CONSEIL D’ADMINISTRATION DU LYCEE KASTLER SEANCE DU …

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CONSEIL D’ADMINISTRATION DU LYCEE KASTLER

SEANCE DU LUNDI 26 SEPTEMBRE 2013 Le quorum étant atteint (15présents), la séance est ouverte à 18h06. Mme Biankazi accepte d’assurer le secrétariat de séance.

Liste des membres du Conseil d’Administration

1 Monsieur CANTAUT Présent 2 Monsieur CHAPIN Excusé 3 Madame VILLARUBIAS Présente 4 Monsieur PRIGNOL Présent 5 Monsieur BOURGUIGNON Présent 6 Madame ERNST Excusée 7 Monsieur LOB Présent 8 Monsieur CARON Excusé 9 Mme CROCHEPIERRE Présente 10 M. VUILLEMIN Présent 11 Madame CHAUVIGNY Présent 12 Madame BIANKAZI Présente 13 Madame GUILLEMET Marie-Hélène Présente 14 Monsieur MANGENET Jonathan Présent 15 Monsieur BASCOUL Pierre Présent 16 Madame BERANGER Laurence AIPE Absente 17 M. MABUKI –NDUKU Gaston, AIPE Présent 18 Madame POIRIER-CHRISTIAN Christelle, FCPE Présente 19 M. LABSY Mohamed Jalal, AIPE Présent 20 M. HABACHI Talel Présent 21 M. DARTENAY Axel Absent 22 M. LEMAIRE Guillaume Absent 23 Mlle RAKOTO ALANDRAIBE Lucia Présente 24 M. MOUSSI Mehdi Absent 25 Madame PINA Céline Excusée 26 Madame MARCUSSY Béatrice Excusée 27 Madame LEFEBVRE Monique Excusée 28 M. HADJAB Mehdi Absent 29 M. TREYER Claude Excusé 30 M. RELIN Philippe Présent M. CANTAUT, proviseur ouvre le Conseil d’Administration de l’année en adressant de vifs et chaleureux remerciements à toutes les catégories de personnels qui composent la communauté du lycée KASTLER. Il dit sa gratitude à M. BASCOUL représentant de l’AIPE qui a beaucoup apporté à l’établissement au cours des années passées. 01 – ADOPTION DE L’ORDRE DU JOUR DE LA PRESENTE SEANCE Monsieur le Proviseur propose l’adoption de l’ordre du jour, comme suit :

1. Adoption de l’ordre du jour 2. Approbation du procès-verbal du Conseil d’Administration du 26 mars 2013. 3. Bilan pédagogique de l’année 2012-2013 4. Bilan 2012-2013 du LNC 5. Le point sur la rentrée 2013 6. Le point sur le TRM et la DGH 7. Convention avec l’ESSEC : Une Grande Ecole, Une Prépa Pourquoi pas moi ? 8. Voyages scolaires. 9. Questions budgétaires

- DBM pour information - DBM pour vote

Votants 15


Délibération 1213-031 Oppositions 00 Abstentions 00 Approbations 15

L’ordre du jour est modifié et adopté à l’unanimité. Arrivée de Mme POIRIER à 18h07 02 - APPROBATION DU PV DU CA DU 26 MARS 2013

Votants 16


L’ordre du jour est modifié et adopté à l’unanimité. 03 – BILAN PEDAGOGIQUE DE L’ANNE 2012-2013

1. Les résultats : ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

Le bilan est relativement contrasté et mesuré au niveau du baccalauréat. Points positifs notables en série littéraire et en série technologique. Les résultats de la voie ES progressent de près de 5 points mais restent décevants et très inférieurs aux résultats académiques et nationaux. De même, les résultats sur la voie scientifique restent stables et inférieurs aux attentes. L’établissement ne pourra pas faire l’économie d’une réflexion collective sur la préparation des élèves au baccalauréat et sur l’utilisation des moyens dédiés à l’accompagnement personnalisé. Mme Poirier estime qu’il n’y pas suffisamment d’entrainement à l’écrit, qu’il n’y a pas assez de devoirs à faire à la maison. Parfois ces derniers ne sont pas obligatoires. De ce fait les élèves ne sont pas suffisamment stimulés et qu’ils n’apprennent pas à rédiger.

