Adaptation, adaptétude et résilience chez Adaptation, adaptétude et résilience chez L.Vygotkij et G.Devereux avec une réflexion L.Vygotkij et G.Devereux avec une réflexion

utile de C.Freinetutile de C.Freinet

Points communs entre Vygotskij et Points communs entre Vygotskij et DevereuxDevereux

Deux personnalités différentes qui ont vécues à des époques Deux personnalités différentes qui ont vécues à des époques différentes : Vygotkij dans la russie révolutionnaire de 1917 (il meurt différentes : Vygotkij dans la russie révolutionnaire de 1917 (il meurt en 1932), Devereux d’abord dans l’ex-empire austro-hongrois et en 1932), Devereux d’abord dans l’ex-empire austro-hongrois et puis entre Etats –Unis et France.puis entre Etats –Unis et France.

Tous les deux d’origine juiveTous les deux d’origine juive Tous les deux ont une démarche multidisciplinaire: Vygotkij Tous les deux ont une démarche multidisciplinaire: Vygotkij

applique de manière créative la dialectique hégélienne et Marx à applique de manière créative la dialectique hégélienne et Marx à l’étude du développement psychologique pour comprendre mieux l’étude du développement psychologique pour comprendre mieux les processus d’apprentissage chez l’etre humain. Il a aussi una les processus d’apprentissage chez l’etre humain. Il a aussi una sensibilité anthropologique (ses travaux avec le neuropsychologue sensibilité anthropologique (ses travaux avec le neuropsychologue A.Lurija). Devereux lie psychologie, sociologie et anthropologie A.Lurija). Devereux lie psychologie, sociologie et anthropologie dans tous ses travaux (démarche complémentariste) pour étudier le dans tous ses travaux (démarche complémentariste) pour étudier le lien entre développement psychologique, personne, culture et lien entre développement psychologique, personne, culture et psychopathologiepsychopathologie

Toile de fond conceptuelleToile de fond conceptuelle

Aucun des deux n’utilise le mot résilience mais tous les deux étudient les Aucun des deux n’utilise le mot résilience mais tous les deux étudient les compotements humains dans les situations de chocs (maladie, accidents, compotements humains dans les situations de chocs (maladie, accidents, traumatismes psychique, handicaps acquis et expériences traumtisantes de la traumatismes psychique, handicaps acquis et expériences traumtisantes de la condtion sociale de handicap)condtion sociale de handicap)

Il s’occupent des thèmes du choc dans les ‘transitions’ (sociales, culturelles, Il s’occupent des thèmes du choc dans les ‘transitions’ (sociales, culturelles, professionnelles, contextuelles)professionnelles, contextuelles)

Vygotskij centre ses recherches sur l’enfance et l’adolescence : les apprentissages Vygotskij centre ses recherches sur l’enfance et l’adolescence : les apprentissages dans les situations difficiles (handicap, enfants fragilisés par le contexte socio-dans les situations difficiles (handicap, enfants fragilisés par le contexte socio-culturel et familial), Devereux s’occupe plutot des adultes (meme s’il n’ignore pas les culturel et familial), Devereux s’occupe plutot des adultes (meme s’il n’ignore pas les enfants et il écrit des choses très intéressantes sur comment les représentations enfants et il écrit des choses très intéressantes sur comment les représentations adultes de l’enfance- peuvent etre traumatisantes pour celle-ci-il s’inspire des travaux adultes de l’enfance- peuvent etre traumatisantes pour celle-ci-il s’inspire des travaux de S.Ferenczi)de S.Ferenczi)

Tous les deux insistent sur l’existence d’un ‘riche répertoire de réponses’, d’un riche Tous les deux insistent sur l’existence d’un ‘riche répertoire de réponses’, d’un riche potentiel de vie pour le développement, d’une ‘multiplicité de capacités’ de la part de potentiel de vie pour le développement, d’une ‘multiplicité de capacités’ de la part de la personne en situation difficile et de chocla personne en situation difficile et de choc

Concepts clés: processus , développement, transition, médiation, apprentissage Concepts clés: processus , développement, transition, médiation, apprentissage complexe, continuité/discontinuitécomplexe, continuité/discontinuité

