Par Sonya Lapointe, Marthe Giguère et Marie-Pier Auger, conseillères pédagogiques

Cinq astuces pour apprivoiser la pédagogie inclusive

MENU DE LA RENCONTRE

1. Objectifs de la rencontre;

2. Activité « Brise-glace »;

3. Astuce 1: « Menti » et la variabilité des apprenants;

4. Astuce 2: Cartes d’inspiration;

5. Astuce 3: Cartes des défis;

6. Astuce 4: Plan de cours;

7. Astuce 5: Tableau;

8. Astuce bonus ☺

9. Conclusion

1. OBJECTIFS DE LA RENCONTRE

S’enrichir d’outils à saveur inclusive et prêts à emporter.

Apprivoiser la pédagogie inclusive de façon ludique.

Source de l’image : https://pixabay.com/fr/vectors/graphique-%C3%A0-secteurs-diagramme-149727/

2. ACTIVITÉ « Br ise-glace »

Source de l’image: http://best4346.ttxsrl28.life/?utm_campaign=bKMuT7EMVXU5Z6UvvSHONGlfu-yV43iC8T8uYixAFxs1&t=main9_335f083bb7c06e5c

3. ASTUCE 1 « MENTI »

https://www.mentimeter.com/s/dd88e2f2a9b1f57e378184509eb67298/c899f48642e3/edit

3. ASTUCE 1 : LA VARIABILITÉ DES APPRENANTS

3 . ASTUCE 1 : LE CERVEAU ET L 'APPRENT ISSAGE

Réseauxaffectifs

Réseaux de reconnaissance

Réseauxstratégiques

Système limbique

« Le pourquoi? »

Lobes : pariétal, occipital et temporal

Le « quoi »

Lobe frontal

Le « comment »

3. ASTUCE 1: LE CERVEAU ET L ’APPRENTISSAGE

Rappel… LES PRATIQUES INCLUSIVES

� Accueillir et encourager la variabilité et la diversité des apprenants.

� Viser le développement du plein potentiel de chacun: tirerprofit des forces.

� Prévoir la réponse aux besoins en amont: PLANIFICATION +++

Rappel… LA PÉDAGOGIE INCLUSIVE

� Des solutions pédagogiques axées sur la planification plutôt que sur des réponses additives aux besoins individuels.

� C’est diversifier ses méthodes d’enseignement et d’apprentissage.

� Adapter son enseignement, tout en respectant les intentions pédagogiques du cours et sans réduire le niveau d’exigence.

� La différence acceptée, voire même valorisée (variabilité des apprenants).

5. ASTUCE 2 : Cartes d’inspiration

� Sélectionner une carte inspirante dans votre pratique

� Partager cette pratique avec votre voisin

4. ASTUCE 3 : Cartes des défis

� Piger une carte de mise en situation et la lire.

� Trouver des stratégies pour favoriser l’accessibilité

de tous les étudiants à l’apprentissage et à la

réussite.

6. Astuce 4: Le plan de cours

� Se placer en équipe de 3 personnes.

� Identifier 3 éléments inclusifs dans le plan cours.

� Spécifier à quel principe de la CUA correspond

chacun des éléments identifiés.

représentation - expression - engagement

7. ASTUCE 5: Tableau

R E G A R D S U R M E S P R A T I Q U E S

8. ASTUCE BONUS: Regard sur mes prat iques

9. CONCLUSION

« On ne peut pas changer la direction du vent, mais on peut ajuster ses voiles. »

Paul Turcotte

Sonya LapointeConsei l lère pédagogique en pédagogie inclus ives lapointe2@cegepgarneau.ca418.688.8310, poste 2342

Marthe GiguèreConsei l lère pédagogiqueMgiguere@cegepgarneau.ca418.688.8310, poste 2457

Mar ie-P ier AugerConsei l lère pédagogique en soutien aux étudiants al lophonesmpauger@cegepgarneau.ca418.688.8310, poste 2388

RÉFÉRENCES

CAPRES (2015). La Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA) : une approche de l’enseignement et de l’apprentissage

visant l’inclusion de tous. Disponible en ligne :

http://www.capres.ca/wpcontent/uploads/2015/03/Dossier_CUA_23.04.2015.pdf

Tremblay, S. (2015). Projet interordres sur les applications pédagogiques de la Conception Universelle de l’Apprentissage.

Disponible en ligne : http://pcua.ca

Université Laval: https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/l-approche-pedagogique-inclusive

Centre de recherche pour l’inclusion scolaire et professionnelle des étudiants en situation de handicap :

https://sites.google.com/site/crispeshsh/

CRISPESH – VIDÉO variabilité des apprenants.

* Images et infographies : www.canva.com