Moyennes aux EAF

Epreuves Série ES Kastler

Série ES 95

Série L Kastler

Série L 95

Série S Kastler

Série S 95

Série STMG Kastler

Série STMG 95

Ecrit Français 10.6 10 9.3 10 8.4 10 9 9 Oral de français 11.1 11.7 11.1 11.8 10 12 10 10

TPE 11.4 12.3 10 11.1 14 14 Sciences de gestion 15 13

HG 6.6 10.5 Sciences 12.4 13.8 11.2 13.4

BACCALAUREAT

Série L Série ES Série S – SVT Série STG - CGRH Série STG -

Mercatique 2006-2007 96.1 93 73.7 81.5 79.6 2007-2008 76.2 86.6 81.4 57.6 85.3 2008-2009 92.6 86.2 83.5 97.1 87.1 2009-2010 87 72.2 79.2 81.5 82.9 2010-2011 92 91 85.5 83.3 87.9 2011-2012 85.7 75.4 86.6 84 58 2012-2013 91.7 79 84.9 80 88.2

18h17 arrivée de M. Bascoul

ENSEIGNEMENT SUPERIEUR


Les résultats sont très satisfaisants pour l’enseignement supérieur. Seuls 5 élèves ont échoués en BTS mais 5 élèves issus de la voie professionnelle. La réflexion menée l’an passé doit être poussée, approfondie. L’équipe vient de stabiliser et devrait progresser.

BTS NRC en %

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 73 63.2 93.3 86 87 76 84

CPGE

Le Lycée Alfred Kastler a présenté 80 étudiants aux concours des écoles de commerce et de management. Les deux tiers d’entre eux ont intégré une école du TOP 15.

Voie économique

1 Hec, 1 Essec, 3 EM Lyon, 1 EDHEC, 1 Audencia-Nantes, 1 Grenoble, 2 Toulouse Business School, 5 Rouen Business School, 4 Reims Management School, 3 Bordeaux-KEDGE, 1 Euromed Marseille-KEDGE, 1 Nancy (ICN), 8 Skema Business School, 2 ESC Rennes, 1 réorientation 35 candidats : 7 intégrés dans le TOP 6 soit 20 % ; 32 intégrés dans le TOP 15 soit 91,4%

Voie scientifique 1 ESSEC ; 1 EDHEC ; 1 Grenoble ; 1 Rouen Business School ; 5 Bordeaux Kedge ; 1 Euromed Marseille Kedge, 1 Toulouse Business School; 1 Skema Business School ; 2 Nancy (ICN) ; 1 Télécom Ecole de Management ; 2 ISC Paris ; 1 EM Strasbourg ; 1 ESC Montpellier ; 1 réorientation ; 6 cubes dont 2 à Kastler. 26 candidats: 2 intégrés dans le TOP 6, soit 7,7 % ; 14 dans le Top 15 soit 53,8 %

Voie technologique 1 ESSEC, 1EDHEC, 2 Grenoble, 2 Nancy (ICN), 5 ESC Montpellier, 2 INSEEC, 1 ESC La Rochelle, 2 ISC Paris, 3 réorientations. 18 candidats 2 intégrés dans le TOP 6, soit 10,5 % ; 6 dans le Top 15 soit 31,6 %

FLUIDITE DES PARCOURS

Orientation

Fin de 2GT

Passage en 1ère en % Non passage en % 1ères

générales 1ères

technologiques Total Redoublement Réorientation

Total en

2012-2013 63.1 26.7 89.8 7.9 2.3 10.2

18h25 arrivée de M. Mabuki-Nduku Le taux de non passage à l’issue de la classe de seconde est désormais stabilisé autour de 10 % ce qui est sensiblement inférieur au taux départemental. Le nombre de réorientation c'est-à-dire d’orientation vers la voie professionnelle est restée réduit et limité à des situations personnelles très particulières. L’établissement fait clairement le choix de considérer que tous les élèves qui arrivent en 2GT sont à leur place au lycée. Dans le même temps, le pourcentage d’orientation vers la voie générale a progressé sensiblement alors que le taux d’orientation vers la voie technologique diminuait d’autant.


Il est à noter que le dernier conseil pédagogique actait le fait que des élèves pourraient faire l’objet d’une mesure de révision de leur orientation jusqu’aux vacances de la Toussaint en fonction des places disponibles et pourraient bénéficier de stage de mise à niveau durant les vacances. Le nombre de redoublement à l’issue de la classe de 1ère est resté très limité à des cas exceptionnels.

