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PROTOCOLE ACADEMIQUE
ACCUEIL, AFFECTATION ET INSCRIPTION SCOLAIRE
DES ELEVES ALLOPHONES NOUVELLEMENT ARRIVES EN FRANCE (EANA)
EN ECOLES ELEMENTAIRES, EN COLLEGES ET LYCEES
Textes de référence :
Modalités d’inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère des premier et second degrés :
Circulaire n° 2002-063 du 20 mars 2002 – NOR : MENE0200681C (BOEN n° 13 du 28-03-2002) Organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés :
Circulaire n°2012-141 du 2-10-2012 – NOR : REDE1236612C (BOEN n° 37 du 11-10-2012)
« L’obligation d’accueil dans les écoles et établissements s’applique de la même façon pour les élèves
allophones arrivants que pour les autres élèves » (circ. n° 2012-141, §1.1).
« L'école est un droit pour tous les enfants résidant sur le territoire national quels que soient leur nationalité,
leur statut migratoire ou leur parcours antérieur » comme le précise le code de l'éducation qui a inscrit dans
ses articles L. 111-1, L. 122-1 et L. 131-1 l'obligation d'instruction pour tous les enfants et dans ses articles L.
321-4 et L. 332-4 l'obligation de mettre en place des actions particulières pour l'accueil et la scolarisation des
enfants allophones arrivants (circ. n° 2012-141, §1.2).
Premier degré
La mairie de la commune de résidence du jeune allophone délivre le certificat d’inscription au vu duquel le
directeur d’école procède à l’admission de l’enfant.
Une information claire et traduite en langue d’origine, présentant le système scolaire français, sera
proposée aux familles des EANA.
L’évaluation précédant le positionnement de l’élève doit être menée en relation avec le cycle correspondant à
sa classe d’âge et doit s’appuyer sur des tests spécifiques mesurant ses acquis scolaires antérieurs ainsi que
son degré de maîtrise de la langue française. Pourront contribuer à cette évaluation le-la directeur-trice
d’école, le maître de l’unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A) du secteur, l’enseignant
de la classe d’accueil, le CASNAV. Le dossier de scolarisation numérisé (annexe 2-2) parviendra au
CASNAV et à l’équipe pédagogique qui rédigera le projet individualisé de l’EANA.
Une inscription est opérée obligatoirement dans les classes ordinaires de l’école maternelle ou élémentaire,
en tenant compte du critère d’âge (circ. n° 2012-141, § 2.1 et 2.2) et en UPE2A en fonction des besoins
révélés par les évaluations diagnostiques.
On peut envisager un retard d’un an, voire de deux ans, chez certains élèves, au vu de leurs résultats aux
évaluations diagnostiques. On privilégiera un positionnement sur la première année des cycles 2 et 3. Pour
les EANA jamais scolarisés antérieurement d’âge CP, il est préférable de les inscrire en dernière année du
cycle 1.
Les retards qui excéderont un an seront soumis à l'I.E.N. de circonscription, en référence au décret de 2005
relatif aux dispositifs d’aide et de soutien pour la réussite des élèves à l’école (décret n° 2005-1014 du 24-8-
2005. JO du 25-8-2005).
Dans les cas où les EANA sont scolarisés en zone rurale (sans UPE2A), le positionnement initial sera
proposé conjointement par un enseignant référent EANA et l’équipe pédagogique de l’école. Le CASNAV sert
de conseil et d’appui aux équipes pour établir le projet individualisé pour l’élève.
Second degré
Toute famille ou tuteur légal d’un enfant allophone en âge d’être scolarisé de 11 ans ou plus, doit prendre
contact avec la direction académique des services de l’éducation nationale de son département afin de se
faire connaître.
Il lui sera indiqué les coordonnées du CIO et de l’UPE2A la plus proche de son domicile pour y passer les
entretiens et les tests spécifiques en vue de sa scolarisation.
