BIOLOGIE DE L’ENVIRONNEMENT 101-NE4-LG

STAGE D’ÉTUDE AU COSTA RICA HIVER 2018

COLLÈGE LIONEL-GROULX

Équipe Canada :

Guillaume Chagnon (professeur) et Manon Chartré (technicienne)

Équipe Costa Rica :

Marlon Calderon Brenes (organisateur et guide)

Saul Morales Matamoros (guide)

CUADERNO DE NOTAS DE : _________________________________________________________________

(Veuillez inscrire votre nom)

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TABLES DES MATIÈRES

Informations importantes à connaître et/ou à communiquer avec ses parents avant le départ .................. 4

Quoi mettre dans sa valise? ........................................................................................................................... 5

Formulaires à remplir dans l’avion en approchant le Costa Rica ................................................................... 8

Le Costa Rica et la localisation approximative du stage ................................................................................. 9

Bienvenue au Costa Rica : quelques informations ....................................................................................... 10

Espagnol 101 : phrases pour survivre au Costa Rica .................................................................................... 12

Itinéraire approximatif du stage ................................................................................................................... 13

Plan de cours ................................................................................................................................................ 14

Évaluation de la participation ....................................................................................................................... 19

Organisation du carnet de terrain ................................................................................................................ 20

Évaluation du carnet de terrain .................................................................................................................... 21

Élaboration d’un guide d’identification des espèces du Costa Rica ............................................................. 22

Séminaires de lecture ................................................................................................................................... 22

Examen final ................................................................................................................................................. 22

Annexe 1 – Canevas pour le guide d’identification des espèces .................................................................. 23

Annexe 2 – Exemple pour le guide d’identification des espèces.................................................................. 24

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INFORMATIONS IMPORTANTES À CONNAÎTRE ET/OU À COMMUNIQUER AVEC

SES PARENTS AVANT LE DÉPART En cas d’urgence, vos parents peuvent établir le contact avec vous en contactant d’abord M. Yves

McNicoll, adjoint à la direction des études du collège Lionel-Groulx - cellulaire : 514-434-7655. Yves

pourra en tout temps entrer en contact avec Marlon Calderon Brenes, notre organisateur sur le

terrain qui sera parfois notre guide et parfois en communication avec notre autre guide.

Le point de rencontre avant le départ pour Libéria au Costa Rica est dans l’aéroport Pierre-Elliott-

Trudeau, près des comptoirs pour vols internationaux d’Air Transat, le 4 janvier 2018 à 4h00 AM.

La ponctualité est impérative. Les moments passés à l’aéroport sont souvent les plus stressants

pour les personnes en charge, votre ponctualité aidera à faire descendre ce niveau de stress d’un

cran… Nous prendrons le vol TS600 à 7h00 AM. Il est de votre responsabilité de vérifier l’heure du

vol la veille du départ afin de voir s’il y a eu des changements.

Le retour est prévu le 18 janvier 2018, arrivée à Montréal à 19h15 avec le vol TS601 d’Air Transat.

La personne qui viendra vous chercher devra vérifier que l’horaire n’a pas changé. En fonction du

nombre de voyageurs retournant au pays en même temps que nous, un délai est à prévoir pour

récupérer les bagages et passer les douanes canadiennes.

Le prix que vous avez payé inclus un bagage de cabine (maximum de 10 kg et taille restreinte)

ainsi qu’un bagage enregistré (maximum 23 kg). Si vos bagages sont plus lourds, vous devrez

assumer vous-même les coûts excédentaires (et transporter vous-même ces lourds bagages dans

les villages costaricains…).

N’oubliez que des règles précises encadrent ce qui doit être dans le bagage à main, ce qui doit être

dans le bagage enregistré et les limites sur certains produits. Veuillez consulter le site suivant pour

plus de détails : https://www.airtransat.com/fr-CA/Info-voyage/Bagages/poids-dimensions.

Dans les endroits que nous visiterons, l’eau sera potable selon les mêmes normes que celles

observées au Québec. Il n’y a pas d’inquiétude à y avoir pour la qualité de l’eau.

Vous serez répartis « au hasard » dans les familles d’accueil, vous ne pourrez pas choisir votre

colocataire mais celui-ci sera du même sexe que vous. Les familles seront mises au courant de vos

allergies alimentaires s’il y a lieu.

L’utilisation des cellulaires sera strictement contrôlée. Ceux-ci pourront servir d’appareil-photo,

de source de musique, de calculatrice, d’outil scientifique ou de réveille-matin. Ils ne pourront pas

servir afin de communiquer avec parents ou amis (avertissez d’avance vos parents du fait qu’ils

n’auront pas beaucoup de nouvelles pendant deux semaines, la plupart d’entre-eux sont souvent

autant dépendants que vous l’êtes à cette technologie!).

Quiconque enfreindra les règles entourant ce voyage ou manquera de respect envers sa famille

d’accueil, envers un étudiant, ou envers un des organisateurs/encadreurs pourra être renvoyé

au Québec sur le champ et à ses frais.

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QUOI METTRE DANS SA VALISE? Pour les vêtements, les matériaux synthétiques sont une valeur sûre, ils sèchent plus rapidement. Attention

aux jeans qui prennent beaucoup de temps à sécher! Vous pourrez faire votre lessive en le demandant à

votre famille. Le séchage se fait habituellement sur une corde à linge, ce qui peut être très long à Bijagua si

la météo fait des siennes.

De façon générale, les Costaricains (communément appelés Ticos) portent attention à leur apparence. Ayez

en votre possession au moins une paire de pantalon « propre » si une occasion spéciale se présente. Le

pantalon est couramment porté par les costariciennes.

Prenez le temps de cocher les éléments ci-dessous en les mettant dans votre valise/sac à dos :

VÊTEMENTS Une chemise à manche longue (tissu léger, ample, parfait pour éviter les coups de soleil et les

moustiques)

Quelques T-shirts (Vous pourrez faire du lavage de temps à autre…)

Un chandail chaud (Pour les nuits fraîches à flanc de volcan)

Un sous-vêtement chaud (prend peu d’espace et pourrait être fort utile... en espérant qu’il soit

inutile)

Coupe-vent/imperméable léger

Pantalon de terrain (ceux dont on peut dézipper le bas pour en faire des bermudas sont

particulièrement pratiques)

Shorts

Un ensemble « propre » pour les activités officielles en famille ou en ville

Bottes ou souliers de marche (quelque chose de CONFORTABLE et surtout COMPLÈTEMENT

FERMÉ)

Sandales pour la plage et/ou douche

Des souliers « d’eau » : fortement recommandés pour certaines activités

Chapeau ou casquette (IMPORTANT et OBLIGATOIRE)

Maillot de bain et serviette de plage

Sous-vêtements, incluant des bas longs pour les journées où l’on doit protéger nos jambes.

