À l’intention des parentstss.ecolelachine.com/wp-content/uploads/2016/09/Planification... · Planification annuelle 2016-2017 2| 1reannée du primaire Chers parents, C’est avec

Planificationannuelle2016-2017

1reannéeduprimaire

Àl’intentiondesparents

Planificationannuelle2016-2017|1reannéeduprimaire 2

Chersparents,

C’estavecplaisirquenousaccueillonsvotreenfantà l’écoleTrès-Saint-Sacrement. Telqueprescritdans le régimepédagogique,nousvoustransmettons certaines informations qui vous permettront d’accompagner votre enfant tout au long de l’année scolaire. Dans chacune desdisciplines, votreenfant acquiertdes connaissances. Lorsqu’il arriveàmobiliser sesnouvelles connaissances, il développe ses compétences.Autrementdit,lorsquel’élèvearriveàutilisercequ’ilaapprisdansdescontextesvariés,ildevientcompétent.Savoirparcœur,c’estbien,maissavoiragir,c’estmieux!LeProgrammede formationde l’écolequébécoise, laProgressiondesapprentissages et lesCadresd’évaluationdesapprentissages sont lesdocumentsutiliséspourbaliserlesprincipauxobjetsd’apprentissageetd’évaluation1.

Danslespagesquivontsuivre,voustrouverez:

• desrenseignementssurlesprogrammesd’étudespourchacunedesdisciplinesinscritesàsonhoraire;

• lanatureetlapériodeaucoursdelaquellelesprincipalesévaluationssontprévues;

• lalistedumatérielrequispourl’enseignementdecesprogrammes;

• desinformationsdiversespourchacunedesdisciplines.

Parailleurs,voiciquelquesinformationsconcernantlescommunicationsofficiellesquevousrecevrezdurantl’année:

Communicationsofficiellesdel’année

1recommunicationécrite

Vousrecevrezunepremièrecommunicationdansla2esemainedumoisd’octobre.Cettecommunicationcontiendradesrenseignementsquivisentàindiquerdequellemanièrevotreenfantamorcesonannéescolairesurleplandesesapprentissagesetsurleplandesoncomportement.

Premierbulletin

Le bulletin vous sera remis au cours de la rencontre du 24 novembre 2016. Ce bulletin couvrira lapériodedu29aoûtau11novembreetcompterapour20%durésultatfinaldel’année.

Deuxièmebulletin

Ledeuxièmebulletinvousseraacheminéàlamaisonparvotreenfantdanslasemainedu27févrieroulorsd’uneconvocationle2mars2017.Cebulletincouvrira lapériodedu14novembreau17févrieretcompterapour20%durésultatfinaldel’année.

Troisièmebulletin

Le troisième bulletin vous sera acheminé à lamaison, par votre enfant le 22 juin 2017. Il couvrira lapériodes’échelonnantdu20février jusqu’à lafindel’annéeetcompterapour60%durésultatfinaldel’année.

N’hésitezpasàcommuniqueraveclesenseignant(e)sdevotreenfantouavecmoipourdeplusamplesinformations.

Laréussitedevotreenfantestaucœurdenospréoccupations!

Nousvoussouhaitonsunetrèsbelleannéescolaire.

LouiseLauzièreDirectrice

1http://www.mels.gouv.qc.ca/


Titulairesde1reannée

JudithLeblanc(101)MélissaPharand(102)

Matérielpédagogique(manuels,cahiersd’exercices,etc.)FrançaisCahierdecalligraphieMaisonLlittératurejeunesseRaconte-moilessonsMotsétiquettesLivresdelectureCollectionRatdebibliothèqueLivresdebibliothèqueAlphabétik

MathématiqueCahierd’exercicesNumérik,matérielsdemanipulation(jetons,blocsemboîtables,dés,jeuxdecartes,blocslogiques,etc.)Fichesreproductibles Numérik

UniverssocialFichesreproductibles

ScienceettechnologieFichesreproductibles

ÉthiqueetculturereligieusePrèsdemoiFichesreproductibles

Organisation,approchespédagogiquesetexigencesparticulièresEnseignementexplicitedelalectureLecturequotidienneSituationsd’écriturevariéesLecturedirigée

Approcheparproblèmes,ateliersdemanipulation,travauxd’équipeetpersonnels,activitésdecalculmentaletexercicesd’approfondissement.

DevoirsetleçonsLaplanificationdesdevoirsetleçonsvarieenfonctiondesapprochespédagogiquesdel’enseignanteetseretrouvedansleplandetravaildanslecartable.L’enfantnedevraitpastravaillerplusde30minutesdanssesdevoirsetleçonsauquotidien.


