Collège du Salagou Clermont l'Hérault VOLET CULTUREL du

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Collège du Salagou – Clermont l'Hérault

VOLET CULTUREL

du projet d'établissement

2012-2016 Le collège du Salagou est situé en plein cœur de l'Hérault, département phare de la Région

Languedoc-Roussillon, au sein d’une commune de 8200 habitants environ. Depuis longtemps, les

équipes pédagogiques y mènent une politique culturelle dynamique, tournée vers l'extérieur et

caractérisée par de multiples facettes.

Ainsi, l'opportunité d'une véritable ouverture culturelle semble offerte aux élèves de cette petite

ville et des villages alentours. L’élaboration de ce volet culturel tente de faire un bilan des

expériences vécues et de définir les objectifs locaux en fonction des spécificités du collège et de

son territoire, afin de renforcer et de favoriser un accès à la culture pour l'ensemble des élèves.

1. État des lieux

Une situation attractive

Clermont l'Hérault, situé dans la plaine de l'Hérault, est bordée par l'A75, permettant des

accès facilités vers Pézenas et Béziers au sud-est, vers Lodève et le plateau du Larzac au nord, et

vers Montpellier à l'ouest. Commune dynamisée par cet emplacement, son développement urbain

s'accroît et le nombre d'habitants est en forte augmentation, depuis une dizaine d'années.

La ville offre des atouts pour l’épanouissement culturel du public scolaire : le château des Guilhem,

la collégiale Saint-Paul, la Chapelle des Pénitents (lieu d’expositions temporaires), une bibliothèque,

une école de musique et un théâtre municipaux, un cinéma, le site du Salagou et de Mourèze

inscrits au Réseau des Grands Sites de France, des installations sportives (piscine, stades,

gymnases...).

Le collège du Salagou bénéficie d’un emplacement privilégié dans la commune. A la fois proche et à

l'écart du centre-ville, sa situation permet aux classes d’accéder en quelques minutes, à pied, aux

structures culturelles clermontaises. La fréquentation de ces lieux peut donc se faire assez

aisément sur et hors temps scolaire.

Pluralité des élèves de l’établissement

Le collège du Salagou recrute sur un bassin composé de la ville de Clermont l'Hérault et de

quinze communes limitrophes. A la rentrée 2013, l'effectif était de 810 élèves.

Les élèves accueillis viennent d'écoles élémentaires assez disparates : groupe scolaire,

petite école, regroupement pédagogique intercommunal ou classe unique. Une grande partie des

élèves utilisent donc les transports scolaires, et sont demi-pensionnaires (600 élèves env.).

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2. Environnement artistique et culturel de l’établissement

Des ressources multiples

Géographie et équipement du collège

Le collège du Salagou, adossé à une colline, offre un cadre agréable, aéré, lumineux et

planté d'essences méditerranéennes. Il bénéficie de salles équipées : 2 salles informatiques,

salles de cours avec vidéoprojecteurs, accès internet généralisé, un CDI, une salle polyvalente.

Pourtant depuis quelques années, avec la montée des effectifs, l'accueil des quelques 800

élèves se fait de plus en plus difficilement. Le Conseil Départemental de l'Hérault a bien doté le

collège de deux préfabriqués, augmentant ainsi le nombre de salles de cours mais réduisant en

même temps la surface de la cour de récréation. Il a été aussi ajouté une annexe au réfectoire

existant pour faciliter le service de demi-pension, mais cela ne semble pas résoudre le passage des

élèves au self. Enfin, on ne peut que regretter l’absence d’un réel lieu d’exposition, aisément accessible à

tous, permettant d'accueillir travaux d'élèves et œuvres extérieures.

