COPAREF : Réunion plénière

partenariale d’information et de travail

28 avril 2017

Ordre du jour

Présentation du plan d’action 2017 du COPAREF

Rappel des missions, du positionnement et du rôle attendu du COPAREF•

Synthèse du plan d• ’action défini pour 2017, gouvernance et dates clefs

Information et échanges sur les dispositifs clefs

Le CPF et le CPA•

CLEA •

Le plan • 500 000

La remontée des besoins et les priorités du COPAREF : CPRDFOP, méthode de •capitalisation des besoins

Attentes et questions diverses vis-à-vis du COPAREF

(2)

(3)

1. Présentation du plan d’action 2017 du

COPAREF

2. Information et échanges sur les dispositifs clefs

3. Attentes et questions diverses des partenaires

vis-à-vis du COPAREF

Rappel : les missions des COPAREF

la Loi du 5 mars 2014 a confirmé la fonction principale des COPAREF : l’animation du

déploiement territorial des politiques paritaires interprofessionnelles, et la coordination de ces

politiques avec celles des pouvoirs publics et des autres acteurs de la formation professionnelle

et de l’emploi menées au niveau régional.

Plus précisément :

Le COPAREF • assure le déploiement des politiques paritaires définies par les accords

nationaux interprofessionnels en matière de formation et d’emploi, en coordination avec les

autres acteurs régionaux (Article L6123-6 du Code du Travail).

Il • établit, en concertation avec les représentants régionaux des organisations professionnelles

d’employeurs représentatives au niveau national et multiprofessionnel et les commissions

paritaires régionales de branche lorsqu’elles existent, les listes régionales interprofessionnelles

(LRI) des formations éligibles au compte personnel de formation à la fois pour les salariés

(…) et les demandeurs d’emploi (…).

Il participe, en coordination avec la région, l• ’Etat et les organismes de formation, à la diffusion

de l’information relative à l’offre de formation professionnelle continue sur le territoire (article

L 6121-6 du Code du Travail)

Il • est consulté annuellement sur la carte régionale des formations professionnelles initiales et

transmet à l’assemblée plénière du Conseil Régional un avis motivé (article L214-13-1 du Code de

l’Education).

(4)

En pratique :

des registres d’intervention techniques + politiques

Registre technique :

Mise en œuvre opérationnelle de certains

dispositifs :

CPF : Etablissement des LRI pour les salariés et •les DE

CléA• : habilitation des opérateurs, jury…

Diffusion d ’information auprès des acteurs de

l’emploi / formation, des entreprises, des salariés

Plan • 500 000

CléA•

CPF, CPA•

CEP, • …

Recueil des besoins, partage d ’observations et

d’expertises sur la situation du territoire et ses

enjeux

(5)

Registre politique :

Consultation / émission d’avis

• Consultation sur la carte régionale

des formations professionnelles

initiales

• Avis sur les projets des OPCA et

OPACIF en réponse aux AAP du

FPSPP

Formulation de vœux, alimentation

« stratégique » du collège paritaire

dans le CREFOP…

Contribution au déploiement, au pilotage, au suivi, à l’évaluation des politiques

paritaires définies par les accords nationaux interprofessionnels en matière de

formation et d’emploi, en coordination avec les autres acteurs régionaux

Des missions … dans un système d’acteurs étendu et complexe

(6)

Source – FPSPP- rapport au Parlement

CTM

Des missions sans structure juridique propre

Rappel sur la composition du COPAREF de Martinique

Le COPAREF Martinique a été mis en place le 22 décembre 2014,

par arrêté fixant le nombre de membres et la liste des organisations

représentatives au niveau régional

Il est composé de 9 membres d’organisations syndicales et 9

membres d’organisations patronales (18 membres dans 12

organisations représentées)

organisations syndicales de salariés représentatives au niveau •interprofessionnel : CFDT (1), CFE-CGC (1), CFTC (1), CGT-FO (1),

CGTM (1)

organisations syndicales de salariés représentatives au niveau •régional : CDMT (1), CGTM-FSM (1), CSTM (1) et UGTM (1)

particularité régionale de 4 organisations régionales dans la

composition initiale

organisations • professionnelles d’employeurs : MEDEF (5),

CGPME (3), UPA (1)

