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comptences mobilises dans: - le socle commun - le programme dducation musical et de chant choralComment peut-on organiser la musique de manire traduire une ide, un titre, ou un texte ?Squence dune classe de 4eObjectifs gnrauxPercevoir et produire : L'lve apprend dcrire, identifier et caractriser les lments constitutifs du phnomne musical comparer les musiques pour, induire, dduire et vrifier des connaissances quil utilisera ensuite dans dautres contextesque la matrise individuelle dans un cadre collectif na de sens que si elle est partage solidairementConstruction dune culture : llve apprend que lhistoire europenne de la musique, si elle se dveloppe sur une trs longue dure , sorganise en grandes priodes esthtiquesuvre de rfrence4e mouvement de la 6e symphonie de Beethoven Lorage Ossature de la squenceuvres complmentairesExtraits de La symphonie des Alpes de Richard StraussDescription du projet musicalProjet musicalLobjectif sera de traduire en musique le titre: Du calme la tempte

La production sera envisage et ralise en classe entire.

Les lves, guids par le professeur, devront mettre des propositions , puis les tester pour en vrifier la pertinence.Exemples de ralisation

Dmarche de cration suivie lors de ces exemplesLire et pratiquer diffrents langagesCroiser diffrents langages pour transcrire lun par lautre. laborer une production crite ou orale autonome pour raconter, dcrire, expliquer et argumenter.Evaluation des comptences du socle communComptences du socleLiens entre musique et texte, production musicale orale semi autonome (guide)Llve sait mobiliser des techniques lmentaires relevant de diverses formes dexpression artistique pour exprimer une intention, un projet, une motion. Gestion des timbres, mode de jeux, nuances, rythmes et forme pour exprimer une ideIl sait apprcier ses comptences au regard des exigences de son projet et choisit en consquence les modalits techniques les plus appropries. Travail collectif avec choix et essai de chacune des propositionsIl sait rfrer sa propre pratique dans ce cadre des uvres artistiques et aux techniques qui les ont fait natre.Comparaisons et enrichissement du projet avec les procds musicaux employs par Beethoven et StraussDomaine de la voix et du gesteLlve apprend mobiliser son corps pour sexprimer avec:sa voix parleun geste instrumental complmentaire En adaptant son jeu au rle de llment instrumental au sein du projet En matrisant ses mouvements en fonction dune intention souffler, chuinter, sifflerEvaluation des comptences vises du programmeComptences du programmeFaire preuve de sensibilit, desprit critique, de curiositLlve matrise, en tant guid, les tapes de lanalyse de documents de nature varie (texte, carte, image, uvre). Il sait les prsenter, y reprer des informations pertinentes et les mettre en relation, dvelopper une approche critique leur propos.Comptences du socleEcoutes compares des uvres de Beethoven et de Strauss pour traduire un orage en musique (orchestration, nuances et leurs volutions, gestion des registres) avec rinvestissement dans la cration du projet musical.Il sait raisonner partir dinformations identifies en mobilisant ses connaissances et repres.Ecoutes compares de La nuit, Le lev du soleil, du dbut de la Symphonie des Alpes avec Le couch du soleil et La nuit placs la fin de luvre. Les titres sont donns, llve doit comparer lvolution des tempi, registres, nuances et orchestration puis justifier la dmarche du compositeur par rapport aux titres.Il est capable de dvelopper une activit intellectuelle autonome en formulant des hypothses et en cherchant y apporter des rponses.Analyse dune partie de la 6e Symphonie de Beethoven en salle multimdia avec un questionnaire dcoute.Domaine des stylesDes gestes rcurrentsconstruisent un rseau de rfrences de plus en plus dense et permettent progressivement llve de distinguer, identifier et situer une musique selon sa fonction Une musique narrative, descriptivesa place dans le temps Un style de musique caractristique dune poque Lpoque Romantique Comparer une musique une autreComptences du programmeDomaine du timbre et de lespacellve dcouvre, exprimente, pratique, identifie, caractrise, dcrit, nomme, compare :les matriaux et leurs caractristiquesqui se modulent pour construire la musique Par superposition des couleurs sonores Par les techniques et les modes de jeu Par lacoustique du lieu de production et de diffusionen organisant le discours musical selon le timbre et lespace Par rpartition et organisation temporelles des masses sonores Par rpartition et organisation spatiales des masses sonores Bruit et musique Le registre, la hauteur Lenveloppe du son : attaque La densit sonoreComptences du programmeDomaine de la dynamiquellve dcouvre, exprimente, pratique, identifie, caractrise, dcrit, nomme, compare :les matriaux et leurs caractristiquesqui se modulent pour construire la musique en organisant le discours musical selon la dynamique En variant linstrumentation et lorchestration En changeant les modes de jeu Par des ruptures ou des volutions de la dynamique volution progressive de lintensit (crescendo, decrescendo) Intensits du son et intensit du geste Diffrentes nuances (de pianissimo fortissimo) Diversit des modes de jeu Densit du son (de une plusieurs sources sonores jouant les mmes sons)Comptences du programmeOssature de la squenceDescription du projet musicalComptences du socle communComptences du programmeSommaireSommaireAnnexe2010Blues102088.68