Des personnes ressources

● Les enseignants parmi lesquels :

- l'équipe de pilotage HIDA

- les chargés de mission auprès de services éducatifs (Marie Albinet, théâtre de Clermont l'Hérault ; Roselyne Belet, Musée et Ville d'art et d'histoire de Lodève ; Patrick Pitié, Musée de Lodève), ou de la DAAC (Raphaël Vancolen)

- Sofie Belle, responsable du CDI du collège

- Claude Cardonnet pour l'atelier Chant et la chorale

- Marie Passieux pour la section Danse UNSS

- Sophie Zaouit-Quencez, pour l'atelier de Photographie plasticienne

- Eric Di Schino, pour le club Guitare

● De nombreuses personnes travaillent en collaboration avec les enseignants sur le plan culturel et

artistique :

- Fabien Bergès du théâtre Le Sillon de Clermont l'Hérault

- Rémi Hussenot du cinéma Alain Resnais de Clermont l'Hérault

- Nadège Cros du Musée de Lodève

- Mélanie Torres-Arnau et Marie Vaissières du service éducatif du label "Ville d'art et d'histoire"

de Lodève

- Christine Catala et Laurence Delsaut du service éducatif du label "Pays d'art et d'histoire

Pézénas -Val d'Hérault"

- Cécile Berthau-Viguier, Vanessa Rossignol et Chantal Seriex du CRAC à Sète

- Brigitte Horion-Dumas (Arts plastiques – Photographie-Audio-visuel, arts numériques), Fabienne

Jacob (Pierresvives) et Nadine Vakhnovsky (Patrimoine), référentes du Conseil Départemental de

l'Hérault

- Mylène Audemar, ateliers d'écriture dans le cadre du Foyer Socio-Éducatif du collège

- Sophie Fardet, artiste indépendante

- Christophe Brou, plasticien indépendant

- Jean-Pierre Malka et Catherine Assié, collectionneurs et intervenants autour de l'artisanat des

poilus (Palavas)…

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Des partenaires

– Le Foyer Socio-Éducatif du collège pour les ateliers et les clubs proposés à l'ensemble des

élèves

– La municipalité de Clermont l'Hérault, avec notamment l'école de musique.

– Le théâtre Le Sillon (labellisé Scène conventionnée pour le théâtre dans l’espace public

depuis septembre 2014)

– Le cinéma Alain Resnais (Art & Essai) notamment pour le club Cinéma

– Le Conseil Départemental de l’Hérault dans le cadre des Actions Éducatives Territoriales

– Hérault Sport

– Pierres Vives, cité du sport et du savoir à Montpellier

– Le musée de Lodève

– La villa Loupian

– Lattara

– Le Centre Régional d'Art Contemporain (CRAC) de Sète

– L'Opéra / Orchestre National de Montpellier

– La DRAC qui propose et finance les intervenants extérieurs

– Les écoles primaires du bassin de recrutement…

D’autres structures ou associations interviennent dans le partenariat lors de l’élaboration de

projets et d’actions artistiques et culturelles du collège comme :

– L’association 9x9 au 29

– L'association Déjeuner de soleil

– L'association Cépages d'encres

– L'association Le poing de singe

– L'association des artisans d'art de Pézenas

– Le Réseau Jeune de la Communauté de communes du Clermontais

– ONAC (Office Nationale des Anciens Combattants)…

Moyens propres

Moyens humains Une cinquantaine d'enseignants compose l'équipe éducative du collège du Salagou, avec une

assez grande stabilité des professeurs sur leurs postes. Ceci semble faciliter les travaux et

projets transdisciplinaires et donc faire émerger des liens plus évidents entre les différents

enseignements.

Moyens horaires Au niveau de la Dotation Horaire Globale, la répartition des heures annuelles ne permet

actuellement pas de dégager des moyens spécifiques pour l'accompagnement des projets culturels.

Un apport supplémentaire est attribué par la DAAC via les projets.

Les enseignants ont souvent des difficultés à se projeter pour monter une action du fait qu’ils ne

sont jamais certains qu’un projet proposé (souvent très en avance à cause des délais administratifs

imposés) soit retenu et financé parfois six mois après.

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Moyens financiers C’est donc essentiellement le Conseil Départemental qui assure le financement matériel des

projets culturels, via le serveur Extranet. La DRAC, quant à elle, prend en charge le financement

des prestations des intervenants extérieurs agréés.

