Cultures et sociétés francophones I Reto Hunkeler Semestre d‘automne 2013 - 29 octobre 2013

Pädagogische Hochschule St. Gallen1

Cultures et sociétés francophones I

Reto HunkelerSemestre d‘automne 2013 - 29 octobre 2013

Jeux - Activités ludiques


Résumé

1. Apprendre les langues en jouant – envol 8 – unité10

2. Réflexion: Pourquoi jouer dans une classe de langue?

3. Planifier une activité ludique4. Liens


ABCDRS 3 – Lettre „C“

1.la casquette2.la chaussure3.le costume4.le caleçon5.la chaussette6.le chemisier7.la couleur8.la coupe9.court10.confortable

Apprendre les langues en jouant:A titre d‘exemple: envol 8 – unité 10

1. On la porte sur la tête.2. Ce vêtement couvre les pieds.

Variations:

• à l’oral, à l’écrit• chronométré• travail individuel, en binôme• mots classés selon une

catégorie grammaticale• pour les plus forts: Les élèves

décrivent les mots


1. s‘habiller2. montrer3. porter4. acheter5. essayer

6. préférer7. trouver8. désirer9. proposer10. aller avec


Travaillez en binôme:

Catégorie: Les verbes


Objectif 1: Kleidungsstücke benennenObjectif 3: Kleidungsstücke beschreiben

1.pantalon2.chaussures3.chemise4.bottes5.cravate6.veste7.chapeau8.pull9.sandales10.soutien-gorge


Travaillez en binôme:

Catégorie: Les vêtements

Le partenaire a les yeux fermés.


ABCDRS 3 – Lettre „B“

1.banlieue2.bagage3.barbe4.biographie5.boire6.boîte7.bouche8.bougie9.bretelles10.bronzer

Apprendre les langues en jouant:A titre d‘exemple: envol 8

Travaillez dans des groupes de quatre personnes:

Catégorie: Le vocabulaire de base – envol 8

Les partenaires écrivent les mots.


Réflexion: Pourquoi jouer dans les classes de langue?

Apprendre les langues en jouant:A titre d‘exemple: envol 8

«Peut-on vraiment apprendre avec des jeux?-Oui, et peut-être mieux qu‘en s‘ennuyant.»

(Julien 1988)


Perspective de l‘enseignant:

•élargir sa panoplie pédagogique

•„respirer“ pendant le cours•multiplier les contacts entre les élèves eux-mêmes•encourager la détente émotionnelle, intellectuelle et physique•aider à dédramatiser l‘erreur•briser la monotonie des cours•favoriser un comportement communicatif global•lever des blocages in/conscients auprès de l‘élève•briser la rigidité de la relation pédagogique traditionnelle

Apprendre les langues en jouant:Réflexion

Le jeu en classe de langue(Silva 2008)


Perspective de „l‘élève“:

•s‘immerger dans l‘apprentissage sans s‘en rendre compte•dépasser l‘égocentrisme•explorer de nouveaux rôles: partenaire, leader, adversaire•apprendre à gérer le travail en commun•favoriser son aptitude à gérer l‘imprévisible•exploiter toutes ses ressources afin de communiquer avec les autres



Perspective des „savoirs“:

•transmettre des savoirs culturels•développer la communication en offrant des cadres tout à la fois souples et fortement structurés pour l‘expression en grand groupe et dans des sous-groupes•permettre de multiplier aussi bien le temps de parole individuelle (et personnalisée) des étudiants que leur temps de travail en autonomie•rétablir l‘équilibre entre les „bons élèves“ et les „cancres“, qui trouvent l‘occasion d‘afficher des talents insoupçonnés•faire vivre la langue en action et en relation: Le jeu est une pratique sociale et constitue en lui-même une situation authentique



Objectif 7*: Häufige Verben anwenden


auto-production du matériel par les élèves

auto-contrôle des formes par les élèves


Objectif 7*: Häufige Verben anwenden


accent:

objectif grammatical


Liens

• http://www.trictrac.net/• http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/

jeunesse/p-13930-Jeux-et-divertissements.htm• http://dainvelle.pagesperso-orange.fr/• http://www.bonjourdefrance.com/index/

indexjeu.htm

Documents

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