ASPÉ-UQTRASPÉ-UQTR(Aide et soutien (Aide et soutien psychologique à psychologique à l’étudiant(e)l’étudiant(e)

L’étudiant «adulte»L’étudiant «adulte»

Une réalité, une problématique et Une réalité, une problématique et une intervention autres?une intervention autres?

SAGE-UQTR SAGE-UQTR Soutien à Soutien à l’apprentissage et à l’apprentissage et à la gestion des étudesla gestion des études

Service aux étudiants

Plan de la présentationPlan de la présentation Les étudiants à risqueLes étudiants à risque L’étudiant adulte 21 ans et +L’étudiant adulte 21 ans et + Des traits courants chez plusieurs de ces Des traits courants chez plusieurs de ces

étudiantsétudiants Questions et dilemmesQuestions et dilemmes L’intervention: une vision «étapiste»L’intervention: une vision «étapiste» Des principes à la base de l’interventionDes principes à la base de l’intervention Activités d’interventionActivités d’intervention

Les Les étudiants à étudiants à

risque: risque: divers profilsdivers profils

Une réalité similaireUne réalité similaire

Les étudiants à risque: Les étudiants à risque: divers profilsdivers profils

L’étudiant quiL’étudiant qui Est en situation d’échec, en Est en situation d’échec, en

redressement pédagogique,redressement pédagogique, Est en déséquilibre Est en déséquilibre

émotionnel,émotionnel, A des difficultés A des difficultés

psychologiques ,psychologiques , Traverse une crise ou une Traverse une crise ou une

situation difficile,situation difficile, Présente des problèmes Présente des problèmes

cognitifs,cognitifs, Arrive de l’étranger,Arrive de l’étranger,

L’étudiant adulte: une réalité L’étudiant adulte: une réalité similairesimilaire

Entre dans la catégorie «21 Entre dans la catégorie «21 ans et plus, et expérience ans et plus, et expérience pertinente»;pertinente»;

Il peut se trouver dans Il peut se trouver dans – une situation externe ou interne une situation externe ou interne

de déséquilibre de déséquilibre – qui affecte directement ou qui affecte directement ou

indirectement ses capacités indirectement ses capacités adaptatives, son adaptatives, son fonctionnement général, fonctionnement général,

– parfois jusqu’à remettre en parfois jusqu’à remettre en question son parcours question son parcours académique.académique.

Des traits Des traits courantscourants

Des traits courantsDes traits courants Ignorance ou méconnaissance Ignorance ou méconnaissance

des exigences académiques,des exigences académiques, «Manque de confiance en soi»,«Manque de confiance en soi», Attentes irréalistes, Attentes irréalistes, Démotivation, Démotivation, Procrastination, immaturité: Procrastination, immaturité:

dépendance, difficultés dans le dépendance, difficultés dans le contrôle des émotions,contrôle des émotions,

Un niveau d’anxiété et de Un niveau d’anxiété et de stress élevé. stress élevé.

Questions et Questions et dilemmes du dilemmes du psychologuepsychologue

Questions et dilemmesQuestions et dilemmes

Normal ou anormal?Normal ou anormal? Demande ou réalité interne?Demande ou réalité interne? Outiller ponctuellement, ou Outiller ponctuellement, ou

initier un changement? initier un changement? Informer, éduquer, guérir? Informer, éduquer, guérir? Favoriser l’autonomie et non la Favoriser l’autonomie et non la

dépendance?dépendance? Intervenir à court ou à long Intervenir à court ou à long

terme? terme?

Normal ou anormal?Normal ou anormal?

L’équilibre psychologique implique un L’équilibre psychologique implique un travail de rééquilibration continuel;travail de rééquilibration continuel;

C’est normal d’être en déséquilibre;C’est normal d’être en déséquilibre; Deux éléments à Deux éléments à

considérer:considérer: L’intensité du L’intensité du

traumatisme, traumatisme,

du facteur en cause,du facteur en cause, La durée du mal-être,La durée du mal-être,

du facteur anxiogène.du facteur anxiogène.