Des projets vers la culture humaniste

L'acquisition d'une culture humaniste mobilise plusieurs disciplines. Ensemble, celles-ci

apportent aux élèves des connaissances et des repères ; elles les forment à des langages et à des

méthodes d'information, d'analyse, de réflexion et de création ; elles les aident à construire leur

pensée, à développer leur esprit critique, à nourrir leur curiosité et à développer leur sensibilité.

Enrichie par l’enseignement de l’histoire des arts, la culture humaniste, à la fois commune à tous et

ouverte à l’altérité, constitue une base indispensable à la construction d'un jugement éclairé.

Au sein du collège, l'équipe éducative construit donc une offre culturelle multiple et variée,

tant sur les domaines artistiques abordés que sur les démarches d'apprentissage adoptées. En

effet, les élèves peuvent être successivement auditeur, regardeur, spectateur, auteur, créateur

et/ou acteur des actions proposées, développant ainsi différentes compétences d'ordre culturelle,

artistique mais aussi d'ordre plus transversal comme le vivre ensemble, le respect de l’autre dans

ses différences ou encore le développement d'un certain esprit critique.

Les différents types d'actions proposées :

- Visites (soit gratuites et faciles, soit financées dans le cadre de dispositifs

proposées par les Conseil Général)

- Rencontres

- Expositions ou productions d'œuvres (écriture/photographie/arts plastiques...)

- Spectacles

- Voyages d'étude

- Participation à des concours

3. Bilan critique

Au regard de ces observations, il s'agit ici d'énoncer le volet culturel du collège du Salagou de

Clermont l'Hérault.

Il doit s’appuyer sur le Projet d'établissement et s'articuler avec ses trois axes :

I Améliorer les parcours des élèves, développer les poursuites d'études

II Réduire les écarts de performance scolaire entre les territoires et les publics

III Confronter le rôle pilote de l'académie de Montpellier pour les langues vivantes et le

numérique

La précédente étude détaillée de la politique culturelle du collège du Salagou montre qu'elle

se caractérise par de multiples facettes. Ceci permet ainsi de dégager certains aspects

concernant cette variété d'actions et de projets, et notamment d'en définir les limites :

● Le public volontaire (élèves suivant des enseignements optionnels, membres de clubs...)

est le plus concerné. Une forte implication caractérise ce type d'actions car l'offre culturelle

fondée sur le volontariat est riche et attrayante. Cependant, pour les autres élèves, l'offre

semble plus limitée et on se rend compte que l'équipe éducative a plus de mal à les mobiliser

autour de projets culturels.

●Les projets culturels sont à la fois pluridisciplinaires et en lien avec les programmes.

Malheureusement, on remarque trop souvent que l'offre n'est pas toujours adaptée aux

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élèves en difficulté. Par exemple, la culture n'est pas abordée dans le cadre de

l'accompagnement éducatif.

●Beaucoup de projets sont menés en classe entière avec des objectifs collectifs

(expositions, exposés, sorties, rencontres...). Toutefois, un certain manque de communication

autour des événements limite leur visibilité.

●Les partenariats sont bien établis et pérennes avec les structures culturelles locales. Mais

l'offre culturelle se fait moins sur l'ensemble de la communauté éducative de l'établissement.

A partir de ce bilan, on peut dégager un premier objectif général : se fonder sur la culture pour

remotiver les élèves. En effet, donner plus de sens aux apprentissages pour que les élèves

considèrent que leur vie et leur travail scolaires font partie des priorités dans leur quotidien, c'est

aussi proposer à tous les élèves l'accès à une offre culturelle de qualité.

Pour ce faire, il faut mettre en cohérence les enseignements et les actions éducatives en

créant des parcours qui permettent de formaliser et de mettre en valeur les actions menées, en

leur donnant une continuité.

En lien avec le projet d'établissement, le Collège du Salagou se propose donc d'organiser

son action, progressivement, selon 3 axes prioritaires :

1/ Développer la curiosité intellectuelle et artistique des élèves.

2/ Faire de la culture un moyen de lutter contre les difficultés scolaires.

