Arts visuels CP Période 1 Arts visuels CP …...Klimt, Matisse, Miro, Morrisseau Arts visuels : colorier les arbres à la manière des peintres figurant dans l’album (photocopies

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Programmation d’ARTS PLASTIQUES Programmation en relation avec le projet annuel et l’ouvrage « Musette Souricette » (en grande partie).

THEMATIQUES

(Projet annuel) ŒUVRES DE REFERENCE ARTS PLASTIQUES MUSETTE SOURICETTE

PERI

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1

Le tri des déchets et le recyclage

Ü Le cri (EDVARD MUNCH).

Compréhension de l’œuvre : - Adopter l’attitude du personnage. - Visionner une séquence animée sur l’œuvre.

Activité : Créer un environnement pollué à partir de photos de déchets et y insérer la photographie de l’élève. Ü Séance 1 : Dessiner puis peindre le paysage du tableau de Munch. Rechercher dans des magazines des images de produits alimentaires. Ü Séance 2 : Coller les images pour représenter un espace pollué. Découper puis coller le portrait de l’élève.

Ü Œuvres d’HENRI MATISSE.

Compréhension de l’œuvre : - Visionner des vidéos de l’artiste. - Associer les œuvres à des photographies.

Activité : Réaliser un collage de papiers de récupération pour représenter la planète Terre (œuvre collective). Ü Séance 1 : Peindre des feuilles de papier recyclées. Ü Séance 2 : Couper et agencer les morceaux pour représenter la planète Terre.

Arts visuels CP Période 1

Périodes Peintres et œuvres Œuvres de référence Musette Souricette Exploitation pédagogique

1. E

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Présentation de l’album Musette Souricette et de sa couverture

Œuvres à observer : Kandinsky, Klee, Klimt, Matisse, Miro, Morrisseau

Arts visuels : colorier les arbres à la manière des peintres figurant dans l’album (photocopies des arbres) : Kandinsky, Klee, Klimt, Matisse, Miro, Morrisseau. Ces productions serviront à décorer la couverture de l’album d’arts visuels relié en fin d’année.

Edvard Munch : Le cri

Le cri

Arts visuels : photographier les élèves exprimant une émotion puis créer un paysage autour de cette émotion : y insérer le portrait à la place du visage du Cri. Lecture : Qui a peur de quoi ?

Andy Warhol : Pop’art camp

Popart Camp

Arts visuels : Utiliser les portraits réalisés pour Le Cri de Munch et les imprimer à l’aide des effets artistiques « photocopie ». Coller les 4 copies du portrait et les peindre à l’encre en utilisant 3 couleurs.

Album de référence : Musette Souricette, Éditions Les P’tits Bérets.

le-blog-de-chat-noir.eklablog.com



1. E

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Présentation de l’album Musette Souricette et de sa couverture

Œuvres à observer : Kandinsky, Klee, Klimt, Matisse, Miro, Morrisseau

Arts visuels : colorier les arbres à la manière des peintres figurant dans l’album (photocopies des arbres) : Kandinsky, Klee, Klimt, Matisse, Miro, Morrisseau. Ces productions serviront à décorer la couverture de l’album d’arts visuels relié en fin d’année.


Le cri

Arts visuels : photographier les élèves exprimant une émotion puis créer un paysage autour de cette émotion : y insérer le portrait à la place du visage du Cri. Lecture : Qui a peur de quoi ?

Andy Warhol : Pop’art camp

Popart Camp

Arts visuels : Utiliser les portraits réalisés pour Le Cri de Munch et les imprimer à l’aide des effets artistiques « photocopie ». Coller les 4 copies du portrait et les peindre à l’encre en utilisant 3 couleurs.




Thème Peintres et œuvres Œuvres de référence Musette Souricette Exploitation pédagogique

2. L’

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Giuseppe Arcimboldo : Les têtes composées

Les têtes composées

Arts visuels : - Portrait de bric et de broc : collage et assemblage d’éléments découpés dans des prospectus (végétaux, meubles, vêtements, alimentation,…) pour créer un personnage ou un portrait.

Vincent Van Gogh : La chambre de Vincent

La chambre de Vincent à Arles

Arts visuels : - La chambre en bazar : mettre la chambre en bazar en découpant chaque meuble pour les replacer différemment (les empiler sur le lit, sous le lit,…). Trouver un ordre dans le désordre. Lecture : La chambre de Vincent, de Kimiko ; L’art en bazar, d’Ursus Wehrli

Henri Matisse : La tristesse du roi

La tristesse du roi

Arts visuels : - Le bestiaire de la classe : collage et assemblage sur le thème des animaux. Choisir un animal, composer son portrait à l’aide de papier de couleurs découpés et collés.