Tous les deux ont tendance a repousser le concept d’adaptation comme indicateur de Tous les deux ont tendance a repousser le concept d’adaptation comme indicateur de ‘bonne santé mentale’: Vygotskij prend l’exemple de l’énfant qui rèsiste et réagit à la ‘bonne santé mentale’: Vygotskij prend l’exemple de l’énfant qui rèsiste et réagit à la tentative de normalisation de l’enseignant (pour ce n’est pas le symptome d’un tentative de normalisation de l’enseignant (pour ce n’est pas le symptome d’un déséquilibre mais le signal d’un potentiel de vie), Devereux fait l’exemple des déséquilibre mais le signal d’un potentiel de vie), Devereux fait l’exemple des résistants dans les régimes fascistes . Vygotkij préfère parler de production de sens à résistants dans les régimes fascistes . Vygotkij préfère parler de production de sens à travers la structuration d’un langage intrapsychique alors que Devereux parle travers la structuration d’un langage intrapsychique alors que Devereux parle d’orientation psychique et de compréhensiond’orientation psychique et de compréhension

Adaptation ?Adaptation ?

Le changement dans l’interaction: changement dans la gestion du Le changement dans l’interaction: changement dans la gestion du rapport entre soi et le monde, entre soi et soi-memerapport entre soi et le monde, entre soi et soi-meme

Vygotskij parle de ‘langage intrapsychique” qui organise le sens des Vygotskij parle de ‘langage intrapsychique” qui organise le sens des émotions vécuesémotions vécues

Devereux parle d’orientation , de compréhension et de connexion à Devereux parle d’orientation , de compréhension et de connexion à soisoi

Dans la phase de la transition on pourrait dire que selon eux Dans la phase de la transition on pourrait dire que selon eux l’individu résilient n’est pas celui qui s’adapte mais celui qui l’individu résilient n’est pas celui qui s’adapte mais celui qui comprend et se comprend et qui continue à faire fonctionner sa comprend et se comprend et qui continue à faire fonctionner sa ‘langue intérieure’ pour produire du sens par rapport à ce qu’il vit et ‘langue intérieure’ pour produire du sens par rapport à ce qu’il vit et ce qu’il a vécu.ce qu’il a vécu.

Médiations: favorise l’orientation, reconnaitre les possibles dans un Médiations: favorise l’orientation, reconnaitre les possibles dans un développement inédit , la zone de développement proximaledéveloppement inédit , la zone de développement proximale

Rebondir à zig zagRebondir à zig zagLa démarche dialectique et historico-culturelle de VygotskijLa démarche dialectique et historico-culturelle de Vygotskij

- - Conception dialectique et historico-Conception dialectique et historico-culturelle du développement de la culturelle du développement de la personnepersonne

- développement: un processus développement: un processus complexe , dynamique différenciée complexe , dynamique différenciée

- L’importance de l’apprentissage dans L’importance de l’apprentissage dans l’expérience: la médiation du langage l’expérience: la médiation du langage intrapsychique pour l’organisation du intrapsychique pour l’organisation du récit (dialoguer avec soi-meme sans récit (dialoguer avec soi-meme sans s’isoler de la réalité)s’isoler de la réalité)

- Narration interne et compréhension Narration interne et compréhension des vécusdes vécus

- La tension et la volonté d’exister La tension et la volonté d’exister comme sujet de sa propre histoire comme sujet de sa propre histoire dans un contexte socio-culturel dans un contexte socio-culturel déterminédéterminé

- Le récit intrapsychique permet Le récit intrapsychique permet d’opérer les connexions entre les d’opérer les connexions entre les différents plans du vécu de la différents plans du vécu de la personnepersonne

- Pensée et langage, Fondements de Pensée et langage, Fondements de défectologie, l’histoire des fonctions défectologie, l’histoire des fonctions psychiques supérieures, Le psychiques supérieures, Le chimpanzé,l’enfant et l’homme chimpanzé,l’enfant et l’homme primitif, Psychologie pédagogiqueprimitif, Psychologie pédagogique

L’importance de l’environnement social et L’importance de l’environnement social et culturelculturel

L’intériorisation du regard négatif: devenir déficitaire ; la discrimination, L’intériorisation du regard négatif: devenir déficitaire ; la discrimination, la violence, la négation subie obstrue le développement des forces la violence, la négation subie obstrue le développement des forces vitales^créant un courtcircuit entre les fonctions psychiques vitales^créant un courtcircuit entre les fonctions psychiques supérieures et les fonctions psychiques inférieuressupérieures et les fonctions psychiques inférieures