Français,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève

Lire(50%)

L’élèveidentifieleslettresetlessonscorrespondants.Ilapprendàreconnaîtreglobalementlesmotscourantsetàdécoderlesmotsnouveaux.Ilcommenceàliredecourtstextesportantsurdessujetsfamiliersens’appuyantsurlesillustrations.Iltrouvedesinformationsetréagitàuntexteluouentendu.Leplussouvent,illefaitàl’oraletparfoisàl’écrit.Toutaulongdel’année,illefaitaveclesoutiendesonenseignant.

Écrire(30%)

L’élève trace visiblement les lettres. Il rédigede courts textes sur un sujet donné. Ses phrases écrites sont calquées surl’oral,ellessontcourtesetparfoisincomplètes.Ilorthographiecorrectementquelquesmotsapprisenclasseets’appuiesurlacorrespondanceentreleslettresetlessonspourécrirelesautres.Toutaulongdel’année,illefaitaveclesoutiendesonenseignant.

Communiquer(20%)

L’élèveéchange,engrandgroupeouengrouperestreint,surdessujetsfamiliers.Ilexprimesesidées,sessentimentsetsesréactions.Ilrespectelesrèglesdecommunicationétabliesdanslegroupe.

Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape(20%)

Du29aoûtau11novembre2eétape(20%)

Du14novembreau17février3eétape(60%)

Du20févrierau22juin

Naturedesévaluationsproposéestoutaulongdel’étape

Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?



Naturedesévaluationsproposéestoutaulong

del’étape

ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS2

Résultatinscritaubulletin

Enlecture:Décodagedutexteluàvoixhaute(entretienenlecture)Réactionautexteluouentenduleplussouventàl’oral(sousformedediscussion)Repéraged’informations(àl’oraletparfoisàl’écrit

Oui

Enlecture:Comprendreletexte(repérage)(entretienenlecture)Réactionautexteluouentenduleplussouventàl’oral(sousformedediscussion)Expressiond’uneopinionsuruneœuvreàpartirdespremièresimpressions

Oui

Enlecture:Comprendreletexte(entretienenlecture)Réactionautexteluouentenduleplussouventàl’oral(sousformedediscussion)Expressiond’uneopinionsuruneœuvreàpartirdespremièresimpressions

Non

Oui

Enécriture:Situationsd’écriturecourtesetvariées

Non

Enécriture:Situationsd’écriturecourtesetvariéesDictéesdesmotsétudiés

Oui

Enécriture:Situationsd’écriturecourtesetvariéesDictéesdesmotsétudiés

Non

Oui

Encommunicationorale:Observationsdel’élèvelorsdesituationsdecommunicationoraleengroupe,dansdifférentscontextes.

Oui

Faitl’objetd’apprentissa

ge,maisaucun

résultatn’estcommuniquéàcebulletin.


Non


Non

Oui

2MELS:ministèredel’Éducation,duLoisiretduSportCS:commissionscolaire


Mathématique,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève

Résoudreunesituation-problème(20%)*

L’élèverésoutdessituationsdontladémarchepourarriveràlasolutionn’estpasimmédiatementévidente.Lasituation-problèmeestorganiséeautourd’uneproblématiquedont lesdonnéessontcomplètesetexplicites.L’élèvedétermine latâcheetdégagelesdonnéesutilesenayantrecoursàdifférentsmodesdereprésentationtelsquedesobjets,desdessins,des tableaux, des diagrammes, des symboles oudesmots. Il élaboreune solutionqui comporteuneoudeux étapes. Ilcommunique,verbalementouparécrit,sasolutionenutilisantunlangagemathématiqueélémentaire.Enpremièreannée,l’élèverésoutlessituations-problèmesenétantguidéparl’enseignant.

Utiliserunraisonnementmathématique(80%)*

L’élève résout des situations où il doit choisir et appliquer les connaissances appropriées tout en laissant les traces quirendent explicite son raisonnement. Il peut être amené à justifier une affirmation, à vérifier un résultat ou à prendrepositionàl’aided’argumentsmathématiquesélémentaires.Note:Lerésultatliéàlavérificationdel’acquisitiondesconnaissancesestprisencomptedanscettecompétence.

Communiqueràl’aidedulangagemathématique*

L’élèverésoutdessituationsoùil interprèteouproduitdesmessages,orauxouécrits,telsunénoncé,unprocessus,unesolution, en utilisant un langage mathématique élémentaire et faisant appel à au moins un mode de représentation:objets,dessins,tableaux,diagrammes,symbolesoumots.Cettecompétencefaitl’objetd’apprentissageetderétroactionàl’élève,maisellen’estpasconsidéréedanslesrésultatscommuniquésaubulletin.

