APTICA 2015 - Horaire des ateliers701 (601) - Comment intégrer la programmation dans les matières autres que l'informatique? 702 - Le nouveau carnet de notes des enseignants 704

APTICA 2015 - Horaire des ateliers

Programme des ateliers :

Sommaire

Les cases ci-dessous présentent un sommaire pour chaque bloc d'ateliers. Les descriptions d'ateliers complètes se retrouvent à la suite de ces boîtes.

Bloc 100 (vendredi 30 octobre 2015 - 10:30 - vendredi 30 octobre 2015 - 11:30) 101 - La carte narrative par Google Maps : un outil d’apprentissage interdisciplinaire 102 (202) - Google Éducation 104 105 - MinecraftEdu : beaucoup plus qu’un jeu 106 - AVAN : Apportez vos Appareils Numériques (BYOD) 107 - Le CBR : une façon d'intégrer les technologies dans les cours de mathématiques 108 - La folie des applis 110 - Visite des exposants Bloc 200 (vendredi 30 octobre 2015 - 13:30 - vendredi 30 octobre 2015 - 14:30) 201 - Logiciel auteur compagnon de l'enseignant 202 (102) - Google Éducation 203 (303) - Explain Everything : un outil merveilleux qui est au service de la pédagogie inversée! 204 - Comment maximiser Google en salle de classe? 205 - Minecraft en histoire au secondaire 206 - ATE Hybride en ligne 207 - Des outils TICE pour la résolution de problèmes : le projet Problematice 208 - Apple TV une alternative au TBI 210 - Visite des exposants Bloc 300 (vendredi 30 octobre 2015 - 14:45 - vendredi 30 octobre 2015 - 15:45) 301 - Concevoir des ressources pédagogiques en modalité hybride distance / présence 302 (402) - Labos créatifs 303 (203) - Explain Everything : un outil merveilleux qui est au service de la pédagogie inversée! 304 - Les Apps et la classe: le mariage parfait! 305 - Acadiepédia, Prendre sa place sur le Web ! 306 - Vers une plus grande accessibilité : technopédagogies et innovations 307 (407) - Les Nombres et les TICs: Quel niveau de dépendance ? 308 - L'ingénierie pédagogique d'une activité collaborative dans une FAD 310 - Visite des exposants Bloc 400 (vendredi 30 octobre 2015 - 16:00 - vendredi 30 octobre 2015 - 17:00) 401 - atelier sur Android development 402 (302) - Labos créatifs 404 (Annulé) - Ouvrons notre porte de classe et laissons-y entrer le monde! 405 - Présentation des résultats de la recherche collaborative intitulée Développement de la créativité à l'aide des iPADs: nouveaux outils pour les enseignants de musique au primaire. 406 - Identité numérique, quid ? 407 (307) - Les Nombres et les TICs: Quel niveau de dépendance ? 408 - Deux usages de l'ordinateur dans le cadre d'une formation pour adultes : Le « document de collecte » et

le projet d'écriture 409 - Une expérience d'utilisation de Facebook pour résoudre un problème d'inondation dans le Maroc profond 410 - Visite des exposants Bloc 500 (samedi 31 octobre 2015 - 08:30 - samedi 31 octobre 2015 - 09:30) 501 - Slam, poésie, jingle et cie 502 (602) - Méthode simple de réalisation vidéo pour la classe inversée 504 (604) - Moncton High School: Un apprentissage moderne! 505 - Grille de réflexion basée sur le modèle SAMR 506 - Le Certificat Informatique et Internet Enseignant en France, une compétence utile ? 507 (607) - Facebook pour accroître sa visibilité - Cours pratique sur Facebook 508 - Magazine en ligne et conte pour enfant 510 - Visite des exposants Bloc 600 (samedi 31 octobre 2015 - 09:45 - samedi 31 octobre 2015 - 10:45) 601 (701) - Comment intégrer la programmation dans les matières autres que l'informatique? 602 (502) - Méthode simple de réalisation vidéo pour la classe inversée 604 (504) - Moncton High School: Un apprentissage moderne! 605 - Un labo créatif ? Oui, mais pourquoi ? 606 - Les codes QR – plus puissants qu’on ne se l’imagine! 607 (507) - Facebook pour accroître sa visibilité - Cours pratique sur Facebook 608 - La gamification en éducation 610 - Visite des exposants Bloc 700 (samedi 31 octobre 2015 - 11:00 - samedi 31 octobre 2015 - 12:00) 701 (601) - Comment intégrer la programmation dans les matières autres que l'informatique? 702 - Le nouveau carnet de notes des enseignants 704 - Formation en pédagogie inclusive pour les enseignants-ressource novices 705 - Competica : À la recherche d’une vision commune des compétences numériques en Atlantique et de la définition des meilleures pratiques pour y arriver. Trajectoire d’une analyse du discours. 706 - Mes dix meilleurs outils technologiques 707 - Enseigner les mathématiques différemment 708 - L’identité numérique au centre de l’école faite autrement

Descriptions complètes

• Bloc 100 vendredi 30 octobre 2015 - 10:30 - vendredi 30 octobre 2015 - 11:30

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104 <=""> Le manque de temps généralisé en salle de classe est une problématique commune et persistante. Avec la quantité de matière à livrer, laborieuse est la fortification du transfert des connaissances de façon plus durable à travers un enseignement magistral. Ainsi, plusieurs autres problématiques en découlent. Du côté des étudiants, il y a un manque de responsabilisation par rapport aux apprentissages, de la passivité et une faible motivation. Du côté des professeurs, il y a l’insatisfaction de ne pas aider suffisamment les étudiants éprouvant des difficultés et l’insatisfaction de ne pas transmettre la matière à long terme. Il est donc difficile de trouver une stratégie d’enseignement satisfaisante qui aborde ces contraintes de temps et d’enseignement magistral pour contrer la sou- problématique de la durabilité des apprentissages. Pourtant la classe inversée a le potentiel d’être une solution. Cette présentation portera sur l’expérience de la classe