Le processus d’apprentissage doit se réorganiser: les compensations, Le processus d’apprentissage doit se réorganiser: les compensations, les ‘chemins indirects non prévus’les ‘chemins indirects non prévus’

La zone de développement potentiel et proximalLa zone de développement potentiel et proximal Le fonctionnement du ‘langage intérieur opérationnel ‘ qui éclaire à soi-Le fonctionnement du ‘langage intérieur opérationnel ‘ qui éclaire à soi-

meme ces ‘chemins indirects’ qui réactivent les connexions meme ces ‘chemins indirects’ qui réactivent les connexions interrompues pour faire redémarer l’élan vitalinterrompues pour faire redémarer l’élan vital

La théorie des émotions: non pas une conception purement organiciste La théorie des émotions: non pas une conception purement organiciste : le sujet ne subit pas seulement ses émotions mais se les représentent : le sujet ne subit pas seulement ses émotions mais se les représentent mentalementmentalement

Le handicap comme donnée sociale qui devient barrière intrapsychiqueLe handicap comme donnée sociale qui devient barrière intrapsychique

Langage intrapsychique: décalage et organisation Langage intrapsychique: décalage et organisation mentale des émotionsmentale des émotions

Communication et langage: sens et Communication et langage: sens et signification; la tensione entre la dimension signification; la tensione entre la dimension individuelle et la dimensione sociale (le individuelle et la dimensione sociale (le sens que je donne et le sens que donnent sens que je donne et le sens que donnent les autres), concepts et pseudo-conceptsles autres), concepts et pseudo-concepts

Le décalage par rapport à soi-meme : Le décalage par rapport à soi-meme : décalage cognitif pour se situer dans le décalage cognitif pour se situer dans le monde et le comprendre et se comprendremonde et le comprendre et se comprendre

Compensation dynamique et complexe: Compensation dynamique et complexe: l’importance des médiations dans l’importance des médiations dans l’interaction d’abord et dans l’auto l’interaction d’abord et dans l’auto interactioninteraction

Déficience et insuffisance de la volonté: Déficience et insuffisance de la volonté: favoriser la réactivation de la capacité de favoriser la réactivation de la capacité de décalage pour agir et produire un sens qui décalage pour agir et produire un sens qui puisse motiverpuisse motiver

Le cas des écrits de Tchekov: l’importance Le cas des écrits de Tchekov: l’importance du récit intérieur connecté à la du récit intérieur connecté à la compréhensiond e la réalité; les vécuscompréhensiond e la réalité; les vécus

Le cas résilient de Maxime GorkiLe cas résilient de Maxime Gorki L’importance de l’allégorie et de la L’importance de l’allégorie et de la

métaphore métaphore dans le fonctionnement du monde intérieur dans le fonctionnement du monde intérieur

dans sondans sonrapport avec le monde externe(le cas Ivan rapport avec le monde externe(le cas Ivan

Krylov)Krylov)

Pensée , affect , développement historique et culturel, Pensée , affect , développement historique et culturel, tendances tendances

et trajectoireet trajectoire

““Celui qui dés le début a séparé Celui qui dés le début a séparé pensée et affect s’est oté à pensée et affect s’est oté à jamais la possibilité d’expliquer jamais la possibilité d’expliquer

les causes de la pensée”.les causes de la pensée”.

Besoins, intérets, tendances Besoins, intérets, tendances Le caractère volitif de la vie Le caractère volitif de la vie

psychiquepsychique La conscience se développe La conscience se développe

comme un toutcomme un tout Le processus du Le processus du

développement historique de développement historique de la personnela personne

L’autoconscience come L’autoconscience come processus d’apprentissage à processus d’apprentissage à travers l’expériencetravers l’expérience

Théorie des parcours indirectsThéorie des parcours indirects

Le culturel est social et le social est culturel: la question du Le culturel est social et le social est culturel: la question du développement culturel introduit à la question du développement développement culturel introduit à la question du développement social dans le processus d’apprentissagesocial dans le processus d’apprentissage

Face à un agression traumatique la personne entreprend des Face à un agression traumatique la personne entreprend des ‘parcours indirects’: ces parcours indirects sont possibles car il font ‘parcours indirects’: ces parcours indirects sont possibles car il font partie du patrimoine psycho-culturel: “L’enfant recours à des partie du patrimoine psycho-culturel: “L’enfant recours à des parcours indirects quand sur le parcours direct la réaction est parcours indirects quand sur le parcours direct la réaction est obstruée c’est-à-dire quand les nécessités d’adaptation qui se obstruée c’est-à-dire quand les nécessités d’adaptation qui se présentent à l’enfant dépassent ses possibilités , quand la réaction présentent à l’enfant dépassent ses possibilités , quand la réaction naturelle n’est pas suffisante à affronter la tâche qui se pose devant naturelle n’est pas suffisante à affronter la tâche qui se pose devant lui”.lui”.

