Ressources & Territoires- 2016

Guide compétences clés, GIP-FCIP de Paris/CAFOC - http://guidecompetencescles.scola.ac-

paris.fr/Aides.php.

Guide organisé autour de 2 livrets pour agir : l’un pour créer, l’autre pour

animer des situations de formation dans le cadre des compétences clés.

Ce sont 2 processus de réalisation étayés par des fiches outil et des fiches

éclairage. Ces ressources sont complétées par des aides, des références

et une présentation.

Document extrait du guide Accompagner la mise en œuvre de la compétence clé « apprendre à apprendre », réalisé par le Greta du Velay.

Sur le site : un guide, le référentiel, les outils, le positionnement,

positionnement en ligne. http://competencescles.eu/wp-

content/uploads/2010/02/R%C3%A9f%C3%A9rentiel-de-la-

comp%C3%A9tence-cl%C3%A9-Apprendre-%C3%A0-apprendre-

Greta-du-Velay.pdf

Guide "Compétences clés" -

http://www.arftlv.org/pages/299/Groupe_travail_regional_Acces_aux_Competences-Cles.aspx

Guide créé par un groupe de travail en région Poitou-Charentes en octobre 2010. Ce guide propose

sept champs déclinés en finalités, objectifs,

conseils de mise en œuvre et exemples de types

d’activités : mémoire, concentration, opérations

logico-mathématiques et raisonnement logique,

méthodologie, informatique et environnement

numérique, créativité, motivation.

Ressources & Territoires- 2016

Apprendre à apprendre, Université Lille 3 -http://crl.univ-lille3.fr/apprendre/. Ce site offre toutes les

clés pour apprendre plus efficacement. C'est un outil pratique qui

fournit des connaissances utiles sur le processus d'apprentissage,

des stratégies et des méthodes concrètes de travail, mais surtout

un outil à fonction réflexive, qui aidera à mieux se connaître pour

découvrir la meilleure façon d'apprendre.

Site de Bruno Hourst -: http://www.mieux-apprendre.com/

Le mieux-apprendre est une approche pédagogique ouverte qui

se fonde sur un certain nombre de principes fondamentaux.

Les outils que nous proposons sont en cohérence avec ces

principes et leur emploi est facile, modifiable, adaptable aux

circonstances et aux besoins de chacun.

Apprenons à apprendre - http://www.apprenons.eu/fr/ : « des outils, des ressources pour faciliter

l’apprentissage issus de la gestion mentale, de la

programmation neurolinguistique, de la brain

gym et de la sophropédagogie. Ils permettront

de répondre à ces questions: Quels apprenants

sommes-nous? Quelles stratégies nous

conviennent? Comment faire pour nous

améliorer? »

Coup de pouce en français -http://lewebpedagogique.com/blocagesenfrancais/exercices/ :

« Ce blog a comme objectif de faire le point sur

les fautes les plus fréquemment rencontrées

afin de pouvoir répondre de façon très

concrète à ces questions dont on remet la

réponse à plus tard, quand on aura le temps. »

Ressources & Territoires- 2016

Le point de circonscription -

http://www.ien-versailles.ac-

versailles.fr/Espace%20pedagogique/Apprendreaapprendre/Apprendreaapprendre.htm

État des recherches actuelles en éducabilité cognitive

ainsi que différentes méthodes et différents outils, déjà

expérimentés dans ce domaine.

Web TV de la formation professionnelle - http://webtv.afpa.fr/ressources/search

10 vidéos de 25 minutes de l’ AFPA pour donner le goût

d’apprendre.

Médiation des apprentissages - Préparer, animer une séance de médiation - Alain Moal : entretien à l'AFPA La séance de médiation expliquée par Alain MOAL

(2002)

Vidéo d’André TRICOT - http://www.youtube.com/watch?v=0Oj1NKBfIQQ

des vidéos sur le plaisir d’apprendre d’André TRICOT. Il

nous présente sa vision sur le plaisir d'apprendre, en

quatre épisodes, en passant par la définition générale

d'apprendre, le travail de l'enseignant comparé à celui

d'un concepteur de jeu sérieux, un questionnement

sur la possibilité d'avoir du plaisir en apprenant et

enfin le plaisir peut-il être un moteur pour les

apprentissages.

Centre Alain Savary - http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/difficultes-dapprentissage-et-

prevention-du-decrochage/ressources/quelques-elements-pour-aider-les-professionnels-a-

concevoir-des-situations-dapprentissages-andre-tricot :

Une approche en quatre niveaux pour aider les

professionnels à concevoir des situations

d'apprentissage. Des connaissances primaires et

secondaires qui requièrent des mécanismes

d'apprentissage spécifiques

Ressources & Territoires- 2016

Apprendre en ESAT - https://www.youtube.com/watch?v=VnJEIS2ZIrY

Ce court métrage tourné dans plusieurs structures adaptées des Deux-Sèvres relevant de l'ADAPEI (Association Départementale des Amis et Parents d'Enfants Inadaptés) montre l'apport de la formation compétence clé « apprendre à apprendre» pour les salariés reconnus travailleurs handicapés. Suivis en séquence de formation et sur leurs postes de travail, ces salariés découvrent comment utiliser de nouvelles

méthodes d'apprentissage qui ont pour effet de les sortir de leur raisonnement habituel et de les rendre moins anxieux et davantage performants.

