ComprhensionApprendre comparer deux histoiresSentraner reformuler un texte entenduApprendre infrer les penses des personnagesCulture littraireConnatre des contes traditionnelsConnatre des variantes d'un conte traditionnel Connatre un pome1.H istoires enaccumulation etrandonne Squence 1 La haute demeure, Afanassiev (CONTE)LI! " Lire #silencieusement$ un texte et manifester sa comprhension%I! " S'exprimer clairement l'oral en utilisant un voca&ulaire appropri%I! " %ire de mmoire 'uel'ues textes en prose ou pomes courtsSquence 2 La moule! (lorence %esnouveaux) %idier *eunesse ("L#$%)LI! " Lire #silencieusement$ un texte et manifester sa comprhension%I! " S'exprimer clairement l'oral en utilisant un voca&ulaire appropri%I! " %ire de mmoire 'uel'ues textes en prose ou pomes courtsSquence & La 'rosse aim de p(tit )onhomme+ierre %el,e) %idier *eunesse ("L#$%)LI! " Lire #silencieusement$ un texte et manifester sa comprhension2. $n po*me + structure particuli*re Squence , -ans .aris! +aul -luard (.O/%E)%I! " +articiper en classe un change ver&al en respectant les rgles de communication LI! " Lire #silencieusement$ un texte et manifester sa comprhension%I! " %ire de mmoire 'uel'ues textes en prose ou pomes courts-CI! " -crire de manire autonome un texte &. -eu01ocationsdu .etit chaperon rou'e Squence 2 L(o're #a))orco, .uriel /loch) %idier *eunesse ("L#$%)LI! " Lire #silencieusement$ un texte et manifester sa comprhension%I! " S'exprimer clairement l'oral en utilisant un voca&ulaire appropri%I! " %ire de mmoire 'uel'ues textes en prose ou pomes courtsSquence 3 Et .ourquoi 4.ichel 0an 1everen) l'cole des loisirs ("L#$%)LI! " Lire #silencieusement$ un texte et manifester sa comprhension-23%! %! LA LA453! " 0oca&ulaire " %onner des s,non,mes Nota Bene : dans les sances M1 et M2 signifient Matre 1 et Matre 2 , ils renvoientaux deux enseignants intervenant en co-animation dans la classe (disositif !M"#$ !our %u&ils uissent aisment c'anger de r(le, nous avons c'oisi de ne as leur attri)uer un r(le dfinitif$Groupe dpartemental Matrise de la Langue et Prvention de l'illettrisme de la Sarthe 1.ro'rammation acculturation5comprhension C. dispositi .%C (!lus de matres %ue de classes).678O-E 2 NO9E%#7E 5 -6CE%#7E anne scolaire 2:1&52:1,1. Histoires en accumulation et randonneO);ecti de la squence < Identifier les reprises anaphori'ues des personnages6Les traces crites de la squenceSance 1 " %couvrir le conte dans son intgralitL.C! palier 1! item L87E < Lire (silencieusement) un te0te et maniester sa comprhensionComptencetravaille " identifier lespersonnages) lesvnementset lescirconstancestemporelleset spatiales d'un rcit6L'valuation porte sur la capacit identifier les personnages dont on parle6.hase 1 < Lecture + 1oi0 haute (2 min)Le %1 lit + 1oi0 haute pour le 'roupe classe.Le %2 lit + 1oi0 haute pour un 'roupe rduit dans un espace pri1il'i! isol du reste du 'roupe mais dans la m=me salle. > l(issue de la lecture les l*1es re;oi'nent le 'roupe classe.Consi'ne " 7 8e vais vous lire un conte) ilne comporte pas d'illustration6 0ous devre9 imaginer l'histoire dans votre t:te6 Aprs la lecture) *e vais vous demander tout ce 'ue vous ave9 retenu6 ;< Lire voix haute le conte en invitant les lves se fa&ri'uer une reprsentation mentale de ce 'ui est racont6.hase 2 < -ire de quoi on se sou1ient (2: min)Le %1 'uide les chan'es orau0 du 'roupe classe.Le %2 consi'ne par crit les lments importants.