Annexe 1
5
Un conseiller d’orientation-psychologue mènera un entretien avec la famille ou le tuteur légal pour construire
le projet d’orientation de l’EANA. Ses acquis scolaires et son degré de maîtrise de la langue française seront
évalués par l’enseignant référent EANA. Le conseiller d’orientation-psychologue et l’enseignant référent
renseignent le dossier de liaison (annexe 2-1) support d’une proposition pour le positionnement effectué par
l’IEN-IO du département.
C’est en fonction de cet avis que l’IA-DASEN arrête l’affectation de l’élève.
Au vu du niveau scolaire de l’élève et de sa scolarité antérieure, l’IA-DASEN estimera qu’un élève âgé de 11
ans sera de préférence affecté en 1ère
ou en 2ème
année du cycle 3.
Pour les mêmes raisons, les acquis scolaires d’un jeune âgé de 16 ans justifiera une affectation en lycée ou
en collège.
« On veillera à ce que les élèves allophones arrivants ayant été scolarisés dans leur pays d’origine soient
inscrits dans les classes ordinaires correspondant à leur niveau scolaire sans dépasser un écart d’âge de plus
de deux ans avec l’âge de référence correspondant à ces classes » (circ. n° 2012-141, § 2.1).
L’avis d’affectation et le dossier de liaison sont adressés au représentant légal, avec copie numérique à
l’établissement d’affectation, à l’établissement support de l’UPE2A et au CASNAV.
L’établissement d’accueil rencontre l’élève, sa famille ou l’adulte qui en est responsable et l’ensemble de
l’équipe éducative doit prendre connaissance de l’évaluation de l’élève et de son dossier de liaison.
Les unités pédagogiques pour élèves allophones nouvellement arrivés (UPE2A)
« Les modalités d’accueil et de suivi des élèves allophones doivent figurer dans les projets d’école et
d’établissement, l’objectif essentiel étant la maîtrise du français enseigné comme langue de scolarisation. »
(circ. n° 2012-141, §2.2).
L’enseignement du français comme langue de scolarisation est assuré par l’ensemble de l’équipe
pédagogique impliquée. Une éventuelle prise en charge spécifique par une UPE2A dépend des besoins
linguistiques de l’élève.
L’emploi du temps de l’élève allophone doit comporter le même volume horaire que celui de sa classe de
rattachement. L’EANA suivra au minimum, dès son arrivée dans la classe, un enseignement de deux
disciplines (mathématiques et une langue vivante étrangère) en plus du français de scolarisation. L’adaptation
de l’emploi du temps doit permettre à l’élève de suivre l’intégralité de l’horaire d’une discipline.
Au cours de la première année de prise en charge en UPE2A, un enseignement intensif du français doit être
assuré pendant une durée hebdomadaire de 9 heures minimum dans le 1er
degré et de 12 heures minimum
dans le 2nd
degré.
Dans le cas d’EANA jamais scolarisés antérieurement et inscrits en collège, un suivi conjoint par un
enseignant d’UPE2A du 1er
degré et par un enseignant d’UPE2A du 2nd
degré peut être envisagé.
L’inscription en UPE2A ne doit pas excéder une année, sauf situation particulière. Toutefois, plusieurs années
sont nécessaires à la maîtrise d’une langue seconde pendant lesquelles l’école ou l’établissement doit assurer
un accompagnement.
Afin de ne pas réduire le volume annuel d’heures d’enseignement intensif du français langue seconde et
permettre l’accueil d’EANAde septembre à juillet, toutes les dispositions doivent être prises pour que les
UPE2A puissent prendre en charge les élèves jusqu’à la fin de l’année scolaire.
« Le parcours scolaire de l'élève dans l'UPE2A, puis dans une classe ordinaire avec accompagnement, est
géré par l'équipe pédagogique de l'école ou du collège sous l'autorité du directeur ou du chef d'établissement
qui utilise l'expertise du CASNAV qui a vocation à contribuer à l'évaluation des compétences linguistiques et à
la définition des structures les mieux adaptées. » (circ. n° 2012-141, §2.2).