(7)

COPAREF

Organisations

syndicales

interprofessionnell

es

CFTC (1)

CFC-CGC (1)

CFDT (1)

CGT-FO (1)

CGTM (1)

Organisations

syndicales niveau

régional

CDTM(1)

CGTM-FSM (1)

CSTM (1)

UGTM (1)

Organisations

professionnelles

d’employeurs

MEDEF (5)

CGPME (3)

UPA (1)

9 9

Des missions sans financement propre

Rappel sur l’organisation et les moyens du COPAREF de Martinique

(8)

Absence de personnalité morale et de

moyens propres

Absence de financement propre•

Action sur la base du bénévolat de ses membres •adhérents

Moyens principalement issus des organisations •adhérentes, de conventions spécifiques (FPSPP), de

partenaires. Moyens matériels mis à disposition

par COPANEF / FPSPP (site internet, échanges de

bonnes pratiques, …

La gouvernance :

La présidence et la vice• -présidence

responsabilité– conjointe (règlement intérieur)

✓ « de préparer et d’animer le comité,

de produire un relevé de décisions de chaque ✓

séance,

de s✓ ’assurer de la mise en œuvre des décisions

prises par le comité,

de représenter le COPAREF,✓

de répondre aux sollicitation✓ ».

Présidence et vice– -présidence tournantes entre

un représentant « employeur » et un

représentant « salarié » qui alternent à mi-

mandat (ils sont élus pour 3 ans)

Assurent le secrétariat (a minima)–

Le • comité plénier

composé de l– ’ensemble des membres du COPAREF et

du secrétariat.

– « prend toutes les décisions requises pour remplir les

missions du COPAREF, adopte son plan de travail et

assure le suivi de sa mise en œuvre »

Quorum atteint lorsque la moitié des membres (soit – 9

personnes) sont présents.

Des • réunions partenariales et groupes de

travail

sont pilotés par deux membres du COPAREF issus de –

chacun des collèges et ouverts « à toute personne

(même non membre du comité) désignée par une

organisation membre du comité »

Le plan d’action 2017 du COPAREF (1/3)

(9)

Chantiers prioritaires 2017

Contenu Référent COPAREF

CPF • Renforcer les critères et introduire de nouvelles formations sur les LRI et lesLNI (travail avec chaque OPCA + COPANEF et CDC)

• Communiquer sur le CPF• Réaliser le suivi et l’évaluation du CPF

JL LubinF Jean-Baptiste

CLEA • Communiquer sur la liste des OF habilités : transmission aux organismes évaluateurs, OF, prescripteurs

• Valider les dossiers des certifiés et organiser les jurys• Communication tout public : radio, TV, campagnes de communication • Mettre en place un groupe de travail / communication ciblée pour renforcer la

part des salariés (cible OPCA, OS, OP) et des jeunes (Missions locales)• Mettre en place le suivi et l’évaluation (évaluation reposant sur qualité des

dossiers, cohérence des dossiers et des parcours, retour d’expérience des certifiés…)

F Jean-Baptiste G Eugénie

Mise en place d’un trophée entreprises

• Elaborer un trophée récompensant une ou plusieurs entreprises ayant mis en place un processus innovant sur l’utilisation du CPF CPA ou le dispositif CLEA

• Calendrier fin 2017

JL LubinF Jean-Baptiste

Axe 1 : développement des dispositifs clefs

Le plan d’action 2017 – 2018 du COPAREF (2/3)

(10)

Chantiers prioritaires 2017

Contenu Référent COPAREF

Contributions au CPRDFOP

• S’intégrer dans le processus d’élaboration du CPRDFOP via la commission Territoires du CREFOP

JL Lubin, E Nouvel, CRose

Avis sur la carte des FI

• Connaitre le calendrier de révision de la carte des FI • Mettre en place un processus d’avis motivé en lien avec les travaux de la

commission Territoires du CREFOP

JL Lubin E Nouvel

Remontée des besoins : focus filière industries touristiques

• Emettre une contribution stratégique paritaire sur les besoins en compétence des filières et diagnostic de l’offre de formations existante

