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Date: in 12 pts Éducation et
formation
Comment est décidé
le redoublement en Europe?
Conférence de consensus
Lutter contre
les difficultés scolaires:
le redoublement et ses alternatives
Arlette Delhaxhe
Paris, 27 Janvier 2015
Date: in 12 pts Éducation et
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La communication de la Commission européenne
«Améliorer les compétences pour le XXIe siècle:
un programme de coopération européenne en matière scolaire » (juillet 2008) déclare que:
“Dans certains systèmes scolaires, jusqu'à 25 % des élèves redoublent une classe à un moment
donné, alors que dans d'autres, cela arrive rarement.”
“cette technique coûte cher.”
“Si certains redoublants rattrapent leur retard, la grande majorité d'entre eux ne le font pas."
“les taux de redoublement sont nettement plus élevés parmi les enfants issus de groupes
socioéconomiques moins favorisés et les résultats à long terme des redoublants sont souvent
inférieurs à ceux des élèves faibles n'ayant pas redoublé.”
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Proportion de jeunes de 15 ans ayant répété au moins une fois au primaire et/ou secondaire,
2009 et 2013
Data: 2009 and 2013 PISA database, OECD
Source: Eurydice
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Autres critères d'admission
Uniquement l'âge requis
.
Source: Eurydice.
Critères d'admission en première année de primaire, 2009/2010
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Passage de classe selon les réglementations existantes, 2009/2010
Redoublement
possible
Restrictions
Progression
automatique
Source: EACEA Eurydice, Le redoublement dans l'enseignement obligatoire en Europe: réglementations et statistiques
Primaire Secondaire inférieur
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Proportion de jeunes de 15 ans ayant répété au moins une fois au primaire et/ou secondaire,
2009 -- Exemples de pays avec restrictions
Data: 2009 PISA database, OECD
Source: EACEA Eurydice, Grade Retention during Compulsory Education in Europe: Regulations and Statistics
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Critères de redoublement au niveau primaire, 2009/2010
UK (1): UK-ENG/WLS/NIR.
Absentéisme
Comportement
Appréciation générale
Évaluation basée princi-
palement sur les notes
Possibilités de rattrapage
Progression automatique
Source: Eurydice.
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Proportion de jeunes de 15 ans ayant répété au moins une fois au primaire et/ou secondaire,
2009 – Critères de redoublement
Data: 2009 PISA database, OECD
Source: EACEA Eurydice, Grade
Retention during Compulsory
Education in Europe: Regulations
and Statistics
Appréciation globale
Centré principalement sur la note
Autonomie locale
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Proportion de jeunes de 15 ans ayant répété au moins une fois au primaire et/ou secondaire,
2009 – Pays avec rattrapages organisés pour éviter le redoublement
Data: 2009 PISA database, OECD
Source: EACEA Eurydice, Grade
Retention during Compulsory
Education in Europe: Regulations
and Statistics
Rattrapages
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Limitations du redoublement au niveau secondaire inférieur (CITE2), 2009/2010.
Possibilités de rattrapage
Promotion conditionnelle
Nombre limité de redoublements
Orientation vers d'autres filières
Changement d'établissement
Progression automatique
Défini au niveau central Autonomie locale ou de l'établissement
Pas de limitations établies
Source: Eurydice. UK (1): UK-ENG/WLS/NIR.
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Qui intervient dans la décision?
Rôle des intervenants du milieu scolaire et professionnel
dans la décision de redoublement au niveau primaire (CITE 1), 2009/2010.
Source: Eurydice. UK (1) = UK-ENG/WLS/NIR
Enseignant(s) de la classe
Autre personnel enseignant
Chef d'établissement
Autres acteurs
Progression automatique
Concerne tout le niveau primaire
Uniquement quelques années du primaire
Proposition
Consultation
Décision/accord nécessaire
Autonomie locale ou de l'établissement
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Participation des parents dans la décision de redoublement au niveau primaire (CITE 1), 2009/2010.
Figure 2.4a. Niveaux de participation des parents. Figure 2.4b. Types d'intervention des parents.
Intervention
Information
Consultation
Progression automatique Données non disponibles
Demande de redoublement
Recours
Accord nécessaire
Information/ consultation
Source: Eurydice.
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Proportion de jeunes de 15 ans ayant répété au moins un an au niveau primaire, 2009
Deux pays avec accord des parents nécessaires
Data: 2009 PISA database, OECD
Source: EACEA Eurydice, Grade Retention during Compulsory Education in Europe: Regulations and Statistics
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Principales conclusions
• Les pratiques de redoublement varient énormement
• Pas de relation claire entre réglementation et taux de
redoublement
• Le redoublement dépend plus de la culture et de l’évaluation
des enseignants que des compétences réelles des enfants;
• Mettre en cause les représentations et croyances plus que
les réglementations.
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Recommandations centralisées existantes pour le soutien des élèves de niveau faible en
LECTURE, primaire et secondaire inférieur,
Source : Eurydice.
Data: PISA 2009 database
Tests nationaux formatifs ET/OU Stratégies
de compréhension dans les programmes
Pas de recommandations au niveau central
[ENSEIGNANTS SPECIALISTES] +
[Tests nationaux formatifs ET/OU Stratégies
de compréhension dans les programmes] 16.56 %
20.91 %
21.11 %