AUTRES ARTICLES Passeport!

Carnet de vaccination

Les élèves âgés de moins de 18 ans doivent se munir d'une procuration signée de leurs deux

parents les autorisant à voyager à l’étranger pour participer au stage.

Il serait sage d'avoir une photocopie de son passeport et de sa procuration (s’il y a lieu) et ce,

même si le professeur en a déjà une copie.

Argent de poche si nécessaire. Le prix du voyage inclut 50$ US en argent de poche. Les cartes de

crédit sont acceptées et les cartes INTERAC fonctionnent dans les guichets.

Tous les repas du voyage sont inclus, sauf ceux à l’aéroport (aller et retour s’il y a lieu), prévoyez

de l’argent de poche pour l’aéroport (ou carte de crédit) si vous avez l’intention de manger un petit

quelque chose.

Prévoir environ 29$ US pour la taxe de sortie du Costa Rica, à payer comptant ($US ou colones) ou

par carte de crédit le 18 janvier lors de notre départ de Libéria.

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Sac de couchage léger : pour dormir dans les tropiques… Empruntez-le à un ami si vous n’en avez

pas !

Taie d’oreiller : afin de vous faire un oreiller de fortune avec vos vêtements lors des nuits de

camping.

Trousse de voyage (effets personnels de toilette, etc.)

Sac à dos pour les excursions d'une journée (essentiel)

Carnet de terrain, feuilles mobiles, crayons, vos références (elles vous seront remises à l’aéroport)

et ce qu’il faut pour prendre des notes et faire des croquis.

Sacs ziploc, pour protéger votre carnet et/ou caméra et/ou téléphone et/ou porte-monnaie…

Gourde(s) (au minimum deux litres)

Plat de plastique hermétique pour transporter vos lunchs

Jumelles (si vous voulez faire de l’observation d’oiseaux et autres)

Appareil photo (Pour les piles rechargeables, l’électricité est compatible avec nos appareils.

Apportez vos chargeurs).

Lunettes de soleil

Masque, tuba (si la mer le permet, nous ferons de l’apnée… palmes facultatives)

Lampe de poche et piles (IMPORTANT et OBLIGATOIRE! Utile pour vos fréquents déplacements en

soirée en régions rurales, la lampe frontale est toujours pratique)

Réveille-matin, fort utile pour les départs matinaux

Produits d'hygiène féminine et papier mouchoir

Lecture pour le voyage (choisissez un livre inspirant…)

Sels de réhydratation (disponibles en pharmacie sous l'étiquette GASTROLYTE ou dans les

magasins de plein air sous le nom de NÜÜN ou à l’épicerie sous le nom GATORADE ou MIO SPORT).

Si vous choisissez Gatorade, ce produit est très sucré alors assurez-vous de bien emballer votre

poudre… Les fourmis sont expertes pour détecter le sucre!

Dictionnaire de poche français-espagnol

Jeu de cartes, jeu de dés, jeu de… (permet de faire des liens avec votre famille)

Vous devriez apporter des crèmes solaires (FPS30 ou plus recommandée), elle est très coûteuse

une fois sur place.

Un insectifuge. Rechercher un répulsif naturel si possible. Le DEET est efficace mais toxique (plus

de 30% de DEET est inutile). Il sera interdit de toucher à des animaux si on a mis du DEET.

Le courant régulier est de 110 volts, 60 cycles, comme en Amérique du Nord. Il n'y a pas toujours de mise à

terre (le troisième trou) dans les fiches du Costa Rica, alors apportez les adaptateurs appropriés pour votre

voyage.

Idées de petits cadeaux pour vos familles d’accueil. Règle générale, tout souvenir de notre pays est une

pensée appréciée. Soyez humble et tentez d’être significatif. Ce présent pourra être un bon prétexte pour

discuter de votre pays : (sirop d’érable, confitures, n’importe quoi avec des scènes typiques de notre pays,

animaux, jouets du Québec, cahier à colorier, CD de musique…). Nous aurons deux familles d’accueil. Pensez

aux enfants…

RENSEIGNEMENTS D'ORDRE MÉDICAL Avant le départ, avisez votre professeur de toute situation particulière.

Nous aurons une trousse de premiers soins pour les petits problèmes ou inconforts. (Votre

professeur est secouriste en régions isolées).

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Assurez-vous d’avoir reçu tous les vaccins requis dans un CLSC ou une clinique de voyage et d’avoir

fait mettre à jour vos vaccins réguliers.

Si vous avez besoin d’un Epipen, apportez-le et ayez-le toujours avec vous. Faites savoir aux

accompagnateurs et aux autres étudiants son emplacement (exemple : telle poche du sac à dos)

pour prévenir d’éventuels problèmes.

En ce qui a trait à la diarrhée, nous suggérons l'utilisation avisée d'un médicament appelé

"Imodium", disponible en pharmacie. Le "Lomotil" est tout aussi bon mais nécessite une

ordonnance. Au Costa Rica, en cas de diarrhée, avisez votre professeur avant de consommer un

médicament : la diarrhée ce n’est pas drôle mais une consommation incorrecte de médicament

peut causer une constipation sévère et des complications.

Un transit digestif ralenti est plutôt à prévoir… (Buvez beaucoup d’eau)

Si vous avez des problèmes à supporter la chaleur, il faudrait vous préparer à boire plus que

d'habitude et à prendre plus de sel (un peu d’électrolyte peut s’avérer utile). Un chapeau et une

chemise légère à manche longue peuvent faire des miracles.

Pour prévoir tout problème éventuel avec les parasites, nous vous recommandons de ne pas

marcher pieds nus, de vous asseoir sur une serviette à la plage et de ne pas flatter les animaux

comme les chiens et les chats.

Si vous prenez des médicaments, transportez-les dans votre bagage de cabine et n'oubliez pas

d'avoir avec vous les prescriptions (ou attestation d'achat) pour tous vos produits

pharmaceutiques. Ceci peut vous être utile lors de votre passage à la douane.

