Fiche de préparation pré pédagogique

NIVEAU   : 4AM PROJET1   : A l’occasion de la Journée internationale de l’environnement, tu vas réaliser avec tes

camarades, un recueil de textes illustrés qui aura pour titre : « Nos gestes au quotidien pour protéger notre environnement ».

SÉQUENCE1: Argumenter en utilisant l’explicatif pour faire prendre conscience de la nécessité de préserver son environnement.ACTIVITÉ   : CONJUGAISON TITRE DE LA LEÇON   : le présent de l’indicatif.COMPÉTENCE VISÉE   : Mobiliser ses nouveaux savoir-faire langagiers pour doter son écritOBJECTIFS D’APPRENTISSAGE   :

- Identifier le temps et ses valeurs .- Saisir ses particularités.

MATERIEL UTILISE   : MANUEL DE L’APPRENANT+CAHIERS+TABLEAU SUPPORT P27   : La déforestationNOMBRE DES ELEVES IMPLIQUES DANS LA LEÇON: deux classes entières chacune comporte "39" élèves.

Déroulement de la leçon

Phases et objectifs durée

Activités du professeur(démarche pédagogique) Activités de l'élève

1/Eveil de l'intérêt:** Attirer l'attention

des élèves.

** les mettre en situation en basant

en une approche communicative.

2/ Observation du corpus et

identification:

**Observation

**Lecture deCorpus

**repérage du fait de la langue

05m

05M

1_ "c'est une bonne matinée aujourd'hui ,mais ça fait un peu chaud ."

2_Qui peut m'écrire cet énoncé au tableau?

3_ Relève un adverbe de temps .

4_Que signifie –t-il?

Le professeur introduit sa leçon en présentant le thème .

_ ?Quel est le problème soulevé dans cet énoncé?

_Relève les deux causes essentielles de la déforestation de l’Amazonie.

- Souligne au crayon les verbes du texte.

-

1_─›s'exprimer et réagir avec la situation en disant ''Oui MR"

par exemple.2_─›Un élève écrit /

3_─›"aujourd'hui.

4_─›Maintenant.

1- Le problème soulevé dans cet énoncé est la déforestation .

2_Les deux causes essentielles de la déforestation

de l’Amazonie sont : le défrichement et le commerce

du bois tropical.

Phases et objectifs

durée Activités du professeur(démarche pédagogique) Activités de l'élève

3/Analyse des enjeux et

modélisation:)**phase de

réflexion sur le fait de langue et d’émission d’hypothèses derègles de fonctionnement de ce fait de langue.)

phase de conceptualisation ou construction collective de la

règle.)

4/application+ évaluation:

LE PROF FAIT UNE EVALUATION et vérifiera le débit des compétences acquises.

05m

15m

30 m

-Donne l’infinitif et le groupe de ces verbes.

- -Quel est le temps dominant dans le texte ?

-Quelle est sa valeur : énonciation ? vérité ? narration ?

-Quelles sont les terminaisons des verbes du 1er et du 2e groupes au présent de l’indicatif ?

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Retiens: rubrique faisons le point pages 27-28 manuel de l'élève.******************.

Je m’exerce p28/29 (phase d’application)

EXERCICE 1

.Je relève les verbes du texte et je donne leur infinitif. La biodiversité assure d’innombrables services

écologiques. Ainsi les algues constituent laplus grande machine à produire de l’oxygène pour la planète. Les récifs coralliens serventd’abris aux poissons. Ils réduisent la force des vagues ce qui permet de préserver les côtes.

assure: assurer ; constituent : constituer ; servent : servir ; réduisent : réduire;

permet : permettre

VERBE INFINITIF GROUPE

Portent Porter 1erG

couvre Couvrir 3èmeG

intéresse Intéresser 1erG

consiste Consister 1erG

s’étend S'étendre 3èmeG

ont fini Finir 2èmeG

est Être 3èmeG

─› - Le temps dominant dans le texte est le présent de l'indicatif.

─› - Sa valeur est le présent de vérité.

- Les terminaisons d’un verbe 1ère groupe au présent de l’indicatif : -e; -es ; -e ; -ons ; - ez ; -ent

- Les terminaisons d’un verbe 2ème groupe au présent de l’indicatif : -is ; -is ; -it ; -issons ; -issez ; -issent

L'élève recopie la règle en utilisant les couleurs

Les apprenants traite l'exercice de forme individuelle ou en binômes..

Phases et objectifs durée

Activités du professeur(démarche pédagogique) Activités de l'élève

EXERCICE 2

Je complète les formes verbales au présent de l’indicatif.

-Tu cries; Il rit; Nous nous mobilisons; Ils réfléchissent ; Vous rejoignez;

-Je bois; Vous vivez ; Il prévoie; Tu lies (lier); Tu lis (lire) ; Elle surprend;

-Elles croient; Tu peux ; Il faut ; Je souffre ; Tu accueilles

EXERCICE 3

Je conjugue au présent de l’indicatif: -Vous pensez. Il pleut. Je crée.

-Il sait. Ils peuvent. Vous combattez. -Nous craignons. Ils se nourrissent.

-Elles disparaissent. Ils meurent. -Nous voulons. Je sens. Tu découvres.

-Il permet. Ils surprennent. -Vous vous apercevez. On doit.

EXERCICE 4

Je conjugue les verbes au pluriel, à la personne correspondante.

-Tu apprends : Vous apprenez ; Il boit : Ils boivent ; Tu fais : Vous faites;

-Elle revient : Elles reviennent ; J’éteins : Nous éteignons.

-Elle se plaint : Elles se plaignent ; Je crois : Nous croyons.

-Tu sais : Vous savez ; Je connais : nous connaissons.

-Il dort : Ils dorment ; Je pars : Nous partons ; Tu franchis : Vous franchissez.

-Il devient : Ils deviennent ; Tu prévois : Vous prévoyez.

-Il lit : Ils lisent ; Tu dis : Vous dites..

EXERCICE 5

Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.

Il y a fort longtemps, un groupe de pinsons sud-américains atterrit aux Galápagos. Un vraiparadis : peu d’oiseaux, des graines en abondance. Mais à mesure que la population depinsons augmente, la concurrence devient plus rude. En période de disette, les oiseaux àgros bec et ceux à bec long et fin survivent mieux parce que les premiers arrivent àcasser même les graines les plus dures ; les seconds peuvent changer de menu et capturerdes insectes. Ne fréquentant plus tout à fait les mêmes lieux puisqu’elles ne mangent plusles mêmes aliments, ces deux variétés de pinsons finissent par ne plus se croiser et par

devenir des espèces différentes.

EXERCICE 6

J'indique les valeurs du présent de l’indicatif dans chacune des phrases.

-Chaque été, des centaines d’hectares de forêts sont détruits par le feu. Présent d’habitude

)répétition.( -L’eau bout à 100° : présent de vérité générale. -

Méfie-toi de l’eau qui dort : présent de vérité générale.

-Il pleut depuis une semaine : présent prolongé. « -Qui veut participer à l’aménagement des

espaces verts ?« demande le délégué duquartier : présent d'énonciation

NB : le professeur est libre de choisir les exercices qui répondent aux besoins et au niveau de ses apprenants et également d’en proposer d’autres.

J’écris (activité d’intégration partielle)

Ecris quatre phrases au présent de l'indicatif dans lesquelles tu citeras des gestes quotidiens indispensables pour préserver l'environnement .EX: Je ne jette pas de papiers n'importe où.

Cette activité est à faire à la maison