CFMWS - SBMFC - MODULE 10 LES CONDITIONS DE …...On faisait de la planche à voile, du surf et du catamaran. [...] Et c’est là que j’ai commencé à faire du parapente. On faisait

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MODULE 10

LES CONDITIONS DE VIE

Niveau A - Sommaire

Présentation du niveau A

Module 10 - Objectif : Décrire les conditions de vie

Leçon 1 - Le Club med

Leçon 2 - Les Jeannettes

Leçon 3 - L'École nationale de police

Leçon 4 - Une coloc spéciale

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SOMMAIRE

Module 4Appels téléphoniques

1. Un interurbain2. Un accident3. Un cas urgent4. Un changement d’horaire

Module 3Services courants

1. Au centre d'entraînement2. À la boutique3. La route du golf4. L’autobus pour Québec

Module 2Renseignements personnels

1. L’inscription à l'école2. À la banque3. La famille4. La garderie

Module 1Contacts sociaux

1. La rencontre d'un ami2. Une naissance3. À la cafétéria4. Une invitation

Module 6Préparer un déplacement

1. Un voyage d'affaires2. Un voyage d'agrément3. Le déménagement4. Un voyage en moto

Module 7Informer d’une activité prochaine

1. La cabane à sucre2. Le tournoi

Module 8Expliquer l’utilisation d’un appareil

1. Une crevaison2. L’extincteur

Module 5Itinéraires

1. Une route en forêt2. De Halifax à Shearwater3. La traversée des Rocheuses4. Deux itinéraires

Module 9Énoncer les fonctions d’un poste

1. Un nouvel emploi2. Une entrevue d'emploi

Module 10Décrire les conditions de vie

1. Le Club Med2. Les Jeanettes3. L'École nationale de police4. Une coloc spéciale

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NIVEAUNIVEAU DE

PROGRÈS/MODULESDURÉE

APPROX.ÉVALUATION

ÉLÉMENTAIRE

700 hres

NP/PL 1M1, M2

401.01-401.02150 hres COPRO 1

NP/PL 2M3, M4

401.03-401.04150 hres COPRO 2

NP/PL 3M5, M6, M7

401.05-402.01-402.02150 hres COPRO 3

NP/PL 4M8, M9

402.03-402.04150 hres COPRO 4

NP/PL 5M10,

402.05100 hres COPRO 5

à venir

INTERMÉDIAIRE

360 hres

NP/PL 6M11, M12 150 hres COPRO 6

à venir

NP/PL 7M13, M14, M15 180 hres COPRO 7

à venir

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OCOM 401.10

1. RENDEMENT : DÉCRIRE LES CONDITIONS DE VIE

2. CONDITIONS : étant donné

a. lesconditionsdécritesàl’»OREN401-Clarificationparhabileté»b. le contexte qui permet au stagiaire de maîtriser progressivement les contenus linguis-

tiques (usage de la langue) dans des situations de communication simulées ou réelles (emploi de la langue).

3. NORME:enaccordaveclanormederendementdécriteàl’»OREN402-Clarificationpar habileté » pour chacune des quatre habiletés le cas échéant, le stagiaire doit :

4. POINTS D’ENSEIGNEMENT :

a. demander de décrire/décrire une expérience intéressante et enrichissante;(1)identificationdel'expérience,lieu,temps(2) conditions de vie : environnement, atmosphère, loisirs(3) impressions générales

b. demander de décrire/décrire une expérience de travail originale;(1)identificationdel'expérience,lieu,temps(2) circonstances, événements à l'origine de l'expérience(3) description de cette expérience

c. demander de décrire/décrire les conditions de vie d'étudiant;(1) lieu, temps(2) vie étudiante : cours académiques, activités parascolaires, relations humaines

d. demanderdedécrire/décrireuneexpériencedifficileetpleinededéfis.(1)identificationdel'expérience,lieu,participants(2) qualité de vie : espace vital, conditions de l'air, hygiène, nourriture, intimité(3) relations interpersonnelles

5. DURÉE : approximativement 100 heures

- 7 - É. M.10-L.1

: 1LE CLUB MED

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TABLE DES MATIÈRES

(MODULE 10 - LEÇON 1)

LEÇON page

Contenus (fonctionnel et linguistique) .................................................................. 5

Variantes d’énoncés ............................................................................................... 6

Vocabulaire utile .................................................................................................... 8

Document d’illustration des contenus (Images) ................................................... 11

Activités de communication orale (Activités 1 à 9) .............................................. 12

Activités de communication écrite (Activités 10 à 14) ......................................... 18

Vérification ............................................................................................................ 25

- 4 - É. M.10-L.1

page

EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

Contenu fonCtionnel ........................................................................................ 28

l Exercice 1 - Dialogue ............................................................................... 29

l Situation - Un camp de vacances..................................................... 29

l Exercice 2 - Variantes .............................................................................. 30

Contenu linguistique ........................................................................................ 33

l Exercices 3 à 7 : Les temps du passé Le passé composé avec "avoir" ............................. 38l Exercices 8 à 11 : Le passé composé avec "être"................................ 46l Exercices 12 et 13 : Le passé composé avec "avoir" ou "être" ............. 51l Exercices 14 à 20 : L'imparfait .............................................................. 55l Exercice 21 : Expressions négatives particulières ........................ 63l Exercices 22 et 23 : Ne ... pas ... ............................................................ 65

- 5 - É. M.10-L.1

CONTENUS

(Module 10 - Leçon 1)

CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

- demander de décrire/décrire une expé-rience intéressante et enrichissante :

a. identificationdel’expérience,lieu,tempsb. conditions de vie : environnement,

atmosphère, loisirsc. impressions générales

- passé composé (avec avoir et être) et imparfait :

l les verbes en « er » l être, avoir, faire, vouloir, pouvoir- négation : ne ... pas ... ni; ne ... ni ... ni

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VARIANTES D’ÉNONCÉS*

* Les énoncés en caractères gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés peuvent être dans les activités de la leçon.

[...]Où ça?

Combien de temps as-tu travaillé là?

C’est où ça?Quand as-tu été à ...?Où as-tu passé tes vacan ces/.../Combien de temps as-tu passé/travaillé/ demeuré/.../là?Ça a duré combien de temps?

En 96, j'étais GO dans un Club Med.Dans le golfe de la Californie, au nord de Mexico.C'est du côté de l'océan pacifique.[...]J’y ai passé deux ans.

Je me trouvais/travaillais à ...

J’ai passé mes vacances à/.../J’ai été là (pendant) trois ans.

Ça a duré six mois.

2. CONDITIONS DE VIE : ENVIRONNEMENT, ATMOSPHÈRE, LOISIRS

[...]

Mais qu’est-ce que vous faisiez comme loisirs?

Mais qu’est-ce que tu faisais comme activités/sports?Qu’est-ce que tu faisais?Comment te sentais-tu?

Il y avait beaucoup de monde. Des gens de tout âge.[...]Il n'y avait ni froid ni neige.On était toujours à l'extérieur.On avait beaucoup de travail mais aussi beaucoup de temps libre.Et on formait une bonne équipe.On pouvait avoir tous les loisirs qu'on voulait.On plongeait en apnée ou avec une boutielle.On pêchait en haute mer.On faisait de la planche à voile, du surf et du catamaran.[...]Et c’est là que j’ai commencé à faire du parapente.

On faisait toutes sortes/un tas de choses.On se sentait libre.On formait toute une équipe.J’étais très excité.Il n’y avait pas de ... ni ... de.

1. IDENTIFICATION DE L’EXPÉRIENCE, LIEU, TEMPS

- 7 - É. M.10-L.1

Et ça a été deux des plus belles années de ma vie.Mais certainement! J’ai eu beaucoup de plaisir à travailler là-bas.

C’était une expérience spéciale.Ça a été une belle expérience.C’était formidable/sensationnel/magnifique/.../.J’ai eu beaucoup de plaisir à ...J’ai aimé y vivre/séjourner.J’ai adoré !

3. IMPRESSIONS GÉNÉRALES

[...]

Vraiment? Tu as aimé ça à ce point?

Tu as trouvé ça si extraordinaire?As-tu trouvé ça long?

- 8 - É. M.10-L.1

VOCABULAIRE UTILE

agendaatmosphereauthorhitch-hikingtwo days beforeadvantageoutdoor facilitiestrafficjamsurvival campingcareerpost cardcatamarana piece of work in landhuntingunemploye workerskyvacation resortbelief, convictionmistake, errortrafficjamlightningtracking teameventcampfirefevertourist guidedisadvantage, inconvenienceparlor game, (party game)the day afterleisuremarket, deal, bargainmosquitobasket (air balloon), small boatparaglidingfishingstamp collectingsailboard(object),windsurfing(sport)divingreportnovelalpine skiingcross-country skiingski resorttwo days after/laterspare timearchery

NOMS

agenda (M) atmosphère (F)auteur(e) (M-F)auto-stop (M)avant-veille (F)avantage (M)base de plein air (F)bouchon de circulation (M)camping sauvage (M)carrière (F)carte postale (F)catamaran (M)chantier (M)chasse (F)chômeuse (F)ciel (M)club de vacances (M)croyance (F)erreur (F)embouteillage (M)éclair (M)équipe de poursuite (F)événement (M)feu de camp (M)fièvre(F)guide touristique (M ou F)inconvénient (M)jeu de société (M)lendemain (M)loisir (M)marché (M)moustique (M)nacelle (F)parapente (M)pêche (F)philatélie (F)planche à voile (F)plongée en apnée (F)reportage (M)roman (M)ski alpin (M)ski de randonnée (M)station de ski (F)surlendemain (M)temps libre (M)tir à l’arc (M)

- 9 - É. M.10-L.1

tonnerre (M)veille (F)villégiature (F)

VERBES

adresser à (s’) (parler à)amuser (s’)avoir l'habitude deavoir l’impression de (sentir)avoir peur dechanger dechasseren mettre plein la vueennuyer (s’)être gratuitfaire du campingfaire du canothabituer à (s')manquer depasser (ses vacances)pêcherpolluerreniers'engagers'incarnersentir (se)

ADJECTIFS/ADVERBES

âgé deaniméautrefois (jadis) bruyammentbruyantdernièrementénerveantennuyantenrichissantfraisfréquentélentementnautiquepaisiblerapidementsilencieusementtellementterrestrevêtu

thunderthe night beforeholiday, vacation (resort)

to speak, to addressto play, to have fun/a good timeto be in the habit of/to be used toto have the feeling thatto be scared, to be afraidto changeto huntto impress, to dazzle s.o.to be boredto be freeto go campingto go canoeingto get used toto be short of, to lackto spend (holidays)tofishto polluteto dissown, to renounceto undertake or commit oneselfto become incarnateto smell, to feel

aged...animatedformerly, once, in the pastnoisily, loudlynoisy, loudlatelyirritatingboringenrichingfresh, coolbusy, much visitedslowlynauticalpeacefulrapidlysilentlyso muchground, landdressed

- 10 - É. M.10-L.1

under the starsforat that time, thenat beginning of(long time) agoat the end ofneither ... nor ...not this, nor thatnot at allvery close toall sorts ofwould you believe it?there’s nothing there, no problem

AUTRES

à la belle étoileça fait (x heures) que...dans ce temps-là (à ce moment-là)en début deil y a(longtemps), (ça fait [x jours])enfinde...ni...ni...pas de...ni de...pas du touttout près detoute sorte de vous vous rendez compte?y’a rien là

- 11 - É. M.10-L.1

1 2

3 4

DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUSFONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (IMAGES)

- 12 - É. M.10-L.1

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ORALE

(ACTIVITÉS 1 À 9)

ACTIVITÉ 1 : Exploitation du document d’illustration.

- une soirée (la veille) - une journée (la précédente) - une fin de semaine - un camp de vacances/d’été/scout/.../ - les dernières vacances en famille/Noël - les premières vacances

ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration.

a. Suivez les directives du professeur.

b. Suivez les directives du professeur.

c. Texte lacunaire : écoutez le document d'illustration et complétez le texte.

A- En 96, j' GO dans un Club Med.

B- ça?

A- Dans le golfe de la Californie, au nord de Mexico.

C'estsurlacôteduPacifique.

J' responsable des sports terrestres.

B- Combien de temps là?

A- J'y deux ans.

Et deux des plus belles années de ma vie.

B- Vraiment? Tu ça à ce point?

A- Mais certainement! J' beaucoup de plaisir à travailler là-bas.

- 13 - É. M.10-L.1

A- Il y avait beaucoup de monde. Des gens de tout âge. On n'avait ni neige ni froid. On

toujours à l'extérieur. On beaucoup de travail mais aussi

beaucoup de temps libre, et on une bonne équipe.

B- J'imagine.

Mais qu'est-ce que vous comme ?

A- À part le travail, on avoir tous les loisirs qu'on .

On en apnée ou avec une bouteille. On en haute mer.

On planche à voile, du catamaran, et c'est là que j' à

faire du parapente.

B- Est-ce que le Club existe toujours?

A- Oui, je crois.

d. Écoutez le document et complétez les phrases en encerclant « a », « b », « c » ou « d ».

1. Cette femme se trouvait dans le golfe de la Californie ...

a. en 1993.b. en 1992.c. en 1996.d. en 1994.

2. C’était ...

a. une base de plein air.b. un club med.c. une station balnéaire.d. une station de ski.

3. Le Club Med se trouvait ...

a. à 100 kilomètres de Mexico.b. au nord-est de Mexico.c. tout près de Mexico.d. au nord de Mexico.

4. Le club ...

a. est encore en opération.b. va fermer dans un an.c. a cessé ses opérations.d. était très important.

- 14 - É. M.10-L.1

5. La personne qui était GO ...

a. a aimé son expérience.b. a travaillé fort.c. a passé cinq ans là-bas.d. atrouvéçatrèsdifficile.

6. Le Club Med est un endroit situé ...

a. près d'une plage.b. au bord d'un lac.c. sur la côte nord.d. près d’une rivière.

7. C’était un endroit ...

a. calme et paisible.b. bruyant et pollué.c. surveillé et désert.d. aimé et très fréquenté.

8. Les membres de l’équipe de ce club ...

a. travaillaient constamment.b. avaient beaucoup d’activités.c. étaient dérangés par le bruit.d. jouaient au hockey.

9. Les loisirs préférés étaient ...

a. la natation.b. les jeux de société.c. les « partys » au club.d. les sports de plein air.

10. Parmi les loisirs mentionnés, on retrouve ...

a. le plongeon.b. le ski de fond.c. la plongée.d. le tir à l’arc.

11. Durant son séjour, la jeune femme a commencé à faire ...

a. de la planche à voile.b. de la pêche.c. du parapente.d. du plongeon.

- 15 - É. M.10-L.1

ACTIVITÉ 3 : Écoutez le dialogue suivant et donnez l’information demandée.

Grille d’écoute

Qui?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Où? Quand? Durée? Expérience/

sports, loisirs/travail Impressions

Métier

ACTIVITÉ 4 : Complétez la grille d’écoute après chaque dialogue ou énoncé que vous allez entendre. Ensuite, faites-en un compte rendu oral.

- 16 - É. M.10-L.1

oui

ACTIVITÉ 5 : Écoutez le récit et répondez aux questions.

Suivez les directives du professeur.

ACTIVITÉ 6 : Retour de vacances ...

Indiquez (3) si « Oui » ou « Non », les extraits de conversation que vous allez entendre se rapportent à une action habituelle dans le passé. Écrivez le oulesmotsclésquijustifientvotrechoix.

Grille de lecture

ACTIVITÉ 7 : Racontez-moi un rêve ou un projet de jeunesse.


Action habituelle ou répétitive

non

- 17 - É. M.10-L.1

ACTIVITÉ 9 : Dites-moi ce dont vous n’avez pas besoin lors de ...


ACTIVITÉ 8 : Parlez-moi de ...

1. Parlez-moi de la journée d’hier : - identifiezlejourdelasemaine - parlez-moi de la météo

2. Parlez-moi de votre condition physique et mentale d’hier.

3. Parlez-moi de votre dernier lieu de travail avant aujourd’hui; racontez-moi certaines habitudes comme : - votre horaire de travail - votre arrivée au travail - vos heures de dîner - votre départ du bureau - vos sports - vos loisirs - vos réunions - vos collègues - vos fonctions précises - votre façon de voyager de la maison au bureau - vosfinsdesemaine - votre lieu de résidence - votre heure de lever et de coucher

4. Parlez-moi d’un endroit (base, ville, village) où vous avez travaillé, vécu : - particularités - services - situation géographique - la température, le temps - les saisons

5. Parlez-moi de vos activités habituelles selon les saisons.

- 18 - É. M.10-L.1

ACTIVITÉ 10 : Jeux de mots.

A. Complétez les phrases de façon logique.

1. J’ai pris note de la réunion dans mon .

2. Elle a passé ses vacances sur une de plein air.

3. Nous avons traversé le Canada en faisant de .

4. Le monopoly est un de société.

5. Pendant un orage électrique il y a des et du .

6. En camping, il y avait beaucoup de le soir.

7. J’ai pratiqué le pendant trois ans; c’est un sport de plein air extraordinaire.

8. Ils sont allés sur le lac faire de la à la truite.

9. Quelqu’un qui collectionne des timbres s’occupe de .

10. Je suis partie à 16 h 30 et j’ai été prise dans un ; il y avait de voitures qu’on ne pouvait plus avancer.

B. Donnez le contraire des mots suivants.

1. âgé

2. intéressant

3. jadis

4. paisible

5. ski alpin

6. lentement

7. avantage

8. bruyamment

9. s’ennuyer

10. enfinde

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ÉCRITE

(ACTIVITÉS 10 À 14)

- 19 - É. M.10-L.1

C. Donnez l’équivalent français de.

1. post card

2. event

3. basket (balloon)

4. fishing

5. campfire

6. below zero

7. archery

8. deal

9. sky

10. mistake

11. vacation resort

12. to feel

13. enriching

14. to fear

15. hunting

16. dressed

17. at that time

18. to be free

19. to address someone

20. sailboard

21. to have fun

22. nautical

D. Remplacez le ou les mots soulignés et faites les transformations, s’il y a lieu.

1. J’ai fait du camping sauvage.

2. C’est arrivé la soirée précédente.

3. Tu vas voir tout va bien aller, y’a rien là.

4. Dans ce temps-là, elle était directrice du personnel.

5. Nous sommes arrivés le surlendemain.

6. Il a téléphoné un jour avant son départ.

7. Jadis, elle a été secrétaire administrative.

- 20 - É. M.10-L.1

8. Nous avons réservé le 8 et nous sommes partis le 9.

9. Il a eu son accident deux jours avant son départ.

10. Ça fait trois jours que je n’ai pas vu Hélène.

ACTIVITÉ 11 : Quand on raconte ...

A. Complétez les phrases en utilisant un mot ou une expression qui indique la « raison » pour laquelle on n’a pas fait quelque chose.

1. Je n’ai pas assisté à la réunion j’étais malade.

2. elle avait congé, elle est allée au cinéma.

3. Le tournoi n’a pas eu lieu il faisait mauvais.

4. nous ne pouvions pas joindre la directrice, nous avons demandé à son adjointe de la remplacer.

5. qu’ils voulaient terminer l’inventaire, ils ont travaillé jusqu’à 22 h.

B. Indiquezcequesignifielesexpressionssuivantes.

1. each time

2. as soon as

3. in the 90’s

4. when I was young

5. each sunday

6. a long time ago

7. in these days

- 21 - É. M.10-L.1

C. Donnez deux mots pour indiquer une « durée ».

D. Donnez un mot ou une expression qui permet d’indiquer qu’une action est « en cours » présentement.

E. Donnez un mot ou une expression qui peut indiquer « une habitude ».

F. Indiquez trois situations où il est possible d’utiliser l’imparfait et donnez un exemple précis pour chacune.

1.

2.

3.

- 22 - É. M.10-L.1

ACTIVITÉ 12 : Lisez le texte suivant et remplissez la grille « Les temps du passé ».

UNE ENVOLÉE MERVEILLEUSE

Permettez-moi de vous faire part d’une expérience unique que j’ai eu le plaisir de vivre il y a une semaineàpeine.J’aifaituneenvoléeenmontgolfière!

Ça s’est passé le 21 août dernier; il était 5 heures du matin quand le téléphone a sonné. Le départ étaitfixéà6heuresprécises.Enfin,jepouvaisréalisermonrêve!

Quand je suis arrivé sur le terrain, j’ai rencontré le pilote et son équipe qui préparaient déjà le décollage. J’ai même pu les aider à préparer l’envolée. D’abord, on a étendu l’enveloppe du ballon. Ensuite, on aajustélebrûleuretpréparéleventilateuràairfroidetonagonfléleballon.À6heuresonétaitprêts.

Je vous avouerai que j’ai eu un peu peur au décollage car j’étais très nerveuse; je souffre de vertiges. Mais dès que le ballon a commencé à monter, ça a été extraordinaire. Les gens qui assistaient au spectacle ontapplaudietpeuàpeulecalmes’estinstallé.Autourdenous,ilyavaitplusde60montgolfièresquise laissaient pousser par le vent. Et moi je n’avais ni peur ni vertiges. C’était calme, ça se passait dans la douceur et le silence.

L’envolée a duré environ 60 minutes et quand nous avons atterri, l’équipe de poursuite nous attendait ausol.L’expérienceaprisfinautourd’unebouteilledechampagne.

Quelle expérience! J’ai adoré ça; d’ailleurs j’ai recommencé le surlendemain...

- 23 - É. M.10-L.1

IMPARFAIT

1. Événement(s) en cours (Contexte/background)

LES TEMPS DU PASSÉ

2. Répétition d’événements (habituel)

3. Raison/explication

PASSÉ COMPOSÉ

1. Succession d’événements (une fois seulement/occasionnel)

2. Répétition d’événements (occasionnel)

3. Raison/explication

- 24 - É. M.10-L.1

ACTIVITÉ 13 : Écrivez une carte postale à un ami et racontez-lui : (au choix) - votre dernière fin de semaine - une sortie pédagogique

- vos dernières vacances

Adresse

ACTIVITÉ 14 : Écrivez à un ami et racontez-lui une ou des activités auxquelles vous avez participé dernièrement.