• Rencontrer les acteurs clefs sur la pertinence du focus• Mettre en place le groupe de travail sur les besoins de compétences• Moyens à préciser

E Nouvel JJ Lamain

Remontée des besoins : focus Apprentissage

• Contribuer aux réflexions et forum en cours sur l’apprentissage • Identifier les problématiques clefs

JL Lubin F Jean-Baptiste

Axe 2 : avis et contributions dans le cadre de la remontée des besoins

Le plan d’action 2017 – 2018 du COPAREF (3/3)

(11)

Axe 3 : partenariats, communication et visibilité

Chantiers prioritaires 2017

Contenu Référent COPAREF

Visibilité / communication

• Définir un plan de communication concerté avec différents supports sur les dispositifs CPA / CPF / CLEA

• Evènement partenarial / conférence presse (lien avec les jurys CleA)• Site internet COPAREF alimenté• Trophées entreprises • Caravane itinérante

Président / vice président

TRANSVERSE / partenariats et conventions

• Mettre en place des partenariats / conventions • CTM DIECCTE, • CARIF OREF AGEFMA• MISSION LOCALE, Pôle emploi… • OPCA / OPACIF, Fongecif

Président / vice président

Gouvernance et temps forts à retenir

Gouvernance

Des plénières tous les • 2 mois du COPAREF

La participation aux Commissions et bureau du CREFOP•

Une réunion «• partenariale » sur des chantiers définis tous les trimestres

Temps forts à venir

28 • avril : présentation du plan d’action 2017 / réunion d’échanges partenaires

– Dieccte, CTM, OPCA, OPACIF, FFP.

– 9h30 Montgerald

17 • mai : 1ère cérémonie jury CLEA (environ 25 lauréats)

Partenaires, lauréats –

16– h Maison des syndicats

19 • mai : réunion d’échanges et d’information CLEA

Dieccte– , CTM, prescripteurs, évaluateurs et formateurs

– 9h30 Montgérald

(12)

(13)

1. Présentation du plan d’action 2017 du

COPAREF

2. Information et échanges sur les dispositifs clefs1. CPF et listes2. CLEA3. Plan 500 0004. Remontée des besoins et priorités du COPAREF

3. Attentes et questions diverses des partenaires

vis-à-vis du COPAREF

1. Information et échanges sur le CPF et les listes

Chiffres clefs et problématiques constatées :

Nombre de bénéficiaires, type de formations accordées, caractéristiques des publics • …

Faiblesse des CPF salariés, diversité du type de formations • …

Attentes et actions prioritaires souhaitées / missions du COPAREF

Définir les critères d• ’élaboration des listes

Assurer le suivi et l• ’évaluation de la mise en œuvre du CPF, dans les différentes dimensions qui

concourent au déploiement du dispositif : Établissement des listes, Création de comptes CPF, Délivrance

d’information sur le CPF, …

Evaluer le dispositif CPF, sous l• ’angle notamment de sa pertinence et de son efficacité :

Le dispositif est– -il adapté aux attentes et aux besoins des usagers ?

Quels résultats peuvent être identifiés ? Dans quelle mesure sont– -ils satisfaisants ?

Evolution du nombre et de la typologie des actions de formation réalisées✓

Évolution du volume et de la typologie des publics formés✓

Quel retour terrain sur la mise en œuvre du CPF dans / par vos organismes ?

Quelles actions prioritaires à mener ?

(14)

Les principes directeurs

du Compte personnel de formation (CPF)

Un droit …

de suivre certaines formations

Visant des compétences attestées (certification)•

En lien avec les besoins de l• ’économie

Liste gérée par la CDC•

attaché à la personne

droit individuel (mobilisation avec accord exprès de l• ’individu)

dès l• ’entrée sur le marché du travail jusqu’à la retraite

transférable • même en cas de changement professionnel

universel quel que soit son statut : salarié, DE, inactif.•

dématérialisé et géré à l’extérieur de l’entreprise

comptabilisé en crédit d’heures

basé sur un principe d’acquisition de droits par

capitalisation

opérationnel depuis le 1er janvier 2015

28/04/2017 (15)

Depuis le 1er janvier 2017

le CPF est intégré au CPA

(compte personnel

d’activité),

au même titre que le C3P

(compte personnel de

prévention de la pénibilité)

et le CEC (Compte

d’engagement citoyen)

destiné à "recenser toutes

les activités bénévoles ou

volontaires et à faciliter la

reconnaissance des

compétences acquises à

travers ces activités".

