Atelier 3 Exemples d'usages de Spiral dans différentes situations (Animateurs : Christophe Batier, Anne Commerçon, Sylvie Blaineau)

Atelier 3

Exemples d'usages de Spiral dans différentes situations(Animateurs : Christophe Batier, Anne Commerçon, Sylvie Blaineau)

Les différents usages observés

Présentielquasi inexistant

Présentielenrichi

Présentielallégé

Présentielréduit

Présentielamélioré

présentiel TICE

COMPETICEOUTIL DE PILOTAGE PAR LES COMPETENCES DES PROJETS TICEDANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEURElaboré par un groupe de travail1 réuni à l’initiative de la Direction de la Technologie (MR)piloté par Frédéric Haeuw (ALGORA)

SuiteSuite

Présentielenrichi

présentiel TICE


Présentiel enrichi par l'usage de supports multimédia

DescriptionLes salles de cours étant équipées d’un ordinateur, d’un outil de projection et de sonorisation, les enseignants enrichissent leurs cours par la projection :• de ressources textuelles, graphiques, audio et vidéo extraites de CD, DVD ou sites Internet ;• d’expérimentations en direct (par exemple une expérience de chimie) ou de téléexpérimentations• de simulation ou de micro-mondes ;• de téléconférences visio ou audio.

StratégieIl s’agit d’une stratégie éditoriale.Le décideur incite les enseignants à la formalisation de leurs supports de cours, leur capitalisation et leur mutualisation.

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présentiel TICE


Présentiel « amélioré » en amont et en avalDescriptionTous les enseignants et les étudiants ont une boîte à lettre électronique. Avant et après le cours, l’enseignant met à la disposition des étudiants un certain nombre de ressources.

AVANT :• Syllabus du cours• Préparation des TP et des TD : exercices, fiches méthodologiques, conseils…• Planning de la formation

APRES :• Accès aux supports pédagogiques utilisés pendant le cours• Accès à des dispositifs d’autoévaluation ou d’autoformation• Echanges possibles à distance avec les enseignants et les étudiantsStratégieIl s’agit d’une stratégie documentaire et de communication.Le décideur incite et donne les moyens de mettre à disposition les supports et la documentation des cours et d’instaurer

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Présentielallégé

présentiel TICE


Présentiel allégédes apprentissages s'effectuent en dehors de la présence

physique du formateur

DescriptionL’essentiel de la formation se réalise en présence des enseignants. Quelques heures de cours ou de TD sont remplacées par des activités d’autoformation multimédia (ou non) qui sont planifiées par l’enseignant mais peuvent être tutorées par d’autres personnes (tuteurs, accompagnateurs d’entreprises, anciens…).

StratégieLe décideur incite au remplacement d’enseignement en face à face par des temps d’autoformation tutorée, pour améliorer la flexibilité des dispositifs et prendre en compte les disponibilités des étudiants.

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Présentielréduit

présentiel TICE


Présentiel réduit

DescriptionL’essentiel de la formation se fait en dehors de la présence de l’enseignant. Celui-ci :- contractualise les objectifs en début de formation avec l’étudiant ;- intervient de façon synchrone ou asynchrone, en présence ou à distance,essentiellement pour préciser ou ré expliquer différemment des notions, animer des temps de partage et d’échanges… ;- intervient de façon synchrone et en présence pour évaluer l’étudiant -suit les étudiants en entretenant leur motivation grâce à des outils de pilotage.

StratégieIl s’agit d’une stratégie de création d’un environnement pédagogique soit de type physique (centre de ressources), soit virtuel (environnement d’apprentissage).Le décideur incite à la désynchronisation des activités et donc à leur organisation avec des ressources variées.

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présentiel TICE


Présentiel « quasi inexistant »

DescriptionC’est la formation ouverte et à distance ou à longue distance. L’essentiel de la formation se fait en dehors de la présence de l’enseignant. Celui-ci se déplace à longue distance pour aller rencontrer les étudiants sur leur terrain. Les étudiants ne se déplacent que pour l’évaluation finale. Une plate-forme permet le suivi des étudiants et offre à distance les potentialités habituelles d’un campus.

