FICHE

1

CYCLE1et2

L’auteurJean-CharlesPettierAncieninstituteuretinstituteurspécialisé(auprèsd’élèvesengrandedifficultéscolaire),puisprofesseurdephilosophie,Jean-CharlesPettierestformateuràl’InspédeCréteil.IlcollaboredepuisdenombreusesannéesàlarubriqueLesp’titsphilosophes,dumagazinePommed’Api,etàlarubriquePensepasbêtedumagazineAstrapi.Ilaécritplusieursouvragespédagogiquesd’accompagnementauxpratiquesd’échangesphilosophiquesavecdesenfants,dèsleplusjeuneâge.Ilad’ailleurscollaboréaudocumentaireCen’estqu’undébut,tournéenmaternelle.

C’est bon de réfléchir avec

le bonheur

Et toi, Petit Philosophe, qu’en penses-tu ?À ton avis, qu’est-ce qui nous rend heureux ?

Aujourd’hui, Mina se demande  :

« Qu’est-ce qui me rend heureuse ? »

Illus

tratio

ns :

Doro

thée

de M

onfre

id

Ils’agitpourtantdequestionner,problématiser:est-ilenréalitépossibled’atteindreuntrèsgrandbonheur?Enimaginantqu’onl’atteigne,quetousnosdésirssoient,àchaqueinstant,comblés:serait-cevraimentuneviederêve?Finalement,nepastoutavoirtoutdesuite,n’est-cepasbizarrementl’unedesconditionsdubonheur,sil’onadmetqu’ilestpossible?Peut-êtrepas,certainstendentàpenserque«Le»bonheurn’existepas,maisqu’ilyaaumieuxces«petits»bonheursdéjàévoqués.

Mince, ce n’était pas prévu !Quandonparledubonheur,quecesoitparcompa-raisonouopposition,celapeutconduireàévoquerdesmomentsdifficiles,lemalheur,latristesse:«Moi,jesuismalheureuxparcequemonpapiestmort.»Ils’agiraalorsd’élargirlaréflexionpoursedégagerdel’empriseémotionnelle:«Est-cequelorsquequelqu’unmeurt,celanousrendtoujourstriste?Est-cequecelafaitlamêmechoseàtoutlemonde,àtousleshumains,desavoirquequelqu’unestmort?»Onpourraproposeràl’élèveconcer-nédeprolongerl’échangeàpart:«Tusais,situasenvied’enparler,onpeutenparlertouslesdeux,toutàl’heure...»Sileproblèmeévoquétouchenonseulementàl’intime,maisàdesproblèmesgravesliésàl’intégritédel’individu(«Tusais,moi,jesuis

malheureuxparcequemonpapa,iln’estpasgentilavecmoi»),ilestdenotreresponsabilitéd’adultedesignaler:«Situveuxbien,onvaessayerdecomprendrecequ’ilsepasse,pourt’aideràêtreplusheureux.Mais

celaneregardepaslesautressituesmalheureuxàcausedetonpapa.Alors,onvaenparleràdeux,lorsquelesautresneserontpluslà…Etensemble,onvacontinueràréfléchiràcequinousrendheureux.»Etsurtout,nepasoublierd’avoircetéchangeavecl’enfant!

Vouspouvezfaireuneséanceàpartirduposteroududessinanimé,oulesdeux.

Faire réfléchir les élèves sur le sens du bonheur, c’est important ? Lepremierenjeuestdepermettreauxélèvesdes’apercevoirqu’onpeutréfléchirsurtouslesaspectsdesavie.Onemploiesouventlemotbonheur,maisquesignifie-t-il?Ilnes’agitpasicid’imposer«votre»visiondubonheurauxélèves.Partantd’exemples,onchemineraversdesélémentsplusgénéraux,moinssubjectifs:philosopher,cen’estpasfairedelapsy-chologie.L’idéeestdecernerlebonheurendécrivantdesmomentsheureuxparcontrasteavecd’autresmomentsdenotrevie,derepérercequecelafaitdanssatête,danssoncorps.Sedemandersicelaestperceptibleparlesautres,oupas.Onpourraaffinerentravaillantparopposition:queseraitlecontrairedubonheur?Ouparcomparaison:lebonheuretlajoie,est-celamêmechose?