101 - La carte narrative par Google Maps : un outil d’apprentissage interdisciplinaire L’être humain a toujours tenté de représenter ses idées, ses activités et les représentations qu’il se faisait de son propre territoire. Allant de la tablette de Babel jusqu’aux outils cartographiques les plus sophistiqués, chaque carte raconte des faits ou des histoires. Aujourd’hui, le fait géo-spatial fait partie de notre vie au quotidien : chaque information est géo-localisée. Dans ce contexte, la carte narrative devient un outil fort intéressant pour apprendre d’une manière interdisciplinaire ou la géographie assume son rôle au sein du curriculum grâce aux géo-technologies dont Google Maps fait partie. (Créez un compte Google et apportez votre ordinateur).

Site web : Non

Animateur : Aïcha Benimmas ([email protected])

Co-animateur (s) : Fadila Boutouchent [email protected]

Niveau d'enseignement : Niveau d'habileté : Tous

Durée : 1h (atelier simple)

Type d'atelier : Laboratoire

102 (202) - Google Éducation Venez découvrir les outils Google afin de vous faciliter la vie pendant et après les heures de classe! Cette suite d’outils vous permettra de créer des documents, des présentations, des formulaires et des feuilles de calcul. Vous aurez la possibilité de collaborer en temps réel avec vos collègues et vos élèves tout en modifiant vos documents. Vous avez peur de perdre tout votre travail? Pas de souci! Tous les fichiers créés seront enregistrés par défaut dans Google Drive.

Site web :

Animateur : Stéphanie Savoie ([email protected])

Co-animateur (s) : Chantal Bouchard [email protected]


Durée : 2h (atelier double)


inversée dans le cours universitaire d’anglais langue seconde, ANGL 1021, en explorant ses défis et ses nombreux avantages. Peu importe le niveau d’enseignement et la matière enseignée, vous êtes tous les bienvenus. Finalement, cette présentation appelle à plusieurs changements, dont le renouvèlement des pratiques pédagogiques.

Site web :

Animateur : Claudine Auger ([email protected])

Co-animateur (s) : Niveau d'enseignement :

Niveau d'habileté : Tous


Type d'atelier : Présentation

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105 - MinecraftEdu : beaucoup plus qu’un jeu L’atelier vise à présenter l’immense potentiel pédagogique de MinecraftEdu (une version de Minecraft spécialement adaptée au domaine de l'éducation) en salle de classe. En utilisant le fait que plusieurs jeunes connaissent bien l'environnement Minecraft, la version «Edu» du jeu devient un outil pédagogique très puissant. Il est ainsi possible de créer diverses leçons dans lesquelles les élèves se sentent à l'aise. La présentation consiste en: - Une brève description de Minecraft et de ses attraits - Une démonstration de MinecraftEdu comme outil pédagogique polyvalent - Un survol du système de leçons téléchargeables - * Un témoignage d'une enseignante qui utilise MinecraftEdu dans sa classe * Disponibilité de l'enseignante n'est pas encore confirmée.

Site web :

Animateur : François-Léonce Charron ([email protected])





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106 - AVAN : Apportez vos Appareils Numériques (BYOD) Alors que de plus en plus de pédagogues et de gestionnaires désirent apporter leurs équipements personnels dans les écoles, quelles en sont les utilités, enjeux, et possibilités ?

Site web : http://web1.nbed.nb.ca/sites/cfspi/Pages/default.aspx

Animateur : Édouard Boccoz ([email protected])

Co-animateur (s) :




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107 - Le CBR : une façon d'intégrer les technologies dans les cours de mathématiques Le CBR (Calculator-Based Ranger) est un appareil qui détecte le mouvement et qui affiche le graphique de la distance en fonction du temps sur l’écran d’une calculatrice graphique. Cet appareil est peu connu, mais a plusieurs applications intéressantes pour la salle de classe. Dans les cours de mathématiques au secondaire, les élèves se familiarisent avec les graphiques et les fonctions, et le CBR est une façon concrète d’aider les élèves à explorer ces notions. Dans le cadre de cet atelier, vous aurez la chance de voir comment cet appareil peut être utilisé dans le contexte d’un cours de mathématiques pour ainsi avoir une vue d’ensemble sur son intégration en salle de classe.

Site web :

Animateur : Caitlin Furlong ([email protected])





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108 - La folie des applis Cette formation a pour de présenter des applications utiles pour différencier les stratégies d’enseignement et d’apprentissage des élèves. Des nombreuses applications multi-plateformes seront présentées et explorées dans le but de faciliter l’intégration des technologies en salle de classe.

Site web :

Animateur : Christina Moore ([email protected])

Co-animateur (s) : Chantal Picard [email protected]




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110 - Visite des exposants

Visite du salon des exposants.

Site web : http://www.aptica.ca

Animateur : Les exposant ([email protected])

Co-animateur (s) :

Niveau d'enseignement :




• • Bloc 200

vendredi 30 octobre 2015 - 13:30 - vendredi 30 octobre 2015 - 14:30

201 - Logiciel auteur compagnon de l'enseignant L'enseignant devient un producteur de parcours de formation. Le besoin se fait sentir d'utiliser un logiciel adapté qui permette de publier ces productions sur plusieurs types de plateformes de formation. Le logiciel présenté est Exelearning (logiciel libre). L'atelier vise à expliciter la démarche d'écriture d'un parcours de A à Z.

