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Cahier d’activités
Projet Suivi des Eléphants de mer
Prénom :
Ecole Jean de La fontaine de Fronton Classe de CM1-CM2
Page précédente, croquis de Damien Grougi, in Livret pédagogique de découverte des TAAF,par les élèves du lycée professionnel François de Mahy de Saint-Pierre, île de La Réunion.
Ann
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cola
ire 2
015-
2016
2
1. Le suivi des animaux 4 ...................................................................................................................
2. Le suivi des jeunes animaux 13 ....................................................................................................
3. Le long voyage de Phandoa 14 ....................................................................................................
4. L’éléphant de mer 16 .........................................................................................................................
5. La météo aux île Kerguelen 18 .....................................................................................................
6. Le projet Argonautica 20 ..................................................................................................................
7. Voir la Terre avec Google Earth 22 .............................................................................................
8. Suivre Phandoa avec Google Earth 24 .....................................................................................
9. La biodiversité dans les TAAF 25 .................................................................................................
• Ce cahier permet de travailler les compétences suivantes :
L1 : Lire silencieusement un texte documentaire et le comprendre (répondre à des questions sur ce texte).
S1 : Les êtres vivants dans leur environnement : l’adaptation des êtres vivants aux conditions de milieu.
R1 : Rédiger des textes courts de différents types (documentaire).
R2 : Rédiger différents types de textes d’au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence.
M1 : Mesurer l’aire d’une surface grâce à un pavage effectif à l’aide d’une surface de référence.
T1 : Utiliser l’outil informatique pour s’informer.
G1 : Prélever des informations sur une carte.
D1 : Placer un point dont on connaît les coordonnées.
3
Sommaire
Le suivi des animauxL
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ture 1 Lecture documentaire
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98
1110
Questionnaire :
1. Pourquoi met-on un sac sur la tête de l’éléphant de mer avant de lui placer une balise ?
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2. Qu’est-ce qui transmet le signal d’un balise aux chercheurs ?
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3. A quoi sert le suivi des animaux ?
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4. Pourquoi suit-on les caribous en Amérique ?
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5. Pour suivre un poisson, où faut-il accrocher la balise ?
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6. Qu’enregistre la balise d’un éléphant de mer à chaque plongée de l’animal ?
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7. Comment s’appelle le programme du CNES de suivi des animaux par satellite ?
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8. Combien de balises fonctionnent-elles actuellement sur Terre ?
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Le programme de recherche Earlylife s’intéresse à la première année en mer des jeunes prédateurs marins tels que les oiseaux comme les albatros ou les frégates mais aussi les mammifères marins comme l’éléphant de mer.
Cette vidéo (https://vimeo.com/134585054) présente les différentes stratégies des juvéniles de plusieurs espèces.
Cite un oiseau plongeur et un mammifère marin qui sont étudiés dans la programme.
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Comment s’appellent les deux navires qui ravitaillent les bases françaises australes ?
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Quels oiseaux sont particulièrement étudiés sur l’île Crozet ?
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Que viennent faire les éléphants de mer sur l’île de Kerguelen ?
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Pourquoi place-t-on deux balises sur les éléphants de mer ?
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Que font les jeunes pétrels lorsqu’ils quittent l’île Crozet ?
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Quelle profondeur les jeunes éléphants de mer atteignent-ils au bout de 9 semaines ?
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Sc
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25% 50% 75%L1 :
2 Le suivi des jeunes animauxFilm documentaire
1’
2’
3’
25% 50% 75%S1 :
5’
6’
8’
11’
1312
Voici Phandoa, la femelle éléphant de mer dont nous suivons les
déplacements.
Elle pèse 283 kg pour une longueur de
2,43 m et une circonférence maximale de 1,65 m.
Afin de faire plus amplement connaissance avec son espèce, tu vas compléter sa fiche d’identité
simplifiée, en t’appuyant sur les informations que tu collecteras sur les sites internet qui suivent.
◉ Taille et masse, nourriture, un plongeur exceptionnel, reproduction, mue, statut de conservation et
population sur le site :
http://www.cebc.cnrs.fr/ecomm/argonimaux/ArgoNIMAUX_EMab.html
◉ Classification, description de l'animal, habitat, alimentation, comportement, reproduction, prédateurs sur
le site :
http://www.edunet.ch/activite/wall/enfants/18_mar_2001/estavayer/elephantdemer.htm
◉ Clé d'identification, nom, distribution géographique, biotope, description, espèces ressemblantes,
alimentation, reproduction sur le site :
http://doris.ffessm.fr/Especes/Mirounga-leonina-Elephant-de-mer-du-sud-3969
L’éléphant de mer
L’éléphant de mer est ……………………………………………………………………………………………
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✦ Caractéristiques
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✦ Milieu de vie
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✦ Régime Alimentaire
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✦ Mode de reproduction
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✦ Aspects particuliers
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Ré
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cti
on
4 L’éléphant de merFiche d’identité
25% 50% 75%R1 :
▶︎
1716
Sur les îles Kerguelen, la météo revêt une importance toute particulière pour les scientifiques de la base
de Port-aux_Français.
