COURS : ÉCRITURE ET LITTÉRATURE

601-101-04 Hiver 2008

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET DE FRANÇAIS

Plan de cours

COURS : ÉCRITURE ET LITTÉRATURE

PROGRAMME : Tous les programmes

DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature

Pondération : Théorie : 2 Pratique : 2 Étude personnelle : 3

PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU ℡ poste � courriel ou site web

MÉLANIE BEAUREGARD D 1612 7483 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi

Après-midi

COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT BUREAU ℡ poste � courriel

France Mongeau E-107 2661 [email protected]

Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

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PLACE DU COURS DANS LA FORMATION DE L’ÉTUDIANT

OBJECTIF DE LA DISCIPLINE

- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature. C'est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture, permet à tout individu d'accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.

- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature et imaginaire , 601-102-04.

OBJECTIFS MINISTÉRIELS

Compétence : Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes littéraires de genres variés (dont théâtre), d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression française antérieure au XIXe siècle, et rendre compte de ses analyses dans des textes cohérents et corrects. Objectifs :

1. Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte. 2. Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques. 3. Choisir les éléments d’analyse. 4. Élaborer un plan de rédaction. 5. Rédiger et réviser une analyse littéraire de 700 mots.

L'analyse littéraire consiste à étudier les procédés d'écriture qui donnent un sens au texte littéraire. Elle est construite à partir d'un plan de rédaction.

STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

Exposés magistraux :

- Explications théoriques par le professeur : présentation des auteurs et des œuvres, mise en contexte (historique et littéraire) des œuvres choisies, analyse thématique et stylistique des œuvres choisies.

- Explications méthodologiques : analyser une œuvre littéraire, faire un plan de rédaction, rédiger une analyse littéraire.

Ateliers en classe :

- Les ateliers proposés par le professeur permettent à l’étudiant de mettre en pratique les notions théoriques et méthodologiques expliquées en classe.

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PLANIFICATION DU COURS

CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE PERSONNELLE

Semaine 1 : 23 au 29 Janvier Présentation du cours et directives particulières au cours

Présentation des œuvres et du guide

Introduction à la littérature

Lecture : L’École des femmes

Semaine 2 : 30 janvier au 5 février L’analyse littéraire : les procédés d’écriture, les observations thématiques et stylistiques

Exercices d’analyse sur des extraits distribués en classe


Semaine 3 : 6 au 12 février L’analyse littéraire : la méthodologie et les règles de la rédaction

Le plan de rédaction de l’analyse littéraire

Exercices d’écriture à partir des analyses effectuées en classe


Semaines 4 et 5 : 13 au 26 février Examen de lecture sur L’École des femmes Le XVIIe siècle

Le genre théâtral : la comédie

Étude de l’œuvre et préparation à la rédaction de l’analyse littéraire

Lecture : L’Ingénu

Semaine 6 : 27 février au 4 mars Remise des exercices d’analyse corrigés

RÉDACTION DE L’ANALYSE LITTÉRAIRE 1 (700 mots) Lecture : L’Ingénu

Semaines 7 et 8 : 5 au18 mars Examen de lecture sur L’Ingénu Le XVIIIe siècle

Le genre narratif : le conte

Étude de l’œuvre et préparation à la rédaction de l’analyse littéraire

Lecture : Antigone

Semaines 9 et 10 : 19 mars au 3 avril Rencontres individuelles en classe

RÉDACTION DE L’ANALYSE LITTÉRAIRE 2 (700 mots) Lecture : Antigone

……………………………………………………………………………………………………… …Semaine de journées pédagogiques : _____________________________________________ ………………………………………………………………………………………………………

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Semaines 11 et 12 : 14 au 24 avril Le genre théâtral : la tragédie

Étude de l’œuvre

Préparation de l’exposé oral

Devoir : préparer l’exposé oral

Semaines 13 et 14 : 25 avril au 8 mai PRÉSENTATION DES EXPOSÉS

Remise de l’analyse littéraire corrigée

Préparation à l’examen

final

Semaine 15 : EHR (Évaluations terminales : 12-13 et 15 mai) Examen final

ÉVALUATION

Description de l’activité d’évaluation

Contexte de réalisation

Échéance (date de remise d’un travail ou

période d’examen)

Pondération (%)

2 examens de lecture

En classe

Individuel

Semaines 4 - 7 20%

2 exercices d’analyse Hors classe

Individuel

Semaines 2 et 3 10%

2 analyses littéraires

(700 mots)

En classe

Individuel

Semaine 6 ( 20% )

Semaine 10 ( 25% )

45%

Évaluations terminales

1 exposé

En classe

Équipe (2)

Semaines 13 et 14 10%

1 examen final En classe

Individuel

Semaine 15 15%

TOTAL : 100

L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération totale varie entre 25% et 40% de la note du cours, et l'une de ces activités peut avoir lieu à partir de la date prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF.

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CONDITIONS DE RÉUSSITE

(1) NOTE DE PASSAGE

La note de passage est de 60 %.

(2) PRÉSENCE AUX COURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.

Politique départementale de présence en classe

1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s).

2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.

Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

4) PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses :

CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA :

http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena http://www2.college-em.qc.ca/biblio/normes.pdf http://www2.college-em.qc.ca/scienceshumaines/methodologie/ Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

(5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE

Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit

• La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

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Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

• Les cours de français au collège: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche;

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les formules proposées par le Centre d'aide en français : les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session). Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

• Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et lettres, à l'exception des cours 601-004 et 601-005 (mise à niveau), 601-CGA et 601-CGB (communication en français); le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant:

Cours Nombre de

mots d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir la note de passage

pour le code (60%)

Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots

601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session; 2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.

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ŒUVRES À L’ÉTUDE

PILOTE, CAROLE, Guide littéraire, Beauchemin, Montréal, 2007.

1. MOLIÈRE, L’École des femmes, Larousse-Bordas, « Petits classiques Larousse », Paris, 1998.

2. VOLTAIRE, L’Ingénu , Erpi, « Collection littérature », Montréal, 2007.

3. ANOUILH, Antigone, La Table Ronde, Paris.

MÉDIAGRAPHIE QUELQUES OUVRAGES DE RÉFÉRENCES 1 :

SABBAH, HÉLÈNE, LITTÉRATURE, TEXTES ET MÉTHODE, HATIER, PARIS,1996.

G. TURCOTTE, ANDRÉ, ANTHOLOGIE : CONFRONTATION DES ÉCRIVAINS D’HIER À AUJOURD’HUI. TOME 1 : DU MOYEN ÂGE À 1850, GROUPE MODULO, QUÉBEC, 2005.

CHÉNIER, JEAN-FRANÇOIS, ANTHOLOGIE DE LA LITTÉRATURE DU MOYEN ÂGE À 1850, ERPI, MONTRÉAL, 2007.

PUZIN, CLAUDE, LITTÉRATURE XVII SIÈCLE / XVIII SIÈCLE, TEXTES ET DOCUMENTS, NATHAN, « HENRI MITTERAND », 1987.

PILOTE, CAROLE, LA MÉTHODOLOGIE DE L’ANALYSE LITTÉRAIRE ET DU COMMENTAIRE COMPOSÉ, ÉTUDES VIVANTES, « LANGUE ET LITTÉRATURE AU COLLÉGIAL », LAVAL, 2000.

POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.

Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

1 CETTE LISTE N’EST PAS EXHAUSTIVE.

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ANNEXE Centre d'aide en français Collège Édouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E

O ORTHOGRAPHE G GRAMMAIRE

G1 Accord dans le groupe nominal

G2 Accord dans le groupe verbal

G3 Accord du participe passé

G4 Formes verbales

G5 Homophones grammaticaux

S SYNTAXE

S1 Structure

S2 Concordance verbale

S3 Marqueurs de relation

S4 Pronoms et des déterminants

S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue) T TYPOGRAPHIE

T1 Emploi des majuscules

T2 Règles typographiques

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601-101-04 Hiver 2008


Plan de cours






JEAN-MARC DESGENT E-119 #6562 [email protected]

PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS À remplir par les étudiants


Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEURS DU DÉPARTEMENT

BUREAU ℡ poste � courriel



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- Ce cours est un préalable absolu au cours Littérature et imaginaire, 601-102-04.


Compétence :

Analyser, en référence à leur contexte culturel et pour mieux en apprécier le propos et les effets, des textes littéraires de genres variés (dont théâtre), d’époques différentes, mais issus en majorité de la littérature d’expression française antérieure au XIXe siècle, et rendre compte de ses analyses dans des textes cohérents et corrects. Objectifs :




Les cours seront, en majorité, composés d’exposés magistraux donnés par le professeur. Chacune des œuvres étudiées durant la session sera ainsi présentée par le professeur, et ce dernier se servira régulièrement d’ateliers et de travaux permettant aux étudiants de mettre en pratique les connaissances acquises

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Semaine 1 et 2

Présentation du plan de cours. Présentation du contexte historique et sociologique entourant l’œuvre de Chrétien de Troyes : Yvain, le Chevalier au lion . Présentation de quelques grands thèmes et motifs qui traversent les romans de chevalerie. Petit examen de lecture.

Prendre en notes la matière donnée par le professeur. À la maison, lire l’œuvre littéraire et réviser ses notes.

Semaine 3 et 4 Présentation de Yvain, le Chevalier au lion .


Semaine 5 Analyse littéraire de Yvain, le Chevalier au lion (l’analyse se fera sur les deux périodes de la semaine).

Réaliser, en classe, l’analyse littéraire à partir des notes prises tout en suivant les directives du professeur.

Semaine 6-7-8-9 Analyse de Roméo et Juliette de William Shakespeare et présentation de la version française de Shakespeare in Love. Petit examen de lecture.


Semaine 10 Analyse littéraire de Roméo et Juliette (l’analyse se fera sur les deux périodes de la semaine).

Réaliser, en classe, l’analyse littéraire à partir des notes prises tout en suivant les directives du professeur.

Semaine 11 Présentation de George Dandin de Molière. Petit examen de lecture.


Semaine 12 Analyse littéraire de George Dandin (l’analyse se fera sur les deux périodes de la semaine).

Réaliser, en classe, l’analyse littéraire à partir des notes prises en classe tout en suivant les directives du professeur.

Semaine 13-14 Présentation de Les Rêveries du promeneur solitaire de Jean-Jacques Rousseau.


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Semaine 15 Analyse littéraire de Les Rêveries du promeneur solitaire (l’analyse se fera sur les deux périodes de la semaine).

Réaliser, en classe, l’analyse littéraire à partir des notes prises en classe tout en suivant les directives du professeur.

ÉVALUATIO



Échéance (date de remise d’un travail ou période d’examen)

Pondération (%)

Petit examen de lecture. Analyse littéraire de Yvain, le Chevalier au lion.

Travail individuel fait en classe s’étendant sur deux périodes de cours.

Semaine 2 et

Semaine 5

10%

15 %

Petit examen de lecture. Analyse littéraire de Roméo et Juliette.


Semaine 6 et

Semaine 10

10%

15 %

Petit examen de lecture. Analyse littéraire de George Dandin.


Semaine 11

Semaine 12

5 %

15%

Analyse littéraire de Les Rêveries du promeneur solitaire.


Semaine 15 30 %

TOTAL : 100



(1) NOTE DE PASSAGE





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http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.


Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

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• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche; les formules proposées par le Centre d'aide en français : les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session).

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Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.


Cours Nombre de mots d'une rédaction

Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le code (60%)


601-101 700 1 faute / 35 mots

601-102 800 1 faute / 40 mots

601-103 900 1 faute / 45 mots

601-104 900 1 faute / 45 mots





Yvain, Le Chevalier au lion : Chrétien de Troyes, Gallimard, Folio. Roméo et Juliette : William Shakespeare, Livre de poche.

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George Dandin : Molière, Livre de poche. Les Rêveries du promeneur solitaire : Jean-Jacques Rousseau, Gallimard, Folio.

MÉDIAGRAPHIE

La légende arthurienne : Collectif, Bouquins.

La littérature arthurienne : Collectif, Que sais-je?

Œuvres complètes : William Shakespeare, Gallimard, Pléiade.

Œuvres complètes : Molière, Gallimard, Pléiade.

Œuvres complètes : Jean-Jacques Rousseau, Gallimard, Pléiade.




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O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE




G4 Formes verbales


S SYNTAXE

S1 Structure


S3 Relationnants


S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE



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601-101-04 Hiver 2008


Plan de cours






FRANÇOIS GODIN D-0205 6656 [email protected]



Avant-midi

Après-midi




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Dans ce cours, les étudiants apprendront à pratiquer la lecture littéraire non seulement d’une manière subjective et personnelle, mais également et surtout d’une manière objective et savante. Le développement de la compétence à analyser des textes littéraires se fera à travers un parcours thématique. Les textes à l’étude, en majorité des œuvres ou des extraits d’œuvres de la littérature française antérieure au XIX e siècle, les plongeront au cœur des diverses pratiques de la séduction et d’une quête de liberté individuelle. Ils seront invités à suivre le parcours des œuvres à la découverte des thèmes du tragique, de la mort, de l’amour et de la quête du bonheur, notamment. Cette exploration thématique des genres et des courants

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littéraires les familiarisera autant avec le théâtre qu’avec la poésie, le discours narratif, le genre épistolaire et l’essai. Les étudiants auront à rédiger des textes témoignant d’une lecture objective et savante des œuvres ; ils apprendront à faire des observations thématiques et stylistiques, à rédiger des explications de textes et des commentaires composés. Mais ils seront aussi invités à rendre compte de leur lecture subjective et personnelle des œuvres, notamment par la tenue d’un carnet personnel de lecteur.

Le professeur consacrera environ deux heures par semaine à la présentation des auteurs, des œuvres et des textes à l’étude, de leur contexte historique et culturel, ainsi que des notions thématiques, stylistiques et méthodologiques nécessaires pour mener à bien le travail d’analyse littéraire. Le professeur illustrera ses exposés par l’analyse de courts extraits d’œuvres.

Les étudiants, guidés et accompagnés par le professeur, consacreront environ deux heures par semaine, en classe, lors d’ateliers consacrés à l’apprentissage de la lecture savante et à la pratique de la lecture personnelle, à la réalisation de travaux pratiques conduits individuellement ou collectivement, portant sur de courts extraits d’œuvres et ayant pour objectifs la compréhension des notions exposées ainsi que le développement de leur compétence à analyser des œuvres littéraires et à en rendre compte dans des textes cohérents et corrects.

Enfin, les étudiants devront consacrer environ trois heures par semaine, hors classe, à la lecture et

à l’étude des œuvres et des textes au programme, à l’étude des notions présentées, à la préparation des travaux faits en classe, et à des exercices formatifs (observations thématiques et stylistiques, explication de texte, plan, commentaire composé).


CONTENU ACTIVITÉS D’ÉTUDE

PERSONNELLE

Semaine 1 Présentation du plan de cours

• Réflexion sur l’expérience de la littérature ;

LE MOYEN-ÂGE : L’ÉPOQUE MÉDIÉVALE ET SA

LITTÉRATURE ET LA RENAISSANCE FRANÇAISE (XVIÈ SIÈCLE).

• Analyse d’un poème de Villon.

• Lecture dans le recueil coop des Fables de Lafontaine.

Semaine 2

L’ANALYSE LITTÉRAIRE ET LE COMMENTAIRE

COMPOSÉ

• Procédés stylistiques et tonalités des textes.

Les Fables de Lafontaine

• Présentation brève de l’œuvre;

• Exercices formatifs : observations thématique et stylistique.

• Lecture du document sur le commentaire composé.

• Lecture dans le recueil coop des Fables de Lafontaine.

22

22

Semaine 3

Atelier 1 : rédaction du plan et du paragraphe d’un commentaire composé (2 heures).

Les Fables de Lafontaine (suite)

• La notion de la dénotation et la connotation ; le vocabulaire et l’énonciation, et autres procédés stylistiques;


• Lecture dans le recueil coop des Fables de Lafontaine et des contes.

Semaine 4

Les Fables et les contes français et québécois

• Le pastiche

• Procédés stylistiques;


• Lecture dans le recueil coop des Fables de Lafontaine et des contes;

• Lecture et questions préparatoires de Dom juan de Molière;

• Mise en route du projet – pastiche.

Semaine 5

LE CLASSICISME (XVIIÈ SIÈCLE) ET LE BAROQUE.

• L’idéal classique selon La Bruyère;

• Courants littéraires et caractéristiques du genre théâtral.

Le Cid de Corneille

• Étude d’un extrait et rédaction d’une introduction et d’une conclusion.

• Lecture dans le recueil coop des extraits de La Bruyère et de Corneille;


• Travail sur le projet – pastiche.

Semaine 6

Rédaction d’un commentaire composé (1er). • Révision de la structure du commentaire composé et des Fables de Lafontaine;



23

23

Semaine 7

Dom juan de Molière

• Étude de l’œuvre en général;



• Lecture et questions préparatoires de La Religieuse de Diderot;


Semaine 8

Dom juan de Molière (suite)


LE SIÈCLE DES LUMIÈRES (XVIIIÈ SIÈCLE)

• Courants littéraires et caractéristiques du XVIIIe siècle;

• Analyse d’un extrait des Lettres persanes de Montesquieu.


• Lecture dans le recueil coop de l’extrait de Montesquieu;


Semaine 9

La liberté et la démocratie au XVIIIe siècle

• Lecture et analyse des extraits de Candide de Voltaire et du Bon Sauvage de La Hontan.

La Religieuse de Diderot




• Lecture dans le recueil coop des extraits de Voltaire et de La Hontan;

• Lecture et questions préparatoires de La Fausse suivante de Marivaux;


Semaine

10

La Religieuse de Diderot (suite)




24

24

Semaine 11

Rédaction d’un commentaire composé (2e)

(Rédaction finale)

• Révision de La Religieuse de Diderot et de Dom Juan de Molière;


• Travail sur le projet – pastiche, élaboration finale.

Semaine 12

Remise du projet (au premier cours de la semaine)

La Fausse suivante de Marivaux

• Visionnement de La Fausse suivante de Marivaux;



• Travail sur le projet – pastiche, élaboration finale.

• Lecture et questions préparatoires de La Fausse suivante de Marivaux.

Semaine

13

La Fausse suivante de Marivaux (suite)


• Préparation pour l’examen d’histoire de la littérature et des procédés stylistiques.

Semaine 14 La séduction au XVIIIe siècle : le libertinage

• Analyse d’extraits de La Nouvelle Héloïse de Rousseau et des Liaisons dangereuses de Laclos;


• Lecture dans le recueil coop des extraits de Rousseau et de Laclos.

• Étude pour l’examen d’histoire de la littérature et des procédés stylistiques.

Semain

e 15 Examen théorique (Évaluation finale) • Étude pour l’examen

d’histoire de la littérature et des procédés stylistiques.

ÉVALUATION




Pondération (%)

25

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ATELIER : RÉDACTION D’UN PLAN ET D’UN PARAGRAPHE DE COMMENTAIRE COMPOSÉ

Travail individuel en classe Cours 3a 15 %

COMMENTAIRE COMPOSÉ 1

Travail individuel en classe

Semaine 6 20%

COMMENTAIRE COMPOSÉ 2 (RÉDACTION FINALE)


Semaine 11 – Journée JR

25%

PROJET - PASTICHE Travail individuel à la maison

Cours 12a 15 %

CARNET DE BORD Travail individuel à la maison et en classe

Cours 10a (1re remise)

Cours 14a (2e remise)

15 %

EXAMEN THÉORIQUE (ÉVALUATION FINALE)


Semaine 15 10 %

TOTAL : 100



(1) NOTE DE PASSAGE










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Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.


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• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche; les formules proposées par le Centre d'aide en français : les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session). Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.


Cours Nombre de



pour le code (60%)


601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots

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DIDEROT, La Religieuse, Montréal, Éditions Beauchemin, « Parcours d’une

œuvre », 2001[[[[1796]]]]. MOLIÈRE, Dom Juan, Montréal, Éditions Beauchemin, « Parcours d’une oeuvre»,

1999[[[[1665]]]]. MARIVAUX, La Fausse suivante, Paris, Garnier Flammarion, « GF », 1993 [[[[1724]]]]. PILOTE, Carole, Guide littéraire, Montréal, Éditions Beauchemin, 2007.

Un recueil de texte coop (no. ____________) dans lequel figureront des extraits des œuvres du Moyen-Âge jusqu’au 18e siècle et du Québec.

MÉDIAGRAPHIE

ALLUIN, Bernard, dir. Anthologie de textes littéraires du Moyen Âge au XXe siècle, Paris, Hachette, coll. « Éducation », 1998, 639 p., ill.

AMON, Évelyne, Yves BOMATI et coll., Lectures : Anthologie pour le lycée, Moyen Âge, XVIe, XVIIe, XVIIIe siècles. Paris, Magnard, coll. « Amon-Bomati », 2000, 448 p., ill.

ARMAND, Anne. Histoire de la littérature française : Moyen Âge - XVIe, Paris, Hatier, Coll. « Itinéraires littéraires », 1991, 414 p., ill.

BÉGUIN, Michelle et coll. Anthologie 2e / 1re : Textes et parcours en France et en Europe, Paris, Belin, 2000, 670 p., ill.

BERSANI, Jacques, dir. Anthologie des littératures européennes du XIe au XXe siècle, Paris, Hachette, 1995, 702 p.

BERTHELOT, Anne et François CORNILLAT. Littérature Moyen Âge -XVI e siècle : Textes et documents, Paris, Nathan, Coll. « Henri Mitterand », 1988, 512 p., ill.

BUSCHAERT, Catherine. Anthologie de la littérature française : XIe - XVIe siècles, Paris, Larousse, 1994, 288 p.

CHARPENTIER, Michel et Jeanne CHARPENTIER. Littérature XVIIIe siècle : Textes et documents, Paris, Nathan, Coll. « Henri Mitterand », 1988, 496 p., ill.

29

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COLLECTIF. Introduction à la vie littéraire du Moyen Âge, du XVIe siècle, du XVIIe siècle, du XVIIIe siècle, Bordas, Paris, 1984, 4 volumes.

DÉCOTE, Georges et Hélène SABBAH, dir. Histoire de la littérature française : XVIIIe , Paris, Hatier, Coll. « Itinéraires littéraires », 1991, 447 p., ill.

DUFOURNET, Jean, dir. Anthologie de la poésie lyrique française des XIIe et XIIIe siècles, Paris, Gallimard , « Poésie », 1989, 384 p.