StratégieIl s’agit d’une stratégie d’ouverture de la formation.Le décideur incite à proposer une offre de formation diplômante en direction de publicscontraints : disponibilité en temps, distance, accessibilité aux ressources…etc. La « valeurajoutée » est dans la communication et les hommes, plus que dans les technologies.

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Les différents usages observés


Présentielenrichi

Présentielallégé

Présentielréduit


présentiel TICEContextes

CollaboratifCollaboratif

CollaboratifCollaboratif

CollaboratifTransmissif

Transmissif

TransmissifTransmissif

Transmissif

Les différents Usages Pédagogiques

SynchroneSynchroneASynchronePédagogie

activeASynchroneSynchrone

Equipepédagogique

Enseignent seul

Equipepédagogique


4 – Les usages des TICE

G - Comment suivre mes étudiants répartis sur toute la France en stage M2 ?

H - Comment Gérer toute une formation à distance dans un contexte de formation continue?

Suite

A – Comment utiliser SPIRAL pour motiver mes 350 étudiants?B - Comment faire de la résolution de problème pour 800 étudiants ?C - Comment intéresser mes 1200 étudiants de Science à la recherche documentaire ?

D - Comment dialoguer avec un amphi de 700 étudiants ?

E - Comment gérer l'hétérogénéité de mon public lié au LMD ?

F – Exemples de gestion de DU en formation médicale continue?

A- Utiliser Spiral pour motiver les etudiants

A – Comment utiliser SPIRAL pour motiver mes étudiants

Autres cas Suite

B- Comment faire de la résolution de problème pour 800 étudiants ?

Je découpe mes activités sur des simulateurs. Je les dépose sur SPIRAL.Ils sont systématiquement associés à des tests.Autres cas Suite

C- Comment intéresser mes 1200 étudiants

de science à la recherche documentaire ?



Autres cas Suite



Scénario en Présentiel enrichi participatif/collaboratif

Enchaînement d’objets de connaissance multimédia (OCM),Et d’actions en presentiel Objets créés sur SpiralMontage du scénario sur Spiral

Autres cas Suite

C - - Comment intéresser mes 1200 étudiants de science à la recherche documentaire ?



Visio conférence Mars 2005

C - - Comment intéresser mes 1200 étudiants de science à la recherche documentaire ?

Autres cas Suite

D - - Comment dialoguer avec un amphi de 700 étudiants ?

4 – Les usages des TICED - - Comment dialoguer avec un amphi de 700 étudiants ?

Autres cas Suite

Présentation entièrePrésentation entière

1 – 1 – 2 - 3

Contexte juridiqueContexte juridique

Contexte universitaireContexte universitairePrésentielamélioré



Autres cas Suite



Autres cas Suite

E- Comment gérer l'hétérogénéité de mon public liée au LMD ?


E- Comment gérer l'hétérogénéité de mon public liée au LMD ?

Mes étudiants étrangers de M1 arrivent fin septembre.Mes cours commencent début Septembre….

Je filme tous mes cours de septembre. Je les dépose sur SPIRAL.Ils sont associés à des tests de remise à niveau.

Autres cas Suite

F exemple de gestion de DU en FMC

4 – Les usages des TICE

F – Exemples de gestion de DU en formation médicale continue?

SuiteSuiteAutres casAutres cas

G - -Comment suivre mes étudiants repartis sur toute la France en stage

M1 ?


G - -Comment suivre mes étudiants repartis sur toute la France en stage M1 ?

