Comité de pilotage

Réseau d’Education Prioritaire

Victor Hugo

19 avril 2016

Collège Victor Hugo

Ecole des Machereaux

Ecole Marcel Plaisant

Ecoles Le Grand Meaulnes

Ecole Louise Michel

Du RRS au REP

● Une classification basée

essentiellement sur des

indicateurs sociaux

● Des moyens supplémentaires

● Objectif : Réduire l'effet des inégalités sociales et territoriales sur les résultats scolaires et favoriser la réussite éducative de tous

les élèves.

Le comité de pilotage du réseau

Il associe tous les partenaires et se réunit au moins deux fois dans l’année.

Education

Nationale Principal , IEN,

IA IPR référent,

Coordinateur

Partenaires

Institutionnels DDCSPP

Conseil

Départemental

Ville

PRE

Contrat de ville

Partenaires

Associatifs

Impulsion et suivi de la politique éducative globale du réseau

Collège

Mat Le Grand Meaulnes

Mat L.Michel

Primaire Machereaux

Elem Le Grand Meaulnes

Elem M. Plaisant

Etat

Conseil départemental

Ville

Associations

Mat Asnières

Prim Fussy Elem

Asnières élem St Martin

Prim Vasselay

PE

PE PE

PE

PE

PE

PE

CC-CM-CE CC-CM-CE

CC-CM-CE

CC-CM-CE

CC-CM-CE

CP-Com-CA

1 coordo 1D

2 coordos 2D

IEN Principal IA IPR Projet de

réseau REP

A1

Bila

n é

tap

e

A2

B

ilan

éta

pe

A3

Bila

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A4

év

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n

Diagnostic partagé

6 priorités du référentiel EP

Comité de pilotage

REP

Mat St Martin

REP Victor Hugo

Ecoles maternelles Ecoles élémentaires Collège

Louise Michel 6 classes 124 élèves

Grand Meaulnes 6 classes dont

1 ULIS TFA 119 élèves

Grand Meaulnes 10 classes dont

1 ULIS TFC 1ULIS TFA 197 élèves

Victor Hugo

22 classes 1ULIS 4 classes spécialisées

SEGPA 544 élèves

Total 2698 élèves

Marcel Plaisant 8 classes dont

1 UlisTFC 1 UPE2A 186 élèves

Ecole primaire

Machereaux

2 classe maternelle 54 élèves 3 classes élémentaires 53 élèves

Maternelle 593 élèves Elémentaire 839 élèves Collège 1266 élèves

REP Victor Hugo-

Bourges

PROJET DE RESEAU

2015 – 2019

1. Diagnostic partagé du réseau

- Situation actuelle

- Réussites / Difficultés

- Axes de progrès

2. Orientation pédagogiques et éducatives

- 6 priorités

3. Plan d’actions

- Objectifs opérationnels

- Actions

- Critères d’évaluation

4. Présentation et Validation

I/ STRUCTURE DU RESEAU ET DIAGNOSTIC I/ STRUCTURE DU RESEAU ET DIAGNOSTIC I/ STRUCTURE DU RESEAU ET DIAGNOSTIC

Six priorités pour le réseau d'éducation prioritaire 1 - Garantir l'acquisition du « lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun 2 - Conforter une école bienveillante et exigeante 3 - Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire 4 - Favoriser le travail collectif de l’équipe éducative 5 - Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels 6 - Renforcer le pilotage et l’animation des réseaux

- Une pédagogie de projet intégrée par tous les acteurs (1 et 2ème degré)

- Engagement des équipes pour favoriser le climat scolaire et la réussite des élèves (montage et

participation aux projets)

- Taux de redoublement faible, voire inexistant au collège ainsi qu’un taux de réussite au DNB

supérieur

- Le stage passerelle CM2/6ème co-encadré

- Remise des bulletins en mains propres

- Dispositif Plus de Maîtres Que de Classes

- Accompagnement dans le parcours d’orientation(forum, parcours Avenir…)

