CURRICULUM VITAE DE DEMOUGINexocorriges.com/doc/52886.doc · Web viewinv Bucheton, D. (2007) : Grand témoin invité au colloque AIDFLM : Le socio-culturel en question, Lille, 14

ANNEXECV FORMATEURS

CURRICULUM VITAE DE : ANCELY Claude – PRCE S.V.T.SITUATION ACTUELLE ANNÉE DE NAISSANCE : 1957

PRCE Sciences Naturelles

Master 2 Recherche Histoire, Philosophie et Didactique des Sciences (UM 2 – 2005)

Master 2 Professionnel Conseil et Formation en Education (UM3 - 2006)

En cours : thèse Sciences de l'Education « Archéologie et mises en énigmes de traces de pratiques

professionnelles pour une analyse de pratique. Accompagnement et développement

professionnel ». Directeur : Richard ETIENNE. Date de soutenance prévue : novembre 2010.

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENT

Etablissement : UM2 — IUFM de Montpellier site 11

Laboratoire : LIRDEFEA3749 Université Montpellier 2

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE

Professeur de collège (1985 – 1989)

PIUFM (depuis 1989)

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES

Coresponsable des UE 2-14 et 3-10

Responsable semaines « Enseigner à l'Ecole maternelle » et « Contextes d'enseignements

particuliers et ASH » sur le site IUFM-UM2 de Carcassonne

Responsable PLC2 du groupe GFT du Collège Georges Brassens de Narbonne (UF de Perpignan)

Travaux scientifiques, expertises, responsabilités

Formation initiale des professeurs du premier degré (Sciences, Polyvalence, Formation

transversale, ASH, Ecole maternelle, Analyse de Pratique Professionnelle,...)

Formation initiale des professeurs du second degré (SVT, Formation Transversale)

Formation continue des professeurs du premier et second degré (Sciences, Ecole maternelle,

Evaluation,...)

Membre du PRESTE 11

Participation aux formations CAPASH (options D, E et F)

DOMAINES DE COMPETENCES

Sciences de la Vie et de la Terre

Transversal

Analyse de Pratique enseignante

Ecole maternelle

ASH

Oral professionnel

Accompagnement au mémoire professionnel

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES

Ancely, Claude, Etienne, Richard (2010) Pour une Analyse de Pratiques avec Travail Préalable des Pairs à

Partir de Traces de Pratiques Professionnelles, actes des 4èmes Journées d'Etudes du Pôle Nord Est des

IUFM « L’accompagnement en formation professionnelle : de ce qui se fait à ce qui pourrait se faire dans le

cadre de la masterisation », actes à paraître sur http://www.dijon.iufm.fr/spip.php?rubrique111.

Ancely, Claude, Etienne, Richard (2009) De la pratique à la formation : des escargots qui ont laissé des

traces..., actes des journées S-TEAM Les démarches d'investigation dans l'enseignement scientifique

octobre 2009 IUFM de Grenoble (Actes à paraître).

Ancely, Claude (2009) Peurs et surprises dans un groupe de professeurs des écoles en formation initiale,

actes au colloque des cahiers du CERFEE et du LIRDEF 4 et 5 septembre 2009, http://recherche.univ-

montp3.fr/cerfee/IMG/pdf/Ancely_definitif_25octobre2009.pdf.

Ancely, Claude (2009) Un stagiaire et ses pairs analysent une séance article paru dans le dossier

numérique des Cahiers pédagogiques intitulé "Quelle formation pour les enseignants ?" Mars 2009

disponible sur www.cahierspedagogiques.com.

CV N° 1 : ANCELY CLAUDE

http://www.cahierspedagogiques.com/

http://recherche.univ-montp3.fr/cerfee/IMG/pdf/Ancely_definitif_25octobre2009.pdf

http://recherche.univ-montp3.fr/cerfee/IMG/pdf/Ancely_definitif_25octobre2009.pdf

http://www.dijon.iufm.fr/spip.php?rubrique111

Campagne 2011-2014Unité de recherche : dossier unique

Fiche individuelle d’activités 1

à joindre à la partie « bilan » et/ou à la partie « projet »

Enseignant-chercheur, chercheur, ingénieur de recherche ou cadre scientifique,

autres personnels ayant une activité de recherche

(la fiche ne devra pas dépasser 4 pages)

Unité de recherche d’appartenance en 2007-2010 :

(label et n°, intitulé, établissement principal, responsable)

LIRDEF EA 3749 - Université Montpellier 2Pr Dominique Bucheton

Unité soumise à une reconnaissance en 2011-2014 :

(intitulé, établissement support, responsable)LIRDEF EA 3749 - Université Montpellier 2

Pr Jean Charles Chabanne

Nom : ASDIHPrénom : CaroleDate de naissance : 09 juillet 1959Courriel : [email protected]

Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance :