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2 Le potager de l’école v

Les fruits et les légumes

Ü Les têtes composées (GIUSEPPE ARCIMBOLDO).

Compréhension de l’œuvre : Assembler les puzzles des œuvres.

Activité : Créer des portraits de fruits et de légumes. Ü Séances 1 et 2 : Associer et assembler des fruits et des légumes pour former un visage. Prendre en photo sa production.

Ü Œuvres de TANIA WURSIG (Collection Mana).

Compréhension de l’œuvre : - Comparer des natures mortes de différents artistes. - Visionner des vidéos de l’artiste.

Activité : Peindre un fruit sur un tissu à fleurs. Ü Séance 1 : Dessiner au fusain un fruit. Placer les zones d’ombre (fusain). Ü Séance 2 : Placer les zones d’ombre (peinture). Placer les zones de lumière. Ü Séance 3 : Placer la couleur.



2. L’

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La tristesse du roi






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La tristesse du roi





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3

Le monde des insectes

Ü Les calligrammes (GUILLAUME APOLLINAIRE).

Compréhension de l’œuvre : Ecouter des poésies et retrouver le dessin associé.

Activité : Réaliser un calligramme sur la coccinelle. Ü Séance 1 (production d’écrits) : En s’inspirant des albums étudiés, écrire une liste d’adjectifs pour caractériser la coccinelle. Ü Séance 2 : Dessiner une coccinelle puis matérialiser les contours avec les mots trouvés à la séance 1.

Ü Owl family (NORVAL MORRISSEAU).

Compréhension de l’œuvre : - Rechercher l’identité des animaux. - Se ranger du plus petit au plus grand. - Reproduire des taches symétriques.

Activité : Représenter des insectes sur le principe d’emboitage du peintre. Ü Séance 1 : Dessiner le symétrique de l’insecte choisi par transparence du papier. Peindre le fond. Ü Séance 2 : Peindre les insectes en respectant la palette de l’artiste. Ü Séance 3 : Ajouter des motifs sur les insectes.



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Norval Morrisseau : Owl family

Owl family

Arts visuels : - Représenter la famille oiseau ou la famille poisson sur le principe d’emboitage du peintre. - La symétrie : faire des tâches de couleurs sur le côté gauche de la feuille puis la plier de manière à faire les empreintes des taches à droite ; cerner les taches au feutre noir pour faire apparaître un animal ou un personnage.

Joan Miro : Le carnaval d’Arlequin

Le carnaval d’Arlequin

Arts visuels : Créer des personnages monstrueux à partir de tâches d’encre qu’on fait couler sur la feuille.

Seurat : Le cirque

Le cirque

Arts visuels : Paysage en pointillisme - Etudier le cercle chromatique ; - Colorer un paysage à l‘aide de cotons tiges trempés dans la peinture des 3 couleurs primaires.





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Owl family

Arts visuels : - Représenter la famille oiseau ou la famille poisson sur le principe d’emboitage du peintre. - La symétrie : faire des tâches de couleurs sur le côté gauche de la feuille puis la plier de manière à faire les empreintes des taches à droite ; cerner les taches au feutre noir pour faire apparaître un animal ou un personnage.



Arts visuels : Créer des personnages monstrueux à partir de tâches d’encre qu’on fait couler sur la feuille.

Seurat : Le cirque

Le cirque

Arts visuels : Paysage en pointillisme - Etudier le cercle chromatique ; - Colorer un paysage à l‘aide de cotons tiges trempés dans la peinture des 3 couleurs primaires.




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4

Les arbres

Ü L’arbre de vie (GUSTAVE KLIMT).

Compréhension de l’œuvre : Réaliser des spirales avec son corps (en EPS), avec des fils chenille.

Activité : Réaliser un arbre de vie en 3D inspiré du tableau de Klimt en utilisant des rouleaux de papier toilette. Ü Séance 1 : Réaliser le tronc. Couper puis peindre les rouleaux de papier toilette. Ü Séance 2 : Assembler l’arbre de vie.