ETERSTEIN, Claude, dir. La Littérature française de A à Z, Paris, Hatier, 1998, 480 p. FRAGONARD, N.N. Précis d’histoire de la littérature française, Didier, Paris, 1981, 111p. HORVILLE, Robert. Histoire de la littérature française : XVIIe , Paris, Hatier, Coll. «

Itinéraires littéraires », 1991, 416 p., ill. HORVILLE, Robert. Anthologie de la littérature française : XVIIe siècle, Paris, Larousse,

1994, 335 p. LAGARDE, André et MICHARD, Laurent. Le Lagarde et Michard. v. 1 : Moyen Âge, XVIe

siècle ; v. 2 : XVIIe siècle, XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 2003. MALANDAIN, Pierre. Anthologie de la littérature française : XVIIIe siècle, Paris, Larousse,

1994, 336 p. PUZIN, Claude. Littérature XVIIe siècle : Textes et documents, Paris, Nathan, Coll. « Henri

Mitterand », 1989 (1987), 496 p., ill. SABBAH, Hélène, dir. Littérature 1re : Textes et méthode, Paris, Hatier, 1994, 464 p., ill.




30

30



O ORTHOGRAPHE G GRAMMAIRE




G4 Formes verbales


S SYNTAXE

S1 Structure




S5 Ponctuation

V VOCABULAIRE (impropriétés, anglicismes, niveau de langue) T TYPOGRAPHIE



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601-101-04 HIVER-08


Plan de cours






• Michel Légaré E-120 6552 [email protected]



Avant-midi 8.30 à 11.30 8:30 à 10:00 8:30 à 11:00 10:00 à 12:00 8:30 à 11:00

Après-midi 12:00 à 14.00 13.00 à 14.00



France Mongeau E-107 2661 [email protected] Rachel Belzile E-107 2661 [email protected]

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Compétence :






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Semaine 1 23 janvier

Présentation du plan de cours; La Séquence des cours de Français au Collégial; Devis ministériel;

Perspectives pédagogiques

Lecture obligatoire de la Farce Le jeu de la feuillée, Rédaction d'un court texte sur la passion du savoir

Semaine 2 28 janvier

Les origines de la langue; Invasions barbares; Serment de Strassbourg

Approche historique de la langue; Introduction à la première œuvre au programme.

Exercices en équipe sur le vocabulaire en moyen français. Étymologie

Semaine 3 4 février

Analyse de la farce d'Adam de la Halle

Sujets d'analyse de la pièce de 1275

Semaine 4 11 février

Et si on se dirigeait vers la fin du 15ième; Poésie courtoise; Rutebeuf, Villon, Labé, Du Bellay, Ronsard.

Extraits sonores. À la découverte d'un poème d'amour à offrir à son ou à sa Valentine (tin)

Semaine 5 18 février Foisonnement de développements susceptibles de changer la perception que les hommes se font du monde; Dante, Botticelli, Pic de la Mirandole et avant lui Gutenberg

Écoute attentive et chercher à imaginer un peu l'époque de cette fin 15ième

Semaine 6 25 février Philosophes et médecins au 16ième siècle: Rabelais et Montaigne

Exercice à partir d'un extrait de Rabelais

Semaine 7 3 mars Le théâtre du 17ième siècle: Corneille, Racine et Molière

Introduction au Dom Juan

Lecture de la pièce de Molière

Semaine 8 10 mars Analyse de la pièce; cours interactif et participatif

Ébauche de dissertation sur le projet d'écriture de Molière

Semaine 9 17 mars Les principaux enjeux dans le rapport au monde qu'affiche Dom Juan

L'homme libre aux temps de Molière: Scapin, Dom Juan.

Recherche à la bibliothèque sur certains écrivains oubliés

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Semaine 10 24 mars

Bienvenu au siècle des Lumières: aussi un débat de fond entre le Bien et le Mal.

Présentation de Voltaire et de Rousseau

Courants philosophiques; le roman comme illustration d'une philosophie

L'homme libre se définit et se confirme

Lecture de Zadig de Voltaire

Semaine 11 31 mars On parle un peu de Candide

Idéal social et fracture des classes sociales.

Exercice sur Zadig Trouver un équivalent moderne

Semaine 12 14 avril Derniers éléments d'analyse de Voltaire

Discussion et commentaires

Texte de compréhension critique sur le roman de Voltaire

Semaine 13 21 avril Présentation du romancier; libertinage et mœurs libertines

L'amour comme stratégie militaire

Visionnement du film Les liaisons dangereuses

Semaine 14 28 avril

Analyse du film tiré de l'œuvre de Laclos

Semaine 15 5 mai (y compris examens communs)

Rencontre individuelle sur demande

Semaine 15 12 mai 9 (examens commune et horaire régulier) Examen final; Bilan et évaluation du cours; remise des résultats

Question à développement portant sur le film

ÉVALUATION




Pondération (%)

Court texte qui tente de répondre à 2 questions avec originalité.

Texte de 15 lignes à rédiger

à la maison

Semaine 1 5%

35

35

Recherche sur l'étymologie de certains mots ou expressions

Exercice fait en classe et en équipe

Semaine 2 10%

Texte personnel de 500 mots sur l'analyse d'un thème de la pièce

Rédaction individuelle faite à la maison

Semaine 4 10%

Offrir un poème d'amour pour la St-Valentin

Recherche en bibliothèque Semaine 4 5%

Analyse d'un extrait de Rabelais

Exercice en équipe en classe

Semaine 6 5%

Texte personnel style dissertation 750 mots

Rédaction importante dans la session

Semaine 9 15%

Mini-recherche sur les écrivains qui font le pont avec le siècle des Lumières

Travail d'équipe en bibliothèque avec présentation informelle en classe

Semaine 9 15

Exercice de jugement référenciel

Court texte de 20 lignes fait à la maison

Semaine 11 5%

Texte de 750 mots portant sur la compréhension critique de l'œuvre de Voltaire

Rédaction importante faite individuellement et à la maison

Semaine 13 20%

Rédaction en classe à valeur d'examen sommatif

Individuel, en classe avec outils de base comme le dictionnaire

Semaine 15 10%

TOTAL : 100



(1) NOTE DE PASSAGE




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Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

37

37

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.


• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche; les formules proposées par le Centre d'aide en français : les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

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38

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session). Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.



Ratio faute/mots pour obtenir la note de passage pour le code (60%)


601-101 700 1 faute / 35 mots

601-102 800 1 faute / 40 mots

601-103 900 1 faute / 45 mots

601-104 900 1 faute / 45 mots





Adam de la Halle, Le jeu de la feuillée, Garnier-Flamarion, no. 520

39

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Molière, Dom Juan, Beauchemin. Voltaire, Zadig, collection à déterminer Cahier Coop, no. à venir Il faut étudier un minimum de deux oeuvres et s'assurer de voir le genre théâtre.

MÉDIAGRAPHIE

Classiques Larousse: anthologie

XIe, XVIe siècles

XVIIe siècle

XVIIIe siècle SABBAH, Hélène, Littérature textes et méthodes, H.M.H.

collectif, Littérature du Moyen-Âge au XXe siècle, Hachette PERNOUD, Régine, Pour en finir avec le Moyen-Âge, Seuil DAVENSON, Henri, Les troubadours, Seuil Molière, Oeuvres complètes Lagarde et Michard, Textes et Littérature Castex et Surer, Manuel des études littéraires françaises Joly, Au jardin des lettres Miquel, Manuel de lettres françaises en classes terminales Lafitte-Houssat,J., Troubadours et cours d’amour, Que sais-j D’Haucourt, G., La vie au Moyen-Âge, Que sais-je


Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle

40

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d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.


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41



O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE




G4 Formes verbales


S SYNTAXE

S1 Structure


S3 Relationnants


S5 Ponctuation


T TYPOGRAPHIE



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601-101-04 HIVER 2008

DÉPARTEMENT DE LITTÉRATURE ET FRANÇAIS

Plan de cours






Jacques LEMIEUX

D1702

6992#

[email protected]



Avant-midi

Après-midi




Rachel Belzile E-107 2661 [email protected] Note: L'usage épicène du masculin dans ce texte est une forme neutre: il ne vise qu'une meilleure lisibilité du texte et ne comporte aucun caractère discriminatoire à l'égard des personnes de sexe féminin.

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Mais l'artiste s'adresse à cette partie de notre être qui ne dépend pas de la sagesse; à ce qui en nous est un don et non une acquisition -et, ainsi, plus définitivement durable. Il parle à notre capacité d'émerveillement et de plaisir, au sentiment de mystère qui englobe nos vies à notre sentiment de pitié, de beauté et de douleur; au sentiment latent de camaraderie avec toute la création - et à la conviction subtile mais invincible de solidarité qui unit la solitude de milliers de coeurs, à la solidarité dans les rêves, dans la joie, la tristesse, les aspirations, les illusions, la foi, la peur, à celle qui unit les hommes les uns aux autres, qui lie toute l'humanité - les morts aux vivants, et les vivants à ceux qui ne sont pas encore nés.

Joseph Conrad


Objectif de la discipline







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Rappel: La pondération de ce cours est 2-2-3

Le professeur s'attend à ce que les étudiants consacrent trois ( 3 ) heures par semaine à ce cours en dehors des deux rencontres. Les lectures obligatoires, la révision de la matière étudiée en classe et la préparation des analyses littéraires écrites et orale occuperont aisément ce temps.

Les cours s'organiseront autour des activités suivantes: • Exposés magistraux

- mise en situation des contextes socio-historiques - présentation des auteurs et des œuvres - explication des principales notions théoriques requises pour les analyses - définition des diverses problématiques suggérées par les œuvres - formulation de pistes de lecture et de questions susceptibles de faciliter l'approche des œuvres.

• Lectures préparatoires • ( ou complémentaires ) suggérées par le professeur, chaque semaine.

• Contrôles de lecture • permettant de rendre compte de la lecture et de la compréhension à un niveau informatif.

• Test de connaissances • littéraires et culturelles ( contextes socio-historiques et culturels, courants, genres, caractéristiques, auteurs, œuvres, procédés stylistiques et littéraires, notions diverses ).

• Ateliers • exercices ou travaux pratiques ( lectures dirigées ) individuels ou en équipes, selon le cas, visant à faire découvrir des notions théoriques ou à vérifier et mettre en pratique des acquisitions de connaissances et des directives méthodologiques. La plupart des éléments méthodologiques et théoriques mentionnés dans le contenu de cours seront suivis de ces approches pratiques dont certaines seront évaluées. • Travaux écrits ( individuels ) • analyses littéraires d'œuvres ou d'extraits appartenant à un courant littéraire, sous forme de texte cohérent et correct ( d'un minimum de 700 mots ). Ces analyses devraient permettre aux étudiants de rendre compte de leur compréhension des textes (thèmes et style ) et de préciser une méthodologie de la recherche et de la rédaction.

• Lectures obligatoires L'étudiant devra lire quatre œuvres complètes particulièrement marquées par l'esprit du classicisme

(Dom Juan de Molière, Le Cid de Pierre Corneille et Phèdre de Jean Racine ) et du XVIIIe siècle (Le Jeu de l’amour

et du Hasard de Marivaux ). L’étudiant devra assister à une représentation de chacune des pièces suivantes : Bacchanale, texte d’Olivier Kemeid, mise en scène de Frédéric Dubois, au Théâtre d’Aujourd’hui, entre le 4 et le 7 mars 2008. Toutefemme, texte de Péter Karpati, mise en scène de Martine Beaulne, à l’Espace GO, entre 1er et le 4 avril 2008.