Enseignant-chercheur HDR Corps-grade : Maître de conférences

Bénéficiaire de la PEDR :

Membre IUF junior senior

Chercheur HDR Corps-grade :

Ingénieur de recherche HDR Grade :ou cadre scientifique

1 Les fiches individuelles complètent la présentation de l’unité et ne sont pas destinées à l’évaluation des personnes.

Situation particulière :(délégation, détachement, mise à disposition, …)

Domaine scientifique principal :

1 Mathématiques et leurs interactions 2 Physique 3 Sciences de la terre et de l'univers, espace 4 Chimie 5 Biologie, médecine, santé 6 Sciences humaines et humanités 7 Sciences de la société 8 Sciences pour l'ingénieur 9 Sciences et technologies de l'information et de la communication 10 Sciences agronomiques et écologiques

Rattachement scientifique :

Section du CNU : 16

ou

Département(s) scientifique(s) et/ou commissions spécialisées d’un organisme :

1) Points forts de vos activités de recherche et résultats marquants :

Plusieurs recherches portent sur les enseignants en formation ou en exercice :

Analyse du développement professionnel des enseignants en formation à l’IUFM : Ces analyses mettent à jour les logiques identitaires, les stratégies d’intégration et de socialisation professionnelles au cours de la formation, qui différencient les individus et les types de publics formés : professeurs des écoles (PE) et professeurs de lycées collèges (PLC). Les tensions entre préparation au concours et recherche de professionnalisation apparaissent ainsi beaucoup plus fortes chez les PE1 que chez les PLC1. Ces logiques et stratégies sont associées aux modèles identificatoires (familiaux et enseignants), aux représentations de la profession, des élèves, ainsi qu’au rapport au savoir et aux disciplines. Des conflits entre valeurs personnelles, familiales et institutionnelles jalonnent le parcours de formation. L’objectif visé est une meilleure connaissance du public accueilli dans les IUFM et des modèles qui y sont élaborés. L’activité du sujet est conçue comme une résultante de l’élaboration de compromis entre différentes sources de prescriptivité de l’action, intégrant en tant que composante essentielle les différentes connaissances, formelles et informelles, rencontrées au cours de la formation. (Asdih & Zoia, 2005 ; Marquié & Asdih, 2006).

Analyse de l’activité d’enseignants en exercice : Dans le cadre d’une Equipe de Recherche en Technologie Educative sur l’agir enseignant (direction D. Bucheton), notre réflexion porte sur les gestes professionnels d’ajustement et d’entrée dans le cours des enseignants en langue, ainsi que sur le rôle joué par les artefacts dans la construction d’un espace transitionnel exolingue et dans la socialisation scolaire en maternelle (Asdih 2005 ; Asdih & Deyrich, 2007, 2009). Nous étudions d’une part le fonctionnement des routines interactives créées par l’enseignante qui servent de cadre à l’établissement de « formats de communication » entre les élèves et l’enseignante. Ces structures d’actions conjointes, corporelles et langagières, permettent aux élèves d’acquérir et d’exercer leur compréhension des règles inhérentes à l’espace scolaire et au cours de langue. D’autre part, nous analysons la construction de l’implication énonciative de l’enseignante et des élèves et enfin la position de médiation de l’artefact.

D’autres analyses sur l’activité des enseignants sont associées à des recherches sur les partenariats familles-élèves-écoles-associations. Elles s’attachent à identifier les savoirs, attitudes et gestes professionnels impliqués dans le développement de partenariats avec les parents en Réseaux d’éducation prioritaire (Ambition Réussite) (Asdih, 2005, 2008) à travers le fonctionnement des dispositifs d’accueil et d’échange avec les parents, les modes de gestion des désaccords et des conflits, ainsi que les représentations par les enseignants des parents et leurs théories sur la co-éducation. Le partenariat avec des associations a également été étudié auprès de pères en situation de désaffiliation et de disqualification sociale (2008).

Du côté des familles ce sont les représentations, attitudes et pratiques éducatives parentales ainsi que les conceptions et pratiques scolaires qui sont étudiées (Asdih, 2005, 2008). Elles sont articulées aux processus d’intégration / marginalisation scolaire et sociale. Il s’agit de mettre en évidence les dimensions psychologiques impliquées dans la socialisation scolaire, l'investissement et l'accomplissement des tâches scolaires, mais aussi les dimensions qui, dans le cadre de l’éducation familiale et institutionnelle, sont susceptibles de favoriser la prévention de l’exclusion scolaire et sociale des jeunes. Cela nous a conduit à étudier le décrochage scolaire et de la déscolarisation chez des élèves de milieux populaires et des élèves d’origine maghrébine (Asdih C., Gez-M’Bembo D., 2005), les phénomènes de violence (bullying) entre collégiens français, anglais et coréens (Asdih, C., Cho Y. 2005), ainsi que les pratiques scolaires, les représentations familiales et la socialisation des élèves nouvellement arrivés (Asdih, 2009).