Demande ou réalité interne?Demande ou réalité interne? La demande: souvent une La demande: souvent une

perception d’urgence:perception d’urgence:– diminuer l’anxiété, diminuer l’anxiété, – sortir de la dépression, sortir de la dépression, – augmenter la confiance en soi; augmenter la confiance en soi;

La réalité interne:souvent La réalité interne:souvent ignorée et déniéeignorée et déniée

– L’anxiété dissimule une L’anxiété dissimule une agressivité mal canalisée;agressivité mal canalisée;– La faible confiance en soi: la La faible confiance en soi: la

conséquence de blessures narcissiques, conséquence de blessures narcissiques, ou de fantasmes idéalisant;ou de fantasmes idéalisant;

– La dépression estLa dépression est importante et cache importante et cache un trouble de la personnalité.un trouble de la personnalité.

Initier un changement?Initier un changement?

On consulte un psychologue On consulte un psychologue pour changer!pour changer!

Ça implique une démarche de Ça implique une démarche de remise en question!remise en question!

C’est quitter le familier pour C’est quitter le familier pour l’inconnul’inconnu

S’installe donc une résistance.S’installe donc une résistance. Un travail sur la résistance est Un travail sur la résistance est

nécessaire pour amorcer un nécessaire pour amorcer un changement.changement.

Outiller ponctuellement?Outiller ponctuellement?

Des outils ça peut Des outils ça peut être utile et être utile et suffisant pour l’un, suffisant pour l’un, alors que pour alors que pour l’autre un l’autre un changement sur un changement sur un point précis peut point précis peut être le un premier être le un premier pas pour un pas pour un changement plus changement plus large.large.

La fonction du La fonction du psychologue à psychologue à l’université: l’université: informer?informer?

Sa tâche: donner une Sa tâche: donner une information appropriée, à information appropriée, à jour, jour, – sur les problèmes que sur les problèmes que

l’étudiant rencontre, ou l’étudiant rencontre, ou risque de rencontrer, risque de rencontrer,

– sur les moyens de les sur les moyens de les prévenir ou d’y faire face. prévenir ou d’y faire face.

Il réfère si les difficultés Il réfère si les difficultés de la personne ne sont de la personne ne sont pas de son domaine pas de son domaine d’expertise.d’expertise.

La fonction du La fonction du psychologue à psychologue à

l’université: l’université: éduquer?éduquer?

Le psychologue va Le psychologue va s’intéresser às’intéresser à– l’autonomisation l’autonomisation – l’auto-éducation l’auto-éducation – aux ressources dont aux ressources dont

la personne disposela personne dispose– pour prendre en pour prendre en

charge sa viecharge sa vie Il va soutenir Il va soutenir

l’étudiant dans l’étudiant dans cette directioncette direction

La fonction du La fonction du psychologue à psychologue à l’université: l’université: guérir?guérir?

Le travail Le travail thérapeutique porte thérapeutique porte les obstacles au les obstacles au développement:développement:– dépendancedépendance– traumatismes, traumatismes, – pertes non traitées,pertes non traitées,– toute-puissance de toute-puissance de

la pensée, la pensée, – pensée et sentiments pensée et sentiments

en «tout ou rien».en «tout ou rien».

Son objectif: autonomie ou Son objectif: autonomie ou dépendancedépendance

Le but de toute intervention éducative Le but de toute intervention éducative ou thérapeutique: l’autonomie;ou thérapeutique: l’autonomie;

Le point de départLe point de départ– les ressources,les ressources,– son état psychologique, son état psychologique, – son niveau: de dépendance…son niveau: de dépendance…

La thérapie portera sur La thérapie portera sur – les obstacles à les obstacles à l’autonomisation de l’autonomisation de la personne, la personne, – en permettant de vivre sa dépendance en en permettant de vivre sa dépendance en

thérapie pour s’en dégager.thérapie pour s’en dégager.

Intervention à court ou à long Intervention à court ou à long terme?terme?

