Comment Pub l i er un

Ar t i c l e

développer la capacité de l’étudiant à utiliser l’information,

recueillie ou nouvellement générée, pour réaliser ses

travaux

- Pour le respect de la loi sur le droit d’auteur;

- Pour contrer le plagiat

o Etape 1:Titre

– Traduit clairement l’objet de la recherche

– Ouvert, court et attractif (doit être « sexy »)

o Etape 2: Auteurs et ordre des auteurs

Déterminer la liste et les rôles des auteurs

– Ceux qui ont contribué à la recherche (acquisitions des données, lecture, statistiques, écriture)

– Premier auteur : celui qui écrit

– Dernier auteur : initiateur (en théorie)

– En fonction de l’importance de leur contribution (idéalement)

– Choix stratégique

Les Etapes

• Etape 3: Déterminer la forme de base de l’article

– Articles

– Communication

– Poster Proceedings

• Etape 4: Sélectionner un journal scientifique adapté

– Journal Citations R eport

– Consulter les instructions aux auteurs

Etape 5: Classer les sections

o L’introduction

o Technique et Méthode

o Résultats

o Discussion

o Conclusion

o Références bibliographiques

o Tableaux

o Figures

P l a n d e b a s e

o Le titre, les auteurs

o Le résumé et les mots clés

o L’introduction

o Technique et Méthode

o Résultats

o Discussion

o Conclusion

o Références bibliographiques

o Tableaux

o Figures

Etape 6: Rédiger une première ébauche (draft)

Focaliser sur la transcription des idées sur papier ou à l’ordinateur

– Ne vous tracasser pas pour la grammaire et

l’esthétique

– Collecter et noter toutes les idées

– Citer les références dans le texte

Etape 7: Préparer les versions finales des illustrations et mettre en forme le texte

Etape 8: Corriger les erreurs

Etape 9: Collecter et considérer les feedback sur le manuscrit (les avis des collègues internes ou externes : Réseaux Sociaux)

Etape 10 : Soumettre l’article avec une lettre d’accompagnement :

– Justification adressée au journal

– Adhésion au code d’éthiques scientifiques

– Manuscrit pas soumis ailleurs

– Proposition d’evaluateurs

P r o c e s s u s

• L’éditeur en chef ou éditeur reçoit le manuscrit– Envoi postal de copie papier ou de CD etc.

– Soumission en ligne (uploading)

• Le comité éditorial évalue le manuscrit– Rejet

– A suivre : le manuscrit sera envoyé aux reviewers (2) pour évaluation

• Les reviewers retournent leurs commentaires/critiques à l’éditeur

• L’Editeur prend une décision sur le devenir du papier et informe les auteurs (via l’auteur correspondant)– Rejet

– Acceptation• avec modifications mineures

• avec modification majeurs

• in extenso

C r i t è r e s d ’ é v a l u a t i o n

• Pertinence

• Contenu

• Rédaction

– Respecter les instructions aux auteurs

– Si l’on publie dans une langue qui n'est pas la la

langue maternelle, il faut faire relire le manuscrit

par des anglo-saxons natifs

R e j e t d u m a n u s c r i t

• Que faire ?

• Réviser le manuscrit– Incorporer les suggestions des reviewers et

éditeurs

• Soumettre le manuscrit à un autre journal– Refaire le parcours

• Faire appel à la décision

Q u a n d v o t r e m a n u s c r i t e s t

a c c e p t é

• Réviser le manuscrit selon les suggestions reviewers

• Répondre aux questions soulevées par les reviewers et éditeurs

• Soumettre rapidement la version révisée

o Ne pas se laisser décourager ni démonterpar les commentaires des lecteurs

o Les lecteurs sont par essence suspicieux et susceptibles. Certains sont même aggressifs

o Réponse sereine à tous les commentaires

o On ne peut pas répondre favorablement à tous

o Délai de renvoi du manuscript (1 à 2 mois)

o Quelquefois une 3ème version estdemandée

o Les épreuves (PdF en ligne)

o la publication et son délai

A u t o - é v a l u a t i o n q u a l i t é

– Expose la problématique de recherche dès le début de l'article

– Montre comment le problème est traité et développé par lathéorie

– Etablit des liens avec les autres travaux existants dans lalittérature de manière pertinente et informative sans chercherl'exhaustivité

– Explicite les hypothèses de l'expérimentation

– Conclut dans les limites des résultats

– Démontre comment l'étude a pu aider à résoudre la question dela problématique

– Expose et discute les implications théoriques et pratiques quipeuvent être tirées de l'étude