Le caractère est l’emprunte sociale de la personalitéLe caractère est l’emprunte sociale de la personalité De la faiblesse naît la force , de l’insuffisance naît la capacité De la faiblesse naît la force , de l’insuffisance naît la capacité

Transition et dynamique transculturelleTransition et dynamique transculturelle

““la culture est une manière structurée d’appréhender à la foisla culture est une manière structurée d’appréhender à la foisSoi e le monde”Soi e le monde”

La construction de l’identité dans les situations de transition psycho-La construction de l’identité dans les situations de transition psycho-culturelle: le processuscomplexe de définition et redéfinition de la culturelle: le processuscomplexe de définition et redéfinition de la personne personne

L’histoire métissée de Gyorgy Dobo alias Georges DevereuxL’histoire métissée de Gyorgy Dobo alias Georges Devereux Physique, Psychologie, Psychanalyse, anthropologie et sociologiePhysique, Psychologie, Psychanalyse, anthropologie et sociologie Etude du rapport entre personne, culture, développement psychologique Etude du rapport entre personne, culture, développement psychologique

et psychopathologieet psychopathologie Complémentarisme et indéterminationComplémentarisme et indétermination La lecture difficile des textes de Devereux: traduction comme La lecture difficile des textes de Devereux: traduction comme

interprétationinterprétation La souffrance psychique entre particularité et universalitéLa souffrance psychique entre particularité et universalité Transitions traumatiques et processus d’acculturationTransitions traumatiques et processus d’acculturation L’importance du contrtransfertL’importance du contrtransfert Essais d’ethnopsychiatrie générale, Ethnopsychanalyse Essais d’ethnopsychiatrie générale, Ethnopsychanalyse

complémentariste, De l’angoisse à la méthode, Psychothérapie d’un complémentariste, De l’angoisse à la méthode, Psychothérapie d’un indien des plainesindien des plaines

Indiens Mohaves, Sodang (Xo-dang) et Indiens Mohaves, Sodang (Xo-dang) et immigrésimmigrés

Acculturation, identité, stress psycho-Acculturation, identité, stress psycho-culturel, traumatisme culturel, traumatisme

Les diverses formes d’acculturation: situations des indiens des Les diverses formes d’acculturation: situations des indiens des réserves de l’Amérique du nord, des Sodang del Sud Vietnam, des réserves de l’Amérique du nord, des Sodang del Sud Vietnam, des immigrés, des peuples colonisésimmigrés, des peuples colonisés

Les risques de l’identité: conception plurielle, dynamique et non Les risques de l’identité: conception plurielle, dynamique et non unidmentionnelle et statiqueunidmentionnelle et statique

““la psychiatrie a trop tendance à oublier que l’individu peut disposer la psychiatrie a trop tendance à oublier que l’individu peut disposer d’importantes ressources qui lui permettent de résister et de d’importantes ressources qui lui permettent de résister et de surmonter l’impact qu’il a subi”surmonter l’impact qu’il a subi”

““Un état de stress est traumatisant lorsqu’il survient prématurément Un état de stress est traumatisant lorsqu’il survient prématurément c’est-à-dire lorsqu’il atteint un individu qui n’a pas encore accès aux c’est-à-dire lorsqu’il atteint un individu qui n’a pas encore accès aux défenses culturelles appropriées. Une variante importante de ce défenses culturelles appropriées. Une variante importante de ce genre de situation est celle des classes défavorisées auxquelles on genre de situation est celle des classes défavorisées auxquelles on dénie systématiquement l’accès aux défenses que la culture réserve dénie systématiquement l’accès aux défenses que la culture réserve uniquement aux privilégiés”uniquement aux privilégiés”