Vous portez des verres correcteurs: ayez votre prescription

Vous portez des lentilles contact : ayez une paire de rechange ou des verres

Les routes costariciennes sont, par endroit, fort sinueuses et escarpées. Avis aux personnes

sujettes aux maux de cœur ! Gravol…

Truc de voyageur : dans les pays où l’humidité est plus élevée que chez-vous, traînez un peu de

poudre pour les pieds (bactéricide). Excellent pour les odeurs mais aussi contre certains

champignons de la peau.

AUTRES DÉTAILS PERTINENTS Vous êtes prié(e) de voyager "léger". Comme nous ferons quelques déplacements, certains préféreront

l'utilisation du sac à dos. Une valise reste par contre tout à fait fonctionnelle pour votre « gros » bagage +

un petit sac à dos pour les excursions.

Si vous prévoyez rapporter quelques souvenirs, n’oubliez pas de garder un peu d’espace dans votre valise,

autant en terme de volume que de poids (ne pas excéder 23 kg au retour…).

Le bagage de cabine (celui qui restera avec vous dans l’avion) doit être petit. Nous vous suggérons

fortement de transporter dans votre bagage de cabine : un nécessaire de voyage contenant des vêtements

de rechange, vos articles de toilette (en suivant les règles aéroportuaires en matière de transport de

substances liquides, consultez le site web de l’ACSTA) et un maillot de bain, advenant un délai lors d'un

transfert ou la perte de vos bagages. ÉVITEZ TOUT OBJET MÉTALLIQUE POUVANT ÊTRE PRIS POUR UNE

ARME POTENTIELLE : ON IRA MÊME JUSQU’À VOUS CONFISQUER UN COUPE-ONGLE. Avis aux adeptes du

canif suisse… Pour éviter de vous le faire confisquer, pensez à le laisser dans votre bagage enregistré (soute).

Si vous apporter une gourde avec vous dans l’avion, celle-ci devra être vide au moment de passer la sécurité

aéroportuaire. Elle pourra être remplie par la suite.

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FORMULAIRES A REMPLIR DANS L’AVION EN APPROCHANT LE COSTA RICA

FORMULAIRE D’IMMIGRATION Un formulaire d’Immigration doit être rempli pour chaque

personne. C’est assez simple, mais voici quelques choses qui portent

parfois à confusion :

Remplissez uniquement la partie supérieure du formulaire.

Nombre = prénom et apellido = nom de famille.

Le numéro de passeport se retrouve sur la page où il y a

votre photo. Vous avez probablement un passeport

ordinaire « ORD ».

Votre nationalité, pays de naissance et pays de résidence

sont probablement les mêmes pour la grande majorité

d’entre vous. Non, ce n’est pas une question piège. Si elles

ne sont pas les mêmes, vous le sauriez !

L’adresse prévue (direccion prevista/foreseen address) est

le nom de l’endroit où nous allons. Ne vous préoccuppez

pas des différentes familles que nous visiterons, écrivez

simplement : Bijagua, Alajuela. Ils ne sont pas trop

pointilleux, ils ne le chercheront sur Google Maps ;)

Votre numéro de vol est : TS600

Pays de départ est là d’où vous partez (Canada) et pays de destination est le Costa Rica, yé !

FORMULAIRE DE DECLARATION DOUANIERE Beaucoup de questions sont des répétitions du document précédent, mais voici quelques points à surveiller :

Nombre de personnes voyageant avec vous : ne tenez pas

compte du groupe, vous êtes seul.

Lire la traduction en anglais de chaque question et y

répondre. Voici un exemple de ce que nous mettons

habituellement :

o Fermes visitées – Non

o Transport d’animaux – Non

o Apportez-vous des produits chimiques – Non

o Apportez plus de 10 000 $ - Non

o Exonération de taxes dans les 6 derniers mois –

Non

o Êtes-vous resté à l’extérieur du pays pendant 3

jours ? – Oui

o Apportez-vous des marchandises – Non

o Signez et datez le formulaire !

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LE COSTA RICA ET LA LOCALISATION APPROXIMATIVE DU STAGE

AIRE D’ÉTUDE

APPROXIMATIVE DU

STAGE D’INTÉGRATION

COSTA RICA 2018

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BIENVENUE AU COSTA RICA : QUELQUES INFORMATIONS

GÉOGRAPHIE Le Costa Rica est un pays du sud de l'Amérique centrale, bordé au nord par le Nicaragua, au sud par le

Panamá, à l'est par la mer des Caraïbes, et à l'ouest par l'océan Pacifique. La superficie totale du pays est

de 51 000 km2. La capitale est San José.

Sur ses 51.000 km², le Costa Rica abrite 6% des espèces végétales de la planète, et avec ses nombreux sites

protégés (34,2% du territoire est protégé comparativement au Québec qui protège environ 8% de son

territoire), il est devenu une destination touristique très prisée des amoureux d'écotourisme et d'excursions

dans la forêt vierge.

Plusieurs chaînes de montagnes traversent presque entièrement le centre du pays (cordillère de Talamanca,

cordillère centrale et cordillère de Guanacaste). Les points culminants sont le Chirripo Grande (3 820 m) et

le volcan en activité Irazú (3 432 m). Le plateau du Valle Central, situé entre les montagnes au-dessus de 1

000 m d'altitude, abrite les trois quarts de la population. Les plaines des côtes de la mer des Caraïbes, très

vastes, occupent près du tiers du pays, tandis que les plaines du Pacifique sont plus étroites. La côte

Pacifique est découpée de baies (golfe de Nicoya, golfe Dulce, et baie de Coronado). Le principal fleuve du

Costa Rica est le San Juan (230 km) qui délimite au nord une partie de la frontière avec le Nicaragua.

Le climat du Costa Rica est tropical sur les côtes et tempéré par l'altitude dans le centre. Les températures

moyennes annuelles varient de 32°C sur les côtes à 17°C dans les terres. Les côtes de la mer des Caraïbes

sont extrêmement pluvieuses tandis que, le long du Pacifique, la saison sèche dure de quatre à cinq mois.

La saison des pluies commence en avril ou en mai et se termine en décembre. Plus de 1 000 espèces

d'orchidées sont cultivées au Costa Rica. Les forêts sont riches en ébène, balsa, acajou et cèdre. Des pumas,

des jaguars, des cervidés, des singes et environ 725 espèces d'oiseaux constituent la faune du pays.

Les terres cultivables du Costa Rica sont concentrées dans le Valle Central et aux abords des fleuves. Environ

un tiers du pays est recouvert par la forêt, exploitable en grande partie. Les ressources minières restent peu

exploitées.