3/ S'enrichir des différences culturelles pour être citoyen du monde.

4. Priorités et projections

En premier lieu, nous avons établi une liste des lieux-ressources, qui proposent un accueil,

un partenariat, un événement ou un lieu de présentation... (annexe 1) Dans un deuxième temps, nous avons listé les actions culturelles prévues pour l'année

scolaire (annexe 2).

Puis, sous forme de tableaux à double entrées, et selon les 3 axes du volet culturel, nous

avons distribué les différentes actions à chaque niveau, afin de les répartir au mieux. (annexe 3)

Pour l'adhésion de tous et l'explicitation de cette nouvelle démarche, des réunions de

travail ont été organisées pour guider les enseignants vers une plus grande autonomie. Il a été,

notamment important de rappeler, par exemple, qu'une action pouvait tout à fait, mettre l'accent

sur la découverte du lieu sous plusieurs angles (plusieurs projets) ; ou, qu'il fallait absolument

lutter contre la "consommation" de lieux culturels.

Cette démarche permet d'impliquer l'élève dans une véritable découverte de ce qu'est un lieu

culturel (fonctionnement, métiers, organisation, personnes...), et ouvre, notamment, sur des idées

de politique culturelle territoriale ou d'enrichissement intellectuel personnel.

Enfin, un point important a été soulevé : la portée capitale du "donner à voir", en proposant aux

autres le résultat des différentes actions culturelles : spectacles, expositions, restitutions

diverses...

Pour finir, afin de mettre en œuvre le volet culturel, il nous est apparu comme essentiel de

construire un projet collectif qui pourrait permettre une vraie progression vers un accès à une

culture collective. Établi pour les trois années du volet, et en lien avec le projet d'établissement,

il organiserait pour tous les élèves un parcours culturel au travers les différentes actions

offertes par les enseignants. Il sera prolongé en 2015-2016 car durant cette année scolaire, nous

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allons écrire un nouveau projet d'établissement, donc un nouveau volet culturel et par conséquent

un nouveau projet fédérateur pour la rentrée 2016.

5. Un projet fédérateur et structurant

C'est ainsi que nous avons donc construit notre projet fédérateur, intitulé "A la découverte du monde", et décliné par niveau :

6ème : le monde d'où je viens (récit des origines, les mythes fondateurs, la

Méditerranée, la mémoire...)

5ème : le monde tel qu'il m'entoure (description, paysage, le local, le quotidien, le

voyage...)

4ème : je m'interroge sur le monde (les idées, les révolutions, Lumières, image et

réalité, les découvertes / les progrès...)

3ème : je change le monde, je m'engage dans le monde (l'engagement, un nouveau

regard sur le monde, être acteur du monde, …)

Au travers de cette progression, sera aussi aborder la question du rapport de soi aux autres

(citoyenneté, vivre ensemble au collège, les différences...)

Ce projet tend à rationaliser l'éducation artistique et culturelle pour l'offrir au plus grand

nombre. Réaliser des projets reste un moyen efficace pour l'équipe éducative de transmettre aux

élèves des savoirs, des savoirs faire et des savoirs être.

C'est également un moyen d'approcher la "pluridisciplinarité" pour permettre aux élèves de

donner du sens à leurs apprentissages, notamment, par l'émergence de liens évidents ou sous-

jacents entre les différents domaines artistiques et les disciplines enseignées au collège.

Enfin, une des caractéristiques majeures de notre projet fédérateur est aussi de

permettre à chaque enseignant de trouver sa place au sein de la vie artistique et culturelle du

collège, en lien avec les programmes de sa discipline d'exercice.

CONCLUSION

Le volet culturel de l'établissement est un puissant moyen de mettre les élèves en posture

d'apprendre puisque la culture est par définition non disciplinaire. L'objet artistique est toujours

le fruit d'un contexte politique, économique voire spirituel d'une époque considérée.