Placé dans la zone subantarctique, l'archipel présente un climat de type océanique relativement froid,
humide et extrêmement venteux avec des variations climatiques saisonnières peu marquées. L'archipel est balayé par un flux permanent de vents très forts, soufflant en rafales. Aucun arbre ne peut y pousser,
et la marche à pied relève parfois du défi.
A partir du tableau, écris un texte qui te permettra de présenter la météo à Port-aux-Français le 4 février
2016.
Bulletin météo :
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Ré
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cti
on
5 La météo aux îles KerguelenBulletin météo
5°3° 5° 6°
7° 8° 7° 6°
25% 50% 75%R2 : 1918
Les éléphants de mer, situés en haut de chaînes alimentaires, sont un indicateur important des
écosystèmes où ils vivent et fournissent notamment des informations en relation avec les variations climatiques.
Chassé intensément au cours du 19ème siècle et dans une moindre mesure jusqu'au milieu du 20ème, les éléphants de mer ont été menacés d’extinction. Les effectifs se sont aujourd'hui en partie reconstitués
mais connaissent des fluctuations encore inexpliquées.
Le suivi satellitaire d’éléphants équipés de balises Argos permet de connaître leurs trajets au cours du
temps, d’avoir des indications sur leurs comportements, leur biologie ainsi que des informations océanographiques sur les courants, les tourbillons... Ses compétences de plongeur permettent également
de recueillir certaines informations difficiles à obtenir par ailleurs, comme les variations de température et de salinité de l’eau avec la profondeur...
Les satellites permettent également de recueillir des données environnementales globales de surface : température, vents, courants,... des zones fréquentées.
Ainsi, l'éléphant de mer du sud permet de recueillir des informations sur l’environnement subantarctique : océan où il se nourrit et îles (Malouines, Kerguelen, Crozet, Heard) où il se reproduit.
Depuis 2004, de nombreuses équipes de recherche ont étudié les données de plus de 1000 éléphants de mer équipés de
sondes et de balises Argos : le SMRU (Sea Mammal Research Unit, université de St Andrews, écosse), le CEBC CNRS
(Centre d’Etudes Biologiques de Chizé – Centre National de Recherche Scientifique- France)…
Le CEBC CNRS partage les données de déplacement des éléphants de mer équipés par ses soins avec le programme
Argonautica.
L’île de la Possession est l’île principale
de l’archipel Crozet. Après les îles Kerguelen, c’est un site important de
reproduction des éléphants de mer.
Complète la carte d’identité de l’île en
calculant sur la carte ci-dessous la superficie approximative de l’île, en te
servant du quadrillage, sachant qu’un carreau-unité mesure 1 km2.
Me
sure
s
6 Le projet ArgonauticaLes mesures d'aires
25% 50% 75%M1 :
France Îles Crozet Océan Indien 46° 24’ 41’’ S 51° 45’ 22’’ E …………. km2 Pic du Mascaron (934 m)
Île volcanique
Terres Australes et Antarctiques Françaises Îles Crozet
L’île de la Possession avec Port Alfred et la base Alfred-Faure
Pays Archipel Localisation Coordonnées
Superficie Point culminant Géologie
Territoire d’outre-mer District
Géographie
Administration
Île de la Possession ❊
2120
1. Positionne-toi sur la France.
Fais afficher les Frontières et Légendes.
Fais afficher la Règle.
Calcule la distance à vol d’oiseau entre Toulouse et Paris : …………….. km.
Déplace-toi à Fronton (outil recherche), puis sur l’école.
Ajoute un Repère sur la classe.
Note les coordonnées. Latitude : …………………….. et longitude : ……………………..
2. Recherche la faille de San Andreas aux Etats-Unis.
Zoome sur une partie de la faille.
Relève le nom du lac au nord-ouest de la faille : ……………………..……………………..
Ecris pourquoi il est blanc : ……………………..……………………...
Déplace-toi à México (la capitale du Mexique).
Cherche le volcan Popocatépetl au sud-est de la ville et zoom sur le cratère.
Descends au fond du cratère (bonhomme) et fais le tour.
3. Positionne-toi sur Madagascar.
Fais afficher le calque Sensibilisation mondiale.
Cherche la photo de la rivière Betsiboka.
Ecris le problème sur l’environnement dont il est question : ……………………..………………………
Sans utiliser l’outil Recherche, place-toi sur île Juan de Nova.
Donne la longueur de la piste d’atterrissage : ……………..… km.
Cherche maintenant la largeur maximale du cratère du Piton de la Fournaise sur l’île de La Réunion : …………..…… km.
Observe les 3 cirques de l’île.