Site web : www.espace-formation.eu

Animateur : Jacques Cartier ([email protected])


Niveau d'habileté : Intermédiaire



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202 (102) - Google Éducation

Venez découvrir les outils Google afin de vous faciliter la vie pendant et après les heures de classe! Cette suite d’outils vous permettra de créer des documents, des présentations, des formulaires et des feuilles de calcul. Vous aurez la possibilité de collaborer en temps réel avec vos collègues et vos élèves tout en modifiant vos documents. Vous avez peur de perdre tout votre travail? Pas de souci! Tous les fichiers créés seront enregistrés par défaut dans Google Drive.

Site web :


Co-animateur (s) : Chantal Bouchard [email protected]




203 (303) - Explain Everything : un outil merveilleux qui est au service de la pédagogie inversée!

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204 - Comment maximiser Google en salle de classe?

Dans cette présentation, nous ferons un survol de: 1) Youtube: Comment créer des webinaires en ligne avec Google Hangout on air. Ensuite, comment éditer les vidéos avec l’éditeur de vidéos en ligne. En d’autres mots, tout ce qui concerne youtube et les différentes utilisations possibles avec Youtube. 2)Documents Google: Comment utiliser: Google docs, Google drive (modules supplémentaires), Présentations, Formulaires, Feuilles de calcul, Dessins, Agenda, etc. Ex: Comment modifier les tableaux en ligne et voir les résultats en direct en même temps que les gens les partagent sur le web? 3) Réseaux sociaux: Comment utiliser Google +, Blogger, Hangouts, Google groupe, tout ceci afin de favoriser l’entraide et la collaboration.

Site web : www.martinepaquet.com

Animateur : Martine Paquet ([email protected])

Co-animateur (s) :




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205 - Minecraft en histoire au secondaire Cet atelier va porter sur l’utilisation des jeux électroniques dans un cours d’histoire au secondaire. L’atelier va présenter quelques idées de situations où les jeux peuvent être utilisés pour atteindre des résultats d’apprentissage généraux et spécifiques du curriculum néo-brunswickois. Par la suite, une situation d’apprentissage en utilisant Minecraft pour enseigner la colonisation au Canada sera développée en détail.

Site web :

Animateur : Gabrielle Rogers ([email protected])

Explain Everything est une application de vidéographie qui simule un tableau blanc interactif. À la fois compatible avec les ordinateurs et tablettes électroniques et facile à utiliser, elle permet l’animation de capsules vidéos audionumériques. En effet, il est possible de créer des diapositives, d’écrire dans une panoplie de couleurs, d’importer des images ou des vidéos, d’ajouter et de déplacer des objets, etc. Par ailleurs, cette application est un outil qui peut favoriser la pédagogie inversée et qui peut être largement exploité en salle de classe, peu importe le niveau ou la matière. Dans le cadre de cet atelier, vous aurez l’occasion de vous familiariser avec les différentes fonctions offertes par Explain Everything, de discuter de ses diverses applications en salle de classe en plus d’apprendre à vous en servir.

Site web :

Animateur : Mylène Savoie ([email protected])









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206 - ATE Hybride en ligne Une innovation qui repousse les frontières physiques de l’école, mais qui rapproche les enseignants des apprenants et du milieu de la pratique professionnelle. Une innovation qui a le potentiel de former la main-d’oeuvre qualifiée dont a besoin l’industrie manufacturière d’aujourd’hui.

Site web : http://www.oce.uqam.ca/article/lalternance-travail-etudes-en-ligne-un-pas-vers-la-formation-duale-et-une-innovation-prometteuse-pour-pour-lindustrie-manufacturiere/

Animateur : Yves Boivin ([email protected])

Co-animateur (s) : Yves Boivin [email protected]




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207 - Des outils TICE pour la résolution de problèmes : le projet Problematice

Le projet franco-canadien problematice, piloté par l'APTICA et financé par l'OIF, vise à créer toutes les ressources numériques qui peuvent aider un élève à résoudre un problème en Maths et en Français : QCM, simulations, videos, schématisation... L'objet de cet atelier sera de présenter le projet, son utilisation possible en classe, les questionnements liés ainsi que les possibles prolongements.

Site web : www.problematice.net

Animateur : Viktor Freiman ([email protected])





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208 - Apple TV une alternative au TBI Utilise de l'iPad et apple TV comme remplecement des TBI.

Site web :

Animateur : Marie-Pier Ménard Richard ([email protected])


Niveau d'habileté : Débutant



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210 - Visite des exposants Visite du salon des exposants.



Co-animateur (s) :




• • Bloc 300


301 - Concevoir des ressources pédagogiques en modalité hybride distance / présence Il est de plus en plus demandé aux enseignants (et aux formateurs en général) de monter des dispositifs de formation à modalités plurielles, c'est-à-dire incluant de la présence et de la distance. Entre un stage en présence totale et un stage en distance intégrale, quelles sont les modalités possibles et quelles sont leurs conditions de réussite ? A l'issue de cet atelier, les participants seront capables de définir et de mesurer le périmètre des différentes modalités de formation qu'ils pourront inclure dans leurs propres dispositifs.