Une étroite articulation du CPF aux autres dispositifs…

CPF

Période de

professionnalisation

VAE

Plan de formation

CIF

Demandeur d’emploiSalarié

AIF

AFC

CIF-CDD

CSP

Le CPF : un dispositif articulable avec les périodes de professionnalisation, le plan de

formation, l’investissement formation de branche , le CIF et tout autre financement

Les missions du COPAREF sur le CPF

L’enjeu : la constitution des listes de formations éligibles au Compte Personnel de Formation (CPF).

Une responsabilité confiée aux partenaires sociaux

Quatre organismes éditeurs de listes éligibles au titre du CPF :

• Au niveau interprofessionnel :

– COPANEF

– COPAREF

• Au niveau des branches :

– CPNE – Commission Paritaire Nationale

de l’Emploi d’une branche

professionnelle

– CPNAA – Commission Paritaire

Nationale d’Application de l’Accord

d’une branche (=> pour les entreprises

non couvertes par un accord de branche

; il existe deux CPNAA : l’une établie

par OPCALIA et l’une établie par

AGEFOS-PME) (17)

4 types de listes :

La Liste Nationale Interprofessionnelle (LNI) établie par le COPANEF.

• répondre à des besoins transverses sur l’ensemble du territoire national, au plan interprofessionnel.

• accessible à tous les salariés du secteur privé et demandeurs d’emploi au niveau national.

2 Listes Régionales Interprofessionnelles (LRI) constituées par les COPAREF.

• répondre à des besoins du territoire, en fonction des données socio-économiques.

• Une liste accessible aux salariés (LRI Salariés) qui travaillent dans la Région concernée

• Une liste est accessible aux demandeurs d’emploi résidant dans la Région concernée (LRI DE).

Les Listes des Commissions Paritaires Nationales de l’Emploi (CPNE de branche ou CPNAA)

• seulement accessibles aux salariés travaillant dans la branche concernée.

Chiffres clefs : le CPF en chiffres au 12 février 2017

Ensemble des dossiers

validés ou clos

Dossiers clos(formations réalisées

seulement)

ensemble DE salariés ensemble DE salariés

Martinique Effectifs 5045 4298 747 2122 2081 41Répartition en %

100 % 85 % 15 % 100 % 98 % 2 %

France entière

Répartition en %

100 % 68 % 32 % 100 % 80 % 20 %

(18)

Chiffres au 12 février 2017

Source : tableau de bord de pilotage stratégique régionalisé

Chiffres clefs : Les formations CPF les plus choisies par les salariés

(19)

En Martinique :

France entière :

=

=

=

=

=

Rang TOTAL

1 CléA (socle de connaissances et de compétences professionnelles) 196

2 Accompagnement VAE 123

3 BULATS (test d'anglais) 54

4 PCIE - Passeport de compétences informatique européen 46

5 Responsable en marketing et développement commercial 21

6 CQP opérateur spécialiste service rapide 18

7 Tests TOEIC (Test of English for International Communication) 14

8 Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R389 chariots automoteurs de manutention à conducteur porté catégorie 3 chariots élévateur en porte-à-faux de capacité inférieure ou égale à 6 000 kg11

9

Certifications choisies par les SALARIES

Rang TOTAL

1 BULATS (test d'anglais) 48 986

2 Tests TOEIC (Test of English for International Communication) 48 534

3 TOSA 13 913

4 Accompagnement VAE 10 291

5 PCIE - Passeport de compétences informatique européen 6 847

6 Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R389 chariots automoteurs de manutention à conducteur porté catégorie 3 chariots élévateur en porte-à-faux de capacité inférieure ou égale à 6 000 kg4 228

7 Certificat de sauveteur-secouriste du travail (SST) 4 056

8 Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R389 chariots automoteurs de manutention à conducteur porté catégorie 1 transpalettes à conducteur porté et préparateurs de commandes au sol (levée inférieure à 1 mètre)3 688