< (aire l'inventaire de ce 'ui a t retenu " interroger les lves tour tour et noter en classant les informations " par exemple) on dessinera la *arre au ta&leau pour 'ue les lves identifient 'ue c'est un a&ri dans le'uel les personnages veulent entrer) puis on dressera la liste des personnages 'ui interviennent #pour l'instant peu importe l'ordre$6.hase & < S?nth*se (2 min)Le %2 ralise une s?nth*se du tra1ail eectu.Groupe dpartemental Matrise de la Langue et Prvention de l'illettrisme de la Sarthe 2Sance 1 " -crire la reformulation de l'histoireSance 2 "emplir le ta&leau dou&le entre = dessiner un animal et crire son nom Sance & " -crire la liste des personnages de l'histoireSance , " -crire la formule rptitive de l'histoireSquence 1*a 'aute demeurein Contes populaires russes) Afanassiev#Te0te disponi)le ici$< > l'aide des informations) l'enseignant guide une premire reformulation collective de l'histoire " C'est l'histoire d'animaux qui veulent tous rentrer dans la mme maison une !arre" Cha#un son tour ils demandent la permission pour entrer" $ la %in un animal &l'ours' #rase tout"Sance 2 " Comprendre les reprises anaphori'ues des personnagesLaprin#ipaledi%%i#ultde#e#ontetr(s)re% tant donnlamultipli#itdespersonnages estd'identi%ier l'animal &nomgnrique' et sarepriseanaphoriquequi est loignedequelquesphrases"L.C! palier 1! item-87E < S(e0primer clairement + l(oral en utilisant un 1oca)ulaire appropriComptencetravaille " faireunrcit structurl'oral #relationscausales) circonstancestemporelleset spatiales prcises$ et comprhensi&le par un tiers ignorant l'histoire raconte6L'valuation porte sur la capacit l'oral raconter une histoire entendue6.hase 1 < 7electure du conte (2 min)Le %1 lit + 1oi0 haute pour le 'roupe classe. Le %2 lit + 1oi0 haute pour un 'roupe rduitdans un espace pri1il'i! isol du reste du 'roupe mais dans la m=me salle. > l(issue de la lecture les l*1es re;oi'nent le 'roupe classe.Consi'ne " 7 4ousallonsrelireLahautedemeure6 Cettefois) *evoudrais'uevousretenie9) pendantla lecture) tout ce 'ui concerne les personnages " de 'uel animalils'agit et commentil s'appelle6 ;< elireletexteenindi'uant auxlves'u'ilsdoivent effectuer unereprsentationmentale pendant la lecture6.hase 2 < E0plicitation de la comprhension des personna'es (2: min )Le %1 'uide les chan'es orau0 du 'roupe classe.Le %2 consi'ne par crit les lments importants.< ?uestionner leslvessur ce'u'ilsont retenudesnomsdespersonnages6 Consigner les informations dans un ta&leau dou&le entre " animal =nom donn l'animal6< ?uestionner les lves sur les raisons 'ui ont conduit l'auteur choisir ces noms6 > cha'ue fois) le nom de l'animal est en lien avec son comportement6 C'est un &on mo,en pour le mmoriser6< Les lves choisissent un ou plusieurs animaux de l'histoire pour le dessiner et crire son nom6.hase & < S?nth*se (2 min)Le %2 ralise une s?nth*se du tra1ail eectu< elire ce 'ui a t crit en expli'uant 'ue cela correspond aux personnages de l'histoire6Cette san#e pourra tre prolonge par une produ#tion d'#rit qui #onsistera * inventer des nomsd'animaux sur le mme prin#ipe"Sance & " Comprendre 'ue l'ordre des personnages suit une progressionL.C! palier 1! item L87E < Lire (silencieusement) un te0te et maniester sa comprhensionComptencetravaille " Identifier lespersonnages) lesvnementset lescirconstancestemporellesetspatiales d'un rcit6L'valuation porte sur la capacit identifier les personnages dont on parle) les lieux) la chronologie6.hase 1 < 7electure du conte (2 min)Le %1 lit + 1oi0 haute pour le 'roupe classe. Le %2 lit + 1oi0 haute pour un 'roupe rduitdans un espace pri1il'i! isol du reste du 'roupe mais dans la m=me salle. > l(issue de la Groupe dpartemental Matrise de la Langue et Prvention de l'illettrisme de la Sarthe +lecture les l*1es re;oi'nent le 'roupe classe.Consi'ne " 7 4ous allons relire La hautedemeure6 Cette fois) *e voudrais 'ue vous expli'uie9) aprs avoir cout la lecture) si vous ave9 remar'u dans 'uel ordre se prsentent les personnages6 ;< elire voix haute le conte en invitant les lves se fa&ri'uer une reprsentation mentale de ce 'ui est lu6.hase 2 < E0plicitation de la comprhension des personna'es (12 min )Le %1 'uide les chan'es orau0 du 'roupe classe.Le %2 consi'ne par crit les lments importants.