環境教育與永續發展議題教案設計

九年一貫課程導論

曹建宇 王崇安

莊卓穎 吳宗翰

全球

台灣

區域

地方

自然

人文

經濟

歷史

台灣環境變遷

社會學習領域(公民科)環境教育

社會學習領域(地理科)環境教育

社會學習領域(地理科)環境教育

社會學習領域(歷史科)環境教育

360分鐘

自然環境變遷 人文環境變遷 經濟發展 社會與生活

自然地理大百科動畫CNN專題報導維基百科

台灣環境災害全球環境變遷對台灣影響國際組織解決全球環境問題的努力

學習單、介紹生活中的故事、期中/末考

教學講義、板書、學習單

講解、小組討論、師生討論、完成學習單

講解、影片觀賞、小組討論、分享

提示相關的歷史。經驗分享。

教學資源

時間

主要教學活動

評量

目標

小主題

時間

課程領域

90分鐘90分鐘90分鐘

1、對台灣人文地理環境的變遷有初步的了解2、能分析人文地理環境變遷的原因與影響3、察覺人們對環境變遷帶來感受的差異性4、能從人文地理環境的變遷看出歷史的分期與社會體系的改變

主題目標：台灣經濟發展

分項目標：1.了解台灣經濟發展脈絡及與環境之關係2.認知環境問題，培養關懷情操並能提出解決方案

主題目標：人文地景與文化生活

分項目標：

1、人文知識的了解。

2、了解歷史、社會與

個人之間的關係。

3、歷史思維的培養。

1. 、認識台灣環境災害的問題2、.了解環境變遷的內涵3、.知道環境變遷的因素4、.分析環境變遷所的各種影響5. 、能舉例說明環境變遷衝擊6、.能知道因應環境變遷的方法7. 、關心台灣環境的相關新聞8. 、主動關心環境變遷的現況9. 、願意參與解決環境問題行動10、.面對環境變遷正確態度11. 、討論台灣面臨的環境問題12. 、討論全球性環境議題的解決方案

