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ANTON Marie L1 Physique Chimie

Animation scientifique :

Les Volcans

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Table des matières

I- Présentation ............................................................................................................................ 4 1/ Motivations ........................................................................................................................ 4 2/ Choix de l’école ................................................................................................................. 4 3/ Préparation ......................................................................................................................... 5

a) Personnelle ..................................................................................................................... 5 b) Avec les institutrices ...................................................................................................... 5

II- Déroulement des séances ...................................................................................................... 6 1/ Premières séances : Présentation générale sur les volcans ................................................. 6

a) Objectifs de la séance ..................................................................................................... 6 b) Déroulement de la séance .............................................................................................. 6

2/ Deuxièmes séances : la remontée du magma ..................................................................... 7 a) Objectifs de la séance ..................................................................................................... 7 b) Déroulement de la séance .............................................................................................. 7

3/ Troisièmes séances : les différents types d’éruptions ........................................................ 8 a) Objectifs de la séance ..................................................................................................... 8 b) Déroulement de la séance .............................................................................................. 8

III- Bilan personnel .................................................................................................................... 9 a) Observations personnelles .............................................................................................. 9 b) Remerciements ............................................................................................................... 9

IV- Annexes ............................................................................................................................. 11 a) Annexe I ....................................................................................................................... 11 b) Annexe II ..................................................................................................................... 12 c) Annexe III .................................................................................................................... 15 d) Annexe IV .................................................................................................................... 17

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I- Présentation

1/Motivations Dès que les nouvelles matières du second semestre nous ont été communiquées, j’ai tout de suite remarqué qu’il y avait « l’animation scientifique », qui me paraissait être une matière plaisante qui me permettrait d’avoir une première expérience en école et ainsi voir si le métier de professeur pourrait me convenir. Par ailleurs, j’avais eu des échos positifs de la matière par des deuxièmes années de physique chimie, ils m’ont en effet dit que la matière était enrichissante et très intéressante. De plus j’ai souhaité effectuer la moitié de mes interventions en basque, avec une classe bilingue, car ces derniers étudiant les sciences en basque, je trouvais cela normal de leur permettre d’avoir des animations dans cette langue, afin qu’ils puissent plus tard réutiliser le vocabulaire dans leur cours. Pour ma part, je suis Basque bilingue et personnellement, j’aurais aussi préféré que les animations que nous avions autrefois en école se fassent en basque, d’où mon choix.

2/Choix de l’école Ce choix n’a pas été bien difficile, car je souhaitais faire cette animation dans mon ancienne école « Jean Moulin » à BAYONNE. J’ai été voir mes anciennes institutrices Mme GUECAIMBURU et Mme LOPEPE et elles ont tout de suite accepteré le projet avec enthousiasme. Nous nous sommes donc mis d’accord sur le sujet, à savoir « Les volcans » mais aussi sur les classes dont j’allais m’occupéeser soient 34 élèves unilingues de CM1 et CM2 et 24 élèves bilingues de CM1 et CM2. Nous avons ensuite déterminéer les jours de mes interventions : les trois derniers jeudi et vendredi d’Avril durant une heure.

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3/Préparation

a)Personnelle La préparation du projet a été la partie la plus fastidieuse, en effet, j’ai effectué de nombreuses recherches sur le sujet, aussi bien sur Internet, que dans des livres ou encore dans mes anciens cours de sciences du collège. De plus j’ai fait une présentation power point (ce qui m’a pris énormément de temps) pour pouvoir présenter clairement aux élèves le sujet. J’ai également préparé les deux expériences que j’allais présenter : savoir les quantités de bicarbonate à utiliser, faire au préalable l’expérience avec la cire pour voir si cela fonctionné correctement.

b)Avec les institutrices Je me suis rendue plusieurs fois à l’école afin de voir avec les professeurs ce que j’allais faire, quel sujet j’allais aborder et quand j’allais intervenir. Après leur avoir montréer ma présentation power point, nous avons discuté du sujet, à savoir comment j’allais le présenter aux élèves, par le biais de quelles expériences... Par ailleurs Mme GUECINBURU m’a également aidé pour les traductions en basque, notamment pour les mots scientifiques. Nous avons décidé que je présenterais les mêmes sujets en français et en basque afin que tous les élèves du cycle 3 aient des connaissances semblables. De plus, elles ont préféré que les expériences se fassent à partir de la deuxième séance pour ne pas que les élèves soient trop excités dès la première.