< ?uestionner les lves sur l'ordre d'arrive des personnages6 S'ils ne remar'uent pas 'ue les animaux apparaissent du plus petit au plus grand) dresser la liste au ta&leau puis commenter la taille de cha'ue personnage6< +our aider les lves se reprsenter mentalement la scne on pourra dessiner la *arre dans la'uelle on a*oute un personnage supplmentaire pour finir par l'ours 'ui crase tout6 Ce dessin servira de s,nthse la sance6.hase & < S?nth*se (1: min)Le %2 ralise une s?nth*se du tra1ail eectu< @ndemanderaunereformulationcollectivedel'histoire'ui respectel'ordred'apparitiondes animaux6Sance , " .ettre en voix les dialoguesL.C! palier 1! item -87E < -ire de mmoire quelques te0tes en prose ou po*mes courtsComptence travaille " mmoriser et rciter des textes en prose6L'valuation porte sur la capacit rciter le texte sans erreur et de manire expressive6"teliers d@entraAnement + la mmorisation (12 min)Le %1 et le %2 se rpartissent l(ta?a'e des dirents 'roupes d(l*1es < mmorisation des te0tes et premi*res mises en 1oi0.Consi'ne " 7 %ans le conte La haute demeure) cha'ue fois 'ue les animaux arrivent devant la *arre) ilsdemandent lapermissionpour entrer6Au*ourd'hui) nousallonsdirece'uedisent les animaux du conte " , -ui mais qui don# ha)ite dans #ette haute demeure . / 0 , 1iens vivre ave# moi" / < Sentraner dire les formules 'uise rptent ", -ui mais quidon# ha)ite dans #ette haute demeure . / 0 , 1iens vivre ave# moi /6 Les lire) les articuler) les mettre en &ouche) les mmoriser6< Attri&uer un groupe d'lve #A$ le rBle d'un animal de l'histoire " 2u seras 7 le mousti'ue ; tu diras , -ui mais qui don# ha)ite dans #ette haute demeure . / 0 , moi !e suis le moustique quipique 2 ; etc6.hase 2 < .rsentation des mises en 1oi0 (12 min)Le %1 et le %2 se rpartissent l(ta?a'e des dirents )inBmes < premi*res mises en 1oi0.< (aire intervenir chacun son tour les 7 lves l'aide des informations) l'enseignant guide une premire reformulation collective de l'histoire " C'est l'histoire d'animaux qui veulent tous entrer dans la mme maison une mou%le" Cha#un leur tour ils demandent * entrer au #haud" $ la %in un animal &l'ours' %ait #raquer la mou%le"Sance 2 " Comprendre les personnagesL.C! palier 1! item-87E < S(e0primer clairement + l(oral en utilisant un 1oca)ulaire appropriComptencetravaille " faireunrcit structurl'oral #relationscausales) circonstancestemporelleset spatiales prcises$ et comprhensi&le par un tiers ignorant l'histoire raconte6L'valuation porte sur la capacit l'oral raconter une histoire entendue6.hase 1 < 7electure du conte (2 min)Le %1 lit + 1oi0 haute pour le 'roupe classe. Le %2 lit + 1oi0 haute pour un 'roupe rduitdans un espace pri1il'i! isol du reste du 'roupe mais dans la m=me salle. > l(issue de la lecture les l*1es re;oi'nent le 'roupe classe.Consi'ne " 7 4ous allons relire La mou%le6 Cette fois) *e voudrais 'ue vous retenie9)pendantla lecture) tout ce 'ui concerne les personnages " de 'uel animal il s'agit et comment il se prsente ;< elireletexteenindi'uant auxlves'u'ilsdoivent effectuer unereprsentationmentale pendant la lecture6.hase 2 < E0plicitation de la comprhension des personna'es (2: min )Le %1 'uide les chan'es orau0 du 'roupe classe.Le %2 consi'ne par crit les lments importants.