Site web : www.espace-formation.eu



Niveau d'habileté : Intermédiaire

Durée : 4h (atelier s'étalant sur 4 blocs)


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302 (402) - Labos créatifs

Intégration des technologies au service de l’apprentissage de l’élève. De la robotique à l’aérospatial et des technologies mettables à la programmation informatique, allez au delà des sites web et des tablettes numériques avec l’aide de la pédagogie active et des labos créatifs (places aux fabricants). Venez essayer et participer à un labo ainsi qu'un partage des expériences des Labos créatifs qui visent à promouvoir la créativité, les idées novatrices, et un esprit entrepreneurial chez les jeunes à travers les maritimes.

Site web : www.laboscréatifs.ca

Animateur : Jeff Willson ([email protected])

Co-animateur (s) : Jeff Willson [email protected]




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303 (203) - Explain Everything : un outil merveilleux qui est au service de la pédagogie inversée! Explain Everything est une application de vidéographie qui simule un tableau blanc interactif. À la fois compatible avec les ordinateurs et tablettes électroniques et facile à utiliser, elle permet l’animation de capsules vidéos audionumériques. En effet, il est possible de créer des diapositives, d’écrire dans une panoplie de couleurs, d’importer des images ou des vidéos, d’ajouter et de déplacer des objets, etc. Par ailleurs, cette application est un outil qui peut favoriser la pédagogie inversée et qui peut être largement exploité en salle de classe, peu importe le niveau ou la matière. Dans le cadre de cet atelier, vous aurez l’occasion de vous familiariser avec les différentes fonctions offertes par Explain Everything, de discuter de ses diverses applications en salle de classe en plus d’apprendre à vous en servir.

Site web :

Animateur : Mylène Savoie ([email protected])

Co-animateur (s) :




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304 - Les Apps et la classe: le mariage parfait! Les professeurs doivent faire face à un nouvel ennemi; silencieux et discret, il fera tout pour nous enlever l'attention des étudiants pendant la classe. Qui d'entre nous n'a pas surpris un étudiant la tête penchée, le sourire aux lèvres et le téléphone portable à la main bien caché sous la table. Ne le prenons plus comme un ennemi, faisons-nous un allié du portable et utilisons-en toutes les ressources ! Correcteurs d'orthographe et de prononciation, traducteur, agenda, jeux de langue et classe virtuelle à notre disposition en un tournemain. Détournons ensemble toutes sortes d'Apps pour enseigner le français et amusons-nous!

Site web :

Animateur : Raphaël Sebire ([email protected])





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305 - Acadiepédia, Prendre sa place sur le Web ! Le site acadiepedia.com permet aux jeunes participants de prendre leur place en français sur le web et de s'ouvrir aux autres communautés de partout sur la planète. Le réseautage permet l'échange d'informations importantes et en même temps de prendre sa place sur le web. Ce mandat est doublement important comme francophone où sur Internet, il existe beaucoup moins de ressources qu'en anglais. Il sera possible, par ce projet, de donner aux individus des outils qui ont fait leur preuve et qui peuvent avoir un impact direct sur les apprentissages et au développement de leur identité culturel

Site web : http://acadiepédia.com

Animateur : Roberto Gauvin ([email protected])





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306 - Vers une plus grande accessibilité : technopédagogies et innovations La demande de cours en ligne ne cesse de croître et ceci entraîne une évolution en matière d’enseignement à distance. Dans le cadre de sa planification stratégique, l’Éducation permanente de l’Université de Moncton effectue présentement un virage numérique concernant l’offre de cours et de formations en ligne. Cet atelier vise à présenter le cycle de développement utilisé et la méthode adaptée pour le design pédagogique et développement médiatique dans son ensemble. Cette présentation veut mettre en évidence les bonnes pratiques qui permettent de créer des cours en ligne qui engagent les étudiants dans leurs apprentissages. Les participantes et participants auront l’occasion d’apprécier un exemple de cours en ligne tout récemment développé. L’expert du contenu, Mathieu Gauthier, fera un survol du cours MATH1023, un cours d’introduction en mathématique qui sert souvent de passerelle entre les études au secondaire et les études universitaires. Les gens seront invités plonger au cœur de la technopédagogie et jeter un regard critique sur quelques approches de ce cours, en autres : vidéos interactifs et jeux pédagogiques intégrés à l’environnement d’apprentissage.

Site web : http://www.umonct

Animateur : Olivier Chartrand ([email protected])

Co-animateur (s) : Dany Benoit [email protected]




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307 (407) - Les Nombres et les TICs: Quel niveau de dépendance ? L'idée ici c'est de situer - D'une part la place des nombres dans le développement des TICs, notamment la logique de fonctionnement binaire des processeurs, - D'autre part, l'apport en retours, des TICs dans la théorie des nombres : test de primalité, factorisation des grand nombres etc.. - Mais enfin et surtout d'amener l'élève du niveau collégial/universitaire à concevoir des algorithmes, des procédés de calculs avec les TICs ayant pour finalité des résultats numériques à caractère ludique, afin accroître son intérêt dans le processus d'intégration des TIC comme facteur d'amélioration

Site web :

Animateur : Yves Fomedjieu ([email protected])





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308 - L'ingénierie pédagogique d'une activité collaborative dans une FAD L'idée de cet atelier est de permettre: - de cerner les enjeux pédagogiques d'une activité collaborative à distance intégrée dans une formation hybride (en partie délivrée en présentiel, en partie en distanciel). - de présenter une expérimentation dans le cadre d'une formation pour adultes, - de permettre aux participants d'élaborer leur propre scénario pédagogique à partir d'un cahier des charges donné (voir pour le choix de l'outil, je propose par ex. La plateforme Moodle, accès libre)

Site web :

Animateur : Françoise Berthoud ([email protected])





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• • Bloc 400


401 - atelier sur Android development

c'est une atelier sur la programmation avec android

Site web :

Animateur : nazih heni ([email protected])

Co-animateur (s) : jabrane chakroun [email protected]

Niveau d'enseignement : Niveau d'habileté : Débutant



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402 (302) - Labos créatifs Intégration des technologies au service de l’apprentissage de l’élève. De la robotique à l’aérospatial et des technologies mettables à la programmation informatique, allez au delà des sites web et des tablettes numériques avec l’aide de la pédagogie active et des labos créatifs (places aux fabricants). Venez essayer et participer à un labo ainsi qu'un partage des expériences des Labos créatifs qui visent à promouvoir la créativité, les idées novatrices, et un esprit entrepreneurial chez les jeunes à travers les maritimes.