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SOCIÉTÉ La population du Costa Rica est estimée à 5 054 000 habitants (2015). Environ 94% des habitants sont des

Blancs d'origine européenne (principalement espagnole) et des mestizos (métis d'origine espagnole et

amérindienne). La population noire est surtout issue de la Jamaïque. L'espagnol est la langue officielle mais

l'anglais est également utilisé.

San José, la capitale, s'étend au pied des volcans Irazú et Poas, et a une population estimée à 309 000

habitants. Les principales villes sont Alajuela (255 000 habitants), Cartago (149 000 habitants) et Puntaneras

(115 000 habitants).

Le Costa Rica est une république régie par la Constitution du 7 novembre 1949. Le pouvoir exécutif est

exercé par un président élu au suffrage universel direct pour quatre ans et non rééligible. Le vote est

obligatoire pour tous les citoyens âgés de plus de dix-huit ans. Le président est assisté par un gouvernement

composé de 20 ministres. Le pouvoir législatif est confié à une assemblée législative à chambre unique de

57 députés élus pour quatre ans.

Le Parti de la libération nationale (Partido de Liberación Nacional, ou PLN), réformiste, et l'Unité sociale

chrétienne, conservatrice, sont les principaux partis politiques du pays. L'économie costaricaine reste

essentiellement agricole mais l'élevage a récemment progressé et l'industrie est en expansion. Le pays

compte une importante classe moyenne, et un bon revenu moyen bien réparti au niveau social et

géographique.

ÉCONOMIE Le Costa Rica doit son nom à la relative prospérité acquise grâce à la culture du café et de la banane. Le café

est principalement cultivé sur les plateaux du centre du pays. Au milieu des années 1990, le Costa Rica

produisait environ 145 000 tonnes de café par an. La banane est cultivée sur les côtes dans de vastes

plantations. L'United Fruit Company, firme américaine implantée au Costa Rica depuis la fin du XIXe siècle,

exploite plusieurs importantes bananeraies sur les côtes et a fait construire les ports de Quepos et de

Golfito pour l'exportation de la banane. Le cacao, le sucre de canne et l'ananas sont aussi cultivés pour

l'exportation. Le maïs, le riz, les légumes, le tabac et le coton sont également cultivés dans tout le pays, en

quantité plus réduite. La pêche au thon, au requin et à la tortue se pratique le long des côtes. L'or et l'argent

sont extraits dans la partie ouest du Costa Rica. Les gisements de bauxite, manganèse, de nickel, de mercure

et de soufre sont largement sous-exploités. Le pétrole, découvert dans le Sud, reste inexploité.

Les secteurs de l’informatique et de l’électronique se sont beaucoup développés dans les dernières années,

partiellement grâce au niveau de scolarité des costaricains qui fournit de la main d’œuvre qualifiée mais

meilleur marché que dans les pays occidentaux. L'unité monétaire est le colón, divisé en 100 centimos. C’est

un des pays les plus riches d’Amérique latine bien qu’environ 21% de la population vive sous le seuil de la

pauvreté.

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ESPAGNOL 101 : PHRASES POUR SURVIVRE AU COSTA RICA

Bonjour! /Bonsoir ! ¡Hola! / ¡Buenos días! / ¡Buenas tardes! /

¡Buenas noches!

Comment ça va? ¿Qué tal? / ¿Como estas? / ¿Como le va?

Bonjour, je m’appelle… Hola, me llamo…

Je suis québécoise/canadienne Soy quebequense/canadiense

Comment tu t’appelles? ¿Cómo te llamas? / ¿Como se llama Usted?

J’ai dix-neuf ans, quel âge as-tu? Tengo diecinueve años, ¿cuántos años tienes?

Au revoir / Bye / À bientôt Ciao / Adios / Hasta luego…

S’il-vous-plait, quelle heure est-il ? Por favor, ¿qué hora son?

Merci beaucoup! C’est délicieux ¡Muchas gracias! Esta rico

Désolé, je ne parle pas espagnol Disculpe, no hablo español

Où sont les toilettes ? ¿Donde están los baños ?

Combien ça coûte ? ¿Cuanto cuesta? / ¿Cuanto vale?

Puis-je manger quelque chose? Por favor, ¿puedo comer algo?

D’où viens-tu / D’où vient ta famille? ¿De donde viene? / De donde viene tu familia?

Comment je peux aller là-bas ? ¿Como puedo llegar alli?

C’était un plaisir de te rencontrer Mucho gusto / Un placer conocerle…

J’étudie la biologie au Canada Estudio biologÍa en Canada…

J’ai 3 frères / soeurs Tengo tres hermanos / hermanas

J’ai faim / soif Tengo hambre / Tengo sed

J’adore le Costa Rica! ¡Me gusta mucho el Costa Rica!

Et bien entendu… Vous n’oublierez pas le fameux :

¡PURA VIDA!

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ITINÉRAIRE APPROXIMATIF DU STAGE Les activités auront lieu à plusieurs endroits différents, et nous nous déplacerons en groupe. Des dispositions ont été prises pour les déplacements et nous

demandons à tous les participants d'être ponctuels car les départs se feront aux heures prévues.

Cet itinéraire est approximatif et volontairement un peu flou. Il peut être sujet à changement en fonction des conditions locales (météo, imprévus, etc.). La seule

chose dont on peut être certain quand on est au Costa Rica, c’est que ça ne se passera pas tout à fait comme prévu, évitez de vous faire des attentes et soyez

ouverts d’esprit si des activités doivent changer ou être annulées.