Enfin le travail en partenariat a été étudié à travers des territoires scolaires dans une recherche sur « Les inégalités socio-spatiales d’éducation : processus ségrégatifs, capital social et politiques territoriales » (direction S. Broccolichi, D. Trancart, C. Ben Ayed). Appel d’offres Education et Formation : disparités territoriales et régionales, Ministère de l’Education Nationale, Ministère de la Recherche, Ministère de l’aménagement du territoire et de l’environnement. Dans cette recherche nous avons mis en évidence des différences de fonctionnement et de résultats (en matière de taux de scolarisation, de niveaux de sortie du système éducatif…) entre des sites et des établissements présentant des caractéristiques socio-culturelles proches. Sur un site de Montpellier plusieurs facteurs ont été identifiés, liés au faible « turn-over » et à l’expérience des enseignants, à l’implication des acteurs, aux caractéristiques des publics scolaires et à l’élaboration des partenariats.

2) Production scientifique :

Liste (auteurs, titres, références) de vos principales publications depuis le 1er janvier 2005, dans et hors le cadre de l’activité du laboratoire d’appartenance :

Asdih, C. 2005 : «Les gestes professionnels de l’enseignant en langue : rôle de l’instrument dans la construction d’un espace transitionnel exolingue et dans la socialisation scolaire », Colloque international Recherche et Formation, Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences, Nantes, 2005 février.

Asdih, C., Zoia, G. 2005 : « Construction du soi professionnel et socialisation enseignante », Colloque international Recherche et Formation, Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences, Nantes, 2005 février.

Asdih, C. (2005, février). Approche psychologique et interculturelle de la mobilité. Séminaire du Pôle Sud - Est des IUFM « La préparation interculturelle au départ à l’étranger », IUFM, Montpellier, 2-3 février.

Asdih, C. (2005, mars). Construction de l’identité enseignante : l’expérience des PE1. Séminaire TFD, IUFM de Montpellier, 2 mars 2009.

Ben Ayed, C. Broccolichi, S., Trancard, D., Matey-Pierre C., Asdih, C. (2005, mai). Les inégalités socio-spatiales d’éducation : la construction d’une approche, Séminaire du programme interministériel de recherche « Education et formation : disparités territoriales et régionales », Paris, 30-31 mai.

Asdih, C. (2005, mai). Les inégalités socio-spatiales d’éducation : le cas du REP Mosson. Séminaire LIRDEF, IUFM de Montpellier, 13 mai 2005.

Asdih, C., Perez, C. (2005, mai). La dynamique des relations familles - école à l’école Roosevelt. Colloque IRTS – IUFM « Ecole et famille, un couple en quête de conciliation ? », IRTS, Montpellier.

Asdih, C., Gez-M’Bembo D. (2005). Le décrochage scolaire : problématique et analyse thématique du discours de décrocheurs français. In D. Zay (dir), Prévenir l’exclusion scolaire et sociale des jeunes. Paris : PUF.

Asdih, C., Cho Y. (2005). La violence entre élèves, recherche comparative entre trois collèges français, coréen et anglais. In D. Zay (dir), Prévenir l’exclusion scolaire et sociale des jeunes. Paris : PUF.

Asdih, C. (2005, septembre). La dynamique des relations famille-école en REP. Symposium « Famille, école et milieux de pratiques : synergie ou conflits entre théories et actions » REF, Université de Montpellier 3, 15 septembre 2005.

Asdih, C. (2005, septembre). Conclusion du symposium REF « Famille, école et milieux de pratiques : synergie ou conflits entre théories et actions » , Université de Montpellier 3, 16 septembre 2005.

Asdih, C. (2005, octobre). Logiques socio-spatiales, conditions de scolarisation et construction des parcours scolaires dans un collège de REP. Colloque AECSE « Construction déconstruction du collège unique : les enjeux de l'école moyenne », Paris VIII - IUFM de Créteil, 26-17-28 octobre.

Marquié, H., & Asdih, C., (2006) Approche longitudinale de la construction de l’identité enseignante-enquête auprès des PE en formation, 6° biennale de l’Education et de la Formation, Lyon, 11/14 avril 2006.

Asdih, C. (2007). Processus d’écriture et constructions subjectives en contexte plurilingue. Traverses, 9, 143-165.

Asdih, C. (2008). Savoirs, attitudes, compétences et gestes professionnels des enseignants dans le développement de partenariats avec les parents en réseau d’éducation prioritaire. In G. Pithon, C. Asdih, & S.J. Larivée (dir.), Construire une « communauté éducative », un partenariat famille-école-association. Bruxelles : De Boeck.