4. Positionne-toi sur l’île Saint-Paul.
Fais le tour du cratère au niveau du sol, avec l’outil correspondant.
Repère la conserverie, indique-là sur la carte ci-dessous, ainsi que le dos de Chèvre.
5. Pars maintenant à la rencontre des éléphants de mer sur l’île Kerguelin.
Recherche la photo ci-dessous, près du lac de La Cornue.
5. Tu peux maintenant utiliser le logiciel à ta guise. Note en dessous les endroits du monde que tu visites.
……………..………………..………………..………………..………………..………………..………………..
………………..………………..………………..………………..………………..………………..………………..
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TIC
E 7 Voir la Terre avec Google EarthGéographie
25% 50% 75%T1 : 2322
La balise Argos émet des signaux vers les 6 satellites de la constellation Argos qui retransmettent l’information vers les centres de traitement des données. Les centres calculent alors la position de la
balise avec une précision de 150 m environ. Les données de position, calculées en longitude et latitude, sont obtenues avec une heure de délai.
Chaque satellite repasse au-dessus du même endroit tous les jours à peu près aux mêmes heures. Le nombre de localisations journalières peut atteindre 10, mais cela varie en fonction des conditions
météorologiques, des émissions hertziennes locales… De plus, la localisation d’un éléphant de mer ne peut se faire que lorsque l’émetteur sort de l’eau, donc lorsque l’éléphant de mer n’est pas en plongée.
Lors des plongées, la transmission est coupée pour économiser l'énergie de la pile. Une balise fonctionne en général pendant 6 à 8 mois.
Suivre Phandoa : un exemple pratique.
1. Récupérer les données Argonautica : http://argonautica.jason.oceanobs.com
Dans la page, sélectionne la balise correspondant à Phandoa.
Choisis la date 12/01/2016, sélectionne Cartes, puis télécharge le fichier de données avec Visualisez les
cartes avec Google Earth.
2. Lance Google Earth, en cliquant sur le fichier de données téléchargé.
• Note les coordonnées simplifiées de la première position :
latitude : …….° …….’ …….’’ longitude : …….° …….’ …….’’
• Indique l’heure de la prise d’information : ……………
• Quel est le numéro de la balise Argos de Phandoa ? ……………
• Note les coordonnées simplifiées de la dernière position au 12/01/2016 :
latitude : …….° …….’ …….’’ longitude : …….° …….’ …….’’
• Indique l’heure de la prise d’information : ……………
• Calcule la distance parcourue en ligne droite (outil Règle / Ligne) : …………… km
• Calcule le trajet approximatif parcouru (outil Règle / Trajet) : …………… km
• Superpose la carte des températures de surface mesurées. Que constate-t-on ? …………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..
Suivre Phandoa avec Google EarthD
on
né
es
8 Prise d’informations
25% 50% 75%G1 : 2524
Complète le trajet de Phandoa à partir des données du tableau.
Le long voyage de Phandoa…D
on
né
es
Graphique
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Date 01/12//15 03/12/15 06/12/15 07/12/15 11/12/15 14/12/15 17/12/15 19/12/15 20/12/15 22/12/15 24/12/15 26/12/15 29/12/15 31/12/15 01/01/16 05/01/16 09/01/16 12/01/16
Heure 01:09 21:44 16:01 19:47 01:26 15:49 20:54 11:26 17:50 04:12 09:59 01:23 02:42 17:31 13:45 22:51 16:55 23:09
Latitude 51° 04’ S 50° 51’ 51° 23’ 52° 03’ 52° 44’ 53° 02’ 52° 30’ 52° 16’ 52° 16’ 52° 12’ 51° 53’ 52° 05’ 51° 34’ 50° 48’ 50° 29’ 49° 17’ 49° 27’ 49° 49’
Longitude 88° 12’ E 87° 53’ 87° 48’ 87° 31’ 86° 27’ 86° 56’ 87° 28’ 86° 33’ 86° 15’ 86° 50’ 84° 22’ 83° 14’ 81° 00’ 79° 59’ 80° 02’ 78° 49’ 75° 46’ 72° 29’
47° 00’
47° 20’
47° 40’
48° 00’
48° 20’
48° 40’
49° 00’
49° 20’
49° 40’
50° 00’
50° 20’
50° 40’
51° 00’
51° 20’
51° 40’
52° 00’
52° 20’
52° 40’
53° 00’latitude (°S)
68° 69° 70° 71° 72° 73° 74° 75° 76° 77° 78° 79° 80° 81° 82° 83° 84° 85° 86° 87° 88° Longitude (°E)
Kerguelen
25% 50% 75%M1 :
15
3
2726 Extrait du Livret pédagogique de découverte des TAAF,par les élèves du lycée professionnel François de Mahy de Saint-Pierre, île de La Réunion.
F. Blanc - janvier 2016 Approuvé par Phandoa…