- Dispositif Rebond (4ème, 3ème) avec tutorat des enseignants

- Dispositif – de 3 ans prévoyant des modalités pour accueillir les enfants dans les conditions

liées à leur âge et permettant la participation des parents à la scolarité

- Pilotage de proximité renforcé dans le 1er degré, avec une marge d’autonomie laissée aux

équipes

- Existence d’un site Education Prioritaire des 2 réseaux de Bourges

- Accueil préalable des familles des élèves de maternelle (livret)

- La collaboration avec l’adulte relais

- L’alignement des décharges de directeurs

- Organisation de la continuité pédagogique pour un renforcement des apprentissages en

lecture/compréhension, de la MS au CM2

- La coopération avec les partenaires et en particulier avec le PRE (prises en charges

nombreuses)

Diagnostic partagé : Les réussites du réseau

Diagnostic partagé : Le repérage des difficultés

- Déficit de compétence en productions langagières orales et écrites tous niveaux

- La liaison collège/lycée est trop limitée

- Le taux de passage est insuffisant en 1ère GT

- Il faut renforcer l’explicitation des démarches d’apprentissage des élèves (compréhension,

méthodologie, activités réflexives, explicitation des procédures) et favoriser les capacités

de l’élève à développer son autonomie

- Les établissements se doivent de favoriser le partenariat école/famille en créant des

espaces de rencontres, d’échange, d’information. Il faut également pérenniser les actions

de partenariat existantes

- Manque d’harmonisation dans les outils d’évaluation

- Les élèves ont une vraie difficulté à s’auto-évaluer et à se projeter. Il est nécessaire de

renforcer les actions visant à amener les élèves à une meilleure connaissance personnelle

et scolaire d’eux-mêmes afin d’obtenir une meilleure adéquation entre les aspirations et

leurs réalités scolaires. Par contre il faut aussi réfléchir à la valorisation de ce que les

élèves connaissent déjà

- Manque d’échanges de pratiques professionnelles pour assurer une meilleure continuité

des apprentissages

- Peu de liens avec la recherche

- Infrastructures numériques et débit internet qui freinent les usages pédagogiques dans les

écoles

- La co-éducation parents/enseignants est difficile à mettre en œuvre.

Diagnostic partagé : Les axes de progrès

- Renforcer l’explicitation des démarches d’apprentissage des élèves (compréhension,-

méthodologie, activités réflexives, explicitation des procédures)

- Améliorer les compétences en production langagière orale et écrite

- Renforcer la concertation par écoles et par cycles pour élaborer des outils d’évaluation

- Renforcer la liaison école-collège et collège-lycée

- Développer l’autonomie de l’élève et la coopération

- Renforcer les actions visant à responsabiliser les élèves (parcours citoyen)

- Pérenniser les actions de partenariat école/familles

- Favoriser le partenariat école /famille en créant des espaces de rencontres, d’échanges,

d’informations à l’intention des parents

- Elaborer un outil commun d’évaluation des acquis et des compétences accessible aux

familles

ACTIONS

PRIORITE 1 - Garantir l'acquisition du "Lire, Ecrire, Parler" et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert

pour assurer la maîtrise du socle commun

Lire, Ecrire, Parler pour apprendre dans

toutes les disciplines

Travailler particulièrement les connaissances et

compétences qui donnent lieu à de fortes

inégalités

Expliciter les démarches d’apprentissage pour

que les élèves comprennent le sens des

enseignements

Mettre en œuvre des stratégies

éprouvées dans les enseignements

PROJET DE RESEAU

OBJECTIFS

GENERAUX

Objectifs

Opérationnels

► Améliorer la maîtrise de la langue orale dès la maternelle

► Favoriser l’apprentissage de la lecture

► Améliorer la compréhension des consignes

►Améliorer la maîtrise de la langue orale dès la maternelle

► Favoriser la production écrite dès le CP

► Développer les pratiques culturelles d’échange et de partage autour de la lecture

