Lundi Mardi Vendredi

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(1)Lorsque le module yoga-relaxation est choisi vous devez choisir un autre module soit le mardi soit le vendredi

S'informer et se connaître pour construire son projet d'orientation

Y a des maths là dedans ?!

Des métiers en relation avec les Sciences

Bases des techniques expérimentales

Bien démarrer en Histoire-Géographie au lycée

Argumenter

Apprendre à travailler plus efficacement:prendre

des notes, utiliser un brouillon etc.

Je parle un peu, beaucoup, à la folie,

passionnément, point du tout !

YOGA-Anti-stress

Top départ en sciences

S'informer et se connaître pour construire son

projet d'orientation

Informatique : les bases

Intitulé

Modules d'accompagnement personnalisé

1ère période

du 26 septembre au 25 novembre

2nde 1 et 2nde 2

Lundi Jeudi

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Modules d'accompagnement personnalisé

Intitulé

Informatique : les bases

1ère période

du 26 septembre au 25 novembre

2nde3,2nde 4 et 2nde 5

Top départ en sciences

Bases des techniques expérimentales

Bien démarrer en Histoire-Géographie au lycée

S'informer et se connaître pour construire son projet

d'orientation

Y a des maths là dedans ?!

Argumenter

Apprendre à travailler plus efficacement:prendre des

notes, utiliser un brouillon etc.

Je parle un peu, beaucoup, à la folie, passionnément,

point du tout !

YOGA-Anti-stress

Des métiers en relation avec les Sciences Physiques

« TOP DEPART POUR LES SCIENCES »

( module limité à une vingtaine d’élèves )

Public : Elèves présentant des difficultés ( ou des lacunes ) en sciences.Objectif  :    Acquérir les « outils » de base permettant de mieux 

appréhender    l’année de seconde en sciences.

Exemples de thèmes abordés  :

♦♦♦♦   Retour sur les conversions d’unités

♦♦♦♦   Utilisation de la calculatrice ( affichage des puissances de dix, 

nécessité ou non des parenthèses, … etc )

♦♦♦♦   Savoir détecter un résultat aberrant

♦♦♦♦   Travail sur les expressions littérales

♦♦♦♦   Travail sur les chiffres significatifs et la façon d’afficher le résultat 

d’un calcul

♦♦♦♦   Savoir réaliser un graphique :      

- choix d’échelles

- tracé de droites moyennes

- interprétation → situation de proportionnalité

- calcul de coefficient directeur

S'informer et se connaître pour construire son projet d'orientation

Objectifs

S'informer

-Découverte des fillières d'enseignements du lycée et de l'enseignement supérieur.

-Découverte de secteurs d'activités et des métiers associés.

Ceci tout en favorisant la mise en oeuvre de techniques documentaires (cerner son sujet de recherche,

utiliser des outils de recherche, sélectionner et restituer l'information).

Mieux se connaître :

-Cerner ses centres d'intérêt : à l'aide de questionnaires et de quizz mis à disposition notamment par

l'Onisep et l'Education nationale.

-Planifier des rencontres avec la Cop et le professeur principal afin de mettre en relation les résultats

scolaires et goûts personnels de l'élève.

Favoriser l'esprit d'initiative

Prendre contact avec l'extérieur (appel téléphonique, courriel...) pour s'informer auprès d'un

établissement scolaire, d'un professionnel...

Dynamiser les échanges par un travail de groupe

Déroulement :

Etape 1 : S'informer

groupes, évaluation des besoins individuels de chacun (projet / aucun projet, court / moyen terme...)

Séance 2 : Recherche et restitution sur les fillières d'orientation après la 2e

Séance 3 : Recherche et restitution sur les fillières d'orientation après le Bac

Séance 4 : Recherche et restitution sur les secteurs d'activités

Séance 5 : Recherche et restitution sur quelques métiers associés aux secteurs choisis

Etape 2 : Se connaître, construire son projet

Séance 6 et 7 : Selon les situations individuelles, quizz, questionnaires autour des centres d'intérêts

pour les uns / Approfondissement du projet personnel des autres (prises de contacts, aide à la mise en

place d'un éventuel stage...) / Organisation de rendez-vous (Cop, prof. Principal...),

Séances 8 : Bilan : Questionnaire final, restitution générale...

