Mission pré-élémentaire – Inspection Académique de la Dordogne

Objectifs du Pôle maternelle 2011/2012

➢Prévenir l'illettrisme et améliorer les performances langagières des élèves à la fin de l'école maternelle➢Prévenir les difficultés d'apprentissage➢Améliorer les compétences professionnelles des professeurs des écoles et garantir l'efficacité des pratiques➢Intégrer l'école maternelle dans la réflexion sur l'école du socle (rôle, intérêt, livret personnel de compétences)

DIAGNOSTIC – Indicateurs significatifs concernantLes élèves Les structures L'organisation scolaire Les dispositifs Les résultats des élèves

La structure pédagogique (urbain/rural)École du socle

Taux d'encadrement en école maternelle (urbain / rural)

L'aide personnaliséeLes actions innovantesL'animation - formation

Évaluations nationales CE1, CM2Évaluations départementales GSTaux de validation des paliers 1 et 2 du socle commun

3 principes directeurs au CONTRAT D OBJECTIFS

- Maîtriser les fondamentaux - Personnaliser les parcours scolaires - Responsabiliser les équipes et les élèves à tous les niveaux

Les priorités de l'école maternelleDévelopper le langage de l'élève (cf. compétence 1 du socle commun)

✔Le parler professionnel✔le parler en situation✔un enseignement organisé du vocabulaire✔un enseignement organisé de la syntaxe✔l'entrée dans l'écrit✔la langue dans toutes les activités

Construire le devenir élève (cf. compétence 7 du socle commun)

Cyrille PHILIPPE – Inspecteur de l'Éducation nationale chargé de la mission pré-élémentaire – Inspection Académique de la Dordogne

Garantir à tous les élèves la maîtrise du socle commun : validation des paliers 1 et 2Rechercher la réussite scolaire de TOUS les élèves

Prévenir et traiter les difficultés

Les leviers–L’installation du livret personnel de connaissances et de compétences numérique

–Le renforcement des dispositifs d’aide et d’accompagnement personnalisés (dans/hors de la classe).–Le soutien des élèves en grande difficulté en dialoguant et en mobilisant les familles.

À l’école maternelle, il s’agira de :

Garantir l’application des programmes Donner sa pleine mesure àl’aide personnalisée

Mener chaque élève au maximumde ses possibilités

Améliorer la fluidité du parcours scolaire

Mise en œuvre systématique des programmes et des progressions dans chaque classe (strict respect dans le cadre des programmations de cycle).

Place renforcée à la maîtrise des automatismes de base en français pour pouvoir accéder à des savoirs complexes

Nécessité de mise en cohérence des actions d’aide

Les dispositifs doivent être pilotés avec la plus grande vigilance, en veillant à établir une réelle continuité et complémentarité.

Par un déploiement adapté d’un dispositif d’aide et de soutien aux élèves en difficulté en maternelle, en grande section – CP mobilisant le R.A.S.E.D et les enseignants surnuméraires

Par la mise en place d’une aide personnalisée plus efficace (repérages de la difficulté, objectifs d'apprentissage ciblés, modules définis dans un calendrier donné, évaluation, réajustement)

Aider à mieux exploiter les évaluations, à les rendre plus lisibles par la mise en oeuvre d’un tableau de bord de classe.

Par l’exploitation des évaluations en circonscription : DPL3, Grande section et CP, évaluations nationales CE1 et CM2, taux de validation des paliers 1 et 2 du socle commun

Développer les actions de liaison entre la maternelle et l’élémentaire sur les axes prioritaires :

dans le domaine de la maîtrise de la langue

dans le domaine du devenir élève

2 AXES PRIORITAIRES se dessinent:

- L'amélioration des compétences langagières - Repérage, suivi, mutualisation des pratiques des élèves à fin de l'école maternelle innovantes et performantes

Cyrille PHILIPPE – Inspecteur de l'Éducation nationale chargé de la mission pré-élémentaire – Inspection Académique de la Dordogne

Objectifs à atteindre pour l'annéescolaire 2011-2012

Actions engagées en 2011-2012 Résultats attendus

Prévenir l'illettrismeet améliorer les compétenceslangagières en école maternelle

Éléments de différenciation territoriale -->

Éléments de différenciation territoriale -->

Éléments de différenciation territoriale.....-->

✗Publication du tableau de bord – école maternelle

➢Poursuite du DPL3 avec projet d'extensionsur des secteurs ciblés (R.R.S., R.R.E.)➢Maintien du partenariat avec les membres de la mission santé scolaire (médecins scolaires)