9 CléA (socle de connaissances et de compétences professionnelles) 2 592

10 Test Bright Language - évaluation d'Anglais professionnel 2 394

Certifications choisies par les SALARIES

=

=

=

=

=

=

=

=

Chiffres au 12 février 2017

Source : tableau de bord de pilotage

stratégique régionalisé

Chiffres clefs : Les formations CPF les plus choisies par les demandeurs d’emploi

(20)

Rang TOTAL

1 CléA (socle de connaissances et de compétences professionnelles) 502

2 CQP exploitant en restauration 234

3 Brevet informatique et Internet pour adultes (B2I adultes) 144

4 Diplôme d'État d'auxiliaire de vie sociale 119

5 Diplôme d'État d'aide-soignant 90

6 Formation initiale minimale obligatoire (FIMO) - transport de marchandises 86

7 Perfectionnement Cuisine 83

8 Diplôme d'État d'auxiliaire de puériculture 79

9 Diplôme d'État d'ambulancier 77

10

Certifications choisies par les DE

En Martinique :

France entière :

Rang TOTAL

1 CléA (socle de connaissances et de compétences professionnelles) 56 863

2 Stage de préparation à l'installation (SPI) 33 017

3 Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R389 chariots automoteurs de manutention à conducteur porté catégorie 1 transpalettes à conducteur porté et préparateurs de commandes au sol (levée inférieure à 1 mètre)18 025

4 Diplôme d'État d'aide-soignant 14 186

5 Tests TOEIC (Test of English for International Communication) 10 805

6 Formation continue obligatoire (FCO) - transport de marchandises 9 062

7 Formation initiale minimale obligatoire (FIMO) - transport de marchandises 8 618

8 CQP agent de prévention et de sécurité - salariés 7 740

9 Accompagnement VAE 7 732

10 Titre professionnel assistant(e) de vie aux familles (dernière session 2016) 7 220

Certifications choisies par les DE

=

=

=

=

=

= Chiffres au 12 février 2017

Source : tableau de bord de pilotage

stratégique régionalisé

2. Information et échanges sur CLEA

Chiffres clefs et problématiques constatées

• Nb de dossiers initiés, validés, avec ou sans formation; caractéristiques des bénéficiaires, ….

• Constats : faiblesse des dossiers finalisés, pb de prescriptions, information, compréhension du dispositif …

Attentes et actions prioritaires souhaitées / missions du COPAREF

• Habilitation :

– Diffusion de l’appel à projets pour les organismes formateurs

– Sélection des organismes : habilitation

– Saisie des informations

– Contrôle

• Jury :

– Deux missions

✓ Examen des dossiers (en fin de parcours seulement)

✓ Décision de délivrer le certificat CléA

– Organisation

✓ Préparation administrative et logistique

✓ Réunion du jury

✓ Compte-rendu et envoi du certificat

✓ Intégration des éléments de décision dans le dossier du candidat sur la plateforme

• Suivi et évaluation : caractéristiques des bénéficiaires, temps de parcours moyen, points de difficultés, freins et leviers …

Quel retour terrain sur la mise en œuvre du CLEA chez vos adhérents ?

Quelles actions prioritaires ?

(21)

Rappel des principes fondateurs de CléA

Finalité : l’élévation du niveau de

qualification de la population salariée

française pour sécuriser les parcours

professionnels et développer la

compétitivité des entreprises.

Parti-pris : s’appuyer sur un « socle de

connaissances et de compétences

professionnelles »

« constitué de l’ensemble des connaissances et

des compétences qu’il est utile pour une

personne de maitriser afin de favoriser son

accès à la formation professionnelle et son

insertion professionnelle » (décret n° 2015-172

du 13 février 2015)

CléA, un certificat

(22)

Cible prioritaire : un public peu qualifié, volontaire

Un certificat exigeant pour être reconnu et développer l’employabilité, un nouveau critère de recrutement

Un certificat repérant et certifiant les acquis, constituant une base pour aller plus loin