Cycle 1

octobre-décembre

- élèves moyens,voire en difficulté relationnelle avec la discipline mathématique.

- volontaires et curieux

- effectif limité à 16 élèves par groupe

- donner du sens aux connaissances mathématiques déjà acquises au collège en mettant en évidence le fait qu'elles répondent à des questions concrètes simples se présentant dans tous les domaines de la vie pratique et culturelle

- faire comprendre que les mathématiques se sont développées en partant de questions élémentaires, puis en généralisant le plus possible les résultats obtenus et les méthodes utilisées.

Quelques exemples parmi les questions qui pourront être traitées :

- Quelles sont les proportions d'une feuille de papier ?

- Peut-on carreler sa cuisine avec des pentagones réguliers ?

- Comment le marchand de fruits et légumes empile-t-il ses oranges ?

- Comment Raymond Queneau a-t-il écrit plus de poèmes qu'on ne peut en lire ?

- Qu'y a-t-il de commun entre la façade du Parthénon et les lapins de Léonard de Pise ?

Chaque fois que ce sera possible, les aspects mathématiques seront présentés en liaison étroite avec le contexte historique et culturel dans lequel la question s'est posée.

objectifs

contenu

Y a des maths là dedans ?!

public

YOGA-Anti-stress

ENCADREMENT : Mr Jarrosson " professeur d'EPS "

PROJET : Apprendre aux élèves à découvrir et à prendre soin de leur corps , à se détendre , à calmer

leur mental .

PRESENTATION : Le yoga n'a rien à voir avec les notions de réussite ou d'échec . Cette activité a été

présenté aux élèves comme l'opposé de la pratique sportive : pas de notion de compétivité et de

jugement extérieur , pas de rendement ni de répétition des postures ( on essaie de réussir dès la

première fois et du mieux possible ) .

" Le mot sanskrit Yoga est le joug qui relie nos facultés, nos forces vives afin qu'elles soient jointes pour nous mener sur notre chemin. La dispersion est un grand fléau de notre époque: nous devenons statiques alors que la vie est mouvement, nous marchons en tous sens, pour aller où ? Le Yoga nous invite à nous

relier à nous-mêmes, à notre vie profonde et par là au cosmos en lequel nous sommes

insérés ."   

Le yoga doit être un plaisir et une source d'épanouissement personnel .

Le détail de chaque séance à lire ici

ARGUMENTATION :

PUBLIC CONCERNE  :

(Groupe de 10 à 15 élèves)

Un des enjeux importants de cet atelier est de faire prendre conscience àl’élève de la nécessité de justifier systématiquement ses idées,dans touteslesdisciplines et dans tout type d’exercice.De l’amener à rédiger uneréponse simple, un paragraphe argumenté, qu’il s’agisse d’une dissertationà faire ou d’un résultat(statistique par exemple)à présenter. Ladémarcherestant toujours la même :exposer ses idées et développerdesarguments, des preuves qui viennent la soutenir.

Les objectifs :

• Présenter un point de vue ou un résultatde manière claire etlogique.

• Savoir développer, étayer, étofferune idée à l’aide d’arguments etd’exemples.

• Savoir rédiger une réponse organisée et synthétiquedans undevoir, apprendre à rendre compte d’un résultat qu’on vient d’obtenir.

• En lettres, connaître les diverses stratégies argumentatives(convaincre, persuader, délibérer, démontrer).

• En sciences,savoir identifier la bonne démarche mathématiqueetsavoir la transformer correctement si nécessaire.

• Quelle que soit la discipline :s’approprier les éléments de larhétorique permettant de prendre en compte son destinataire etd’organiser ses arguments.

Mise en pratique :• Ressources : Journaux, radio, télévision, extraits de textes théoriques, courbes et graphiques• Ateliers : Jeux de rôle, débats, rédactions d’articles de journaux.

Apprendre à travailler plus efficacement.

