Qu’est ce que la SEGPA?

Structure spécialisée intégrée dans un collège.

Elle a la charge de scolariser des jeunes ayant d’importantes difficultés scolaires ne pouvant pas suivre le cycle normal

Ces élèves sont orientés en SEGPA suite à un passage devant la commission Départementale d’Orientation

Les élèves concernés

La SEGPA accueille des élèves présentant des difficultés scolaires graves et persistantes auxquelles n’ont pu remédier les actions de prévention, de soutien, d’aide et d’allongement des cycles dont ils ont pu bénéficier.

Ces élèves ne maîtrisent pas toutes les compétences attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux et présentent a fortiori des lacunes importantes dans l’acquisition des compétences prévues à l’issue du cycle des approfondissements.

Les difficultés ne peuvent être surmontées ou atténuées que sur plusieurs années.

L’élève de SEGPA est un collégien à part entière

Participe pleinementà la vie scolaire du

collège

Utilise des locaux partagés avec tous les collégiens

Réalise des activitéspédagogiques communes avec les élèves du collège

Les deux circulaires de 1996 et 1998 marquent la volonté

de rapprocher les élèves de SEGPA de ceux du collège

4 principes régissent ses textes

Le principe d’adaptation

La place faite au concret

La démarche de projet

L’évaluation

Ajustement des méthodes pédagogiques

L’élève doit expérimenter et manipuler

Le concret n’est valable que dans une démarche de projetpour donner du sens aux apprentissages

Tenue d’un livret de suivi de formationlivret de compétences

Repérage des élèves en difficultés

L’orientation en SEGPA peut se faire

à deux niveaux :

En primaire, repérage d’élèves en difficulté par les maîtres

Au collège, repérage d’élèves en difficultés par les professeurs

Les différentes étapes pour être admis en SEGPA

Réunion de l’équipe pédagogique

Passage en commission de circonscription

Si accord de la commission et famille acceptation en segpa

Admission et suivi en SEGPA

a) Procédures d’admission Les commissions d’orientation constituent et instruisent les dossiers

des élèves et proposent ensuite une orientation pour ces élèves.

b) Constitution du dossier d'orientation. Le recrutement des élèves s'appuie sur le dossier présenté à l'examen

des commissions d’orientations par le secrétaire des commissions et doit être composé :

- la fiche pédagogique - la fiche psychologique - la fiche médicale - la fiche sociale

Objectifs de la SEGPA

Acquérir un enseignement général de base par l’attribution du certificat de formation générale (CFG)

Être en mesure de suivre une formation qualifiante de niveau V

En classe de 6ème SEGPA l’élève sait:

Se repérer dans l’espace et dans le temps du collège et commence à utiliser les ressources de celui-ci ;

Consolider ses connaissances dans le domaine des apprentissages fondamentaux ;

Prendre conscience des connaissances et compétences qu’il a acquises, et commence à percevoir celles qu’il est en voie d’acquérir, ainsi que celles qu’il devra acquérir ultérieurement.

PARCOURS DE FORMATION

6 ème et 5 èmeEspace technologique

commun aux élèves de collège et de S.E.G.P.A

4 ème et 3èmeDémarche pédagogique

de projet technique lié aux différents champs professionnels(groupes de spécialités)

VOIES D'ACCES AU CAP en LP en CFA ou en EREA

Enseignement technologique de 6ème et de 5ème de collège adapté aux élèves de SEGPA

Atelierspécifique

à un champ professionnelgroupe

de spécialités

Introduction progressive d’une culture professionnelle

Atelierspécifique

à un champ professionnelgroupe

de spécialités

Atelierspécifique

à un champ professionnelgroupe

de spécialités

ORGANISATION DES CYCLES

Cycle d’adaptation

Enseignement technologique

basé sur le programmegénéral du collège

Cycle central

Enseignement technologiquetransversal basé sur des

expérimentations+ programme du collège

Enseignement technologique

Commun à plusieurs champs

professionnels

Cycle d’orientation

Enseignement technologiquesur un champ professionnel

Ex: Bâtiment finition

Projet technique visant l’acquisition de compétences transversalesutiles pour accéder à une formation qualifiante

Projet techniquevisant l’acquisition de

compétences communes aux métiers du champ

5 ème 4 ème 3 ème

Professeur de lycée professionnelProfesseur de technologie collège

6 ème

Facteur de motivationle CFG

Collaboration

OBJECTIFS PRIORITAIRES DES CLASSES

*Réussir son insertion au collège

*Se repérer dans l’espace,

le temps du collège

*Consolidation des connaissances

fondamentales

*Prendre conscience des acquis

6 ème

*Fortifier les apprentissagesFondamentaux

*Familiarisation avec les démarches deL’élaboration et

la réalisationd’un projet technique

5 ème

*Approfondir et élargirses connaissances

*Acquisition de démarches transférables

*Enrichir son éducation à la citoyenneté par un élargissement de son environnement social