90分鐘

影片：光復前後的經濟發展──台灣歷史、奇蹟背後

台北縣市的文化局有關各個地方的介紹。

自然環境變遷

地理系 曹建宇

課程簡介

單元名稱：自然環境變遷

教學時間：共二節

教學對象：國中二年級

主要學習領域：社會學習領域

相關領域：環境教育

設計理念

探討台灣面臨的環境問題，環境災害的原因與影響，並提出可能的解決辦法。

以全球暖化為題，探討發生原因及對台灣造成的影響。

了解國際因應環境變遷所做的各項努力，引發學生主動關心環境問題，並養成面對環境變遷的正確態度。

學習目標 認知目標

1.認識台灣的環境災害的問題

2.能了解環境變遷的內涵

3.能知道造成環境變遷的因素

4.能分析環境變遷所帶來的各種影響

5.能舉例說明環境變遷的衝擊

6.能知道因應環境變遷的方法

情意目標

7.主動注意台灣環境的相關新聞

8.能主動關心環境變遷的現況

9.願意參與解決環境變遷衝擊的行動

10.能養成面對環境變遷的正確態度

技能目標

11.討論台灣面臨的環境問題

12.討論全球性環境議題的解決方案

社會學習領域：分段能力指標

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如 何影響人類的生活型態。

1-4-8探討地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。

1-4-9探討台灣四周海域的特色，分析海洋與居民生活的關係。

8-4-2舉例說明環境問題或社會問題的解決，為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

9-4-5探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性，以及問題可能的解決途徑。

9-4-6探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

環境教育：分段能力指標

1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

2-4-2認識國內的環境法規與政策、國際環境公約、環保組織，以及公民的環境行動。

3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。

3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。

4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

教學活動

學習目標

活動流程

時間

使用教具

評量重點

• 提問︰舉台灣發生的環境災害，再請學生發表所聽聞的事件？引起動機

• (1)台灣環境問題產生的原因。

• (2)台灣自然災害的原因與影響。

• (3)台灣環境遭受汙染的原因與影響。

• (4)台灣其他生態失衡的問題。

• (5)有否防範方法。

環境問題

• 自然地理大百科動畫使用教具

第一節 教學活動

• 提問︰全球環境變遷對台灣的影響？引起動機

• (1)莫拉克颱風事件說明全球暖化造成的氣候變遷現象。

• (2)探討全球暖化所造成的原因與影響全球暖化

• (1)京都議定書主要目的在使溫室氣體減量，減緩全球暖化。

• (2)兵庫行庫綱領，聯合國減災世界會議。國際組織

• CNN專題報導

• 維基百科使用教具

第二節 教學活動

學習單

1. 台灣有那些環境災害？

2. 全球暖化在世界上造成了非常多的影響，又對台灣還造成了哪些重 大的影響？

3. 目前國際上有那些因應全球環境變遷的具體行動（例如國際公約）？

4. 你認為該如何在日常生活中減緩全球暖化的趨勢？

參考資料

1. YouTube，CNN專題報導-台灣莫拉克颱風災情，http://www.youtube.com/watch?v=0W6nABgXAP8，連結日期：5 December 2009.

2. 台灣綜合研究院，聯合國氣候變化框架公約-京都議定書，http://www.tri.org.tw/unfccc/download/kp_c.pdf，連結日期:：5 December 2009.

3. 南e國中教師網，自然地理大百科動畫-自然災害，http://www.nani.com.tw/nani/jteacher/jtsoci/jtsoci_digitaltextbook_2.jsp，連結日期:：5 December 2009.

4. 國家災害防救科技中心，國際減災的新里程碑-「減災世界會議」的結論與共識：「兵庫宣言」與「2005-2015兵庫行動綱領-建構國家與社區的災害回復力」，http://ncdr.nat.gov.tw/news/newsletter2/003/Hyogo%20Declaration.pdf，連結日期：5 December 2009.

5. 維基百科，全球暖化效應，http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%85%A8%E7%90%83%E5%8F%98%E6%9A%96%E7%9A%84%E6%95%88%E5%BA%94，連結日期:：5 December 2009.

台灣人文地理環境

地理系 王崇安

台灣人文地理環境的變遷

課程主題：台灣環境變遷

單元名稱：時光流逝─物非人是

時間兩節課

教學對象：國中二年級學生

主要學習領域：社會學習領域(地理科)

相關領域：環境教育

設計理念

生活在台灣的學子們，怎能不知台灣的環境變遷呢？將台灣的環境變遷從地理層面分為自然環境和人文環境，此堂課正是使學生了解台灣人文環境變遷的課程，希望藉由教師講解和小組、師生討論的方式使學生有所收穫。

環境教育：從近到遠(從自身生長的環境到世界全球體系)

地理分枝(自然、人文、技術)

學習目標

認知目標(知識、理解、分析……)

對台灣人文地理環境的變遷有初步的了解

能分析人文地理環境變遷的原因與影響

情意目標

察覺人們對環境變遷帶來感受的差異性

技能目標

能從人文地理環境的變遷看出歷史的分期與社會體系的改變

學習能力指標

社會學習領域 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 1-4-4探討區域的人口問題和人口政策。 1-4-5討論城鄉的發展演化，引出城鄉問題及其解決或改善的方法。 1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分

布、資源交流與當地居民的生活品質。 1-4-7說出對生活空間及周邊環境的感受，並提出改善建言或方案。

環境教育 2-4-1瞭解環境與經濟發展間的關係。 4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

教學活動

第一堂課一、導引(引起動機)1.概略講述台灣近代的人文地理變遷引發動機2.發放學習單讓學生對「人文地理環境的變遷」有初步的認識學習單對

台灣人文環境的變遷有初步的了解二、說明台灣近代人文環境的變遷1.從「人口」層面切入談戰後嬰兒潮到少子化2.從「交通」層面切入談節點、場站與運輸改變3. 從「聚落」層面切入談都市化到市郊化