► Expliciter les démarches d’apprentissage et améliorer les méthodes de travail

► Réinvestir les compétences et connaissances en mathématiques

► Intégrer l’usage du numérique en recherchant une plus-value dans les

apprentissages

PRIORITE 1 - Garantir l'acquisition du "Lire, écrire, parler" et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert

pour assurer la maîtrise du socle commun

PROJET DE RESEAU

ACTIONS

PRIORITE 2 - Conforter une école bienveillante et exigeante

Organiser le parcours de l’élève dans un

contexte bienveillant et exigeant, à travers

des organisations pédagogiques et

éducatives adaptées

Conduire l’évaluation des élèves avec

bienveillance

Garantir le suivi des élèves en difficulté

PROJET DE RESEAU

OBJECTIFS

GENERAUX

► Favoriser un bon climat scolaire en favorisant le ‘Vivre ensemble’, l’égalité des chances

et la citoyenneté

► Promouvoir l’acquisition d’une posture d’élève

► Développer les actions de prévention

► Favoriser la continuité des apprentissages

► Utiliser les diversités sociales et culturelles comme une richesse et un levier

► Promouvoir des modes d’évaluation qui valorisent les progrès et l’investissement

personnel des élèves

►Organiser un parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde

économique et professionnel

►Accompagner le travail personnel des élèves

► Promouvoir et optimiser les différents dispositifs d’aide et d’accompagnement pour

assurer le suivi des élèves. Utiliser toutes les formes de différenciation pédagogique

► Développer et mettre en cohérence les pratiques et dispositifs pédagogiques qui prennent

en compte les élèves à besoins particuliers (élèves décrocheurs, élèves allophones, élèves en

situation de handicap, élèves en grande difficulté, élèves à besoins particuliers…).

Objectifs

Opérationnels

PRIORITE 2 - Conforter une école bienveillante et exigeante

PROJET DE RESEAU

PRIORITE 3 - Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite

scolaire

a

Favoriser une coéducation

Travailler en cohérence avec tous les

partenaires

PROJET DE RESEAU

OBJECTIFS

GENERAUX

Assurer un dialogue continu avec les

parents

Objectifs

Opérationnels

PRIORITE 3 - Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire

PROJET DE RESEAU

►Favoriser la réussite scolaire de l’élève

►Impliquer les parents dans la scolarité

►Réduire la fracture entre le mode éducatif parental et les attendus de l’école en terme

notamment de posture d’élève

► Renforcer le partenariat avec les familles; mieux accueillir et informer

► Favoriser l’ouverture culturelle et sportive avec les partenaires du quartier

► Privilégier les temps de rencontres individuelles avec les familles

►Favoriser l’harmonisation des dispositifs et le travail avec les différents partenaires

institutionnels et associatifs, qui apportent un autre regard et d’autres pratiques

OBJECTIFS

GENERAUX

PRIORITE 4 – Favoriser le travail collectif de l’équipe éducative

Instituer des temps de travail commun au service

d’un meilleur suivi des élèves, au sein des cycles,

inter-cycles et inter -degrés

PROJET DE RESEAU

►Des temps en équipe institués pour travailler autrement

PRIORITE 4 – Favoriser le travail collectif de l’équipe éducative

Objectifs Opérationnels

►Des temps en équipe institués pour travailler autrement

►Des temps de travail inter-degrés institués pour mieux assurer la continuité

pédagogique

►Le suivi des élèves en difficultés mieux assuré à travers une analyse partagée de tous