Asdih, C. (2008). Les partenariats famille-école-association : des enjeux à repérer, des défis à relever. In G. Pithon, C. Asdih, & S.J. Larivée (dir.), Construire une « communauté éducative », un partenariat famille-école-association. Bruxelles : De Boeck.

Asdih, C., Deyrich M.C. (2009). Ajustements et artefacts dans le début de cours de langue en maternelle. In D. Bucheton (dir), L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Toulouse : Octarès.

Asdih, C. (2009, juin). Parcours d’intégration des élèves nouvellement arrivés : pratiques scolaires, représentations familiales et socialisation des élèves. Congrès SFP, Toulouse, 17-18-19 juin 2009.

Autres formes de production (brevets, ouvrages, rapports d’expertise, bases de données, traductions, comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques…)

Ben Ayed, C. Broccolichi, S., Trancard, D., Asdih, C. et al (2007). Les inégalités socio-spatiales d’éducation : processus ségrégatifs, capital social et politiques territoriales, rapport de recherche du programme « Education et formation : disparités territoriales et régionales ».

Asdih, C., Gez, D., Mackiewicz, M.P. (2008). Requalification paternelle : la part d’une association. Etude d’un atelier « Pères ». Rapport de recherche Université de Lille III – Association La Pose, mis en ligne par l’ONED

Pithon, G. Asdih, C., & Larivée, S.J. (2008). Construire une « communauté éducative », un partenariat famille-école-association. Bruxelles : De Boeck.

3) Points forts de vos activités relevant des missions autres que la recherche :

Membre du département des Sciences de la Formation de l’IUFM Université de Montpellier 2 depuis 2001

Responsabilité de modules et enseignements (CM et TD) depuis 2001 auprès des Professeurs des Ecoles, des Professeurs de Lycées et Collèges première et deuxième années, des enseignants spécialisés (CAPASH) à l’IUFM Université de Montpellier 2 (sites de Montpellier et de Nîmes) sur les thèmes suivants :- la psychologie de l’enfant et de l’adolescent (développement cognitif, social, affectif, développement des conduites langagières orales et écrites, développement des conduites motrices) - les processus d’apprentissage et d’enseignement- l’intégration et la marginalisation scolaire (décrochage, ruptures scolaires)- les relations famille-école- les situations interculturelles- le handicap…

Enseignements en Master 1, Psychologie, spécialité Développement de l’université de Nîmes en partenariat avec l’université Montpellier 2 depuis 2006, UE « théories et concepts obligatoires » ‘Education familiale et situations éducatives, scolaires et interculturelles’ et suivi de TER. En Licence (L3) : ‘développement socio-affectif et contextes’ et ‘psychologie de l’adolescent’ depuis 2007

Enseignements et suivi de TER en Master 1 et 2 Sciences de l’Education de l’Université de Montpellier 3, et en licence (L3) UE «Méthodologie de l’observation » jusqu’en 2006

Membre de l’équipe de recherche Travail, Formation et Développement du LIRDEF (EA 3749) depuis 2001.

Membre de la commission de spécialistes jusqu’en 2008.

Formation de formateurs sur les relations familles-école, la psychologie de l’adolescent, l’identité de genre.

Jury IRTS (2009)

Elaboration et suivi de Projets de recherche-action-formation sur « la parentalité et le partenariat famille – école » en collaboration avec l’université de Montpellier 3 et les directeurs d’établissement et responsables associatifs du REP CBA/Mas de Mingue, Nîmes, afin de renforcer la communication entre élèves, parents, enseignants et travailleurs sociaux (2005-2008).

Responsable des UE sur la psychologie de l’adolescent dans la spécialité « Education : Vie Scolaire et Champ Social » (EVSCS) du futur Master Sciences Humaines et Sociales (SHS), Mention : « Métiers de l’enseignement et de la formation » (MEF), IUFM Université de Montpellier 2.

Co-organisation de colloques, de symposia et de séminaires depuis 2005 :

G. Pithon (Univ. de Montpellier 3), B. Terrisse (Univ. du Québec à Montréal), C. Asdih (IUFM Montpellier). Symposium « Famille, école et milieux de pratiques : synergie ou conflits entre théories et actions » (REF 15 et 16 septembre 2005)

Asdih, C. Membre du comité d’organisation du colloque « Hétérogénéité et variations : quels objets socio-linguistiques et didactiques aujourd’hui ? », Dipralang-lacis, Lirdef, Montpellier, 27-28-29 mai 2009.