Site web : www.laboscréatifs.ca

Animateur : Jeff Willson ([email protected])

Co-animateur (s) : Jeff Willson [email protected]




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404 (Annulé) - Ouvrons notre porte de classe et laissons-y entrer le monde!

La création d’un blogue n’a rien de sorcier, contrairement à ce que bien des gens pensent et ce, même pour les moins habiles en technologie. Publier des réalisations d’élèves, des photos de ces derniers en action ou les amener à y publier une multitude de créations peut faire une grande différence dans la motivation et l’engagement des élèves ainsi qu’au niveau de la maitrise de la langue. Dans cet atelier, je vais vous présenter les avantages d’utiliser un blogue en salle de classe et vous accompagner dans la création d’un blogue à partir du logiciel WordPress que nous pouvons utiliser gratuitement, en ligne.

Site web :

Animateur : Geneviève Doucet ([email protected])





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405 - Présentation des résultats de la recherche collaborative intitulée Développement de la créativité à l'aide des iPADs: nouveaux outils pour les enseignants de musique au primaire.

ette recherche avait pour but d’explorer le processus de création à l’aide des iPads. Lors de la conférence Clair 2014 sous le thème ‘Voir l’éducation autrement’, les enseignants de musique ont partagé avec nous leurs besoins et le désir d’intégrer les iPads dans leurs pratiques, tout en se questionnant sur les moyens pédagogiques les plus appropriés pour stimuler la créativité chez les élèves. Dans le cadre de cette recherche, en co-construisant, en collaboration avec les enseignants, un scénario d’utilisation du iPad pour que soit créée une pièce de musique par un groupe d’élèves, nous allons présenter le changement de pratique pédagogique qui stimule à la fois la créativité de chaque élève et leur esprit d’équipe.Notons qu’il n’est pas nécessaire d’être musicien pour assister à cette présentation.Ce projet a été subventionné par la FESR, le chercheur principal est Viktor Freiman assisté de Xavier Robichaud, étudiant au doctorat, en collaboration avec les professeurs Chantal Doiron-Pelletier et Marc-André Pelletier.

Site web :

Animateur : Xavier Robichaud ([email protected])

Co-animateur (s) : viktor.freiman viktor.freiman@umoncton.,ca




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406 - Identité numérique, quid ? L'enseignant est de plus en plus présent en ligne, sur des espaces institutionnels mais aussi des espaces de la toile hors du champ professionnel. Il doit ainsi "soigner" son identité numérique professionnelle, personnelle et citoyenne. Cette présentation vise à poser la problématique de l'identité numérique et à

mettre en avant une marche à suivre pertinente.

Site web : http://www.espace-formation.eu


Co-animateur (s) :




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407 (307) - Les Nombres et les TICs: Quel niveau de dépendance ? L'idée ici c'est de situer - D'une part la place des nombres dans le développement des TICs, notamment la logique de fonctionnement binaire des processeurs, - D'autre part, l'apport en retours, des TICs dans la théorie des nombres : test de primalité, factorisation des grand nombres etc.. - Mais enfin et surtout d'amener l'élève du niveau collégial/universitaire à concevoir des algorithmes, des procédés de calculs avec les TICs ayant pour finalité des résultats numériques à caractère ludique, afin accroître son intérêt dans le processus d'intégration des TIC comme facteur d'amélioration

Site web :

Animateur : Yves Fomedjieu ([email protected])





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408 - Deux usages de l'ordinateur dans le cadre d'une formation pour adultes : Le « document de collecte » et le projet d'écriture

L'atelier comporte deux présentations d'usages efficients de l'outil avec des classes d'adultes. Premier usage : Il s'agit d'une démarche de recherche de documents sur Internet qui a pour objectifs : - expliquer en 6 points la méthodologie pour rechercher des documents sur Internet, les connaître, les utiliser pour produire un nouveau document. - présenter deux expérimentations (une pour un niveau de collégiens de 14 ans, une réalisée avec des adultes en remise à niveau de français). - connaitre un outil qui permet d'éviter le copier-coller. Concernant le deuxième usage de l'outil, il s'agit d'une participation à un projet d'écriture francophone international. La scénarisation de l'usage (écriture et communication) sera présenté. Il a pour objectifs de : faire écrire un texte commun à la classe, le présenter à d'autres classes géographiquement éloignées, échanger sur la qualité et le ressenti (impact culturel et dynamique de l'apprentissage de la langue : « j'écris avec, et pour d'autres que moi »)

Site web :

Animateur : Françoise Berthoud ([email protected])





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409 - Une expérience d'utilisation de Facebook pour résoudre un problème d'inondation dans le Maroc profond En raison du changement climatique, les crues du fleuve Ourika, au Maroc, ont augmenté en fréquence et en volume, causant des dommages aux personnes, aux infrastructures et aux systèmes d'approvisionnement en eau. Dix femmes peu scolarisées de l'Ourika ont été formées à l'utilisation de tablettes électroniques et à Facebook. Elles ont été invitées à partager leur vécu des inondations et à trouver des solutions à des impacts de celles-ci. Les participantes du groupe Facebook ont vite maîtrisé ces technologies et elles ont partagé, à l'aide de vidéos, de photos et de commentaires, leur expérience des inondations. Elles ont ensuite choisi de résoudre ensemble le sous-problème de la mauvaise qualité de leur eau potable, à la suite des inondations. C'est ainsi qu'elles discutent sur Facebook des diverses dimensions de ce problème et proposent graduellement des solutions en matière de nettoyage de l'eau. L'expérience avec les femmes marocaines sera racontée puis les animatrices animeront une discussion sur les usages potentiels de Facebook comme outil de remue-méninges et de partage d'information en résolution de problèmes.