三、分組討論1.說明分組討論的機制，並請學生於課後找資料下次上課做討論並完成

學習單

教學活動

第二堂課

一、導引(引起動機)

1.回顧上堂課「人口」、「交通」、「聚落」的變遷重點提要

二、分組討論

1.學生就蒐集資料和課堂講解提一個問題討論

2.(三~四組)分享問題討論並記錄於學習單上

3.師生討論

評量方式

學習單

課堂參與

期中/末考

臺灣環境變遷──經濟發展

經濟系 莊卓穎

課程簡介

教學對象：國中二年級

教學時間：二節課

使用器材：電腦及投影設備

學習單

主要學習領域：社會學習領域

相關領域：環境教育

影片：光復前後的經濟發展──台灣歷史

奇蹟背後

設計理念

經濟快速發展的時代對應環境快速變遷。

闡述台灣本地經濟發展源流

國際社會相關議題討論，並介紹經濟政策對環境之影響

能以全面客觀的態度看待持續變遷的社會

懂得針對議題思考並擁有關懷環境之情懷。

學習目標

認知目標1. 了解台灣經濟發展的脈絡。

2. 知覺到經濟發展與環境間的關係。

3. 能知道國際社會中對於全球性經濟和環境議題的解決機制。

情意目標1. 藉由對台灣之發展了解，培養對本地的情懷。

2. 覺察環境問題，具備對環境關懷的情操。

技能目標1. 能分析在高度經濟發展下造成的環境問題及其解決方案，培養永續發展的觀念。

2. 能舉例說明透過各種相關的國際組識、國際公約、國際會議等機制進行協商，解決問題。

課程內容

導引

介紹講解

影片欣賞

重點統整

小組討論

作業指導

學習單

1. (1) 台灣高度經濟發展至今，最主要可能造成的環境問題有哪些？

(2) 針對這些可能的環境問題，有什麼方法可以加以處理？

2. 請舉出一項國際間關注的環境問題，並討論國際間是否涉有任何公約協議，以解決或降低其對環境造成的影響。

3. 觀看了「奇蹟背後」片段，心中是否有什麼想法或感觸？試著把它寫下來。

人文地景與文化生活

歷史系 吳宗翰

設計理念

在認識台灣歷史脈絡之後，聚焦在自己生活的週遭環境，更細部地了解歷史與生活的關聯。本單元以學生熟悉的生活環境或是場所，進行討論與分享，藉由圖片與生活經驗互相連結、學生之間的互相討論與經驗分享，認識生活週遭的過去，並建立起現在與過去的脈絡，引導學生詮釋歷史。

學習目標

● 認知目標1. 了解生活週遭的環境變遷2. 了解生活週遭的歷史與文化● 情意目標1. 主動了解過去的歷史2. 能主動關心生活週遭的事情3. 能將過去的經驗與現在生活連結● 技能目標1. 能討論歷史事實2. 能以歷史思維討論生活時事

活動流程─課前準備

請學生就以下地方，擇一參觀。

請學生準備一則有關生活環境中的歷史故事或是相關的經驗，並製作投影片。

人文地景的今與昔──聚焦北臺灣圖片欣賞與故事分享

西門町

台北車站

台北101大樓

淡水老街

萬華龍山寺

台北孔廟

台灣大學公館校區

台大醫院

二二八公園

九份老街

討論與反思

將這些地方分類，並舉出類似、相關的地點。

這些地方過去有什麼樣的特色？

這些地方有什麼樣的故事？

和今天的樣貌有什麼不同？

分享相關的經驗。

這些地方對於現在的人有什麼意義？

報告完畢，感謝老師及同學聆聽～