VIE SCOLAIRE - ABSENTEISME

Le taux d’absentéisme moyen est resté modéré en 2012-2013 malgré la décision de M. Cantaut de ne faire aucun signalement à la direction académique en rupture avec une culture du signalement qui me semblait très excessive. La commission absentéisme s’est réunit régulièrement et a donner suite à de nombreux entretiens. Il est à noter qu’un seul conseil de discipline s’est tenu cours de l’année pour un élève du LNC.

2. L'utilisation des moyens :

L’essentiel des moyens de la DGH a été utilisé conformément aux grilles horaires règlementaires. La marge de manœuvre de l’établissement a été utilisée de la manière suivante :

- Groupes de langue composés d’une vingtaine d’élèves. - 9,5 heures consacrées au théâtre (options en 1ère, terminale, atelier et enseignement d’exploration). - 2,5 heures consacrées aux TP de SVT. - 12 heures consacrées aux lettres classiques. - 2 heures ont été consacrées aux CPGE, une heure pour la concertation et une heure pour l’Allemand en

série technologique. - 1,5 heures ont été consacrées à la mise en œuvre d’un enseignement d’exploration Arts du son. L’objectif

clairement affiché par l’établissement est de travailler dans la suite de la classe CHAM du collège des Touleuses en étroite collaboration avec le Conservatoire à rayonnement régional de Cergy-Pontoise et de retrouver les bons ou très bon élèves qui contournaient le lycée Kastler.

- Le solde des HSE a permis l’organisation de devoirs communs, du bachotage en classe de terminale.

En somme l’autonomie de l’établissement n’est pas une mince affaire. Les moyens octroyés pour la vie scolaire sont restés modestes : 3 postes d’AED et un contrat aidé. Ce dernier a été supprimé à la fin du 2ème trimestre. Dans le même temps, l’établissement n’a pas été affecté par la réduction des postes d’AED.

3. Le pilotage de l'établissement :

La question majeure à laquelle l’établissement a été confronté pendant quelques années est celle de son recrutement et des stratégies d’évitement qui ont existé. Celles-ci est étroitement liée à 3 phénomènes : l’absence de sections européennes ou de langues rares qui favorise le départ des meilleurs élèves vers le lycée Galilée et le lycée de Vauréal ; le manque d’ouverture de l’établissement sur son environnement et notamment à l’égard des familles et des établissements voisins ; l’image d’un établissement peu dynamique et très sélectif existant au sein du public. Dans le même temps, la voie technologique des CPGE était confrontée à une baisse drastique de ses effectifs (19 élèves à la rentrée 2011) Dans ce contexte les équipes ont tenté d’inverser la donne en mettant en œuvre plusieurs stratégies :

- La redynamisation de la voie technologique des CPGE par le truchement du séminaire organisé en partenariat avec l’ESSEC et le lycée Jean Perrin en décembre 2011 : Oser une Prépa de proximité et par la mise en œuvre d’une expérimentation validée par le Rectorat permettant de recruter des élèves au sein de notre bassin naturel.

- Le développement d’une vie culturelle intense, riche et variée au sein de l’établissement. - La création d’un certains nombre d’instances : CESC, CVL, Maison des lycéens. - La création d’un projet pédagogique destiné aux classes de 1ère STMG et de terminale STG. - Le lancement d’une réflexion sur l’accueil des élèves issus de bac pro en BTS. - L’ouverture d’un enseignement d’exploration Arts du son destiné à accueillir des élèves musiciens inscrits au

Conservatoire et l’aménagement des horaires de ces élèves et d’élèves sportifs. - Le développement de la communication du lycée à destination des élèves de Troisième et d’une manière

générale à l’égard des parents.


- La mise en œuvre du Lycée de la Nouvelle Chance qui a impliqué une équipe de 20 professeurs et de nombreux autres personnels de l’établissement.

- Il est à noter que l’expérimentation relative à l’enseignement d’exploration Economie, Sociologie et connaissance de l’entreprise mêlant les enseignements de SES et de PFEG donne grande satisfaction au sein de l’établissement. Il a permis d’éviter la création de classe de niveau scolaire et social. Sur le plan pédagogique un travail en équipe est à améliorer.

- Mise en place de stages de printemps pour préparer le baccalauréat qui a connu un succès important auprès des élèves et une reconnaissance affirmée de leurs parents.

L’ensemble de ces projets doit être soutenu, accompagné et mis en cohérence dans le cadre de la réalisation du projet d’établissement qui fait défaut au lycée depuis plus de 10 ans.