- 25 - É. M.10-L.1

VÉRIFICATION

1. Compréhension de l’oral

Écoutez le récit et complétez la phrase en choisissant « a », « b », « c » ou « d ».

1. C'est sur Internet que Mélanie a trouvé ...

a. des notes de J.K. Rowling.b. qui a écrit les romans d'Harry Potter.c. des anecdotes sur J.K. Rowling.d. qui était Harry Potter.

2. Selon Mélanie, J.K. Rowling ...

a. a écrit un livre sur les cafés.b. n'a pas écrit de romans.c. a laissé un emploi intéressant pour pouvoir écrire.d. était dans la misère quand elle a commencé à écrire.

3. Quand elle a écrit son premier roman, J.K. Rowling ...

a. n'avait ni emploi, ni enfant.b. n'avait ni appartement, ni emploi.c. avait un enfant et était chômeuse.d. était sans argent et sans diplôme.

4. La conversation nous apprend que ...

a. J.K. Rowling est mère de famille.b. J.K. Rowling cherche un emploi.c. HarryPotterestlefilsdel'auteure.d. Rowling travaillait comme serveuse dans un café.

5. La conversation nous apprend que J.K. Rowling ...

a. est amie avec la Reine d'Angleterre.b. apréférésafilleàlaReined'Angleterre.c. alaissésafillemaladepourallervoirlaReine.d. aabandonnésafilledansunecrisedefièvre.

1 2 3 4 5

a

b

c

d

- 26 - É. M.10-L.1

Énoncés

1. Cetextenousraconteuneexpériencedeviedifficile.2. La personne en cause a fait beaucoup pour les femmes.3. Cette personne a consacré sa vie à la religion.4. Selon ce texte, Simonne Monet-Chartrand a voulu améliorer les droits des femmes.5. Ce texte nous apprend que Simonne Monet-Chartrand est décédée à l'âge de 30 ans.6. Ce texte nous donne une liste des mouvements dont a fait partie Simonne.7. L'héroïne de ce texte a voulu aider les femmes de sa génération.8. Simonne Monet-Chartrand n'a jamais voulu abandonner son idéal.

3. Compréhension de l’écrit

Lisez le texte qui suit et indiquez (3) "Vrai" ou "Faux" à chacun des énoncés.

CES FEMMES QUI ONT MARQUÉ L'HISTOIRE

Chaque pays possède ses héroïnes et ses femmes de tête qui ont pu, grâce à leur courage, à leur croyance et à leur générosité, marquer leur époque. Le Canada aussi peut se vanter d'en avoir dans chacune de ses provinces. Le Québec compte plusieurs de ces femmes qui ont tout fait pour améliorer la société dans laquelle elles évoluaient.

Simonne Monet-Chartrand a été l'une d'elle. Québécoise remarquable, elle a eu le courage de ses convictions et n'a jamais renié l'idéal qui lui donnait le goût de vivre et d'aider ses semblables. Elle a consacré sa vie à vouloir améliorer la condition des hommes et des femmes dans notre société. Simonne Monet-Chartrand a passé sa vie à militer pour des milliers de causes qui touchaient toutes les facettes de la vie religieuse, sociale et politique. "La foi, l'éducation, la politique familiale, la question nationale, la justice sociale, les droits de la personne, autant de chantiers où se sont discutés et façonnés le projet collectif et les valeurs du Québec d'aujourd'hui, chantiers auxquels Simonne n'a cessé de fournir, au cours de sa vie, une contribution exceptionnelle."1

Cette femme pasionnée a donné trente ans de sa vie pour inculquer aux femmes de son époque une conscience individuelle. Selon elle, toute personne devrait vivre ce qu'elle a à vivre selon ses croyances, sa foi et son idéal. Simonne Monet-Chartrand voulait vivre, s'incarner, agir et s'engager. Elle l'a fait tout au long d'une vie remplie d'amour, de générosité, de respect de soi et des autres. Elle l'a fait pour elle mais aussi pour toutes les femmes. Simonne a été une Québécoise remarquable, bien sûr, mais elle a été et demeure avant tout une femme de la Terre.

1 Texte tiré de la présentation du livre intitulé Simonne Monet-Chartrand, Un héritage et des projets, sous la direction d'Hélène Pelletier-Baillargeon, Claudette Boivin, Hélène Chénier et Gisèle Turcot. Éditions du remue-ménage, Éditionsfides,1993.

2. Production orale


- 27 - É. M.10-L.1

1 2 3 4 5 6 7 8

iarV

xuaF

4. Production écrite

Écrivez une carte postale à un correspondant francophone et racontez-lui une expérience intéressante et enrichissante que vous avez vécue récemment.

Adresse

- 28 - É. M.10-L.1

CONTENU FONCTIONNEL

Les exercices complémentaires (contenu fonctionnel) dépassent largement la progression grammaticale des leçons. Ces exercices sont proposés comme un enrichissement et par conséquent peuvent nécessiter certaines mises au point et un suivi en salle de classe.

These supplementary exercises (functional content) go considerably beyond the grammatical progression of the lessons. They are proposed as enrichment activities and consequently may require some explanation and follow-up in the classroom.


- 29 - É. M.10-L.1

Exercice 1 : Dialogue

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

éCoutez le dialogue et indiquez (3) « v » (vrai) ou « f » (faux) à ChaCun des énonCés.

situation : un camp de vacances

Deux amies évoquent des souvenirs d'un séjour dans un camp de vacances.

Personnages :

A- JoséeB- Monique

Énoncés

1. Ces deux jeunes femmes travaillent dans un camp de vacances.2. Les deux amies ont déjà passé une semaine dans le même camp de vacances.3. Les deux amies ont beaucoup aimé leur séjour au camp de vacances.4. L'une d'elle a beaucoup apprécié l'expérience.5. Une des deux jeunes femmes n'a pas le même souvenir de ce qu'était le camp de vacances.6. Les deux amies sont d'accord pour dire que le camp de vacances était loin et calme.7. Ça a été pour l'une d'elles les plus belles vacances de sa vie.8. Pourl'unedesdeuxjeunesfemmes,unincidentmalheureuxapumodifierl'imagequ'elleavaitducamp

de vacances.

1 2 3 4 5 6 7 8

iarV

xuaF

- 30 - É. M.10-L.1

Exercice 2 : variantes

A. COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT

indiquez l’énonCé qui a un sens différent de l’énonCé initial, en enCerClant « a », « b », « c » ou « d ».

1. Je travaillais à la station de ski.

a. J’étais à la station de ski.b. Je séjournais à la station de ski.c. Je quittais la station de ski.d. Je me trouvais à la station de ski.

2. J’ai travaillé au Club Med pendant trois ans.

a. J’ai quitté le club Med il y a trois ans.b. J’ai été là pendant trois ans.c. Mon séjour a duré trois ans.d. J’ai passé trois ans au club Med.

texte laCunaire : éCoutez le dialogue un Camp de vaCanCes et Complétez le texte.

A- Comme ça, toi aussi t’(1) une semaine à "Forêts et Montagnes"!

B- Ben oui, en 88.

A- "Forêts et Montagnes"! ... (2) assez "plat"! Y (3) là, à part

des animateurs qui (4) nous en mettre plein la vue.

B- Moi, (5) l'une de mes plus belles vacances.

A- Ben, voyons donc!

À des kilomètres de toute civilisation, en pleine forêt...!

B- Justement.

Il n' (6) pas de pollution, (7) trop de bruit. On (8)

faire du sport, des randonnées en montagne, des expéditions en forêt, des promenades sur le lac ...

A- Ouais.

Moi (9) ça comme ça. C'est vrai que cette année-là (10) des

momentsdifficilesàlamaison.

B- C'est vrai, je suis désolée. (11) .

A- Ça va, tout ça (12) maintenant.

- 31 - É. M.10-L.1

3. J’ai eu beaucoup de plaisir à y vivre.

a. C’était agréable d’y séjourner.b. J’ai bien aimé vivre là-bas.c. J’avais beaucoup trop de travail à faire.d. J’ai eu beaucoup de plaisir à y travailler.

4. C’était vraiment formidable.

a. C’était énervant.b. Je trouvais ça fantastique.c. C’était sensationnel.d. J’ai trouvé ça épatant.

5. On se sentait vraiment libre.

a. Tout le monde était détendu.b. C’était la liberté totale.c. On était toujours préoccupé.d. On avait beaucoup de temps libre.

Choisissez le mot ou le groupe de mots qui Complète l’énonCé.

Mots

a. àlafindeb. au coursc. ont eu lieud. lors dee. plus tardf. à cette époque-là

g. après une semaineh. dej. c’étaitk. le cadrem. lorsquen. ont entrepris

b. expression de l’écrit

Énoncés

1. Ces cours en été.

2. , c’était une région touristique peu connue.

3. Elle a visité l'Espagne et le Portugal ses dernières vacances.

4. Les mères monoparentales une marche de protestation.

5. J’ai travaillé à cette usine décembre 1992 à avril 1995.

6. Je venais d’être transferée à Toronto. Deux mois , la banque m'offrait un poste à New-York pour une durée de deux ans.

- 32 - É. M.10-L.1

Énoncés

1. Mes belles vacances, ça a été mes vacances en Europe.

2. Cesdeuxtypesdetentessontefficacesl’unquel’autre.

3. De toutes les tragédies, celle-ci était la .

4. Le moyen d'aimer son travail, c’est de faire ce qu'on a à faire le mieux possible et de ne paslaisserlesautresnousinfluencernégativement.

5. Ce jour-là, j’étais fatigué pour me déshabiller.

6. De nos jours, on est mieux équipé que dans ce temps-là.

7. Depuisquesonéquipearemportélavictoireausoccer,ilestfier.

8. J’aimerais participer encore à ces corvées d'entraide. Il n’y avait de plus valorisant.

7. Nous avons eu droit à de pluie, de beau temps.

8. Dans du 75e anniversaire de la municipalité, l'hôtel de ville a organisé une grande fête.

9. le 10 mai 1998. Le président annonçait la fermeture de l'usine.

10. La formation de ce groupe populaire remonte 1996.

11. Je ne savais pas si j’aimerais Québec j'ai déménagé.

12. decetterandonnéepédestre,nousavonsadmiréuneflorevraimentimpressionnante.

éCrivez le mot qui Complète le mieux l’énonCé.

Mots

a. meilleurb. aussic. plusd. pas mal

e. tropf. rieng. bienh. pire

- 33 - É. M.10-L.1

CONTENU LINGUISTIQUE

Les exercices complémentaires (contenu linguistique) regroupent surtout les exercices utilisés avec la méthode Dialogue Canada (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). Le vocabulaire utilisé est différent du vocabulaire présenté dans les activités de communication de la salle de classe.

These supplementary exercises (linguistic content) bring together mainly material used with the Dialogue Canada method (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). The vocabulary used differs from that presented in the classroom activities.

- 34 - É. M.10-L.1

GRAMMAIRE

LES TEMPS DU PASSÉ

l Les principaux temps du passé sont : le passé composé, l’imparfait, le plus-que-parfait.

- le passé composé situe un événement dans le passé : c’est ponctuel.

Exemple : Hier, j’ai étudié.

- l’imparfait décrit un contexte dans lequel se situe un événement passé.

Exemple : Hier, il faisait beau.

- le plus-que-parfait évoque un événement antérieur à un autre événement passé.

Exemple : ... il avait déjà mangé quand je l’ai rencontré ...

l On utilise automatiquement un temps du passé après certaines expressions de temps qui évoquent un moment précis dans le passé, telles que :

Hier, ce matin, avant-hier, un jour, etc.Le mois dernier, [jour] dernier, etc.À midi, à Noël, le 15 avril, en 1982, etc.Il y a/ça fait [temps] ... depuis ...

l Le passé Composé permet principalement :

a. d’évoquer un événement passé, factuel, complet, terminé quand on en parle.Exemples : J’ai mangé une pomme, ce matin. J’ai eu ma promotion en 1990. On a inventé l’imprimerie au XVe siècle. Elle est arrivée depuis 10 minutes.

b. d’indiquer une énumération, une succession d’événements ponctuels, complets et terminés au moment où on en parle.

Exemple : Ce matin, je me suis levé à 7 heures, j’ai pris ma douche, j’ai déjeuné, j’ai appelé un taxi et je suis parti travailler ...

Dans une énumération, on retrouve souvent les expressions : D’abord ..., puis ..., ensuite ..., et ..., finalement/enfin, etc.

Exemple : D’abord, je me suis levé à 7 heures, puis j’ai pris ma douche, ensuite j’ai déjeuné et j’ai appeléuntaxi,finalementjesuis parti travailler ...

c. d’évoquer un événement qui s’est répété occasionnellement sans être une habitude.Exemples : J’ai travaillé trois soirs, cette semaine. J’ai passé deux ans en Allemagne. (durée)

- 35 - É. M.10-L.1

l L’imparfait permet principalement :

a. de décrire, de préciser le contexte/background (temps, lieu, atmosphère, personnages : attitude, état physique/psychologique, etc.) qu’on avait au moment où un événement se produisait, était en cours dans le passé. [forme progressive]

Les expressions suivantes indiquent une action en cours :être en train de, toujours, encore, déjà, depuis, pendant, ...

Exemple : À ce moment-là, nous étions au chalet. Il faisait très beau, le soir tombait et la nuit s’annonçait calme; tout allait bien, nous finissions juste de manger quand un coup de feu a éclaté ...

Pour exprimer un événement en cours interrompu par un autre événement, on retrouve souvent, énoncées ou sous-entendues, les expressions suivantes :

quand, lorsque; tout à coup, soudain, soudainement;

Exemples : Il mangeait quand (tout à coup) une mouche est tombée dans sa soupe. J’étais en réunion depuis 5 minutes quand il a téléphoné.

b. d’exprimer une situation qui se répète constamment [répétition/habitude]

Exemples : Chaque matin, il faisait la même chose. Elle reprenait toujours les mêmes exercices.

Dans ce cas, on retrouve les expressions suivantes :- jadis/autrefois/dans ce temps-là/à cette époque/à l’époque ..., dans les années ...;- quand j’étais jeune/dans ma jeunesse/dans mon enfance;- d’habitude/normalement/régulièrement; toujours; souvent;- quand/chaque fois que; - pendant que; depuis que;- "avoir l’habitude de ...";- le [jour], l’/le [saison], en [mois];

c. dejustifier,d’expliquerunévénement[raisons : cause/conséquence].

Exemples : Hier je n’ai pas travaillé parce que j’avais congé. Comme j’avais mal à la tête, je ne suis pas allé au cinéma.

Dans ce cas, on a les expressions suivantes :comme, car, parce que, vu que, étant donné que, etc.

l Le plus-que-parfait permet :

de situer une action qui s’est produite avant une autre action déjà passée.Exemple : Quand je suis arrivé, il avait déjà fini.

- 36 - É. M.10-L.1

GRAMMAIRE

LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC « AVOIR »

l Le "passé composé" permet d'exprimer un fait accompli, une action terminée au moment où on en parle.

l Pour la plupart des verbes, le passé composé est formé de l'auxiliaire "avoir" conjugué à l'indicatif présent, suivi du participe passé du verbe principal.

Exemple: « manger » devient « mangé ».

J’ ai mangéTu as mangéIl a mangé

Nous avons mangéVous avez mangéIls ont mangé

Exemple: Elles ont mangé tout le gâteau?

l Listeduparticipepassédesverbesselonleurterminaisonàl'infinitif.

verbes en « ER » é aimer aimé verbes en « IR » i finir fini verbes en « RE » it écrire écrit verbes en « UIRE » uit conduire conduit verbes en « ETTRE » is mettre mis verbes en « DRE » is prendre pris verbes en « DRE » u vendre vendu verbes en « ENIR » u venir venu verbes en « OIR » u pouvoir pu verbes en »OIRE » u croire cru

verbe AVOIR eu avoir eu verbe ÊTRE été être été

- 37 - É. M.10-L.1

Verbe en oir

asseoir assis

l À la forme négative, "ne" précède l'auxiliaire ("avoir" ou "être") et la seconde partie de la négation ("pas", "plus", "pas encore", etc.) se place entre l'auxiliaire et le participe passé du verbe principal.

Exemples: Il n’a pas parlé à personne. Ils n’ont pas agi à temps.

l Les adverbes usuels comme « assez », « trop », « bien », « déjà », « encore », « beaucoup » sont également placés entre l'auxiliaire et le participe passé du verbe principal.

Exemples: Tu as bien travaillé. Il a encore subi une opération.

N.B. L'étude des temps du passé se continue aux Modules 11 et 12.

Voir : Module 4, Leçon 2 Bescherelle, L’Art de conjuguer Le Robert & Nathan, Conjugaison

Exceptions

Verbes en ir Verbes en re Verbes en dre

couvrir couvert faire fait dissoudre dissousdécouvrir découvert naître né coudre cousuoffrir offert rire ri résoudre résoluouvrir ouvert sourire souri craindre craintsouffrir souffert suivre suivi atteindre atteintmourir mort battre battu éteindre éteintcourir couru conclure conclu peindre peintvêtir vêtu connaître connu joindre joint plaire plu vaincre vaincu vivre vécu

- 38 - É. M.10-L.1

Exercice 3 : Expression orale

transformez les phrases suivantes en utilisant l’élément suggéré, Comme dans l’exemple.

Exemple : Vous entendez : Je travaille. (hier) Répondez : Hier, j’ai travaillé.

1. J’ai mal à la tête. (pendant deux jours)

2. Ilfinitsontravail.(ilya2jours)

3. Tu reçois un message d’Ottawa. (ce matin)

4. Nous téléphonons à l’aéroport. (la veille de notre départ)

5. Je souffre d’insomnie. (L’année dernière)

6. Elle conduit une Mercedes. (pendant 5 ans)

7. Pourquoi ouvrez-vous la fenêtre? (ce midi)

8. Je vais atteindre mon niveau 2. (il y a un mois)

9. Elles vivent à Halifax. (pendant 18 mois)

10. Vous faites de l’exercice au gymnase. (la semaine dernière)

- 39 - É. M.10-L.1

Exercice 4 : Expression écrite

mettez les verbes entre parenthèses au passé Composé.

Exemples : Ils (aimer) ont aimé leur séjour, au collège. Nous (faire) avons fait des invitations. Il(finir)a finisoncoursd'officier.

1. Je (travailler) à Montréal.

2. Tu (choisir) de partir?

3. Nous (chasser) le canard cet automne.

4. Ils (passer) deux ans à Victoria.

5. Elles(finir) leur travail à temps.

6. Il (remplir) son mandat avec soin.

7. Tu (faire) de la photo en voyage?

8. Vous (regarder) cefilmavecintérêt?

9. Elle (durer) longtemps, cette tempête!

10. On (former) une bonne équipe.

11. Roger (emmener) Caroline en ville.

12. Les employés (faire) une excellente présentation.

13. Je (trouver) ce que je cherchais.

14. Jacinthe (changer de) emploi, deux fois déjà.

15. L'avion (atterrir) à Boston?

16. Nous (étudier) le français cette année.

17. Il (ralentir) à cause de la tempête.

18. Tu (remplir) mon verre?

19. Ils (rire beaucoup) durant ce spectacle.

20. Elle (trouver) le temps long.

- 40 - É. M.10-L.1


mettez les phrases suivantes à la forme négative.

Exemple : Il a présenté la directrice. Il n'a pas présenté la directrice.

1. J’ai fait de la danse aérobique. 2. On a visité la Martinique. 3. Nous avons nagé dans l'océan. 4. Tuasfinitontravailàlabibliothèque. 5. Vous avez fait beaucoup de tourisme. 6. Ils ont averti les enfants. 7. Elle a préparé son voyage avec soin. 8. On a étudié la danse avec un professionnel.

9. Il a dormi longtemps. 10. J’aipassélafindesemaineàMont-Tremblant. 11. Elles ont rempli les casiers. 12. Vous avez écouté ce qu'il a dit? 13. Tu as fait tes exercices physiques? 14. Nous avons suivi les explications avec attention. 15. Elle a tout mangé.

- 41 - É. M.10-L.1

Exercice 6 : expression écrite

a. indiquez pour ChaCun des verbes le partiCipe passé qui Convient et éCrivez une phrase au passé.

Verbes

1. mettre

2. voir

3. boire

4. prendre

5. plaire

6. sourire

7. battre

8. écrire

9. grossir

10. connaître

11. pouvoir

12. ouvrir

13. éteindre

14. être

15. courir

16. offrir

17. conduire

18. mordre

19. rire

20. lire

21. vivre

22. faire

23. asseoir

24. avoir

25. atteindre

26. entendre

Participe passé Phrases

- 42 - É. M.10-L.1

b. donnez l’équivalent français et faites une phrase à partir de Ces expressions.

1. yesterday

2. the day after

3. last saturday

4. lately

5. one day

6. the night before

7. the day before yesterday

8. last week

9. that time

10. ever since

11. last summer

12. last year

13. two days after

14. three months ago

15. then

- 43 - É. M.10-L.1

exercice 7 : Expression écrite

lisez le texte Ci-dessous et mettez les verbes soulignés au passé Composé.

LES MALHEURS D’ALFRED

Ce matin, Alfred prend son auto pour aller au bureau. Il démarre en vitesse. Près du parc municipal,

il aperçoit un petit chien en train de traverser la rue. Le conducteur voit le chien trop tard. Il veut arrêter

son auto, mais il ne peut pas le faire immédiatement. Alors il tourne brusquement à droite et heurte un

poteau d’électricité. Heureusement, il n’écrase pas le chien, mais sa propriétaire, très en colère, frappe

la voiture d’Alfred avec son parapluie. Alfred présente ses excuses à la dame. Ensuite, il veut sortir le

chien de sous l’auto, mais le chien le mord . Furieux, il remet l’animal à sa maîtresse puis, il téléphone

à la police. Quelques minutes plus tard, le policier de service reçoit la déclaration d’Alfred et la version

de la propriétaire du chien et il écrit son rapport. Alfred doit prendre un taxi pour aller à l’hôpital et il

perd une demi-journée de salaire.