Site web :

Animateur : Diane Pruneau ([email protected])

Co-animateur (s) : Boutaina ElJai, Abdellatif Khattabi et Sara Benbrahim




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• • Bloc 500

samedi 31 octobre 2015 - 08:30 - samedi 31 octobre 2015 - 09:30

501 - Slam, poésie, jingle et cie Cet atelier à pour but de stimuler la création de slam, poésie et jingle en classe à l'aide de la technologie.

Site web :

Animateur : Renee Laurendeau ([email protected])





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502 (602) - Méthode simple de réalisation vidéo pour la classe inversée En partenariat avec le SASE, le Groupe des technologies de l'apprentissage a mis au point une méthode simple permettant de réaliser une vidéo à l’aide d’une extension de Google. Nous présenterons par la même occasion la plateforme Youtube permettant de conserver, éditer et diffuser les vidéos. Vous aurez aussi un bref aperçu de la plateforme collaborative Blogger qui fut utilisée pour documenter et partager l’expérience de la méthode de réalisation vidéo. Vous êtes prêt? À vos webcams!

Site web :


Co-animateur (s) : Mireille Caissie [email protected]




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504 (604) - Moncton High School: Un apprentissage moderne!

Cet atelier sera composé de deux volets. La première partie présentera les fondamentaux pédagogiques et philosophiques ainsi que la conceptualisation de l'école "Moncton High School" afin de répondre aux besoins d'une société en perpétuel évolution. La deuxième partie fera place à une visite guidée de l'établissement

Site web :

Animateur : Mario Chiasson ([email protected])





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505 - Grille de réflexion basée sur le modèle SAMR Comment utiliser les appareils mobiles pour faire apprendre les élèves différemment, en évitant l’effet diligence ou la distraction et en prolongeant l’éphémère motivation liée à la nouveauté? Plusieurs modèles ont été développés pour faciliter leur intégration aux stratégies pédagogiques. De tous, c’est le modèle SAMR du Dr Rubens Puentedura qui a le plus retenu l’attention des pédagogues. Je m’en suis inspiré pour construire une grille de réflexion qui pourra guider les enseignants dans l’établissement de tâches d’apprentissage intégrant les TIC et les appareils mobiles. Je vous présenterai cette grille avec quelques exemples.

Site web : https://prezi.com/wf0rlcjjjadw/grille-de-reflexion-v18/

Animateur : Claude Frenette ([email protected])





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506 - Le Certificat Informatique et Internet Enseignant en France, une compétence utile ? LE C2i2e (Certificat Informatique et Internet niveau 2 Enseignant) est une certification française. Tout nouvel enseignant devrait posséder les compétences indiquées dans le référentiel. Est-ce utile aujourd'hui d'inviter les nouveaux enseignants (et les anciens !) à être titulaire de ce certificat ? Comment obtient-on ce certificat ? Peut-on intégrer cette profession sans compétences particulières dans le domaine du numérique ?

Site web :






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507 (607) - Facebook pour accroître sa visibilité - Cours pratique sur Facebook Le cours s’adresse plus spécifiquement aux usagers de Facebook qui éprouvent des difficultés avec un ou les outils/fonctions suivantes : * Différencier la Page et le Profil, * Différencier le Profil de l’Accueil * Créer une Page * Photos et Albums * Créer un Album * Paramètres généraux du compte – Qui peut voir mon contenu? Qui peut me contacter? Qui peut me trouver avec une recherche? * Commenter – Écrire un Message – Inclure une Photo et un Album – inclure un Lien interne et externe - Utiliser YouTube et toutes autres sources numérisées pour étoffer sa Page ou son Profil. * Partager – Sur votre propre journal – Sur le journal d’un ami – Dans une de vos pages – Dans un message privé. * Notifications – (Messages des membres et les messages jeux) Comment désactiver les messages jeux? * Autocollants – Une nouveauté… * Aide

Site web :

Animateur : Roger Lanteigne ([email protected])

Co-animateur (s) :




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508 - Magazine en ligne et conte pour enfant Pour nous aider dans nos activités de lecture de contes et d'histoires, nous allons élaborer ensemble un magazine en ligne afin de motiver à la lecture les plus jeunes tout en développant leur imagination et leur créativité

Site web :

Animateur : Raphaël Sebire ([email protected])





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• • Bloc 600


601 (701) - Comment intégrer la programmation dans les matières autres que l'informatique? Cette session va vous démontrer comment emmener la programmation dans votre classe sans nécessairement apprendre à programmer, indépendamment de l'expertise technique ou des cours en informatique. Avec Vizwik, vous apprendrez à: 1)Comment créer et configurer votre classe. 2) Comment intégrer Vizwik dans toutes les matières scolaires 3)Comment utiliser les VizKITs, les modèles conçus à aider vos élèves à développer des applications mobiles par eux-mêmes 4)Premiers pas avec Raspberry Pi et Vizwik 5)Tableau interactif et Vizwik

Site web : Pas en ligne encore.


