Apprentissage tout au long de la vie : quels réseaux? Témoin

Apprentissage tout au long de la vie : quels réseaux?

Témoin

Catherine OTHABURUDéléguée à la formation professionnelle

Fédération Européenne des Écoles

CMEF - 2e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai juillet 2010

Directrice de Formasup EcolesBordeaux

23 juillet 2010 Catherine Othaburu - FEDE2

CMEF - 2e Forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie – Shanghai 2010

LES RESEAUX D’ECOLES : exemple de la FEDE

Créée en 1963 à Barcelone, la Fédération Européenne Des Écoles (FEDE) fédère des établissements d’enseignement et des universités situés principalement dans les pays membres du Conseil de l’Europe.

Les établissements éducatifs d’autres pays peuvent s’y joindre en tant qu’observateurs.

C’est une association internationale à but non lucratif dotée depuis 1987 du statut consultatif, puis du statut participatif auprès du Conseil de l’Europe au titre des Organisations Non Gouvernementales.



La Fédération Européenne Des Écoles (FEDE) s’est engagée dans

plusieurs actions :

Participer à la réflexion européenne dans le domaine de l'enseignement

Créer des diplômes qualitatifs en adéquation avec les besoins des entreprises et les directives européennes

Représenter les écoles indépendantes auprès des Institutions Européennes en soutenant leur travail, leur engagement dans l’éducation des jeunes

Concevoir des ouvrages sur le thème de la Culture et la Citoyenneté Européennes, éditions servant de support aux étudiants tout au long de leur cursus



Actions de la FEDE (suite)

Favoriser l’apprentissage des langues vivantes Soutenir les écoles dans une démarche qualitative

totale impliquant notamment les acteurs pédagogiques

Développer les droits de l’Homme, la citoyenneté, et l’état de droit en Europe.



Les diplômes de la FEDE (1)

Proche des initiatives européennes, la Fédération Européenne Des Écoles (FEDE) établit des programmes d’enseignement et d’examens destinés aux étudiants désirant poursuivre des études supérieures.

Les diplômes FEDE sont axés sur les besoins professionnels recensés, et tiennent compte des normes et recommandations publiées par l’Union Européenne et le Conseil de l’Europe.

Ils sont basés sur le système européen de transfert et d’accumulation de crédits (ECTS).




Chaque diplôme FEDE comprend obligatoirement des épreuves de culture et citoyenneté européennes afin de sensibiliser l’étudiant et lui permettre d’acquérir la culture et les connaissances adéquates, transférables dans la vie professionnelle.

Parallèlement à l’ECTS, la FEDE s’oriente également vers le système européen de crédits d’apprentissage pour l’enseignement et la formation professionnels (ECVET).

La Fédération Européenne Des Écoles propose aujourd’hui aux étudiants 54 titres de niveau II et de niveau I.




Le nombre d’étudiants préparant les diplômes FEDE est en constante évolution.

Plus de 10 000 candidats se sont présentés aux examens au cours de l’année 2010.

Depuis 2003, plus de 40 000 étudiants ont passé les examens d’un ou plusieurs diplômes FEDE.

Plus de 28 500 candidats ont validé leur diplôme sur cette même période, soit un taux de réussite aux examens moyen de72%.



Les écoles membres de la FEDE

Le nombre d’écoles membres de la FEDE augmente chaque année et permet ainsi de mieux répondre aux besoins des étudiants.

La FEDE rassemble aujourd’hui 506 établissements d’enseignement répartis dans 21 pays.



La FEDE et l’Europe (1)

La Fédération Européenne des Écoles est dotée du Statut Participatif auprès du Conseil de l’Europe (anciennement consultatif) depuis 1987.

Ce statut est octroyé aux OING (Organisations Internationales Non Gouvernementales) particulièrement représentatives dans leur domaine de compétence au niveau européen et qui par leurs activités peuvent soutenir l’action du Conseil de l’Europe et refléter ses travaux auprès des citoyens européens.




A ce jour 400 OING européennes peuvent se targuer de ce statut.

La coopération résultante de ce statut prend de nombreuses formes, de la simple concertation à une véritable coopération sur des projets spécifiques.