* Lesprincipalesconnaissancesquel’élèveapprendàfaireetàmobiliseravecl’interventiondel’enseignantsontlessuivantes:• Arithmétique: Représentationdenombresnaturelsinférieursà1000àl’aided’objetsregroupésenbase10;fractionsserapportantàlaviequotidienne;choix desopérationsàeffectueretfaçonspersonnellesd’additionneretdesoustraire.

Géométrie:Repéraged’objetsdansl’espace;comparaisonetidentificationdesolidesetdefiguresplanes. Mesure:Estimationetmesuredelongueurs. Statistique:Collectededonnéesainsiquel’interprétationetlareprésentationdedonnéesdansdesdiagrammesàbandesetàpictogrammes. Probabilité:Dénombrementd’expériencesaléatoiressimples(ex.:nombredecaspossibles,sionlanceundé).




Du20févrierau22juinNaturedesévaluationsproposées

toutaulongdel’étapeYaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?




del’étape

ÉpreuvesobligatoiresMELS/CS


Résoudreunesituation-problème:Situationsd’apprentissageetd’évaluation

Non

Faitl’objetd’apprentissa

ge,maisaucun

résultatn’estcommuniquéàcebulletin.


Oui


Non

Oui

Utiliserunraisonnementmathématique:Situationsd’apprentissageetd’évaluationDictéesdenombresExercicesTestsdeconnaissance

Oui


Oui


Non

Oui


Universsocial,1reannéeCompétencedéveloppéeparl’élève

Construiresareprésentationdel’espace,dutempsetdelasociété

L’élèvedu1ercycledéveloppeuneseulecompétence.Enpremièreannée,l’élèveétudied’abordsonmilieu,icietaujourd’hui.L’élèveestappeléàobserversonenvironnement:lesobjets,lespaysagesetlesgensquil’entourent.Ilcompareensuitesonmilieuavecunmilieud’autrefois,puisunmilieumoinsfamilier,maisencoreprèsdelui.Lacompréhensiondumondeamorcéeaupréscolairesepoursuitavecledéveloppementdesconceptsd’espace,detempsetdesociété.Ainsi, l’élèvepeuts’initieràlalignedutemps,aucalendrieretcommenceràs’orientersurunplan.L’élèveacquiertdessavoirsetdéveloppelacompétenceavecsoutien.

Cettecompétencefaitl’objetd’apprentissageetderétroactionàl’élève,maisaucunrésultatneserainscritaubulletin.


Scienceettechnologie,1reannéeCompétencedéveloppéeparl’élève

Explorerlemondedelascienceetdelatechnologie

Enscienceettechnologie,l’élèvedéveloppesacompétenceetacquiertdesconceptsscientifiquesdansl’action.La compétence Explorer lemonde de la science et de la technologie permet à l’élève de découvrir lemonde quil’entoure par le biais de problématiques concrètes liées à son quotidien (par exemple, quelles sont lescaractéristiques de chaque saison?). De plus, l’élève développedes attitudes de curiosité et d’ouverture lorsqu’ilrecherche des solutions ou des explications aux problèmes rencontrés. Il s’agit d’une initiation à la culturescientifiqueettechnologique.Pour arriver à développer cette compétence, l’élève doit se questionner, émettre des hypothèses, proposer desfaçonsderésoudre leproblème,communiquersesapprentissages,manipulerdumatériel, fairedes liensentre lesapprentissagesréalisésetlaviecourante.Endéveloppantsacompétence,l’élèveacquiertplusieursconnaissances.Cesconnaissancessontclasséesselontroisunivers:

1. L’universmatériel(lesétatsdelamatière,lesmélanges,etc.);2. L’univers Terre et espace (les types de précipitations, les modifications de l’environnement selon les

saisons,etc.);3. L’universvivant(lespartiesducorpshumain,lesbesoinsessentielsdesplantes,l’adaptationdesanimaux

selonleurenvironnement,etc.).Ilestànoterquelesexemplesprécédentsnesontqu’àtitreindicatif.

Cettecompétencefaitl’objetd’apprentissageetderétroactionàl’élève,maisaucunrésultatneserainscritaubulletin.