Co-animateur (s) : Simon Gauvin [email protected]





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602 (502) - Méthode simple de réalisation vidéo pour la classe inversée

En partenariat avec le SASE, le Groupe des technologies de l'apprentissage a mis au point une méthode simple permettant de réaliser une vidéo à l’aide d’une extension de Google. Nous présenterons par la même occasion la plateforme Youtube permettant de conserver, éditer et diffuser les vidéos. Vous aurez aussi un bref aperçu de la plateforme collaborative Blogger qui fut utilisée pour documenter et partager l’expérience de la méthode de réalisation vidéo. Vous êtes prêt? À vos webcams!

Site web :


Co-animateur (s) : Mireille Caissie [email protected]





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604 (504) - Moncton High School: Un apprentissage moderne! Cet atelier sera composé de deux volets. La première partie présentera les fondamentaux pédagogiques et philosophiques ainsi que la conceptualisation de l'école "Moncton High School" afin de répondre aux besoins d'une société en perpétuel évolution. La deuxième partie fera place à une visite guidée de l'établissement

Site web :

Animateur : Mario Chiasson ([email protected])





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605 - Un labo créatif ? Oui, mais pourquoi ? Le mouvement des labos créatifs prend un essor important au Nouveau-Brunswick. Plusieurs écoles s'y intéressent, mais comme la plupart des ressources ne sont pas disponibles en français, il faut trouver des moyens pour pouvoir innover en ce domaine. Le mouvement des labos créatifs vise à développer la curiosité et la créativité chez les élèves. Le but de l'atelier sera de présenter divers projets réalisés au Labo créatif du Centre d'apprentissage du Haut-Madawaska à Clair au NB. Les participants pourront ainsi avoir une idée des ressources disponibles et des idées de projets. Les participants auront aussi l’occasion de partager leurs idées entre eux.

Site web : http://labocahm.com

Animateur : Roberto Gauvin ([email protected])

Co-animateur (s) :





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606 - Les codes QR – plus puissants qu’on ne se l’imagine!

Nous connaissons les codes QR depuis un bon moment. Ce sont de petits dessins abstraits qui, lorsque lus par un appareil numérique avec une application appropriée, permettent de diffuser des informations rapidement. Ces codes peuvent rendre de bons services aux enseignants et aux élèves. Je vous présenterai dans cet atelier quelques façons de les créer, de les rendre dynamiques et différentes idées pour les utiliser en classe.

Site web : https://claudefr.wordpress.com/2015/08/21/les-codes-qr-plus-puissants-quon-ne-se-limagine/

Animateur : Claude Frenette ([email protected])

Co-animateur (s) :




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607 (507) - Facebook pour accroître sa visibilité - Cours pratique sur Facebook Le cours s’adresse plus spécifiquement aux usagers de Facebook qui éprouvent des difficultés avec un ou les outils/fonctions suivantes : * Différencier la Page et le Profil, * Différencier le Profil de l’Accueil * Créer une Page * Photos et Albums * Créer un Album * Paramètres généraux du compte – Qui peut voir mon contenu? Qui peut me contacter? Qui peut me trouver avec une recherche? * Commenter – Écrire un Message – Inclure une Photo et un Album – inclure un Lien interne et externe - Utiliser YouTube et toutes autres sources numérisées pour étoffer sa Page ou son Profil. * Partager – Sur votre propre journal – Sur le journal d’un ami – Dans une de vos pages – Dans un message privé. * Notifications – (Messages des membres et les messages jeux) Comment désactiver les messages jeux? * Autocollants – Une nouveauté… * Aide

Site web :

Animateur : Roger Lanteigne ([email protected])

Co-animateur (s) :




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608 - La gamification en éducation On ne peut ignorer la popularité des jeux vidéos auprès de nos élèves. Les enseignants se sentent parfois intimidés, craintifs, même surpassés par ceux-ci. Cette présentation vise à aider les enseignants à mieux comprendre l’apport pédagogique des jeux vidéos et à briser les préjugés par rapport à son utilisation.

Site web :

Animateur : Samuel Blanchard ([email protected])

Co-animateur (s) :





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• • Bloc 700


701 (601) - Comment intégrer la programmation dans les matières autres que l'informatique? Cette session va vous démontrer comment emmener la programmation dans votre classe sans nécessairement apprendre à programmer, indépendamment de l'expertise technique ou des cours en informatique. Avec Vizwik, vous apprendrez à: 1)Comment créer et configurer votre classe. 2) Comment intégrer Vizwik dans toutes les matières scolaires 3)Comment utiliser les VizKITs, les modèles conçus à aider vos élèves à développer des applications mobiles par eux-mêmes 4)Premiers pas avec Raspberry Pi et Vizwik 5)Tableau interactif et Vizwik

Site web : Pas en ligne encore.


Co-animateur (s) : Simon Gauvin [email protected]





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702 - Le nouveau carnet de notes des enseignants À venir!

Site web :

Animateur : Bernard Manzerolle ([email protected])

Co-animateur (s) :




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704 - Formation en pédagogie inclusive pour les enseignants-ressource novices Cet atelier vous présentera le projet, qui vise principalement à offrir une formation en pédagogie inclusive aux enseignants-ressource leur permettant d'acquérir les bases et d'obtenir les ressources nécessaires pour appliquer les notions de la pédagogie inclusive dans leur travail. La médiatisation de ces modules assure la continuité de la formation chez les enseignants-ressource.