• Examen

• évaluation sommative obligatoire ( 15e semaine ).

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Les échéances sont données à titre de renseignement ; il se pourrait que l’ordre et le contenu des cours soient modifiés ; les étudiants en seront informés par le professeur, en bonne et due forme. Il est donc de la responsabilité de chaque étudiant se s’inform er, soit auprès du professeur soit auprès de ses collègues, quant aux dates précises de remise de travaux, des dates des contrôles de lectu re, etc. L’examen final aura lieu nécessairement à la quinzième semai ne, soit le 18 décembre 2006, dans un local déterminé par la Direc tion des études.


Semaine 1

Présentation du cours : son contenu et sa matière. Fiche à remplir. Quelques concepts essentiels pour la compréhension de l’analyse littéraire.

Semaine 2 – Semaine 4

Le Moyen-Âge et la Renaissance – l’épopée, le roman courtois, la poésie et l’essai. Exercices d’écriture : l’Introduction et la conclusion; le paragraphe et le plan.

Lecture des textes proposés dans le recueil distribué.

Semaine 5 – Semaine 11 Le Baroque et le Classicisme : Dom Juan de Molière, Le Cid de Corneille et Phèdre de Racine. Lecture, contrôle de lecture et analyse en classe.

Lecture de Dom Juan de Molière, Le Cid de Corneille et Phèdre de Racine.

Semaine 7 Rédaction d’une première analyse, en classe, sur un extrait de Dom Juan de Molière.

Semaine 12 Rédaction d’une deuxième analyse, en classe, sur un extrait de Phèdre de Racine.

Semaine 12 et 13 Le Siècle des Lumières. Le Jeu de l’amour et du hasard de Marivaux.

Lecture de Le Jeu de l’amour et du hasard de Marivaux.

Semaine 14 Révision de toute la matière; préparation à l’examen final.

Semaine 15

Examen de fin de session.

ÉVALUATION



Échéance

(date de remise d’un travail ou période d’examen)

Pondération (%)

Atelier d’écriture en classe : l’Introduction Évaluation individuelle Semaine 3 5%

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Atelier d’écriture en classe : la Conclusion

Évaluation individuelle Semaine 4 5%

Atelier d’écriture en classe : Le paragraphe


Atelier d’écriture en classe : le Plan


Première analyse rédigée en classe


Contrôle de lecture de Dom Juan de Molière


Contrôle de lecture de Le Cid de Corneille


Comptes rendus des spectacles Bacchanale et Toutefemme

Évaluations individuelles Semaine 10 (2 X 5%)

10%

Contrôle de lecture de Phèdre de Racine


Contrôle de lecture de Le Jeu de l’amour … de Marivaux


Deuxième analyse rédigée en classe


Examen de fin de session Évaluation individuelle Semaine 15 10%

TOTAL : 100%


(1) Note de passage La note de passage est de 60 %.

(2) Présence aux cours La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire. Politique départementale de présence en classe 1] Un étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa(ses) prochaine(s) absence(s). 2] Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours. 3] En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

(3) Remise des travaux Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par l’enseignant.



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L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses : CRD du campus de Longueuil : CRD de l'ÉNA : http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle. (5) QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit (dans les quatre cours obligatoires) • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales - Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français: . dans tout travail où il y a matière à jugement, le professeur attribue, pour le respect du code, une note équivalant à 20% de la note totale dans le premier cours (le cours 101) et à 30% dans les trois autres cours (cours 102, 103 et 104) ; le professeur établit la note en enlevant 1% par faute ; par ailleurs, le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue. . le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes: 1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session; 2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session; . le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours. - Il est essentiel de posséder une bonne maîtrise de la langue pour obtenir son diplôme d'études collégiales: . pour obtenir son diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation (une dissertation de 900 mots); . pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). - Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours. • Les cours de français au collège: des cours de littérature - Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite. - Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires: connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques. - À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques. • La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant - Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

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- Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: . ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité; . le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche; . les formules proposées par le Centre d'aide en français: les rencontres individuelles: l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); l'autocorrection: l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session). Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

��. Œuvres à l’étude Les étudiants doivent se procurer les ouvrages suivants (disponibles à la Coop.): • Dom Juan, Molière; nous recommandons l'édition de la collection « Parcours d'une œuvre » chez Beauchemin, 1999. • Phèdre, Jean Racine; nous recommandons l'édition de la collection « Parcours d'une œuvre » chez Beauchemin, 2000. • Le Cid, Pierre Corneille; nous recommandons l'édition de la collection « Parcours d'une œuvre » chez Beauchemin, 2001 • Le Jeu de l'amour et du hasard, Marivaux; nous recommandons l'édition de la collection « Parcours d'une œuvre » chez Beauchemin. Les étudiants devront assister à une représentation de chacune des deux pièces proposées. Les ouvrages suivants, sans être obligatoires, pourraient être très utiles: • La Méthodologie de l’analyse littéraire et du commentaire composé, Carole Pilote, Laval, Éditions Vivantes, coll. « Langue et littérature au collégial», 2000. • Le Moyen Âge et la Renaissance, Carole Pilote, Laval, Éditions Vivantes, coll. « Langue et littérature au collégial», 2000. • Le Baroque et le Classicisme, Carole Pilote, Laval, Éditions Vivantes, coll. « Langue et littérature au collégial», 2000. • Le Siècle des Lumières, Carole Pilote, Laval, Éditions Vivantes, coll. « Langue et littérature au collégial», 2000. • Comment faire une analyse de texte, Michel Frankland, Saint-Laurent, Éditions du Renouveau Pédagogique, 1998. • Guide littéraire, Carole Pilotte, 2e édition, Montréal, Éditions Beauchemin, 2007.

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POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes. Le texte intégral de ces politiques et règlements est accessible sur le site web du Collège à l’adresse suivante : www.college-em.qc.ca. En cas de disparité entre des textes figurant ailleurs et le texte intégral, ce dernier est la seule version légale et appliquée.

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O ORTHOGRAPHE

O1 Usage

O2 Règles euphoniques

G GRAMMAIRE




G4 Formes verbales


G6 Mots invariables

S SYNTAXE (phrase)

S1 Complétude

S2 Structure

S3 Modes, temps et concordance

S4 Emploi des relationnants

S5 Emploi des pronoms et des déterminants

S6 Ponctuation

V VOCABULAIRE

V1 Mot inexistant

V2 Sens impropre au contexte

V3 Anglicisme

V4 Emploi impropre au contexte (et niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE



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601-101-04

HIVER 2008

DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS

Plan de cours





PROFESSEUR DU COURS-GROUPE BUREAU ℡ poste

� courriel ou site web

BENOÎT MONCION D0205 6659 [email protected]



Avant-midi

Après-midi





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Compétence :





Les séances de deux heures seront composées d’exposés magistraux, d’ateliers et de discussions. Les étudiants devront préparer les séances en effectuant des lectures régulières en plus des œuvres choisies. La participation au cours (discussions et ateliers) est primordiale.

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Cours 1 • Présentation du plan de cours, des œuvres et des évaluations.

Entente & Attentes.

L E M O Y E N Â G E

Cours 2

• Panorama des courants et des siècles à parcourir.

• Circonscription historique et culturelle du Moyen Age; société et culture féodale.

• Le rapport à l’écrit, à la langue et à la connaissance avant Gutenberg.

Cours 3

Des récits en vers…

Contrôle de lecture sur les textes sélectionnés (5%).

La chanson de geste et le récit épique au service des bonnes valeurs (La Chanson de Roland).

Fabliaux, romans, farces et autres récits plaisants ou grivois (Le roman de Renart).

Quelques pistes pour répondre à une question d’analyse littéraire et en faire un plan.

Avoir lu les textes sélectionnés.

Cours 4

Deux poètes qui marquent la fin du Moyen Age : Rutebeuf et Villon.

Rédaction d’un plan d’analyse littéraire.

Avoir lu les textes sélectionnés.

Cours 5

Remise du plan de l’analyse littéraire (10 %).

Visionnement du film Le nom de la Rose, palimpseste du roman de Umberto Eco.

Remise du plan d’une analyse littéraire.

Cours 6

Fin du visionnement.

Analyse des principales composantes de l’œuvre de Eco.

Cours 7

La représentation de la connaissance dans Le nom de la rose (le conflit). Réflexion sur l’intellectuel, la situation de la pensée et la circulation des idées au Moyen Age. Vers la Renaissance.

Cours 8

Les principales figures de style.

La rédaction de l’analyse littéraire.

54

L A R E N A I S S A N C E

Cours 9

Remise du compte rendu de lecture du ch. 2 de l’anthologie (total 15%).

Introduction à la Renaissance : Origines, Humanisme et retour aux valeurs de l’Antiquité.

L’œuvre de François Ier.

Lecture du ch. 2 de l’anthologie et remise d’un compte rendu de 250 mots.

Cours 10

La découverte du nouveau monde et quelques valeurs de la Renaissance s’y rattachant (Cartier, la soif de connaissance — Rabelais).

Du Bellay et la langue française.

Le Carpe diem (Ronsard) et l’utopie (More).

La réforme (Érasme).

Cours 11

Michel de Montaigne et la démarche des Essais.

Remise des questions de la première analyse littéraire.

Cours 12

Analyse de deux essais de Michel de Montaigne.

Avoir lu les extraits de textes de Montaigne.

Cours 13

Rédaction de la première analyse littéraire (25%).

Cours 14

Rédaction de la première analyse littéraire (25%).

L E G R A N D S I È C L E

Cours 15


Introduction au Grand siècle.

Salon, académies et règles de sociabilité.

Dynamique du milieu lettré et statut de l’écrivain.

Lecture du ch. 3 de l’anthologie et remise d’un compte rendu de lecture de 250 mots.

Cours 16

Le mouvement baroque (de Viau).

Cours 17

Le Classicisme (Boileau).

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Cours 18

Le théâtre et la règle.

Vocabulaire du théâtre et notions de dramaturgie.

Cours 19

Présentation du film Molière.

Avoir lu Le Bourgeois gentilhomme.

Cours 20

Le Bourgeois gentilhomme dans l’œuvre de Molière.

Procédés du comique – analyse de la pièce Le Bourgeois gentilhomme.

Cours 21

Analyse de la pièce Le Bourgeois gentilhomme.

Remise des sujets de rédaction de la deuxième analyse littéraire portant sur Le Bourgeois gentilhomme.

Cours 22

Rédaction de la deuxième analyse littéraire (30%).

Cours 23

Rédaction de la deuxième analyse littéraire (30%).

Cours 24


Introduction au Siècle des Lumières (naissance de l’opinion et de la sphère publique).

Choix des sujets (Candide) pour l’examen final.

Lecture du ch. 4 de l’anthologie et remise d’un compte rendu de lecture de 250 mots. Avoir bien entrepris (presque terminé) la lecture de Candide.

Cours 25

Le théâtre comique au XVIIIe siècle.

La (les) carrière (s) de Beaumarchais.

Cours 26

Le conte philosophique et satirique.