JEUDI 04 VENDREDI 05 SAMEDI 06 DIMANCHE 07 LUNDI 08 MARDI 09 MERCREDI 10

Refuge Caño Negro

Succession végétale Monoculture vs pluriculture

Chimie de l'eau

JEUDI 11 VENDREDI 12 SAMEDI 13 DIMANCHE 14 LUNDI 15 MARDI 16 MERCREDI 17

Océanographie physique Avant-midi libre

Route vers El Jobo

JEUDI 18

L'acidification des océans

et les récifs coralliens

L'état des pêcheries

mondiales

Énergies renouvelables au

Costa Rica

Volcan Rincon de la Vieja

Visite au parc national

Santa Rosa

Interprétation du milieu

tropical sec

Départ vers l'aéroport de

Libéria

Parc Volcan TenorioArrivée à l'aéroport de

Libéria puis transport vers

Bijagua

Visite d'une ferme

Problématique des engrais

Milieu tropical humide

Randonnée dans la forêt

pluvieuse

Conservation des grands

mammifères

Route vers l'auberge à

TamarindoInstallation dans les

familles et visite de la

communautéLe lien entre les pâturages

et les changements

climatiques

Introduction à la

vulcanologie

Visite au parc Murcielagos

Biodiversité marine

Visite de la mangrove

Tourisme, développement

côtier et ressources

hydriques du milieu

Importance écologique des

zones humides

Impact de la culture

d'ananas

Installation du campement

en forêt tropicale humide

Départ de la communauté

Route vers Parc national

Las Baulas

Installation du campement

sur la plage, parc national

Las Baulas

Visite d'une ferme de

pluriculture

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SESSION : H-2018

NO DE COURS: 101-NE4-LG Costa Rica

PLAN DE COURS

PROGRAMME : SCIENCES DE LA NATURE

UNITÉS : 2,66

PRÉALABLE : 101-NYA-05

DISCIPLINE : BIOLOGIE

NOM DU PROFESSEUR LOCAL POSTE TEL ADRESSE COURRIEL SITE WEB

Guillaume Chagnon D-431 2712 COLNET mapage.clg.qc.ca/ guillaume.chagnon

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PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU COURS

Le cours Biologie de l’environnement est un cours de quatrième session du programme Sciences de la

nature. Il est porteur de l’épreuve synthèse de programme (ESP). Il valide l’intégration des acquis de

formation des étudiant(e)s du programme dans une situation nouvelle.

Il permet aux étudiant(e)s d’acquérir les connaissances et développer les habiletés relatives à l’intégration

et au transfert des connaissances acquises au cours de son programme d’étude en Sciences de la nature.

De façon plus spécifique, ce cours permet d’effectuer un rappel des notions d’écologie acquises dans le

cadre du cours Évolution et diversité du vivant en explorant la relation entre l’humain et son environnement.

Ce cours permet aussi de développer des attitudes importantes dans le domaine des sciences de la nature

telles que la rigueur et l’autonomie. Les étudiants transposeront ces acquis dans la réalisation d’un projet

de recherche dans les domaines des sciences de l’environnement. Une partie des objectifs peuvent être

atteints dans le cadre d’un stage d’environ deux semaines au Costa Rica.

Les cours de Sciences de la nature portant les codes NEx partagent le développement de la compétence «

Appliquer une démarche scientifique dans un domaine propre aux sciences de la nature » (00UV) et le cours

Biologie de l’environnement vise entre autre l’atteinte complète de cette compétence. Ce cours vise aussi

le développement complet de la compétence « Traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre des sciences de

la nature, sur la base de ses acquis » (00UU).

OBJECTIFS DU COURS L’objectif d’intégration de ce cours est de « Traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre des sciences de la

nature, sur la base de ses acquis en appliquant une démarche scientifique ». Pour y parvenir, le cours est

scindé en deux parties : une partie « nouveau contenu » et une partie « projet ».

Le nouveau contenu, qui sera très majoritairement vu lors du stage au Costa Rica, permettra aux

étudiant(e)s de représenter diverses situations en faisant appel aux concepts, aux lois et aux principes des

sciences de la nature. Ceci sera rendu possible par l’étude de l’empreinte écologique, des cycles

biogéochimiques et leur perturbation anthropique, la santé écosystémique et le biomimétisme. Il vise aussi

à les amener à résoudre des problèmes selon une méthode propre aux sciences de la nature, ce qui sera

fait par des analyses de cas et des mises en situation. Finalement, les étudiant(e)s devront aussi appliquer

des techniques d’expérimentation ou de validation propres aux sciences de la nature. Des études

scientifiques sur le terrain permettront d’atteindre cet objectif.

De retour au Québec, le groupe amorcera la partie projet du cours. Celui-ci vise, par un travail d’équipe, la

reconnaissance de la contribution de plus d’une discipline scientifique à certaines situations tout appliquant

la démarche scientifique. Pendant le projet, les étudiant(e)s devront résoudre des problèmes avec rigueur,

utiliser des technologies de traitement de l’information, communiquer de façon claire et précise et

démontrer de l’autonomie au niveau de leur recherche.

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APPROCHE PÉDAGOGIQUE (échéancier à remettre lors du premier cours au collège) Il s’agit d’un cours de 75 périodes dont 30 seront utilisées au Costa Rica et le reste au collège dans l’horaire

régulier de la session. Pour la partie nouveau contenu (faite au Costa Rica), les notions théoriques seront

abordées de différentes façons, qui requièrent dans tous les cas la participation active de l’étudiant(e).

Ainsi, l’étudiant(e) est encouragé(e) à prendre des notes et à participer aux échanges lors des exposés

magistraux; ces derniers se veulent interactifs et seront soutenus par la projection d’images, d’animations,

des exercices ou des visites guidées. Les activités du cours sont construites et organisées de façon à aborder

de nouvelles connaissances et à favoriser l’établissement de liens avec les notions vues précédemment. Des

études de cas, des discussions de groupes et des séances de laboratoire ou d’études sur le terrain

permettront la compréhension, l’application et l’analyse de ces notions. Au Costa Rica, des entrevues, des

activités dirigées et un examen de terrain viendront conclure le cours.

Pour la partie projet (45 heures au collège, 45 heures à la maison), il y a très peu d’enseignement magistral.

Le rôle de l’enseignant est d’encadrer les étudiants dans la réalisation de divers exercices de rappel ou de

transfert des acquis, de donner des exemples à chacune des étapes, de superviser des travaux en équipe et

d’organiser des rencontres individuelles. La contribution de chaque étudiant à son équipe de travail est

primordiale.

Plusieurs thèmes multidisciplinaires seront présentés aux élèves, au début de la session. Le projet sera une

recherche documentaire commentée sur l’un de ces thèmes. Tous les projets doivent viser l’intégration des

acquis mentionnés précédemment et leur transfert à de nouvelles situations. Les étudiants pourront aussi

proposer un nouveau projet à l’enseignante ou l’enseignant. C’est alors ce dernier qui acceptera ou refusera

un projet soumis par une équipe d'étudiants notamment sur la base de son niveau de difficulté, du nombre

total d’heures à consacrer à ce cours, de son coût et de son aspect multidisciplinaire.

Les projets seront réalisés en équipe. Il est convenu que chaque équipe compte un minimum de 2 et un

maximum de 5 participants, selon la charge de travail demandée aux étudiants.

MODES ET INSTRUMENTS D’ÉVALUATION

Nature de la production finale d’intégration

Dans ce cours, l’épreuve synthèse de programme et sa production finale d’intégration sont composées de

deux parties : la partie A) « Projet » et la partie B) « Nouveau contenu ».