4. La vie artistique et culturelle de l’établissement. Elle est restée d’une grande richesse et s’est développée autour de 4 axes

- La pratique théâtrale. La situation fut complexe dans la mesure où l’option de première était dispensée par un professeur extérieur ainsi que pour l’atelier et que ce dernier à démissionné en cours d’année. Mme Alami s’est portée volontaire et a parfaitement relevé le défi. Malgré ces contingences pédagogiques difficiles les élèves inscrits sont restés nombreux et motivés. Les réalisations de fin d’année ont comme à l’habitude mis en valeur un travail de très grande qualité tant sur le plan artistique et culturel que sur le plan pédagogique.

- La pratique musicale L’enseignement d’exploration arts du son en est à ses débuts et doit sa belle réussite à l’implication exceptionnelle de M. Chassier. 24 élèves musiciens et non musiciens ont passé une très belle année faite de sorties nombreuses, mais aussi de 2 manifestations organisées au sein de l’établissement. Un concert organisé par les élèves et un autre en collaboration avec le CRR. Il est à noter que cet enseignement a permis à l’établissement de gagner un nombre significatifs de bon et très élèves.

- La résidence d’écrivain en partenariat avec la CNHI et le Conseil régional d’Ile-de-France La mise en œuvre de cette résidence a suscité beaucoup d’enthousiasme au sein de l’établissement. La réalisation fut complexe et hasardeuse. Le bilan est mitigé. 2 des 3 ateliers d’écriture ont bien fonctionné, la collaboration avec les professeurs de CPGE, d’histoire géographie et de littérature et société a été difficile et frustrante pour beaucoup. 2 raisons expliquent partiellement ces difficultés : la personnalité de Léonora Miano et un défaut de pilotage de la part du chef d’établissement. Il n’en demeure pas moins que 3 objets culturels de qualité ont été produits : L’exposition présentée au Théâtre 95, la mise en scène de Tombeau, écrite pour la résidence et offerte au public en juin dernier au théâtre de l’Apostrophe par les élèves de l’atelier et enfin le fruit des ateliers d’écriture et de l’exposition photographique qui sera publié en décembre prochain en collaboration avec les éditions du Paquebot.

- Les conférences et rencontres. 2 philosophes sont venus rencontrer les élèves du LNC, Frédéric Worms et Yves Michaud. Insa Sène est intervenu dans le cadre d’un atelier d’écriture de la résidence, alors que Fabrice Humbert convié par M. Préclaire rencontrait des lycéens de première.

- Ajouter lycéen au cinéma 3 professeurs ont été impliqués dans le dispositif. En revanche ciné lycée est resté en veille. Seule, Madame Atger, professeure d’allemand a fait des projections en CPGE.

- Post-bac. Les étudiants sont systématiquement invités à prendre le Pass culture mis en place par l’agglomération de Cergy-Pontoise. Par ailleurs un spectacle a été financé par l’ESSEC alors qu’une visite du Louvre était mise en place pour les étudiants de CPGE.

Monsieur Lob rappelle que plusieurs voyages scolaires ont eu lieu au cours de l’année scolaire : Allemagne, Bruxelles, Angleterre et Provence. Un échange vif a lieu au sujet de l’organisation de ces derniers. Le proviseur rappelle qu’il n’autorisera aucun voyage scolaire en début d’année. Il entend volontiers les arguments pédagogiques qui peuvent être avancés mais il insiste pour que les enseignants prennent conscience du fait qu’à la rentrée les services et notamment


l’intendance ne peuvent pas assumer de telles charges de travail. Par ailleurs pour des raisons de sécurité il n’est pas favorable à l’organisation de voyages concernant des groupes importants. Il met en garde les enseignants qui s’engagent dans l’organisation de tels voyages. Le cadre règlementaire est précis et les responsabilités prises sont importantes. Il attend que tous les enseignants concernés respectent scrupuleusement les textes en vigueur. Il annonce par ailleurs qu’il a refusé l’organisation d’un voyage en Amérique du Nord impliquant une participation des familles supérieure à 1 000 euros. Il sait que la faiblesse des effectifs qui partent implique un surcoût mais la sécurité est une priorité. M. Vuillemin précise que les professeurs font leur possible pour réduire autant que possible la participation des familles.