Dossier "Apprendre à apprendre" Résonances - mensuel de l'Ecole valaisanne, mars 2013

http://issuu.com/resonances22/docs/no6_resonances_mars_2013

100 idées reçues sur le cerveau. Le cerveau : qu’en dites-vous ?

Un livret édité pour la Semaine du cerveau 2011 . Il a été réalisé dans le cadre d’un atelier du CIES de Grenoble, par un groupe de doctorants-moniteurs encadrés par Isabelle Le Brun. Ce livret est découpé en quatre thèmes traitant de l’organisation du cerveau, la mémoire, l’intelligence et son fonctionnement.

http://www.neurosup.fr/fs/Root/bf6ho-neuromythes_isabelle_Lebrun_Fourier_grenoble.pdf

Une vidéo sur la plasticité cérébrale chez l’enfant :

https://www.youtube.com/watch?v=pnF21M30U_U

http://www.cite-sciences.fr/fileadmin/fileadmin_CSI/fichiers/vous-etes/enseignant/Documents-pedagogiques/_documents/Expositions-permanentes/Cerveau/Cerveau-dossierenseignant-memoires.pdf : au sommaire de ce dossier la mémoire, les mémoires ? La mémoire de travail, la mémoire des visages.

Ressources & Territoires- 2016

Des propositions pour tester ses mémoires : http://www.cite-sciences.fr/fr/ressources/juniors/lactu-des-juniors/une-memoire-des-

memoires/

Apprendre ! André GIORDAN. Paris : BELIN, 1998. 255 p., index (Débats) Qu'est-ce qu'apprendre et comment apprend-on ? L'auteur a choisi une approche transversale et systémique pour faire le point sur ce que nous savons sur l'apprendre. Cette approche rassemble l'histoire du système de pensée individuel, les ouvertures offertes par les situations éducatives ou culturelles et les contraintes liées au cerveau.

L'erreur, un outil pour enseigner. Jean-Pierre ASTOLFI. PARIS : ESF, 1999. 117 p. (Pratiques enjeux pédagogiques) Il est possible de s'appuyer sur la notion de l'erreur pour renouveler l'intervention pédagogique. Une typologie des erreurs, accompagnés de différentes stratégies de médiation et remédiation, est proposée. L'étude de cette notion permet également d'expliquer l'angoisse et la violence des jeunes- 03.01/479

Réinventer le métier d'apprendre, le seul métier durable aujourd'hui. Hélène TROCMÉ FABRE. Paris : Éditions d'organisation, 1999. 269 p. Le néologisme "apprenance" indique la durabilité de l'acte d'apprendre et rappelle qu'il existe une alternative aux logiques d'exclusion et de compétition encouragées par l'école. Ce livre veut souligner l'impact des avancées technologiques sur notre vie cognitive.

Qu’est- ce que l’intelligence / Albert Jacquard https://www.google.fr/?gfe_rd=cr&ei=NADLVs2_GquA8QeZsouIAQ&gws_rd=ssl#q=video+albert+jacquard

Ressources & Territoires- 2016

Les intelligences multiples

Description des huit types d’intelligence- P. Boudreau et

G. Grenier -2003

http://www.csaffluents.qc.ca/im/PDF2005/ens_outils/Descr_8int

ell_ill270105.pdf

Pour apprendre à mieux penser : trucs et astuces pour aider les élèves à

gérer leur processus d'apprentissage. Pierre-Paul Gagné. Montréal : Ed

Chenelière- McGraw-Hill, 2003

Outils permettant d'aider des enfants en difficultés d'apprentissage.

Exercices pour acquérir autonomie et efficacité dans la résolution d'un

problème ou l'exécution d'une tâche, pour la gestion de l'attention et de la

mémoire. Fiches photocopiables. COTE : 18.02.2661

Accompagner la construction des savoirs. Rosée MORISSETTE et Micheline VOYNAUD. Montréal, Québec : Chenelière/McGraw-Hill, 2002. 217 p. (Apprentissage - Chenelière/Didactique) Apprendre, c'est transformer ce qu'on sait déjà par l'apport d'informations nouvelles. L'enseignant, le formateur, ne peut le faire à la place de celui qui apprend. Cet ouvrage québécois s'adresse principalement aux formateurs et aux enseignants qui doivent aider leurs apprenants élèves à réaliser des apprentissages solides et durables en leur apportant des éléments pour alimenter leur réflexion 18.02/2686.

Différencier au quotidien - Cadre d’expérimentation avec points de repère et

outils-supports- Jacqueline Caron - Ed Chenelière, 2008 . Pages 311- 315 : un

outil support (questionnaire) sur les intelligences multiples

Ressources & Territoires- 2016

Un questionnaire pour déterminer son profil :

https://docs.google.com/file/d/0BxHUQEStM3NZd09OWnRWREpXM0k/edit?pli=1

Test des Intelligences Multiples élaboré et validé par des psychologues de Central Test, auprès d´un échantillon représentatif d´internautes francophones. http://fr.thot-cursus.centraltest.fr/esptest/@test/part_info.php?INFO=1231!incGARDNER#top

Un scoop-it :http://www.scoop.it/t/intelligences-multiples

Des pratiques pédagogiques

http://www.csaffluents.qc.ca/im/PDF2005/ens_interv_cl/francais/trucs_fr8x11_liste070705.pdf

Apprendre avec les neurosciences : Pascale Toscani. Les

neurosciences au service de la pédagogie, dossier téléchargeable-

juillet 2012

http://www.enseignement-catholique.fr/ec/images/stories/eca/pdf-

eca/eca349.pdf