Voltaire et Candide.

Avoir lu Candide

Cours 27-28-29

Examen final individuel sous forme de conversation (vous devez aussi remettre une préparation écrite) portant sur un épisode de Candide et un sujet au choix (15%).

Examen final oral, individuel et remise de la préparation écrite de cet examen.

Cours 30

Retour sur Voltaire et Candide .

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ÉVALUATION



Échéance

(date de remise d’un travail ou période d’examen)

Pondération (%)

Contrôle de lecture sur les textes sélectionnés

Individuelle, en classe Cours 3 5 %

Rédaction du plan d’une analyse littéraire

Individuelle, en classe et à la maison

Cours 4 et 5 10%

Première analyse littéraire Individuelle, en classe Cours 13 et 14 25 %

Deuxième analyse littéraire Individuelle, en classe Cours 22 et 23 30 %

3 compte rendus de lecture des chapitres 2, 3 et 4

Individuelle, à la maison Cours 9, 15 et 24 15 %

Examen final sous forme orale et écrite

Individuelle, en classe Cours 27-28-29 15 %

TOTAL : 100



(1) NOTE DE PASSAGE












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• La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.


• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources:

58

ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche; les formules proposées par le Centre d'aide en français : les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); l'autocorrection : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session). Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.



Ratio faute/mots pour obtenir

la note de passage pour le code (60%)


601-101 700 1 faute / 35 mots

601-102 800 1 faute / 40 mots

601-103 900 1 faute / 45 mots

601-104 900 1 faute / 45 mots




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Le bourgeois gentilhomme, Molière, Beauchemin éditeur ISBN 2-7616-1753-3 Candide, Voltaire, Beauchemin éditeur, ISBN 2-7616-0918-2 L’étudiant devra se procurer également l’Anthologie littéraire du Moyen Âge à 1850, de Jean-François Chénier, ERPI éditeur, ISBN 978-2-7613-1923-2

MÉDIAGRAPHIE

BÉNICHOU, Paul. 1996. Le sacre de l’écrivain, 1750-1830. Essai sur l’Avènement d’un pouvoir spirituel laїque dans la France moderne. Paris : Gallimard, coll. Bibliothèque des Idées, 492 p.

HABERMAS, Jürgen. 1978. L’espace public. Archéologie de la publicité comme dimension constitutive de la société bourgeoise. Paris : Payot, 324 p.

LAURIN, Michel, 2006, Anthologie littéraire du Moyen Âge à au XIXe siècle, Beauchemin : Montréal, 312 p.

LE GOFF, Jacques, 1962, Les intellectuel au moyen âge, Seuil, Paris, 191 p.

OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. 1974. Le comique du discours. Belgique : Édition de l’Université de Bruxelles. 433 p.

PILOTE, Carole, 2000, La méthodologie de l’analyse littéraire et du commentaire composé, collection « langue et littérature au collégial », Études Vivantes :Montréal, 56 p.

ROCHE, Daniel. 1978. Le siècle des lumières en province. Académie et académiciens provinciaux 1680-1789. 2 t., Paris-Lahaye : Mouton éditeur-École des Hautes Études en Sciences Sociales, 394 p., 520 p.

THÉRIEN, Céline, 2006, Anthologie de la littérature d’expression française, t. 1, des origines au romantisme, CEC : Montréal, 264 p.

TURCOTTE, André G., dir., 2005, Anthologie : confrontation des écrivains, d’hier à aujourd’hui, t. 1 du Moyen âge à 1850. Thompson/Modulo : Montréal, 304 p.

VENDRIX, Philippe. 1992. L’opéra-comique en France au XVIIIe siècle. Liège : Pierre Mardaga éditeur, coll. musique. 377 p.

VIALA, Alain. 1985. Naissance de l’écrivain. Sociologie de la littérature à l’âge classique. Paris : Minuit, 317 p.




60



O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE




G4 Formes verbales


S SYNTAXE

S1 Structure


S3 Relationnants


S5 Ponctuation


T TYPOGRAPHIE



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601-101-04 Hiver 2008


Plan de cours






Christine Robinson E-108 6567 [email protected]



Avant-midi

Après-midi









Compétence :


1. Reconnaître le contexte culturel et le propos du texte. 2. Repérer et classer des thèmes et des procédés stylistiques. 3. Choisir les éléments d’analyse. 4. Élaborer un plan de rédaction. 5. Rédiger et réviser une analyse littéraire.



La pondération du cours 601-101 est de 2-2-3. Ainsi, le cours est divisé en deux blocs hebdomadaires de deux heures chacun: théorie et pratique. De plus, les élèves doivent faire à chaque semaine trois heures de

travail personnel à l’extérieur du cours. Les deux heures de théorie sont consacrées à des exposés magistraux du professeur. Ceux-ci porteront principalement sur des notions d'histoire littéraire (les courants littéraires), la situation des oeuvres étudiées, l'analyse des oeuvres au programme, les caractéristiques du discours narratif et du théâtre comme genres littéraires, la thématique et les figures de style, les techniques du paragraphe et du commentaire composé. La partie pratique du cours consiste en divers exercices faits individuellement (évaluation formative ou sommative) ou en ateliers (petits groupes). Ces exercices visent à développer des habiletés de lecture par une pratique assidue des textes littéraires, puis des habiletés d'écriture par la production d'analyses littéraires. L’analyse littéraire que nous ferons au cours se nomme le commentaire composé. Les travaux débuteront par la production d'un paragraphe pour finalement atteindre la dimension d’une analyse de trois à quatre pages (production du commentaire composé). Le professeur assurera l'encadrement des travaux pratiques. Les élèves qui ont besoin d'explications supplémentaires sont invités à rencontrer le professeur pendant ses heures de bureau.



Semaine 1 a) Présentation, plan de cours.

b) Le Moyen Age.

Introduction à la littérature médiévale.

Rédaction (évaluation formative).

b) Lecture dans l’anthologie de Céline Thérien.

Semaine 2 a) La littérature médiévale. La chanson de geste. La tonalité épique.

Notions : le champ lexical, les figures de style.

b) Le récit d’inspiration courtoise.

Le roman de chevalerie.

Notions : les figures de style.

a) Lecture dans l’anthologie et le cahier coop. b) Lecture dans l’anthologie et le cahier coop.

Semaine 3 a) Atelier sur le roman médiéval.

b) Contrôle de lecture sur Yvain ou Le Chevalier au lion de Chrétien de Troyes.

Présentation de l’œuvre.

a) Lecture dans l’anthologie et le cahier coop. b) Lire Yvain ou Le Chevalier au lion.

Semaine 4 a) Théorie du commentaire composé : le paragraphe.

Étude d’un extrait d’Yvain.

b) Rédaction en classe d’un paragraphe sur Yvain ou Le Chevalier au lion.

a) Lecture dans le cahier coop et dans Yvain. b) Lecture dans le cahier coop et dans Yvain.

Semaine 5 a) La Renaissance.

Introduction. Les poètes de la Renaissance.

b) Atelier sur la poésie de la Renaissance.

a) Lecture dans l’anthologie. b) Lecture dans l’anthologie et le cahier coop.

Semaine 6 a) Le XVIIe siècle.

Introduction. Le classicisme.

Poésie du XVIIe siècle.

b) Le théâtre du XVIIe siècle.

Molière. La tonalité comique.

a) Lecture dans l’anthologie. b) Lecture dans l’anthologie.

Semaine 7 a) Contrôle de lecture sur L’Avare de Molière.

Présentation de l’œuvre.

b) Théorie du commentaire composé : le plan.

a) Lire L’Avare de Molière. b) Lecture dans le cahier coop.

Semaine 8 a) Étude d’un extrait de L’Avare.

b) Élaboration du plan du commentaire composé sur L’Avare.

Plan à remettre à la fin du cours pour une évaluation formative.

a) Lire un extrait de L’Avare. b) Lire un extrait de L’Avare.

Semaine 9 a) Retour sur le plan fait en classe.

Théorie du commentaire composé : le paragraphe (rappel), l’introduction, la conclusion.

b) Rédaction en classe du commentaire composé sur L’Avare.

a) Lecture dans le cahier coop. b) Remanier et compléter le plan du commentaire composé.

Semaine 10 a) Rédaction en classe du commentaire composé sur L’Avare.

b) Le XVIIIe siècle.

Introduction. La Philosophie des Lumières.

Fin de la rédaction en classe du commentaire composé sur L’Avare.

b) Lecture dans l’anthologie.

Semaine 11 a) Introduction à Voltaire.

Les trois premiers chapitres de Candide seront expliqués.

Retour sur le commentaire composé 1 corrigé.

b) Contrôle de lecture sur Candide de Voltaire (chap. 4 à 30).

Présentation de l’oeuvre.

a) Lire les chapitres 1 à 3 de Candide de Voltaire. b) Lire les chapitres 4 à 30 de Candide.

Semaine 12 a) Élaboration du plan du commentaire composé sur Candide de Voltaire.

b) Rédaction en classe du commentaire composé sur Candide.

a) Questionnaire sur un extrait de Candide. b) Relire l’extrait analysé.

Semaine 13 a) Rédaction en classe du commentaire composé sur Candide.

b) Le théâtre du XVIIIe siècle. Beaumarchais.

Fin de la rédaction en classe du commentaire composé sur Candide.

b) Lecture dans l’anthologie.

Semaine 14 a) Synthèse du cours.

b) Présentation du film «Beaumarchais l’insolent».

a) Lecture dans l’anthologie. b) Lecture dans l’anthologie.

Semaine 15 Examen

Étude à préciser.

N.B. Si nécessaire, ce calendrier pourra être modifié par le professeur au cours de la session. Précisions sur les travaux Tous les travaux se font individuellement sauf les ateliers, faits en groupe de deux étudiants. Pour les contrôles de lecture, aucun document n’est autorisé. Pour les commentaires composés, l’étudiant a droit à : l’œuvre littéraire, son plan, le cahier coop, un dictionnaire, une grammaire et un dictionnaire de conjugaison. Pour l’examen, première partie : aucun document permis, deuxième partie : droit à un dictionnaire, une grammaire et un dictionnaire de conjugaison. Examen: tout ce qui est vu au cours (théorie, textes étudiés) est matière à examen.

ÉVALUATION



Échéance (date de remise d’un

travail ou période d’examen)

Pondération (%)

3 contrôles de lecture Évaluation individuelle, travail fait en classe.

Semaines : 3b, 7a, 11b

15 points

(3X 5 points)

2 ateliers Travaux d’équipe, en classe.

Semaines :3a, 5b 10 points

(2X 5 points)

Rédaction d’un paragraphe sur Yvain ou Le Chevalier au lion.

Évaluation individuelle, en classe.

Semaine : 4b 10 points

Commentaire composé de 700 mots sur L’Avare.


Semaines : 9b, 10a, 10b (deux cours et

demi).

25 points

Commentaire composé de 700 mots sur Candide.


Semaines : 12b, 13a, 13b (deux cours et

demi).

25 points

Examen Évaluation individuelle, en classe.

Semaine 15 15 points

TOTAL : 100

CONDITIONS DE RÉUSSITE (1) NOTE DE PASSAGE








Remarques

L’assiduité et la ponctualité en classe sont requises.

Le professeur y veillera en procédant à l’appel nominal au début de chaque cours.

