ALLIANCE DES MONITEURS DE SKI DU CANADA une qualité supérieure de formation en ... Les candidats doivent se situer au stade «acquisition » du Modèle de développement ... Conscience

Le mandat de l’AMSC: “L’Alliance des moniteurs de ski du Canada offre une qualité supérieure de formation en

enseignement du ski, contribuant ainsi à la croissance et au plaisir du sport.”

L’AMSC est un organisme reconnu comme étant une institution d’enseignement auprès du ministère du Développement des ressources humaines du Canada.

ALLIANCE DES MONITEURS DE SKI DU CANADA

Guide de stage de la certification niveau 1 2017-2018

L1GUIDE-FR-18

- Niveau 1 Guide de stage -

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2 2

2

Introduction au niveau 1 3

Évaluation 4

Jour 1 7

La suite 11

Jour 2 12

Jour 3 15

Formulaire d’évaluation du stage de niveau 1 16

Alliance des moniteurs de ski du Canada ©Tous droits réservés 2017 Imprimé au Canada 401-8615, boul. Saint-Laurent Montréal, QC H2P 2M9 Canada www.snowpro.com

Table des matières

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La certification pour moniteur de ski de niveau 1 est destinée à toute personne âgée de 15 ans ou plus qui est un skieur parallèle compétent. Les candidats doivent s’attendre à skier plusieurs types de terrains et d’inclinaison de pente dans différentes conditions de neige. Le niveau 1 est une initiation à l’enseignement du ski, une introduction à la technique et à la méthode de l’AMSC, ainsi qu’au rôle que prend l’enseignement du ski au sein de l’industrie. Il combine les éléments fondamentaux de l’enseignement du ski, de la compréhension technique et de l’amélioration des aptitudes liées au service à la clientèle, notamment auprès des enfants. Les candidats recevront une formation axée sur la technique, la pédagogie et les relations humaines afin d’atteindre les normes du niveau 1. On leur fournira également des suggestions et des stratégies afin de poursuivre leur développement à long terme. Le candidat qui réussit le stage devient un moniteur certifié pour enseigner à des skieurs de niveau introduction jusqu’au niveau parallèle intermédiaire. Le niveau 1 est aussi un préalable au niveau 2. DURÉE : 3 jours totalisant 21 heures, incluant l'évaluation et des modules d’apprentissage en ligne CONTENU DU STAGE: Lecture en ligne

Le service à la clientèle L’enseignement aux enfants

Module d’apprentissage en ligne La référence technique La prise de décision

L’expérience de glisse

Sous-total 2 h

À l’intérieur

Présentation de l’AMSC et des normes Récapitulation de groupe et rencontres individuelles : formateur et candidat

Sous-total 4 h

Sur neige

Amélioration du ski et développement des habiletés (vidéo) 2.5 h Expérience de glisse 5.0 h Prise de décision et démarches pédagogiques sécuritaires 5.0 h Méthodologie spécifique aux groupes d’âges 2.5 h

Sous-total 15 h

Total: 21 h

Introduction au niveau 1


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4 4

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Les candidats sont évalués par rapport à leurs compétences en ski et en enseignement, ainsi que pour leur participation lors des séances sur neige et à l’intérieur. L’évaluation est effectuée de façon continue pendant le stage et repose sur le modèle « IACPVc » (voir le Manuel de l’AMSC, p. 5.1 à 5.3). Les candidats doivent réussir les deux portions du stage pour obtenir le niveau 1, soit le ski et l’enseignement. SYSTÈME D’ÉVALUATION

Ski: Les candidats doivent se situer au stade « acquisition » du Modèle de développement pour

satisfaire aux normes. ⟩ L’apprentissage moteur (Manuel p.5.1 à 5.3)

STADES DE DÉVELOPPEMENT CAPACITÉ TECHNIQUE

INITIATION ⟩ Premier contact avec l’habileté ou l’activité. ⟩ Il est possible que l’apprenant n’ait aucune idée de

ce qu’il doive faire.

ACQUISITION ⟩ Le skieur peut reproduire de façon coordonnée les

éléments clés des mouvements dans le bon ordre. ⟩ L’exécution des mouvements est inconstante et

imprécise. ⟩ Le skieur réfléchit à ce qu’il doit faire pendant

l’exécution. ⟩ La forme est brute, les mouvements ne sont pas

bien synchronisés et manquent de rythme et de fluidité.