< ?uestionner leslvessur ce'u'ilsont retenudesnomsdespersonnages6 Consigner les informations dans un ta&leau dou&le entre " animal =comment il se prsente6Souris G'a 'uel'u'un HLivre 8e suis Livre6 8'ai froid6 8e peux entrer Henard 8e suis enard6 8e peux entrer H 8'ai si froid HSanglier 8e suis Sanglier6 8e suis gel6 8e peux entrer H@urs +otel 8e suis @urs +otel6 8e peux entrer H< Leur demander de comparer ces personnages avec ceux vo'us lors de la s'uence I "les animaux sont moins nom)reux 6 seul le sanglier a t ra!out 6 #'est le mme animal trop gros qui#rase toute la maison" Comme dans La Faute demeure les animaux arrivent du plus petit au plus gros"La maison est diffrente " ici) c'est une moufle C les animaux dans ce conte cherchent une maison pour se rchauffer6.hase & < S?nth*se (2 min)Le %2 ralise une s?nth*se du tra1ail eectu< elire ce 'ui a t crit en expli'uant 'ue cela correspond aux lments importants retenir de Groupe dpartemental Matrise de la Langue et Prvention de l'illettrisme de la Sarthe 7cette histoire6 Ces lments devront :tre utiliss pour raconter nouveau cette histoire6Sance & " .ettre en voix les dialoguesL.C! palier 1! item -87E < -ire de mmoire quelques te0tes en prose ou po*mes courtsComptence travaille " mmoriser et rciter des textes en prose6L'valuation porte sur la capacit rciter le texte sans erreur et de manire expressive6"teliers d@entraAnement + la mmorisation (12 min)Le %1 et le %2 se rpartissent l(ta?a'e des dirents 'roupes d(l*1es < mmorisation des te0tes et premi*res mises en 1oi0.partir leslvespar groupesdeJ) attri&uer cha'uelveunrBleparmi lesJanimaux #attention) plus les animaux apparaissent tBt) plus ils auront de texte dire$6 Consi'ne " 7 %ans le conte La mou%le) cha'ue fois 'ue les animaux arrivent devant la moufle) ils se prsentent6 Au*ourd'hui) nous allons dire ce 'ue disent les animaux du conte6 ;Souris (seule)< ?uelle au&aine K 3ne maison de laine K G'a 'uel'u'un H< Si ,'a personne) c'est pour ma pomme< .mmm K ?uelle douceur KLi*1re et SourisL < ?uelle au&aine K 3ne maison de laine K G'a 'uel'u'un HS < @ui K G'a moi) Souris K !t toi 'ui es partir des notes prises au ta&leau expli'uer 'ue les lments 'ui ont t compris par la classe) ne sont pas crits dans le texte6 Le travail du lecteur consiste les chercher pour &ien comprendre une histoire6 Groupe dpartemental Matrise de la Langue et Prvention de l'illettrisme de la Sarthe 1@Sance & " !xpliciter les liens cause l(issue de la lecture les l*1es re;oi'nent le 'roupe classe.Consi'ne " 7 8e vais vous lire un pome deux fois6 -coute9 &ien attentivement6 Aprs la lecture) *e vais vous demander de donner vos impressions6 ;< Lire le pome lentement deux fois de suite sans montrer le texte6.hase 2 < Dormuler des impressions (12 min)Le %1 'uide les chan'es orau0 du 'roupe classe.Le %2 consi'ne par crit les lments importants.< Laisser s'exprimer les lves li&rement6< +rendre en note les remar'ues formules 'ui concernent la particularit du texte " le r,thme) les rptitions de mots) de phrases) etc666 l(issue de la lecture les l*1es re;oi'nent le 'roupe classe.Consi'ne " 7 4ousallonsrelireL'ogre?a))or#o6 Cettefois) *evoudrais'uevousexpli'uie9) aprs avoir cout la lecture) pour'uoi l'ogre veut dvorer +ietrino6 ;< elireletexteenindi'uant auxlves'u'ilsdoivent effectuer unereprsentationmentale pendant la lecture6.hase 2 < E0plicitation de la comprhension de la raction de l(o're (2: min )Le %1 'uide les chan'es orau0 du 'roupe classe.Le %2 consi'ne par crit les lments importants.< ?uestionner les lves sur ce 'u'ils ont compris de la raction de l'ogre " +our'uoi l'ogre dcide