Afin d’assurer le bon déroulement des cours, les étudiants veilleront à ne pas déranger le professeur et le goupe.

Plus particulièrement,

1) aucune sonnerie provenant d’un téléphone cellulaire ne sera tolérée,

2) lorsqu’un cours magistral est donné, tout étudiant en retard ne sera pas admis en classe et devra attendre la pause pour se joindre au groupe. Tout étudiant en retard de la pause ne sera pas admis au cours.



Le professeur peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard. Mes règlements au sujet des travaux Tous les travaux doivent être remis en mains propres au professeur. Aucun travail soumis par voie électronique ne sera accepté. Aucun travail ne sera accepté une fois les copies corrigées et remises au premier de mes groupes. Absence à un travail fait en classe: Si l’absence n’est pas sérieusement motivée, l’élève obtient la note zéro et n’a pas le droit de reprendre le travail. Si l'absence est sérieusement motivée (maladie, décès d’un proche, cas de force majeure) et justifiée (certificat médical, attestation de décès) par une personne responsable, l'étudiant fera un travail de reprise en présence du professeur. Si l'étudiant ne se présente pas au moment convenu, il obtient la note zéro pour ce travail. C’est la responsabilité de l’élève de faire la démarche auprès du professeur en vue d’une éventuelle reprise de travail. Après avoir été absent, l’élève doit faire cette démarche dès que possible, au plus tard à son retour en classe. Aucun travail non fait au cours de la session ne pourra être repris à la fin de la session.






Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales

Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales;

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots); Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.


• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche; les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session). Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.


Cours Nombre de



pour le code (60%)


601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots

601-104 900 1 faute / 56 mots




Je recommande les ouvrages suivants: - Le Petit Robert 1, - Villers, Marie-Eva de, Multidictionnaire de la langue française, Montréal, Québec/Amérique, 2003.

- Grevisse, Maurice, Précis de grammaire française, Ed. du Renouveau pédagogique inc., - Bescherelle 1, L'art de conjuguer, Hurtubise HMH.

Ma politique pour les élèves inscrits au CAF Pour les deux commentaires composés, je remets jusqu'à 50% des points perdus pour le français écrit aux conditions suivantes: 1) L'élève est inscrit en autocorrection ou en relation d'aide au CAF. 2) L'élève a fait au CAF le nombre minimal d'heures de travail, soit huit heures pour la session. 3) Vers la fin de la session, l'élève me remet son attestation du CAF. 4) L'élève a fait la correction du premier commentaire composé selon la grille et les normes du CAF. Il me remet cette correction, au plus tard sept jours après avoir reçu le travail en question. 5) Bien sûr, l'élève a fait des progrès évidents en français écrit. N.B. La remise des points perdus n'est pas automatique. Elle dépend de l'évaluation de l'ensemble du dossier par le professeur. Je pourrai remettre jusqu’à 5 points (au maximum) à la note sur 100.


La lecture des livres suivants est obligatoire: 1. CHRÉTIEN DE TROYES, Yvain ou Le Chevalier au lion, Montréal, Beauchemin, coll. «Parcours d’une œuvre». 2. MOLIÈRE, L’Avare , Montréal, Beauchemin, coll. «Parcours d’une œuvre». 3. VOLTAIRE, Candide, Montréal, Beauchemin, coll. «Parcours d’un œuvre». 4. THÉRIEN, Céline , Anthologie de la littérature d’expression française des origines au romantisme, Montréal, Éditions CEC. 2e édition. De plus, les étudiants doivent se procurer les documents suivants: - Normes de présentation matérielle des travaux écrits, (disponible aussi sur le site du Collège Edouard-Montpetit). - Cahier coop (numéro communiqué au cours). Bonne session! Bonnes lectures!

MÉDIAGRAPHIE

Éléments de bibliographie BATAINI, Marie-Thérèse et Marie-Josée Dion. L’analyse littéraire. Un art de lire et d’écrire. Mont-Royal : Modulo, 1997. BUSCHAERT, Catherine. Littérature française. Anthologie, 1. XIe-XVIe siècle, 2. XVIIe siècle, 3. XVIIIe siècle. Paris : Larousse, 1994. DÉSALMAND, Paul et Patrick Tort. Vers le commentaire composé. Paris : Hatier «Profil» no 417/418, 1986. FRAGONARD, M.M.. Précis d'histoire de la littérature française. Paris : Didier, 1981. MAGGI, Gilbert. Littérature française du Moyen Age à 1950 . Montréal : Ed. Pointcarré, 1994. PILOTE, Carole. Français. Ensemble 1. Méthode d’analyse littéraire et littérature française. Laval : Études vivantes, 1997. PILOTE, Carole. Guide des procédés d’écriture et des genres littéraires. Laval : Études vivantes, 2000. PRESS, Axel et Jean-Pierre Aubrit. L'explication littéraire et le commentaire composé. Paris : Armand Colin, 1994. RICALENS-POURCHOT, Nicole. Lexique des figures de style. Paris : Armand Colin, 2002. SABBAH, Hélène (dir.). Littérature. Textes et méthode. Montréal : Hurtubise HMH, 1994. SAINT-GELAIS, Normand. Pratique de la littérature. Sainte-Foy : Le Griffon d’argile, 2001. SIMARD, Jean-Paul. Guide du savoir-écrire. Montréal : Ed. Ville-Marie et Ed. de l'Homme, 1984.






OORTHOGRAPHE

O1 Usage

O2 Règles euphoniques

GGRAMMAIRE




G4 Formes verbales


G6 Mots invariables

S SYNTAXE (phrase)

S1 Complétude

S2 Structure

S3 Modes, temps et concordance

S4 Emploi des relationnants

S5 Emploi des pronoms et des déterminants

S6 Ponctuation

V VOCABULAIRE

V1 Mot inexistant

V2 Sens impropre au contexte

V3 Anglicisme

V4 Emploi impropre au contexte (et niveau de langue)

T TYPOGRAPHIE T1 Emploi des majuscules


601-101-04

Hiver 2008


Plan de cours





Professeure Bureau poste @ courriel et site web

Magda Sayad E-109 6563 [email protected] http://ww2.college-em.qc.ca/prof/msayad/Litt101



Avant-midi

Après-midi

COORDONNATEURS DU DÉPARTEMENT BUREAU poste � courriel



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- Ce cours est un préalable absolu au cours de Littérature et imaginaire , 601-102-04.





STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE • Cours magistraux : exposés et explications; étude de textes ; projection de documents audio-

visuels ; discussions.

• Lecture individuelle : œuvres complètes et extraits ; préparation de fiches de lecture.

• Consultation de notes de cours dans le site Internet : http://ww2.college-em.qc.ca/prof/msayad/Litt101 (accessible par le site du collège : CAMPUS DE LONGUEUIL >

VIE PEDAGOGIQUE > SITE DES PROFS ET DES DEPARTEMENTS > FRANÇAIS > MAGDA SAYAD >

Écriture et littérature - 101).

• Consultation de sites Internet en rapport avec la littérature.

• Ateliers (en équipes de 3 ou 4) : étude de textes à partir de questions, en classe; présentation écrite ou orale.

• Tests et examens.

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Toutes les consignes concernant les travaux seront données en classe, généralement par écrit. Tous les travaux écrits feront l'objet d'une évaluation, formative et sommative, des erreurs de langue écrite à l'aide de la grille de correction du code (du CAF) en annexe.


N.B. Le programme suivant pourrait faire l’objet de modifications avec préavis (en classe et dans le site). Par ailleurs, le déroulement précis de chaque activité sera expliqué en classe.


Semaine 1 Présentation du plan de cours. Lecture d’un texte et discussion Test diagnostique.

Lecture dans l’Anthologie

Semaines 2, 3 et 4 Le Moyen-Âge ; la Renaissance (début)

Étude de textes

Éléments de méthodologie

Atelier

Test de lecture (10%)

Lecture de textes et préparation de fiches de lecture personnelles

Semaine 5 Analyse littéraire à faire en classe

Lecture de textes et préparation de fiches de lecture personnelles Lecture dans l’Anthologie

Semaines 6 et 7 La Renaissance

Étude de textes

Atelier

Lecture de textes et préparation de fiches de lecture personnelles Lecture de Dom Juan

Semaines 8, 9, 10 Le XVII e siècle

Étude de textes

Atelier



Semaine 11 ( le 7 avril 2008 ) Analyse littéraire en classe


Lecture : Les liaisons dangereuses Semaines 12, 13 et 14 Le XVIII e siècle

Étude de textes

Atelier


Lecture de textes et préparation de fiches de lecture personnelles

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Semaine 15 Examen de synthèse

BONNES VACANCES !

ÉVALUATION

La répartition des points pourrait faire l’objet de modifications avec préavis.



Échéance (date de remise d’un travail ou

période d’examen)

Pondération (%)

Ateliers (4 ou 5) En classe, par équipe de 3 semaines 2, 6, 8, 12, 14 (dates à confirmer)

20 %

Tests de lecture En classe, individuels semaines 3, 6, 12 (dates à confirmer)

3x10 = 30 %

Analyses littéraires En classe, individuelles semaines 5 ou 6 et 11 2x20 = 40%

Examen de synthèse En classe, individuel semaine 15 10%

TOTAL : 100 L'évaluation terminale de cours (article 6.2.4 de la PIÉA) peut comporter deux activités, dont la pondération totale varie entre 25% et 40% de la note du cours ; l'une de ces activités peut avoir lieu à partir de la date prévue pour la journée JR consacrée aux activités d'évaluation préparatoires à l'ÉUF (semaine 11).


1. NOTE DE PASSAGE La note de passage est de 60 %.

2. PRÉSENCE AUX COURS


L’étudiant qui doit s’absenter (pour des raisons valables) doit rencontrer le professeur dans les plus brefs délais afin de justifier son absence.


a) L’étudiant qui aura été absent à plus de 10% de la période totale prévue pour un cours sera invité à rencontrer son professeur qui l'avisera des conséquences possibles de sa ou ses prochaine-s absence-s.

b) Est susceptible de ne plus être admis en classe tout étudiant qui, malgré cette invitation et cet avis, se sera absenté à plus de 20% de la période totale prévue pour un cours.

c) En ce cas, la note portée au bulletin est la note totale obtenue au moment de l'exclusion.

3. REMISE DES TRAVAUX

Les travaux exigés doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés par le professeur.

Celui-ci peut refuser tout travail en retard à moins qu’il y ait eu entente préalable entre lui et l’étudiant. Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant jusqu’à 10 % par jour de retard.

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4. PRÉSENTATION MATÉRIELLE DES TRAVAUX

L’étudiant doit respecter les Normes de présentation matérielle des travaux écrits adoptées par le Collège. Ces normes sont disponibles sous la rubrique « Aides à la recherche » des centres de documentation du Collège. Voici les adresses :


http://www.college-em.qc.ca/biblio http://www.college-em.qc.ca/crdena

Politique départementale concernant la présentation matérielle des travaux

Le professeur peut enlever jusqu’à 10 % de la note pour la présentation matérielle.

5. QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE


• La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales.

Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots).

Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots).

Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.

• Les cours de français au collège: des cours de littérature Les cours de français dispensés au Collège (mis à part certains cours spécifiques, celui de mise à niveau par exemple) sont essentiellement des cours de littérature, qui présupposent une bonne compréhension et une maîtrise assurée de la langue parlée et, surtout, écrite.