les professionnels

PROJET DE RESEAU

OBJECTIFS

GENERAUX

PRIORITE 5 – Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels

Instituer des temps de travail commun au service

d’un meilleur suivi des élèves, au sein des cycles,

inter-cycles et inter -degrés

PROJET DE RESEAU

PRIORITE 5 – Accueillir, Accompagner, Soutenir et Former les personnels

PROJET DE RESEAU

►Accueillir les nouveaux enseignants et les accompagner

►Partager avec tous les enseignants le projet du réseau

►Faire connaître le référentiel Education Prioritaire

►Mieux intégrer les nouveaux personnels à travers des journées de travail et de

formation communes

Objectifs Opérationnels

PRIORITE 6 – Renforcer le pilotage et l’animation des réseaux

PROJET DE RESEAU

Piloter le réseau de façon collective en

intégrant le référentiel de l’Education

Prioritaire et le contexte local

OBJECTIFS

GENERAUX

►Piloter le réseau

►Evaluer pour réguler

►Valoriser et communiquer le travail du réseau

Le site internet de l’éducation prioritaire de Bourges

PRIORITE 6 – Renforcer le pilotage et l’animation des réseaux

Objectifs

Opérationnels

PROJET DE RESEAU

1. T aux d’élèves issus des PCS « défavorisées et très défavorisées ». Il est intéressant d’avoir

également.les PCS « favorisées et très favorisées ».

2. Taux d’élèves en retard à l’entrée en CE2, 6ème et 3ème

3. Taux d’élèves au collège en ZUS (quartier prioritaire) ou zone rurale sensible

4. Taux d’élèves boursiers

5. Taux d’élèves scolarisés à 2 ans / tranche d’âge

6. Scores de réussite à l’évaluation départementale CP lecture et numération

7. Scores à l’évaluation CE2 mathématiques et Français

8. Taux de validation en fin de C2, C3 et C4 pour chacun des 8 champs d’apprentissage du S4C, pour les

seuls élèves issus de l’EP et pour les autres.

9. Ecart de maîtrise des 8 champs d’apprentissage du S4C entre EP (REP et REP+) et non EP en fin de

C2, de C3 et C4

10. Taux d’obtention du DNB

11. Indicateur de parcours réalisé par un suivi de cohorte des entrants en 6ème du REP+ (notamment

pérennité de scolarisation des élèves au sein de l’établissement de la 6ème à la 3ème)

12. Indicateur de parcours réalisé par un suivi de cohorte des élèves en élémentaire du REP+

(notamment pérennité de scolarisation des élèves du CP au CM2 au sein de l’école / du réseau)

13. Taux d’élèves quittant la cohorte entre la 6ème et la 3ème pour une orientation segpa, dima, prépa pro

14. Orientation et devenir des élèves à l’issue de la 3ème et à l’issue de la seconde

15. Taux de stabilité des enseignants (<3 ans, 3/8 ans, > 5ans)

16. Activité Rased : nb de suivis E, G et bilans Psy (% de l’activité Rased dans les écoles en EP)

17. Dispositifs particuliers : + de maîtres que de classes, dispositif moins de 3 ans, accompagnement

Educatif, PRE suivis individuels

18 . Climat scolaire (données mesurables)

DONNEES / INDICATEURS / TABLEAU DE BORD Réseau Education Prioritaire

Programme de réussite éducative

C’est un dispositif visant à améliorer la réussite éducative des enfants

et adolescents en difficulté et de soutenir les familles

Buts : Accompagner l’enfant ou l’adolescent dans sa scolarité

Résorber les difficultés scolaires et sociales

Soutenir les élèves en situation de « décrochage scolaire », en particulier sur les collèges

Accompagner les familles fragilisées par leur situation sociale et les soutenir dans leurs

fonctions parentales

Favoriser la pratique d’activités sportives ou culturelles (bourses et gestion des places)

Commentaires….

C’est l’Equipe Pluridisciplinaire de Soutien(EPS), instance composée de membres

issus de l’éducation, de l’animation socioculturelle, du sanitaire et du social qui

établit un diagnostic de la situation et propose un parcours éducatif adapté. Le

caractère partenarial et la co-construction des réponses individualisées font de cette

équipe pluridisciplinaire un espace de cohérence et de collaboration des différentes

institutions.

Machina… Machina ou créer un objet technologique fantaisiste, poétique ou

imaginaire utilisant un mécanisme simple ou complexe et répondant à une fonction improbable

Cette année c’est : Machines à partager…

Comité de pilotage

Bourges 2016