Membre de la SFP

CV N° 2 : ASDIH Carole

CURRICULUM VITAE DE : AZEMAR Rémi – PrAg Histoire-geographieSITUATION ACTUELLE PRAG IUFM UM2 MONTPELLIER Année de naissance : 1954 Professeur agrégé

« Les populations du Larzac » 1980, DEA Toulouse-Le-Mirail

« Les mobiliers des sépultures mégalithiques du Larzac aveyronnais » 1989, Diplôme de l'Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales

Habilitation à diriger des recherches en didactique : non

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM de Montpellier – Université de Montpellier II


Professeur dans l'enseignement secondaire 1982-1999

Professeur formateur à l'IUFM de Montpellier pour l'Histoire-Géographie depuis 1999 (CM, TD, suivi de mémoires, stages départementaux et académiques)

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Co-responsable de l'UE 2 (Master MEF « Culture humaniste ») Co-responsable de l'UE 7 (Master MEF « Patrimoine et projets éducatifs»)


Archéologie de la mort

Anthropologie sociale et histoire culturelle

Didactique de l'Histoire

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES 1984: « Les causes de décès à La Roque Sainte Marguerite », Annales de Démographie Historique,

1984 pp.239-258, Paris Mouton 1998: « Réemplois et recompositions architecturales des dolmens », in « La France des dolmens et des

sépultures collectives », 1998 éditions Errance, Paris 2003: « Pour une pédagogie du patrimoine et de l'environnement », TREMA, Avril 2003 2006-2008: « L'art des origines – La représentation de la figure humaine », « L'art du Moyen-Age – Les

représentations du monde », « L'art de la Renaissance – Une nouvelle image de l'Homme », « Baroques et Rococos – L'illusion du monde », Site internet CRDP de Montpellier, fichier pédagogique pour les « Petites histoires de l'Art »

2007: « Nouveaux enjeux, nouveaux acquis autour des dolmens et des territoires de la préhistoire récente des Grands Causses », in « Hommes et passé des Grands Causses » – Archives d'écologie historique, Centres d'Anthropologie de Toulouse, pp. 351-363

CV N° 3 : AZEMAR Rémi

CURRICULUM VITAE DE : BÄCHTOLD Manuel - MCFSITUATION ACTUELLE Année de naissance :

31/01/1976 MCF

Thèse : 2005 (Univ. Paris 1)

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM – UM2

Laboratoire LIRDEF

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE- 2008-2009: Enseignant-Chercheur (50%), Institut für Philosophie, Technische Universität Dortmund - 2006-2009: Chargé de cours (en histoire et philosophie des sciences et en mécanique quantique) au CESI et à l'EBI- 2006-2008: Post-doc, Institut für Philosophie, Technische Universität Dortmund (bourse européenne Marie Curie)

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable d’UE : MEF : UE5 séminaire de recherche 1 + UE? (diversification) séminaires sur les enjeux scientifiques contemporains

TRAVAUX SCIENTIFIQUES, EXPERTISES, RESPONSABILITÉS

Travaux scientifiques dans le cadre du doctorat et de post-doct

Organisations de colloques et conférences

Expertise d’articles (Foundations of Physics et Physics and Philosophy)


Physique, épistémologie et histoire des sciences, didactique de la physique

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES Livre : L’interprétation de la mécanique quantique, une approche pragmatiste, Paris : Hermann, 2009 Articles : “Interpreting Quantum Mechanics according to a Pragmatist Approach”, Foundations of Physics 38 (9), 2008, 843-868 “Are all Measurement Outcomes ‘Classical’?”, Studies in History and Philosophy of Modern Physics 39 (3), 2008, 620-633 “Five Formulations of the Quantum Measurement Problem in the Frame of the Standard Interpretation”, Journal for General Philosophy of Science 39 (1), 2008, 17-33 "L’espace dans ses dimensions transcendantale et pragmatiste", Kant-Studien, à paraître en 2010

CV N° 4 : BÄCHTOLD Manuel

CURRICULUM VITAE DE : BARBIER Christophe - CPESITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1966 Professeur ou MC ……..CPE

Thèse :

Habilitation à diriger des recherches en didactique :

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : UM2, IUFM

Laboratoire LIRDEF …..Ou …..


RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES UE 5, 12, 16, 18, MEF spécialité « métiers de l'encadrement éducatif : vie scolaire et médiation

sociale »


CHAMP PROFESSIONNEL DES CPE

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVESLe conseiller pricipal d'éducation : de la vie scolaire à la politique éducative, Berger Levrault, mars 2009

CV N° 5 : BARBIER Christophe

CURRICULUM VITAE

Hervé BENOIT (né le 24 mai 1955)

Inspecteur de l’Education nationale (1987) - Hors classe en 2003

Agrégé de l’Université – section Lettres modernes (concours 1982)DEA de littérature et civilisation françaises (1983)

Inspecteur formateur à l’INS HEAResponsable de la formation ASH des corps d’inspection Rédacteur en chef de La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation (depuis le 01.09.2000)

Ancien directeur adjoint de l’INS HEA (01.09.2004 - 06.02.2007) - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés - de Suresnes (ex CNEFEI, Centre national d’études et de formation pour l’enfance inadaptée transformé le 1er janvier 2006)

