Chapitre 2 : la civilisation grecqueThème 1 : au fondement de la Grèce : cités, mythes, panhellénisme

CE QUE DISENT LES PROGRAMMES

Problématique possible : - Dans ce monde grec politiquement divisé, sur

quoi repose l’unité des Grecs ?

CONNAISSANCES : « les sanctuaires panhelléniques montrent l’UNITE CULTURELLE du MONDE GREC au Ve siècle»

DEMARCHE : « l’étude est conduite à partir de l’évocation des Jeux olympiques »

CAPACITES : - Connaitre le monde grec sur une carte- Raconter un épisode des jeux olympiques

Au fondement de la Grèce : cités, mythes, panhellénisme.

- Démarches : Cette étude est conduite à partir de l’utilisation de l’outil

informatique.

Cette étude amène les élèves à effectuer une recherche guidée sur internet à partir d’un questionnaire fourni avec, comme objectif, d’élaborer en fin de parcours un paragraphe racontant les jeux olympiques dans l’Antiquité.

La méthode privilégie la lecture de consignes, la recherche internet, la lecture de documents de natures diverses, notamment l’écoute d’une vidéo.

Les Jeux Olympiques dans l’Antiquité

Pratique de l’outil : Pour accéder à la maîtrise et à la validation du B2i.

Démarche préalable : Connaître son login, se connecter à internet et

accéder au site du Comité International Olympique.

Les Jeux Olympiques dans l’Antiquité

• Moteur de recherche : Google• Comité International Olympique• Clique : Jeux Olympiques• Puis déroule jusqu’à la rubrique J.O dans l’Antiquité

Site : www.olympic.org (site officiel du mouvement olympique)

Un questionnaire donné aux élèves permet de les guider pour découvrir :

- le site (où, quand, périodicité…)

- les jeux (trêve, déroulement, place de la religion, du sport, mais aussi des épreuves culturelles ...)

- les participants (à qui s’adressent les jeux…)

- la nature, le nombre des épreuves sportives...

Jeux olympiques dans l’Antiquité.

En savoir plus sur les Jeux :

Site : www.olympic.org

Différentes rubriques pour trouver les réponses

Site : www.olympic.org

Les épreuves sportives

Site : www.olympic.org

● Utilisation d’un support vidéo ( 7 minutes environ)

- notion de trêve olympique (cités en paix , unité des Grecs pendant la période des jeux)

- aspect culturel des jeux (Civilisation)

- anecdotes sur les jeux (ex: châtiment pour les tricheurs etc.;.)

Site : www.olympic.org

Fin de séance : retour page d’accueil

Ouverture : évocation des Jeux modernes. - Etablir une comparaison entre les jeux

d’aujourd’hui et les jeux antiques. - Permettre une ouverture sur les prochains jeux

(dates, lieux).

Site : www.olympic.org

● 2ème séquence en classe : mise en commun

- Correction du questionnaire en classe qui permet de lister les mots importants au tableau.( trêve, panhellénique, sanctuaire, Olympie, dieux, jeux, épreuves, …)

- Les élèves sont amenés à construire un récit (en reprenant les mots clefs ) sur un épisode des Jeux Olympiques.

A l’aide du manuel :

- Rechercher d’autres sanctuaires panhelléniques grecs

- Les placer sur la carte de la leçon 1 : les foyers de la civilisation grecque aux VIIIe-VIIe siècles. Capacité à connaître le monde grec sur une carte.

- La diversité des sites : importance et variété des fêtes panhelléniques qui contribuent à l’unité de cette civilisation grecque (Ve-IVe av J.C.). Des fêtes panhelléniques qui se distinguent des fêtes poliades (thème : la cité des Athéniens).

Réponse à la problématique« quelle unité pour ce monde divisé ? »

- Dans l ’Antiquité, les Jeux sont un moment de rencontre pour tous les Grecs. Union des Grecs autour des jeux (trêve: union sacrée/ guerres, divisions entre cités).

- Les jeux participent à l’unité culturelle du monde grec au Ve siècle avant J.C. (mêmes fêtes, mêmes dieux, mêmes jeux…).

- Les Jeux s’inscrivent dans le fondement de la civilisation grecque (mythes, religion, fêtes...).

Bilan de la leçon :

Acquisition de vocabulaire spécifique.

Autonomie progressive dans la construction du récit historique.

Validation de compétences relatives au B2i.

Autre approche possiblenécessite peut-être un peu moins de temps…

• contexte : dans le cadre d’une séquence informatique. • Support: utilisation du diaporama du site d’Olympie• ( confère site des jeux olympiques)

• répertorier les lieux consacrés aux sports et les lieux consacrés aux divinités.

• Les reporter sur le plan d’Olympie, sanctuaire panhellénique.

• Lister dans un tableau les différentes épreuves sportives des jeux de l’Antiquité.

• Utiliser la vidéo accompagnée d’un questionnaire en vue de raconter un épisode des jeux olympiques.

2ème séquence en classe : mise en communVoir diapositive séquence précédente.

Bilan de la leçon :

Acquisition de vocabulaire spécifique

Autonomie progressive dans la construction du récit historique

Validation de compétences relatives au B2i.

…Un même document pour deux thématiques…

• Pour aborder la thématique 3 ( question au choix: la Grèce des Savants.)

• On peut utiliser la vidéo (7 mns ): « Les jeux de l’Antiquité sous forme de dessin animé »

Démarche possible :- Elaborer un tableau dans lequel les élèves devront inscrire le nom des savants cités dans la vidéo ( les jeux : vecteur de la culture )- Puis leur faire compléter différentes rubriques :exemple , pour chaque savant , rechercher leur cité d’origine, discipline , œuvre importante …

-Exercice complémentaire en lien par exemple avec une autre discipline (Français , Technologie..)- savoir utiliser le traitement de texte pour raconter quelques aspects de la vie et de l’œuvre d’un des savants au choix.

Bilan

Validation B2i ( notamment domaines 1 et 3) Etre capable de raconter la vie et l’œuvre

d’un savant grec.