Identité idiosynchratique et identité ethnico-culturelle, le risque du Identité idiosynchratique et identité ethnico-culturelle, le risque du super-invistissement de l’identité ethniquesuper-invistissement de l’identité ethnique

La dialectique entre Culture et cultures: tout etre humain est La dialectique entre Culture et cultures: tout etre humain est producteur de Culture(etre semblable et différent)producteur de Culture(etre semblable et différent)

Le traumatisme et la métaphore de la goutte Le traumatisme et la métaphore de la goutte d’eaud’eau

Devereux utilise les élaborations de la psychologie de la Gestalt Devereux utilise les élaborations de la psychologie de la Gestalt pour raisonner sur le trauma: l’importance des perceptionspour raisonner sur le trauma: l’importance des perceptions

La métaphore de la goutte d’eau qui fait déborder le vase: la notion La métaphore de la goutte d’eau qui fait déborder le vase: la notion de trauma ne peut être définie par rapport à l’intensité objective de de trauma ne peut être définie par rapport à l’intensité objective de l’impact mais par rapport aux mécanismes de défense dont dispose l’impact mais par rapport aux mécanismes de défense dont dispose l’individu ‘traumatisé’ et qui lui permettent de freiner le stress l’individu ‘traumatisé’ et qui lui permettent de freiner le stress d’origine externe et d’en réduire les effets. La goutte devient ‘masse d’origine externe et d’en réduire les effets. La goutte devient ‘masse critique’ et fonctionne comme ‘élément de fermeture’ / le simple critique’ et fonctionne comme ‘élément de fermeture’ / le simple élément a l’impact d’une structure qui le représente. Le phénomène élément a l’impact d’une structure qui le représente. Le phénomène de l’amplification perceptive: l’amplification préventivede l’amplification perceptive: l’amplification préventive

Conception chrono –holiste: l’ensemble des expériences (souvent Conception chrono –holiste: l’ensemble des expériences (souvent exogène) du passé peuvent produire une condition de ‘vulnérabilité’ exogène) du passé peuvent produire une condition de ‘vulnérabilité’ qui peut mettre en danger ‘l’état d’homéostase’qui peut mettre en danger ‘l’état d’homéostase’

Cadre conceptuelCadre conceptuel

L’identité et la configuration psychologique: le répertoir potentiel totalL’identité et la configuration psychologique: le répertoir potentiel total Les risques de désorientation: compréhension comme narration et Les risques de désorientation: compréhension comme narration et

possibilité de la narration dans la relation avec l’autre (comprendre, se possibilité de la narration dans la relation avec l’autre (comprendre, se comprendre , etre compris)comprendre , etre compris)

Dehors et dedans, la frontière come frontière mentaleDehors et dedans, la frontière come frontière mentale La capacité de décentrement, ‘l’adaptation créative et inédite’La capacité de décentrement, ‘l’adaptation créative et inédite’ ““le couple conceptuel de base de la psychiatrie est le normal et l’anormal; le couple conceptuel de base de la psychiatrie est le normal et l’anormal;

son problème focal est de déterminer l’emplacement – le locus- de la son problème focal est de déterminer l’emplacement – le locus- de la fontière qui les départage”fontière qui les départage”

““L’individu ‘normal’ se contente de reconnaitre la réalité de la société L’individu ‘normal’ se contente de reconnaitre la réalité de la société malade où il lui faut vivre , sans pour autant l’introjecter aveuglément. Il malade où il lui faut vivre , sans pour autant l’introjecter aveuglément. Il chercera plutot à survivre assez longtemps pour infléchir cette réalité chercera plutot à survivre assez longtemps pour infléchir cette réalité culturelle dans le sens d’une rationalité accrue et d’une efficacité plus culturelle dans le sens d’une rationalité accrue et d’une efficacité plus grande sur le plan humain”grande sur le plan humain”

Le concept de personnalité modale: la façon d’etre d’un chacun doit pouvoir Le concept de personnalité modale: la façon d’etre d’un chacun doit pouvoir s’exprimers’exprimer

La théorie de l’astigmatisme culturelLa théorie de l’astigmatisme culturel Le syndrome du martienLe syndrome du martien

Intégration et désintégrationIntégration et désintégration

Le trauma poduit un effet de désintégration/désorientation et de Le trauma poduit un effet de désintégration/désorientation et de déconnection par rapport à soi-meme et au reste du mondedéconnection par rapport à soi-meme et au reste du monde