La partie A) « Projet » est composée de trois sections :

1) Communication écrite : rapport de recherche remis en plusieurs étapes

2) Communication orale: présentation de 20 à 30 minutes et entrevue d’équipe

3) Dossier individuel : L’étudiant devra rédiger, tout au long de son cours, un dossier individuel dans lequel

il aura la responsabilité de compiler toutes ses productions (comptes-rendus, ateliers, rencontres, lectures,

etc.) afin d’être capable de rendre compte à ses équipiers et au professeur des détails de sa contribution.

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Partie B) « Nouveau contenu »

L’étudiant devra rendre compte de ses acquis par un examen théorique individuel. Celui-ci devrait prioriser

des réponses à développement et des mises en situation. Chacun des exercices pratiques et

expérimentations devra faire l’objet d’un compte rendu sous la forme d’un questionnaire ou d’un rapport

de recherche mettant l’accent sur divers éléments (hypothèses, résultats, analyses, etc.). L’évaluation devra

aussi porter sur l’application correcte des méthodes de travail proposées lors des exercices pratiques.

Critères d’évaluation pour les parties A et B:

Dans le cadre de ce cours seront évalués : l’articulation de la pensée, la capacité de communiquer, la

capacité d’intégrer et de développer ses connaissances, la capacité de planifier et d’organiser son temps de

travail et de mener ses projets à terme, la capacité de chercher et de traiter l’information et la maîtrise des

règles de composition et de rédaction de divers types de textes (rapport et autres).

Les étudiants devront faire preuve d’autonomie, de motivation et du sens de l’engagement, du sens de

l’effort, de persévérance et de ténacité, de curiosité, d’ouverture d’esprit et de capacité d’adaptation à des

situations variées, d’esprit d’équipe et créativité.

Pourcentage de la production finale d’intégration à l’intérieur de l’évaluation sommative du cours :

Les deux évaluations de la production finale d’intégration (partie A et B) comptent pour 90% de la note

finale du cours.

La partie A) « projet » compte pour 60% de la note finale du cours et 60 points sur les 90 points de

l’évaluation de la production finale d’intégration (PFI).

La partie B) « nouveau contenu » quant à elle compte pour 40% de la note finale du cours. Sur ces 40 points,

30 font partie de la PFI.

Parties du projet (notes d’équipe + partie individuelle)

Plan préliminaire, cadre théorique, question et hypothèse 5%

Plan détaillé 10%

Rapport final écrit (15% + 5%) 20%

Résumé 5%

Présentation orale (6% + 6%) 12%

Dossier individuel / entrevue 9%

Participation individuelle durant le stage 10%

Examen de terrain (fait partie de la PFI) 15%

Carnet de terrain individuel (fait partie de la PFI) 15%

La réussite du cours est sujette à trois critères :

o avoir cumulé 60 % et plus du total de toutes les évaluations du cours (incluant les deux productions finales d’intégration);

o réussir avec un minimum de 60 % l’évaluation de la production finale d’intégration liée à la partie A du cours (partie « projet »);

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o réussir avec un minimum de 60 % l’évaluation de la production finale d’intégration liée à la partie B du cours (partie « nouveau contenu »).

Ainsi, l'échec de l’une ou l’autre des deux évaluations de la production finale d’intégration équivaudra à

une note maximale de 59 % pour ce cours.

AUTRES MODALITÉS D’ÉVALUATION DU COURS

Évaluation de la qualité de la langue française

En conformité avec la PIEA, la notation prévue pour la qualité du français écrit et oral est de dix pour cent

(10 %) de chaque évaluation sommative. L’évaluation de la qualité du français s’effectue par retrait des

points selon les règles et les procédures d’évaluation des apprentissages élaborées par le département.

Politique Institutionnelle d’Évaluation des Apprentissages (PIEA)

Les règles et les procédures qui encadrent ce cours ainsi que l’épreuve synthèse de programme sont

définies dans la PIEA du collège (http://www.aqua-bio.net/cegep/PIEA_CLG_2010.pdf). Le département de

biologie a aussi certaines règles additionnelles qui sont expliquées dans ce document : http://www.aqua-

bio.net/cegep/Biologie-Regles-et-procedures-PIEA.pdf .

MÉDIAGRAPHIE

Département de biologie, Collège Lionel-Groulx. (2011). Guide pratique pour scientifiques de niveau collégial. 36 pages.

Dionne, B. et coll. (1998). Pour réussir : guide méthodologique pour les études et la recherche en sciences de la nature. Éditions du Renouveau pédagogique (ERPI), 290 pages.

Reece, J.B. et coll. (2012). Campbell Biologie. 4e éd., Éditions du Renouveau pédagogique (ERPI), 1348 pages.

Reeves, F. (2011) Planète Cœur: Santé cardiaque et environnement. Éditions Multimondes. 200 pages.

!Buen trabajo a todos!

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ÉVALUATION DE LA PARTICIPATION Pendant le stage, votre participation active est essentielle. 10% de la note finale sera le reflet de cette

participation. L’étudiant modèle lors d’un stage au Costa Rica est un étudiant curieux, qui pose des

questions, qui participe activement aux discussions de groupes, qui s’implique dans les travaux d’équipe,

qui fait preuve d’initiative tout en respectant les balises mises par les organisateurs.

Votre attitude compte aussi dans l’évaluation de la participation. Nous comptons sur votre enthousiasme

et votre résilience afin de faire de ce stage une expérience inoubliable pour tous. Restez positifs face aux

difficultés. Il n’y a rien que tel que des leaders positifs dans un groupe pour que ce qui semble une

montagne devienne tout à coup une simple petite bosse… Soyez respectueux des autres et inclusifs afin de

participer à un esprit de groupe fort. Faites l’effort de passer du temps avec chacun des membres du groupe

plutôt que toujours être avec les mêmes 2-3 amis.

Évitez donc de vous démarquer des autres en vous plaignant régulièrement (la chaleur, la pluie, la bouffe,

les contraintes, les notes à prendre, etc.), en étant souvent sarcastique et en vous « isolant » toujours avec

les mêmes personnes. Rappelez-vous que nous vivrons tous plus ou moins les mêmes difficultés, que nous

n’aurons pas beaucoup de contrôle sur les événements et qu’il vaut mieux prendre ça en riant qu’en

chialant. Nous ne sommes là que deux semaines, il faut chercher à en profiter au maximum!