04 – LE BILAN DU LNC 2012-2013

En moins d’une année scolaire, le lycée Kastler a été en mesure d’élaborer un projet pédagogique, de convaincre la direction académique et le Rectorat, de fédérer une équipe de 20 enseignants, de personnels médicaux-sociaux et de partenaires extérieurs, de faire connaître la structure, de recruter 39 élèves. Les moyens, les élèves, les résultats. Les moyens alloués au LNC par le Rectorat sont très conséquents : 126 heures soit l’équivalent de 7 ETP. Cela pour 45 places réparties en 3 groupes de 15 élèves en 1ère L, ES et STMG. Ces moyens ont été répartis entre 20 professeurs dont le temps de service est partagé entre le LNC et le lycée Alfred Kastler. 2 d’entre eux, M. Sueur et M. Feneuille ont accepté d’assumer la coordination du LNC. Une part non négligeable de cette dotation particulière est consacrée à des activités qui ne relèvent pas du transfert de connaissance. Chaque professeur est aussi référent de 2 à 3 élèves, et tous les professeurs disposaient de 2 heures hebdomadaires de concertation.

Fig. 1 Données statistiques sur les élèves du LNC 2012-2013

Fig. 2 résultats aux épreuves anticipées du baccalauréat des élèves du LNC 2012-2013

Epreuves Série ES Kastler

Série ES LNC

Série L Kastler

Série L LNC

Série STMG Kastler

Série STMG LNC


Ecrit Français 10.6 9.2 9.3 9 9 8.5 Oral de français 11.1 9.6 11.1 12.1 10 10.9

TPE 11.4 10 10 13.3 Sciences de gestion 15 15.4

Sciences 12.4 11.7 11.2 10.9

Des résultats qui doivent être lus et analysés à l’aune du public scolaire accueilli et de ses difficultés initiales et de la qualité de la démarche et de l’investissement des professeurs impliqués. Le caractère encourageant de ces résultats doit être nuancé de deux manières :

- l’un des 3 groupes (1ère ES) dysfonctionne fortement, l’absentéisme y reste chronique, le groupe n’est pas parvenu à entrer dans une dynamique vertueuse et positive. Ceci pourrait impacter les résultats finaux. - le passage à l’écrit demeure complexe pour de nombreux élèves.

Par ailleurs 9 élèves ont quitté le LNC au cours de l’année scolaire. Pour l’un d’entre eux à la suite d’un conseil de discipline lié à un acte de violence physique. 5 ont décroché à nouveau et 4 ont été confrontés à des problèmes de santé mentale ne leur permettant d’inscrire leur retour dans la durée. Ce chiffre qui s’explique à la fois par notre maque d’expérience et par la difficulté du public accueilli représente un pourcentage très significatif de l’effectif (23 %). Il doit interroger notre accompagnement et notre pédagogie ; Sa réduction doit certainement être l’un de nos objectifs. Les résultats scolaires ne sont pas le seul indicateur pertinent pour évaluer le LNC. L’un des deux objectifs du LNC est de re-socialiser des élèves qui sont restés en marge de l’école mais aussi, à certains égards, de la société, et qui, pour beaucoup, ont une image d’eux-mêmes très dévalorisés. De ce point de vue le travail mené est de grande qualité. Le pilotage du LNC : un pilotage partagé. Les professeurs coordonateurs font un travail remarquable et difficile. La direction a fait le choix de peu intervenir durant les séances de concertation hebdomadaires et d’entretenir un lien étroit avec les coordonateurs. Ce pilotage trop distant de l’ensemble de l’équipe mérite d’être ajusté. L’équipe de direction interviendra plus régulièrement de manière ponctuelle. Tout en laissant une marge de manœuvre conséquente à l’équipe, elle assumera plus explicitement un certains nombre de décisions. Le LNC se distingue sensiblement des micros-lycées de l’académie de Créteil par un caractère institutionnel plus marqué. Il n’est pas question de remettre en cause ce choix initial et implique un engagement encore plus affirmé de l’équipe de direction dans le pilotage de la structure. Il convient que le bilan du LNC et l’évolution du projet soient présentés au CA du lycée Kastler, seule instance à même de prendre certaines décisions. Les décisions relevant de la répartition des services, du passage dans le niveau supérieur, de sanctions incombent exclusivement au chef d’établissement. Il est notable d’observer que le LNC bénéficie d’un accompagnement remarquable de la MAE et que les relations avec le Rectorat et ses services ainsi qu’avec la direction académique se sont significativement simplifiés et améliorés. Eu égard à la difficulté de la mission cette évolution n’est pas sans importance. Des pistes de réflexion Ressources Humaines et pilotage pédagogique Le choix d’une équipe pédagogique essentiellement interne au lycée Alfred Kastler et d’une équipe nombreuse est maintenu. Celle-ci s’était engagée pour une durée de 2 ans et pourrait être amené à évoluer à ce terme. Certains des postes sont occupés par des TZR qui sont maintenus par décision de M. le Recteur de l'Académie de Versailles. Une réflexion devra être menée sur les modalités d’affectation de ces personnels. Pédagogie la priorité en 2013. La création du LNC, la naissance d’une structure et d’une équipe appelée à se former sont autant d’éléments qui expliquent que les questions organisationnelles ont pris beaucoup de place et de temps. Le moment est venu de mettre la réflexion et l’innovation pédagogique au cœur des pratiques du LNC. L’absentéisme reste un problème conséquent qui mérite un traitement plus fin en relation plus étroite avec les familles ou les structures d’accueil lorsque cela est possible. Il est certain que le cadre aurait dû être plus affirmé. Mais il est aussi indispensable de changer de posture et d’admettre que l’absentéisme est, pour certains élèves, inéluctable et que notre pédagogie et nos décisions doivent en prendre acte. L’évolution des pratiques pédagogiques doit évidemment se poursuivre et passera à la fois par la formation dispensée par la DAFPA, l’accompagnement de la MAE et de la FESPI et du travail initié par M. Royer en matière d’innovation pédagogique.