L’identité est un processus producteur de sens qui fonctionne L’identité est un processus producteur de sens qui fonctionne comme un processus multimentionnel comme un processus multimentionnel

L’unité de la personnalité et son articulation interne L’unité de la personnalité et son articulation interne Avoir le sens, malgré la multiplication des différentions internes , de Avoir le sens, malgré la multiplication des différentions internes , de

sa propre continuitésa propre continuité Coordination des traits nouveaux avec les traits du modèle Coordination des traits nouveaux avec les traits du modèle

préexistant: processus de réinterprétation de soipréexistant: processus de réinterprétation de soi Acculturation et mécanismes de défenseAcculturation et mécanismes de défense L’adaptation: un concept discutable (la critique du fonctionnalisme L’adaptation: un concept discutable (la critique du fonctionnalisme

amèricain)amèricain) Le sujet introjecte de manière restructurante et attribuant du ‘sens’Le sujet introjecte de manière restructurante et attribuant du ‘sens’

Quelques indicateursQuelques indicateurs

Etre connecté à soi-memeEtre connecté à soi-meme Sens du réelSens du réel Rationalité critique Rationalité critique Capacité de sublimerCapacité de sublimer Maturité affectiveMaturité affective Comprendre, se comprendre et etre comprisComprendre, se comprendre et etre compris Capacité de sublimerCapacité de sublimer Intégrer les changements par un décentrement qui fonctionne come Intégrer les changements par un décentrement qui fonctionne come

régulation nouvelle de sa propre histoirerégulation nouvelle de sa propre histoire Avoir la sensation que l’on continue d’exister à travers le tempsAvoir la sensation que l’on continue d’exister à travers le temps

Deux risques: culturaliser des traits effectivement pathologiques e t Deux risques: culturaliser des traits effectivement pathologiques e t médicaliser des traits culturelsmédicaliser des traits culturels

Le traumatisme et la non disponibilité des Le traumatisme et la non disponibilité des défenses dans l’acculturation difficiledéfenses dans l’acculturation difficile

Le problème des mécanismes de Le problème des mécanismes de défense: projection/moyens défense: projection/moyens culturelsculturels

L’usage défensif de la technique L’usage défensif de la technique du bouc émissairedu bouc émissaire

L’identification avec l’agresseur : L’identification avec l’agresseur : acculturation antagonisteacculturation antagoniste

Modèle culturel / traits culturels: Modèle culturel / traits culturels: l’éthos et les matériauxl’éthos et les matériaux

La théorie des relations La théorie des relations fonctionnelles multiplesfonctionnelles multiples

Vulnérabilité: renoncement et Vulnérabilité: renoncement et déguisement (résistance à déguisement (résistance à l’anéantissement)l’anéantissement)

La contribution de Célestin Freinet:La contribution de Célestin Freinet:La résilience comme La résilience comme

apprentissage?apprentissage?

C.Freinet est gravement blessé à un poumon (1917-Chemin des C.Freinet est gravement blessé à un poumon (1917-Chemin des dames), il ne peut parler longuement ; il transforme le handicap dames), il ne peut parler longuement ; il transforme le handicap acquis à la suite d’un épisode traumatique en une ressource acquis à la suite d’un épisode traumatique en une ressource pédagogiquepédagogique

Il se met à enseigner aux enfants de campagnes Il se met à enseigner aux enfants de campagnes Il croit dans l’élan vital de l’enfant , y compris de l’enfant en Il croit dans l’élan vital de l’enfant , y compris de l’enfant en

difficulté difficulté Il invente la méthode coopérative en éducation ; pour lui Il invente la méthode coopérative en éducation ; pour lui

l’environnement est central pour créer les conditions d’une l’environnement est central pour créer les conditions d’une ‘perméabilité à l’expèrience”: apprentissage‘perméabilité à l’expèrience”: apprentissage

Choc,élan vital, sublimation et Choc,élan vital, sublimation et supercompensationsupercompensation

““Essai de psychologie Essai de psychologie sensible appliquée ° sensible appliquée ° l’éducation”l’éducation”

Le profil vital et l’apprentissageLe profil vital et l’apprentissage La perméabilité à l’expérienceLa perméabilité à l’expérience La vie qui monte est La vie qui monte est Les situations de choc qui peuvent Les situations de choc qui peuvent

interromprendre et dévier le flux interromprendre et dévier le flux vital de la vievital de la vie