Cordonnées du CASNAV : [email protected]
03 26 05 99 51
Rectorat, 1 rue Navier
51082 Reims Cedex
6
ANNEXE 2-1
CIO de : …………………………………………………
Date : ……………………………………………………
Conseiller - ère d’Orientation Psychologue :
………………………………………………………………………………….……………..
Lieu de l’entretien : …………………………………………………………………..
DOSSIER DE LIAISON 2nd degré Allophones nouvellement arrivés en France
IDENTITE
Nom : ………………………………………………….. Prénom : ………………………………………….…………. Date de naissance : ………………………… Pays et ville de naissance : …………………………………………………… Sexe : ………………….. Nationalité : ……………………………………… Date d’entrée en France : …………………....………
Nom et Adresse du représentant légal ou de l'organisme référent ………………………………………………..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... Tél. : ………………………………………………………
STATUT ADMINISTRATIF
Famille en demande d’asile Regroupement familial Mineur isolé
Parents membres de la CE Adoption Autre : ……………….
FAMILLE
Nom Prénom Lien de parenté Présent en France : oui / non
Année de naissance (fratrie uniquement)
père
mère
Accueil COP
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PRATIQUES LINGUISTIQUES lien 1 lien 2 lien 3 lien 4 lien 5
Langue(s) parlée(s) en famille : ………………………………………………………………………………………..……………………………..
Langue(s) de scolarisation antérieure : …………………………………..……………………………………………………………………….
Langue(s) connue(s) par l’allophone (précisez Oral / Ecrit) : ………………………………………………………………………….
Dans l’entourage du jeune allophone en France :
Qui parle le français ? Qui le lit / l’écrit ?
SCOLARITE ANTERIEURE
Scolarisé(e) Antérieurement Non Scolarisé(e) Antérieurement
Cursus scolaire (Joindre si possible des attestations de scolarité ou les derniers bulletins scolaires) * Classe : précisez l’équivalence dans le système français lien 1 / lien 2 / lien 3
Age 6 ans 7 ans 8 ans 9 ans 10 ans 11 ans
Classe *
Pays
Age 12 ans 13 ans 14 ans 15 ans 16 ans + de 16 ans
Classe
Pays
Déroulement de la scolarité antérieure (notamment « parcours adapté » / « redoublement » / « section bi langue » …) : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…. …………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………… Certificats et diplômes (dont DELF) : …………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………….....
ENTRETIENS
Projets et souhaits de la famille / de l’allophone
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Bilan des entretiens et orientation envisagée : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8
Etablissement :
……………………………………………………………………………………
Date : ......................................................................
Enseignant - e UPE2A :
…………………………………………………………….................
EVALUATIONS (cocher les outils utilisés)
Mathématiques :
Mathenaf - Canopé Aix-Marseille – Langue d’origine
Evaluation en mathématiques - casnav de Lille - non verbale
Mathématiques - Casnav Créteil (en bas à droite de la page)
Lecture oralisée :
Le Réveil de Pierre
autre : ............................................................................................
Compréhension de textes : Langue d’origine
Passerelle en 15 langues, Rafoni J.-C. & Deruguine N., Scérèn, 2003 (corrigés en français – cycle 2 et cycle 3 )
Langues d'origine - Casnav Strasbourg
Passerelles bis -Cndp/Vei
Canopé – Orléans Tours (arabe/turc/portugais)
Français
Français - Casnav Strasbourg
Français - Casnav Créteil (en bas à droite de la page)
Evaluation en français pour élèves allophones (fiche 28) - casnav de Lille
Français - Casnav Aix Marseille
Français - Delf scolaire – Ciep
Test en français – Cned
autre : ............................................................................................