L’ensemble des OING dotées du statut participatif constitue la « Conférence des OING » qui se réunit 4 fois par an à Strasbourg, au Palais de l’Europe.




La Conférence des OING a un statut officiel au Conseil de l’Europe. Elle représente le quatrième pilier.

Les travaux de cette Conférence sont organisés en Commissions thématiques et groupes transversaux.

La Commission « Culture, Sciences et Éducation » et la Commission « Droits de l’Homme » sont les deux commissions réunissant la majorité des objectifs et missions de la Fédération Européenne des Écoles.




Depuis fin 2008, la Commission « Culture, Science et Éducation » est présidée par le Docteur Edouard JAGODNIK, Président de la Fédération Européenne des Écoles, pour un mandat de trois ans.

Cette fonction permet à la FEDE d’être directement au cœur du dispositif européen en matière Éducation et représente un atout réel dans son travail en terme d’information, connaissance, implication, échanges, …



Coopération à l’international (1)

Outre sa position au sein des instances européennes, la Fédération Européenne Des Écoles développe également des relations à l’international dans le domaine éducatif.

Dans ce cadre, la Fédération Européenne Des Écoles a conclu, en 2006, un accord de coopération avec la société d’accréditation américaine International Assembly for Collegiate Business Education IACBE.



Coopération à l’international (2)

IACBE est la deuxième société américaine d’accréditation de programmes d’enseignement supérieur dans les domaines liés au « business » (commerce, marketing, communication…), au niveau international.

L’accord conclu a permis de mettre en place une validation mutuelle des diplômes, afin de favoriser la mobilité des étudiants au sein des établissements membres de la FEDE et des établissements accrédités par IACBE, dont l’implantation est internationale.

ENSEIGNEMENTS TIRES DU MODELE DE RESEAU FEDE



1 – Échanges et Mutualisationdes expériences réalisées par les écoles adhérentes

Élaboration et mise en œuvre de référentiels Formation et Examens adaptés aux Métiers.

Amélioration et Évolution des pratiques pédagogiques mises en œuvre : En face à face et/ou en e-Learning.

Actualisation et Conception des contenus en respectant l’évolution des recommandations européennes. (ECTS, ECVET)



2- Renforcement de l’Innovation dans le cadre de la R et D

Création de nouveaux Diplômes Nouvelles approches pédagogiques Édition d’ouvrages pédagogiques (éditions Foucher) Mise en œuvre d’un système qualité à différents niveaux : respect

d’une charte, contrôle des examens, implication du Conseil Scientifique.

Mobilité et échange des étudiants et des enseignants Force du réseau due au nombre d’adhérents

– Puissance de couverture géographique du réseau– Effet facilitateur des recrutements de jeunes diplômés transrégionaux, en

Europe et sur les autres continents.



2- Renforcement de l’Innovation dans le cadre de la R et D (suite)

Appui financier et matériel de la FEDE (Communication) Représentation du réseau auprès des Institutions. Notoriété renforcée auprès des Entreprises : facilitation pour

les stages et les recrutements. Démarche de certification des Titres de la FEDE au niveau

français. Certificateur unique de l’ensemble des écoles adhérentes.



3- Visibilité et Notoriété

Force du réseau due au nombre d’adhérents– Puissance de couverture géographique du réseau– Effet facilitateur des recrutements de jeunes diplômés

transrégionaux, en Europe et sur les autres continents. Appui financier et matériel de la FEDE (Communication) Représentation du réseau auprès des Institutions. Notoriété renforcée auprès des Entreprises : facilitation

pour les stages et les recrutements. Démarche de certification des Titres de la FEDE au

niveau français. En qualité de certificateur unique des écoles adhérentes.



PRINCIPALES RECOMMANDATIONS POUR VIVRE EN RESEAU

1. Apprécier le travail collaboratif, aimer partager sur un plan humain, technique et intellectuel

2. Vouloir et savoir s’impliquer : un réseau est interactif et nécessite des échanges permanents entre ses membres.

3. Intégrer et accepter la notion de concurrence entre les membres du réseau

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