➢Mise en place de protocoles de suivi et d'évaluation

✗Pilotage et suivi de l'aide personnalisée en école maternelle (quantitatif / qualitatif)➢Production, diffusion de ressources et d'un recueil d'organisations et de stratégies d'aide possibles➢Ouverture d'un chantier de réflexion par les conseillers pédagogiques référents de circonscription

✗Constitution et diffusion de ressources➢Animation du réseau de formateurs (conseillers pédagogiques, PEMF, DEA) autour de la problématique de l'enseignement de la langue orale (travail méthodique d'apprentissage et de consolidation, enrichissement du vocabulaire) et de l'évaluation des acquis langagiers➢Consolidation du pôle ressources et du réseau de formateurs➢Animation des personnes ressources en circonscription sur la langue orale et l'approche de la langue écrite➢Mise en place et suivi d'actions d'animation-formation en circonscription et départementales➢Mise en place et suivi de l'opération Le dictionnaire des écoliers en classe de grande section➢Construction d'un programme annuel d''inspections individuelles et d'évaluations d'écoles maternelles autour des pratiques d'enseignement de la langue orale et des dispositifs de prévention et d'aide aux élèves.

✗Information et mobilisation des familles➢Ateliers et outils d'information dans le cadre de l'expérimentation Mallette des parents sur des secteurs de collège cibles R.R.S.

Augmentation et systématisation des actions de stimulation langagière en PS et MSAmélioration des compétences langagières des élèves en fin de GSRéduction du nombre d'enfants en difficulté de langage en fin d'école maternelleAmélioration de la prise en charge spécifique des enfants présentant un trouble du langage

Augmentation des modules d'aide personnalisée consacrés à la langue oraleAmélioration des résultats (médiane et répartition ) des élèves en français aux évaluations nationales en CE1Amélioration du taux de validation des paliers 1 et 2 du socle communRéduction du taux de maintien en CP, du taux de retard en fin de cycle 2

Actualisation et diffusion de l'annuaire des formateurs départementauxValorisation des espaces de ressources (Formation Ouverte à Distance)Mobilisation forte et durable de l'ensemble des formateurs (conseillers pédagogiques, EMF et DEA)Augmentation du nombre de journées stagiaires consacrées à la prévention de l'illettrisme et à l'amélioration des compétences langagières

Cyrille PHILIPPE – Inspecteur de l'Éducation nationale chargé de la mission pré-élémentaire – Inspection Académique de la Dordogne

Objectifs à atteindre pour l'annéescolaire 2011-2012

Actions engagées en 2011-2012 Résultats attendus

Améliorer les compétences professionnelles des professeurs des écoles et garantir l'efficacité des pratiques / gestes pédagogiques

Éléments de différenciation territoriale -->

✗Constitution et diffusion de ressources➢Animation du réseau de formateurs (conseillers pédagogiques, PEMF, DEA)➢Consolidation du pôle ressources et du réseau de formateurs identifiés➢ Animation des groupes de travail départementaux➢Mise en place et suivi d'actions d'animation-formation en circonscription et départementales➢Diffusion et accompagnement de la mise en œuvre du référentiel de compétences du professeur des écoles en école maternelle

✗Suivi d'équipes➢Repérage des équipes engagées dans l'innovation pédagogique ou susceptibles d'y être➢Accompagnement, suivi et évaluation des équipes innovantes➢Expérimentation d'une sensibilisation aux langues vivantes en école maternelle

✗Inspection•Construction d'un programme annuel d''inspections individuelles et d'évaluations d'écoles maternelles•Analyse des rapports d'inspection

▪ synthèse d'évaluation d'école▪ échantillon inspections individuelles▪ échantillon T2

➢Constitution et diffusion d'outils de lecture et d'analyse du fonctionnement des écoles maternelles pour les IEN CCPD➢Participation à un groupe de travail sur les pratiques et les outils de l'inspection pour favoriser l'amélioration des pratiques

Valorisation des espaces de ressources (Formation Ouverte à Distance)Diffusion d'une lettre électronique (newsletter) à destination de toutes les écoles maternelles▪ en décembre 2011▪ en février – mars 2012▪ en mai-juin 2012

Augmentation du nombre d'actions innovantesau moins 5 actions inscrites dans le programme national d'expérimentation – innovation

Cyrille PHILIPPE – Inspecteur de l'Éducation nationale chargé de la mission pré-élémentaire – Inspection Académique de la Dordogne