Concertation/Coordination La concertation doit évidemment évoluer, le temps de plénière doit significativement diminuer au profit de temps de concertation en plus petits groupes. Au-delà de cette dimension organisationnelle les professeurs doivent peu à peu apprendre à travailler en équipe et à faire équipe. Les 2 professeurs qui ont assumé les fonctions de coordonateurs ont fait un travail remarquable dont on ne mesure pas suffisamment l’ampleur. La coordination comptera 3 professeurs à compter de la rentrée 2013 nommés par le chef d’établissement. Mme Pichot (4h30) et MM. Feneuille (9h00) et Sueur (9h00) disposeront d’une décharge pour organiser le travail commun selon une lettre de mission qui reprendra l’ensemble des missions suivantes : Communication et relations avec les partenaires, organisation de la concertation, tâches de vie scolaire, préparation du recrutement des élèves, gestion du budget, suivi statistique des cohortes. Ces lettres de missions seront publiques. M. Royer engagé sur les questions d’innovation pédagogique dispose d’une décharge de 3 heures. Il assume la responsabilité de l’organisation de la 3ème heure de concertation. Tutorat et accompagnement des élèves Le caractère tardif de la mise en œuvre du tutorat et sa non-inscription dans les EDT ont certainement participé des dysfonctionnements que nous avons rencontrés cette année. Il convient d’y remédier en inscrivant le tutorat dans les EDT des classes et des professeurs. L’organisation la moins contraignante consiste à confier la responsabilité de 3 à 4 élèves par tuteur. Chaque classe dispose à son EDT d’une heure consacrée au tutorat. Il nous appartient d’être beaucoup plus exigeant sur l’assiduité au tutorat et de le signifier de manière claire et explicite à l’ensemble des élèves. La mise en place d’un groupe d’appui (COP, infirmière, SAENES, médecin scolaire, AS) travaillant en étroite collaboration avec les coordonateurs, les professeurs principaux et les tuteurs devrait permettre d’orienter plus rapidement les élèves qui en ont besoin vers M. Gassman ou les structures de soin adéquates. Place accordée aux familles Le LNC a été créé sans les familles. Celles-ci ont volontairement été maintenues hors du processus de recrutement et d’inscription. Cette posture excessive a rapidement été corrigée. Les parents des élèves mineurs sont systématiquement avertis des absences et les familles considérées comme le partenaire qu’elle doivent être. Prises en charge sociale et médicale des élèves. Le public accueilli au LNC se singularise par l’ampleur des difficultés sociales et des problématiques de santé (près de la moitié des élèves relèvent d’un suivi psychologique ou psychiatrique). Le travail mis en place en collaboration avec M. Gassman doit être poursuivi et doit notamment permettre de faire le lien avec le service de pédopsychiatrie de l’Hôpital de Pontoise. Dans le même temps la mise en place d’un entretien avec des médecins scolaires volontaires pour tout élève qui entre au LNC doit permettre de mieux repérer leurs difficultés, d’articuler les prises en charge médicales et ainsi de créer les conditions de leur réussite scolaire. Cet effort fait par le service de médecine scolaire de la direction académique du Val d’Oise s’accompagne de l’octroi d’une ½ journée supplémentaire pour l’assistante sociale Un dispositif ouvert.

