Apprendre à comprendre un récit littéraire

Jocelyne Maréchal - CPC - Saint-Fons – décembre 2013

Du côté

des

élèves

Les compétences de

décodage

Regnaluob

ruetnahc

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Meu sieu marty fédela coursapié, illpar kourune disten sede vainte sciqui laumaître an unoeurka rante.

Kailé savie teisse ?

En CE2 95% des élèves maîtrisent le principe alphabétique mais la vitesse de lecture n’est pas la même pour tous  :

En CE1 les élèves lisent en moyenne 55 mots à la minute mais quand 20% des élèves lisent 8O mots, 20% en lisent 44.

En CE2 les élèves lisent en moyenne 79 mots à la minute mais quand 20% des élèves lisent 105 mots, 20% en lisent 58.

Les compétences

lexicales

En CM1, les 10% meilleurs lecteurs lisent en 2 jours le même nombre de mots que liront les 10% plus faibles en un an. (Cunningham 1999)

Selon une étude de Carver (1994), le seuil où un texte est jugé difficile par les élèves de la fin du primaire est atteint lorsque le texte comporte 2 % de mots inconnus.

Les

compétences inférentielles

Durée de lecture Texte très explicite mais long

Texte plus implicite mais plus court

Pour les bons lecteurs/compreneurs

119 secondes 159 secondes

Pour les lecteurs plus faibles

178 secondes 98 secondes

Pour répondre à des questions on peut:

A) Recopier un morceau du texte

J’ai trouvé la réponse écrite dans le texte

B) Reformuler des morceaux du texte

C) Réunir des informations du texte

J’ai trouvé la réponse à partir d’indices écrits dans le texte.

D) Utiliser des connaissances que nous avions avant de lire le texte.

J’ai utilisé des connaissances que j’avais déjà

Les

compétences interprétatives

vidéo

Le chat Tibère À plat ventre sur la plus grosse branche du tilleul, Colin, immobile comme un chasseur à l’affût, observe le manège du chat Tibère.Tapi sous un banc de l’allée où les miettes de pain font le régal des moineaux, Tibère attend patiemment que ceux-ci s’approchent suffisamment de lui pour bondir sur la proie qu’il convoite.

Qui est dans l’arbre ?

Que regarde Colin ?

Qui est le chasseur de l’histoire ?

Qui mange le pain ?

Où est le chat ?

Colin

Colinle chat

les moineaux

sous le banc

le chat

Du côté

de

l’enseignant

repérage dans le texte : n° de la page

Difficultés lexicales

Difficultés syntaxiques

Connecteurs Substituts Inférences Relation textes/images

Les différentes lectures

Lecture offerte

Lecture linéaire in extenso

Lecture par dévoilement progressif

Lectures répétées

Lecture dans le désordre

Lecture puzzle

Lecture en réseau