P r i n c i p a l e s r a i s o n s d e

r e j e t d ' u n a r t i c l e

– Introduction peu claire, vague et ne situant pas la problématique de larecherche

– Description imprécise et peu détaillée de l'échantillon et/ou de laméthodologie

– Compte rendu des statistiques peu clair ou sans explicitation des outilsvoire avec des manques descriptifs sur les variables et sur leursrésultats ou même avec des techniques statistiques inappropriées

– Absence ou pauvreté de la discussion qui ne doit pas se limiter àrépéter les résultats

– Extrapolations et idées nouvelles à partir de la discussion allantbeaucoup plus loin que ne le permettent les conclusions de larecherche

– Bibliographie peu appropriée ou trop large ou trop limitée

– Références et citations sans rapport direct avec le sujet traité

– Style peu travaillé et/ou excessive longueur du texte.

L’ i m p o r t a n c e d e

l ’ I n t r o d u c t i o n

o Introduction

– Contenu

• Décrit brièvement l’état du problème, les questions posées et le problème à résoudre

• Pose la question et annonce les moyens utilisés pour y répondre (Le but de notre étude a donc été de …)

– Forme

• Rôle majeur (accroche, le reviewer est débordé! Il faut le mettre de bonne humeur )

• Courte, justification logique (pourquoi avez-vous fait cette étude?)

• Références appropriées

o What’s new ?

o Compare les résultats de l’étude avec ceux de la littérature (convergents et divergents, et donne des explications)

o Limites de l’étude (biais, faiblesses, faible nombre). Coupe l’herbe sous le pied des reviewers qui sont là pour disséquer voire même « casser » votre travail

o Conclusions fondées sur les résultats et seulement les résultats

D i s c u s s i o n d e s R é s u l t a t s

o Courte, précise, concise

o On évitera «notre étude démontre que» mais on écrira plutôt «notre étude suggère que»

o Reprend la question posée et donne la réponse mais en soulignant les limites

o Dont be arrogant, be modest !

o Dont speculate !

L a C o n c l u s i o n

R é f é r e n c e s B i b l i o g r a p h i q u e s

o Se conformer aux recommendations de la revue

o Limitées en nombre (30 pour certaines revues)

o Attention aux erreurs (auteurs, abbréviations, année, pages)

o Citer si possible le journal

L e s t a b l e a u x

o Conformes aux recommendations

o Détaillent les résultats

o Titre clair et appelés dans le texte

o Apportent de la lisibilité

o Ne doivent pas dupliquer le texte

o Ne pas mettre de lignes verticales

o Expliquer les abbréviations (notes)

L e s f i g u r e s

o claires Illustrent le texte et donnent du poidsà l’étude

o Sélection rigoureuse, peuvent faire rejeterun article

o Qualité minimale indispensable (TIFF, niveaux de gris, 300 pixels/inch, 13 cm)

o Flèches limitées en nombre et en taille

o Légendes

L e s e c r é t a r i a t d e r é d a c t i o n

o Le rédacteur en chef (seul juge)

o Les rédacteurs adjoints (spécialités)

o Les membres du comité de rédaction

o Les membres du comité de lecture

o Chevauchement entre ces groupes

R È G L E S D E L A R É D A C T I O N

S C I E N T I F I Q U E

22

P r i n c i p e s g é n é r a u x

Dans un texte, vous devez toujours indiquer vos sources d’information, et cela pour chaque idée reprise qui n’est pas la vôtre ou qui appuie vos énoncés;

Toutes les études et tous les auteurs cités dans le texte doivent se retrouver dans les références bibliographiques en fin de texte

23

L E S C I T A T I O N S

Reproduction d'un passage d'un texte d'autrui

dans un exposé, un travail ou un article.

24

L e s c i t a t i o n s

o Important:

– Le passage du texte doit être cité tel quel (tous les mots).

– Les normes diffèrent selon le nombre de mots cités.

1. Citation de moins de 40 mots:

– À insérer dans le texte entre guillemets (français « »;

anglais “ ”).

– Écrire: nom(s) de famille de(s) auteur(s), année, page.

25

L e s c i t a t i o n s ( s u i t e )

2. Citation de plus de 40 mots:

Ne pas utiliser de guillemets.

Placer sur une nouvelle ligne en retrait de la marge de

gauche (espace de ½ pouces ou 5 espaces).

Écrire le(s) nom(s) de famille de(s) auteur(s), l’année et la

page.

26

L e s c i t a t i o n s ( s u i t e )

Utiliser trois points espacés pour indiquer l’omission d’une partie du texte à l’intérieur d’une phrase.