Objectif ;Acquérir des compétences de base pour mieux aborder la classe de

2nde.

Nombre d’élèves : 16

Public concerné : Tout élève qui se sent déjà dépassé.

4 thèmes de travail :

* Etre capable de prendre des notes, de mettre en œuvre des stratégiesefficaces pour cerner l’essentiel d’un énoncé écrit ou oral.

* Savoir justifier ses réponses en se familiarisant avec la démarche suivante :

Je constate / J’affirme quelque chose→ j’explique pourquoienmeservantdemoncours,desélémentsprésents

dans les documents ….

* Savoir utiliser un brouillon

support : un écrit d’invention.

* Savoir préparer, réviser une évaluation en anticipant lesquestions, lestypes d’exercices qui peuvent être donnés par l’enseignant.

� 3ème phase :

- présentation orale des recherches des différents groupes au reste de la « classe »- questions / échanges d’informations

Des métiers en relation avec les Sciences Physiques

Public ciblé : Elèves ayant envie de découvrir des métiers en relation avec les Sciences

Physiques et les thèmes traités dans le programme de 2nde : l’Univers, la Santé, le Sport.

Nombre d’élèves : 15

� 1ère phase :

- présentation du programme de 2nde et des 3 thèmes : l’Univers, la Santé, le Sport

- présentation de quelques métiers en relation avec ces 3 thèmes (par le professeur)

� 2ème phase :

- création de petits groupes d’élèves (2-3)

- recherche active de renseignements sur quelques métiers en relation avec un thème

Cycle 1

octobre-décembre

Nombre d'élèves : 16/18

Revoir les techniques expérimentales du collège.

Utiliser des modes de représentation des sciences

expérimentales.

Utiliser des techniques des sciences expérimentales.

Contenu

Contenu : Utilisation du microscope, réalisation de lames

d'observation et règles de représentation, technique de

dissection...

Bases des techniques expérimentales

public

objectifs

compétences

Informatique : les bases

Objectifs visés�:

Déroulement�:

approfondir ses connaissances des logiciels afin de mettre en forme des documents

variés (affiche, dossier, …)

Public visé�: élèves qui ne se sentent pas à l'aise avec l'utilisation des logiciels usuels

Effectif maximal�: 12 élèves si AP en salle 4 ou 8

20 élèves si AP en salle 306

savoir identifier des logiciels utilisables en fonction de l'objectif visé

utilisation d'un navigateur (favoris, historique, …)

présentation succincte des logiciels installés sur les ordinateurs du lycée

réalisation de fiches illustrées «�comment faire ...�?�»

mise à disposition sur l'ENT

Exemples de thèmes abordables (à adapter en fonction des demandes de chacun)�:

utilisation du clavier (les touches «�spéciales�», les raccourcis clavier, …)

utilisation de la souris (sélection de texte, navigation …)

utilisation conjointe du clavier et de la souris (sélection d'éléments d'une liste, zoom, …)

mise en forme d'un document (style, insertion d'images, pagination, liens …)

travail autour des illustrations (réaliser un schéma, recadrer ou légender une photo, …)

réalisation d'un diaporama

utilisation d'un tableur-grapheur

Public visé: Toutes les classes de 2nde

Nombre d'élèves: 15 maximum

-L'analyse d'un ou de deux documents- La composition2- S'entrainer à ces nouvelles méthodes

1- Apprendre à lire une consigne2- Rédiger une réponse3- Justifier sa réponse

Objectifs discipliaires:

Objectifs pluridiscplinaires:

Bien démarrer en Histoire-Géographie au lycée

1- Travailler les nouvelles méthodes du lycée en Histoire et en Géographie:

Je parle un peu, beaucoup, à la folie, passionnément, point du tout !

Nombre : 8 à 10 élèves maximum.

Public visé : Elèves souhaitant acquérir plus de maîtrise à l’oral.

Contenu : Lecture à haute voix, débats, développement de son point de vue… autour de l’objet d’étude travaillé en classe.

Objectifs/Compétences : Gagner en confiance et en assurance. S’exprimer avec plus d’aisance devant la classe.