- 44 - É. M.10-L.1

GRAMMAIRE

LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC » TRE »

l On utilise le passé composé avec "être" avec certains verbes intransitifs. Ces verbes expriment généralement un mouvement ou un changement d'état.

l Liste des verbes les plus fréquents et exemples :

a) mouvement

1. aller Je suis allé(e) à Montréal ce matin. 2. venir Elle est venue au bureau hier.

3. arriver Nous sommes arrivés en métro.

4. partir Tu es parti(e) à quelle heure?

5. rester Il est resté à la maison avec les enfants.

6. repartir Ils sont repartis immédiatement.

7. revenir Elle est revenueenfindesemaine.

8. tomber Il est tombé dans l'escalier.

b) changement d'état

1. naître Nous sommes nés le même jour. 2. mourir Sa femme est morte dans l’accident.

3. décéder L'enfant est décédé à la naissance.

4. devenir Elles sont devenuesinfirmièresspécialisées.

N.B. Certains verbes tels que entrer, sortir, monter, descendre, passer, rentrer, retourner se conjuguent au passé avec l'auxiliaire "avoir" ou l'auxiliaire "être", selon le sens de la phrase. Voir à ce sujet le tableau du Passé composé avec "avoir" ou "être", p. 50.

- 45 - É. M.10-L.1

l Le participe passé de ces verbes s'accordent en genre et en nombre avec le sujet du verbe.

Exemple: (arriver) Je suis arrivé(e) Nous sommes arrivé(e)s

Tu es arrivé(e) Vous êtes arrivé(e)s Il est arrivé Ils sont arrivés

Elle est arrivée Elles sont arrivées

l Quand le pronom "on" fait référence à un groupe (hommes, femmes ou les deux) le participe passé peut s'accorder en genre et en nombre. Cependant, les deux formes, singulier ou pluriel, sont admises.

Exemples : Jeanne et moi, on est allé(s) au restaurant.

On est parti(e)s à 10 heures.

On est devenu(s) maman la même année.

l Quand le pronom « vous » s'adresse à une personne en particulier (formule de politesse), le participe passé s'accorde en genre seulement.

Exemples : Quand est-ce que vous êtes revenu, monsieur le directeur? Mademoiselle Ladouceur, à quelle heure est-ce que vous êtes partie

hier?

N.B. L'étude des temps du passé se continue aux Modules 11 et 12.


- 46 - É. M.10-L.1


Exemple : À quel âge est-ce que vous êtes tombé amoureux pour la première fois? Je suis tombé amoureux pour la première fois à six ans.

1. Dans quel pays est-ce que vos parents sont nés?

2. Est-ce que vos parents sont morts?

3. Et vous, où et quand est-ce que vous êtes né(e)?

4. Où est-ce qu'il est parti?

5. En quelle année est-ce que vous êtes devenu(e) responsable du marathon?

6. Dans quel pays est-ce que vous êtes allé(e) en premier?

7. Vous êtes resté(e) longtemps dans cette ville?

8. Quand est-ce que vous êtes parti(e) de cette compagnie?

9. Quand est-ce que vous êtes devenue (présidente, directrice, responsable)?

10. Quand est-ce que vous êtes arrivé(e) dans cette ville? (date précise)

répondez à Ces questions.

- 47 - É. M.10-L.1

Exemples : Ils sont partis de l’école à cinq heures. (partir)

1. Jacques à l’aéroport. (ne pas aller)

2. Nous au bar vingt minutes. (rester)

3. Guillaume en Jamaïque. (aller)

4. Est-ce que vous aujourd'hui? (arriver)

5. Je du bureau à quatre heures. (partir)

6. Elle à la maison. (revenir)

7. Nous du cinéma à onze heures trente. (sortir)

8. Mademoiselle, vous à l’école hier. Pourquoi? (ne pas venir)

9. Micheline avec Gaston. (partir)

10. Messieurs, est-ce que vous à la cafétéria longtemps? (rester)

11. Quand est-ce que vos enfants ? (naître)

12. Pourquoi est-ce que tu nous chercher? (ne pas venir)

13. Lise et moi, on avant vous. (arriver)

14. Les deux hommes dans l’accident. (mourir)

15. On a sonné à la porte mais je répondre tout de suite. (ne pas aller)


Complétez les phrases aveC les verbes donnés entre parenthèses en utilisant le passé Composé.

- 48 - É. M.10-L.1

mettez les phrases suivantes au passé.

Exemple : Vous allez arriver en retard, Messieurs. Vous êtes arrivés en retard, Messieurs.

1. Vos enfants ne vont pas au cinéma avec vous? 2. Le premier ministre revient à Québec samedi.

3. Nous allons arriver à Mirabel à deux heures.

4. On ne va pas rester très longtemps.

5. Mes parents ne partent pas en voyage lundi.

6. Tu ne vas pas en Europe cet été?

7. L’hôtesse revient dans la cabine de pilotage.

8. Vous arrivez quand?

9. Elles viennent ici tous les jours.

10. Je reste à la maison toute la journée.


- 49 - É. M.10-L.1

posez des questions au passé.

Exemple : Un de vos amis a fait un voyage en Europe. Demandez-lui quand il est revenu. Quand est-ce que tu es revenu? /Quand es-tu revenu? /Tu es revenu quand?

1. Demandez à votre ami combien de temps il est resté en Europe.

2. Demandez-lui s’il est allé en France.

3. Demandez-lui s’il est descendu aussi sur la côte d’Azur.

4. Maintenant, demandez à vos voisins où ils sont allés.

5. Demandez-leur à quelle heure ils sont partis de la maison.

6. Demandez-leur s’ils sont restés longtemps dans le sud.

7. Demandez-leur s’ils sont revenus tard.

8. Votre amie a passé l’après-midi au centre commercial. Demandez-lui si elle est allée au centre commercial en auto ou en autobus.

9. Demandez-lui combien de temps elle est restée là-bas.

10. Demandez-lui pourquoi elle n’est pas allée dimanche.


- 50 - É. M.10-L.1

GRAMMAIRE

LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC "AVOIR" OU " TRE"

l Certains verbes prennent un sens différent selon qu'on emploie l'auxiliaire "avoir" ou l'auxiliaire "être".

Exemple : J'ai descendu la lampe au sous-sol. Je suis descendu au sous-sol.

l Liste des verbes les plus fréquents et exemples :

1. entrer Il a entré ses meubles dans la maison. Il est entré dans la maison. 2. sortir Elle a sorti ses lunettes. Elle est sortie sans lunettes.

3. monter Nous avons monté trois escaliers. Nous sommes montés par l'escalier.

4. descendre Il a descendu ses vins à la cave. Il est descendu chercher du vin à la cave.

5. rentrer J'ai rentré ma voiture au garage. Je suis rentré(e) à la maison en voiture.

6. retourner J'ai retourné cet appareil défectueux. Je suis retourné acheter un autre appareil.

7. passer Il a passé ses vacances à Londres. Il est passé par Londres en vacances.

- 51 - É. M.10-L.1

Completez les phrases en utilisant le verbe suggéré au passé Composé.

Exemple : Elle est sortie du bureau à 8 heures. (sortir) Elle a sorti ses dossiers du bureau. (sortir)

1. Ils en République Dominicaine. (retourner) 2. Elle la tondeuse dans le cabanon. (entrer)

3. Il tous les livres de la tablette. (descendre). 4. Tu sans amener le chien? (sortir)

5. Ils bien fatigués. (rentrer)

6. Nous trois ans à Rome. (passer)

7. On tous les étages à pied. (monter)

8. Il des documents de sa valise. (sortir)

9. Elles en avion. (ne jamais monter)

10. Il au cinéma à six heures trente. (entrer)

11. Nous la terre pour le jardin. (retourner)

12. Il nous voir la semaine dernière. (passer)


- 52 - É. M.10-L.1


Une histoire d’amour

L’année dernière, ma femme et moi (1) (passer) quelques jours à Québec. Nous

(2) (partir) le 15 août. Le premier matin, nous (3) (visiter) la

Citadelle et nous (4) (assister) au changement de la garde. Ensuite, nous (5)

(aller) dans le Vieux-Québec. Je (6) (entrer) dans plusieurs boutiques

et j’(7) (acheter) quelques pièces d’artisanat; ma femme, elle, (8) (pouvoir)

admirer les vieilles maisons. À midi, dans un petit restaurant, nous (9) (manger)

des mets canadiens et nous (10) (boire) une bière de la région. Après le dîner, nous

(11) (monter) sur les Plaines d’Abraham; nous (12) (rencontrer)

des gens très sympathiques et ils nous (13) (suggérer) des endroits agréables à

voir. Puis, nous (14) (revenir) à notre hôtel. J’(15) (écrire) quelques

cartes postales et ma femme, elle, (16) (lire) « Le Soleil ». Après le souper, on (17)

(retourner) sur les Plaines et on (18) (voir) un spectacle de chansonniers. Puis,

j’(19) (dire) à ma femme : « Rentrons, je (20) (mourir) de fatigue. » Alors,

nous (21) (rentrer) à l'hôtel. Et comme en quelques heures seulement, nous

(22) (tomber) follement amoureux de Québec, nous (23) (rester)

là-bas une semaine, puis deux, puis trois....

Complétez les phrases au passé Composé en utilisant les auxiliaires « avoir » ou « être ».

- 53 - É. M.10-L.1

Exemples:

jetuil

nousvous

ils

ÉTUDIER (nous) étudi(ons)

étudiais étudiais étudiait étudiions étudiiez étudiaient

jetuil

nousvous

ils

PRENDRE(nous) pren(ons)

prenais prenais prenait prenions preniez prenaient

j’tuil

nousvous

ils

GRAMMAIRE

L’IMPARFAIT

l « L’imparfait » permet :

- d'exprimer un fait permanent ou habituel, une action précise en train de se dérouler pendant une période indéterminée dans le passé.

- de décrire des situations ou des événements qui servent de contexte/background à l'explication d'un fait, d'un événement principal.

Exemples : À ce moment-là, c'était le bon temps, on avait des tramways à Montréal.

Chaque année, la neige commençait à tomber en novembre. Il n'a pas téléphoné, car son téléphone portable était en panne.

l Sauf pour le verbe "être", l'imparfait de tous les verbes se forme de la même façon.

Radical

nous aim(ons)

1re pers. plur.indicatif présent

Terminaisons

- ais- ais- ait- ions- iez- aient

+

FINIR(nous)finiss(ons)

finissais finissais finissait finissions finissiez finissaient

- 54 - É. M.10-L.1

l Exceptions : "il pleut" (pleuvoir) et "il faut" (falloir) :

pleuv- il pleuvait fall- il fallait

N.B. L'étude de l'imparfait se continue aux Modules 11, 12.

l L’imparfait des verbes avoir, être, faire, vouloir, pouvoir.

AVOIR ÊTRE

J’ avais J’ étaisTu avais Tu étaisIl avait Il étaitNous avions Nous étionsVous aviez Vous étiezIls avaient Ils étaient

FAIRE VOULOIR POUVOIR

Je faisais Je voulais Je pouvaisTu faisais Tu voulais Tu pouvaisIl faisait Il voulait Il pouvaitNous faisions Nous voulions Nous pouvionsVous faisiez Vous vouliez Vous pouviezIls faisaient Ils voulaient Ils pouvaient

N.B. : On peut presque toujours utiliser les verbes faire, vouloir, pouvoir, devoir, savoir, connaître, à l’imparfait, lorsqu’on justifie une action, qu’on donne une explication ou une raison à un événement passé.


- 55 - É. M.10-L.1

Exercice 14 : expression orale

mettez les verbes à l’imparfait.

Exemple : Je suis malade. J’étais malade.

1. Je veux un café sans sucre.

2. Elle n’est pas en vacances.

3. Nous avons une vieille auto.

4. Vous devez partir à 08 h 30.

5. Est-il au laboratoire?

6. Elles peuvent courir très vite.

7. Il y a plusieurs personnes à la réunion?

8. Nous devons acheter du lait.

9. Elles ont toujours faim après avoir fait du sport.

10. Tu es en retard tous les matins.

11. Vous voulez habiter la banlieue.

12. En septembre, il n’y a pas beaucoup de touristes.

13. On doit économiser l’énergie.

14. Vous ne pouvez jamais prendre vos vacances l’hiver?

15. Vous n’avez pas beaucoup de responsabilités.

- 56 - É. M.10-L.1


mettez les verbes à l’imparfait.

Exemple : Au début de notre mariage, nous (parler) parlions souvent.

1. Tu (aimer) beaucoup le hockey il y a cinq ans.

2. Avant, il (arriver) toujours à l’heure.

3. Nous (chercher) un appartement de trois pièces à cette époque.

4. L’année dernière, ils (sortir) tous les dimanches.

5. En vacances, nous (manger) toujours plus tard.

6. Suzanne et son mari (connaître) un très bon médecin.

7. Le professeur (expliquer) souvent la même chose aux étudiants.

8. Les oiseaux (venir) à la mangeoire le matin.

9. Vous (penser) souvent à vos enfants pendant vos vacances à l'étranger.

10. Les étudiants (parler) toujours pendant les cours.

11. Les voisins (inviter) souvent des amis à la maison.

12. À Ottawa, je (lire) le journal pendant l’heure du dîner.

13. Jadis, les gens (acheter) tout au magasin général.

14. Les fonctionnaires (refuser) de travailler le samedi.

15. Vous (être) là depuis cinq heures?

16. On (rembourser) seulement les clients détenteurs d’une facture.

17. Distrait, il (perdre) toujours ses clés.

18. Je (se reposer) toujours quelques minutes avant de repartir.

19. Au printemps, ils (être) fatigués.

20. L’an dernier, elles (étudier) le latin.

- 57 - É. M.10-L.1


mettez les phases que vous allez entendre à l’imparfait.

Exemple : Vous entendez : Elle travaille dans le Vieux Québec. Répondez : Elle travaillait dans le Vieux Québec.

1. Nous mangeons à la cafétéria.

2. Les adolescents jouent contre leurs parents.

3. Tu es en congé depuis 3 jours.

4. Lise téléphone tous les jours.

5. D’habitude, elle a une réunion le jeudi.

6. Leurs maris sont souvent mutés.

7. Vous transportez cet équipement dans votre voiture.

8. Mélanie parle avec la directrice du personnel.

9. Les professeurs rencontrent les nouveaux étudiants.

10. Nous sommes toujours en retard.

11. Elle regarde dans votre direction.

12. Vous êtes encore en chômage?

13. On est toujours à Ottawa.

14. Elle entre souvent après moi.

15. Je suis morte de fatigue.

16. Nous avons 4 semaines de vacances par année.

17. Il a 20 ans.

18. Tu écoutes de la musique tous les soirs.

19. Les voisins ne regardent jamais la télévision.

20. Je donne du sang régulièrement.

- 58 - É. M.10-L.1


indiquez si l’aCtion exprimée par le verbe souligné est habituelle (h.) ou inhabituelle (i.)

1. Chaque soir, je prenais l’autobus pour rentrer à la maison.

2. Il a rencontré son médecin la veille.

3. La semaine dernière, on est allés à Ottawa.

4. Pendant le stage, nous allions au cinéma une fois par semaine.

5. Chaque année, ils faisaient le tour de l'Ile.

6. Cette femme raconte qu’elle s’est rendue trois fois chez la coiffeuse dans la même semaine.

7. Il chassait et pêchait à tous les jours.

8. Il a travaillé au Mexique pendant 2 ans.

9. L’été dernier, ma femme a passé trois semaines en Europe.

10. Hier, à 19 h 00, il faisait son lavage.

11. On avait une réunion tôt le matin.

12. L’année dernière, je suis allé à Toronto 3 fois.

13. Ce pilote volait en moyenne trente heures par semaine au début de sa carrière.

14. On terminait l’exercice quand elle s’est blessée.

15. Je participais à chaque conférence.

16. Elle a quitté la compagnie depuis 1 an déjà.

17. Elle gagnait à tous les tournois.

18. Vous avez étéinfirmière22ans?

19. Le dimanche, nous soupions chez mes parents.

20. La veille et même l'avant-veille d'une compétition, on se couchait très tôt.

- 59 - É. M.10-L.1


transformez le texte qui suit en Commençant par : en 1990, ...

En ce moment, j’habite Montréal mais j’ai un oncle qui possède une petite maison à la campagne; il y

vit seul avec son chien. Ce n’est pas très loin de Montréal alors chaque dimanche je vais le voir et je passe

l’après-midi avec lui. Quand j’apparais au détour du sentier qui conduit à la maison de mon oncle, le chien

ne manque jamais d’accourir au devant de moi. C’est une bête très intelligente. Vers 19 h 00, il commence

à s’agiter; il sait que, pour moi, c’est l’heure de partir. Presque toujours mon oncle m’accompagne à la gare.

Chaque fois il me dit au revoir et souhaite me revoir la semaine suivante. Alors je monte dans le train et lui

envoie la main par la fenêtre et le chien me regarde et semble me dire à bientôt.

- 60 - É. M.10-L.1


mettez les phrases à l’imparfait.

Exemple : Je suis malade. J’étais malade.

1. Je veux un café.

2. Véronique n’est pas en vacances.

3. Nous avons une réunion chaque vendredi matin.

4. Vous devez partir à 8 h 30.

5. Est-il encore au camping?

6. Elles peuvent faire l’exercice aussi bien que les gars.

7. Il y a plusieurs personnes à la réunion de la directrice.

8. Nous devons nous encourager mutuellement pour réussir.

9. Elles ont toujours raison quand on les consulte.

10. Tu es en retard tous les matins.

11. Vous voulez retourner sur cette île éloignée?

12. En septembre on va marcher en forêt, c’est superbe.

13. Je dois passer l’examen une fois par année.

14. Vous ne pouvez jamais prendre vos vacances l’hiver?

15. Quelles sont vos responsabilités?

- 61 - É. M.10-L.1


mettez Ces phrases à l’imparfait.

Exemple : Au début de ma mutation, je (ne pas être) n’étais pas très heureux.

1. Il y a 5 ans, tu (aimer) beaucoup le camping sauvage.

2. Avant, il (arriver) toujours à l’heure.

3. Nous (chercher) un appartement de trois pièces à cette époque.

4. L’année dernière, elle (skier) encore.

5. En vacances, nous (aller) souvent sur une base de plein air.

6. Madame Tougas (connaître) très bien le chef.

7. Le professeur (expliquer) souvent la même chose aux étudiants.

8. Elle (faire) des randonnées en montagne.

9. Le soir autour du feu, nous (rire) beaucoup ensemble.

10. Là-bas, elle (pratiquer) le tir à l’arc.

11. Je (travailler) fort pour réussir.

12. Ils (avoir) beaucoup de plaisir ensemble.

13. Elle (faire) de la planche à voile dans les Caraïbes.

14. Nous (vouloir) faire du camping sauvage.

15. Vous (être) directrice du personnel à ce moment-là.

- 62 - É. M.10-L.1

GRAMMAIRE

expressions nÉgatives particulières

l »sans ...ni ... »

Exemple : Il voyage toujours sans argent ni bagages. He always travels without money or luggage.

l »ne...plus jamais »

Exemple : Je n’y vais plus jamais. I never go there anymore.

l »ne...jamais rien »

Exemple : Tu ne dis jamais rien. You never say anything.

l »ne...jamais personne »

Exemple : Il n’y a jamais personne ici. There is never anyone here.

l « ne...plus rien »

Exemple : Il ne fait plus rien. He doesn’t do anything anymore.

l »ne ...plus personne »

Exemple : Je ne connais plus personne. I don’t know anybody anymore.

l N.B. On peut utiliser « ne ...plus rien » et « ne ...plus personne » comme sujet d’un verbe; dans ce cas, « ne » se place après « plus rien » ou « plus personne ».

Exemples : Plus personne ne travaille à la station de radar. Nobody works at the radar station anymore.

Plus rien n’est important. Nothing is important anymore.

Voir : Module 7, Leçon 1 Module 8, Leçon 3

- 63 - É. M.10-L.1

EXERCICE 21 : EXPRESSION ÉCRITE

répondez négativement à toutes Ces questions.

1. Mademoiselle Landry, vous avez quelque chose à faire, présentement?

2. Accusé, vous avez quelque chose à dire pour vous défendre?

3. Monsieur, vous avez quelqu’un à rencontrer?

4. Martin, as-tu encore quelque chose à laver?

5. Éric, il y a quelque chose à boire?

6. Madame,vousavezencorequelquechoseàmeconfierpourl’instant?

7. Docteur, vous avez quelqu’un à voir ce matin?

8. Excusez-moi, madame, vous avez encore quelque chose à me donner?

- 64 - É. M.10-L.1

GRAMMAIRE

« ne ... pas ... ni... « / »ne ... ni ... ni ... »(neither ... nor ...)

l Quand on nie deux éléments dans une phrase négative, on utilise ne ... pas ... ni, ou ne ... ni ... ni.

Exemples : J’aimelethéetlecafé.(affirmatif) Je n’aime pas le thé ni le café. (négatif) I like neither tea nor coffee. Je n’aime ni le thé ni le café. (négatif) I don’t like either tea or coffee.

lNotezque lesarticlespartitifset indéfinisdeviennent«de » avec « ne ... pas ... ni » et ils disparaissent complètement avec « ne ... ni ... ni ».

Exemples :Ilaunefemmeetdesenfants(indéfini) Il n’a pas de femme ni d’enfants. ou Il n’a ni femme ni enfants.

Il veut du thé et du café. (partitif) Il ne veut pas de thé ni de café. ou Il ne veut ni thé ni café.

l Notez également les structures suivantes :

Il n’est ni gros ni petit. (adjectif)Tu ne travailles ni bien ni mal. (adverbe)Je n’ai parlé ni à Jean ni à Lise. (complément indirect)Vous ne voyagez ni en train ni en autobus?

- 65 - É. M.10-L.1

EXERCICE 22 : EXPRESSION ORALE

répondez aux questions suivantes. utilisez « ne ... ni ... ni ... ».

Exemple : Tu mets du sucre et de la crème dans ton café? Non, je ne mets ni sucre ni crème dans mon café.

Patrick a apporté l’appareil photo et le caméscope? Non, il n’a apporté ni l’appareil photo ni le caméscope.