Les critères que votre professeur, les guides et l’accompagnateur utiliseront pour vous attribuer vos points

de participation sont les suivants :

Entraide avec l’ensemble des collègues (ne contribue pas à créer des groupuscules mais au

contraire sert d’agent liant entre les participants)

Esprit positif en toutes situations (sait tirer le meilleur des situations plus stressantes ou difficiles,

souriant)

Curiosité intellectuelle (pose des questions, discute des sujets du cours avec les autres, semble

heureux d’apprendre et écoute les différents intervenants)

Dynamisme et implication (s’implique dans les projets/travaux, fait montre de leadership)

Ouverture d’esprit (s’insère bien dans la communauté d’accueil et dans le groupe, évite les

commentaires à caractère raciste, sexiste, etc… Se montre ouvert aux différences)

Pendant le cours, vous devrez animer en équipe un séminaire de lecture (voir page 22). L’évaluation de

votre travail lors de ce séminaire fera partie de votre note de participation.

Notez que votre pointage final est le résultat de plusieurs discussions tout au long du voyage entre les

différents intervenants. Autant que possible, le professeur essaiera de vous faire des retours pendant le

voyage pour que vous puissiez, au besoin, corriger le tir avant la fin.

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ORGANISATION DU CARNET DE TERRAIN Ce document est probablement le plus important de tout votre cours. Non seulement il constituera un outil

précieux lors de l’examen final (vous aurez droit à vos notes), mais il deviendra aussi un incroyable souvenir

de votre aventure. Vous serez très content de vous relire dans quelques années, faites-nous confiance!

Finalement, il compte pour 15% de votre note finale, ce qui n’est pas négligeable… Le détail de l’évaluation

du carnet de terrain est présenté à la page 21.

À PRÉPARER AVANT DE PARTIR 1. Procurez-vous un carnet de terrain.

a. Ce carnet de terrain devrait avoir environ 16 X 24 cm (suggestion) et vous permettre

d’écrire en le tenant d’une seule main (couverture rigide = bonne idée). Le garder dans

un ziploc, à l’abri de la pluie, est une excellente idée.

b. Assurez-vous d’avoir un crayon qui réagira bien à l’humidité.

c. Le nombre de page nécessaire varie beaucoup d’un étudiant à l’autre en fonction de la

taille de son écriture et de sa capacité à prendre des notes. Vous aurez besoin d’espace

pour écrire ainsi que pour faire des croquis. Il n’est pas rare de voir des carnets de terrain

de plus de 100 pages après deux semaines passée au Costa Rica.

d. Vous pourriez avoir plusieurs carnets plus petits afin de faciliter le transport dans votre

sac à dos (exemple : 2-3 carnets de 50 pages chacun)

2. Vous devrez avoir une table des matières : garder des pages libres au début du carnet.

3. Vous devrez paginer l’ensemble du carnet afin de s’y retrouver facilement.

STRUCTURE DU CARNET DE TERRAIN Début : table des matières

Milieu : notes quotidiennes, chaque journée organisée ainsi :

o Date / lieu(x) visité(s) / météo

o Notes de terrain / cours / activités, incluant le nom des personnes-ressources qui nous

accueillent

o Journal de bord

Fin : Guide d’identification et observations culturelles générales

CONTENU DU CARNET

NOTES DE TERRAIN / COURS / ACTIVITÉS

Darwin, Mendel et bien d’autres sont devenus célèbres, entre autre, par la qualité de leurs notes de terrain.

Cette démarche demande de la rigueur et de la curiosité.

Vous devrez faire des dessins, notez le nom des organismes rencontrés, les interactions que nous

observerons et aussi… vos intuitions. Votre cerveau est à un paroxysme de fertilité à votre âge. Vous serez

étonnés de vous relire dans quelques années! Autant que possible, faites des liens entre les différents

éléments couverts pendant les cours, avec le développement durable et équitable (dimension écologique,

économique, éthique et/ou sociale) et avec les dimensions scientifiques du cours (biologie, chimie,

physique et mathématiques).

Notez le nom et les caractéristiques des espèces que vous photographiez. Vous pourrez faire une annexe

illustrée en format informatique à votre carnet de terrain.

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JOURNAL DE BORD

Décrivez vos impressions personnelles de la journée, ce qui l’a rendue mémorable ou difficile. Comment est

votre humeur? Quel a été le point fort? Que ressentez-vous? Comment vous percevez-vous? Comment

vous êtes-vous dépassé aujourd’hui? Comment percevez-vous le groupe, l’ambiance dans le groupe?

Comment pourriez-vous contribuer à améliorer votre voyage ou l’ambiance générale?

Cette partie est un peu comme un journal intime, mais gardez en tête que le professeur lira ces lignes de

retour au Québec!

GUIDE D’IDENTIFICATION DES ESPÈCES ET OBSERVATIONS CULTURELLES

Pour la partie « guide d’identification des espèces », vous pourrez vous référer à la page 22.

Afin que preniez conscience des différences et similarités entre les sociétés québécoises et costaricaines,

vous devrez faire quelques observations dont quelques-unes vous permettra aussi de briser la glace avec

vos familles d’accueil.

Faites un arbre généalogique pour chacune de vos deux familles d’accueil afin de mieux

comprendre les liens existants entre tous ces gens qui se pointeront le nez « chez vous ».

Ramenez au Québec une recette propre à chaque famille d’accueil (donc 2 recettes) afin de

pouvoir faire découvrir à votre famille québécoise les délices de la gastronomie costaricaine.

Comparez ce que vous vivez au Québec avec ce que vous vivez dans vos familles d’accueil par

rapport à ces aspects :

o La maison (sa construction, ce qu’on y retrouve, la décoration)

o Les rapports entre les hommes et les femmes

o Les rapports entre les adultes et les enfants

o Les valeurs en général

ÉVALUATION DU CARNET DE TERRAIN

ITEM PONDÉRATION NOTE

Exigences et organisation (pagination, table des matières, lieu, dates, météo, ensemble des sections; facilité de s’y retrouver)

4

Notes de terrain (niveau de détail suffisant à chaque jour, compréhension explicite, liens et réflexions pertinentes, croquis/schémas lorsque c’est approprié)

10

Journal de bord personnel (complet à chaque jour, démontre une réelle réflexion sur soi-même et sur le groupe)

5

Guide d’identification (complet, utile, qualité et pertinence des informations, photos)

5

Observation culturelle (arbres généalogiques, recettes, observation générales)