Une obtention possible via tous les dispositifs de la formation professionnelle

• Mobilisation possible du CPF

• Appui au titre du Conseil en Evolution Professionnelle

• Facilités de mobilisation pour les salariés, pour se former sur leur temps de travail sans nécessité d’accord de leur employeur

Une certification « clé en main », dans une démarche accompagnée des individus volontaires et des entreprises

Les domaines de certification de CléA

23

1. Communication en français

SOCLE /

CléA

2. Utilisation des règles de base de calcul et du raisonnement mathématique

3. Utilisation des techniques usuelles de l’information et de la communication numérique

7. Maîtrise des gestes et postures, respect des règles d’hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires

6. Capacité d’apprendre à apprendre tout au long de la vie

4. Aptitude à travailler dans le cadre de règles définies d’un travail en équipe

5. Aptitude à travailler en autonomie et à réaliser un objectif individuel

7 domaines, 28 sous-domaines, 108 critères d’évaluation

Les étapes de CléA pour l’usager

(24)

Information et conseil

ouverture de dossier•

Évaluation préalable et détermination des points forts

selon des modalités propres à chaque branche ou •secteur,

dans l• ’idée de valoriser des acquis, des points forts

Si des manques apparaissent, un parcours de formation ➢

est proposé au candidat.

En attendant, une attestation de validation partielle des acquis peut lui être délivrée.

Si le candidat maîtrise les ➢ 7 domaines du socle de connaissances et de compétences professionnelles, son dossier est présenté devant un jury.

Evaluation finale (certification)

Pour que la certification soit validée par le jury de •professionnels, l’ensemble des compétences des 7domaines doit être totalement maîtrise ́ par le candidat, quel que soit son métier ou son secteur professionnel.

Formation, renforcement des

connaissances et compétences• parcours de formation individualisé

• durée maximale de 5 ans,

• nouvelle évaluation uniquement sur

les connaissances et compétences

qui ont été approfondies au cours

de la formation.

Organismes

évaluateurs

Organismes

formateurs

Prescripteurs

Jury de

certification

Chiffres clefs - mise en œuvre de CléA (données par régions fev 2017)

(25)

NB. Des données à considérer

avec prudence…

Données janvier 2017

Source : COPANEF – réunion des COPAREF

3. Information et échanges sur le plan 500 000

Plan 500 000 : le COPAREF a joué un rôle clé dans l’impulsion du travail partenarial

avec la mobilisation conjointe de la CTM, la Dieccte et Pôle emploi pour signer la

convention fin avril 2016

Suivi de la mise en œuvre en bureau du CREFOP

Plan 500 000, comment les OPCA s’intègrent dans le dispositif ?

Quels engagements pris ?

(26)

4. Information et échanges sur la remontée des besoins

et les priorités du COPAREF

En dehors du développement des dispositifs clefs, le COPAREF est attendu sur la

question de la remontée des besoins des entreprises et des actifs (salariés, DE)

susceptibles d’éclairer les décisions relatives à l’orientation stratégique des politiques

de formation (programmation)

Ce travail doit permettre de contribuer et alimenter :

Le travail d• ’élaboration du CPRDFOP

• L’avis à donner sur la carte des formations initiales

Les besoins en compétences des • 2 priorités définies par le COPAREF

Les besoins en compétences de la – filière industries touristiques

Les besoins en matière – d’apprentissage

Remontée des besoins :

Quelle méthodologie dans vos organisations ? Quelles données et outils •disponibles à mettre à disposition ?

Quelle organisation souhaitée ? •

(27)

Méthodologie – Remontée des besoins emploi-formation du territoireLa question de l’organisation

(28)

Travaux et données des

branches, OPMQ, OPCA,

OPACIF

Travaux et

données du CARIF

OREF, CEP

« Données

brutes » captées

par les membres

du COPAREF

Volet

national

Volet

régional

Tissu régional : entreprises, salariés, demandeurs d’emploi,

organismes de formation…

Travaux et

données des

autres

partenaires

régionaux :

Dieccte, Rectorat,

Pôle emploi

Travaux

propres

Travaux

partena-

riaux

COPAREF

AppuiCREFOP

Travaux du séminaire du

COPAREF, fev 2017

Méthodologie – Remontée des besoins emploi-formation du territoireLa question des outils et des hypothèses … prudence

Quelles sources sur le « besoin de

formation » et le « besoin de

recrutement » ?