Les enjeux d'une politique culturelle pour un collège sont très importants pour permettre

aux élèves pendant leurs "années collèges" de se cultiver. Si l'ensemble de la communauté

éducative se mobilise pour produire ce projet culturel, ce n'est pas uniquement pour obéir à notre

obligation légale mais c'est surtout pour relever un défi : faire réussir le mieux possible tous les

élèves.

Les différentes expériences précédentes nous ont montré que le développement du niveau

culturel des élèves favorise non seulement leur réussite scolaire, amis aussi leur intégration au sein

de la société dans laquelle ils sont amenés à vivre, à penser, à travailler et à s'épanouir.

« La culture ne s'hérite pas, elle se conquiert » André Malraux

ANNEXE 1

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ANNEXE 2

Bilan 2014-2015 : les différentes actions

Des visites

Sorties pour découvrir la ville de Clermont l'Hérault

Sorties géologiques et de lecture de paysages

Sortie à Pézenas à la rencontre des artisans d'art

Sorties à Pierres Vives

Sortie au CRAC à Sète

Sortie à Lattes, Agde et Nissan-lès-Ensérune pour les latinistes

Sorties à Cadaquès

Des rencontres

Rencontre avec Mme Ayot-Fouchard, résistante

Frantz Perrot et André, magiciens (BIC)

Etienne Lescure, artiste plasticien (BIC)

John-Fredy Cabezas et Mathieu Vinsson circassiens, compagnie le Poing de singe (BIC)

Les musiciens de l'association Afrikanté de Ceyras (BIC)

Les élèves de l’Espace Danse de Ceyras (BIC)

Florence Reuters Delbarre, hip-hop, Zumba et expérience Kho-Lanta (BIC)

Des membres du club de Bozendo (BIC)

Des expositions ou des production d’œuvres

Un CD des chansons écrites et interprétées par les 6ème 2 (projet Poésie et chansons)

Exposition "Sur les traces de Jean Moulin " accueillie au CDI

Exposition de poèmes écrits en classe, associés à des visuels "Le sentier des poètes". (CDI)

Expositions d'objets et de photographies de la rencontre avec les artisans d'art de Pézenas

Exposition des carnets de voyage réalisés par les 5ème

Exposition d'animaux totémiques par les 6èmeoption occitan

Exposition "L'art est à la mode" par tous les élèves du collège (arts plastiques)

Réalisation de Kamishibaï multilingues (occitan/français/anglais/espagnol) et lecture au CDI

et à l'école primaire Jean Rostand

Journée espagnole "Quijoterias en nuestro cole"

Des spectacles

Participation à la comédie du livre pour le projet "Poésie et chansons"

Spectacle de la section Danse UNSS au théâtre de Clermont l'Hérault

Spectacle de théâtre au théâtre de Clermont l'Hérault

Concert du club guitare du collège

Scène ouverte au collège

Des voyages d'étude

Voyage des élèves occitanistes en Catalogne

Voyage à Venise

Des concours

Concours "Le sentier des poètes" avec la cave de Saint-Saturnin

Concours académique de poésie occitane

Concours "Voyage" organisé par le Conseil Départemental

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Niveau Sixième

2014-2015

1 Développer la curiosité

intellectuelle et artistique des élèves

2 Faire de la culture un

moyen de lutte contre les difficultés scolaires

3 S'enrichir des

différences culturelles pour être citoyen du

monde

"Le monde d'où je viens"

Découvrir le conte : cycle danse en EPS

Conte et maths

Rendez-vous Poésie et chanson : musique et

littérature

HIDA : toutes disciplines

Brigades Intempestives Culturelles (BIC) : toutes disciplines

Projet Annuel Commun en Arts Plastiques

(PACAP) : "L'art est à la mode"

Collège et patrimoine Sortie à la villa Loupian : Lettres - Arts – Histoire

Collège au Cinéma : lettres/arts visuels

Projet poésie : arts – français – CDI.

Concours académique occitan : poésie

Spectacle de Danse (UNSS)

Scène ouverte

Petit déjeuner Allemand

Concert de fin d'année des germanistes

bilingues

Projet Oc : voyage Langues en Catalogne

(Catalan/Occitan)- Arts- Patrimoine -EPS

Atelier photographie : arts plastiques.