§ Présentation du Lycée de la Nouvelle chance aux Journées de l’innovation. DGESCO et UNESCO. § Présentation du Lycée de la Nouvelle Chance dans le cadre de la semaine de l’orientation et de la

persévérance scolaire des Yvelines. § Présentation du Lycée de la nouvelle Chance dans le cadre de la 2ème Conférence de Cohésion Sociale

organisée par La Préfecture de la Région Ile-de-France. § Présentation du Lycée de la Nouvelle Chance à une délégation de chefs d’établissement et d’inspecteurs

tunisiens (CIEP). § Présentation du Lycée de la Nouvelle Chance à des membres de la Commission européenne :

« Coopération et partenariat dans la prise en charge des décrocheurs et dispositifs de seconde chance ». (DGESCO).

§ Participation aux Assises régionales d’Île-de-France contre le décrochage scolaire. § Participation à la journée d’étude co-organisée par la MDE du Val d’Oise : (R)accrochage scolaire : quels

enjeux ? « Quelles représentations sociales et éducatives peuvent entraver l’accrochage scolaire ? » En moins d’une année scolaire, le lycée Kastler a été en mesure d’élaborer un projet pédagogique, de convaincre la direction académique et le Rectorat, de fédérer une équipe de 20 enseignants, de personnels médicaux-sociaux et de partenaires extérieurs, de faire connaître la structure, de recruter 39 élèves. 05 – LE POINT SUR LA RENTREE 2013


La rentrée 2013 est une rentrée qu’on peut qualifier de réussie sur le plan technique. Les élèves avaient tous des professeurs, les emplois du temps étaient globalement satisfaisants grâce à l’implication de tous les personnels. Il convient à cet égard de remercier Monsieur Chapin qui a fait un travail de qualité au cours de l’été.

Données statistiques Evolution des effectifs

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

930 925 859 898 865 961 1049

Prévision d’effectifs et réalité

Prévision DOS Proposition Direction Réalité au 1er septembre 2011 936 951 865 2012 851 910 961 2013 940 974+90 1049

Structure et effectifs de l’établissement au 1er septembre 2013

Secondaire

Niveaux Seconde 1ère L 1ère ES 1ère S 1èreSTMG TL TES TS SVT TSTG Divisions 8 1 2 3 2 1 2 3 2 Effectifs 278 30 50 84 67 28 50 78 68 Moyenne 35 30 25 28 33.5 28 25 26 34 Total 733

LNC

Divisions 1L 1ES 1STMG TL TES TSTMG RHC Effectifs 9 7 15 13 11 14 Total 69

Supérieur

Niveaux BTS NRC CPGE commerciales Divisions STS1 STS2 ECE1 ECE2 ECS1 ECS2 ECT1 ECT2 Effectifs 32 26 41 33 28 21 40 26 Total 247

Ces statistiques méritent quelques commentaires.

1. La logique de croissance des effectifs est réaffirmée et cela quasiment à tous les niveaux : a. 21 élèves de plus que l’an passé en classe de seconde. A cet égard il convient d’insister sur le fait que

l’ouverture de l’enseignement Arts du son et l’aménagement des emplois du temps pour les musiciens et les sportifs est un des éléments majeurs de l’inversion de la tendance. Nul doute qu’il soit fondamental de poursuivre dans cette voie au cours des années à venir.

b. La montée en puissance du LNC avec l’ouverture des 3 groupes de terminale impacte l’établissement. Le recrutement se poursuit notamment en 1ère L et ES.

c. Une augmentation significative des effectifs de CPGE en voie technologique qui atteste du bienfondé de la stratégie adoptée : Développement de la communication auprès des équipes pédagogiques des lycées, des directions, des familles et des élèves en partenariat avec l’ESSEC.

2. Des points de fragilité demeurent. a. Fragilité des effectifs de la voie Scientifique (CPGE) b. Faible attractivité de la série ES.


3. Orientation

Nos statistiques sont très légèrement supérieures aux chiffres départementaux et inférieurs aux chiffres académiques. Ce cap doit être conservé.