L’enquête BMO

Projets de recrutements, par métier et •territoire, anticipation des difficultés

Données partielles (portant sur les •entreprises capables d’anticiper leurs

besoins, surtout en CDI – alors que les

recrutements sont essentiellement en

CDD) sous-estimation énorme des

volumes de recrutement effectués

Les offres d ’emploi

Seulement les OE déposées à Pôle •emploi

Données partielles (offres non déposées •ou recrutements ne donnant pas lieu à

une offre… l’essentiel des recrutements :

candidatures spontanées et par relation)

Enquêtes ad hoc sur les besoins (des

OPCA, des OREF)…(29)

La complexité de la relation formation-emploi

Pluralité d’angles possibles

• le métier ou le poste de travail occupé

• le secteur d’activité ou la branche

• la formation ou la certification

Pas de lien mécanique :

En France seul un actif en emploi sur trois possède une certification en lien

avec l’emploi occupé

• Un métier peut s’exercer sans avoir une certification en lien avec ce métier

• Une formation peut conduire à un large éventail de métiers, y compris en

dehors des métiers ciblés a priori

• Un métier même spécialisé peut s’exercer dans plusieurs secteurs

… + la réponse au besoin de compétence d’une entreprise

passe potentiellement par une pluralité de leviers :

formation, mobilité, recrutement, sous-traitance…

Admettre la complexité

Combiner des données et des horizons complémentaires

Qualitatif et quantitatif•

Approches prospectives Vs court terme marqué par la •

conjoncture

Articulation des tendances supra régionales (branches, •

métiers…) / régionales / infra-régionales

La convention nationale

COPANEF / FPSPP / Réseau des CARIF-OREF

Convention signée en juin 2016

Principes :

• Mobilisation d’une offre de services au profit des COPAREF (et des autres acteurs paritaires de l’emploi et la formation)

• Rémunération par le FPSPP

• du RCO et des CARIF OREF

4 axes :

1. La mise en place d’ateliers régionaux d’appui aux COPAREF (prévus pour préparer l’avis sur la carte des formations, la contribution à l’élaboration du CPRDFOP…)

2. Le développement d’études régionales sur les métiers émergents (en lien avec les OPCA et observatoires de branches notamment)

3. La connaissance de l’offre de formation

4. L’appui méthodologique au montage d’enquêtes régionales post-CPF des demandeurs d’emploi (engagement de l’ARF et des CR)

(30)

Une déclinaison prévue en

conventions thématiques

Régionales (axes • 1et 2)

Nationales (• 3 et 4)

Processus de travail

Expression de besoin (définition •concertée par le COPAREF et le

CARIF OREF des objectifs et

moyens à mobiliser…)

Validation de la commande par le •FPSPP

Conventionnement•

Suivi et évaluation•

Ressources :

Convention •

Annexes • 1, 2 et 3

Le CPRDFOP : Cadre général

Le Contrat de Plan Régional de Développement de la Formation et de l’OrientationProfessionnelles (CPRDFOP) a pour objet, selon les dispositions de l’article 23 de la loi du 5mars 2014 :

• d’effectuer « l’analyse des besoins à moyen terme du territoire régional en matière d’emplois, de compétences et de qualifications »

• D’organiser la « programmation des actions de formation professionnelle des jeunes et des adultes, compte tenu de la situation et des objectifs de développement économique du territoire»

Le CPRDFOP détermine dans un cadre pluriannuel (2016-2021)

• les objectifs dans le domaine de l’offre de conseil et d’accompagnement en orientation,

• Les objectifs en matière de filières de formation professionnelle initiale et continue,

• Le schéma de développement de la formation professionnelle initiale (scolaire et apprentissage) favorisant une représentation équilibrée des femmes et des hommes dans chaque filière. Ce schéma inclut le schéma régional des formations sociales et le schéma régional des formations sanitaires,

• les actions de formation professionnelle ayant pour but de favoriser l’accès, le maintien et le retour à l’emploi,

• un schéma prévisionnel de développement du SPRO,

• les priorités relatives à l’information, à l’orientation et à la VAE.

