CHERS PARENTS,

Voici le dossier n°3 qui correspond en quelque sorte à la troisième semaine de confinement (Du 30 mars au 5 avril). J’espère que vous allez tous bien, enfants, parents et famille au sens plus large et que les enfants arrivent à s’occuper. N’oubliez pas, comme pour les précédents dossiers, de conserver les travaux de votre enfant, nous les insérerons dans le classeur par la suite. N’hésitez pas à me contacter via mon mail : E-mail : maguelone.bouzat@ac-aix-marseille.fr Il y a certains parents que je n’avais pas eu directement au téléphone mais j’avais dans ce cas laissé un message vocal. Envoyez-moi pour ceux-là juste un petit mail pour me dire si votre enfant arrive bien à suivre le travail, ou pour d’autres questions. Je suis là pour vous et pour eux ! Les diffusions sur le site de l’école, pour les moyennes sections, se feront chaque fin de semaine. Pas de panique si vous n’avez pas la possibilité de tout faire ou si vous n’avez pas d’imprimante. Inspirez-vous alors des activités et faites travailler votre enfant sur feuille blanche que vous garderez ou sur ardoise et prenez alors une photo. Vous pouvez aussi me demander par mail de vous imprimer les documents, une bannette peut-être disposée devant l’école. Je prépare actuellement pour votre enfant un petit livre à fabriquer sur la chenille. Je l’enverrai d’ici quelques jours. Ce sera une activité supplémentaire mais à faire tranquillement au rythme de votre enfant et cela ne remplacera pas un dossier de fiches. Il pourra se faire sur plusieurs semaines. Regardez donc régulièrement le site de l’école car je risque de vous le déposer d’ici ce week-end. Prenez bien soin de vous et de votre famille et je vous dis à bientôt pour le dossier 4 en attendant de se revoir.

DOSSIER SEMAINE 4

Page 0 : Extrait d’article de journal : Petite lecture pour les parents, si cela peut vous aider…

Page 1 : Langage Votre enfant fera ce travail avec vous, c’est l’occasion de discuter avec lui de la situation actuelle…l’article précèdent pourra vous aider.

Page 2 : Graphisme Je réinvestis les différents graphismes appris cette année Vous pouvez ensuite aider votre enfant pour découper les morceaux. Vous pouvez les scotcher pour faire une grande chenille. Il peut en faire 2, une pour sa chambre pour décorer par exemple et une pour l’école. Nous l’afficherons dans le couloir (dans ce cas mettez les morceaux dans une enveloppe avec son nom dessus et nous l’accrocherons à notre retour).

Page 3 : Découvrir l’écrit Associer les lettres en capitales avec les lettres scripts correspondantes Votre enfant observe les lettres de chaque mot dans les deux écritures sur la bande alphabétique. Il vous les montre et les nomme. Puis découpez-vous- même pour votre enfant (étiquettes assez petites) les étiquettes lettres (cf. étiquettes activités page 3). Ensuite il reconstitue chaque mot. Après validation, il peut coller.

Page 4 : Vocabulaire Autour du vocabulaire du jardin Les mots et images sont connus de vos enfants, nous avons déjà travaillé plusieurs fois en classe avec des cartes images contenant les mêmes dessins et mots.

Page 5 : Repérage dans l’espace Puzzle de la couverture de l’album « la chenille qui fait des trous »

Laissez votre enfant découper les morceaux de puzzle, il en est capable. Il replace ensuite les morceaux sur le modèle et après validation, il colle.

Page 6 : Quantités et nombres Autant que La notion de « autant que » n’a pas été beaucoup travaillé en classe. Vous pouvez l’aborder à travers des activités quotidiennes. Par exemple, en mettant la table, vous pouvez demander à votre enfant de mettre autant de verres que d’assiettes, autant de fourchettes que de couteaux. Il sera ainsi mieux préparé à appréhender la fiche de travail.

Page 7 : Écriture J’écris le chiffre « 6 » Vous pouvez mettre au préalable la fiche sous pochette transparente et l’écriture se fera avec un feutre effaçable. Ensuite votre enfant écrira au feutre de couleur.

Page 8 : Explorer le monde Retrouver la saison qui convient Idées pour les mots que votre enfant doit trouver pour chaque saison : cela peut-être un nom ou groupe de mots, un adjectif… AUTOMNE : feuilles qui tombent, tas de feuilles, vent, écureuil, hérisson, châtaignes, poires, imperméable, pluie, parapluie, flaque d’eau, champignons, glands, escargots, raisin… HIVER : vent, neige, flocons, grêle, pull, gants, moufles, bonnet, écharpe, doudoune, manteau, skis, bonhomme de neige, cheminée, sapin, ours polaire, renne… PRINTEMPS : oiseaux, bourgeons, fleurs, muguet, soleil, chenille, cocon, papillon, abeille, jardin, plantes… ETE : soleil, chaleur, plage, piscine, mer, vacances, maillot, lunettes de soleil, short, robe, débardeur, sandales, serviette de plage, glace, fraises, pêches, abricots…

Page 9 : Activités artistiques Graphisme, Découpage, Collage La fleur du printemps

Page 10 : Activités artistiques L’arbre du printemps en peinture Modèle proposé, à faire en peinture. Vous pouvez tracer à votre enfant le tronc et les branches qu’il peindra ensuite. Les fleurs peuvent être réalisées avec de la peinture et des cotons tiges. Bonne création.