Accueil UPE2A
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Bilan des compétences ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………..……...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………
……………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AVIS DE LA CELLULE D’ACCUEIL
Etablissement : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Positionnement : cycle 2 cycle 3 cycle 4 supra Classe : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Scolarisation en UPE2A : Oui Non
Parcours UPE2A-NSA : Oui Non
MLDS : Oui Non
Volume horaire hebdomadaire conseillé en UPE2A : 3h – 6h – 9h – 12h – 15h
Date : ……………………………………………… Nom de l’enseignant-e : ……………………….…………………………..……………… Nom du/de la COP : ……………………….…………………………..………………
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ANNEXE 2-2
Ecole :………………………………………………..... Date : …………………………………………………… Enseignant-e d’UPE2A : ……………………………………………………………..
DOSSIER DE SCOLARISATION 1er degré Enfants allophones nouvellement arrivés en France
IDENTITE
Nom : ………………………………………………… Prénoms :………………………………………….……………. Date de naissance : ………………………… Lieu de naissance : ………………………………………….… Sexe : ………………….. Nationalité : ……………………………………… Date d’entrée en France : ………………………………….
Adresse : ……………………………………………………………………………………………………………………………………. Tél. :………………………………………………… Nom et Adresse du représentant légal ou de l'organisme référent ………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………... Tél. : ………………………………………………………
STATUT
Famille en demande d’asile Regroupement familial
Parents membres de la CE Adoption
FAMILLE
Nom Prénom Lien de parenté Présent en France : oui / non
Année de naissance (fratrie uniquement)
mère
père
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PRATIQUES LINGUISTIQUES lien 1 lien 2 lien 3 lien 4 lien 5
Langue(s) parlée(s) dans la famille : …………………………………………………………………………………………………............
Langue(s) de scolarisation antérieure : …………………………………..………………………………………………………………………
Langue(s) connue(s) par l’allophone (précisez Oral / Ecrit) : ………………………………………………………………………….
Dans l’entourage de l’élève allophone en France :
Qui parle le français ? Qui le lit ? Qui l’écrit ?
SCOLARITE ANTERIEURE
Scolarisé(e) Antérieurement Non Scolarisé(e) Antérieurement
Cursus scolaire (Joindre si possible des attestations de scolarité ou les derniers bulletins scolaires) * Classe : précisez l’équivalence dans le système français lien 1 / lien 2 / lien 3
Age 6 ans 7 ans 8 ans 9 ans 10 ans 11 ans
Classe *
Pays
EVALUATIONS (Cocher les outils utilisés)
Mathématiques :
Evaluation non verbale en mathématiques (diagnostique) - casnav de Lille
http://www.cndp.fr/entrepot/fileadmin/pdf_vei/realites_pratiques/PDF_guide_scolarisation/Fiche_24.pdf
Mathenaf (langue d’origine) - CRDP Aix-Marseille
http://galileo.crdp-aix-marseille.fr/mathsenaf/
Autre(s) : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Positionnement en mathématiques dans le système scolaire français (voir bilan ci-après) :
GS CP CE1 CE2 CM1 CM2
NB : le niveau indiqué est celui d’un élève moyen en fin d’année.
Compréhension de textes en langue d’origine :
Passerelles en quinze langues Cndp/Vei Rafoni J.-C. & Deruguine N., Scérèn, 2003(corrigés en français – cycle 2 et cycle 3)
Passerelles bis -Cndp/Vei http://www2.cndp.fr/Vei/cahiers/passerelles_bis/accueil.htm
Tests de lecture - Compréhension en langue d'origine
http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/casnav/enfants-allophones-nouvellement-arrives/ressources-premier-degre/outils-de-positionnement/
Autre(s) : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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Compréhension de textes en français :
Français - Casnav Strasbourg
Français - Casnav Aix Marseille
Evaluation en français pour élèves allophones (synthèse) - Casnav de Lille http://www.cndp.fr/entrepot/fileadmin/pdf_vei/realites_pratiques/PDF_guide_scolarisation/Fiche_28.pdf
Delf prim – Ciep http://www.ciep.fr/delf-prim
Oui (niveau CECRL) : …………………………………………………………… Non
Delf Prim : Niveau obtenu : …………... Année : ......................