Éthiqueetculturereligieuse,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève

Réfléchirsurdesquestionséthiquesetpratiquerledialogue

Enéthique,l’élèvepourraréfléchiraveclesautres,àpartirdesituationssimplesetfamilières,surdesquestionséthiquestouchantlesbesoinsdesêtreshumainsetd’autresêtresvivants,lesrelationsd’interdépendancequiexistententreeuxetlesexigencesdecetteinterdépendance.L’élèveapprendraàseconnaître,àdonnerson idée,àécouter l’idéedesautresavec respect, àéchangersurdes idéesdifférentes afin de mieux connaître un sujet et il se familiarisera avec quatre formes de dialogue: la narration, laconversation,ladiscussionetladélibération.Afin de favoriser le dialogue, il sera amené à utiliser différentsmoyenspour élaborer son idéedont la description et lacomparaison.Deplus, ilprendraconsciencedel’existencededifférentsmoyenspourinterrogerdesidéesetdesraisonspourreconnaîtrelesjugementsdepréférenceetdeprescription.Ilsefamiliariseraavecdesprocédéssusceptiblesdenuireaudialogue.

Manifesterunecompréhensionduphénomènereligieuxetpratiquerledialogue

Enculturereligieuse, l’élèvedécouvrira ladiversitédes fêtesetdesrituelsvécusdans les famillesetconnaîtradesrécitsmarquants,notammentceuxreliésàdesfêtesreligieusesetàdespersonnages.L’élèveapprendraàseconnaître,àdonnerson idée,àécouter l’idéedesautresavec respect, àéchangersurdes idéesdifférentes afin de mieux connaître un sujet et il se familiarisera avec quatre formes de dialogue: la narration, laconversation,ladiscussionetladélibération.Afin de favoriser le dialogue, il sera amené à utiliser différentsmoyenspour élaborer son idéedont la description et lacomparaison.Deplus, ilprendraconsciencedel’existencededifférentsmoyenspourinterrogerdesidéesetdesraisonspourreconnaîtrelesjugementsdepréférenceetdeprescription.Ilsefamiliariseraavecdesprocédéssusceptiblesdenuireaudialogue.

Leprogrammed’éthiqueetculturereligieuseoffreàtouslesélèveslesoutilsnécessairesàunemeilleurecompréhensiondenotresociétéetdesonhéritagecultureletreligieux.Enpoursuivantlesdeuxfinalitésdeceprogramme(lareconnaissancedel’autreetlapoursuitedubiencommun)votreenfantapprendra:

§ àseconnaîtreetreconnaîtrel’autre;§ àexprimersesvaleurspersonnellesetsesconvictions;§ àdialoguerendonnantsonidéeetenécoutantavecrespectl’idéedesautres;§ àrechercheraveclesautresdesvaleurscommunes;§ àtrouverdesmoyenspourbiens’entendre;§ àmieuxconnaîtrelesfondementsdelasociétéquébécoise.

Leprogrammed’éthiqueetculturereligieusecomprendtroiscompétencesàdévelopper.

Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.Toutaulongdelapremièreannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant.










del’étape



Observationdel’élèvelorsdessituationsd’apprentissageExercicesvariés

Non


Oui


Non

Oui



Compétencesnon-disciplinaires

Descommentairesvousseronttransmisàla1reetàla3eétape.1reétape

SavoircommuniquerÉtablirl’intentiondecommunication.Choisirlemodedecommunication.Réaliserlacommunicationenrespectantlesrèglesetlesconventionspropresauxlangagesutilisés.

3eétape

OrganisersontravailAnalyserlatâcheàaccomplir.Analysersadémarche.S’engagerdansladémarche.Accomplirlatâche.


Spécialistesde1reannéeMarie-FranceQuesnel(Artsplastiques)NicolasBédard(Éducationphysiqueetàlasanté)Lorand-TrajanBartha(Éducationphysiqueetàlasanté)MélanieSavoie(anglais)

Exigencesparticulières,devoirsetleçons,matérieldebase

AnglaisMatériel:unereliurepourrecueillirparolesdechansonsetdecomptines,fichesd’activités,illustrations,dessins,feuillesderéflexion,etc.Devoirsfacultatifs:

• apporterlareliureàlamaison;• liredeslivresenanglaisaveclesparents;• regarderrégulièrementuneémissionpourenfantsenanglaisàlatélévision;• regarderdesfilmspourenfantsenanglais;• écouterdeschansonspourenfantsenanglais;• visiterdessitesInternetpourenfantsenanglais.

Artsplastiques/Artdramatique

UntablierColleCiseauxCrayonsdebois(couleur)

Éducationphysiqueetàlasanté

Leportducostume(t-shirtetculottedesport)estobligatoireainsiquelessouliersdecourse.