CONSOLIDATION ⟩ Les gestes commencent à être coordonnés. ⟩ Les mouvements peuvent être répétés avec

constance et précision lorsque les conditions d’exécution sont stables.

⟩ Certains éléments de la performance sont conserves, mais ceux-ci sont inconstants lorsque le skieur ressent une certaine pression, les conditions changent ou les exigences augmentent.

Enseignement : Satisfait aux attentes (S/A) ou Besoin d’amélioration (B/A)

Évaluation


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5 5

5

REPRISE DE L’ÉVALUATION DU SKI ET/OU DE L'ENSEIGNEMENT Les candidats qui échouent le ski ou l’enseignement, ou les deux, auront une période de deux ans (730 jours) à partir de la date du stage pour reprendre la portion du stage échouée. Les candidats devront s’inscrire à l’avance pour la reprise qui se déroule pendant un stage niveau 1 régulier. La reprise de l’évaluation du ski se fait aux jours 1 et 2 du stage, alors que la reprise de l’évaluation de l’enseignement se fait aux jours 2 et 3. Le candidat inscrit à une reprise se joint à l'un des groupes existants et participe au programme de la journée. Les résultats sont transmis à la fin du jour 2 dans le cadre de la reprise du ski et à la fin du jour 3 pour la reprise de l'enseignement.

ÉVALUATION DE L’ENSEIGNEMENT

Acquis d’apprentissage Critères de performance

Être conscient du processus de prise de décision de l’AMSC

Contrat d’apprentissage: 1. Déterminer le niveau d’expérience de l’élève; 2. Établir des buts; 3. Communiquer de façon bilatérale.

Situation: 4. Être conscient des pratiques d’enseignement sécuritaire; 5. Déterminer les principes élémentaires de gestion de groupe; 6. Déterminer le terrain selon le niveau d’habiletés de l’élève; 7. Déterminer le rythme de leçon approprié.

Objectifs de ski: 8. Identifier les 4 objectifs de l’expérience de glisse; 9. Établir l’objectif de ski en fonction de l’élève.

Apprentissage moteur: 10. Utiliser la référence technique afin de déterminer les priorités

techniques; 11. Choisir une tâche appropriée aux skieurs de niveau débutant à

intermédiaire; 12. Choisir une tâche appropriée à la situation.

Être conscient des pratiques d’enseignement auprès des enfants

Enseignement aux enfants: 13. Être conscient des pratiques d’enseignement sécuritaire auprès des

enfants; 14. Établir des approches tactiques selon les groupes d’âge; 15. Déterminer les principes élémentaires de gestion de groupe

d’enfants.


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ÉVALUATION DE LA TECHNIQUE

Acquis d’apprentissage Critères de performance - Acquisition

Skier efficacement les démonstrations de niveau introduction à intermédiaire

Critères généraux de performance, en ski parallèle intermédiaire, sur piste bleue damée. Objectifs:

16. Maintenir une vitesse intermédiaire; 17. Combiner les habiletés pour obtenir une courbe moyenne dirigée et

dérapée; 18. Maintenir une forme de virage en fonction de la vitesse et du terrain.

Technique: 19. Utiliser toutes les articulations pour maintenir l’équilibre; 20. Diriger le virage à partir du bas du corps; 21. Gérer la séparation, créant l’angulation qui permet l’adhérence; 22. Coordonner les mouvements moteurs pour un enchaînement de virages

efficace;

Démonstrations (en maintenant les critères de performance technique ci-dessus): 23. Déterminer le niveau d’habiletés de l’élève; 24. Déterminer la forme de virage appropriée; 25. Déterminer le terrain approprié.


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Comment interpréter les tableaux présentés dans cette section:

Les critères de performance définissent les normes d’évaluation.