Ü V.VAN GOGH ; K.HARING ; P.MONDRIAN ; H.MATISSE ; W.KANDINSKY ; N.MORRISSEAU ; P.KLEE ; J.MIRÓ ; G.SEURAT.

Compréhension de l’œuvre : Associer les arbres de la couverture aux artistes correspondants.

Activité : Créer une forêt d’arbres inspirés de techniques d’artistes. Ü Séance 1 : Réaliser un fond (à la peinture acrylique). Ü Séance 2 : Choisir un artiste puis réaliser son arbre en fonction de la technique de celui-ci. Ü Séance 3 : Mettre en couleur. Découper puis coller sur le fond.



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Gustav Klimt : L’arbre de vie

L’arbre de vie

Expression corporelle : - Les enchevêtrements : sur une musique de Debussy (par 2, par 4). Arts visuels : - L’arbre de vie : production au pastel, à l’encre et à la peinture dorée et collage de motifs de papiers cadeaux de Noël. Lecture : Le chat de Gustav Klimt


Owl family

Arts visuels : - Famille oiseau : représenter la famille oiseau ou la famille poisson sur le principe d’emboitage du peintre. - Symétrie : faire des tâches de couleurs sur le côté gauche de la feuille puis la plier de manière à faire les empreintes des taches à droite ; cerner les taches au feutre noir pour faire apparaître un animal ou un personnage.

Georges Seurat : Le cirque, La Tour Eiffel,...

Le cirque

Arts visuels : - Paysage en pointillisme : étudier le cercle chromatique ; colorer un paysage points par points à l‘aide de cotons tiges trempés dans la peinture des 3 couleurs primaires.





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Gustav Klimt : L’arbre de vie

L’arbre de vie

Expression corporelle : - Les enchevêtrements : sur une musique de Debussy (par 2, par 4). Arts visuels : - L’arbre de vie : production au pastel, à l’encre et à la peinture dorée et collage de motifs de papiers cadeaux de Noël. Lecture : Le chat de Gustav Klimt


Owl family

Arts visuels : - Famille oiseau : représenter la famille oiseau ou la famille poisson sur le principe d’emboitage du peintre. - Symétrie : faire des tâches de couleurs sur le côté gauche de la feuille puis la plier de manière à faire les empreintes des taches à droite ; cerner les taches au feutre noir pour faire apparaître un animal ou un personnage.

Georges Seurat : Le cirque, La Tour Eiffel,...

Le cirque

Arts visuels : - Paysage en pointillisme : étudier le cercle chromatique ; colorer un paysage points par points à l‘aide de cotons tiges trempés dans la peinture des 3 couleurs primaires.




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5

L’eau

Ü Château et soleil (PAUL KLEE).

Compréhension de l’œuvre : Manipuler des solides pour recréer le tableau de Klee en 3D.

Activité : Réaliser une illustration pour la poésie « La petite goutte d’eau ». Ü Séance 1 (en lien avec l’Espace) : Faire des recherches sur les différents lieux où va la goutte d’eau (Paris, Afrique, Chine, Pôle Nord, New York). Imprimer des photos représentatives. Ü Séance 2 : Réaliser un dessin constitué de formes géométriques. Ü Séance 3 : Peindre les formes et coller une photo d’un monument.

Ü Œuvres diverses d’artistes (célèbres ou non) ayant exploité les mêmes thématiques que les élèves (à présenter à la fin de chaque séance).

Activité : Réaliser une production collective représentant le cycle de vie de l’eau. A chaque séance, les élèves exploiteront différentes manifestations de l’eau (varier les paramètres à SMOG). Ü Séance 1 : L’eau qui tombe. Ü Séance 2 : L’eau qui coule. Ü Séance 3 : L’eau qui bouge. Ü Séance 4 : L’eau transformée. Ü Séance 5 : Assemblage de la production collective.



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s Vassily Kandinsky : Cercles concentriques

Cercles concentriques

Ecriture : - Revoir les formes de base (cercle, pont, trait,…). Arts visuels : - Les cercles concentriques : diviser une feuille en 12 parties et tracer des cercles concentriques ; colorier chaque cercle au pastel gras en choisissant des couleurs contrastées. Lecture : Le jeu des formes d’Anthony Brown.

Paul Klee : Head of man

Head of man

Arts visuels : - Portrait abstrait inspiré de Head of man à l’aide de formes géométriques tracées à l’aide de gabarits (formographes) et découpées dans du papier de couleurs.