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II- Déroulement des séances

1/Premières séances : Présentation générale sur les volcans

a)Objectifs de la séance • Acquérir des connaissances sur les volcans

b)Déroulement de la séance Tout d’abord je me suis présentée aux élèves, je leur ai expliqué la raison pour laquelle je venais en école faire cette animation, à savoir que cela était une matière que j’avais choisi à la faculté. Enfin, je leur ai dit brièvement comment aller se dérouler les séances. Dans un premier temps j’ai demandé aux élèves ce qu’ils savaient sur les volcans afin de voir les différentes idées que chacun se faisait sur le sujet. Je les ai écouté, j’ai orienté leur réflexion, en insistant sur certains points importants, c’est-à-dire pourquoi de la lave est rejetée, combien de type d’éruption il existe, où trouve-t-on les volcans…. Je leur ai ensuite présenté une petite vidéo récapitulative des volcans que nous avons commentée et expliquée. Dans un deuxième temps, je leur ai demandé de me dessiner un volcan, pour voir comment ils le percevaient (Annexe I). Puis, j’ai exposé quelques dessins par terre et nous avons discuté des différences observées, en effet certains avaient dessiné des volcans avec une coulée de lave, d’autres avec des projections et encore d’autres des volcans éteints. Après avoir longuement questionné les élèves, j’ai décidé de leur expliquer comment cela fonctionné. Pour cela, je me suis aidée d’une présentation power point afin de leur montrer des images, des schémas explicatifs, des images animées, des textes à trou également que je leur ai demandé de compléter. Ainsi j’ai introduit des notions géologiques comme « plaque lithosphérique », « plaque continentale », « manteau » etc. Durant ces premières séances les élèves ont été très attentifs, se sont montrés intéressés par le sujet, et ont fait preuve de beaucoup de logique. Ils ont montré une envie débordante de savoir et de comprendre comment tout cela fonctionné.

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2/Deuxièmes séances : la remontée du magma

a)Objectifs de la séance • Comprendre la montée du magma • Schématiser une expérience

b)Déroulement de la séance Lors de ma deuxième séance avec les deux groupes, je leur ai proposé une expérience avec une charlotte : on chauffe de la cire dans un récipient, on la fait fondre puis on la laisse refroidir, on rajoute ensuite de l’eau et on réchauffe le tout, puis on constate que la cire remonte à la surface et se durcie. En attendant que la cire fonde, j’ai montré aux élèves une partie de la vidéo « c’est pas sorcier » sur la remontée du magma, ce qui a permis de rappeler ce que l’on avait dit lors de la dernière séance. Ainsi ils ont pu également comprendre ce qui aller se passer pendant l’expérience. Nous avons ensuite repris l’expérience et pendant que la cire chauffée, j’ai questionné les élèves afin qu’ils réfléchissent à ce qui aller se passer. Ils sont finalement parvenus à la bonne conclusion. Néanmoins, les élèves étaient tous très étonnés par le résultat final car ils n’arrivaient pas à percevoir comment la cire allait remonter. Dans un deuxième temps, je leur ais demandé de schématiser ce qu’ils ont observé et de décrire en quelques mots ce qui s’est produit (Annexe II). Je craignais que le contenu de ma séance ne fasse pas toute l’heure, c’est pourquoi j’avais éventuellement prévu une étude de document. Néanmoins, les élèves ont mis du temps à effectuer la schématisation, donc nous avons fini dans les temps. Ainsi j’ai pu constater qu’il faut savoir s’adapter à la situation, décaler ou modifier le programme suivant le rythme des élèves.