Les objectifs d’apprentissage représentent les buts spécifiques de chaque leçon et s’harmonisent aux critères de performance. À la fin de la journée, vous aurez reçu l’information qui suit : Sur neige - AM / PM – Prise de décision

(Manuel L’enseignement du ski au Canada, Chapitre 3)

Critères de performance – Contrat d’apprentissage 1. Déterminer le niveau d’expérience de l’élève 2. Établir des buts 3. Communiquer de façon bilatérale

Objectifs d’apprentissage Critères de performance Contrat d’apprentissage 1 2 3

Apprendre les noms X Déterminer le niveau d’expérience de l’élève X Établir des buts X Communication bilatérale X

Critères de performance – Situation 4. Être conscient des pratiques d’enseignement sécuritaires 5. Déterminer les principes élémentaires de gestion de groupe 6. Déterminer le terrain selon le niveau d’habiletés de l’élève 7. Déterminer le rythme de leçon approprié

Objectifs d’apprentissage Critères de performance Situation 4 5 6 7

Pratiques d’enseignement sécuritaires X Procédures de remontées X Gestion de groupe X Conscience du terrain X Rythme de la leçon X

Aperçu du jour 1


8

8 8

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À l’intérieur

• Révision du plan de stage et des critères de performance • Normes du niveau 1 • Récapitulation du jour 1 • Révision vidéo

Critères de performance – Objectifs de ski 8. Identifier les 4 objectifs de l’expérience de glisse 9. Établir l’objectif de ski en fonction de l’élève

Objectifs d’apprentissage Critères de performance

Objectifs de ski 8 9 Comprendre les objectifs de ski X Mise en application des objectifs de ski X

Critères de performance – Apprentissage moteur 10. Utiliser la référence technique afin de déterminer les priorités techniques 11. Choisir une tâche appropriée aux skieurs de niveau débutant à intermédiaire 12. Choisir une tâche appropriée à la situation


Apprentissage moteur 10 11 12 Introduction à la référence technique X X Choix de tâches X X


9

9 9

9

Critères de performance et objectifs d’apprentissage techniques

L’amélioration des aptitudes techniques et des démonstrations a lieu en continu au cours des 3 jours de stages. Les objectifs d’apprentissage sont développés et les critères de performance sont évalués pendant les séances indiquées ci-dessous.

Critères de performance – Skier efficacement les démonstrations de niveau introduction à intermédiaire

16. Maintenir une vitesse intermédiaire; 17. Combiner les habiletés pour obtenir une courbe moyenne dirigée et dérapée; 18. Maintenir une forme de virage en fonction de la vitesse et du terrain 19. Utiliser toutes les articulations pour maintenir l’équilibre; 20. Diriger le virage à partir du bas du corps; 21. Gérer la séparation, créant l’angulation qui permet l’adhérence; 22. Coordonner les mouvements moteurs pour un enchaînement de virages

efficace


Technique 16 17 18 19 20 21 22

Durant l’échauffement de la séance du jour 1 AM – Comprendre les vitesses intermédiaires.

X

Séance du jour 1 PM – La référence technique et les objectifs de ski intermédiaire.

X X X X X X X


10

10 10

10

Récapitulation du jour 1 – Notes

Liens entre les activités sur neige et l’information dans le manuel

Information dans le manuel dont il n’a pas été question au cours de la journée

Information dans le manuel qui nécessite plus d’explications

Portion préférée de la journée

Stratégies / solutions


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Le système de certification de l’AMSC repose sur un format modulaire, fondé sur l’acquisition de crédits. Le concept de crédits d’éducation représente le cœur de ce système. L’éducation continue est en voie de devenir un incontournable pour les moniteurs et les écoles de neige et, la participation de nos membres à de nombreux programmes de formation est désormais valorisée par l'attribution de crédits d'éducation. En ce qui a trait à la certification, certains nombres spécifiques de crédits agissent comme marqueurs d’admissibilité. Atteignez 10 crédits pour remplir les exigences du niveau 2. Atteignez 40 crédits pour remplir les exigences du niveau 3.

Les programmes suivants représentent un échantillon des différents programmes d’éducation continue offerts exclusivement aux membres de l’AMSC:

Modules Séance de formation d’une durée d’un ou deux jours, sous divers thèmes tels que : Enseignement aux enfants, Développement à l’aide du terrain, Tactiques ouvertes/intro au parc, etc. Programme de développement professionnel (PDP) Séance de formation annuelle gratuite d’une durée d’une demi-journée, dirigée par un formateur accrédité. Camps Événements d’une durée de 2 à 5 jours: camp Haute Performance, Super camp, Women’s Edge etc.

Ateliers Formation spécialisée offerte régionalement et se concentrant sur l’amélioration du ski (court rayons, corridors, etc.), l’enseignement (A&D), ou la préparation à votre prochain niveau.