Bilan des évaluations diagnostiques : (Joindre les évaluations au dossier)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.……...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…...
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
.…….......................................................................................................................................................................
ENTRETIEN
Bilan de l’entretien avec les parents ou le représentant légal : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….......................................................................................................................................................................
Proposition De positionnement ET INSCRIPTION
Ecole : ………………………………………………………………………. à ………………………………………………………………
Cycle : .............. En classe de : …………………………………………………………….
Accompagnement FLE/FLS : Oui Non Ecole support UPE2A : ................................................................................. Date et signature Date et signature des parents du/de la directeur-trice de l’école ou du représentant légal
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Effectifs EANA
Date : Ecole/Etab : Département : Enseignant(e) UPE2A :
* Non scolarisé antérieurement : oui = jamais scolarisé / non = ayant déjà été scolarisé en France ou dans un autre pays
** classe ordinaire / déménagement / autres (précisez)
Nom Prénom Sexe Date de naissance
Pays d’origine Nationalité
Date d’arrivée en France
Etablissement de rattachement
Classe de rattachement
Groupe FLS
NSA* oui/non
Entrées dans le dispositif depuis le dernier recensement
Nom Prénom Sexe Date de naissance
Pays d’origine Nationalité
Date d’arrivée en France
Etablissement de rattachement
Classe de rattachement
Groupe FLS
NSA* oui/non
Sorties du dispositif depuis le dernier recensement
Nom Prénom Sexe Date de naissance
Pays d’origine Nationalité
Date d’arrivée en France
Etablissement de rattachement
Classe de rattachement
Raison(s) de la sortie **
ANNEXE 3
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ANNEXE 4
CALENDRIER ANNUEL 2016-2017
Période
Opérations Concernés
Septembre
Vérification des moyens alloués UPE2A et de la présence d’enseignants UPE2A
sur poste
Ecoles, collèges et lycées DSDEN (DES 10, DIVEA 52, DLC 51,
D2E 08)
Recueil des informations/effectifs de rentrée UPE2A
DSDEN Ecoles, collèges et lycées
Coordinateurs pédagogiques UPE2A
Visites-conseils auprès des nouveaux nommés UPE2A
Début accompagnement sur site des établissements sans UPE2A avec EANA
isolés
Ecoles, collèges et lycées
Novembre
Remontée enquête trimestrielle effectifs UPE2A
Enquête DEPP phase 1
DSDEN (correspondants casnav) EPLE / Ecoles / IEN
Coordinateurs pédagogiques UPE2A
Décembre
Début période d’inscription DELF scolaire 2
nd degré
DEC 3 EPLE
Coordinateurs pédagogiques UPE2A
PAF : formation certification complémentaire
DFP DSDEN
Mars
Jury de certification complémentaire FLS IA IPR DEC 4
Remontée enquête trimestrielle effectifs UPE2A
DSDEN (correspondants casnav) EPLE / Ecoles / IEN
Coordinateurs pédagogiques UPE2A
Avril
Ouverture session DELF Prim SG académique
PAF Casnav : formation examinateurs-correcteurs DELF
DFP DSDEN
Enquête DEPP phase 2 Correspondants départementaux
CASNAV
Mai
DELF scolaire 2nd
degré DEC 1 EPLE
Coordinateurs pédagogiques UPE2A
Commissions de régulation UPE2A DSDEN