1. Il a des parents ou des amis dans la région?

2. Il y a un lac ou une rivière près de ce camping?

3. Tu as vu les photos ou les plans?

4. Vous avez eu de la pluie verglaçante ou de la neige pendant les vacances de ski?

5. Tuasunarcetdesflèches?

6. Vous avez mangé de la viande et des fruits de mer?

7. Elle garde les livres et les disques?

8. Nous achèterons un DVD lecteur et un téléviseur?

9. Elle a déjà acheté le vin et le fromage pour la dégustation?

10. Il a un cousin ou un oncle dans les Maritimes?

- 66 - É. M.10-L.1


Complétez les phrases suivantes en utilisant le Contraire des mots soulignés.

Exemple : Ce pilote n’est ni _____ ni vieux. Ce pilote n’est ni jeune ni vieux.

1. Cet uniforme n’est ni ni cher.

2. Cet exercice n’est ni ni compliqué.

3. Ce jeune homme n’est ni ni peureux.

4. Cetédificen’estnimoderne ni .

5. Nos voisins ne sont ni ni pauvres.

6. Ce train n’est ni rapide ni .

7. Cette athlète n’a l’air ni fatiguée ni .

8. Cette pièce n’est ni sombre ni trop .

9. Ce réservoir n’est ni ni vide.

10. Ils ne travaillent ni lentement ni .

11. Cet enfant ne parle ni ni mal.

12. On ne l’a pas placé ni trop ni trop bas.

13. La salle n’est ni trop ni trop petite.

14. Vous n’êtes ni ni pire que les autres.

15. La route n’est ni large ni .

- 67 - É. M.10-L.1

répondez aux questions qui suivent en donnant deux éléments dans votre réponse. référez-vous aux exemples.

Exemples : Vous entendez : Qu’est-ce que vous n’aimez pas comme consommateur? Vous pouvez dire : Je n’aime ni la publicité ni les fausses soldes. Je n’aime pas que le vendeur m’agresse ni qu’il

m’oublie.

1. Qu’est-ce que les jeunes adolescents ne veulent pas?

2. Qu’est-ce que les patrons n’acceptent pas, en général?

3. Qu’est-ce que vous n'aimez pas chez votre partenaire?

4. Qu’est-ce qu’un ami ne refuse pas à un autre ami?

5. Qu’est-ce que vous n’aimez pas dans la vie de tous les jours?

6. Qu’est-ce que votre professeur ne permet pas?

7. Qu’est-ce que nous ne pouvons pas faire comme citoyen honnête?

8. Enfindesemainedernière,qu’est-cequevousn’avezpasfaitetquevousauriezvoulufaire?

9. Qu’est-ce que les parents n'aiment pas chez les enfants?

10. Qu’est-ce qu’un véritable ami ne fait pas à un autre ami?

11. Qu’est-ce que les vrais campeurs n’apportent jamais en camping?

12. Qu’est-ce qu’un pêcheur n’aime pas dans un voyage de pêche?

13. Qu'est-ce que les enfants n'aiment pas des parents?

EXERCICE 24 : EXPRESSION ORALE

- 69 - É. M.10-L.1

: 2LES JEANNETTES

- 3 - É. M.10-L.2

TABLE DES MATIÈRES


LEÇON page

Contenus (fonctionnel et linguistique) ................................................................. 5

Variantes d’énoncés ............................................................................................. 6

Vocabulaire utile .................................................................................................. 8

Document d’illustration des contenus (Images) ................................................. 11

Activités de communication orale (Activités 1 à 14) ........................................... 12

Activités de communication écrite (Activités 15 à 20) ........................................ 17

Vérification ......................................................................................................... 25

- 4 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

page




l Situation - Dans le Grand Nord .......................................................... 31 l Exercice 2 - Variantes .............................................................................. 33


l Exercices 3 et 4 : Formation du passé composé et imparfait : devoir, suivre .......................................................... 36

l Exercices 5 à 7 : Imparfait de narration ............................................. 39

l Exercice 8 : Pendant et pendant que ........................................... 43

l Exercices 9 et 10 : Quand et chaque fois que ....................................... 45

- 5 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

CONTENU FONCTIONNEL

CONTENUS

(Module 10 - Leçon 2) page


- demander de décrire/décrire une expérience de travail originale :

a. identificationdel’expérience,lieu et temps

b. circonstances, événements à l’origine de l’expérience

c. description de cette expérience

- passé composé (avec avoir) et imparfait : l devoir

l suivre- si, quand, chaque fois que, pendant que

- 6 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

* Les énoncés en caractère gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés sont dans les activités de la leçon.

2. CIRCONSTANCES, ÉVÉNEMENTS, CONDITIONS RELIÉS À L’EXPÉRIENCE

1. IDENTIFICATION DE L’EXPÉRIENCE, LIEU, TEMPS


Tu as été animatrice Jeannette pendant huit ans, Patricia?

Tu participais à ça aussi?Que faites-vous présentement/en ce moment?Que faisiez-vous à cette époque/en 19...?Qu’avez-vous fait par la suite/ensuite/après ça?Quel était votre titre?Que faisiez-vous pendant que ...?

Combien de temps avez-vous travaillé à ... ?Où avez-vous été ...?Avant cela/auparavant/l’an dernier/.../, où avez-vous travaillé/travailliez-vous?

Quand j'étais jeune, j'ai fait du guidisme et j'ai décidé un jour de faire de l'animation à mon tour.On suivait les jeunes partout où ils allaient.Je suis/étais .../ai travaillé/fait du bénévolat à titre de/en tant que/comme ...Je portais le titre de .../Je faisais .../...Pendant que ..., moi, je travaillais comme .../...

J’ai travaillé/ .../pendant ... à [lieux].Avant cela/ .../j’ai travaillé/travaillais/fait du bénévolat ... à [lieux].

[...]

Tu n'étais pas payée pour faire ça.[...]

En fait, c'était une excellente façon de préparer les jeunes à vivre en société.

Pourquoi devais-tu aller/te rendre/allais-tu/es-tu allé/ ... /?Comment te sentais-tu?

Mais on avait des activités plus intéressantes que celle-là.Il y avait les réunions hebdomadaires, les camps d'hiver et d'été, par exemple.Mais non, c'était du bénévolat.Quand les jeunes vivaient en groupe pendant une semaine ils devaient mettre tout ça en pratique à travers les activités et les jeux qu'on leur proposait.

Parce que je devais aller/allais/j’ai dû aller/.../.Quand/si/chaque fois que ... Je devais aller/me rendre/.../.Ça se faisait à travers ...

- 7 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

3. DESCRIPTION DE CETTE EXPÉRIENCE

Et qu'est-ce que tu devais faire, au juste, comme animatrice jeannette?

Que devais-tu faire?Que faisais-tu exactement?Quelles étaient tes activités?Y avait-il des situations d’urgence/spéciales/.../?

On faisait beaucoup d'activités extérieures et les filles avaient la chance d'apprendre toutes sortes de techniques.Il y avait aussi les discussions, les bonnes actions, les signes, les jeux, les chansons.On était là pour leur apprendre la franchise, la confiance, le sens de l'effort, l'amitié, le partage, la solidarité et le respect de soi et des autres.

Je devais faire/faisais/.../.

Mes activités étaient multiples/.../.Il y avait (souvent/rarement) des situations ...

- 8 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

VOCABULAIRE UTILE

NOMS

amitié (F)athlète (M/F)avant-veille (F)bénévolat (M)borne-fontaine (F)chanson (F)circonstance (F)confiance(F)corvée(F)défilé(M)déroulement (M)discussion (F)exploit (M)financement(M)franchise (F)gourde (F)heure de pointe (F)insolation (F)/coup de soleil (M)jeannette (F)jeu (M)lecture (F)lendemain (M)médaille (F)mise sur pied (F)/organisation (F)mouvement (M)partage (M)patelin (M)patinage (M)pièce (F)programme (M)raquette (F)respect de soi (M)révérend (M)sac à dos (M)sac de couchage (M)scoutisme (M)signe (M)souvenir (M)solidarité (F)sujet d’exposé (M)surlendemain (M)technique (F)tournée (F)travail social (M)trousse de premiers soins (F)veille (F)

friendshipathletetwo days beforevoluntary service, workfirehydrantsongoccasion, circumstanceconfidence,trust,selfassurancecorvéeparadeprogress, developmentdiscussionexploit, feat financingfranknessgourd,flaskrush hour, peak periodsunstroke, sunburnBrowniegamereadingthe day aftermedalsetting upmovementdivision, sharingvillage, small townskatingpiece, room, documentprogramsnowshoeself-respectreverendknapsack, rucksacksleeping bagscoutingsign, symbol, markmemory, remembrance, souvenirsolidarity, fellowshiptopictwo days aftertechniqueround (postman), toursocial workfirstaidkitthe day before

- 9 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

VERBES

approcher (s’) deassureravoir du mal àavoir l’air decasser la croûteemmenerempêcher deenregistrerentraînerêtre en panneimpliquer (s’)permettre deprendrefin(finir,seterminer)prendre soin de (s’occuper de)provenir derelater (raconter)rendre visite (visiter)seméfierse rendre (aller)transporter

to approach, to come near toto assuretohavedifficultyto seem liketo have a snackto take, to lead away, to take out (dinner)to refrain fromto record, to registerto train (athlete), to carry along or awayto run out of gas, to be/get stuckto imply, to implicate, to get involvedto permit, to give permission, to allowto endto take care ofto come from, to be fromto relate, to tellto visitto mistrust someone, to distrustto goto transport, to convey

ADVERBES/ADJECTIFS

à traversaccessibleannuelauparavantcarrossabledésertfidèlegrièvementhebdomadairejournaliermensuelméritant(e)particulierprécédentquotidiennement (chaque jour)réelrisquéruralsaufserviableurbainevice versa

throughaccessibleannual, yearlybefore,beforehand,firstsuitable for vehiclesdesertedfaithfulseriouslyweeklydailymonthlydeservingparticular,specificpreviousdailyreal, true, genuinerisky, daringrural, countryexcepthelpfulurbanvice versa

- 10 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

AUTRES

à ce moment-làau cours de (pendant)à votre avis (selon vous)à vrai dire (en fait)juste (exactement)ça fait (x heures)ça fait (x jours) queça fait que (donc, alors)c’est-à-direchaque fois quedans ce temps-làde même (la même chose)dû à (à cause de)en mémoire de il faut dire queil y a (ça fait ...)jadis (il y a longtemps)la plupart de (la majorité)lors de (pendant)mes propres [+ nom]pendant quepour ma part (quant à moi)quelque (environ)sous peu (bientôt)un jour

un peu partoutat that momentduringin your opinionto tell the truth, actually, in factexactlyagoforso that is to say, you mean thateach timeduring that time, in those daysthe same thingbecause ofin memory ofit must be noted thatagolong time agomost, the majority ofduringmy own ...whileas for me, as far as I am concerned, for my part aboutshort time (in), soonone daya little everywhere

- 11 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

1 2

3 4


- 12 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2




Sujets d'exposés - une expérience de travail (été, temps partiel) - une expérience originale/farfelue - une autre expérience personnelle : l bénévolat l expédition/excursion en forêt l plongée sous-marine l premier saut en parachute l voilier : voyage longue distance l autres ...

ACTIVITÉ 2 : Complétez le texte à l'aide du document audio.

A- Tu animatrice jeannette pendant huit ans, Patricia?

B- Eh oui! Geneviève. Quand jeune, du guidisme et décidé un

jour de faire de l'animation à mon tour.

A- Je ne connais pas le mouvement sauf par les calendriers que des jeunes nous vendent chaque année. Tu

à ça aussi?

B- Bien sûr, on les jeunes où ils . Mais on avait

des activités plus intéressantes que celle-là.

A- Comme quoi?

B- Il y les réunions , les camps d'hiver et d'été, par exemple.

A- Tu n'étais pas payée pour faire ça.

B- Mais non, c'était du .

A- Et qu'est-ce que tu , au juste, comme animatrice jeannette?

- 13 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

B- On beaucoupd'activitésextérieuresetlesfillesavaientlachanced'apprendretoutes

sortes de techniques. aussi les discussions, les , les signes, les jeux, les

chansons.

A- Tu sais, on était là pour leur apprendre la , la , le sens de l'effort,

, le , la solidarité et le .

les jeunes en groupe pendant une semaine, ils

mettre tout ça en pratique les activités et les jeux qu'on leur .

B- En fait, c'était une excellente façon de préparer les jeunes à vivre en société.

A- Voilà, tu as tout compris, Geneviève.

ACTIVITÉ 3 : Voilà certaines notes reliées au travail bénévole d’une ancienne animatrice jeannette. Lisez-les et parlez-moi d'elle, de ses fonctions et de ses responsabilités.

NOTES DE TRAVAIL

1. planifierréunionhebdomadaire2. préparer discussion sur le respect3. apporter nouvelle chanson4. annoncer bonne action chez personnes âgées5. donner technique décoration de citrouille6. planifiercampd'hiver

ACTIVITÉ 4 : Écoutez l’extrait et indiquez (3) Vrai ou Faux à chacun des énoncés.

1 2 3 4 5 6

iarV

xuaF

- 14 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

ACTIVITÉ 7 : Écoutez de nouveau les troix extraits précédents et résumez-les en complétant le tableau correspondant.

Identification de l’expérience

Lieu et temps

Description des activités

Circonstances, événements, conditions reliés à l’expérience

ACTIVITÉ 5 : Écoutez l'extrait suivant et fournissez ensuite l’information demandée.


ACTIVITÉ 6 : Écoutez l'extrait qui suit et répondez aux questions.


- 15 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

ACTIVITÉ 8 : À partir du tableau complété à l’activité précédente, formulez, si possible, les questions permettant d’obtenir les renseignements suivants :

1. identificationdel’expérience2. lieu et temps3. circonstances, événements, conditions reliés à l’expérience4. précisions sur les activités ou responsabilités

ACTIVITÉ 9 : Formulez les questions permettant d’obtenir les renseignements suivants :

1. identificationdel’emploi/dutravailcommebénévole2. le moment, le lieu et la durée de l'emploi, du travail comme bénévole

ACTIVITÉ 10 : Étudiant A, vous voulez connaître l’emploi et le lieu de travail d’un collègue en telle année. Étudiant B, répondez aux questions de votre collègue.

ACTIVITÉ 11 : Le moment et la durée.

Écoutez les énoncés et indiquez une façon différente de situer l’événement proposé, dans le temps.


ACTIVITÉ 12 : Transformez les événements proposés en un énoncé complet.


- 16 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

ACTIVITÉ 13 : La simultanéité.

partie a : Complétez chacun des énoncés proposés, en évoquant un événement qui s’est passé au même moment/simultanément.

Exemple : Pendant son voyage, il a visité/visitait des musées.

partie b : Nommez les mots et expressions utilisés pour indiquer que deux événements sont arrivés en même temps.

Exemple:Aucoursdelavérificationdesbagagesparledouanier,...:pendantqueledouanierafait/faisaitlavérificationdesbagages,nousavonsattendupatiemment.

Exemple : Mme « X » était en Ontario en 19.., et vous Mme « Y » que faisiez-vous pendant ce temps-là/pendant qu’elle était là-bas?

partie C : Parlez-moi de la situation de votre famille [père, mère, frère(s), soeur(s), conjoint, enfant(s), ami(e)] pendant votre séjour à Vancouver, Halifax, au collège, à l'univer-sité, etc.

partie d : Parlez-moi de vos habitudes actuelles vs avant le début du cours : [horaire, dîner, travail (jour/soir),loisirs,sports,sorties,findesemaine,etc...]

ACTIVITÉ 14 : Cause/conséquence.

Essayez d’imaginer la raison logique et expliquez-moi pourquoi ...


- 17 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2




A. Qu'est-ce que c'est? Qui suis-je?

1. Très populaire auprès des chiens, je suis aussi un instrument de travail pour les pompiers.

2. On nomme de cette façon celui ou celle qui participe activement aux Jeux olympiques.

3. Endroit où les gens se rendent pour consulter un médecin, un dentiste.

4. Je suis ce que les gens consultent pour connaître le déroulement d'une soirée, d'un spectacle.

5. Je suis un contenant dans lequel on peut apporter de l'eau pendant une excursion en forêt.

6. Quandlesgensm'attrapent,ilsontparfoisdelafièvreetontmalàlagorge.

7. Je corresponds au moment de la journée où les automobilistes peuvent être pris dans un embouteillage.

8. Si une personne reste longtemps au soleil, sans protection, elle risque de m'attraper.

9. Je suis une pièce d'équipement de camping très utile pour dormir.

10. Je contiens tout ce qu'il faut pour soigner une blessure légère, en cas d'urgence.

- 18 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

B. Remplacez le ou les mots soulignés par un synonyme.

1. L'avion a atteri sans problème.

2. On lui a dit de faire cet exercice quotidiennement.

3. La réunion afini à 11 heures 30.

4. Elle a pu raconter ce qui s'est passé sans rien oublier.

5. Elle m'a visité seulement 3 fois depuis qu'elle a déménagé.

C. Comment dit-on ...

1. qu'une route peut être utilisée sans danger par des véhicules.

2. qu'une personne a une blessure grave.

3. qu'une réunion a lieu chaque semaine.

4. que c'est dangereux.

5. qu'un endroit n'est absolument pas fréquenté.

6. qu'on a manqué d'essence sur la route.

7. que la majorité des gens font cette chose.

8. que quelqu'un est retourné à l'endroit où un accident/incident est arrivé.

- 19 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

ACTIVITÉ 16 : Lisez le premier témoignage et indiquez (3) si les énoncés proposés sont Vrais ou Faux.

Transport

En 1976, au cours des Jeux olympiques de Montréal, j’ai travaillé à titre de chauffeur des athlètes olympiques. Je devais les conduire du Village olympique jusqu’aux lieux des compétitions et vice versa.

Je me rendais un peu partout : au stade olympique, bien sûr, mais aussi à Bromont, Québec, L’Acadie, Sherbrooke et même à Kingston, en Ontario. Pendant que j’attendais des passagers pour les ramener au Village, j’avais parfois quelques minutes pour observer les prouesses des athlètes mais la plupart du temps, je devais me contenter de mes propres prouesses, dans les bouchons de circulation, aux heures de pointe.

Énoncés

1. En 1976, j’ai agi comme chauffeur des athlètes olympiques.2. Il y avait des compétitions olympiques dans différentes régions de la province de Québec.3. Agent de voyage, c’était mon métier.4. Je travaillais habituellement à Montréal.5. Je conduisais parfois des chefs d'entreprises.6. J’étais chauffeur au stade olympique seulement.7. Mon travail en tant que chauffeur m’emmenait même en Ontario.8. Je regardais parfois le déroulement des compétitions.9. Des fois, je participais aux compétitions.10. Lacirculationétaitdenseauxheuresd’affluence.

Témoignage 1

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- 20 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

ACTIVITÉ 17 : Lisez ce texte et remplacez le ou les mots soulignés par un équivalent. Faites les changements nécessaires, s’il y a lieu.

Sécurité

Pendant les Jeux olympiques, j’appartenais au Corps de police de la ville de Québec. Pour la durée des Jeux, nous devions assurer la sécurité des com-pétitions équestres à Bromont. Pour ma part, je faisais partie de la troupe no 1. Nous étions, dans cette troupe, quelque soixante-dix militaires chargés d’assurer la sécurité des athlètes et des bâtiments près des sites d’entraînement et descompétitions, près des écuries, sur les voies d’accès ainsi qu’à l’aéroport de Bromont. Pendant que nous contrôlions ces secteurs, la troupe no 2 faisait de même au Centre international, au Village olympique ainsi que sur la piétonnière reliant ces deux endroits. C’est sans doute aux écuries que j’ai préféré monter la garde. Il faut dire que les pensionnaires avaient droit à tous les égards dûs à leur condition de vraies vedettes. Ce sont d’ailleurs les seuls athlètes dont je pouvais vraiment comprendre le langage.

Pendant ... :

j’appartenais au ... :

nous devions assurer ... :

Pour ma part, ... :

quelque ... :

de même ... :

sans doute ... :

Il faut dire ... :

dûs à ... :

Témoignage 2

- 21 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

ACTIVITÉ 18 :

partie a : Lisez le texte et complétez la grille de lecture en indiquant le ou les mots-clés qui permettentd’exprimerlesélémentsdéjàidentifiésdanslagrille.

Informatique

Ce n’est guère banal pour une caissière de travailler à titre d’opératrice d’ordi-nateur. C’est pourtant ce que j’ai fait au cours des Jeux de 1976. Notre mission consistait à compiler les résultats de chaque épreuve disputée et à les transmettre aux quelque 8000 représentants de lapresseécrite,delaradioetdelatélévision.Chaquefoisqu’unecompétitionprenaitfin,la fédération internationale du sport concerné devait en approuver les résultats avant de les communiquer au centre de compilation où on les entrait dans l’ordinateur. Je devais alors enregistrer les résultats dans mon terminal qui m’en fournissait un imprimé. Cet imprimé était alors photocopié et distribué aux journalistes par une équipe de messagers. Je pouvais suivre, depuis mon pupitre de travail, les prouesses de nos athlètes et si les journées étaient longues, chacune de leurs médailles nous apportait un surcroît d’énergie. Si je devais m’absenter pour casser la croûte, un autre opérateur prenait ma place immédiatement. Les journalistes, eux, ne semblaient jamais s’arrêter, se gavant littéralement des résultats que nous leur distribuions.

Témoignage 3

Fonctionnel

Identification de l’expérience

Lieu et temps

Circonstances, événements à l’origine de l’expérience

Description des activités liées à cette expérience

Mots clés

Grille de lecture

- 22 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

partie b : À partir des mots soulignés dans le témoignage 3, choisissez parmi les 4 choix proposés « a », « b », »c » ou « d » celui qui conserve le même sens que l’énoncé initial.

1. Ce n’est guère banal.

a. C’est habituel. b. C’est exceptionnel. c. C’est obligatoire. d. C’est prioritaire.

2. Au cours des Jeux.

a. Lors de la formation aux Jeux. b. Àlacourseofficielle. c. Durant les Jeux. d. Sur les lieux des Jeux.