Ancien directeur des études de l’INS HEA (7.02.2007 - 31.08.2009) - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés - de Suresnes (ex CNEFEI, Centre national d’études et de formation pour l’enfance inadaptée transformé le 1er janvier 2006)

Officier des Palmes académiques (2004)Citoyen d’honneur de Dammarie-les-Lys (1999)

Coordonnées :29, rue du Faubourg du Temple75010, ParisTél. : 06 07 21 86 94Mél professionnel : [email protected] Mél personnel : [email protected]

I) Parcours professionnel

1978 - 1985 Professeur certifié (1978), puis agrégé (concours 1982) de Lettres modernes en lycée et collège (1978 - 1980), puis formateur d’enseignants au Maroc en CFI et CPR (1980 - 1985) dans le cadre de la coopération franco-marocaine.

1985 - 1987 Elève inspecteur de l’Education nationale à l’Ecole Normale des Batignolles, Paris.

1987 - 1990 Inspecteur de l’Education nationale à Saint-Lô II, chargé de l’AIS pour le

département de la Manche ; nommé au comité académique des Lettres de Caen.

1990 - 1999 Inspecteur spécialisé à Melun II, chargé de l’AIS pour le centre et le sud du département de Seine-et-Marne ; responsable de la ZEP de Dammarie-Les-Lys ; membre du groupe académique de pilotage des ZEP ; correspondant

mailto:[email protected]


départemental pour les publics en difficultés ; correspondant départemental de l’IUFM de Créteil pour les formations des options E et F du CAAPSAIS.

1999 - 2004 Responsable du département surdité au Centre national d’études et de formation pour l’enfance inadaptée (CNEFEI) de Suresnes ; rédacteur en chef de La nouvelle revue de l’AIS à partir de septembre 2000.

2004 - 2006 Directeur adjoint du Cnefei (1er septembre 2004), puis de l’INS HEA à partir du

1er janvier 2006, et rédacteur en chef de La nouvelle revue de l’AIS, devenue depuis janvier 2006 La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation.

2006 - 2009 Directeur des études de l’INS HEA (à partir du 7 février 2007) et rédacteur en chef de La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation.

II) Responsabilités scientifiques et rédactionnelles

- Membre du comité de pilotage des séminaires de formation ASH destinés aux personnels d’inspection du second degré (ESEN mars 2008, 3-4-5 février 2009) ;

- Membre du Conseil d’administration du CTNERHI - Paris, 236 bis rue de Tolbiac ; - Membre du comité scientifique Implants du Centre technique national d’études et de

recherches sur les handicaps et les inadaptations (CTNERHI) ; - Membre du comité scientifique du colloque international francophone (Paris les 11, 12 et

13 octobre 2007) de la Fédération Française des Psychologues et de Psychologie (FFPP) : Psychologie et psychopathologie de l’enfant : 30 ans de clinique, de recherches, de pratiques ;

- Rédacteur en chef de La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation ;- Membre du comité de rédaction de la revue italienne Milieu - Rivista di culture

dell'inclusione ;- Membre du Comité de rédaction de La revue du CERFOP

III) Projets multimédias

1. Direction - 2006-2008 : premier projet d’outil multimédia déposé auprès de la Direction de la

Technologie du Ministère de l’Education nationale, retenu et financé par le Ministère. Production d’un DVD destiné à aider les jeunes sourds à apprendre à lire intitulé : « J’apprends à lire avec la LSF », actuellement disponible dans les nouveautés sur le site de l’INS HEA (laboutique.inshea.fr).

- 2008-2010 : second volet en cours du projet multimédia « J’apprends à lire avec la LSF », déposé auprès de la Direction de la Technologie du Ministère de l’Education nationale, retenu et financé par le Ministère. Remise du produit final prévu pour avril 2010.

2. Participation - Membre du Comité de pilotage de l'Observatoire des ressources numériques adaptées mis

en place par le ministre de l’Education nationale à la suite du salon Educ@Tice de novembre 2007.

IV) Enseignements assurés :

- INS HEA : enseignements interoptionnels (transversaux aux formations liées aux types de déficiences) en CAPA-SH et 2CA-SH, dans les domaines de la législation, des concepts de référence de l’adaptation scolaire, de l’évolution des conceptions et classifications du handicap et de l’évaluation des élèves (27 HC) ;

- ISP (Institut supérieur de pédagogie - Paris) : enseignements interoptionnels en CAPA-SH et 2CA-SH (24 HTD) ;

- Université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis : membre de l’équipe pédagogique, chargé de cours et responsable de l’UE 9 (Contexte socio éducatif – 21 HTD) de la licence professionnelle de Langue des signes française (LSF) ;

- Université de Paris VI Pierre et Marie Curie : membre de l’équipe pédagogique et chargé de cours (18 HTD) dans le cadre de la licence professionnelle de codeur en langage parlé complété (LPC) ;

