Agence nationale Europe Education Formation France

19/06/2013Experts ECVET

Patrick Bet, expert ECVET

Sommaire

Cadre stratégique européen à l’horizon 2020 – Education et formation professionnelles

Le projet MEN-ECVET

L’équipe nationale d’experts ECVET

Le cadre stratégique européen à l’horizon 2020 – Education et formation

Stratégie de Lisbonne 2000 (horizon 2010)

Processus de Bologne 1999

Processus de Copenhague 2002

Bruges 2010 (horizon 2020)

Les décisions et dates clés

Les principes ECVET

Reconnaissance

Transférabilité

Accumulation

Les principes ECVET

Donner des objectifs d’apprentissage clairs aux périodes de mobilité

Intégrer la mobilité dans le parcours de formation

Soutenir les approches individualisées

Mettre l'accent sur les acquis d'apprentissage plutôt que sur le programme d'études et se concentrer sur les similitudes et les différences à valoriser

Renforcer la confiance

Le calendrier de mise en œuvre d’ECVET

Le projet MEN-ECVET

Les problématiques du projet MENECVET :– La construction et l’écriture des diplômes

professionnels sont-elles lisibles et compatibles au regard de la Recommandation européenne ECVET ?

– Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur reconnaissance dans la certification ?

– Dans quelle mesure peut-il être envisagé une allocation de points pour les diplômes professionnels, en prenant appui sur la Recommandation ECVET, selon quelle(s) méthode(s) et pour quel(s) usage(s) ?

Le projet MEN-ECVET

La construction et l’écriture des diplômes sont-elles lisibles et compatibles au regard de la Recommandation européenne ECVET ? •Deux éléments structurent la conception des diplômes français, et sont compatibles avec la Recommandation européenne ECVET

– L’activité : au cœur des diplômes professionnels et du dialogue lors de mobilités

– La compétence : combinatoire•Ecriture des diplômes : des fondamentaux proches de ce que préconise la Recommandation européenne

– Rédaction des attendus en termes d’acquis d’apprentissages– Regroupement des acquis en unités

•Mais nécessité de :– Clarifier la définition des concepts : activités, tâches, compétences…– Éliminer des termes et considérations « parasites » qui ont

progressivement complexifié les référentiels des diplômes

Le projet MEN-ECVET

Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur reconnaissance dans la certification ? Analyse de projets ayant testé les principes ECVET dans le cadre de mobilités réelles et pour des diplômes de l’Education nationale :

•Un objectif initial « d’évaluation à visée certificative à l’étranger »… mais souvent revu lors de la mise en œuvre des mobilités réelles •Diverses difficultés et contraintes rencontrées :– liées à la mobilité– liées à la méthode de travail adoptée entre partenaires– liées à la réglementation des diplômes professionnels

Le projet MEN-ECVET

Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur reconnaissance dans la certification ? Analyse de projets ayant testé les principes ECVET dans le cadre de mobilités réelles et pour des diplômes de l’Education nationale :• Des points d’attention Une mobilité avec évaluation à visée certificative à l’étranger :

– est complexe à mettre en place et nécessite l’élaboration d’outils spécifiques

– ne doit pas pénaliser les apprenants ou créer des inégalités– ne dispense pas de régler tous les aspects propres à la mobilité

Le projet MEN-ECVET

Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur reconnaissance dans la certification ? Analyse de projets ayant testé les principes ECVET dans le cadre de mobilités réelles et pour des diplômes de l’Education nationale :• Des facteurs facilitateurs

– des pratiques de mobilité déjà en œuvre en formation professionnelle– des référentiels de diplômes qui précisent les « activités »

et « tâches » visées, ce qui fonde le dialogue entre partenaires– la possibilité d’une délégation partielle de l’évaluation dans le cadre

des périodes de formation obligatoires en entreprise– de nombreux outils déjà existants et/ou à adapter

Le projet MEN-ECVET

Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur reconnaissance dans la certification ? Elaboration de scénarios d’évaluation certificative à l’étranger pour les baccalauréats supports du projet

– L’intégration d’une évaluation réalisée à l’étranger dans une unité obligatoire

– La création d’une unité facultative « de mobilité »

Le projet MEN-ECVET

Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur reconnaissance dans la certification ? Elaboration de scénarios d’évaluation certificative à l’étranger pour les baccalauréats supports du projet

– L’intégration d’une évaluation réalisée à l’étranger dans une unité obligatoire

•fondée sur la mise en place d’une situation d’évaluation à l’étranger, dans le respect des modalités d’évaluation prévues par la réglementation des diplômes• solution complexe :

– aucune unité entière ne correspond exactement aux acquisitions qu’il est possible d’obtenir à l’étranger

– cette solution nécessite la production d’outils de dialogue spécifiques et un travail préparatoire partenarial conséquent

Le projet MEN-ECVET

Comment mettre en œuvre une évaluation à visée certificative à l’étranger puis organiser le transfert des acquis évalués et leur reconnaissance dans la certification ? Elaboration de scénarios d’évaluation certificative à l’étranger pour les baccalauréats supports du projet

– La création d’une unité facultative « de mobilité »•Périmètre : l’unité pourrait valider des acquis d’apprentissage culturels ET

professionnels, enrichissants mais non nécessaires à l’obtention du diplôme.•Avantages : pouvant être commune et transversale aux baccalauréats professionnels,

cette unité ne pénaliserait pas les apprenants mais au contraire permettrait de valoriser les acquis obtenus en mobilité

• Inconvénient : étant facultative, cette unité n’occuperait qu’une place secondaire dans le diplôme

• Difficultés : identifier les compétences spécifiques acquises en mobilité et transversales aux différents baccalauréats ; concevoir un dispositif d’évaluation simple mais sécurisé

Le projet MEN-ECVET

Dans quelle mesure peut-il être envisagé une allocation de points pour les diplômes professionnels, en prenant appui sur la Recommandation ECVET, selon quelle(s) méthode(s) et pour quel(s) usage(s) ?• Après analyse de la Recommandation ECVET et du système

français de coefficients et de points, production d’hypothèses de calcul à partir du règlement d’examen de chaque diplôme : – Hypothèse de calcul reposant sur les durées

d’enseignement– Hypothèse de calcul reposant sur les coefficients et points

français

Le projet MEN-ECVET

Prochainement :- diffusion d’informations sur les possibilités de mise en

œuvre d’ECVET - des documents d’accompagnement- la présentation de projets de texte visant la création de

l’unité facultative de mobilitéD’ores et déjà :- la possibilité de mettre en œuvre ECVET pour les situations

d’évaluation définies dans les règlements d’examen - la possibilité de faire appel à l’équipe nationale d’experts

ECVET

Le projet MEN-ECVET

L’équipe nationale d’experts ECVET France

Une équipe nationale de huit experts :Audrey NOBLE Fédération de la Plasturgie

Thierry JOSEPH Responsable de centre de formation

Marinela POPA-BABAY Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris – Ile de France

Jean-Michel HERBSTMEYER Association Nationale pour la Formation Automobile

Christine ROTT Ministère des Sports et de la Jeunesse

Florence SALHI Ministère de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de la Forêt

Habib MARANDE Commission Nationale de la Certification Professionnelle (CNCP)

Patrick BET Ministère de l'Education nationale

Une structure d’appui : - l’agence Europe Education Formation France / 2E2F

Experts ECVET France

Merci de votre attention