3. Chaque épreuve disputée.

a. Chaquedifficultérencontrée. b. Chaque expérimentation complétée. c. Chaque critère évalué. d. Chaque compétition terminée.

4. Aux quelque 8000 représentants.

a. À environ 8000 représentants. b. À au moins 8000 représentants. c. À au plus 8000 représentants. d. À 8000 représentants quelconques.

5. Du sport concerné.

a. Du sport amateur. b. Du sport en question. c. Du sport professionnel. d. Du sport diffusé.

6. Depuis mon pupitre.

a. Au moyen de mon pupitre. b. Grâce à mon pupitre. c. À partir de mon pupitre. d. En raison de mon pupitre.

- 23 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

7. Un surcroît d’énergie.

a. Une augmentation d’énergie. b. Une baisse d’énergie. c. Un besoin d’énergie. d. Une demande d’énergie.

8. Les prouesses.

a. Les caractéristiques. b. Les exploits. c. Les résultats. d. Les coordonnées.

9. Casser la croûte.

a. Rompre la monotonie. b. Briser le silence. c. Manger quelque chose. d. Aller chercher quelque chose.

10. Se gavant.

a. Seméfiant. b. Se partageant. c. Se désintéressant. d. Se nourrissant abondamment.

- 24 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

ACTIVITÉ 20 : Vous écrivez à un correspondant francophone pour lui raconter une expérience de travail que vous venez de vivre. Inspirez-vous des éléments suivants :

1. identificationdel’expérience,lieu,temps2. circonstances, événements à l’origine de l’expérience

3. descriptions des activités ou de l’expérience

Témoignage 4

ACTIVITÉ 19 : Lisez le témoignage et remplacez les mots et expressions soulignés par un synonyme. Faites les transformations nécessaires.

Communications

Quand on me demande : « Que faisais-tu en 1976? », (1) des tas de souvenirs me reviennent en mémoire. En 76, (2) j’étais directeur des Services des télécommunications et de la technologie sur (3) les lieux des régates de Kingston. (4) À vrai dire, mon expérience (5) a débuté en juillet 74, à Kingston, (6) à titre de directeur de la technologie pour le compte du Comité organisateur des Jeux olympiques (COJO). J’ai donc joué ce rôle (7) lors des régates olympiques au cours des étés 1974 et 1975. Je devais (8) principalement surveiller (9) la mise sur pied et le fonctionnement de systèmes locaux de télécommunications et des communications des résultats, ces systèmes électroniques comprenant les bandes magnétoscopiques et les services de télévision en circuit fermé. Pour cela, je devais commencer par déterminer les besoins en matériel et les sources d’approvisionnement. Je devais (10) aussi rester en étroite liaison avec la Division de la technologie de Montréal pour m’assurer que nous étions toujours sur la même longueur d’onde.

- 25 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

VÉRIFICATION


Écoutez le dialogue et indiquez (3) "Vrai" ou "Faux" à chacun des énoncés.

Énoncés

1. La personne raconte une expérience de travail en tant que bénévole.2. L'expérience dont il est question a duré dix ans.3. L'instructrice de patinage artistique a eu cinq élèves régulièrement.4. La jeune femme raconte qu'elle trouvait son travail très facile.5. L'instructrice suivait ses élèves de très près.6. L'honnêteté, l'encouragement et l'amour du cinéma sont nécessaires pour être bonne instructrice.7. Lajeunefemmeparled'unchoixdifficilequ'elleadûfaire.8. Cette instructrice a remporté des compétitions nationales et internationales.9. Un de ses élèves ne pouvait pas supporter le stress de la compétition.

10. Sa meilleure élève voulait participer aux Jeux Olympiques.

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2. Production orale


- 26 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

3. Compréhension de l'écrit

a. Lisez le texte qui suit et indiquez (3) "Vrai" ou "Faux" à chacun des énoncés.

ROBERT BADEN-POWEL, CHEF SCOUT DU MONDE

Le 22 février 1857, à Londres, naissait Robert Stephenson Smith Baden-Powel. Il était le huitième d'une famille de dix enfants. Il n'avait que trois ans lorsque son père est mort. Le révérend Baden-Powel laissait alors sa famille sans grande ressource.

À l'école, Robert avait des notes plutôt médiocres. Il préférait la vie dans les bois et les expéditions en canot.

Jeuneofficier,ilafaitpartie,en1876,del'arméedesIndes.C'estàcemoment-làqu'ilestdevenu spécialiste de la reconnaissance et des relevés topographiques. Ses méthodes étaient très originales pour l'époque : il formait des petites patrouilles, chacune sous les ordres d'un chef, et il remettait aux plus méritants un insigne dont le dessin ressemblait au point nord de la boussole. C'était très similaire à ce que devait devenir l'emblème du scoutisme mondiale.

Plus tard, la guerre des Boers lui a permis de découvrir le potentiel de jeunes garçons, pendant le long siège de Mafeking. Il les utilisait alors comme messagers. Cette expérience lui a permis d'écrire un petit livre destiné aux soldats : Aids to Scouting.

À son retour en Angleterre, en 1903, on l'a considéré comme un héros national. Des animateurs de jeunes et des enseignants utilisaient son livre dans tout le pays pour apprendre aux enfants l'observation et la vie en forêt.

En1907,ilaorganiséuncampexpérimentalsurl'îledeBrownseaafindemettresesidéesenpratique. Plus de vingt garçons issus de toutes les couches de la société ont participé à ce camp. Le scoutisme était né.

C'est en 1910 que le roi Édouard III conseillait à B-P de quitter l'armée pour se consacrer entièrement au mouvement dont il était le fondateur. Au début, le mouvement ne visait que les garçons.Cependant,ilaétésurprisd'apprendrequelesfillesaussiétaientintéresséesauscoutisme.IladoncdécidédeconfieràsasoeurAgnèslaresponsabilitéd'adaptersonidéeauxjeunesfilles.

Le premier jamboree international a eu lieu à Londres en 1920 et c'est à cette occasion que B-P a été nommé Chef scout du monde.

En1938,malade,ilestretournéenAfriqueoùilestfinalementdécédéàl'âgede83ans.Sursatombe on a inscrit ces quelques mots : "Robert Baden-Powel, Chef scout du monde", surmontés des emblèmes scout et guide.

- 27 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

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b. Relisez le texte et indiquez les actions reliées aux catégories suggérées.

IMPARFAIT

LES TEMPS DU PASSÉ

PASSÉ COMPOSÉ

1. Événement(s) en cours (Contexte/background)

1. Succession d'événement(s) (une fois seulement/occasionnelle)

2. Répétition d’événements (habituel)

2. Répétition d’événements (occasionnel)

3. Raison/explication 3. Raison/explication

Énoncés

1. Ce texte raconte la vie du fondateur du mouvement scout et guide.2. Ce texte nous apprend que Baden-Powel a créé le scoutisme quand il était militaire.3. À l'école, B-P avait de très bonnes notes en écologie.4. B-P avait sept frères et soeurs.5. Le père de B-P était pasteur et très riche.6. Il a eu l'idée du scoutisme pendant la guerre des Boers.7. Il a écrit un livre pour donner aux enfants le goût de découvrir la vie en forêt.8. Il a quitté l'armée pour fonder le guidisme.9. C'est le roi Édouard III qui a nommé B-P scout du monde.

10. Ce texte nous apprend quand et où a eu lieu le premier jamboree international.11. Baden-Powel est mort en Afrique à l'âge de 80 ans.12. On a mis les emblèmes scout et guide sur sa tombe.

- 28 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2


TEXTE

a. L’un(e) de vos ami(e)s doit se marier sous peu. Naturellement, c’est à vous qu’on a demandé de composer un texte dans lequel vous devez raconter une expérience originale survenue au cours de sa vie de célibataire.

Dans votre texte, vous devez souligner :

1. les lieux et le moment de l’expérience2. les circonstances, les événements à l’origine de l’expérience3. la description de cette expérience

- 29 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

b. Complétez le texte suivant en écrivant dans les espaces libres les mots qui continuent la phrase de la façon la plus correcte.

Du mois de juin au mois d'août 1976, (1) à titre de médecin

lors des Jeux olympiques de Montréal. (2) alors à l'hôpital

Charles Lemoyne. (3) que médecin, je devais

apporter ma contribution au service de santé du COJO. Mes collègues et moi, nous

(4) prendre soin de tous les participants.

(5) nous étions occupés à soigner les athlètes, un autre

groupe de spécialistes de la santé répondait aux besoins médicaux des militaires qui

(6) la sécurité. (7) qu'un militaire

(8) grièvement blessé, il (9) les soins

d'urgence (10) , il était évacué vers l'un des hôpitaux militaires de

l'Est du Canada.

- 30 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

CONTENU FONCTIONNEL




- 31 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

Un guide explique à des touristes en expédition comment survivre dans le Grand Nord.

Personnage :

A- Guide

Exercice 1 : Dialogue


situation : dans le grand nord

éCoutez les reCommandations et Complétez ChaCune des phrases en CoChant « a », « b » , « c » ou "d".

1. Le guide ... a. raconte des souvenirs de voyage dans l’Arctique. b. présente les étapes d’une mission. c. explique les moyens de lutter contre le froid. d. distribue le travail de la journée.

2. Selon ce guide, on peut geler facilement ... a. à moins 40. b. à moins 30. c. à moins 50. d. à moins 45.

3. Selon lui, on peut geler ... a. même si on est vigilant. b. sans le savoir. c. pendant la pause. d. quand on s’arrête.

4. Pour se protéger contre le gel, il faut ... a. rentrer avant la nuit. b. ne pas prendre de pause. c. parler beaucoup. d. boire des boissons chaudes.

5. Quand on se gèle le visage, celui-ci ... a. devient cireux. b. est plus pâle. c. semble moins cireux. d. rougit vite.

- 32 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

6. On doit se réchauffer les pieds ... a. pour prévenir les engelures. b. quand ils sont bien gelés. c. quand ils deviennent sensibles. d. pour marcher plus vite.

7. Si on se gèle les pieds, ... a. on doit boire quelque chose de chaud. b. on risque de se faire amputer. c. il faut se mettre à courir. d. il faut sauter sur place.

A- Dans le Grand Nord, (1) vous demeurez (2) par (3) 40o, c’est très

(4) de geler.

Ce qu’il y a de (5) , c’est qu’on ne (6) même pas compte.

Sauf qu’(7) , il est (8) .

(9) bien ça.

Faites (10) des (11) et buvez quelque chose de (12) , (13)

vous n’avez pas (14) .

Prévenir c’est (15) .

Le visage, (16) .

C’est (17) de plus exposé.

Demandez (18) à vos (19) de vous (20) le visage pour (21)

s’il n’est pas cireux.

Les pieds (22) .

C’est une (23) partie (24) .

Soyez (25) .

N’(26) pas qu’ils soient (27) . Réchauffez-les.

(28) vous (29) l’amputation.

(...)

texte laCunaire : éCoutez le dialogue de la situation dans le grand nord et Complétez le texte.

- 33 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2


A. Compréhension de l’oral

indiquez la réponse logique en Choisissant « a », »b », »c », ou « d ».

1. a. Nous étions avec le groupe de touristes français. b. Notre tente était installée en plein bois. c. C’était vraiment un bon emplacement. d. On venait du Nouveau-Brunswick.

2. a. C’était une personne sympathique. b. Il se trouvait à la sortie du pont. c. Il était trop âgé pour ça. d. Absolument de toute beauté!

3. a. Il y avait deux étages. b. C’était à deux kilomètres. c. Oui, c’était en face. d. C’était assez fréquent.

4. a. À 50 kilomètres de l'aéroport. b. Elle en avait trois. c. Ilétaitmagnifique. d. Ellesétaientdifficiles.

5. a. Oui, c’était plutôt sale. b. Non, c’était assez tranquille. c. Non, c’était très propre. d. Oui, c’était très agréable.

6. a. Il faisait beau ce jour-là. b. C’était un endroit isolé. c. C’était un événement annuel. d. Il était gentil avec vous.

- 34 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2




- 35 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

Passé composé

GRAMMAIRE

DEVOIR - SUIVRE

Imparfait

l Devoir

l Suivre

J’ ai dû Tu as dû Il a dû

Nous avons dû Vous avez dû

Ils ont dû

J’ ai suivi Tu as suivi Il a suivi Nous avons suivi Vous avez suivi Ils ont suivi

Je dev a i s Tu dev a i s Il dev ait Nous dev ions

Vous dev i e z Ils dev aient

Je suiv a i s Tu suiv a i s Il suiv ait Nous suiv ions

Vous suiv i e z Ils suiv aient

l Poursuivre se conjugue comme suivre.

- 36 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

mettez les phrases au passé Composé.

Exemples : Vous entendez : Il fait beau. Répondez : Il a fait beau. Vous entendez : Elle aime ce livre Répondez : Elle a aimé ce livre

1. Il aime son travail.

2. Il doit entrer à 23 heures.

3. Nous suivons le guide.

4. Ellefinitle27mai.

5. Nous mettons beaucoup d’accent sur la prudence.

6. Ils vendent leur maison.

7. Vous sautez souvent en parachute?

8. J’écris à ma famille.

9. Il souffre de maux de tête.

10. Elle suit un cours à Québec.

11. J’ai beaucoup de travail.

12. Elle court 30 minutes.

13. Je crois en son honnêteté.

14. Nous appliquons le plan d'urgence.

15. Ils sentent le danger.

16. Nous vivons dans l’Ouest.

17. Vous contrôlez tout?

18. Elles descendent les chaises pour installer la salle.

19. Nous étudions ensemble.

20. Elle fait partie de l'équipe de natation.


- 37 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2


mettez les phrases à l’imparfait.

Exemple : Vous entendez : Il n’y a pas de pollution. Répondez : Il n’y avait pas de pollution.

1. Il n’y a pas de danger.

2. On peut aller à la chasse.

3. J’ai 21 ans.

4. Il a une voiture récente.

5. Ça se trouve à 20 kilomètres d’ici.

6. Le paysage change beaucoup.

7. Je dois arriver avant 8 heures.

8. Du chalet, on peut apercevoir le lac.

9. Le campement fait face à la rivière.

10. Il étudie au CÉGEP.

11. Je reçois une lettre par mois.

12. J’ai un équipement démodé.

13. On utilise un équipement très moderne.

14. La nourriture est mauvaise.

15. Il fait beau, mais frais.

16. On fait du camping sauvage.

17. Nous appartenons à une équipe spéciale.

18. Elle suit sa formation à la maison-mère.

19. Vous devez être à l’heure.

20. Il aime trop le chocolat.

- 38 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

l On utilise l’imparfait pour décrire, raconter des actions, des faits ou des conditions de vie habituelles dans le passé. En anglais, pour exprimer cette idée, on retrouve l’expression "used to ...".

GRAMMAIRE

IMPARFAIT DE NARRATION

l Les expressions suivantes acompagnent souvent cet imparfait et expriment l’idée de répétition/d’habitude :

- jadis/autrefois/dans ce temps-là, à cette époque/à l’époque ..., dans les années ...;- quand j’étais jeune/dans ma jeunesse/dans mon enfance;- d’habitude/normalement/régulièrement; toujours; souvent;- quand/chaque fois que; dès que/aussitôt que; - pendant que; - depuis que;- "avoir l’habitude de ...";- le [jour], l’/le [saison], en [mois];

Exemples :

Autrefois, on voyageait à cheval.Quand j’étais jeune, nous étions pensionnaires.Dans mon temps, les classes avaient des fenêtres.Quand j’étais petit, on ne mangeait pas de bonbons, tous les jours.À cette époque, dès qu’un employé prenait sa retraite, on le remplaçait.

- 39 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

donnez l’information demandée.

Racontez-moi, Parlez-moi ...

1. de la date de votre naissance.

2. de la météo d’hier.

3. de votre état physique et mental d’hier.

4. de la première voiture de votre père (dont vous vous souvenez).

5. de la date et du jour (hier).

6. de votre lieu de résidence à votre naissance.

7. d’un ami d’enfance (nom, qualité principale).

8. de votre situation avant d’arriver dans cette ville.

9. de votre première blonde/premier copain (nom, description, âge).

10. d’un ancien collègue/confrère ou consoeur de classe (nom, grade, lieu de travail, métier/travail.


- 40 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2


éCoutez les questions et imaginez une réponse logique.

1. Pourquoi a-t-il suivi des cours de ski, l’année dernière?

2. Pourquoi est-il allé au lit très tôt hier soir?

3. Pourquoi as-tu enlevé ton veston pendant la réunion?

4. Pourquoi a-t-il pris son parapluie ce matin?

5. Pourquoi n’a-t-elle pas pris son auto pour aller au bureau il y a deux jours?

6. Pourquoi est-ce que tu as téléphoné à l’aéroport la veille de ton départ?

7. Pourquoi vous êtes-vous levé tard samedi dernier?

8. Pourquoi est-elle allée chez le médecin?

9. Pourquoi as-tu laissé ton auto au garage avant-hier?

10. Pourquoiêtes-vousrestéàlamaisonlafindesemainedernière?

11. Pourquoi a-t-il téléphoné au dentiste?

12. Pourquoi Monique est-elle montée à la cafétéria?

- 41 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2


transformez les textes suivants en Commençant par Ce qui est proposé.

1. Unpeuaprès16h30,MadameBoudriasquittesontravail.Lorsqu’ellepartdubureau,elledoitvérifiersi toutes les portes sont fermées à clé. C’est elle qui est responsable de la sécurité dans l’unité.

Hier,

2. Notre patronne est absente depuis un mois. C’est monsieur Godbout qui la remplace. Madame Poulin est à l’hôpital car elle doit subir une intervention chirurgicale.

Quand

3. Cette année, mes parents iront à Ottawa à quelques reprises, avec le Club de l’âge d’or dont ils font partie. En avril, ils visiteront le Parlement où un guide les amènera à la Chambre des communes puis, ils visiteront la bibliothèque du Parlement. Finalement, ils pourront monter dans la célèbre tour. Ils y retourneront en juin pour voir le Festival franco-ontarien. Ils assisteront alors à quelques spectacles le soir alors que le jour, ils auront l’occasion de visiter la ville et ses musées. Ils passeront 3 jours dans la Capitale nationale.

L’année dernière,

4. Je commence mes vacances aujourd’hui. Il fait soleil et on annonce le même temps demain et après-demain. J’ai des projets de voyage, alors c’est fantastique. Je pars ce soir pour la Gaspésie où mes parents m’attendent.

Il y a un an à la même date,

- 42 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

Exemples :

Cet après-midi, il a lu (ce livre) pendant que les enfants se sont amusés. (faits ponctuels)

Quand je suis arrivée, il lisait pendant que les enfants s’amusaient. (actions en cours) Qu’est-ce que vous avez fait pendant que nous avons mangé? (faits ponctuels) Qu’est-ce que vous faisiez pendant que nous mangions? (actions en cours)

Elle a téléphoné deux fois pendant que j’étais en réunion. (fait occasionnel vs action en cours)

D’habitude, elle téléphonait pendant que j’étais en réunion. (actions en cours)

GRAMMAIRE

« PENDANT » DIFFÉRENT DE « PENDANT QUE »

l »Pendant » (during), est une préposition suivie d’un nom.

Exemples : Nous travaillons pendant la nuit. Qu’est-ce que vous faites pendant la journée?

l »Pendant que » (while), est une conjonction suivie d’une proposition subordonnée et indique que deux actions sont en cours et ont lieu simultanément.

Exemple : Il lit pendant que les enfants s’amusent.

l Au passé cependant, quand une phrase contient l’élément "pendant que", le verbe de la

proposition principale peut être au passé composé ou à l’imparfait selon le sens qu’on veut donner à l’énoncé.

- 43 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2

reformulez les phrases Comme dans l’exemple; utilisez l’expression « pendant que ».

Exemple : Tu regardais la télé; moi, pendant ce temps-là, j'écoutais de la musique. Pendant que tu regardais la télé, j'écoutais de la musique.

1. La patronne était chez le directeur du personnel et pendant ce temps-là, un commis prenait les messages.

2. D’habitude, le samedi, Jacques regardait le hockey tandis que Lise écoutait de la musique.

3. Tous les jours, Claire préparait les repas et durant ce temps-là, son mari s’occupait des enfants.

4. Les enfants se baignaient et nous, pendant ce temps, nous prenions un bain de soleil.

5. Je suis allée au cinéma et durant ce temps-là, Louise et Paul ont fait des courses.

6. Les Dupuis sont allés à Paris et pendant leur absence, leurs enfants se sont amusés au camp de vacances.

7. Les enfants étaient à la piscine et à ce moment-là, mon mari faisait des courses.

8. Tu as travaillé dans les Maritimes et pendant ce temps, moi, j’étais à Winnipeg.


9. Il étudiait ses examens, pendant ce temps-là, elle préparait le souper.

10. Germain écrivait et pendant ce temps, sa femme lisait.

- 44 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2

GRAMMAIRE

QUAND - CHAQUE FOIS QUE

l "Quand" et chaque fois que" indiquent une action habituelle, une répétition de la situation.

Exemples : Chaque fois que je fais du ski, je tombe. Quand je fais du ski, je tombe (habituellement, constamment).

l On utilise le passé composé après "quand", lorsqu’une action se produit en une ou plusieurs occasions, mais pas assez fréquemment pour être vue comme une habitude.

Exemple : L’an dernier, quand j’ai fait du ski, je suis tombé (une fois/quelques fois.)

l Au passé, "chaque fois que" est généralement suivi de l’imparfait.

Exemples : Chaque fois que je faisais du ski, je tombais. (habituellement)

l Cependant, si cette même action se répète constamment, (encore et encore) dans une certaine période de temps, on utilise l’imparfait après "quand" et "chaque fois que".

Exemples : L’an dernier, quand je faisais du ski, je tombais. (constamment) L’an dernier, chaque fois que je faisais du ski, je tombais.

l Dans ces cas-là, on retrouve, énoncées ou sous-entendues les expressions suivantes: régulièrement, souvent, chaque fois, constamment, tout le temps, etc...

