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Cadre de
Référence des
Compétences
Numériques CRCN
FORMATION DU 14/01/2020 COLLÈGE JEAN GIONO
Pourquoi ?
L’information via le numérique a envahi nos vies…
> La majorité des jeunes utilise plusieurs fois par jour soit google, soit
snapchat, instagram, twitter, facebook…
MAIS il y a de nombreuses dérives (pornographie et violence en
libre service, darkweb… une forte prégnance pour les théories
complotistes ….
Pourquoi ? En France, 31% des 18-24 ans adhèrent à l’idée que Dieu a créé
l’Homme et la Terre il y a moins de 10 000 ans…
> En France, 32% se disent d’accord avec cette phrase : “Le virus
du Sida a été créé en laboratoire et testé sur la population africaine
avant de se répandre à travers le monde”
> 9% des sondés sont d’accord avec l’affirmation selon laquelle “il
est possible que la terre soit plate et non pas ronde comme on nous
le dit depuis l’école”
(Source : sondage IFOP-19/20 décembre 2017 sur 1252 personnes selon
la méthode des quotas)
Pourquoi ? Des travaux scientifiques soulignent la diversité des
pratiques numériques chez les jeunes, et distinguent la capacité à utiliser un outil de la maîtrise de cet outil.
La facilité numérique n’apparaît pas dès la naissance, mais c’est plutôt un produit du capital culturel.
La connaissance de la technologie et la facilité de son utilisation sont une forme de capital social qui permet à ceux qui la possèdent de progresser dans la société.
Rapport différent des enfants à la culture :
Multi-tâches : (ex :de la musique tout en téléphonant et en échangeant sur messagerie instantanée
Rapport au temps différent : tout va très vite avec les nouvelles technologies et la consommation à la demande.
Rapport à la lecture différent : ils sont habitués à la lecture sur écran et pratiquent de plus en plus une lecture bondissante qui va de page en page, le plus souvent sans être approfondie.
Le Cadre de Référence des
Compétences Numériques
Parution au Journal Officiel du 30 août 2019 et mis en place dès
cette année scolaire
Déclinaison du cadre européen des compétences numériques
(DIGCOMP)
Il est constitué :
d’un référentiel global avec des attendus précis pour chaque
compétence numérique
d’un outil de positionnement et de certification : PIX
d’une certification des compétences numériques en fin de cycle 4 et
de cycle Terminal
Le référentiel : 16 compétences
réparties dans 5 domaines
1 – INFORMATION ET DONNEES
2 – COMMUNICATION ET COLLABORATION
3 – CREATION DE CONTENUS
4 – ENVIRONNEMENT NUMERIQUE
5 – PROTECTION ET SECURITE
Les niveaux de maîtrise de 1 à 5 concernent plus particulièrement les
élèves de l'école élémentaire, du collège et du lycée.
Mise en œuvre à l’école, au collège et
au lycée : un continuum éducatif
Les compétences numériques sont des éléments qui s’inscrivent
dans une démarche de formation tout au long de la vie.
Les établissements d’enseignement scolaire doivent dispenser une
formation aux compétences numériques.
Présentes dans le socle commun de connaissances,
de compétences et de culture ainsi que dans les
programmes de l’école au lycée, tous les niveaux et tous les
enseignements participent à la construction de ces compétences, tout comme la vie scolaire et le professeur documentaliste
Acquisition des compétences numériques :
lors de formations formelles ou informelles,
sur le temps scolaire et hors temps scolaire
Nécessité :
de prendre en compte les acquis antérieurs des élèves
de construire une progressivité sur les cycles et les niveaux
de s’appuyer sur une démarche collégiale
PIX Il s’agit d’une plateforme (qui repose sur un logiciel libre) :
gratuite à titre individuel, pour tous : collégiens et lycéens ; étudiants ; professionnels ; citoyens.
disponible tout au long de la vie à partir d’un compte personnel gratuit.
Plateforme d’évaluation formative, adaptative, évolutive
Plateforme qui permet d’obtenir une certification
Le code source de la plateforme Pix est libre, ainsi que les algorithmes
d’évaluation et de certification : il est accessible à tous sous licence AGPL v3 sur
https://github.com/1024pix/pix. Chacun est donc libre de consulter
ce code, de contribuer à son développement en proposant des améliorations logicielles ou tout simplement de le critiquer.
Calendrier des principales étapes
PIX
1. Un apprentissage immersif :
Pour développer leurs compétences numériques et préparer les épreuves de
certification, les élèves effectuent des tests
de positionnement. Ils utilisent pour cela
l’environnement numérique qui leur est
familier (navigateur, tableur, traitement de
texte…) pour effectuer des recherches,
résoudre des problèmes, relever des défis, se
confronter à des cas pratiques…
PIX
2. Un apprentissage adaptatif :
Un algorithme adapte la difficulté des tests en fonction des réponses
données : l’algorithme déduit un niveau estimé de fin de test et sélectionne,
sur cette base, la question suivante la plus adaptée.
Quel que soit son niveau de départ, réponse après réponse, pour maintenir
sa motivation et valoriser son travail, l’élève bénéficie donc de tests
personnalisés, adaptés à son niveau.
PIX
3. Une évaluation formative
et positive :
Test après test, les élèves gagnent
« des Pix » et font ainsi évoluer leur
score (bilan global) et leur profil de
compétences (bilan par
compétence).
PIX
Régulièrement, après chaque série
de 5 questions, des conseils et des
recommandations ciblées de
formation sont donnés aux élèves
afin qu’ils puissent progresser.
En cas d’échec, les élèves ont la
possibilité de recommencer tout ou partie des tests de positionnement
réalisés : options « Progresser » et
« Remise à zéro ».
À partir de la 5e, les élèves peuvent s’inscrire sur la plateforme Pix où ils
disposent d’un suivi régulier de leurs acquis.
Ils s’entraînent individuellement ou selon les campagnes définies par les professeurs.
La plateforme propose en effet à destination des professeurs un espace Pix
Orga par établissement, conçu comme un tableau de bord au service du suivi
pédagogique pour :
créer des parcours de test adaptés aux objectifs de formation à travers des
campagnes organisées par compétence ou profil-cible
identifier et évaluer les compétences numériques des élèves avec un suivi en
temps réel de leur participation (nombre d’élèves participants, taux
d’avancement, nombre de parcours terminés...) ;
analyser les résultats en les visualisant à l’aide d’un tableau de bord (le taux de réussite et d’échec sur chaque question, sur chaque compétence, à
l’échelle individuelle ou collective...), suivre leurs progrès et adapter les actions
de formation.
PIX Orga
Exemple
de
tableau
des
complété
au
collège
Pour les élèves
des classes de
troisième, le chef
d’établissement
organise au sein
de
l’établissement
des sessions de
passation de
cette
certification sur la
plateforme en
ligne Pix.
La certification Pix est
valable 3 ans. Le choix
de
cette durée de validité
est motivé par
l'évolution rapide des
technologies et usages
numériques.
Ressources
Ressources
Edubase https://edubase.eduscol.education.fr/
Espace collaboratif PIX https://communaute.pix.fr/
Exemples de scénarios