Onchercheraàidentifierdessourcesdebonheurdanslequotidien.Onpourraalorsfairelelienavecl’étatdesatisfactiondesdésirs.Pourautant,lebonheura-t-ilpourtous,toujours,lesmêmesorigines?Avons-nouslesmêmesdésirs?Unediversitépeutalorssedessiner,toutcommedessourcescommunesdebonheur.Onpeutparexempleêtreheureuxaveclesautres,commelesautres,grâceauxautres.

le bonheur

1 Échange à partir de l’affiche

2 Échange à partir du dessin animé

3 les deux, en deux séances !

Maintenant, échangeons !

2

Lesquestionsfigurantdans«Poursuivrel’échange»sontutilisablesdansl’uneet/oul’autreséance.

Illus

tratio

ns :

Doro

thée

de M

onfre

id

Et toi, Petit Philosophe, qu’en penses-tu ?

À ton avis, qu’est-ce qui nous rend heureux ?

Aujourd’hui, Mina se demande :

« Qu’est-ce qui me rend heureuse ? »

Illus

tratio

ns :

Doro

thée

de M

onfre

id

Et toi, Petit Philosophe, qu’en penses-tu ?

À ton avis, qu’est-ce qui nous rend heureux ?

Aujourd’hui, Mina se demande :

« Qu’est-ce qui me rend heureuse ? »

+

Une séance…

à partir de l’affiche

Avant : Que va-t-il se passer ?Onpeutdonnerletitredel’épisode,etsedemander:«Àvotreavis,dequoiledessinaniméva-t-ilparler?Qu’est-cequelespersonnagesvontbienpouvoirfaire?»

Après : Et maintenant, on l’a vu… Décrire:Avez-vousreconnul’imagequenousavionssurl’affiche?Àquelmomentcelasepasse-t-il?Commentsedéroulecettehistoire:

quelleestlasituationdudébut?Etensuite?Commentl’histoirefinit-elle?

Seprononcer:Quelmomentnevousapasdutoutplu:qu’est-cequisepasseàcemoment-là?Quelmomentavez-vouspréféré:qu’est-cequivousaplualors?Avez-vousétéheureux,oumalheureux,devoircedessinanimé?

Mettreenlienavecleséchangesprécédents:Est-cequeledessinaniméparlaitdufaitd’êtreheureux?Àquelmoment?

Penseràutiliserlafichegénéralepourlamiseenplace(fixerlecadre,lesrègles,proposerunrituel).

3

Et si on parlait un peu du dessin animé ?

Décrire Qu’ya-t-ilsurcetteaffiche?Combienya-t-ildepersonnages?Lesconnaissez-vous,dequis’agit-il?CombiendefoisMinaest-elledessinée?QuefaitMinaquandelleestreprésentéeaumilieudel’affiche?QuefaitMinadanstouteslesautresvignettes(décrirechacunedessituations)?Avecquiest-elle?Commentestson«visage»?

ComprendreÀvotreavis,pourquoiMinaest-ellereprésentéedanstoutescessituations?Qu’est-elleentraindefaireenréalité(suggéreréventuellement:rêver,penser)?Est-cequevousaimezcetteaffiche?Qu’est-cequivousplaîtdansceposter,qu’est-cequinevousplaîtpas?Aimeriez-vousêtreàlaplacedeMina?Est-cequevoustrouvezqueMinaal’airplutôttriste,ouplutôtheureuse,quandelleestdanslefauteuiletqu’ellepense?

Donner son avisEst-cequevousaimeriezêtrecommeMinasurl’affiche:quandellefaitquoi(elledanse,jouedelaguitare,partageungâteauavecChonchon…)?Qu’est-cequilarendheureuse,d’aprèsvous,danschacunedessituations?Àvotreavis,qu’est-cequisepassedanslatêtedeMina,quandelleestassiseetqu’elleal’airheureuse?

Prolonger

Illus

tratio

ns :

Doro

thée

de M

onfre

id

Et toi, Petit Philosophe, qu’en penses-tu ?

À ton avis, qu’est-ce qui nous rend heureux ?

Aujourd’hui, Mina se demande :

« Qu’est-ce qui me rend heureuse ? »

Penseràutiliserlafichegénéralepourlamiseenplace(fixerlecadre,lesrègles,proposerunrituel).