J’organise des rendez vous réguliers. Forum en synchrone = clavardage

Autres cas Suite

H- gerer une formation à distance dans un contexte de formation

continue


Autres cas Suite

H-gerer une formation a distance dans un contexte de formation

continue


Autres cas Suite

H- gerer une formation à distance dans un contexte de formation

continue


SuiteAutres cas

La formation se déroule sur deux semestres. Avec une première partie de cours en La formation se déroule sur deux semestres. Avec une première partie de cours en « présentiel », puis une alternance s’organise pour laisser place à la mise en « présentiel », puis une alternance s’organise pour laisser place à la mise en situation professionnelle. Cette alternance est possible grâce à la mise en place situation professionnelle. Cette alternance est possible grâce à la mise en place d’un d’un programme d’enseignement à distance sur la plate forme programme d’enseignement à distance sur la plate forme e-learning « SPIRAL » de l’Université Lyon 1e-learning « SPIRAL » de l’Université Lyon 1. Pour compléter le . Pour compléter le processus, au second semestre, l’étudiant doit consacrer un jour par semaine à processus, au second semestre, l’étudiant doit consacrer un jour par semaine à des travaux dirigés sous forme d’étude de cas en « présentiel ».des travaux dirigés sous forme d’étude de cas en « présentiel ».

Pour chaque enseignement en e-learning :Pour chaque enseignement en e-learning :1.1. les étudiants ont un premier cours introductif qui a pour objectifs d’expliquer les les étudiants ont un premier cours introductif qui a pour objectifs d’expliquer les

fondements du cours, de présenter les objectifs et les attentes.fondements du cours, de présenter les objectifs et les attentes.

2. un module de cours est mis en ligne sur la plate forme Internet « SPIRAL ».2. un module de cours est mis en ligne sur la plate forme Internet « SPIRAL ».Il comprend : Il comprend :

un cours,un cours,une étude de cas,une étude de cas,un ensemble de questionnements formatifs ou évaluatifs un ensemble de questionnements formatifs ou évaluatifs ainsi qu’un forum de discussion dont le modérateur est ainsi qu’un forum de discussion dont le modérateur est

l’enseignant l’enseignant responsable du module.responsable du module.Les étudiants sont invités à s’approprier le cours, l’étude de cas, à valider les QCM en Les étudiants sont invités à s’approprier le cours, l’étude de cas, à valider les QCM en

ligne. ligne.

3. Travaux dirigés sur le cours3. Travaux dirigés sur le coursAu bout de 15 jours, un TD est organisé à Lyon, il permet aux étudiants Au bout de 15 jours, un TD est organisé à Lyon, il permet aux étudiants d’approfondir leur appropriation du cours et de valider les compétences d’approfondir leur appropriation du cours et de valider les compétences relatives à chaque enseignements.relatives à chaque enseignements.4. Les compétences sont validées à partir de travaux personnels et 4. Les compétences sont validées à partir de travaux personnels et d’études de cas, lors de contrôles continus et terminaux.d’études de cas, lors de contrôles continus et terminaux.

=>D’où l’importance et la nécessité d’un accès Internet =>D’où l’importance et la nécessité d’un accès Internet aisé (avant et pendant le stage)aisé (avant et pendant le stage)

Nb d’enseignants

Phase Phase historiquehistorique

Entre Juin et Déc 2003 100 enseignants formés (3 fois 3h)

Objectifs :

70 enseignants La première année

200 à la fin du Quadriennal 2006-2010

Hot line….

Pas mise en service

Une grande diversité de projets sur SPIRAL :Présentiel

quasi inexistantPrésentiel

enrichiPrésentiel

allégéPrésentiel

réduitPrésentielamélioré

ClickElec30

DAEU B70

DESS Microbiologie15

Astrophysique120

Chimie Analytique135

PharmaTICE110

MAGIC Génie Civil25Sc.Terre

400

Odontologi@75

Bio Animale800

Biophysique : PCEM1700

Langues1200

GénécBio Dév 300

Recherche documentaire1010

Physique du solide800

Hygiène en agroalimentaire

DUGOS7

Langues IUP Management

du Sport70

Documents

Atelier 3 Exemples d'usages de Spiral dans différentes situations (Animateurs : Christophe Batier, Anne Commerçon, Sylvie Blaineau)