Page 11 : Découvrir l’écrit / Principe Alphabétique Reconstituer le titre de l’album dans les 2 écritures. Votre enfant découpe les étiquettes mots puis il écrit le titre en lettres capitales et dessous en lettres scripts. Après validation, il colle.

Page 12 : Phonologie On nomme les mots puis on tape dans les mains le nombre de syllabes de chaque mot. On découpe les étiquettes et on les colle dans la bonne maison. CORRECTION : 1 syllabe (maison 1) : GRAINE – POMME 2 syllabes (maison 2) : CHENILLE – SOLEIL - JARDIN 3 syllabes (maison 3) : PAPILLON– ARROSOIR - SECATEUR

Page 13 : Algorithmes Je continue comme le modèle Je découpe les étiquettes puis je colle pour continuer les suites logiques.

Page 14 : Quantités et nombres Je reconnais, j’écris et je compte : Le chiffre « 6 »

Page 15 : Coloriage « Les petites bêtes du jardin »

PROPOSITIONS D’ACTIVITES A REALISER POUR LE POISSON D’AVRIL

Coronavirus et confinement : que dire à ses enfants ?

Comment parler de l'épidémie avec ses enfants ? Les conseils d'Anne Senequier, pédopsychiatre et co-directrice de l'Observatoire de la santé mondiale (IRIS). AprèslesmesuresstrictesprisesparEmmanuelMacron,celundi16mars,pourluttercontrel'épidémiedecoronavirus,lesparents,chargésdegarderleursenfantssuiteàlafermeturedesécoles,ontdésormaisobligation,etquinzejoursdurant,deresterconfinésaveceux.Unesituationinédite,durantlaquelleilsdevrontaussirépondreàleursquestionsetcalmerleursinquiétudes.AnneSenequier,pédopsychiatreetco-directricedel'Observatoiredelasantémondiale(IRIS)donnedesclés.

LePoint:Commentexpliquerl'épidémieàsesenfants?

Dr Anne Senequier : Il n'est pas question de leur faire peur, mais les enfants doivent pouvoir comprendre pourquoi tout le monde parle du coronavirus, pourquoi leur école a fermé ou encore pourquoi ils ne peuvent pas rendre visite à leurs grands-parents. Pour cela, il faut nommer les choses pour ce qu'elles sont, parler de l'épidémie de façon factuelle - avec le vocabulaire adapté à chaque âge. Mais il faut au préalable s'informer soi-même. Si votre enfant vous trouve trop “flou” sur le sujet, il ne vous fera pas confiance et risque d'aller chercher l'information ailleurs. Et notamment sur les réseaux sociaux où foisonnent les fausses rumeurs. Commentrépondreàleursquestionssil'onestsoi-mêmeinquiet?

Ilnefautpasêtretropalarmiste,cequilesrendraitanxieux.Maisilnes'agitpas,nonplus,deminimiserlasituation-lesenfantsnesontpasdupesetsaventbienquel'onnefermepaslesécolespourluttercontreunegrippe.Ilfautfairel'effort,poureux,desesituerdansunjusteéquilibre.Parcequelesrassurerlesrendrarationnelsetauranotammentl'avantagedefavoriserleuradhésionauxgestesdeprécaution.

Quepeut-onavancerpourlesrassurer?

Lemieuxestdenormaliserleursémotions,leurdirequ'ilestnormald'avoirpeur,qu'ilestnormaldeseposerdesquestionsouencored'avoirenviederetourneràl'écoleretrouversesamis.Etrépondreàleursquestionsaufuretàmesurequ'ellesleurviennentàl'esprit,leurdirequ'ilsn'hésitentpasàenposer.Sivousn'avezpaslaréponseàl'uned'entre-elles,osezrépondrequevousnesavezpasetquevousallezvousrenseigner.