Aspirez-vous déjà à décrocher la certification de niveau 2? Voici à quoi il faut s’attendre :

Pour de plus amples renseignements au sujet de nos programmes, visitez snowpro.com.

La suite


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À la fin de la journée, vous aurez reçu l’information qui suit : Sur neige – AM – L’expérience de glisse

(Manuel L’enseignement du ski au Canada, Chapitre 4)

Sur neige – PM – L’enseignement aux enfants

(L’enseignement du ski au Canada, Livret enfants)

À l’intérieur

• Débreffage: Révision de l’Expérience de glisse • Révision vidéo : Stratégies d’analyse et développement • Rencontres individuelles; formateur – candidats

Critères de performance – L’expérience de glisse 4. Être conscient des pratiques d’enseignement sécuritaires 5. Déterminer les principes élémentaires de gestion de groupe 6. Déterminer le terrain selon le niveau d’habiletés de l’élève 7. Déterminer le rythme de leçon approprié 8. Identifier les 4 objectifs de l’expérience de glisse 9. Établir l’objectif de ski en fonction de l’élève

Critères de performance – L’enseignement aux enfants 13. Être conscient des pratiques d’enseignement sécuritaires auprès des enfants 14. Établir des approches tactiques selon les groupes d’âges 15. Déterminer les principes élémentaires de gestion de groupes d’enfants

Objectifs d’apprentissage Critères de performance L’expérience de glisse 4 5 6 7 8 9

Atelier de l’expérience de glisse X X X X X X


L’enseignement aux enfants 13 14 15 Sécurité et gestion de groupe X X Approches tactiques X Pratiques d’enseignement selon les groupes d’âges X X X

Aperçu du jour 2


13

13 13

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L’amélioration des aptitudes techniques et des démonstrations a lieu en continu au cours des 3 jours de stages. Les objectifs d’apprentissage sont développés et les critères de performance sont évalués pendant les séances indiquées ci-dessous.


19. Utiliser toutes les articulations pour maintenir l’équilibre; 20. Diriger le virage à partir du bas du corps; 21. Gérer la séparation, créant l’angulation qui permet l’adhérence; 22. Coordonner les mouvements moteurs pour un enchaînement de virages

efficace


Technique 19 20 21 22

Séance du jour 2 AM – Démonstrations au niveau débutant X X X X


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14 14

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Récapitulation du jour 2 – Notes

Liens entre les activités sur neige et l’information contenue dans le manuel

Informations contenues dans le manuel et non-couvertes au cours de la journée

Informations contenues dans le manuel nécessitant des éclaircissements

Portion préférée de la journée

Stratégies / solutions


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À la fin de la journée, vous aurez reçu l’information qui suit : Au cours de la 3e journée du stage, on révise l’ensemble des critères de performance en ski et en enseignement, dans le cadre de séances de pratique d’enseignement. Le formateur élaborera différentes situations autour desquelles les candidats travailleront en petits groupes. Sur neige – AM / PM – Pratiques d’enseignement

(Manuel L’enseignement du ski au Canada, Chapitre 3 et 4) • Prise de décision • Apprentissage moteur • L’expérience de glisse

À l’intérieur

• Formulaire de rétroaction • Résultats finaux



16. Maintenir une vitesse intermédiaire; 17. Combiner les habiletés pour obtenir une courbe moyenne dirigée et dérapée; 18. Maintenir une forme de virage en fonction de la vitesse et du terrain 19. Utiliser toutes les articulations pour maintenir l’équilibre; 20. Diriger le virage à partir du bas du corps; 21. Gérer la séparation, créant l’angulation qui permet l’adhérence; 22. Coordonner les mouvements moteurs pour un enchaînement de virages

efficace 23. Déterminer le niveau d’habiletés de l’élève; 24. Déterminer la forme de virage appropriée; 25. Déterminer le terrain approprié.


Technique 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Séance du jour 3 – Orientation constante de la part du formateur durant les pratiques d’enseignement et participation à l’enseignement à ses pairs.

X X X X X X X X X X

Aperçu du jour 3

Documents

ALLIANCE DES MONITEURS DE SKI DU CANADA une qualité supérieure de formation en ... Les candidats doivent se situer au stade «acquisition » du Modèle de développement ... Conscience