Les recours / barrières qui peuvent Les recours / barrières qui peuvent aider le flux vital à retrouver son aider le flux vital à retrouver son chemin en ligne avec les tendances chemin en ligne avec les tendances dynamiques de l’individudynamiques de l’individu

Éduquer c’est donc apprendre à Éduquer c’est donc apprendre à sublimersublimer

Dans les situations de choc se Dans les situations de choc se développent des développent des supercompensations qui peuvent supercompensations qui peuvent mettre en discussion le flux vitalmettre en discussion le flux vital

Du tatonnement expérimental Du tatonnement expérimental mècanique au tatonnement mècanique au tatonnement intelligentintelligent

Sublimation et processus vitalSublimation et processus vital ““L’énergie qui ne peut être employée dans sa direction normale n’est L’énergie qui ne peut être employée dans sa direction normale n’est

jamais perdue. Il tend à se produire dans l’individu un équilibre non jamais perdue. Il tend à se produire dans l’individu un équilibre non pas statique mais de puissance dynamique. L’énergie inutilisée est pas statique mais de puissance dynamique. L’énergie inutilisée est attirée par le dynamisme dominant , par celui qui réussit le mieux dans attirée par le dynamisme dominant , par celui qui réussit le mieux dans la conquete du potentiel de puissance. C’est le principe de la la conquete du potentiel de puissance. C’est le principe de la compensation dynamique.”compensation dynamique.”

““Il tatonnera seulement pour trouver une faille par où pourra s’écouler Il tatonnera seulement pour trouver une faille par où pourra s’écouler le flot un instant endigué”le flot un instant endigué”

Intèressons l’enfant où l’individu à une activité qui réponde à une de Intèressons l’enfant où l’individu à une activité qui réponde à une de ses tendances suffisamment puissantes: accrochons le aux grandes ses tendances suffisamment puissantes: accrochons le aux grandes tendances vitales de base tendances vitales de base

Vygotskij, Devereux et Freinet: trois Vygotskij, Devereux et Freinet: trois personnes résilientes?personnes résilientes?

Tous les trois vivent un évènement traumatique : Vygotkij tombe Tous les trois vivent un évènement traumatique : Vygotkij tombe malade de tuberculose et meurt très jeune, Devereux assiste au malade de tuberculose et meurt très jeune, Devereux assiste au suicide de son frère, Freinet est gravement blessé sur un champ de suicide de son frère, Freinet est gravement blessé sur un champ de bataille.bataille.

Vygotskij s’occupe d’enfance socialement défavorisée, de handicapés Vygotskij s’occupe d’enfance socialement défavorisée, de handicapés et de minorités culturelles, il voit la capacité de l’individu de rebondir à et de minorités culturelles, il voit la capacité de l’individu de rebondir à l’intérieur d’un raisonenment sur les mécanismes de l’apprentissage. l’intérieur d’un raisonenment sur les mécanismes de l’apprentissage.

Devereux s’occupe d’adultes dans différents contextes culturels Devereux s’occupe d’adultes dans différents contextes culturels concentrant son attention sur les effets des processus d’acculturations concentrant son attention sur les effets des processus d’acculturations particulièrement difficiles et traumatiquesparticulièrement difficiles et traumatiques

Freinet part de situations d’échec scolaire : l’échec scolaire come Freinet part de situations d’échec scolaire : l’échec scolaire come choc qui peut interompre l’élan vital; il donne une grande importance à choc qui peut interompre l’élan vital; il donne une grande importance à la capacité de sublimation qui peut fonctionner pour surmonter le choc la capacité de sublimation qui peut fonctionner pour surmonter le choc sans briser l’élan sans briser l’élan

Transition, trauma, réorganisation, acculturation violente, choc e Transition, trauma, réorganisation, acculturation violente, choc e redéfinition de soi et de l’autreredéfinition de soi et de l’autre

Trois histoires résilientes de réorganisation et réactivation créative après le choc dans la

transition L’histoire d’Ajoke: jeune femme parti du Nigéria pour

l’Italie L’histoire de Sokol: jeune homme parti de l’Albanie pour

l’Italie L’histoire de Said: enfant sourd parti de Casablanca

avec ses parents pour l’Italie