Àvotreavis,pourquoiMinaest-ellereprésentéedans

le bonheur

Prolonger

4

Une séance…

à partir du dessin animé

Que voit-on sur cette affiche ?Qu’ya-t-ilsurcetteaffiche?Combienya-t-ildepersonnages?Lesconnaissez-vous,dequis’agit-il?CombiendefoisMinaest-elledessinée?QuefaitMinaquandelleestreprésentéeaumilieudel’affiche?QuefaitMinadanstouteslesautresvignettes(décrirechacunedessituations)?Avecquiest-elle?Commentestson«visage»?

Lien avec le dessin animé…Est-cequevousvoussouvenezdecequeMinaestentraindefaire?Ques’est-ilpassédansl’histoire(onpeutreconstituerl’histoireaveclesmarionnettesdepapier)?Pourquoipense-t-elleàtoutescessituations:qu’est-cequecelaluifaitquandelleypense?Etvous,aimeriez-vousêtrecommeMina:dansquellesituation?

Et si on parlait un peu de l’affiche ?

Décrire Dequicedessinaniméparle-t-il?Quelssontlesdifférentspersonnagesquel’onvoitaudébut(25s)?Quesepasse-t-ildanscettehistoire:audébut,aumilieu,àlafin?

ComprendreQuial’aird’êtreheureuseaudébut(26s):est-cequel’onsaitpourquoielleestheureuse?Quedit-elle(53s)?D’aprèsChonchon,audébut,pourquoiMinaest-elleheureuse(56s)?

Plumeest-ild’accordavecMina,oupas?Est-ilpossibled’êtreheureuxsanssavoirpourquoi(1’10)?EtRaoul,est-illuiaussid’accordavecMina(1’15)?

Sont-ilstousheureuxpourlesmêmesraisons?Qu’est-cequirendRaoulheureuxparexemple(1’23)?EtPlume(1’33)?Qu’est-cequirendMinaheureuse(1’37)?Qu’est-cequirendChonchonheureux(1’47)?

Àlafin,quiestheureux?Sont-ilstousheureux?

Donner son avisUnavissurledessinanimé:Qu’est-cequivousapludanscettehistoire?Quelmomentavez-vouspréféré?

Unavissurcertainesscènes:Est-cequ’onsaittoujourspourquoionestheureux:pensestucommeMinaetPlume(non),oucommeRaoul(oui)?Àvotreavis,pourquoicelarend-ilChonchonheureuxdebattreRaoul?

S’interrogersurcertainesquestionsprésentéesdansledessinanimé:Penses-tu,commeMina(1’56),qu’onn’estpastousheureuxpourlesmêmesraisons?Peut-onêtreheureuxsanss’enrendrecompte(Chonchon,2’10)?Peut-onêtretristeetheureuxenmêmetemps(Plume,2’22)?

le bonheur

chonchonraoul PLUME Mina

temps(Plume,2’22)

Regarderunefoispoursefamiliariseravecledessinanimé,

puislerepasseréventuellementencoupant

pourdiscuter!

5

Poursuivre l’échangeEt si on parlait… du bonheur en général ?

Onvamaintenantessayerdedirecequecelaveutdire,«êtreheureux».

Opposer :Êtreheureux,cen’estpasdutoutquoi?Qu’est-cequecen’estpasdutout,pourvous?

Comparer : Est-ceque«êtreheureux»et«êtrejoyeux»,c’estlamêmechose?Est-cequ’onpeut,parfois,êtreheureuxsansêtrejoyeuxoubien,aucontraire,êtrejoyeuxsansêtreheureux?Quandonestheureux,celafaitexactementcomme…Commequoi,àquoicelaressemble-t-il?

Faire des hypothèses : Commentceserait,pourvous,s’iln’yavaitaucunmomentdebonheur?Qu’est-cequipourraitfairequequelqu’unnesoitpasheureux?Commentseraitlavie,surterre,sionn’étaitjamaisheureux?

Problématiser : Est-cequ’onseraitvraimentheureuxsil’onpouvait

À l’école, en classe :Etvous,avez-vousdéjàétéheureuxàl’école?Àquelleoccasion,qu’est-cequivousrendaitheureux?Est-cequetouslesenfantsdelaclasseétaientheureuxàcemoment-là?Ya-t-ilquelqu’unquiapréféréunautremoment?