- 45 - É. M.10-L.1É. M.10-L.2


reformulez les phrases suivantes au passé en pensant qu’il s’agit d’habitudes.

1. Chaque fois qu’elle est en voyage à l'étranger, elle m’écrit.

2. Chaque fois qu’il fait tempête, on remet notre visite.

3. Chaque fois qu’il prend l’avion, il a peur.

4. Chaque fois que la directrice part en voyage, c’est Hélène qui la remplace.

5. Chaque fois que les Tremblay viennent à la maison, ils se disputent.

6. Chaque fois qu’il y a une réunion, c’est elle qui l’anime.

7. Chaque fois que je reçois un compte à payer, je suis découragé.

8. Chaque fois qu’il joue de la trompette, le chien hurle.

9. Chaque fois qu’il va au cinéma, il prend le métro.

10. Chaque fois que tu sors avec elle, tu vas au restaurant.

- 46 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.2


Complétez les phrases. indiquez si C’est possible d’utiliser « quand », « chaque fois que » ou les deux.

Exemples : ... il est parti, il pleuvait. Quand il est parti, il pleuvait.

... il disait quelque chose, tout le monde riait. Chaque fois qu’il disait quelque chose, tout le monde riait. Quand il disait quelque chose, tout le monde riait.

1. Sherlock cherchait un coupable, il le trouvait.

2. nous arrivions en retard, on avait une punition.

3. le voilier a coulé, la tempête était terrible.

4. Il était environ 10 h 30, elle a quitté la réunion.

5. on recevait du courrier, on était tous heureux.

6. il faisait beau, j’allais jouer au golf.

7. elle est arrivée, tout le monde s’est levé.

8. lacompétitionaprisfin,lesparticipantsétaientépuisés.

9. il utilisait cet appareil, ça ne fonctionnait pas.

10. le feu a pris, il était trop tard.

11. il voulait manger du spaghetti, les pâtes collaient au fond.

12. Mes parents étaient partis je suis arrivé.

13. Il a eu très peur le tremblement de terre a eu lieu.

14. nous l’avons reçue, elle était contente.

15. elle voulait lire, elle empruntait un livre.

- 47 - É. M.10-L.1

- 48 - É. M.10-L.1

- 49 - É. M.10-L.1

sadsds

: 3LÉOLE NATIONALE

DE POLICE

- 3 - É. M.10-L.3

TABLE DES MATIÈRES


LEÇON page

Contenus (fonctionnel et linguistique) ................................................................. 5

Variantes d’énoncés ............................................................................................. 6

Vocabulaire utile .................................................................................................. 8

Document d’illustration des contenus (Images) ................................................. 10

Activités de communication orale (Activités 1 à 11) ........................................... 11

Activités de communication écrite (Activités 12 à 15) ........................................ 15

Vérification ......................................................................................................... 21

- 4 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

page




l Situation - Une expérience enrichissante ........................................... 25



l Exercices 3 à 7 : Formation du passé composé et imparfait : finir,recevoir ......................................................... 30

l Exercices 8 et 9 : Ne ... jamais ............................................................ 36

l Exercice 10 : L’adverbe ............................................................... 39

- 5 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

CONTENU FONCTIONNEL

CONTENUS

(Module 10 - Leçon 3) page


- demander de décrire/décrire les con-ditions de vie d’étudiant :

a. lieu, tempsb. vie étudiante : cours académique,

activités parascolaires, relations humaines

- passé composé (avec avoir) et imparfait : l finir l recevoir - ne... jamais - place de l’adverbe avec le passé composé

- 6 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3


* Les énoncés en caractère gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés sont dans les activités de la leçon.

2. VIE ÉTUDIANTE : COURS ACADÉMIQUE, ACTIVITÉS PARASCOLAIRES, RELATIONS HUMAINES

Ah! J’ai adoré ça.Et ça n'a pas toujours été facile.La formation était excellente.Il y avait un esprit de corps incroyable dans le groupe d'étudiants de ma promotion.Ça m'a beaucoup enrichie sur le plan personnel. En fait, j'ai pu améliorer ma confiance personnelle.

Je n'ai jamais eu de problèmes. Tu sais, Nathalie, je n'étais pas la première fille qui passait par l'institut. La mentalité a beaucoup évolué avec le temps.

1. LIEU, TEMPS

Tu as reçu ta formation policière à l'institut de police du Québec.

Combien de temps as-tu passé là-bas?

Où avez-vous étudié/fait vos études?Est-ce que c’était un collège/une école popu-laire/célèbre/privé(e)/public(que)/.../?Il y a combien d’années que vous étiez là?

Ça fait longtemps que vous avez quitté/ fréquenté cette école/.../ ?Avez-vous passé beaucoup de temps là-bas? Vous êtes resté là longtemps/combien de temps?Vous avez fréquenté [institution] durant/ pendant combien d’années?

Eh oui ! J'avais 24 ans à l'époque.Aujourd'hui, on parle de l'École nationale de police du Québec.La formation s'échelonnait sur 14 semaines.

Il y a/ça fait/depuis [temps].J’ai étudié/fait mes études à/au...Oui, c’était...Non ce n’était pas/c’était plutôt...Ça fait [temps] que j’ai quitté/j’étais là.J’étais là il y a [temps].J’ai fait [type de cours].

J’ai passé/étudié/suis resté(e)[durée].Pas très longtemps : on déménageait souvent.

As-tu aimé ton séjour, au moins?

À propos, comment ça se passait avec les gars?

- 7 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

Est-ce qu’on vous traitait de la même façon qu’eux?

Quel(s) cours est-ce que tu as suivi(s)?En quoi avez-vous étudié?Comment se passait une journée régulière?Parle/parlez-moi d’une journée type là bas.Qu’est-ce qu’on vous apprenait/montrait/faisait faire?

Qu’est-ce que tu as appris?Qu’est-ce que vous deviez faire?

Faisiez-vous/faisais-tu du sport?Quelles étaient vos/tes autres activités?Quel est ton meilleur souvenir de ces années-là?Qu’est-ce que cette période vous a apporté sur le plan personnel?Qu’avez-vous retiré personnellement de cette période?

Exactement pareil. On n'a jamais reçu de traitement de faveur, tu sais. On participait aux mêmes activités. On suivait, bien sûr, les mêmes cours. On passait les mêmes épreuves.

J'ai suivi des cours de ...J'ai étudié/fait mes études en ...D'abord, on se levait à ... heures, puis on ..., ensuite, c'était ...On nous apprenait/.../...On nous montrait/apprenait à ...On nous faisait ...J’ai appris la discipline/.../.J’ai appris à respecter les ordres/.../.

Bien sûr, je jouais à/.../faisais du/.../.

Ce que j’ai le plus aimé, c’était ...

J’ai acquis beaucoup de discipline, un esprit d’équipe, du civisme, le sens des respon-sabilités, le respect des autres/.../.

- 8 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

VOCABULAIRE UTILE

NOMS

activité parascolaire (F)adolescence (F)boisson gazeuse (F)contravention (F)coucher (M)décès (M)/mort (F)divertissement (M)dortoir (M)esprit d’équipe (M)études secondaires (Fpl)finissant(M)gars (M)infraction (F)joie (F)langue maternelle (F)lever (M)misère (F)programme d’études (M)projet (M)rassemblement (M)recteur (M)relations humaines (Fpl)superficie(F)/surface(F)traitement de faveur (M)vestiaire (M)vie étudiante (F)

extra curricular activityadolescencesoft drinkcontraventionbedtimedeath, deceasediversion, relaxationdormitoryteam spiritsecondary /highschool studies,graduateboy, fellowinfractionjoymother tonguesunrise, on risingmisery, povertystudy programplan, projectgathering, form uprectorhuman/staff relationsarea, surfacespecial treatmentlocker roomstudent life

VERBES

avoir raisonavoir tortacquérir (acheter, obtenir)disparaîtredonner le bon exempleennuyer (s’)fermer à clé (barrer, verrouiller)mettre... sous clés’être inscrits’entendre (avec quelqu’un)se moquer de (rire de)taire (se) (arrêter de parler)vieillir (prendre de l’âge)

to be rightto be wrongto acquireto disappearto be a good exampleto be boredto lockto lock upto be enrolled, to be enlisted, to be signed onto agree (with someone)to mock, to laugh atto shut up, not to speak, to be silentto grow old, to age

- 9 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

ADVERBES/ADJECTIFS

bilinguegagnantfréquemmentimpressionnéintercollégialoriginaire de (être)parascolairepersonnellementprimairerécemmentréglementairesatisfaitsévère (rigoureux)suffisantuniversitairevéritablement (réellement)

bilingualwinnerfrequentlyimpressedintercollegiateto be from, originating fromextracurricularpersonallyprimaryrecentlyauthorizedsatisfiedsevere, strictsufficientuniversityreally, truly

AUTRES

à propos de (au sujet de, concernant)à votre avis (selon vous, d’après vous)à vrai dire (en fait)de temps en tempsau faitplus (maintenant)

concerning, regardingin your opinion, according to youto tell the truth, actuallyfrom time to timeby the wayno more, (not any more)

- 10 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

1 2

3 4


- 11 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3




Sujets d'exposés

- Aux études, quel était votre projet d’avenir? L’avez-vous réalisé? ... Comment? ... Pourquoi? ...- Formation reçue : professionnelle, technique, universitaire, autre.- Vie étudiante : lieu, temps, cours académiques, activités parascolaires (journal, radio,

théâtre, ...), professeurs, directeur (leur influence, leur surnom, ...)- Projets abandonnés : cours, leçons de [ ... ], activités sportives et sociales,

collections, ...



ACTIVITÉ 3 :

partie a : Écoutez à nouveau le document d’illlustration et indiquez (3) "Vrai" ou "Faux" à chacun des énoncés que votre professeur vous lira.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF

- 12 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iuO

noN

partie b : Écoutez le document d'illustration et complétez le texte.

A- Et toi, Suzanne, tu as (1) ta formation (2) à l'Institut de police du Québec?

B- Et oui! J'avais 24 ans (3) .

(4) , c'était l'Institut de police du Québec, aujourd'hui on parle de l'École nationale de police

du Québec.

A- (5) as-tu passé là-bas?

B- La formation s'échelonnait sur 14 semaines. Et ça n'(6) pas toujours facile.

A- (7) ton (8) , au moins?

B- Ah! J'ai adoré ça. La formation (9) . Il y avait un (10) incroyable dans le

groupe d'étudiants de ma promotion. Ça m'a beaucoup (11) sur le plan personnel.

A- (12) , comment ça se passait avec les gars?

B- Jen'aijamaiseudeproblèmes.Tusais,Nathalie,jen'étaispaslapremièrefillequipassaitparl'institut.(13)

a quand même évolué avec le temps.

A- Heureusement.

A- Est-ce qu'on vous (14) de la même façon qu'eux?

B- (15) pareil. On n'a jamais reçu de (16) , tu sais. On

(17) aux mêmes activités. On (18) , bien sûr, les mêmes cours. On

(19) les mêmes (20) .

ACTIVITÉ 4 : Indiquez (3) si « oui » ou « non », les énoncés suivants correspondent à une action habituelle dans le passé.

- 13 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

1 2 3 4 5 6 7 8

a

b

c

ACTIVITÉ 5 : Indiquez (3) à quel élément de la vie étudiante correspond chaque énoncé, en choisissant « a », « b » ou « c ».

a. objectifs/cours académiques b. activités parascolaires c. relations humaines

ACTIVITÉ 6 : Décrivez l’endroit où vous avez fait vos études secondaires et donnez-en quelques caractéristiques.


ACTIVITÉ 7 : Indiquez des actions obligatoires dans chacune des situations suivantes.


ACTIVITÉ 8 : Faites quelques commentaires, remarques personnelles à propos des situations que vous venez de décrire (Activité 7).


- 14 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

ACTIVITÉ 10 : Comparez votre vie d’étudiant à votre vie actuelle, en décrivant particulièrement un des éléments suivants :

- sports/loisirs - conjoint(e)/enfants - conditions de vie en général

ACTIVITÉ 9 : En vous référant à l’horaire proposé, donnez l’information demandée concernant des activités organisées dans un camp de vacances.

07 h 00 : Réveil07 h 30 : Petit déjeuner08 h 00 : Exercices (mise en forme)*08 h 30 : Activité (Où se trouve Frédéric?)10 h 00 : Pause santé10 h 15 : Sports libres11 h 45 : Préparation pour le dîner12 h 00 : Dîner13 h 00 : Activités manuelles*14 h 00 : Randonnée pédestre15 h 00 : Pause santé15 h 15 : Piscine16 h 15 : Activité sportive organisée17 h 00 : Douche18 h 00 : Souper19 h 30 : Cinéma21 h 00 : Période libre (relaxation personnelle)22 h 00 : Couvre-feu/coucher* En cas de pluie l'activité aura lieu dans la grande tente.

HORAIRE

ACTIVITÉ 11 : Parlez-nous en détail d’un cours que vous avez suivi. Assurez-vous de mentionner les points suivants :

- le nom du cours - l’endroit - la durée du cours - le moment où vous l’avez suivi - le contenu du cours - les activités « parascolaires » - les relations humaines

- 15 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3




A. Lisezlesdéfinitionssuivantesetindiquezlemotquiserattacheàchacune.

1. Période qui suit l’enfance.

2. Je ne suis pas alcoolisé mais les gens me boivent pour se rafraîchir.

3. Je suis un synonyme de décès. 4. Jesignifieprogresserenâge. 5. Je suis une expression qu’on utilise pour

indiquer que l’on veut donner son opinion. 6. On peut m’utiliser au lieu de : « au sujet

de ».

7. Activités que l’on fait à l’extérieur des activités académiques.

8. Le contraire de : « le lever ».

9. Les études qui suivent immédiatement l’école primaire.

10. L’endroit où l’on peut faire de l'exercice physique.

B. Complétez les phrases en utilisant les expressions ou les mots qui conviennent.

1. Si quelqu’un n’a pas tort c’est qu’il 2. Barrer une porte veut dire la

3. Pour être certain de placer un dossier en sécurité on peut 4. Je parle deux langues, je suis donc

5. Lorsqu’on parle deux langues, on parle

6. Cette équipe a gagné le championnat grâce à un

- 16 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

7. Quelqu’un qui a terminé un cours ou ses études s’appelle

8. Si on passe sur un « feu rouge », on commet et on risque d’avoir une

9. Cette table a une dimension de 120 cm sur 80 cm. Ceci veut donc dire que est de 9 600 cm 2.

10. Il connaît bien le responsable du service à la clientèle, alors quand il va à cet endroit il obtient généralement

C. Définissezlesmotssuivants:[Réponsesvariables]

1. un gagnant :

2. un divertissement :

3. un projet :

4. un programme :

5. le lever du soleil :

6. la formation de base :

7. lasuperficie:

D. Remplacez le ou les mots soulignés et faites les transformations s’il y a lieu.

1. S’il vous plaît, arrêtez de parler! 2. J’ai obtenu mon diplôme en 1988.

3. Chaque fois qu’il parlait, ils riaient de lui.

4. J’ai rencontré un ancien professeur. Je trouve qu’il a pris de l’âge.

5. Quelle est sa superficie?

- 17 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

ACTIVITÉ 13 : Dans ce texte, relevez les différents verbes utilisés au passé et remplissez la grille « Les temps du passé ». Indiquez le ou les mots clés présents ou sous-entendusquijustifientvotrechoix.

Texte

HARTLEY PARK

Hatley Park (rebaptisé Royal Roads d’après un mouillage du même nom sur le détroit Juan de Fuca) doit son existence à la ténacité farouche d’un homme dont les efforts ne cessaient qu’une fois le but atteint. Si on taisait le nom de cet homme qui a conçu le projet de Hatley Park, l’historique ne serait pas complet.

Celuiquiestdevenul’honorableJamesDunsmuir,premierfilsdeRobertDunsmuir,était un mineur écossais émigré d’Ayrshire pour aller prospecter le charbon dans l’île de Vancouver. Un jour, ce dernier a découvert un riche gisement de charbon et c’est grâce à l’argent que lui a procuré ce projet qu’il a pu acheter 2000 acres de terre et partir une entreprise d’exploitation minière.

Lefils,James,aapprissontravailavecsonpèreetapudevenirgestionnairepuispropriétaire de l’entreprise de son père, après la mort de celui-ci.

D’abord, il a travaillé à l’expansion des charbonnages de Wellington et de Cumberland puis, il a fondé la ville de Ladysmith et il a inauguré un service de traversier entre Ladysmith et Vancouver.

Avecsafortunecolossale,ilaachetéledomainedeHatleyPark,d’unesuperficiede 650 acres, où il a fait construire un « château ». Cette construction mesurait 200 pieds de longueur sur 86 pieds de largeur et avait une tour de 82 pieds de hauteur. Six milles de route serpentaient dans cette propriété dont les jardins fournissaient du travail à une centaine d’hommes. Il y avait, en outre, des dépendances et des bâtiments pour répondre aux nécessités d’une maison ayant à son service plusieurs domestiques. La famille Dunsmuir y a habité de 1908 à 1938, année du décès de lafille,Eleanor.

- 18 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

LES TEMPS DU PASSÉ

B. Événements répétés, reliés à une certaine durée, sans être une habitude

B. Répétitions considérées comme une habitude

A. Un événement ou une succession d’événements reliés à une situation en cours (Background)

PASSÉ COMPOSÉ

A. Un événement ou une succession d’événements ponctuels

Verbes

Verbes

IMPARFAIT

Mots clés

Mots clés

Verbes

Mots clés

Mots clés

Verbes

*Les parenthèses indiquent que le mot est sous-entendu.

- 19 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

ACTIVITÉ 14 : Faites une phrase en replaçant tous les mots dans le bon ordre.

Énoncés

1. sports, jamais, je, compétition, participais, de, aux, ne

2. collège, étudié, il, ce, n’, à, jamais, a

3. premier, n’, jamais, physique, il, été, en, a

4. a, ici, on, d’, jamais, étudier, n’ choisi

5. cours, manquaient, ne, jamais, les, ils

6. jamais, besoins, ne, parlait, elle, ses, de

7. temps, ne, reposer, nous, le, jamais, prenions, de, nous

8. de, recevaient, visiteurs, ils, jamais, ne

9. s’, dû, n’, absenter, a, elle, jamais

10. efforts, mis, tu, beaucoup, jamais, as, d’, n’

- 20 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

ACTIVITÉ 15 : Lisez la lettre qui suit et récrivez-la au passé, dans la mesure du possible.

Le samedi 27 juillet.

Salut, ma vieille,

Suite à ta dernière lettre, je me permets de te parler de mon expérience.

Je dois t’avouer que j’adore ça. Les cours sont excellents, on a des professeurs très motivants et les activités sont bien organisées. Quant au site, c'est tout simplement fantastique. Imagine, apprendre dans un décor de château. D'ailleurs, tu pouras le constater toi-même puisque je t'envoie quelques photos. Quant à la famille chez qui je vis, elle est formidable. Tout le monde est super gentil avec moi. Ilsfonttoutpourmepermettredem'adapterrapidementetleurfilleMariaestcommeunesoeurpourmoi. Je progresse rapidement. Je suis maintenant dans un groupe intermédiaire. Les étudiants sont trèsmotivésettoutlemondes'aidedanslesmomentsdifficiles.J'aiaussiletempsdevisitergrâceàlafamille Fernandez qui m'amène dans les plus beaux endroits de la région. Il fait très chaud et je m'ennuie un peu de la piscine familiale mais la mer n'est pas trop loin et on y va souvent.

Voilà, je te laisse et on se parle très bientôt.

Amitiés, Marie-Pier.

- 21 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

VÉRIFICATION


Vous allez entendre un dialogue qui sera suivi de 8 énoncés, indiquez (3) s’ils sont Vrais ou Faux.

Énoncés

1. La jeune femme vient de terminer sa formation.2. Elle est en poste depuis bientôt cinq ans.3. La jeune policière a beaucoup apprécié la formation qu'elle a reçue.4. Selonelle,laréalitédépasselafiction.5. Les stagiaires masculins étaient souvent machos à l'institut de police.6. Aucoursdesaformation,elleapudévelopperuneconfianceenelle.7. Sonarrivéeaupostedepoliceoùelletravailleaététrèsdifficile.8. Elle fait partie d'une bonne équipe de travail.9. Son patron démontre beaucoup d'ouverture d'esprit par rapport à la présence de femmes policières.

10. La jeune femme semble posséder les qualités nécessaires pour obtenir le respect de ses coéquipiers.

2. Production orale


1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF

- 22 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3


Lisez la lettre ci-dessous et indiquez (3) Vrai (V) ou Faux (F) à chacun des énoncés.

Énoncés

1. Cette lettre raconte un voyage que Sophie a fait en France.2. Dans sa lettre, Sophie parle d'un séjour à Barcelone.3. Sophie a passé une semaine dans une famille espagnole.4. LajeunefilleafaitunséjourenEspagnepourperfectionnersonespagnol.5. La jeune voyageuse a beaucoup aimé son séjour en Espagne.6. Sophieaeudeladifficultéàsefairedesamis.7. Elle a apprécié l'attitude dynamique qui régnait pendant les cours.8. Une amie de sa mère l'a reçue en Espagne et lui a donné des cours de conversation.9. Cette lettre s'adresse à une amie qui viendra au Québec pour y perfectionner son français.

10. Probablement que Sophie recevra une amie chez elle l'été prochain.

Salut Amélie,

J'ai bien reçu ta dernière lettre me demandant de te parler de mon séjour en Espagne. Écoute, j'ai adoré mon voyage là-bas. Le mois que j'y ai passé m'a paru une semaine. Tout a passé trop vite. Tu sais que je demeurais dans une famille, et bien les gens étaient super sympathiques et tous les membres de la famille m'ont beaucoup aidée à m'adapter et à perfectionner la langue. J'allais à mes cours de 9 heures à 13 heures et de 17 heures à 19 heures. À Barcelone, on déjeune (le dîner, chez-nous) très tard et les gens font la sieste l'après-midi, à cause de la chaleur. Quant au dîner (notre souper) c'est vers 22 heures que la majorité des Espagnols le prennent.