Site web : http://http://inclusion.nbed.nb.ca/

Animateur : Julie Marquis ([email protected])

Co-animateur (s) : Sophie Pitre-Boudreau




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705 - Competica : À la recherche d’une vision commune des compétences numériques en Atlantique et de la définition des meilleures pratiques pour y arriver. Trajectoire d’une analyse du discours. Économie du savoir, compétences numériques, compétences informationnelles, autant d’expressions auxquelles les discours institutionnels comme ceux des « politiques » nous exposent quotidiennement. Mais quelles sont ces compétences du point de vue des praticiens, tant du monde de l’enseignement que de ceux de l’industrie ou des services ? Comment se construisent-elles et quelles sont les meilleures pratiques pour en soutenir le développement, notamment chez les jeunes ? Autant que questions qui fondent la recherche COMPETICA et qui animent les chercheurs et les praticiens de divers univers qui y participent. Dans cet atelier, nous ferons état de résultats préliminaires issus de l’analyse du discours de 24 intervenantes et intervenants de divers horizons professionnels (enseignement à tous les ordres, services publics, industrie) oeuvrant essentiellement au Nouveau Brunswick. Le discours recueilli dans le cadre d’entrevues semi-structurées menées en 2014-2015, a fait l’objet d’une démarche d’analyse un peu particulière, la statistique textuelle, visant à différencier ce qui caractérise réellement l’opinion d’un groupe en distinguant ces éléments centraux de ce qui relève des opinions plus particulières à un individu, propres à son contexte ou à sa catégorie sociale. Après avoir brièvement fait état des finalités de la recherche COMPETICA et en avoir nommé les protagonistes et partenaires, nous présenterons en synthèse les éléments centraux et stables de ce qui définit pour les personnes interviewées : ce que sont les compétences numériques, comment les acquiert-on et quelles sont les principales conditions en facilitant le développement dans divers contextes d’activité professionnelle. En terminant, nous confronterons rapidement ces résultats à l’état de la documentation scientifique internationale dans le domaine et nous introduirons les participantes et participants à l’atelier aux prochaines étapes de notre démarche partenariale. Les résultats de cette recherche outilleront les leaders pédagogiques et

enseignantes et enseignants dans leur planification stratégique et soutiendront l’émergence d’une conception de pratiques innovantes.

Site web : http://competi.ca/

Animateur : Francois Larose ([email protected])

Co-animateur (s) : Viktor Freiman [email protected]




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706 - Mes dix meilleurs outils technologiques Pourquoi ne pas vous servir de la technologie comme valeur ajoutée à votre enseignement? Le meilleur outil technologique est celui qui vous convient. L'animatrice vous invite à faire un tour des outils technologiques utilisés dans sa salle classe et vous présente des exemples concrets qu'elle utilise avec ses élèves.

Site web :

Animateur : Danis Michaud ([email protected])

Co-animateur (s) : Danis Michaud [email protected]




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707 - Enseigner les mathématiques différemment

Inspirée de la pédagogie inversée et débalancée par un petit groupe d’élèves qui n’avait jamais de livres, de papiers ni de crayons, j’ai développé une façon d’enseigner les mathématiques différemment. Le tout commence avec une vidéo de la nouvelle leçon (et des notes de cours) et par la suite, quand c’est le temps de travailler, nous écrivons sur toutes les surfaces possibles dans la salle de classe (même sur les fenêtres!).

Site web :

Animateur : Karen LeBlanc ([email protected])





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708 - L’identité numérique au centre de l’école faite autrement Les innovations pédagogiques dans les écoles en transformation placent l’élève au centre de ses activités. Celle-ci/celui-ci devient acteur principal de ses apprentissages et co-créateur de connaissances redistribuées. Elle/il raconte ses histoires, questionne, apprend, réapprend, diffuse… Une telle affirmation renferme de grandes implications, à la fois intrinsèques et extrinsèques : • Intrinsèques, car avec la liberté (de se connecter, de diffuser, d’échanger) vient la responsabilité; « tu es ce que tu publies ». Il importe ici que le jeune ait une disposition proactive et qu’elle/il sache bien saisir le potentiel (et les retombées) de gérer son identité numérique, voire son identité tout court (…tel est le monde dans lequel on vit). • Extrinsèques, car les organisations de ses apprenants (les écoles et systèmes scolaires) ont une responsabilité sociale de bien paramétrer l’espace numérique, ouvert et performant, et de guider les apprenants dans la compréhension de leur responsabilités sur ces voies rapides. De bonnes écoles de conduite pour les autobahns, au fond… À l’avant-scène, c’est essentiellement une préoccupation d’ordre pédagogique dont il est question. L’enseignant actualise son rôle de professionnel de l’apprentissage. Elle/il travaille, en non-isolement, afin de proposer des tâches d’apprentissage rigoureuses et engageantes. La motivation du jeune devient autant en amont qu’en aval de l’expérience d’apprentissage, mais souvent pour des raisons différentes. Dans cette perspective de l’école pour aujourd’hui (on laisse tomber le « …de demain »), le CADRE21 devient un vecteur important pour ces actions : un lieu d’animation sur les thématiques de l’heure en éducation, une offre innovante de développement professionnel sur les compétences TIC, les stratégies pédagogiques et la gestion de classe et enfin, une veille stratégique qui saura informer et guider les professionnels de l’éducation dans leurs efforts de transformation positive des environnements d’apprentissage. Tout cela selon une prémisse de base : savoir remettre l’école à qui de droit, le jeune…

Site web : http://cadre21.org

Animateur : Jacques Cool ([email protected])