Dans la vie hors de l’école :Quandonn’estpasàl’école,ensemble,qu’est-cequivousrendheureux:pouvez-vousnousleraconter?Est-cequ’ilyad’autresenfantsàquiilestarrivéla

toujoursavoirtout,toutdesuite?Est-cequequandonn’apascequel’onveut,celaveutforcémentdirequ’onestmalheureux?Est-cequ’onpeutêtreheureuxetmalheureuxenmêmetemps(parexemple,heureuxquecelasoitsonanniversaire,etmalheureuxparcequesameilleurecopinen’apaspuvenir)?

Approfondir : Est-cequelebonheuretêtreheureux,c’esttoujourspareil?Est-cequ’onpeutêtrejuste«unpetitpeu»heureux?Est-cequetoutlemondeesttoujoursheureuxàcausedesmêmeschoses?Ya-t-ilunechosequirendtouslesenfantsheureux?Ya-t-ilunechosequirendtousleshumainsheureux?

Se prononcer : Chacund’entrevousvamedire:«pourmoi,êtreheureux,c’est…»Chacund’entrevousvamedire:«Pourmoi,êtreleplusheureuxpossible,ceserait…»Chacund’entrevousvamedire:«Plustard,voilàtoutcequej’aimeraispourêtrevraimenttrèsheureux…»

mêmechose?Ya-t-ildesenfantsàquiilestarrivélamêmechose(rappeler),maisquecelanerendaitpasheureux?

Le bonheur et moi :Commentcelafait-il,dansvotrecorps,quandvousêtesheureux?Est-cequevousavezenviedefairecommeMinapourêtreheureux(onpeutmontrerl’affiche),oubienautrechose?Qu’est-cequisepasse,dansvotretête,quandvousêtesheureux,celafaitcomment?

le bonheur

Le bonheur : qu’est-ce que c’est dans notre vie de tous

les jours ?

Mais alors, qu’est-ce qui nous rend heureux ?

c’est dans notre vie de tous

Est-cequ’ilyad’autresenfantsàquiilestarrivéla

Mais alors, qu’est-ce qui nous rend heureux ?

6

Prolonger la réflexionJeréfléchistoutseulConsigne:Dessinecequiestleplusimportant,pourtoi,pour«êtreheureux».

JejoueDessinesurleballondeRaoul,enannexe,l’expressiondelajoie.

Tousensemble!● Faireuneafficheavecdeuxcolonnes: êtreheureux,cen’estpas…/êtreheureux,c’est…● Mimeravecsonvisage«êtreheureux», fairedécrirelespartiesduvisage,cequ’ellesfont.● Exprimeravecsoncorpscequel’onressentquand onestheureux.● Demanderàsesparents(etfaireuneaffiche) surcequilesrendheureux.

RetrouvezlesPetitsphilosophesdans:

le bonheur

Sophie Furlaud - Dorothée de Monfreid

Chut… on pense

Soph

ie Fu

rlaud

- Do

roth

ée d

e Mo

nfre

id

https://bayam.tv/fr/blog/actualites/les-enfants-sont-tous-des-philosophes

Pour aller plus loin

Nousvoussuggéronsderéaliseruneafficheavecdesélémentsbarrés(pasdutout),unsigneégal(mêmechoseque),etquelquesphrasespourexpliquercequec’est«pournous».Dequoiavons-nousparléaujourd’hui?Qu’avons-nousditdetrèsimportant?Siondevaitexpliqueràunpetitbébécequecelaveutdire,«êtreheureux»,quepourrions-nousluidiretousensemble:qu’est-cequec’est«êtreheureux»?

Finalement, qu’est-ce qu’on s’est dit ?

Lemagazine L’application

Leslivres Unlivre Unpodcast

ExtraclassedeCANOPÉ,LesÉnergiesscolaires:lapratiquedelaphiloau1erdegréhttps://extraclasse.reseau-canope.fr/202106230400-les-energies-scolaires-la-pratique-de-la-philo-au-1er-degre.htmlEnlibrairie

15,90€ 7,95€

https://www.pommedapi.com/magazine/feuilleter-mag

Chut… on pense

Illustration : Dorothée de Monfreid