- Conférences sollicitées par les DAFPEN (délégations académiques à la formation des personnels de l’Education nationale), les IUFM et l’ESEN (Ecole supérieure de l’Education nationale) dans le cadre de formations nationales ou académiques ou de colloques (Rectorat de Montpellier le 25 janvier 2006, IUFM de Strasbourg le 11 mai 2006, rectorat de Versailles le 24 mai 2006, IUFM de Montpellier le 14 décembre 2006, Conférence pour le séminaire IA-IPR à l’ESEN le 26 mars 2008, CRDP de Montpellier le 15.10.2008, Table ronde sur « L’évaluation des acquis des élèves » au séminaire IA IPR à l’ESEN le 4 février 2009, Conférence sur « L’évaluation des acquis des élèves handicapés, l’adaptation pédagogique : quelles missions pour les inspecteurs territoriaux » à l’ESEN le 6 novembre 2009 dans le cadre du module ASH du regroupement de la promotion 2009 des IEN CCPD, IEN IO, IEN, ET, IA IPR.

V) Responsabilités associatives :

- Secrétaire de l’association HSE (Handicap Solidarité Egalité), présidée par Julia Kristeva et Charles Gardou ;

- Membre du conseil d’administration et du bureau du Comité Français pour la scolarisation des enfants et adolescents atteints dans leur santé, présidé par Bernard Gossot ;

- 2003-2006 : membre du conseil d’administration et du bureau de l’association Art & Transformation - 27 rue Boyer, 75020, Paris.

VI) Interventions récentes dans des colloques, tables rondes et journées d’études :

- Table ronde dans le cadre des « Rencontres/débats avec Charles Gardou » organisés par l’université Paul Valéry Montpellier I, II III et l’IRTS le 28 mai 2009 : « Adaptation des pratiques pédagogiques aux singularités ».

- Table ronde du colloque départemental de Vaucluse (84) « Quelle politique de service public pour le handicap et l’autonomie ? », le 27 mars 2009 à Morières-les-Avignon : « Quelles ressources pour l’autonomie ? ».

- Conférence dans le cadre du colloque « EPS et handicap : changer de regard », organisé par le rectorat de Paris le 14 janvier 2009 : « Approche interactive et pédagogique du handicap : conditions pour une scolarisation réussie » (en ligne sur le site « EPS Paris »)

- Conférence organisée par la Présidence française de l’UE : « Inclusion sociale : une approche européenne de la scolarisation des élèves handicapés », Clermont-Ferrand,

29 et 30 octobre 2008, rapporteur de l’atelier 3 : « Formation des enseignants et des personnels ».

- Conférence dans le cadre du colloque « Accessibilité » organisé par l’Université de Paris 8 : « Handicap, de la déficience au besoin », le 22 octobre 2008.- Visioconférence France Italie dans le cadre de la semaine de l’Europe du rectorat de

Montpellier, au lycée Daudet de Nîmes, le 21 octobre 2008 : « Politique de la France au regard des autres politiques européennes ».

- Conférence inaugurale à Saint Petersbourg pour un projet européen Tempus avec l’Université Hertzen, le 26 octobre 2007 : « De l’intégration à l’inclusion scolaire, de la déficience au besoin éducatif particulier ».

- Table ronde organisée par l’UNALG (Union nationale des associations laïques gestionnaires) dans le cadre du Salon de l’Education, le 16 novembre 2006, sur le thème : « Premier bilan et perspectives après la mise en place du droit à l’école pour tous : réflexion sur la complémentarité nécessaire entre le secteur spécialisé et l’école » ;

- 10ème congrès AIRHM, Lausanne, 24 août 2006, co-intervenant avec Anne Dionisi sur un projet de scolarisation d’enfants polyhandicapés ;

- Séminaire des cadres et chefs de service de l’APAJH, le 24 janvier 2006 : « La place du handicap dans notre société » ;

- VI èmes rencontres Education & Management, UNESCO, 21 janvier 2006 : « La scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers » ;

- Congrès PSY&SNC 2005, 25 novembre 2005 : « Adolescents à l’école : les rapports de l’apprentissage et de la création » ;

- Colloque EACD (European Academy of Childhood Disability), Monaco, 20 novembre 2005 : « National Education programme and handicap » ;

- Colloque EQUAL « Conciliation Famille Handicap », Grenoble, 19 novembre 2005 : « La loi du 11 février 2005 et la scolarisation des enfants handicapés : enjeux et perspectives ».