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3/Troisièmes séances : les différents types d’érupt ions

a)Objectifs de la séance • Comprendre les différences entre les différents types de volcans • Schématiser et commenter une expérience

b)Déroulement de la séance Pour commencer, j’ai fait faire une évaluation (Annexe III) aux élèves sur tous ceux que nous avions vu auparavant. J’ai écrit les questions au tableau et pendant plus de vingt minutes je les ai laissé répondre. Dans l’ensemble, j’ai pu constater que la plupart d’entre eux avaient retenu l’essentiel sur le sujet. Nous avons ensuite changé de salle afin de réaliser l’expérience pour modéliser les différents types d’éruption (bicarbonate de sodium + vinaigre). Dans un premier temps, j’ai montré l’expérience aux élèves, dans un ballon sans bouchon. Puis j’ai refait l’expérience avec un bouchon. Ainsi nous avons pu constater deux résultats différents, avec le ballon sans bouchon on a observé une coulée de mousse, et dans l’autre cas, le bouchon a été poussé et il y a eu des éclaboussures. Nous avons donc pu matérialiser un volcanisme effusif et explosif. Ensuite, les élèves ont fait l’expérience. Je leur ai demandé de schématiser ce que nous avons fait puis afin de comprendre pourquoi la « mousse » remonte, je les ai questionnés et ainsi un débat s’est installé. On en a conclu que le tout remontait à cause des petites bulles de gaz (CO2), et que lorsqu’on rajoute un bouchon, il faut fournir plus de force pour expulser le bouchon, d’où l’explosion. Les élèves se sont montrés très enthousiastes durant cette séance, car pour chaque groupe, l’expérience a fonctionné.

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III- Bilan personnel

a)Observations personnelles Ce fut une bonne expérience, cela m’a permis de voir le métier d’instituteur d’une autre manière. Toutes les recherches à faire au préalable d’un cours m’ont permis de constater le travail effectué par les professeurs en dehors des heures de cours. Par ailleurs le contact avec les élèves fut agréable, ces derniers ce sont bien prêtés au jeu et ont été très attentifs durant toutes les séances. Les remarques pertinentes de certains m’ont également permis de voir qu’il faut savoir s’adapter à toutes les situations, il faut improviser, modifier le cours des séances au fur et à mesure. En général l’ambiance fut relativement bonne, aussi bien en français qu’en basque. J’ai vraiment trouvé ce stage enrichissant, il m’a donné envie de continuer sur cette voie, en effet, avec les élèves tout s’est bien déroulé, et je trouve cela intéressant de pouvoir communiquer son savoir aux autres, expliquer les choses de diverses manières afin de les aider à découvrir la matière, à mieux comprendre. Par ailleurs lorsque nous voyons les efforts des élèves, la manière dont ils s’impliquent, je trouve cela gratifiant. Au demeurant, effectuer également des interventions en basque m’ont permis de voir qu’il y a quand même une différence au niveau de la pédagogie. En effet les élèves étant en apprentissage de la langue, ils ne connaissent pas tous les mots. Ce fut néanmoins très plaisant de pratiquer les sciences en basque. De plus, je trouve cela intéressant pour les élèves, car ce stage leurs à permis d’acquérir des notions scientifiques par des moyens ludiques. Ce sont eux qui font, qui découvrent les choses et c’est le meilleur moyen d’apprendre.

b)Remerciements Je souhaite remercier les institutrices de l’école Me GUECAIMBURU et Mme LOPEPE mais aussi la directrice Mme PETRISSANS qui m’ont permis de faire mon stage d’animation dans cette école et qui m’ont aider dans ce projet. Je suis satisfaite que la faculté de Montaury ait proposé cette matière en option. Je voudrais aussi remercier Mr STRIL et Mme MIQUEU qui m’ont guidé et m’ont donné des conseils tout au long de la préparation du projet.

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IV- Annexes

a)Annexe I

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b)Annexe II

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c)Annexe III

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d)Annexe IV