Ces cours, et notamment les trois cours de la formation générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires : connaissances stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations explicatives et critiques.

À toutes fins pratiques, il n'y a pas de place dans ces cours pour une étude en profondeur ou une révision systématique des règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques, lexicales et typographiques.

• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits.

Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources :

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ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ;

le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche; les formules proposées par le Centre d'aide en français :

les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session);

l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription et conditions au CAF; attestation en fin de session).

Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.

• Modalités d'évaluation du français écrit Dans les travaux où le professeur juge qu'il y a matière à évaluation du français écrit, la pondération accordée au français écrit est de 30% dans les cours de la formation générale et du programme Arts et lettres, [...]; le professeur établit la note selon la fréquence des fautes, en fonction du tableau suivant :



Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots 601-101 700 1 faute / 44 mots 601-102 800 1 faute / 50 mots 601-103 900 1 faute / 56 mots 601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes :

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session;

2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la session;

J’APPLIQUERAI CETTE DERNIERE RECOMMANDATION A CERTAINES CONDITIONS :

• si l’étudiant-e fait un nombre élevé de fautes, la démarche au CAF sera nécessaire ;

• de plus, après entente avec moi, les personnes désireuses de récupérer une partie des points perdus devront corriger les fautes signalées dans un travail selon des modalités que j’expliquerai et ce, dans un délai de 2 semaines suivant la réception du travail corrigé ;

• le dernier travail écrit individuel ainsi que l’examen final ne feront pas l’objet d’une remise de points perdus.

Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée au plan de cours.

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ŒUVRES À L’ÉTUDE et VOLUMES OBLIGATOIRES

LACLOS, Pierre Choderlos de. Les Liaisons dangereuses, Paris, Hachette, coll. « Classiques Hachette », 1995, 352 p.

MOLIÈRE. Dom Juan, Paris, Hachette, coll. « Classiques Hachette », 1991, 160 p.

TURCOTTE, André G., dir. Anthologie : confrontation des écrivains d’hier à aujourd’hui. Tome I, Mont-Royal, Groupe Modulo, 2005, 304 p., ill. (ISBN 2-89443-243-7)

OUTRE LES EXTRAITS ÉTUDIÉS DANS L’ANTHOLOGIE, D’AUTRES TEXTES SERONT PRÉSENTÉS

DANS LE SITE INTERNET.

BIBLIOGRAPHIE

1. Histoires littéraires et anthologies A) ARMAND, Anne. Histoire de la littérature française : Moyen Âge - XVIe, Paris, Hatier,

coll. « Itinéraires littéraires », 1991, 414 p., ill.

HORVILLE, Robert. Histoire de la littérature française : XVIIe , Paris, Hatier, coll. « Itinéraires littéraires », 1991, 416 p., ill.

DÉCOTE, Georges et Hélène SABBAH, dir. Histoire de la littérature française : XVIIIe , Paris, Hatier, coll. « Itinéraires littéraires », 1991, 447 p., ill.

B) BERTHELOT, Anne et François CORNILLAT. Littérature Moyen Âge -XVI e siècle : Textes

et documents, Paris, Nathan, coll. « Henri Mitterand », 1988, 512 p., ill.

PUZIN, Claude. Littérature XVIIe siècle : Textes et documents, Paris, Nathan, coll. « Henri Mitterand », 1989 (1987), 496 p., ill.

CHARPENTIER, Michel et Jeanne CHARPENTIER. Littérature XVIIIe siècle : Textes et documents, Paris, Nathan, coll. « Henri Mitterand », 1988, 496 p., ill.

C) BUSCHAERT, Catherine. Anthologie de la littérature française : XIe - XVIe siècles, Paris,

Larousse, 1994, 288 p.

HORVILLE, Robert. Anthologie de la littérature française : XVIIe siècle, Paris, Larousse, 1994, 335 p.

MALANDAIN, Pierre. Anthologie de la littérature française : XVIIIe siècle, Paris, Larousse, 1994, 336 p.

D) ALLUIN, Bernard, dir. Anthologie de textes littéraires du Moyen Âge au XXe siècle, Paris,

Hachette, coll. « Éducation », 1998, 639 p., ill.

AMON, Évelyne, Yves BOMATI et coll., Lectures : Anthologie pour le lycée, Moyen Âge, XVIe, XVIIe, XVIIIe siècles. Paris, Magnard, coll. « Amon-Bomati », 2000, 448 p., ill.

BÉGUIN, Michelle et coll. Anthologie 2e / 1re : Textes et parcours en France et en Europe, Paris, Belin, 2000, 670 p., ill.

BERSANI, Jacques, dir. Anthologie des littératures européennes du XIe au XXe siècle, Paris, Hachette, 1995, 702 p.

80

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DUFOURNET, Jean, dir. Anthologie de la poésie lyrique française des XIIe et XIIIe siècles, Paris, Gallimard , « Poésie », 1989, 384 p.

SABBAH, Hélène, dir. Littérature 2nd : Textes et méthode, Paris, Hatier, 1996, 448 p., ill. (Autre édition : Littérature : Textes et méthode, Ville LaSalle, Hurtubise HMH, 1997.)

SABBAH, Hélène, dir. Littérature 1re : Textes et méthode, Paris, Hatier, 1994, 464 p., ill. 2. Ouvrages de référence

BEAUMARCHAIS, J.-P., D. COUTY et A. REY. Dictionnaire des littératures de langue française, Paris, Bordas, 1994, 4 vol.

BENOIT-DUSAUSOY, A. et G. FONTAINE, dir. Dictionnaire des auteurs européens, Paris, Hachette, coll. « Éducation », 1995, 592 p.

COLLECTIF. Introduction à la vie littéraire du Moyen Âge, du XVIe siècle, du XVIIe siècle, du XVIIIe siècle, Bordas, Paris, 1984, 4 volumes.

DEMOUGIN, Jacques, dir. Dictionnaire de la littérature française et francophone, Paris, Larousse, coll.« Références », 1987, 3 tomes.

ETERSTEIN, Claude, dir. La Littérature française de A à Z, Paris, Hatier, 1998, 480 p.

FRAGONARD, N.N. Précis d’histoire de la littérature française, Didier, Paris, 1981, 111p.

LAFFONT-BOMPIANI. Dictionnaire des Personnages littéraires et dramatiques de tous les temps et de tous les pays, Paris, Robert Laffont, coll. « Bouquins », 1960.

LAGARDE, André et MICHARD, Laurent. Le Lagarde et Michard. v. 1 : Moyen Âge, XVIe siècle ; v. 2 : XVIIe siècle, XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 2003.

SAULNIER, V.-L. La littérature française du Moyen Âge, PUF, Que sais-je?, Paris, 1964, 36 p.

SAULNIER, V.-L. La littérature française au siècle philosophique, PUF, Paris, 1967, 129 p.

LES ADRELS DE SITES INTERNET SERONT DISPONIBLES SUR LE SITE. POLITIQUES ET RÈGLES INSTITUTIONNELLES Tout étudiant inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques politiques et règlements institutionnels et s’y conformer. Notamment, la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l’admission d’un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d’études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les procédures et règles concernant le traitement des plaintes étudiantes.



GGRRIILLLLEE DDEE CCOORRRREECCTTIIOONN DDUU CCOODDEE

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OO OORRTTHHOOGGRRAAPPHHEE

GG GGRRAAMMMMAAIIRREE

G1 Accord dans le groupe nominal G4 Formes verbales

G2 Accord dans le groupe verbal G5 Homophones grammaticaux


S SYNTAXE

S1 Structure S4 Pronoms et des déterminants

S2 Concordance verbale S5 Ponctuation


VV VVOOCCAABBUULLAAIIRREE impropriétés - anglicismes - niveau de langue

TT TTYYPPOOGGRRAAPPHHIIEE

T1 Emploi des majuscules T2 Règles typographiques

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601-101-04 Hiver 2008


Plan de cours




Pondération : Théorie :

2 Pratique : 2 Étude personnelle :

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�Louise Vigeant �E-1702 �6558 [email protected]



Avant-midi

Après-midi

COORDONNATRICES DU DÉPARTEMENT




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- La plupart des cours dispensés dans la discipline 601 mettent l'accent sur l'étude de la littérature. C'est que nous visons avant tout à former de bons lecteurs d'oeuvres littéraires, des lecteurs sensibles non seulement à la matière, au propos d'un texte, mais aussi à la manière dont il est écrit, aux procédés linguistiques et stylistiques qui y sont employés et à leurs effets. Nous cherchons, en fait, à former des lecteurs capables d'analyser, d'expliquer, d'apprécier des textes littéraires, tout en trouvant dans ces activités sens et plaisir ; mais nous espérons, du même coup, en faire des personnes aptes à bien s'exprimer oralement et par écrit, à propos de littérature d'abord et, de là, en toutes circonstances. Fondamentalement, nous croyons que l'établissement d'un rapport privilégié à la langue, à la littérature et à la culture permet à tout individu d'accroître la qualité de sa présence au monde, à sa société et à son milieu culturel.



Compétence :





Activités en classe :

- exposés sur l'histoire littéraire pour connaître les contextes culturels

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des oeuvres - exposés théoriques sur la méthode d'analyse des textes - analyse de textes et discussions - visionnement de documents audiovisuels - exercices pratiques - examens

Activités à l'extérieur de la classe:

- lectures obligatoires - rédaction de travaux

CONTENU

Moyen Age - le récit : Le Roman de Tristan et Iseut, Béroul (1170) Renaissance - le récit : Rabelais (extraits de Gargantua, 1534) - l'essai : Montaigne (extraits des Essais, 1570-1592) XVIIe siècle - le théâtre : L’École des femmes de Molière (1662) XVIIIe siècle - le conte philosophique : L’Ingénu de Voltaire (1759) - l'essai : Voltaire (extraits du Dictionnaire philosophique et autres textes)



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1er Bloc : Le Moyen Âge : trois semaines rencontre 1 : 25 janvier - présentation du plan de cours - tableau historique : du Moyen Âge au XVIIIe siècle rencontre 2 : 29 janvier - introduction au Moyen Âge à partir du Roman de Tristan et Iseut : repérage des indices de contexte culturel et de thèmes

rencontre 3 : 1er février - méthodologie : résumé (reconnaître le propos d'un texte) et thèmes ; caractéristiques stylistiques : champ lexical, connotation, figures de style (comparaison, métaphore) - explication de texte en classe: Tristan et Iseut (en équipe de 2 : 10 points) rencontre 4 : 5 février - analyse du Roman de Tristan et Iseut et discussion rencontre 5 : 8 février - visionnement d’une émission sur Tristan et Iseut (série : Les héros sont éternels) rencontre 6 : 12 février - méthodologie : plan d’analyse littéraire d’un extrait du roman - contrôle des connaissances (5 points)

à faire : lire dans L'Histoire du théâtre en Occident le chapitre sur le Moyen Âge à faire : lire Le Roman de Tristan et Iseut à faire : lire dans L'Histoire du théâtre en Occident le chapitre sur la Renaissance