*Avancer dans son projet de Formation

( stages en LP, autres SEGPA…)

4 ème

*Acquisition des connaissancesdans les domaines

généraux et professionnel( accès à une

formation qualifiante)

*Etre en mesure de passerle CFG

*Définir son choixde formation et d’une

spécialité professionnelle

( stages entreprises)

3 ème

S.E.G.P.A

Activités non qualifiantes

Activités qualifiantes6ème et 5ème 4ème et 3ème

Technologie

du collège

Contenus

identiques

Adaptationdes scénarios

Champ professionnel(groupe de spécialités)

CAP du Groupe

CURSUS DE FORMATION EN S.E.G.P.A

Installations sanitairesPeinture, Vitrerie, RevêtementPlâtrerie, PeinturePlâtrerie, Plâtre et préfabriquésSols et moquettesÉtanchéité du bâtimentMonteur en isolationMaintenance de bâtiments de collectivités

RestaurantEmployé technique de collectivitéCafé, BrasserieHébergementAgent polyvalent de restaurationCuisine

233/ Bâtiment : Finitions

334/ Accueil, Hôtellerie, tourisme

Les méthodes pédagogiques

Les méthodes pédagogiques utilisées prennent en compte les difficultés rencontrées par chaque élève ; elles ne fixent aucun a priori au développement de son projet de formation.

L’adaptation des enseignements dispensés aux élèves passe par l’aménagement des situations, des supports et des rythmes où les apprentissages sont proposés. Cette adaptation favorise les pratiques de différenciation et d’individualisation pédagogique

Projet de mise en place de la pédagogie institutionnelle

Les méthodes pédagogiques

- Face aux difficultés récurrentes des élèves, des techniques et des démarches de médiation diverses sont utilisées en veillant à ce qu’elles s’articulent avec une réflexion pédagogique d’ensemble, prenant en compte la didactique des disciplines.

- Un accompagnement individuel, le soutien d’un référent privilégié ainsi qu’un suivi au-delà de la SEGPA sont assurés aux élèves.

Les méthodes pédagogiques

L’accès à la qualification et à l’insertion sociale et professionnelle pour tous les élèves est favorisé par l’organisation de stages en entreprise. Celle-ci passe par la recherche et la négociation de partenariats auprès d’associations, d’entreprises, de collectivités locales ou d’organismes professionnels.

Le projet de la SEGPA est mis en œuvre grâce aux réflexions et au travail d’une équipe pédagogique qui en assure le suivi. Il est le résultat de ce travail collectif. Son articulation avec le projet d’établissement dont il est partie intégrante est réétudiée chaque fois que nécessaire.

Réunion de coordination et de synthèse hebdomadaire

Matières enseignées «chez nous» en 6ème SEGPA

Français / Histoire géographieMathématiques / SVTTechnologie / InformatiqueEspagnolArts plastiquesE.P.SMusique

Projet d’emploi du temps 6ème SEGPA

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

8h - 9h Quoi de neuf Techno

9h - 10h Musique Hist / géo

10h - 11h Arts plastiques Français

11h -12hEspagnol

Etude dirigée

12h -13h

13h -14h

14h - 15h Musique Musique

15h -16h

16h -17h EspagnolE.P.S. ou

Etude dirigée

Techno

Français His /géo

E.P.S

E.P.S

Maths / SVT

Maths / SVT Maths / SVT

Français Hist/géo

Techno

Français Hist/géo

Mise en place du projet éducatif et pédagogique

Une année pour mieux se connaître, se repérer

Une année pour découvrir notre environnement

Découverte de notre environnement

Début de l’année au vacances de Toussaint

E.P.S:Course d’orientation : situer sa classe dans l’établissement, le CDI,….. Natation avec d’autre 6ème

Arts plastiques : Pictogrammes (se repérer dans l’espace).Objectif : préparer l’intégration pour les CM2 en 6ème

Apprendre les couleurs

Mathématiques : Nombres entiers, les effectifs des classes, distances et mesures de longueurs

Découverte de notre environnement

Technologie : Découverte des installations de l’atelier

Chaque élève doit créer son classeur

Travailler sur les compétences du B2I

hist./géo : La France, les points cardinaux

Français : Orthographe : Connaître l’orthographe des lieux importants dans l’établissement (secrétariat…)

Écrire une saynète sur des cas précis : je suis en retard, où je suis ? …

  L’oral : Situation de communication

Découverte de notre environnement

Musique : Musique dans le temps

Repérage des fonds sonores

Espagnol : Savoir se présenter

Se repérer = traductions

SVT : Étude des matériaux, vivants et non vivants

Se repérer dans le tempsLes 4 éléments

Se repérer dans le temps : Après les vacances de Toussaint jusqu’à Noël

Au retour vacances de Noël : Les 4 éléments 

JANVIER: Le feu (voir un forgeron, maréchal ferrand )

FEVRIER : L’air 

MARS- AVRIL : La terre (plantations, arbres, …) 

MAI- JUIN : Eau