Qu’est-ce qui est Qu’est-ce qui est escompté d’une thérapie: escompté d’une thérapie: – un meilleur un meilleur

fonctionnement? fonctionnement? – la «guérison»?la «guérison»?

Que signifient vraiment Que signifient vraiment les termes «mieux les termes «mieux fonctionner» ou «guérir»? fonctionner» ou «guérir»?

Quelle est l’intervention Quelle est l’intervention nécessaire à cette nécessaire à cette personne?personne?

L’interventionL’interventionUne vision Une vision «étapiste»«étapiste»

Une vision «étapiste» Une vision «étapiste» (1/3)(1/3)

1.1. Prévention; l’auto-Prévention; l’auto-responsabilisation:responsabilisation:

En appui surEn appui sur Questionnement sur Questionnement sur

soi, soi, Information Information

pertinentepertinente

Ouvrir un espace Ouvrir un espace de réflexion, de réflexion,

Vers autorégulation Vers autorégulation et rééquilibration.et rééquilibration.

Une vision «étapiste» Une vision «étapiste» (2/3)(2/3)

2.2. Intervention Intervention thérapeutique thérapeutique focalisée:focalisée:

Aide thérapeutique Aide thérapeutique ponctuelle ponctuelle

Pour retrouver et Pour retrouver et maintenir une stabilité maintenir une stabilité relative et suffisanterelative et suffisante

Axée sur la reprise en Axée sur la reprise en charge à court termecharge à court terme

Stress et anxiété trop Stress et anxiété trop élevés, procrastination élevés, procrastination persistante…persistante…

Une vision «étapiste» Une vision «étapiste» (3/3)(3/3)

3.3. Thérapie globale:Thérapie globale: Aide thérapeutique plus Aide thérapeutique plus

approfondie,approfondie, Visant une reprise en charge Visant une reprise en charge

graduelle,graduelle, Pour détresse et mal être Pour détresse et mal être

massifs,massifs, Pour problème concernant la Pour problème concernant la

structure de la personnalité,structure de la personnalité, Pour problème présent Pour problème présent

depuis longtemps (anxiété depuis longtemps (anxiété diffuse ou dépression diffuse ou dépression chronique…)chronique…)

L’interventionL’interventionPrincipes de Principes de

basebase

Des principes à la base de Des principes à la base de l’interventionl’intervention (1/2)(1/2)

Être au service Être au service du «sujet», de du «sujet», de sa réalité sa réalité psychique, qui psychique, qui peut être peut être différente de différente de la demande la demande exprimée.exprimée.

Favoriser la Favoriser la réflexion*, réflexion*, l’auto-l’auto-observation, observation, dans un dans un processus processus continu de continu de connaissance connaissance de soi et de de soi et de sa réalité (et sa réalité (et des limites de des limites de celle-ci)celle-ci)

Des principes à la base de Des principes à la base de l’intervention l’intervention (2/2)(2/2)

Favoriser la prise en charge Favoriser la prise en charge graduelle de soi-même, graduelle de soi-même, l’autonomisationl’autonomisation

Favoriser le jugement critique Favoriser le jugement critique réaliste de soi, de l’autre, de réaliste de soi, de l’autre, de la situation.la situation.

Favoriser la mise en place de Favoriser la mise en place de défis atteignables, réalistes, défis atteignables, réalistes, qui stimulent, et poussent à qui stimulent, et poussent à l’action.l’action.

Activités d’interventionActivités d’intervention

Les ateliers sur l’équilibre Les ateliers sur l’équilibre psychologiquepsychologique

Les ateliers deLes ateliers deSoutien à l’apprentissageSoutien à l’apprentissage

ométier d’étudiant oprise de notes,o attention, oconcentration, oétude efficace, ogestion du temps,otravaux,oMémorisationoPréparation des examens.

Activités Activités d’intervention d’intervention

thérapeutiquesthérapeutiques

PsychothérapiesPsychothérapies

Thérapies brèves Thérapies brèves portant les portant les pensées et sur le pensées et sur le comportement comportement

Psychothérapies Psychothérapies de la de la personnalité personnalité globale;globale;