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2e Bloc : La Renaissance : 3 semaines rencontre 1 : 19 février - introduction à la Renaissance rencontre 2 : 22 février - explication d’extraits de textes de Rabelais rencontre 3 : 26 février - Montaigne et l'essai ; le thème de l’éducation ; l’humanisme; lien avec Rabelais - analyse verbale d'un court essai de Montaigne rencontre 4 : 29 février - analyse d'un extrait de texte de Montaigne : fond et forme ; cohérence des idées et du style de Montaigne - contrôle des connaissances (5 points) rencontres 5 (4 mars) et 6 (7 mars) - plan et analyse écrite de l’essai (500 mots: 15 points, dont 5 pour le plan) ; en classe, individuellement 3e Bloc : Le XVIIe siècle : 4 semaines rencontre 1 : 11 mars - introduction au XVIIe siècle : le Grand siècle rencontre 2 : 14 mars - présentation de Molière ; - visionnement d’un extrait du film d’Ariane Mnouchkine Molière, une vie ; - courants : le baroque et le classicisme rencontre 3 : 18 mars - lecture méthodique de la scène d’exposition rencontre 4 : 20 mars - le texte dramatique (écrit pour le théâtre) : didascalies et types de discours des personnages (réplique, tirade, aparté, monologue, dialogue, etc.) ;découpage en actes et scènes ; - histoire (temps, espace, action) et thèmes; - le genre dramatique : la tragédie et la comédie

à faire : lire l'extrait d'un texte de Rabelais (distribué en classe) à faire : lire les textes de Montaigne (distribués en classe) à faire : lire dans L'Histoire du théâtre en Occident le chapitre sur le XVIIe siècle à faire : lire L’École des femmes de Molière

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rencontre 5 : 25 mars - explication de texte en classe : une scène de L’École des femmes (à 2 : 10 points) rencontre 6 : 28 mars - analyse de L’École des femmes et discussion rencontre 7 : 1er avril - plan de l’analyse littéraire d’une scène de L’École des femmes - contrôle des connaissances (5 points) rencontre 8 : 4 avril - visionnement d’une captation d’une mise en scène de L’École des femmes

à faire : analyse de cette scène de L’École des femmes (700 mots) à faire : lire dans L'Histoire du théâtre en Occident le chapitre sur le XVIIIe siècle

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4e Bloc : Le XVIIIe siècle : 4 semaines rencontre 1 : 7 avril - introduction au XVIIIe siècle : les Lumières - Voltaire : le conte philosophique ; l'essai ; l’ironie rencontre 2 : 15 avril - analyse du texte de Voltaire De l'horrible danger de la lecture rencontre 3 : 18 avril - visionnement d’un extrait du film Ridicule de Patrice Leconte et analyse de la société française de l’Ancien Régime rencontres 4 (22 avril) et 5 (25 avril) - lecture méthodique d’extraits de L’Ingénu rencontres 6 (29 avril) et 7 (2 mai) - analyse de L’Ingénu et discussion ; le mythe du bon sauvage rencontre 8 : 6 mai - contrôle des connaissances (5 points) - révision et retour sur la session

à faire : lire les textes de Voltaire distribués en classe et le conte L’Ingénu à remettre : l’analyse de la scène de L’École des femmes (20 points (dont 5 pour le plan) ;

5e bloc : 15e semaine Examen final: analyse d'un extrait de L'ingénu de Voltaire (25 points) ; en classe, 700 mots

ÉVALUATION

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Pondération (%)

- 4 contrôles des connaissances

en classe Bloc 1, rencontre 6

Bloc 2, rencontre 4 Bloc 3, rencontre 7

Bloc 4, rencontre 8

20 points (4 x 5 points)

- explication de texte : extrait de : Tristan et Iseut

en classe, en équipe de 2

3e rencontre (1er bloc) (1er

fév.)

10 points

- plan + analyse d’un essai de Montaigne (500 mots)

en classe, individuellement

5e et 6e rencontres (2e bloc) (7

mars)

15 points (5 + 10)

- explication de texte : une scène de L’École des femmes

en classe, à deux 5e rencontre (3e bloc) 25 mars

10 points

- plan+analyse d’une scène de L’École des femmes (700 mots)

À la maison, individuellement

Remise à la 3e rencontre

(4e bloc) (18 avril)

20 points (5+15)

- examen final en deux parties : analyse d’un extrait de l’Ingénu de Voltaire (700 mots)

en classe 15e semaine 25 points

TOTAL : 100


BIBLIOGRAPHIE

Documents obligatoires :

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Le Roman de Tristan et Iseut, par Joseph Bédier, Paris, UGE, 10/18 L’École des femmes de Molière, Librio. L’Ingénu de Voltaire, ERPI. Vigeant. Louise, L’Histoire du théâtre en Occident : de l’Antiquité au XVIIIe siècle, CD-ROM édité par le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD), 2006. Un dictionnaire et une grammaire (EN CLASSE)

MÉDIAGRAPHIE

Histoire littéraire: Littérature - Textes et documents, collection Henri Mitterand, Paris, Nathan, Tome I (1988) : Moyen Age / XVIe siècle; Tome II (1987) : XVIIe siècle ; Tome III (1987) : XVIIIe siècle. Calais, Étienne et René Doucet, Précis de littérature par genre et par siècle, Éditions Magnard, juin 1996. Fragonard, Marie-Madeleine, Précis d'histoire de la littérature française, Paris, Didier, 1981. Turcotte, André G. (sous la direction de), Anthologie : confrontation des écrivains d'hier à aujourd'hui, Tome I : du Moyen Âge à 1850, groupe Modulo, 2005. sur le Moyen Âge : Ariès, Philippe et Georges Duby (sous la direction de), Histoire de la vie privée, Tome 2 : De l'Europe féodale à la Renaissance, Paris, Seuil, 1985. Delort, Robert, La vie au Moyen Âge, Paris, Seuil, collection «Points Histoire», 1982. Le Goff, Jacques, Le Moyen Âge, Paris, Bordas, 1962. sur la Renaissance : Bakhtine, Mikhaïl, L'œuvre de François Rabelais et la culture populaire au Moyen Âge et sous la Renaissance, Paris, Gaillimard, 1970. Fragonard, M.-M. Les dialogues du Prince et du Poète - Littérature française de la Renaissance, Paris, Découvertes Gallimard, 1990. Pouilloux, Jean-Yves, Montaigne «Que sais-je?», Paris, Découvertes Gallimard, 1987. Pouilloux, J.-Y., Rabelais - Rire est le propre de l'homme, Paris, Découvertes Gallimard, 1993.

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film : La Reine Margot (disponible au vidéo-club du collège) de Patrice Chéreau avec Isabelle Adjani et Daniel Auteuil sur le XVIIe siècle : Biet, Christian, Les Miroirs du Soleil - Littératures et classicisme au siècle de Louis XIV, Paris, Découvertes Gallimard, 1989. Simon, Alfred, Molière, une vie, La Manufacture, 1988 films (disponibles au vidéo-club du collège) Molière, une vie d’Ariane Mnouchkine, avec Philippe Caubert, 1978 Le Roi danse, de Gérard Corbiau, 2000 Louis, enfant roi, de Roger Planchon, 1992 Cyrano de Bergerac, de Jean-Paul Rapeneau, avec Gérard Depardieu, 1990

sur le XVIIIe siècle : Goldzink, Jean, Voltaire - La légende de saint Arouet, Paris, Découvertes Gallimard, 1989. Moureau, F. Le roman vrai de l'Encyclopédie, Paris, Découvertes Gallimard, 1990. films (disponibles au vidéo-club du collège) Valmont de Milos Forman, 1989 Les liaisons dangereuses de Stephen Frears, avec Glen Cose, 1988 Beaumarchais, l’insolent d’Edouard Molinaro, avec Fabrice Luchini, 1996 Ridicule, de Patrice Leconte, 1996

méthodologie : Bataïni, M.-T. et M.-J. Dion, L’Analyse littéraire, Modulo, 1997. Gagnon, A., C. Perrault et H. Maisonneuve, Guide des procédés d'écriture, Éditions du renouveau pédagogique, 2006. Tremblay, R.R. et Y. Perrier, Savoir plus – Outils et méthodes de travail intellectuel, Chenelière/ McGraw-Hill, 2000.


(1) NOTE DE PASSAGE




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Politique départementale concernant l'évaluation du français écrit • La maîtrise du français et la réussite des études collégiales Il est important de posséder une bonne compréhension et une bonne maîtrise de la langue pour réussir ses quatre cours obligatoires de français et pour obtenir son diplôme d'études collégiales; Pour obtenir ce diplôme, l'étudiant doit réussir ses quatre cours de français ainsi que l'épreuve uniforme de français administrée par le Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport (une dissertation de 900 mots);

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Pour réussir cette épreuve, il faut, entre autres choses, faire moins d'une faute aux trente mots (donc, pas plus de 30 fautes sur 900 mots). Selon la politique du Collège, la qualité de la langue doit être prise en compte dans tous les cours, quelle que soit la matière: la maîtrise du français est donc un facteur de réussite dans tous les cours.


• La maîtrise de la langue: la responsabilité de l'étudiant Au Collège, l'étudiant est le premier responsable de la qualité de son français: chaque étudiant doit veiller à se donner, s'il ne les possède pas déjà, les connaissances nécessaires à une juste compréhension de la langue et à une présentation correcte de ses travaux, qu'ils soient oraux ou écrits. Chaque étudiant n'est pas pour autant laissé à lui-même: pour l'aider à assumer sa responsabilité à l'égard de la qualité de sa langue, l'étudiant peut compter sur plusieurs ressources: ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de disponibilité ; le Centre d'aide en français, où l'étudiant peut apprendre à relire ses textes et à voir ses erreurs, et où il trouvera des fascicules de théorie (sur la ponctuation, par exemple), des exercices avec corrigé, un entraînement en lecture à l'ordinateur, des didacticiels, des adresses électroniques de sites pour la correction de la langue, des ouvrages de référence tels le Multidictionnaire des difficultés, ainsi que des

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professeurs pour répondre à ses questions et le guider dans sa démarche; les formules proposées par le Centre d'aide en français : les rencontres individuelles : l'étudiant reçoit l'aide d'un autre étudiant pour résoudre ses principales difficultés (inscription recommandée dès le début de la session; attestation en fin de session); l'autoapprentissage : l'étudiant travaille ses points faibles et corrige ses textes (date limite d'inscription: la septième semaine; attestation en fin de session). Chaque étudiant devrait posséder un dictionnaire et une grammaire.




Mise à niveau 500 1 faute / 18 mots 601-101 700 1 faute / 44 mots

601-102 800 1 faute / 50 mots

601-103 900 1 faute / 56 mots 601-104 900 1 faute / 56 mots

Le professeur peut refuser d'évaluer un travail à cause de la mauvaise qualité de la langue.

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Le Département recommande aux professeurs de remettre jusqu'à 50% des points perdus à cause de l'incorrection de la langue écrite à l'une ou l'autre des deux conditions suivantes:

1) un progrès évident certifié par le CAF à la fin de la session; 2) un progrès évident remarqué par le professeur au cours de la

session; Le Département a adopté la Grille de correction du code, produite par le CAF, pour qu'elle serve de balise à la définition des fautes pénalisées. Cette grille est annexée aux plans de cours.




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O ORTHOGRAPHE

G GRAMMAIRE G1 Accord dans le groupe nominal



G4 Formes verbales


S SYNTAXE S1 Structure




S5 Ponctuation


T TYPOGRAPHIE T1 Emploi des majuscules