Mais revenons à mes cours; c'était fantastique! Juan, notre jeune professeur était excellent (et très beau) et le groupe auquel j'appartenais était vraiment dynamique. Tu sais, j'ai vraiment été étonnée quand la responsable des cours m'a suggéré de me mettre dans un groupe intermédiaire. Les cours de conversation que j'ai pris avec l'amie de ma mère, au cours de l'année, ont vraiment été utiles. Au début, c'était difficile mais j'ai réussi à suivre le groupe. Nous étions moins nombreux. En fait, tous les étudiants de ma classe étaient des étrangers également : Français, Anglais et Américains. Tout le monde s'aidait et on s'appréciait beaucoup. Je me suis fait quelques amis parmi les étudiants et aussi à l'extérieur de l'école. D'ailleurs, une amie m'a dit qu'elle aimerait perfectionner son français. C'est la cousine de Franscesca, tu sais, la fille de Maritoni chez qui je demeurais, là-bas. Je suis sûr que tu l'aimeras, elle est super cool. Tu la verras peut-être l'été prochain.

Je te laisse et j'ai bien hâte de te montrer mes photos de voyage et de t'en dire un peu plus sur Juan et les Espagnols en général ...

PS : Ta mère m'a appris que tu t'es inscrite au CEGEP de Rimouski. Comment c'est là-bas? J'espère que tu m'écriras bientôt pour me raconter comment se passent tes journées.

À bientôt.

Sophie

- 23 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3


1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF

Écrivez les phrases suivantes au passé et insérez un adverbe, s’il y a lieu.

1. Lorsque j’(être) à l’école, on ne (pouvoir) pas sortir le soir.

2. Plusieursfilles(participer) auxdéfilésdemodeprévusparleprogramme scolaire à l'école.

3. Quand Amélie Dubois (briser) une lampe, elle (devoir) la remplacer.

4. Maintenant que j’ (vieillir) , je me rends compte que j’(apprendre beaucoup) là-bas.

5. On ne (jamais se lever) après 6 heures et c’(être) comme ça à tous les jours.

6. J’(étudier) pendant 4 ans.

7. Le soir on (faire) du sport.

8. Quand tu (venir) , tu (certainement voir) les installations.

- 24 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

CONTENU FONCTIONNEL




- 25 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

Exercice 1 : Dialogues


situation : une expérience enrichissante

éCoutez le dialogue et indiquez (3) "vrai" ou "faux" à ChaCun des énonCés.

Énoncés

1. CesdeuxjeunesfillesétudientauCollègeinternational.2. Les deux amies ont passé l'année dans l'Ouest canadien.3. Dominique a vécu dans une famille d'accueil.4. Cette jeune femme parle d'une expérience qu'elle a beaucoup appréciée.5. Une des deux jeunes femmes a étudié dans un collège spécialisé.6. La jeune étudiante s'appelle Élisabeth McDonald.7. La famille McDonald a aidé Dominique dans son apprentissage.8. Dominique et sa famille iront peut-être en vacances dans l'Ouest canadien.

1 2 3 4 5 6 7 8

iarV

xuaF

Unejeunefillediscuteavecuneamiedesconditionsdeviedansuncollègespécialisé.

Personnages :

A- DominiqueB- amie


A. Compréhension de l’oral

indiquez l’énonCé qui a le même sens que l’énonCé initial en CoChant (3) « a », « b », « c » ou « d ».

1. a. Cette année, je préfère aller à l'école de musique. b. Je vais vous parler de mon passage à l'école de musique. c. J’ai raconté cette histoire à l'école de musique. d. Je sais quoi dire au sujet de l'école de musique.

- 26 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

B. Compréhension de l’écrit

indiquez l’énonCé qui a le même sens que l’énonCé initial en enCerClant « a », « b », « c » ou « d ».

2. a. Je suis heureuse de vous parler de la vie au CEGEP. b. Je vous parlerai surtout des cours académiques. c. Je trouve la vie au CEGEP très agréable. d. Il me fait plaisir d’être ici avec vous au CEGEP.

3. a. Voici le sujet de mon cours de premiers soins. b. Je vais bientôt suivre un cours de premiers soins. c. Je vais vous donner un bref aperçu du cours de premiers soins. d. On m’a déjà parlé brièvement du cours de premiers soins.

4. a. Je vais vous expliquer mon rôle comme policière de quartier. b. Présentement, mon rôle est de diriger la circulation dans le quartier. c. Vous devrez parler du rôle d’une policière de quartier. d. Je vais vous montrer comment diriger la circulation dans le quartier.

5. a. Voici en détail ce qui s’est passé hier à l’École nationale de théâtre. b. Je vais vous donner une idée générale de mon séjour à l’École nationale de théâtre. c. Je suis inscrite à l’École nationale de théâtre depuis quelques jours. d. A mon retour, j’ai l’intention de vous parler de l’École nationale de théâtre.

6. a. J’aimerais participer aux cours d'éducation physique. b. Je veux vous expliquer le but des cours d'éducation physique. c. Je vous autorise à parler des cours d'éducation physique. d. J’aimerais qu’on discute ensemble des cours d'éducation physique.

1. Lapremièreannéedeformations'estdérouléesansaucunedifficulté.

a. Lapremièreétapeaeulieudansuncontextedifficile. b. Çaététrèsdifficilelorsdelapremièreannée. c. Pendantlapremièreétape,c'étaittoujoursdifficile. d. Ça a été facile au cours de la première année.

2. J’ai travaillé comme aide-bibliothécaire. C’était un travail intéressant mais parfois monotone.

a. Montravailcommeaide-bibliothécaireétaitdifficilemaistrèsintéressant. b. J’occupais le poste d'aide-bibliothécaire, c’était souvent ennuyeux et monotone. c. Ce travail était intéressant mais je le trouvais parfois monotone. d. Mestâchesd'aide-bibliothécaireétaientstimulantesetdiversifiées.

- 27 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

3. En ce temps-là, la vie d'étudiant comportait des moments très agréables.

a. Àcemoment-là,onpensaitquelavied'étudiantétaitdifficile. b. À cette époque, on trouvait la vie d'étudiant parfois très intéressante. c. Lavied'étudiantétaitdifficileettoujoursdésagréable. d. On voulait tous quitter le CEGEP, à ce moment-là.

4. Tout au long de mon séjour au CEGEP, j'ai été chambreur.

a. La vie de chambreur était monotone. b. Les cours avaient lieu près des chambres. c. Je dormais dans une chambre. d. On était toujours dans les chambres.

5. Les policiers et les bénévoles travaillaient en étroite collaboration.

a. Il y avait beaucoup de collaboration entre les policiers et les bénévoles. b. Les policiers et les bénévoles ne travaillaient pas souvent ensemble. c. Il y avait peu de collaboration entre les policiers et les bénévoles. d. Les bénévoles et les policiers travaillaient au même endroit.

C. Expression écrite

Complétez les phrases en utilisant une des expressions suggérées.

1. Ces problèmes en temps de grève.

2. , c’était une nouvelle expérimentation.

3. Cette professeure était absente la dernière réunion.

4. J'ai étudié là-bas décembre 1992 à avril 1995.

5. Je venais de m'inscrire au CEGEP. Deux mois , ma coloc a changé d'idée. J'ai donc cherché une autre coloc.

6. Nous avons eu droit à une demi heure de pause, de répétition.

7. du cours, elle jouait de plusieurs instruments.

a. àlafinb. après six heuresc. ont eu lieud. lors de

e. plus tardf. à cette époque-làg. de

- 28 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3




- 29 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

J’ ai reçu Tu as reçu Il a reçu Nous avons reçu Vous avez reçu Ils ont reçu

GRAMMAIRE

FINIR - RECEVOIR

Passé composé

J’ ai fini Tu as fini Il a fini Nous avons fini Vous avez fini Ils ont fini

l apercevoir, concevoir, décevoir et percevoir se conjuguent comme recevoir.

l Finir

l Recevoir

Je finiss ais Tu finiss ais Il finiss ait Nous finiss ions

Vous finiss iez Ils finiss aient

Imparfait

Je recev ais Tu recev ais Il recev ait Nous recev ions Vous recev iez Ils recev aient

- 30 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

identifiez pour ChaCun des verbes le partiCipe passé qui Convient et éCrivez une phrase, affirmative ou négative, au passé.


sebreV ÈssapepicitraP sesarhP

.1 riovecrepa

.2 rinup

.3 ridualppa

.4 riovecÈd

.5 erircÈ

.6 rilpmocca

.7 rillieiv

.8 rirvuo

.9 rirffo

.01 risias

.11 riovecer

.21 riovuop

.31 rioessa

.41 riÈbo

.51 riruoc

.61 rilpmer

.71 rirretta

.81 riova

.91 ribus

.02 rirvuoc

.12 riga

.22 rissuÈr

.32 ritnelar

.42 rioved

.52 rinuÈr

.62 riov

- 31 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

remplaCez les mots soulignés par des mots interrogatifs et posez des questions au passé, Comme dans les exemples.

Exemples : Oui,j’aifinilesexercices. Est-ce que tu as fini les exercices? Hier, nous avons dansé. Qu’est-ce que vous avez fait, hier? Il a étudié avant le souper. Quand a-t-il étudié?

1. Pierre a mangé au restaurant.

2. Les insectes ont envahi notre tente.

3. Robertaregardélefilm.

4. Non, je n’ai pas aperçu le voleur.

5. Nous avons visité Londres en 1987.

6. Ils ont joué aux cartes.

7. Elle a atterri à Mirabel à huit heures.

8. Oui, il a reçu un livre par la poste.

9. Je n’ai pas dormi de la nuit.

10. Soudain, il a ressenti une douleur.


- 32 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3


transformez les phrases suivantes en employant le stimulus donné et la forme négative.

Exemple : Vous entendez : Aujourd’hui, il neige. (Mais hier, ...) Répondez : Mais hier, il ne neigeait pas.

1. Aujourd’hui,ilréfléchitdavantage.(Maisavant,...)

2. Aujourd’hui, elle reçoit des amis. (Mais il y a 6 mois, ...)

3. Aujourd’hui,j’aifinimonrapport.(Maislundidernier,...)

4. Iltravaillelesfinsdesemaine.(Maisenjanvier,...)

5. Il va à l’université le matin. (Mais il y a 1 an, ...)

6. Cette usine reçoit des stagiaires chaque semaine. (Mais en 1990, ...)

7. Tufinisdetravaillerà16h30.(Maisavant,...)

8. Aujourd’hui il fait beau et il y a du soleil. (Mais hier, ...)

9. Ce matin, j’ai mal à la tête. (Hier cependant, ...)

10. Cette année, il arrive toujours avant 8 h 00. (L’an dernier ...)

- 33 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3


Complétez logiquement les énonCés en utilisant l’imparfait.

Exemple : Aujourd’hui, tout le monde peut voyager, mais jadis, ... ... il fallait être riche pour voyager.

[Réponses variables]

1. De nos jours, on construit des maisons en briques, mais il y a longtemps, ...

2. Actuellement, nous avons l’électricité pour nous éclairer, mais autrefois, ...

3. Aujourd’hui, les moyens de transport sont rapides et confortables, mais au siècle dernier, ...

4. À présent, j’ai le temps de lire, mais l’an dernier, ...

5. Maintenant les sports ne sont pas gratuits, mais à ce moment-là, ...

6. Aujourd’hui, les vêtements ne sont pas toujours de bonne qualité, mais au siècle dernier, ...

7. Présentement, on parle de pollution, mais dans les années 1950, ...

8. De nos jours les taxes sont élevées, mais en 1960, ...

9. Présentement, les enfants voyagent en autobus, cependant il y a quelques années, ils ...

10. Maintenant, je me déplace en métro, mais avant ...

- 34 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

Conjuguez les verbes aux temps requis.

Exemples : À cette époque on (utiliser) utilisait un équipement démodé mais de nos jours, on (utiliser) utilise un équipement plus moderne.

1. À cette époque, on (avoir) des appareils désuets mais de nos jours, on (se servir) d’appareils modernes.

2. Dans ce temps-là, la nourriture (être) excellente, mais maintenant elle (sembler) avoir perdu beaucoup de qualité.

3. Maintenant on (avoir droit) à plusieurs services mais autrefois on (recevoir) très peu de services.

4. Jadison(finir) à17heuresmaisaujourd’huion(finir) à 16 h 30.

5. Maintenant, on (demeurer) à la campagne , mais dans les années 90, on (vivre) en ville.

6. Autrefois, les gens (voyager) en paquebot de luxe, maintenant ils (se déplacer) en avion.

7. Avant on (pouvoir fumer) danslesédificespublics,maintenantc’(êtredéfendu) .

8. Autrefois, les amateurs de vélo (ne pas avoir) le choix de bicyclettes, aujourd’hui ils (pouvoir choisir) parmi plusieurs modèles.

9. Dans ce temps-là, on (écouter) beaucoup la radio, maintenant on (regarder) davantage la télévision.

10. Avant les jeunes (ne pas porter) la casquette, aujourd’hui ils (en avoir) presque tous.


- 35 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

GRAMMAIRE

NE ... JAMAIS

l Dans une phrase négative, les éléments de la négation se plaçent de chaque côté du verbe.

Exemples : Je ne mange pas. Il ne fait jamais beau. Elle ne voit personne.

l Cependant, dans une phrase négative, au passé composé, la position du deuxième élément de la négation varie selon le cas.

a. Quand on utilise ne ...pas, ne ... rien, ne ... jamais, ne ... plus, ne ... nulle part, le deuxième élément de la négation se place entre le verbe auxiliaire et le participe passé.

Exemples : Je n’ai pasfinimondéjeuner. Ils n’ont rien acheté cet après-midi. Elle n’a jamais quitté les États-Unis. Nous n’avons plus parlé à Guy depuis ce jour-là. On n'est allé nulle partlafindesemainedernière.

b. Quand on utilise ne ... personne, ne ... que, le deuxième élément de la négation se place après le verbe auxiliaire et le participe passé.

Exemples : Je n’ai vu personne. Elle n’a travaillé qu’en Ontario.

- 36 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3


reformulez Ces phrases en utilisant les éléments de négation : ne ...pas, ne ... plus, etc.

Exemple : Vous entendez : Il reste silencieux Vous dites : Il ne parle pas.

1. Son bureau était vide.

2. Il nous a interdit de stationner là.

3. Je déteste tout.

4. Vous avez à peine 20 ans.

5. C’est la dernière fois que je discute de ça.

6. Elle rencontre sa belle famille pour la première fois.

7. Le CEGEP n’était pas représenté.

8. J’ai eu seulement 3 trophées dans ma carrière.

9. Elle refuse désormais d’assister aux réunions.

10. J’avais tout ce qu’il me fallait.

11. Je n’ai vu aucun collègue.

12. Nous avons cessé de fumer il y a 1 an.

13. J’ai peu de temps à vous consacrer.

14. Tous m’étaient inconnus.

15. La caisse était vide.

- 37 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3

modifiez Ces phrases en utilisant la forme négative. utilisez « ne ... jamais », « ne « ne... jamais », ne... rien », « ne ... personne » ou « ne ... nulle part ».

1. Il a déjà rencontré le président de la compagnie..

2. J’ai fait quelque chose hier soir.

3. On va aller quelque part.

4. Ils ont trouvé quelqu’un.

5. Tout est important dans ce texte.

6. Vous avez vu quelque chose?

7. Quelqu’un a téléphoné.

8. Les Bolduc vont aller quelque part cet été.

9. Quelque chose me déplaît dans son attitude.

10. Nousironsquelquepartenfindesemaine.

11. Il fait toujours quelque chose de nouveau.

12. Elle cherche quelque chose de spécial pour cette occasion.


- 38 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.3

GRAMMAIRE

L’ADVERBE

l Laplacedel’adverbequimodifieunverbeestassezvariableetsouventreliéeàdesraisonsdestyle.

a. En général, si le verbe est à un temps simple, l’adverbe se place après ce verbe.

Exemples : À cette époque, il pesait seulement 53 kilos. Elle voyage beaucoup pour son travail.

b. Si le verbe est à un temps composé, l’adverbe se place à peu près indifféremment après le participe ou entre l’auxiliaire et le participe.

Exemples : Il a (d’abord) rappelé (d’abord). Il a (beaucoup) travaillé (beaucoup).

l Cependant, les adverbes de lieu se placent après le participe.

Exemple : J’ai travaillé ici. Il est allé loin.

l Souvent, pour la mise en relief, l’adverbe, surtout l’adverbe de temps ou de lieu, se place en début de phrase.

Exemples : Finalement, ajoutons que tout va pour le mieux. D’abord, j’ai assisté aux différentes réunions.

- 39 - É. M.10-L.1É. M.10-L.3


plaCez l’adverbe dans la phrase.

1. Je sais comment ça s’est passé. (exactement)

2. Vous connaissez la directrice du CRFM. (sûrement)

3. Je n’y étais pas quand c’est arrivé. (là)

4. J’ai aimé travailler avec elle. (bien)

5. J’ai apprécié mon expérience. (vraiment)

6. L’aventureestterminée.(enfin)

7. Elle allait en Europe. (souvent)

8. On a parcouru une distance de 7 kilomètres en vélo. (certainement)

9. Vous vous souvenez de sa voiture sport rouge pompier. (évidemment)

10. Ils devaient résister à la faim et à l’épuisement. (constamment)

11. Quand on est jeune, on apprend à faire des exploits. (vite)

12. Nous avons eu de la misère à remporter le trophée. (beaucoup)

- 41 - É. M.10-L.1

: 4UNE COLOC

SPÉCIALE

- 42 - É. M.10-L.1

- 3 - É. M.10-L.4

TABLE DES MATIÈRES


LEÇON page

Contenus (fonctionnel et linguistique) .................................................................. 5

Variantes d’énoncés ............................................................................................... 6

Vocabulaire utile .................................................................................................... 8

Document d’illustration des contenus (Images) ................................................... 10

Activités de communication orale (Activités 1 à 7) .............................................. 11

Activités de communication écrite (Activités 8 à 10) ........................................... 17

Vérification ............................................................................................................ 20

- 4 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.4

page



l Exercice 1 - Dialogues ............................................................................. 24

l Situation - Un vieux rêve ................................................................. 24



l Exercices 3 et 4 : Passé composé et imparfait :

comprendre, rendre ..................................................... 31

- 5 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4

CONTENUS

(Module 10 - Leçon 4)

CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

- demander de décrire/décrire une expériencedifficileetpleinededéfis

a. identificationdel’expérience,dulieu,des participants

b. qualité de vie : espace vital, environnement, hygiène, nourriture, intimité

c. relations interpersonnelles

- passé composé (avec avoir) et imparfait : l comprendrel rendre

- verbes en « re »

- 6 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.4


1. IDENTIFICATION DE L’EXPÉRIENCE, DU LIEU, DES PARTICIPANTS

Raconte-moi pourquoi tu as quitté ta coloc?

Comment s’appelait/se nommait/l’expédition/le cours/auquel tu as participé/dont tu as fait/faisais partie/...?Parle-nous de ton expérience comme/en tant que/à titre de.../de ta participation à.../de ton séjour dans.../

On était au même CEGEP, mais Amélie faisait une technique en soins vétérinaires et elle était très spéciale.

C’était...Ça s’appelait...

J’ai participé à .../je faisais/j’ai fait partie de.../l’expérience/l’exercice/.../J’étais.../J’ai été... en...

2. QUALITÉ DE VIE : ESPACE VITAL, HABITUDES DE VIE, ENVIRONNEMENT, HYGIÈNE, NOURRITURE, INTIMITÉ

* Les énoncés en caractères gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés peuvent être dans les activités de la leçon.

[...]

Comment était le paysage/les conditions climatiques /.../ ?

Je couchais dans une très petite chambre qui donnait sur une rue passante.Le voisinage était assez bruyant et je dormais rarement une nuit complète sans me réveiller à cause du va-et-vient continuel qu'il y avait dans le quartier.Et puis, il y avait aussi Amélie qui laissait tout traîner. Elle avait toujours de bonnes raisons pour ne pas ramasser ses affaires.Mais le pire c'était son préféré : un iguane de 80 cm de long.Je le retrouvais partout où il ne devait pas être.On mangeait bien.

C’était boueux/rocailleux/.../.Il a fait/il faisait... degrés Celsius/...

- 7 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4

Est-ce que vous étiez confortables/bien installés?Où couchiez-vous?Aviez-vous un équipement adéquat?Quel équipement utilisiez-vous?Avez-vous souffert/manquiez-vous de...?

Qu’est-ce que vous mangiez/avez mangé?

Nous habitions/logions/dans des lieux/des limites/abris de fortune/des tentes/...

On utilisait/se servait/expérimentait...À la longue, après [...] jours/.../on s’est habitués au bruit/au froid/à la chaleur/au manque de...On mangeait la même chose tous les jours : /.../.On avait un excellent cuisinier : chaque jour, il préparait des plats nouveaux.

3. LES RELATIONS INTERPERSONNELLES

[...]

Quelle sorte de relations est-ce qu’il y avait à l’intérieur du groupe?Est-ce que les relations entre les participants étaient bonnes?

Est-cequec’étaitdifficiledevivreengroupe/avec/.../ ?

Comment ça se passait avec les autres membres de l’équipe?Amélie était une fille super drôle.

On riait beaucoup ensemble.

Les gens s’entraidaient.Malgré les conditions..., il n’y avait pas trop de tensions.Il y avait beaucoup de collaboration.

Souvent, je voulais/souhaitais me retrouver seul.La tension était forte/le moral était bon...J’ai voulu m’isoler mais je me suis habitué.

Tout le monde s’a idai t /se mot ivai t /s’encourageait.Il a fallu apprendre à vivre en groupe.On devait maintenir de bonnes relations avec ses collègues/coéquipiers/.../.Les succès de [...] dépendaient des relations et de la collaboration entre les membres de l’équipe.

