Continuité des Continuité des apprentissagesapprentissagesContinuité des Continuité des apprentissagesapprentissages

formation directeursformation directeurs18 et 21/11/200818 et 21/11/2008

continuité - rupture

. pas d’opposition mais une indissociable complémentarité

. les ruptures sont indispensables pour marquer l’évolution, participer à la construction de la personnalité et de l’identité sociale

continuité gestion des

ruptures

• assurer la cohérence, le suivi

• faciliter la progression, développer l’autonomie

Volet ENSEIGNANT

Volet ELEVE

assurer la continuité : des outils et des

démarches

• quels outils, quelles démarches, pour assurer la continuité ?

• quels intérêts, limites, difficultés, pour les mettre en œuvre ?

des outilsorientés « élèves »

• livret scolaire (+ APER, + B2i)• cahier de liaison• évaluations (GS-CP, CE1, CE2, CM2,

6è)• fiches individuelles

des outilsorientés « enseignants

»

• Progressions • Programmations de classe, de cycles,

d’école• projet d’école, de cycle, contrat de

réussite REP…

• programmes et instructions officiels

des démarchesorientées « élèves »

• responsabilisation progressive

• développement de l’autonomie

des démarchesorientées «

enseignants »

• concertation avec enseignants (intracycle – intercycle – inter écoles)

• concertation avec partenaires (professionnels, parents)

outils et démarches• totalement liés et même

imbriqués rendre compte de l’un nécessite

d’évoquer l’autre

• mais ne pas confondre les deux risque de donner le pas à la forme

sur le sens

des outils,le livret scolaire

• décret 90-788 du 6 septembre 1990mise en place du livret scolaire dans le droit fil de la Loi d’Orientation de 1989

• circulaire 95-079 du 29 mars 1995responsabilité des équipes

pédagogiques pour l’élaboration du livret scolaire

• échange de pratiques :

– en quoi les livrets scolaires constituent-ils des outils pertinents pour assurer la continuité des apprentissages ?

– comment peuvent-ils le devenir ?

des outils,le livret scolaire

• B2i, pour prendre en compte les évolutions des TIC dans notre société

• APER, pour répondre à une urgence sociale

des outils,le livret scolaire

des outils,les évaluations

• des outils indispensables pour assurer les liaisons

. GS – CP

. CM2 – 6è

• Comment ?

• particulièrement utiles pour le suivi des élèves en difficulté (RASED)

des outils,les fiches individuelles

• pour assurer la cohérence des enseignements au niveau d’un cycle, d’une école…

des outils,les progressions

les programmations

• un cadre fédérateur pour l’équipe

éducative

– Axe 1: Centré sur les résultats des élèves

– Axe 2: Centré sur le parcours des élèves

– Axe 3: Centré sur les spécificités de l’école

des outils,le projet d’école

des démarches,les concertations

• intracycle cohérence• intercycle ajustement

• avec partenaires professionnels suivi des élèves en difficulté

• avec les parents co-éducation

des démarches,implication des élèves

• prise de conscience du rôle de l’évaluation

• pédagogie du contrat

• sens des apprentissages