3

Niveau de qualité (propreté, qualité du français) 3

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ÉLABORATION D’UN GUIDE D’IDENTIFICATION DES ESPÈCES DU COSTA RICA Ce travail fait partir du carnet de terrain. À l’aide des observations que vous ferez sur le terrain, les

organisateurs créeront un guide d’identification qui s’améliorera d’année en année. Ce guide fera partie du

matériel du cours des années suivantes. Vous devrez y contribuer en décrivant 2 espèces et en y ajoutant

votre plus belle photo pour chacune des espèces. À chaque fois qu’une meilleure description sera rédigée

ou qu’une meilleure photo sera fournie, les noms des auteurs ayant contribué à l’ouvrage sera modifié avec

le temps. Votre objectif est de perdurer dans ce guide aussi longtemps que possible. La qualité de vos

photos et de votre description vous aideront, mais aussi la rareté de l’espèce observée, photographiée et

décrite jouera pour beaucoup! Les animaux, les plantes et les mycètes sont tous les bienvenus dans ce

guide. Aussi, pour la version électronique du guide, des vidéos en plus des photos seraient parfois les

bienvenus.

Ce travail sera fait partiellement au Costa Rica et partiellement de retour au Québec. La prise des

photographie et une bonne partie de la collecte d’information devra se faire sur place. De retour au Québec,

des informations supplémentaires pourront être ajoutées et la mise en page informatique selon le canevas

fournis devra être faite.

SÉMINAIRES DE LECTURE Au début du cours, votre professeur fera la distribution de différents textes scientifiques. Certains sont

vulgarisés alors que d’autres sont ce que l’on appelle de la littérature primaire, c’est-à-dire des articles

scientifiques rédigés par des chercheurs qui décrivent leur propre recherche scientifique.

Le professeur ne vous aura pas remis des articles choisis au hasard. Les articles que vous recevrez seront en

lien avec une thématique commune. Chaque équipe aura trois textes dont au minimum un article vulgarisé

sur le sujet et un article primaire. Les textes de littérature primaire seront en anglais pour toutes les équipes.

En équipe, vous devrez lire ces articles et en faire une synthèse que vous présenterez au groupe. L’objectif

n’est pas nécessairement de résumer un à un les articles choisis par le professeur, mais plutôt de présenter

une synthèse commune des articles lus en faisant vous-mêmes les liens entre les différents articles. Vous

aurez à présenter au groupe votre synthèse au moment choisi par le professeur, habituellement pendant

une activité en lien avec la thématique. Votre présentation durera environ 20 minutes.

L’évaluation de la qualité du travail de votre équipe aura une incidence sur votre note de participation (voir

page 19).

EXAMEN FINAL À la fin de notre séjour au Costa Rica, habituellement lors de la dernière journée complète du voyage, vous

aurez à faire un examen final individuel. Cet examen évaluera la qualité des notes que vous avez prises

durant le séjour mais aussi votre capacité à faire des liens entre différents éléments vus pendant les

différentes activités. Soyez certains d’être capable de voir la « vue d’ensemble »!

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ANNEXE 1 – CANEVAS POUR LE GUIDE D’IDENTIFICATION DES ESPÈCES

Nom scientifique (genre et espèces) :

Nom commun costaricain :

Nom commun français/anglais :

Règne :

Embranchement :

Classe :

Endroit(s) vu :

Photo

Anecdote :

Photographe, endroit, année :

Description physique de l’espèce :

Habitat :

Mode de vie :

Auteur, année :

À sauvegarder avec un nom de fichier suivant ce format : Règne_Embranchement_Classe_Genre_Espèce_Auteur.docx

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ANNEXE 2 – EXEMPLE POUR LE GUIDE D’IDENTIFICATION DES ESPÈCES

Nom scientifique :

Iguana iguana

Nom commun costaricain :

Iguana

Nom commun français/anglais :

Iguane verte / Green iguana

Règne :

Animaux

Embranchement :

Chordés

Classe :

Reptiles

Endroit(s) vu :

Caño negro

Photo

Anecdote :

Photographe, endroit, année : Guillaume Chagnon, Caño negro, 2017

Description physique de l’espèce :

Grand lézard arboricole mesurant entre 1,2 m et 1,6 m et pesant entre 3 kg et 5 kg à l’âge adulte. La queue compte pour environ les deux-tiers de la longueur de l’animal. Sa couleur peut varier mais au Costa Rica on le retrouve souvent teinté de vert et d’orange allant parfois jusqu’au rouge. Les mâles sont colorés plus vivement que les femelles. Il possède une rangée d’épine le long du dos. Sous le cou, il possède un voile nommé fanon gulaire. On le distingue facilement de son proche parent, le cténosaure, par la grande écaille qu’il possède en-dessous du tympan.

Habitat :

C’est une espèce arboricole qui aime se déplacer dans les arbres en bordure des cours d’eau. Il peut toutefois tolérer aussi des climats relativement secs. On le retrouve du sud de Mexique jusqu’au nord de l’Argentine. On le retrouve aussi sur quelques îles des Caraïbes. C’est aussi une espèce exotique envahissante en Floride, au Texas, à Hawaii et Anguilla. Ils sont arrivés en profitant du transport des fruits arrivant d’Amérique du Sud, mais aussi suite à la mise en liberté de spécimens de compagnie. À Anguilla, deux ouragans en 1995 les auraient amenés là depuis la Guadeloupe, dérivant sur des arbres.

Mode de vie :

C’est un animal arboricole herbivore sauf chez les jeunes qui mangent aussi des insectes et des araignées. Les adultes mangent surtout des feuilles, des plantes épiphytes et quelques fruits et fleurs. Les iguanes ont très peu de prédateurs une fois adultes, mais les petits sont mangés par des serpents, des oiseaux et des cténosaures. Leur prédateur principal est le basilique. Sa défense principale est la fuite mais il peut aussi faire de l’autotomie au niveau de la queue. La saison de reproduction commence en décembre et peut durer de 1 à 3 mois, elle correspond à la saison sèche. Le mâle doit séduire la femelle par une parade nuptiale où sa coloration vive et son fanon gulaire constituent un avantage. Les iguanes vertes sont ovipares. La femelle pond entre 20 et 70 œufs dans un terrier au sol, à un endroit ensoleillé. Les petits naissent avec le début de la saison humide, lorsque la nourriture est abondante. Les petits sont autonomes dès la naissance, les parents ne s’occupent pas d’eux.

Auteur, année : Guillaume Chagnon, 2018

Nom du fichier : Animaux_Chordés_Reptiles_Iguana_iguana_Guillaume_Chagnon.docx

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