- 8 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.4

VOCABULAIRE UTILE

NOMS

abri de fortune (M)allergie (F)auberge de jeunesse (F)brousse (F)bruine (F)brume (F)campement (M)climat (M)courage (M)défi(M)entraide (F)erreur (F) fiasco(M)iguane (M)manque de (M)paysage (M)pente (F)profil(M)température (F)

VERBES

abandonner (quitter, laisser tomber)accueillir (souhaiter la bienvenue)affronterapprendre àavoir envie de ... (désirer)commettreencourager (s’) ((se) stimuler)être motivéfamiliariser avec ... (se)grimper (escalader)mentionner (indiquer)motiverosciller (varier)partager (diviser)pédalerpolluerremarquer (noter)souffrir d’une maladie (être atteint de)viser à... (avoir pour but)

ADVERBES/ADJECTIFS

abandonnéadéquat (approprié)affamé

makeshift shelterallergyyouth hostelsbushdrizzlemist, fog, hazecampclimatecourage, braverychallengemutual aidmistake, errorflopiguanalack of, shortage oflandscape, sceneryslopeprofiletemperature

to abandonto welcome, to greetto confrontto learn, to teachto have desire for, to want, to desireto committo encourage oneselfto be motivatedto familiarize oneself with, to get used toto climbto indicate, to sayto justify, to motivateto oscillate, to rock, to swingto share, to divide upto pedalto polluteto noticeto suffer, to be struck down by...to aim at/for

abandoned, disusedappropriate,suitable,fittingstarving, famished, ravenous

- 9 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4

boueuxbrumeuxde fortunedépriméexigeanthermétique (étanche, fermé)innélâchesolidaire valorisant

AUTRES

à la longueà tour de rôle (chacun son tour)au versoavec le tempsen marche rapideen résumé (en un mot)sans arrêttel que prévu (comme prévu)

muddymisty, foggytemporary/rudimentarydepresseddemanding, hard to pleaseairtight, watertight, scaledinborn, innateslack, looseto show solidarity, to stand byrewarding

in the long runin turn, one by oneon the backwith timein quick pacein short, in briefwithout stopping, continuouslyas planned

- 10 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.4

1 2

3 4


- 11 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4


(ACTIVITÉS 1 À 7)


Sujets d'exposés

- voyage- vie de femme/vie de mère- vie de coloc- vie de soeur, frère, etc.


ACTIVITÉ 3 : Écoutez le document d’illustration et complétez chacune des phrases en choisissant « a », « b », « c » ou « d ».

1. La jeune femme raconte pourquoi elle a ...

a. changé de cours.b. quitté sa famille.c. déménagé à Montréal.d. laissé sa coloc.

2. Selon elle, la vie en appartement ...

a. était plus facile que la vie chez ses parents.b. étaitbeaucoupplusdifficilequelaviechezsesparents.c. n'était pas aussi facile que la vie chez ses parents.d. étaitaussidifficilequelaviechezsesparents.

3. La jeune femme raconte qu’elle dormait ...

a. dans une petite chambre bruyante.b. dans une gande chambre tranquille.c. dans une petite chambre tranquille.d. dans une grande chambre bruyante.

- 12 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.4

4. Le quartier qu'elle habitait était ...

a. calme.b. passant.c. dangereux.d. peu habité.

5. Les deux jeunes femmes ...

a. étudiaient la même discipline.b. fréquentaient deux collèges différents.c. suivaient les mêmes cours.d. allaient au même collège.

6. Sa coloc était ...

a. rangée.b. disciplinée.c. désordonnée.d. motivée.

7. Le pire, selon Mélanie, c'était ...

a. Amélie elle-même.b. l'iguane d'Amélie.c. le nouveau pensionnaire.d. leur voisin de pallier.

8. Selon la jeune femme ...

a. lafilled'Amélieétaitsuper.b. Amélie ne faisait pas la cuisine.c. Amélie était joviale et bonne cuisinière.d. lafilled'Amélieétaitcuisinière.

9. Mélanie raconte ...

a. qu'elle est partie à cause d'un animal.b. que sa coloc a remplacé son iguane par une tarentule.c. qu'elle est partie avec un nouveau colocataire.d. que sa coloc a déménagé chez une amie.

10. La jeune femme ...

a. a beaucoup aimé son expérience.b. n'était pas faite pour la vie de coloc.c. recommencerait son expérience.d. n'a pas détesté vivre en colocation.

- 13 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21

a

b

c

ACTIVITÉ 4 : Indiquez (3) si l’énoncé que vous allez entendre :

a) identifieuneexpérience b) réfère à des conditions de vie c) réfère à des relations interpersonnelles

ACTIVITÉ 5 : Écoutez le dialogue et complétez les énoncés en choisissant « a », « b », « c » ou « d ».

Étape 1

Énoncés

1. Cette jeune femme a fait ...

a. un voyage d'études.b. un voyage d'aventures.c. un voyage d'affaires.d. un voyage de noces.

2. Selon la jeune femme, cet événement représentait ...

a. un rêve de jeunesse.b. une chance unique.c. un travail normal.d. undéfipersonnel.

3. La conversation nous apprend que la jeune femme ...

a. a entrepris le voyage avec six autres personnes.b. était le guide de l'expédition.c. faisait partie d'une équipe de huit personnes.d. était seule avec le guide.

- 14 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.4

Étape 2

4. Cette conversation nous apprend que le voyage ...

a. s'est toujours bien déroulé.b. a mal commencé.c. aétéunfiascodudébutàlafin.d. a duré 24 heures pour certains membres de l'équipe.

5. Selon la jeune femme, la compagnie argentine ...

a. les a beaucoup aidés.b. n'étaitpasefficace.c. ne les a pas aidés.d. a perdu tous leurs bagages.

6. Les voyageurs ont dû s'adapter ...

a. au manque d'auberges de jeunesse.b. au manque de nourriture.c. aux variations climatiques.d. auxconditionsroutièresdifficiles.

Étape 3

7. L'expédition vers l'Aconcagua ...

a. a duré seulement quatre jours.b. n'a commencé que le quatrième jour.c. a eu lieu cinq jours après leur arrivée.d. n'a pas eu lieu à cause d'un sentier mal indiqué.

8. La jeune femme raconte ...

a. que l'Aconcagua a une élévation de 3 300 mètres.b. qu'un voyageur a frappé la paroi du rocher.c. qu'ils ont fait une ascension de 3 800 mètres en une journée.d. que l'itinéraire utilisé n'était pas clair.

Étape 4

9. L'ascension de l'Aconcagua ...

a. aétéplusdifficilequeprévue.b. s'est déroulée comme prévu.c. n'a pas eu lieu à la date prévue.d. a été plus facile que prévue.

- 15 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4

ACTIVITÉ 6 : L’expédition. Vous partez en voyage d'aventures. Avant de partir, vous rencontrez le

capitaine de l’équipe de l’an passé. Posez-lui des questions sur les points suivants.

Conditions et qualité de vie

logement espace vital terrain environnement paysage nourriture hygiène

équipement (canot, traineau, jeep, ...) dangers faune (animaux sauvages : ours, serpents, ...) flore(végétationvénéneuse) air température climat

Relations interpersonnelles

intimitémoral

tensionscollaboration

10. La jeune femme raconte que ...

a. deux membres de l'équipe sont morts.b. toutes les équipes ont rebroussé chemin.c. deux membres de l'équipe n'ont pas fait l'ascension.d. l'équipe dont elle faisait partie a dû abandonner.

11. Leur équipe a pris une décision importante guidée par ...

a. la colère.b. la faim.c. la prudence.d. le goût de l'aventure.

12. La jeune femme est ...

a. déçue de son expérience.b. satisfaite de son voyage.c. fièredecequ'elleafait.d. fâchée de ce qui s'est passé.

- 16 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.4

ACTIVITÉ 7 : Une expérience. Parmilesexpériencesquevousavezvécues,identifiez-enuneetfournissez

l’information demandée.


- 17 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4


A. Trouvezlemotquis’appliqueàchacunedesdéfinitionsproposées.

1. Relation affective entre deux personnes. Ce n’est pas nécessairement de l’amour; .

2. Métier, profession qui présente des étapes. On s’y engage, on la suit et on l’embrasse. C’est aussi un lieu où on extrait de la pierre. .

3. Il en faut beaucoup pour passer à travers certaines épreuves. .

4. On parle souvent de « challenge » mais en bon français, on devrait parler de .

5. Aide mutuelle : .

6. Je me suis trompé, j’ai donc fait une .

7. Le professeur et l’étudiant le font. Il s’agit de transmettre ou acquérir une connaissance. .

8. Les alpinistes le font régulièrement. .

9. Pour avancer à bicyclette, je dois .

10. La pollution, c’est l’action de .

11. Lorsqu’on a très faim, on dit qu’on « meurt de faim » mais on peut dire aussi qu’on est .

12. Quelque chose que l’on peut transporter facilement avec soi, c’est quelque chose de .

13. Si ce n’est pas au recto, c’est peut-être .

B. Remplacez le ou les mots soulignés par un synonyme et faites les transformations, s’il y a lieu.

1. Il a abandonné son emploi.

2. La température oscillait entre 300 et 350 C.

3. Il a dû laisser son emploi parce qu’il était atteint d’un cancer.



- 18 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.4

4. C’était tellement étanche que ni eau ni air ne pouvaient y pénétrer.

5. On devait monter la garde chacun notre tour.

6. Le stage visait à enseigner l'autodéfense.

7. En un mot, le travail était trop dangereux pour moi.

8. J’avais envie, depuis longtemps, de vivre une expérience comme celle-là.

9. Le matériel qu’on nous avait fourni n’était pas adéquat.

10. Tout s’est passé tel que nous l’avions prévu.

- 19 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4

ACTIVITÉ 9 : Lisez le texte suivant et remplacez les mots soulignés par un synonyme.

I.R.S.S.T.

Un rapport de l’Institut de recherche sur la santé et la sécurité au travail (1) mentionnait que

90% des (2) employés qui oeuvraient dans des endroits (3) hermétiques (4) souffraient du syndrome

d’intoxication à des lieux fermés.

Chez les personnes atteintes, on (5) remarquait les symptômes suivants : fatigue chronique,

confusion des idées, blancs de mémoire, maux de tête, nausées, irritation des yeux, allergies, manque

d’air, etc.

ACTIVITÉ 10 : Vous écrivez à un ami pour lui annoncer que vous avez changé d'emploi. Vous lui expliquez les raisons qui sont à l’origine de ce changement.

LETTRE

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21

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Énoncés

1. Le 12 janvier, l'équipe dont la jeune femme faisait partie a pris la route pour Nido de Condores.2. Cetextenousapprendquelesconditionsliéesàlanourritureetauclimatétaientdifficilespourlesjeunes

voyageurs.3. Les aventuriers ne mangeaient parfois que de la neige.4. Pour dormir un peu, les voyageurs devaient mettre des bouchons dans leurs oreilles.5. Ce document nous apprend que la température était fraîche et qu'il y avait du vent cette journée-là.6. Le vent a fait un blessé.7. Deux personnes sont mortes en faisant l'escalade.8. La jeune femme a abandonné parce qu'elle avait peur.9. L'équipe a décidé de faire l'ascension malgré le danger.10. LecampBerlinestladernièreétapeavantl'ascensionfinale.11. Dans l'équipe de la jeune femme, la prudence n'est pas la priorité.12. En partant tôt, ils pourront arriver au sommet avant d'avoir trop de neige sur leur route.

VÉRIFICATION


Écoutez le texte qu'une jeune voyageuse a enregistré pendant un voyage et indiquez (3) "Vrai" ou "Faux" à chacun des énoncés.

2. Production orale


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Lisez le texte et indiquez (3) Vrai ou Faux à chacun des énoncés.

Salut, Marie-Josée.

J'avais hâte de t'écrire pour te donner des nouvelles. J'ai fait un voyage extraordinaire : vingt sept jours de souvenirs fantastiques. Tu sais combien j'avais peur de l'inconnu mais j'ai découvert que le mystérieux pouvait nous faire vivre des moments inoubliables. J'ai contemplé des paysages féériques, j'ai rencontré des gens formidables. Chaque jour on visitait des sites isolés mais remarquables. L'agence "Destinations aventure" parlait de recherche de l'authenticité et d'un contact étroit avec le pays, elle ne nous a pas menti.

Nous étions douze à découvrir l'aventure avec un grand A : de Beijing au pied de l'Himalaya. Nous avons fait le parcours par les mêmes transports utilisés par les Chinois. Nous allions dans des marchés pour choisir notre nourriture. On pouvait toucher, sentir les choses et parler avec les gens : le guide était très utile. J'ai même mangé des trucs bizarres à quelques reprises. Je ne t'en dis pas plus, j'ai pris des photos qui te feront découvrir tout ça.

Bien sûr, les conditions n'étaient pas toujours faciles. Il y avait les longues randonnées, les attentes pour le transport et l'hygiène laissait souvent à désirer. Heureusement nous avions un guide formidable et ses conseils et les rencontres organisées avant le départ ont été appréciées de tous. Notre guide québécois, d'origine chinoise, possédait une excellente connaissance du milieu. Il y avait séjourné pendant quelques années.

En un mot, j'ai vécu une expérience inoubliable et un dépaysement total.

À bientôt pour le récit en détails.

Amitiés, Dominique

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

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xuaF

Énoncés

1. Dominique a passé plus de trois semaines en voyage.2. La personne en cause a fait un voyage tout à fait ordinaire.3. Cette personne a vécu un dépaysement total.4. L'inconnu ne lui a jamais fait peur.5. Levoyagen'amalheureusementpasétépréparésuffisamment.6. La jeune femme dit que leur guide n'avait pas beaucoup d'expérience.7. Ce texte nous apprend que la jeune voyageuse a vécu une expérience inoubliable.8. Dominiqueconfieàsonamiequeçan'apastoujoursétéfacilependantlevoyage.9. Le voyage dont il est question comportait beaucoup d'imprévus.

10. La jeune femme a beaucoup apprécié son expérience exceptée pour la nourriture.

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Écrivez à un ami pour lui raconter les activités auxquelles vous avez participé depuis votre arrivée ici.

LETTRE

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CONTENU FONCTIONNEL




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Exercice 1 : Dialogues


éCoutez le réCit et indiquez (3) « vrai » (v) ou « faux » (f) à ChaCun des énonCés.

situation : un vieux rêve

Un jeune homme raconte à une amie une expérience qui lui a permis de réaliser un rêve. Ils regardent des photos ensemble.

Personnages :

A- MathieuB- Pascale

Énoncés

1. Ces deux amis ont vécu la même expérience.2. L'un deux a pu réaliser son rêve.3. Les deux amis sont instructeurs de vol libre.4. Mathieu a pratiqué le vol libre pendant presque deux ans.5. Mathieu a suivi un cours de parapente.6. Ce dialogue nous apprend que l'un des deux amis a appris le vol libre ici, au Québec.7. L'expérience dont il est question a eu lieu au Mont Yamaska.8. Pour l'un des deux jeunes le vol libre est un sport dangereux.9. Pascale a décidé de suivre un cours de vol libre, elle aussi.

10. Une amie de Mathieu a volé en tandem avec lui.

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A. COMPRÉHENSION DE L’ORAL

indiquez l’énonCé qui a le même sens que l’énonCé initial, en Choisissant "a", "b", "c" ou "d".

1. a. L’expédition en forêt aura lieu dans 6 heures.b. L’expédition en forêt s'est déroulée en six heures.c. L’expédition en forêt a commencé il y a 6 heures.d. L’expédition en forêt avait lieu six heures après.

2. a. Je suis arrivé huit jours après le début de l'escalade.b. L’escalade a eu lieu huit jours avant mon arrivée.c. Le groupe se préparait déjà pour une escalade huit jours après mon arrivée.d. Je suis arrivé huit jours trop tard pour l'escalade.

3. a. Je partais pour Terre-Neuve.b. Je travaillais à Terre-Neuve.c. Je revenais de Terre-Neuve.d. Je voulais être à Terre-Neuve.

4. a. Je ne suis plus dans la Sûreté du Québec depuis trois ans.b. J’ai été dans la Sûreté du Québec pendant trois ans.c. Ça fait trois ans que je suis dans la Sûrété du Québec.d. On s’enrôle dans la Sûreté du Québec pour trois ans.

5. a. Nousnoussommesrencontréesaprèsundéfilé.b. Jelarencontraisquandilyavaitundéfilé.c. C’estlorsd’undéfiléquejel’airencontrée.d. Marie-Soleildirigeaitledéfilé.

6. a. C’est bien d’avoir une trousse de premiers soins.b. Vous allez apporter une trousse de premiers soins.c. C’est une très bonne trousse de premiers soins.d. Il serait préférable d’apporter une trousse de premiers soins.

7. a. Nousavionsdeladifficultéàboiredel’eau.b. Nous nous sommes habitués à la longue à manquer d’eau.c. On nous a prédit un manque d’eau.d. L’eau n’était pas bonne à boire.

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4. Enfait,levraidéfi,c’estdesurvivredansunendroitisolé.

a. En réalité, ce qu’il y a de plus monotone, c’est de survivre dans un endroit isolé.b. Ensomme,cen’estpastropdifficiledesurvivredansunendroitisolé.c. Tout compte fait, il faut apprendre à survivre dans un endroit isolé.d. À vrai dire, survivre dans un endroit isolé demande beaucoup de courage.

5. Je pourrais résumer cette expédition ainsi : les participants ont travaillé dur et l’esprit d’équipe était à son meilleur.

a. Bref, les participants étaient solidaires les uns des autres et ils ont travaillé fort.b. En somme, les participants ont dépensé beaucoup d’énergie à travailler ensemble.c. Enrésumé,lesparticipantsonteubeaucoupdedifficultésetilsonttravailléfort.d. Enfin,cetexerciceadémontréqueletravailétaitdurpourlemoraldesparticipants.

indiquez l’énonCé qui a le même sens que l’énonCé initial en CoChant "a", "b", "c" ou "d".

b- compréhension de l’écrit

indiquez l’énonCé qui a un sens différent de l’énonCé initial en Choisissant "a", "b", "c" ou "d".

1. Mon travail était des plus routiniers.

a. Je trouvais ce travail stimulant.b. C’était assommant comme travail.c. Il n’y avait pas de travail plus ennuyant.d. C’était un travail pénible et monotone.

2. Ce poste était exigeant.

a. Je devais travailler constamment.b. Ce poste demandait beaucoup de travail.c. Iln’yavaitaucundéfidansceposte.d. Ce poste n’était pas facile.

3. La nourriture à bord était excellente.

a. On y mangeait bien.b. Il y avait une bonne atmosphère.c. On y servait de bons repas.d. La cuisine pendant la croisière était appréciée.

- 27 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4

partie a : trouvez et transCrivez le mot ou le groupe de mots qui Complète l’énonCé.

a. àlafindeb. au coursc. a eu lieud. au moment dee. plus tardf. à ce moment-là

g. après deux joursh. de... à...j. c’étaitk. le cadrem. lorsquen. ont entrepris

C- expression écrite

Énoncés

1. Cette compétition l’année dernière.

2. , c’était toute une expérience.

3. Cette femme était au CRFM sa nomination.

4. Les douaniers desvérifications.

5. Il a travaillé dans cette unité 1989 1991.

6. Deux jours , il était arrivé au sommet.

7. Nous avons eu droit à 24 heures de répis d’escalade.

8. Dans de la Semaine du plein air, on invitait toujours des personnes-ressources.

9. le 10 mai 1990, je m’en souviens encore.

10. La formation de cette équipe fantastique remonte 1990.

11. Je ne savais pas si j’aimerais ça je me suis inscrite.

12. de l’escalade, il y a eu 4 blessés.

partie b : éCrivez le mot qui Complète l’énonCé.

meilleurce jour-làaussi

rienplusde nos jourspas malpire

Énoncés

1. Ma belle année, ça a été mon stage en Europe.

2. Les deux types d’abris étaient efficacesl’unquel’autre.

3. De toutes les tragédies, celle-ci a été la .

4. Le moyendesurvivreétaitdefairefaceauxdifficultésetdenepaslaissertomberl’équipe.

- 28 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.4

5. j’étais trop fatigué pour me déshabiller.

6. , on est bien mieux équipé que dans ce temps-là.

7. Depuis que son équipe a remporté le championnat, elle est fière.

8. J’aimais beaucoup participer à ce genre de voyage. Il n’y avait de plus dépaysant.

- 29 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4




- 30 - É. M.10-L.1 É. M.10-L.4

GRAMMAIRE

comprendre - rendre

Passé composé

J’ ai comprisTu as comprisIl a comprisNous avons comprisVous avez comprisIls ont compris

Imparfait

Je compren aisTu compren aisIl compren aitNous compren ionsVous compren iezIls compren aient

J’ ai renduTu as renduIl a renduNous avons renduVous avez renduIls ont rendu

Je rend aisTu rend aisIl rend aitNous rend ionsVous rend iezIls rend aient

l N.B. apprendre, entreprendre, prendre, reprendre, surprendre, etc. se conjuguent comme comprendre.

l Comprendre

l Rendre

- 31 - É. M.10-L.1É. M.10-L.4

EXERCICE 3 : expression écrite

indiquez pour ChaCun des verbes le partiCipe passé qui Convient et éCrivez une phrase au passé.

Participe passé PhrasesVerbes

mettre

prendre

battre

écrire

connaître

comprendre

naître

être

conduire

mordre

entreprendre

rire

lire

vivre

surprendre

faire

atteindre

entendre

reprendre

défendre

combattre

rejoindre

éteindre

apprendre

permettre

1.

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25.

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EXERCICE 4 : expression orale

utilisez un autre verbe pour reformuler les énonCés suivants. assurez-vous de respeCter le sens de la phrase.

1. J’ai étudié le français pendant plusieurs semaines.

2. Lepolicieraarrêtélevoleurenflagrantdélit.

3. Avez-vous vraiment saisi le sens de ma question?

4. Elle a placé le dossier sur la table.

5. Nous avons bu un verre ensemble.

6. On a commencé une étude sur le harcèlement.

7. On nous a donné la permission de visiter les installations.

8. Il a recommencé son travail 2 mois après l’accident.

9. Elle a patienté pendant deux heures.

10. Je suis allé au centre-ville.

Documents

CFMWS - SBMFC - MODULE 10 LES CONDITIONS DE …...On faisait de la planche à voile, du surf et du catamaran. [...] Et c’est là que j’ai commencé à faire du parapente. On faisait