Par Sonya Lapointe, Marthe Giguère et Marie-Pier Auger, conseillères pédagogiques
Cinq astuces pour apprivoiser la pédagogie inclusive
MENU DE LA RENCONTRE
1. Objectifs de la rencontre;
2. Activité « Brise-glace »;
3. Astuce 1: « Menti » et la variabilité des apprenants;
4. Astuce 2: Cartes d’inspiration;
5. Astuce 3: Cartes des défis;
6. Astuce 4: Plan de cours;
7. Astuce 5: Tableau;
8. Astuce bonus ☺
9. Conclusion
1. OBJECTIFS DE LA RENCONTRE
S’enrichir d’outils à saveur inclusive et prêts à emporter.
Apprivoiser la pédagogie inclusive de façon ludique.
Source de l’image : https://pixabay.com/fr/vectors/graphique-%C3%A0-secteurs-diagramme-149727/
2. ACTIVITÉ « Br ise-glace »
Source de l’image: http://best4346.ttxsrl28.life/?utm_campaign=bKMuT7EMVXU5Z6UvvSHONGlfu-yV43iC8T8uYixAFxs1&t=main9_335f083bb7c06e5c
3. ASTUCE 1 « MENTI »
https://www.mentimeter.com/s/dd88e2f2a9b1f57e378184509eb67298/c899f48642e3/edit
3. ASTUCE 1 : LA VARIABILITÉ DES APPRENANTS
3 . ASTUCE 1 : LE CERVEAU ET L 'APPRENT ISSAGE
Réseauxaffectifs
Réseaux de reconnaissance
Réseauxstratégiques
Système limbique
« Le pourquoi? »
Lobes : pariétal, occipital et temporal
Le « quoi »
Lobe frontal
Le « comment »
3. ASTUCE 1: LE CERVEAU ET L ’APPRENTISSAGE
Rappel… LES PRATIQUES INCLUSIVES
� Accueillir et encourager la variabilité et la diversité des apprenants.
� Viser le développement du plein potentiel de chacun: tirerprofit des forces.
� Prévoir la réponse aux besoins en amont: PLANIFICATION +++
Rappel… LA PÉDAGOGIE INCLUSIVE
� Des solutions pédagogiques axées sur la planification plutôt que sur des réponses additives aux besoins individuels.
� C’est diversifier ses méthodes d’enseignement et d’apprentissage.
� Adapter son enseignement, tout en respectant les intentions pédagogiques du cours et sans réduire le niveau d’exigence.
� La différence acceptée, voire même valorisée (variabilité des apprenants).
5. ASTUCE 2 : Cartes d’inspiration
� Sélectionner une carte inspirante dans votre pratique
� Partager cette pratique avec votre voisin
4. ASTUCE 3 : Cartes des défis
� Piger une carte de mise en situation et la lire.
� Trouver des stratégies pour favoriser l’accessibilité
de tous les étudiants à l’apprentissage et à la
réussite.
6. Astuce 4: Le plan de cours
� Se placer en équipe de 3 personnes.
� Identifier 3 éléments inclusifs dans le plan cours.
� Spécifier à quel principe de la CUA correspond
chacun des éléments identifiés.
représentation - expression - engagement
7. ASTUCE 5: Tableau
R E G A R D S U R M E S P R A T I Q U E S
8. ASTUCE BONUS: Regard sur mes prat iques
9. CONCLUSION
« On ne peut pas changer la direction du vent, mais on peut ajuster ses voiles. »
Paul Turcotte
Sonya LapointeConsei l lère pédagogique en pédagogie inclus ives [email protected], poste 2342
Marthe GiguèreConsei l lère pé[email protected], poste 2457
Mar ie-P ier AugerConsei l lère pédagogique en soutien aux étudiants al [email protected], poste 2388
RÉFÉRENCES
CAPRES (2015). La Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA) : une approche de l’enseignement et de l’apprentissage
visant l’inclusion de tous. Disponible en ligne :
http://www.capres.ca/wpcontent/uploads/2015/03/Dossier_CUA_23.04.2015.pdf
Tremblay, S. (2015). Projet interordres sur les applications pédagogiques de la Conception Universelle de l’Apprentissage.
Disponible en ligne : http://pcua.ca
Université Laval: https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/l-approche-pedagogique-inclusive
Centre de recherche pour l’inclusion scolaire et professionnelle des étudiants en situation de handicap :
https://sites.google.com/site/crispeshsh/
CRISPESH – VIDÉO variabilité des apprenants.
* Images et infographies : www.canva.com