Finalisation tableaux d’organisation centres/jurys DELF Prim
Relecture et tirage des sujets
DSDEN DEC3
Juin
DELF Prim 1er
degré DSDEN
Remontée enquête trimestrielle effectifs UPE2A – bilan
DSDEN (correspondants casnav) EPLE / Ecoles / IEN
Coordinateurs pédagogiques UPE2A
COPIL OEP : bilan DSDEN 51 – 10 - 52
Collèges RRS / REP+
Juillet Rapport d’activités Casnav Recteur
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ANNEXE 5
Fiche de poste enseignant - Unité Pédagogique pour Elèves Allophones Arrivants (UPE2A) 1er degré
L’enseignant UPE2A a pour mission :
de procéder à l’évaluation de positionnement des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) ;
d’enseigner le Français comme Langue Seconde aux EANA de l’UPE2A ;
d’organiser, en qualité de référent pédagogique, en concertation avec l’IEN de circonscription et le directeur de l’école, l’inclusion scolaire des
EANA en élaborant le projet individualisé ;
de rencontrer et d’informer les familles et/ou tuteurs et partenaires (associations, CADA…)
d’organiser la transmission des informations concernant les EANA auprès de l’ensemble des équipes enseignantes ;
de travailler en collaboration avec les équipes enseignantes concernées par l’accueil en classe des EANA, en veillant notamment à :
l’évaluation et la validation des compétences du socle commun
l’évaluation dans les différentes disciplines
la délivrance des attestations : - informatique
- sécurité routière
- secourisme
- langue(s) vivante(s) niveau A1 (y compris pour la langue d’origine évaluée en ELCO)
d’organiser l’inscription des EANA au Diplôme d’Etudes en Langue Française, DELF prim en milieu scolaire ;
de veiller lors du passage entre le 1er et le 2nd degré au suivi en UPE2A si nécessaire, ainsi qu’à l’inscription au DELF Scolaire
de participer à la réflexion académique concernant la scolarisation des EANA dans le cadre de la formation continue.
16
Fiche de poste enseignant - coordonnateur de l’Unité Pédagogique pour Elèves Allophones Arrivants (UPE2A) 2nd degré L’enseignant - coordonnateur UPE2A a pour mission :
de participer activement à l’évaluation de positionnement des élèves allophones nouvellement arrivés (éana) ;
d’enseigner le Français comme Langue Seconde aux éana de l’UPE2A ;
d’assurer en qualité de référent pédagogique et en concertation avec le référent administratif la mise en œuvre du protocole d’accueil pour éana ;
d’organiser l’inclusion scolaire des éana en élaborant le projet individualisé en conformité avec le projet d’établissement et de mettre en œuvre un
emploi du temps adapté à chaque élève en fonction de ses compétences ;
d’organiser la transmission des informations concernant les éana auprès de l’ensemble de l’équipe éducative ;
de travailler en collaboration avec les équipes enseignantes concernées par l’accueil en classe des éana en veillant notamment à :
l’évaluation et la validation des compétences du socle commun
l’évaluation dans les disciplines fréquentées
la mise en œuvre du projet personnalisé d’orientation
l’accès au stage proposé aux élèves de 3ème
l’inscription aux examens DNB, CFG
la délivrance des attestations : - informatique
- sécurité routière
- secourisme
- langue vivante
d’organiser l’inscription des éana au Diplôme d’Etudes en Langue Française, DELF en milieu scolaire ;
de participer à la réflexion académique concernant la scolarisation des éana dans le cadre de la formation continue.