• Ainsi que la méthodologie de suivi des objectifs, piloté en CREFOP

=> Enjeu : la cohérence régionale des politiques d’orientation, de formation professionnelle et d’emploi en articulation avec la trajectoire économique du territoire (31)

Le CPRDFOP : Un processus d’élaboration qui repose en grande partie sur le CREFOP

Le CPRDFOP est adopté par le CREFOP, signé par le Président du Conseil régional, le

Préfet et les autorités académiques, et proposé à la signature des partenaires sociaux.

L’élaboration du CPRDFOP donne lieu à une concertation au sein des CREFOP (en

théorie la première année qui suit l’élection des exécutifs régionaux), où il s’agit

d’assurer:

• la coordination entre les acteurs

• la cohérence des dispositifs disponibles sur le territoire de la région au service de ces objectifs concertés

• a minima à l’occasion des différents avis consultatifs qu’il lui sont demandés

• mais aussi, surtout dans le cadre d’un pilotage dédié du CRDFOP que le CNEFOP appelle de ses vœux.

Pour mémoire, outre le CPRDFOP, le CREFOP a vocation à assurer le suivi des

dispositifs et plans suivants :

• Carte des formations professionnelles initiales,

• Stratégie de la région en matière de financement de l’apprentissage,

• Conventions de coordinations des acteurs du SPE,

• Service public régional de la formation professionnelle

• Service public régional de l’orientation et convention de coordination Région/Rectorats,

• Listes régionales des formations éligibles AU CPF…

(32)

Le CPRDFOP :L’actualité en Martinique

Le contexte dans la Région :

Une démarche en cours de cadrage visant à élaborer le CPRDFOP par

actualisation du CPRDFP 2012-2015

Horizon d ’élaboration : fin 2017

Préparation par des séminaires / groupes de travail thématiques

Orientés sur la production de fiches• -actions

Associant les partenaires•

Reposant sur des «• pilotes d’actions »

AGEFMA = « animateur » du processus

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(34)

Présentation du plan d1. ’action 2017 du

COPAREF

Information et échanges sur les dispositifs clefs2.

Attentes et questions diverses des partenaires 3.

vis-à-vis du COPAREF

Attentes et questions diverses vis-à-vis du COPAREF

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(36)

ANNEXES

Glossaire

Glossaire des principales abréviations

AIF / AFC : aide individuelle de formation / action de formation conventionnée.

ANI : accord national interprofessionnel.

CARIF-OREF : Centre Animation Ressources d'Information sur la Formation / Observatoire

Régional Emploi Formation.

CEP : conseil en évolution professionnelle.

CEP (2) : Contrat d’étude prospective.

CNEFOP / CREFOP : Comité national / régional de l’emploi, de la formation et de l’orientation

professionnelle

COPANEF / COPAREF : Comité paritaire interprofessionnel national / régional pour l’emploi et la

formation professionnelle

CPA : Compte personnel d’activité

CPF : Compte personne de formation.

CPNE / CRPE : Commission paritaire nationale/régionale de l’emploi

CPRDFOP : Contrat de Plan Régional de Développement de la Formation et de l’0rientation

Professionnelle

CQP : Certificat de qualification professionnelle.

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Glossaire des principales abréviations

DIF : Droit individuel à la formation

FPSPP : Fond paritaire de sécurisation des parcours professionnels

LNI / LRI : Liste nationale / régionales interprofessionnelle

OPACIF : Organisme Paritaire Agréé au titre du Congé Individuel de Formation.

OPCA : organisme paritaire collecteur agréé.

RNCP : Répertoire national des certifications professionnelles.

ROME : Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois

SPRO : Service public régional de l’orientation

SPRF : : Service public régional de la formation

SRDEII : Schéma régional de développement économique, de l’innovation et de

l’internationalisation

SRCEOFP : Stratégie régionale concertée pour l’emploi, l’orientation et la formation

professionnelle

SRESRI : Schéma régional d’enseignement supérieur, de recherche et d’innovation

VAE : validation des acquis par l’expérience

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