Le projet d’établissement La demande des collègues était ancienne et récurrente. 2 demi-journées ont été consacrées à ce travail durant les deux journées consacrées à la prérentrée. L’investissement de l’ensemble des professeurs a été remarquable. Le travail est encore inachevé, fera l’objet de l’ordre du jour du prochain conseil pédagogique et du CVL avant d’être présenté au CA. On peut néanmoins observer que des lignes directrices convergentes ont été mises en lumière par ce travail. 6 pistes de travail ont été abordées :

1. Ouverture culturelle et sportive. 2. Favoriser la réussite des élèves les plus fragiles. 3. Prévenir le décrochage scolaire-favoriser l’accrochage scolaire. 4. Mise en œuvre d’un parcours d’orientation choisi de la seconde à l’enseignement supérieur. 5. Favoriser l’excellence. 6. L’innovation pédagogique au service des élèves.

06 - LE POINT SUR LE TRM et la DGH A LA RENTREE

Le proviseur annonce que la DGH a été abondée par la Direction académique à hauteur de 20 heures. Ces dernières ont été demandées par le chef d’établissement afin de mettre en place un module de préparation du baccalauréat de français destiné aux élèves ayant échoué au baccalauréat et ayant des résultats désastreux en français. Ce module a été mis en place le mercredi après midi de 15h30 à 17h30, il est ouvert aux élèves des 11 classes de terminale du lycée Kastler et du LNC et compte à ce jour 16 élèves. Le proviseur souhaite dire sa gratitude à M. Préclaire, professeur de Lettres, qui s’est porté volontaire pour cet exercice complexe. Les autres heures ont été demandées au titre des CPGE. En ECT2 2 heures étaient indispensables pour dédoubler la classe en mathématiques et en management. En ECE1 et ECT1 les effectifs étant pléthoriques, les ORS des professeurs ont été modifiés en conséquence. Mme Crochepierre, fait observer que certains groupes de LV ont des effectifs qui dépassent sensiblement la vingtaine d’élèves. M. Cantaut lui fait observer qu’il est impossible de prévoir les effectifs des groupes de LV avant le début juillet c'est-à-dire en fonction des effectifs réels. Cela implique donc de procéder à des ajustements, ouverture de groupe, fermeture de groupe et donc à des modifications des services des collègues. Si cet exercice a été simple à mettre en œuvre en anglais, force est de constater qu’il a été très difficile en espagnol lors des 15 premiers jours de juillet. 07 – CONVENTION AVEC L’ESSEC, UNE GRANDE ECOLE, UNE PREPA POURQUOI PAS MOI ?

L’ESSEC propose au lycée Kastler d’entrer dans le dispositif PQPM. 16 élèves issus des 4 classes de 1ère et terminale STMG pourraient être pris en charge chaque année. Le proviseur fait une présentation synthétique du dispositif et insiste sur le fait que ce projet s’inscrit dans la continuité du partenariat que nous avons avec l’ESSEC et donne plus de cohérence à tout le travail accompli en interne depuis plus d’un an sur cette filière technologique. Mme MAXIMIN et Mme BOURDY ont accepté de coordonner ce dispositif. La convention est mise aux voies.

Votants 18


La convention est adoptée à l’unanimité. 08 – VOYAGES SCOLAIRES

Départ de M. Relin à 20h25 Mme VILLARUBIAS donne connaissance des 2 projets de voyages, l’un à destination de la Sicile destiné à 36 élèves (germanistes, latinistes et hellénistes) sera encadré par Mme ALAMI et MM. VUILLEMIN et CHASSIER, l’autre à destination de l’Andalousie sera encadré par Mme SALVADOR et MM. ATTICOT et GASPAR.


La participation volontaire maximale des familles au voyage en Sicile d’un montant de 500 euros est mise au vote

Votants 17

Délibération 12-13-034 Oppositions 00 Abstentions 00 Approbations 17

La délibération est adoptée à l'unanimité. La participation volontaire maximale des familles au voyage en Andalousie d’un montant de 450 euros est mise au vote

Votants 17


La délibération est adoptée à l'unanimité.

09 – QUESTIONS BUDGETAIRES

Mme VILLARUBIAS donne connaissance de diverses DBM pour information et soumet au vote la DBM 13

Votants 17


La délibération est adoptée à l’unanimité. Le chef d’établissement conclue les travaux du CA à 20h50 en annonçant que la Région Ile-de-France après la décision de faire des travaux et de construire de nouvelles salles. Il invite les enseignants élus à venir s’entretenir avec lui de ces propositions et rendra compte de l’avancée des projets au prochain CA. Le secrétaire, Le président, Mme Biankazi M. Cantaut

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CONSEIL D’ADMINISTRATION DU LYCEE KASTLER SEANCE DU …