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Fiche descriptive de poste enseignant
Unité Pédagogique pour Elèves Allophones Arrivants
(UPE2A) 1er degré
Texte de
référence
circulaire n° 2012-141 du 2-10-2012
RED - DGESCO A1-1
Lieu d’exercice
Ecoles élémentaires
Collèges ou LP (auprès d’élèves allophones pas ou peu
scolarisés avant leur arrivée en France)
Positionnement
- Contribuer à l’élaboration et à la mise en œuvre du volet
pédagogique et éducatif du dispositif inscrit dans le projet
d’école
- S’inscrire dans une dynamique de formation tout au long de
la vie
Compétences
transversales
- Capacités à communiquer
- Capacité à travailler en équipe
- Capacité à adapter sa pratique aux besoins des élèves
Connaissances
et capacités
spécifiques
- Bonne connaissance des méthodologies du français langue
étrangère et du français langue seconde
- Avoir obtenu la certification complémentaire français langue
seconde
- Bonne connaissance des démarches et processus
d’apprentissage
- Capacité à analyser sa pratique, à en évaluer les effets
- Capacité à développer des parcours personnalisés, en liaison
avec les enseignants accueillant les élèves allophones dans
leurs classes
- Etre force de proposition sur les modalités d’accueil et
d’accompagnement
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Missions,
activités
- procéder à l’évaluation de positionnement des élèves
allophones nouvellement arrivés (EANA) ;
- enseigner le Français comme Langue Seconde aux EANA de
l’UPE2A ;
- organiser, en qualité de référent pédagogique, en concertation
avec l’IEN de circonscription et le directeur de l’école,
l’inclusion scolaire des EANA en élaborant le projet
individualisé ;
- rencontrer et informer les familles et/ou tuteurs et partenaires
(associations, CADA…)
- organiser la transmission des informations concernant les
EANA auprès de l’ensemble des équipes enseignantes ;
- travailler en collaboration avec les équipes enseignantes
concernées par l’accueil en classe des EANA, en veillant
notamment à :
- l’évaluation et la validation des compétences du socle
commun
- l’évaluation dans les différentes disciplines
- la délivrance des attestations : - informatique, sécurité
routière, secourisme, langue(s) vivante(s) niveau A1 (y
compris pour la langue d’origine évaluée en ELCO)
- organiser l’inscription des EANA au Diplôme d’Etudes en
Langue Française, DELF prim
- veiller lors de la liaison CM2 – 6ème au suivi en UPE2A si
nécessaire, ainsi qu’à l’inscription au DELF Scolaire
- participer à la réflexion académique concernant la
scolarisation des EANA dans le cadre de la formation
continue.
Renseignements IEN des circonscriptions concerné par la mise en place du dispositif
Coordonnateur 1er degré du CASNAV - Tel. : 03 26 05 99 51
19
ANNEXE 6
Groupe de travail CASNAV Année scolaire 2016-2017
Responsable académique Mme Caroline Eudier, IA-IPR de Lettres Formateurs-Coordinateurs Mme Frédérique Berthiot – 1er degré EANA et EFIV (temps complet)
M. Franck Mercier – 2nd degré (1/2 temps)
Département Chargé de dossier EANA 1er degré
Chargé de dossier EANA 2nd degré
Chargé de dossier EFIV
Ardennes IEN-IO Mme Geneviève Saint-
Huile
03 24 59 71 85 [email protected]
IEN-IO Mme Geneviève Saint-
Huile
03 24 59 71 85 03 24 59 71 84(directe)
IEN-IO Mme Geneviève Saint-
Huile
03 24 59 71 85 [email protected]
Marne M. Jean-Claude Midy IEN Reims Est
03 26 07 38 41 Ce.0511101v@ac-
reims.fr
M. Mestafa Benzidane IEN-IO
03 26 68 61 51
M. Jean-Claude Midy IEN Reims Est
03 26 07 38 41 Ce.0511101v@ac-
reims.fr
Aube Mme Sophie Battelier Cpc LV+ELCO
03 25 76 22 64
Mme Anne-Marie Vaupotich
Ien-io
Anne-Marie.Vaupotich-Schildknecht@ac-
reims.fr 03 25 76 71 55
Mme Sophie Battelier Cpc LV+ELCO
03 25 76 22 64
Haute-Marne M. BONARD Frédéric IEN Saint Dizier
03 25 05 10 59 Ce.0520044r@ac-
reims.fr
Mme BAUDOIN Yoril
03 25 30 51 03 [email protected]
M. BONARD Frédéric IEN Saint Dizier
03 25 05 10 59 Ce.0520044r@ac-
reims.fr