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Niveau Cinquième

2014-2015

1 Développer la

curiosité intellectuelle et artistique des

élèves

2 Faire de la culture un

moyen de lutte contre les difficultés scolaires

3 S'enrichir des

différences culturelles pour être citoyen du

monde

"Le monde tel qu'il

m'entoure"

Patrimoine local (château, église,

jardin…) : arts, histoire-géographie, français,

SVT, occitan...

HIDA : toutes disciplines

Sortie Musée de l'Ephèbe / Oppidum

d'Ensérune


Projet Annuel Commun en Arts

Plastiques (PACAP) : "L'art est à la mode"

Lecture de paysage/sortie géologie :

SVT-Géographie

Collège et patrimoine Sortie à la villa Loupian : Lettres - Arts – Histoire

Projet poésie : arts – français – CDI.



Scène ouverte

Semaine allemande




Carnet de voyage : arts visuels – français

– CDI – SVT – technologie.

Niveau Quatrième 1 2 3

11

2014-2015

Développer la curiosité intellectuelle et

artistique des élèves

Faire de la culture un moyen de lutter contre les

difficultés scolaires

S'enrichir des différences

culturelles pour être citoyen du monde

« Je m'interroge

sur le monde »

Kamishibaï multilingue: Occitan/Anglais/

espagnol/Français

HIDA : toutes disciplines.


Projet Annuel Commun en Arts Plastiques

(PACAP) : "L'art est à la mode"

Découverte des métiers d'arts, Image et Cultures

locales : arts visuels – langues – sciences –

technologie.

Projet Théâtre AET avec Le Sillon, compagnie

les Arts Oseurs

Projet poésie : "Le sentier des poètes" thème de la

lumière


Concours "Lecture et Oc" : Chroniques en occitan

Concours "Voyage" Conseil Départemental : occitan


Scène ouverte

Échange culturel et

linguistique avec Gauting (lié au

jumelage) : allemand – éducation musicale – histoire-géographie.

Concert de Noël : allemand – éducation

musicale.

Journée à thème : découverte de

l'Espagne : Quijoterías en nuestro cole" :

espagnol, arts, histoire-géographie.



Sortie des latinistes à Lattara


Niveau Troisième 1 2 3

12

2014-2015

Développer la curiosité intellectuelle et artistique

des élèves

Faire de la culture un moyen de lutter contre les difficultés scolaires

S'enrichir des différences

culturelles pour être citoyen du monde

« J'agis dans / sur le

monde »

Sortie à Cadaqués et au Musée Dalí (Figueras) :

découverte de la peinture espagnole (espagnol –

histoire-géographie – arts).

Du Collège à la Scène : français – arts - langues –

histoire-géographie.

Les territoires de l'art contemporain :

CRAC à Sète

Patrimoine Local : Dardé (Monuments aux morts de

Lodève et de Clermont)

Artisanat des poilus

Rencontrer une figure de la Résistance : Mme AYOT

HIDA : toutes disciplines.

Brigades Intempestives

Culturelles (BIC) : toutes disciplines

Projet Annuel Commun en Arts Plastiques (PACAP) :

"L'art est à la mode"

Découverte des métiers d'arts, Image et Cultures locales : arts – langues – sciences – technologie.

« Voyage au centre de PierresVives » : arts, technologie, histoire-

géographie, français, EPS.

Exposition "Sur les traces de Jean Moulin"

Pièce de théâtre "Bleu,

sombre, horizon" : centenaire de la 1ère

guerre mondiale


Concours "Lecture et Oc" : Chroniques en occitan

Concours "Voyage" Conseil Départemental :

occitan

Journée au CIRDOC : centenaire 1ère guerre

mondiale (occitan)


Scène ouverte

Échange culturel et

linguistique avec Gauting (lié au

jumelage) : allemand – éducation musicale – histoire-géographie.

Concert de Noël : allemand – éducation

musicale.



Voyage HIDA à Venise


Documents

Collège du Salagou Clermont l'Hérault VOLET CULTUREL du