PAGE 0

Cela fait maintenant presque 2 semaines que je suis à la maison. Je ne vois pas la maîtresse, ni les copines et copains de l’école ni même la famille …. Tout le monde doit rester tranquillement chez soi pour ne pas attraper une maladie. Mais nous gardons le contact grâce au téléphone et à l’ordinateur. Maîtresse envoie du travail chaque semaine et elle se demande comment cela se passe pour nous. Raconte à ta maîtresse comment tu occupes ta journée à la maison. Tu dis les phrases à tes parents et ils écrivent ci-dessous. Ensuite tu fais un joli dessin qui illustre tes propos. SI LES PARENTS ONT LA POSSIBILITE, ILS PEUVENT ME SCANNER LE DOCUMENT VIA MON ADRESSE MAIL. E-mail : maguelone.bouzat@ac-aix-marseille.fr

A toi… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Je dessine

PAGE 1

PAGE 2

¬ ……………………………………………………………………………… (J’écris mon prénom)

FRISE ALPHABETIQUE : Aide

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

PAGE 3

Objectifs Associer des lettres en capitales avec la lettre en script correspondante.

Consigne Découpe les lettres en scripts puis colle les sous la lettre en capitale qui correspond pour réécrire le mot. Aide-toi de la bande alphabétique.

C H E N I L L E

P O M M E

C O C O N

P A P I L L O N

ETIQUETTES A DECOUPER POUR L’ACTIVITE DE LA PAGE 3

ETIQUETTES A DECOUPER POUR L’ACTIVITE DE LA PAGE 13

PA

PAGE 3 Bis

3

c p c p h o o a e m c p n m o i i e n l l l l o e n

¬ ……………………………………………………………………………… (J’écris mon prénom)

&……………………………………………………………………………………………………………..

PAGE 4

Objectifs Connaître le vocabulaire du jardin. Associer un mot à une image.

Consigne Découpe les étiquettes mots, demande à un adulte de les lire puis colle chaque étiquette mot sous l’image qui convient.

semer un râteau une brouette

une pelle un sécateur un arrosoir

¬…………………………………………………………………………… Découpe sur les traits les 12 morceaux puis reconstitue en collant sur le modèle la couverture de l’album. %===========================================================================

PAGE 9

PAGE 5

Découvrir le monde : Reproduire un assemblage d’objets de formes

simples a partir d’un modèle

¬ ……………………………………………………………………………… (J’écris mon prénom)

&……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

PAGE 6

Compétence Mettre en place une procédure numérique (dénombrement) ou non numérique (correspondance terme à terme) pour construire une collection.

Consigne Il faut AUTANT de papillons QUE de chenilles. Découpe-les et colle-les.

PAGE 7

¬………………………………………………………………………………………………….. Tu découpes les étiquettes en bas de la page et tu colles le nom de la saison qui convient sous chaque dessin. Puis tu trouves 4 choses qui correspondent à chaque saison et tu demandes à un adulte de l’écrire pour toi, en bas de la page.

AUTOMNE :……………….. ;………………………. ;……………………… ;……………………….. ;

HIVER :……………….. ;………………………. ;……………………… ;……………………….. ;

PRINTEMPS :……………….. ;………………………. ;……………………… ;……………………….. ;

ETE :……………….. ;………………………. ;……………………… ;……………………….. ; %===========================================================================

HIVER PRINTEMPS

ETE AUTOMNE PAGE 8

EXPLORER LE MONDE

Tu colories le cœur et les pétales de la fleur puis tu découpes en suivant bien les pointillés. Ensuite sur une nouvelle feuille, tu colles les morceaux découpés pour la reconstituer. Tu traces au feutre ou à la peinture la tige et les feuilles. Tu obtiens une très jolie fleur du printemps !

Page 9

© Dessinemoiunehistoire.net

Page 10

¬………………………………………………………………………………………………… Reconstitue le titre de l’histoire dans les deux écritures puis continue la chenille en bas de la page.

&……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

PAGE 11

Découvrir l’écrit Aborder le principe alphabétique

LA CHENILLE QUI FAIT DES TROUS

la

chenille

qui

fait

des

trous LA TROUS QUI FAIT CHENILLE DES

¬………………………………………………………………………………………………… Tape les syllabes de chaque mot dans tes mains, découpe les images puis colle les dans la bonne maison en fonction du nombre de syllabes

&………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… PAGE 12

PHONOLOGIE

1 2 3

ETIQUETTES A DECOUPER PAGE 3 BIS DU DOSSIER

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Objectifs Réaliser des algorithmes simples de la forme 1+1 et 1+1+1

Consigne Colle les étiquettes pour continuer les modèles.

Choisis 2 couleurs puis crée ton algorithme pour colorier la chenille (Ex : rouge/bleu/rouge/bleu ) PAGE 13

¬

¬ …………………………………………………………………………………………………………… (J’écris mon prénom)

PAGE 14

Colorie le chiffre 6:

Apprends à écrire le chiffre 6:

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Entoure puis colorie quand tu peux dire 6:

PAGE 15

A décorer comme on le souhaite, tu peux demander à un adulte de tracer les écailles. Peinture, feutres, crayons, paillettes…puis tu découpes et tu pourras le scotcher dans le dos de tes parents, frères, sœurs pour faire des blagues le 1er avril !