Le cri

Arts visuels : - Cri de joie, cri de peur : photographier les élèves exprimant une émotion puis créer un paysage de lignes colorées autour de cette émotion : y insérer le portrait de l’enfant. Lecture : l’album Qui a peur de quoi ? de Coralie Saudo ; Une histoire sombre, très sombre et les albums de Ruth Brown.




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6

Les animaux marins

Ü Le carnaval d’Arlequin (JOAN MIRÓ).

Compréhension de l’œuvre : Elaborer un répertoire graphique.

Activité : Représenter des animaux marins en s’inspirant de l’artiste. Ü Séance 1 : Dessiner des signes graphiques en jouant à un jeu de dés. Ü Séance 2 : Imaginer des animaux marins et les dessiner. Ü Séance 3 : Colorer le dessin.

Ü Illustrations de MIES VAN HOUT.

Compréhension de l’œuvre : Exploitation des illustrations de ses albums.

Activité : Réaliser un paysage de fonds marins au pastel. Ü Séances 1 : Réaliser les dessins de poissons au pastel. Ü Séance 2 : Réaliser les fonds marins (coraux, algues…).



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Arts visuels : - Personnages monstrueux : créer des personnages monstrueux à partir de tâches d’encre qu’on fait couler sur la feuille.

Andy Warhol : Tintin, Marylin,…

Tintin

Arts visuels : - Les 4 portraits colorés : utiliser les portraits réalisés pour Le Cri de Munch et les imprimer à l’aide des effets artistiques « photocopie ». Coller les 4 copies du portrait et les peindre à l’encre en utilisant 4 couleurs. - Ou choisir un personnage de BD, le photocopier en 4 exemplaires puis le peindre à la manière de…

Keith Haring : Popshop

Popshop

Expression corporelle : - Mise en scène : prendre la pose sur une musique de Miles Davis, un enfant « sculpteur » finalise le tableau. Arts visuels : - Mon corps décore : fabriquer un pantin et l’utiliser comme gabarit, échanger son pantin avec d’autres pour créer une série de 4 silhouettes.

Créer un album d’art en reliant les productions de l’année : sur la couverture, colorier un arbre « à la manière de… » inspiré de la couverture de Musette Souricette ; sur la page de gauche, coller la fiche du peintre ; sur la page de droite, coller la production de l’enfant. Rédiger un sommaire en fin d’album.





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Arts visuels : - Personnages monstrueux : créer des personnages monstrueux à partir de tâches d’encre qu’on fait couler sur la feuille.

Andy Warhol : Tintin, Marylin,…

Tintin

Arts visuels : - Les 4 portraits colorés : utiliser les portraits réalisés pour Le Cri de Munch et les imprimer à l’aide des effets artistiques « photocopie ». Coller les 4 copies du portrait et les peindre à l’encre en utilisant 4 couleurs. - Ou choisir un personnage de BD, le photocopier en 4 exemplaires puis le peindre à la manière de…

Keith Haring : Popshop

Popshop

Expression corporelle : - Mise en scène : prendre la pose sur une musique de Miles Davis, un enfant « sculpteur » finalise le tableau. Arts visuels : - Mon corps décore : fabriquer un pantin et l’utiliser comme gabarit, échanger son pantin avec d’autres pour créer une série de 4 silhouettes.

Créer un album d’art en reliant les productions de l’année : sur la couverture, colorier un arbre « à la manière de… » inspiré de la couverture de Musette Souricette ; sur la page de gauche, coller la fiche du peintre ; sur la page de droite, coller la production de l’enfant. Rédiger un sommaire en fin d’album.




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7 Les mandalas

Pour montrer que les mandalas, ce n’est pas que

du coloriage J

Ü Mandalas.

Compréhension de l’œuvre : - Visionner des photographies et des vidéos (différentes manières de les réaliser : sable, peinture...). - Comprendre pourquoi fait-on des mandalas.

Activité : Réaliser un mandala à l’aide de matériaux divers (végétaux, objets de récupération…). Ü Séances 1 à 3 : Rechercher ou apporter le matériel (nature, maison…), le trier et classer (taille, forme, couleur…). Réaliser des mandalas. Ü Séance 4 : Présenter des artistes (ayant travaillé avec les mêmes matériaux qu’eux).

Documents

Arts visuels CP Période 1 Arts visuels CP …...Klimt, Matisse, Miro, Morrisseau Arts visuels : colorier les arbres à la manière des peintres figurant dans l’album (photocopies