Artsplastiques,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève

Réaliserdescréationsplastiquespersonnelles

Avec le soutien de son enseignant, l’élève s’initie à une démarche de création, à la transformation dematériauxetàl’utilisationdulangageplastique.

Réaliserdescréationsplastiquesmédiatiques

Aveclesoutiendesonenseignant,l’élèveapprendàréaliserdescréationsdanslebutdecommuniqueravecsonentourage.

Apprécierdesœuvres

L’élève apprend à examiner une œuvre. Il apprend à nommer le vocabulaire disciplinaire relié aux artsplastiques.

Leprogrammed’artsplastiquescomprendtroiscompétencesàdévelopper.

Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.

Toutaulongdelapremièreannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant.










del’étape



Créationsdel’élève(collage,dessin,modelage,peinture)Matériaux(craiedecire,crayonfeutre,gouache,papieretcarton,pastelàl’huile,pâteàmodeler)

Non

faitl’objetd’apprentisage,maisaucun

résultatn’estcommuniquéàcebulletin

Créationsdel’élève(collage,dessin,modelage,peinture)Matériaux(craiedecire,crayonfeutre,gouache,papieretcarton,pastelàl’huile,pâteàmodeler)Créationsvisantundestinataire.

Oui

C1C2C3

Créationsdel’élève(collage,dessin,modelage,peinture)Matériaux(craiedecire,crayonfeutre,gouache,papieretcarton,pastelàl’huile,pâteàmodeler)Apprécierdesœuvreset/oulestravauxdesespairs.

Non

Oui


Éducationphysiqueetàlasanté,1reannéeCompétencesdéveloppéesparl’élève

Agirdansdiverscontextesdepratiqued'activitésphysiques

Lors de la pratique d’activités individuelles et avec l’aide de l’enseignant, l’élève exécute diverses actions motrices(locomotrices,non locomotricesetdemanipulationd’objets)etdesenchaînementsd’actionsenfonctiondesconsignes,dubut poursuivi, de l’enseignement physique et de ses capacités. Il respecte les règles de sécurité et manifeste uncomportementéthique.Enfin,ildégagelesapprentissagesréalisésetlesélémentsàaméliorer.

Interagirdansdiverscontextesdepratiqued'activitésphysiques

Lorsde lapratiqued’activités àplusieurs et avec l’aidede l’enseignant, l’élèveplanifie avecunautreélèvedes actionsdecoopération en fonction des contraintes de l’activité et du but visé. Il respecte les règles de sécurité et manifeste uncomportementéthique.Enfin,ildégagelesapprentissagesréalisésetlesélémentsàaméliorer.

Adopterunmodedeviesainetactif

L’élèveexpérimenteetpratique,encontextescolaire,diverstypesd’activitésphysiquesd’intensitémodéréeàélevéed’uneduréed’aumoins5minutes.Ilrespectelesrèglesdesécuritéetmanifesteuncomportementéthique.

Leprogrammed’éducationphysiqueetàlasantécomprendtroiscompétencesàdévelopper.

Cependant,unseulrésultatapparaîtraaubulletin.

Toutaulongdelapremièreannée,l’élèvedéveloppelestroiscompétencesaveclesoutiendesonenseignant.





Naturedesévaluationsproposéestoutaulongde

l’étape



l’étape



l’étape



Observationdel’élèvelorsd’activitésdiversesetdesituationsd’apprentissageetd’évaluation.EnformeavecMygetGym

NommerdeshabitudesdeviesainesetdeshabitudesnuisiblesApplicationdesrèglesdesécuritéetdesrèglesdevieaugymnaseJeuxd’oppositionetdeduels

Oui

Observationdel’élèvelorsd’activitésdiversesetdesituationsd’apprentissageetd’évaluation.Exécutiondepyramidesàdeuxouà3

Jeuxdeduelsetd’opposition

Expérimentationd’exercicesd’échauffement,d’étirementetderelaxation

Ateliersdemanipulationdediversobjets,seuletenéquipe.

Oui

Observationdel’élèvelorsd’activitésdiversesetdesituationsd’apprentissageetd’évaluation.JeuxderelaisEnformeavecMygetGym.Pratiqued’uneactivitéphysiqued’intensitémodéréeàélevéed’uneduréede5minutes

Non

Oui

Documents

À l’intention des parentstss.ecolelachine.com/wp-content/uploads/2016/09/Planification... · Planification annuelle 2016-2017 2| 1reannée du primaire Chers parents, C’est avec