Utiliser quatre points espacés pour indiquer l’omission d’une partie du texte entre deux phrases. Le premier point indique la fin de la phrase citée, alors que les trois autres indiquent le texte omis.

27

L E S R É F É R E N C E S

Liste descriptive d'ouvrages qui permet l'identification de chacun d'eux dans le texte et en fin de texte.

28

L e s r é f é r e n c e s d a n s l e t e x t e

o Important :

Il faut toujours indiquer les sources de références

lorsqu’on désire reprendre la pensée d’un auteur sans

utiliser ses propres mots.

Les normes diffèrent selon le nombre d’auteurs.

o À insérer dans la phrase ou à la fin (avec l’esperluette - &).

o Écrire les(s) nom(s) de famille de(s) auteur(s) et l’année.

29

L e s r é f é r e n c e s d a n s l e t e x t e

( s u i t e )

1. Quand une source a un ou deux auteurs :

• Écrire le nom du ou des auteurs et l’année :

2. Quand une source a 3, 4 ou 5 auteurs :

• Écrire tous les auteurs la première fois et le premier

auteur suivi de et al. les fois suivantes:

30

L e s r é f é r e n c e s d a n s l e t e x t e

( s u i t e )

3. Quand une source a 6 auteurs ou plus:

• Écrire uniquement le premier auteur suivi de et al.:

4. Quand on désire citer plus de deux sources à la fin d’une phrase :

• Présenter selon l’ordre alphabétique des noms d’auteurs.

• Séparer les sources par un point-virgule (;).

31

Le titre du périodique

et du volume est en

italique

L e s r é f é r e n c e s e n f i n d e t e x t e

Important:

Les normes diffèrent selon le type de publication.

1. Article d’un périodique:

Auteur, A. A., Auteur, B. B., & Auteur, C. C. (année). Titre de l’article. Titre du Périodique,

volume(numéro*), xxx-xxx.

32

Écrire

uniquement les

initiales du

prénom des

auteurs

Bandoura, A. J., Lamarche, L. J., & McCoy, N. L. (2003). Marital satisfaction among women. Journal

of Family Psychology, 9(7), 176-185.

Majuscules pour la

première lettre de

chacun des mots du

titre du périodique

L’esperluette (&)

sépare le dernier

auteur des autres

Coller

*

Pages de

l’article

*Le numéro entre parenthèse apparaît seulement lorsque la numérotation de la revue est continue.

L e s r é f é r e n c e s e n f i n d e t e x t e

( s u i t e )

2. Livre:

Auteur, A. A. (année). Titre du livre. Endroit: Maison d’édition.

33

Lamarche, L. J. (1994). Women and napping. Washington, DC: American Psychiatric Press.

Le titre du livre est

en minuscule et en

italique

Les deux-points séparent

le lieu de la maison

d’édition

Saxe, G. B. (1991). Cultural and cognitive development : Studies in mathematical understanding.

Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Lettre majuscule à la première

lettre du premier mot du titre

et du sous-titre

Ne pas oublier d’écrire le

lieux et la maison

d’édition

L e s r é f é r e n c e s e n f i n d e t e x t e

( s u i t e )3. Chapitre d’un livre édité:

Auteur, A. A. (année). Titre du chapitre. In A. Éditeur & B. Éditeur (Eds.), Titre du livre (pp. xxx-xxx).

Endroit: Maison d’édition.

34

Bandura, A. J. (2003). Family Relations. In G. Forest & L. Lamarche (Eds.), Families (pp. 256-

589). New-York: American Psychiatric Press.

Écrire les pages du chapitre entre

parenthèses

Écrire les initiales des éditeurs

avant le nom de famille

Baker, F. M., & Lightfoot, O. B. (1993). Psychiatric care or ethnic elders. In A. C. Gaw (Ed.),

Culture, ethnicity, and mental illness (pp. 517-552). Washington, DC: American Psychiatric

Press.

Un seul éditeur

(Ed=singulier)

Titre du livre en italique et

en minuscule

L e s r é f é r e n c e s e n f i n d e t e x t e

( s u i t e )

4. Documents issus d’internet:

Site web :

Auteur, A. A. (année). Titre du document. Consulté le jour mois année de (source)

Article trouvé sur un site web :

Auteur, A. A. (année). Titre de l’article. Titre du périodique, volume(numéro), xxx-xxx. Consulté le jour mois année, de (source).

35

Synnevag, M. (2004). Sexuality, pornography and censorship. Consulté le 28 novembre 2004 de

http://rosin.ubb.uib.no/biblio.htm.

VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection of

resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117-123.

Consulté le 13 octobre 2001 de http://jbr.org/articles.html.

L e s r é f é r e n c e s e n f i n d e t e x t e

( s u i t e )5. Essai, mémoire, et thèse :

Auteur, A. A. (année). Titre de la thèse ou du mémoire. Type de document inédit, nom de l’Université, Endroit.

6. Congrès ou colloques :

Auteur, A. A. (année, mois). Titre de la communication. Communication présentée au Xe Congrès de Nom

de l’association, Endroit.

36

Clément, M.-È. (2003). Liens intergénérationnels et conduites parentales à caractère violent : une

enquête de population auprès des familles québécoises de la violence. Thèse de doctorat inédite,

Université du Québec à Montréal, Montréal.

Écrire le type de document

(essai, mémoire ou thèse)

Indique que le document n’a pas

été publié intégralement

Clément, M.-È. , & Chamberland, C. (2004, septembre). Family violence towards children in Quebec:

Societal changes in practices from 1999 to 2004. Paper presented at the 15th International

Congress on Child Abuse and Neglect (ISPCAN). Brisbane, Australie.

Endroit où a eu lieu le congrès

L e s r é f é r e n c e s e n f i n d e t e x t e

( s u i t e )

Les normes diffèrent selon le nombre d’auteurs:

Quand une source a moins de 6 auteurs, écrire tous les

auteurs.

Séparer le dernier auteur avec l’esperluette (&).

Quand une source a 6 auteurs ou plus, écrire « et al. » pour

le 7e auteurs et tous les auteurs subséquents.37

Black, D.A., Heyman, R.E., & Smith Slep, A. M. (2001). Risk factors for child physical abuse.

Aggression and Violent Behavior, 6(2-3), 121-188.

Jackson, S., Thompson, R.A., Christiansen, E.H., Colman, R.A., Wyatt, J., Buckendahl, C.W., et al.

(1999). Predicting abuse-prone parental attitudes and discipline practices in a nationally

representative sample. Child Abuse & Neglect, 23, 15-29.

Ringwalt, C. L., Browne, D. C., Rosenbloom, L. B., Evans, G. A., & Kotch, J. B. (1989). Predicting

adult approval of corporal punishment from childhood parenting experiences. Journal of

Family Violence, 4(4), 339-351.

L e s r é f é r e n c e s e n f i n d e t e x t e

( s u i t e )

Concernant les sources secondaires dans les références

Il s’agit d’une information que vous n’avez pas obtenu

directement, mais qui est rapportée par l'auteur de la

source primaire .

Il est possible de citer ce type d’information dans le texte:

Il faut toujours indiquer la source primaire dans les

références en fin de texte:38

La définition usuelle des mauvais traitements psychologiques tient également compte desimpacts psychologiques qu’ils entraînent sur l’enfant ainsi que sur son comportement et sonfonctionnement cognitif, affectif et physique (Hart & Brassard, 1991, cité par Gagné &Bouchard, 2001).

Références

Gagné, M-H. & Bouchard, C. (2001). Les représentations sociales de la violence psychologique

faite aux enfants en milieu familial. Les Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale, 49, 61-

72.

L e s r é f é r e n c e s e n f i n d e t e x t e

( s u i t e )Présentation générale en fin du texte :

39

Références

Baumrind, D. (1994). The social context of child maltreatment. Family Relations, 43, 360-

378.

Baumrind, D. (1996). A blanket injunction against disciplinary use of spanking is not

warranted by the data. Pediatrics, 98(4), 828-831.

Hélie, S., Clément, M.-E., & Larrivée, M-C. (sous presse). Conceptualization and utilization

of prevalence and incidence rate in family violence research: Epidemiologist

considerations. Journal of Family Violence.

Straus, M. A. (1979). Family patterns and child abuse in a nationally representative

American sample. Child Abuse & Neglect, 3, 213-225.

Straus, M. A., & Hamby, S. L. (1997). Measuring physical and psychological maltreatment

of children with the Conflict Tactics Scales. In G. Kaufman-Kantor & J. L. Glenda

(Eds.), Out of darkness: Contemporary perspectives on family violence (pp.119-135).

Thousand Oak, CA: Sage.

Article sous presse

Présenter selon l’ordre

alphabétique des noms d’auteursPrésenter selon l’ordre chronologique si

plusieurs travaux du même auteur

Plusieurs éditeurs

(Eds.)

Ne pas oublier les

numéros de pages

Merci de votre attention