VII) Missions internationales :

- Université Saint-Joseph de Beyrouth : cours en master recherche (2006-2007-2008-2009) « Les problématiques et champs de recherche en sciences de l’éducation : les élèves à besoins éducatifs particuliers » (20 HTD).- Conduite de 2003-2006 d’une mission d’expertise et de formation en Tunisie dans le cadre des relations de coopération bilatérales franco-tunisiennes visant à appuyer le plan de mise en place de « l’école inclusive » arrêté au niveau national en mai 2003.- Responsabilité d’un projet européen Socrates Comenius 2001-2003 sur le décrochage scolaire (School disaffection) associant le Cnefei, l’Université East Anglia de Norwich (RU) et l’Université Autonome de Barcelone (E).- Conduite de missions d’expertise au Maroc pour le compte du Ministère des Affaires étrangères sur les classes d’intégration en mai 2000 et mai 2003. Responsable des sessions de formation au Cnefei des inspecteurs marocains dans le domaine de l’intégration scolaire : juin 2000, septembre 2003.

VIII) Publications récentes :

Articles

- BENOIT, Hervé, « Pour une ingénierie de l’adaptation : des outils facilitateurs d’activités d’apprentissage », L’école numérique, n° 2, décembre 2009, CNDP scérén.- BENOIT, Hervé, « LSF : une discipline scolaire est née », Hors série n° 5 de La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, dirigé par Hervé Benoit et Eric Plaisance, pp. 175-183, Editions de l’INS HEA, juillet 2009.- BENOIT, Hervé, SAGOT, Jack, « Les Tice peuvent-elles faciliter la scolarisation des élèves handicapés ? », Hors série décembre 2008 Les dossiers de l'ingénierie éducative : « Les TICE au service des élèves du primaire », CNDP scérén.- BENOIT, Hervé, SAGOT, Jack, « L’apport des aides techniques à la scolarisation des élèves handicapés », La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 43, octobre 2008, pp. 19-26, Suresnes, Editions de l’INS HEA.- BENOIT, Hervé, FLORY, Didier, « De l’exercice à l’activité, 10 ans de recherche sur l’utilisation des Tice dans l’enseignement bilingue français/LSF », La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 43, octobre 2008, pp. 71-80, Suresnes, Editions de l’INS HEA.- BENOIT, Hervé, « De la reproduction des pratiques à leur transformation : le défi de la formation des enseignants », Reliance, n° 27, pp.99-104, dossier « Faire culture commune », érès, mars 2008 - BENOIT, Hervé (dir), BORTOLON, Sandrine (dir), dossier « L’école à l’épreuve du handicap », Cahiers pédagogiques, n° 459, in dossier CRAP, janvier 2008.- BENOIT, Hervé, « De la déficience à l’obstacle » (p.51), Cahiers pédagogiques, n° 459, in dossier « L’école à l’épreuve du handicap », CRAP, janvier 2008.

- BENOIT, Hervé, "Face aux défis de l'école pour tous : les cadres d'action du nouvel institut", pp. 11-13, Réadaptation, n° 544, ONISEP/CNIR, novembre 2007.- BENOIT, Hervé, "La contribution des aides techniques à l'accessibilité pédagogique", pp. 94-96, Les dossiers de l'ingénierie éducative, n° 57, avril 2007, CNDP scérén.- BENOIT, Hervé, « Du détour ségrégatif à la scolarisation des élèves handicapés », Education & Management, CRDP de l’académie de Créteil, septembre 2006.- BENOIT, Hervé, LEWI-DUMONT, Nathalie, (dir) « Adaptation didactiques 2 – Langue française, éducation littéraire, humaine et artistique », La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 35, octobre 2006, pp. 5-139, Suresnes, Editions de l’INS HEA.- BENOIT, Hervé, FLORY, Didier, GEFFROY, Véronique, « Apprendre à lire et à écrire à des enfants sourds », La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 35, dossier « Adaptation didactiques 2 – Langue française, éducation littéraire, humaine et artistique », octobre 2006, Suresnes, Editions de l’INS HEA.- BENOIT, Hervé, « Intégration : historique d’un concept, évolution des pratiques », Les cahiers d’Education & Devenir, n° 7, pp. 7-10, CRDP, Académie de Lyon, mai 2006.- BENOIT, Hervé, « Inégalités sociales et traitement ségrégatif de la difficulté scolaire : histoire ou actualité ? », La nouvelle revue de l’AIS, n° 31, dossier « Handicap, difficultés scolaires et inégalités sociales », Editions du Cnefei, Suresnes, novembre 2005.- BENOIT, Hervé, « La scolarisation des enfants handicapés : changer de références », Education & Management, CRDP de l’académie de Créteil, juin 2005.- BENOIT, Hervé, « L’apprentissage de la lecture et l’appropriation de la l’écrit dans l’éducation bilingue », La nouvelle revue de l’AIS, Hors série « Enseigner et apprendre en LSF, vers une éducation bilingue », Editions du Cnefei, Suresnes, juin 2005.- BENOIT, Hervé, « Les orientations actuelles » (p.12), « Il n’y a que de la diversité… » (p. 50), Cahiers pédagogiques, n° 428, in dossier « De l’enseignement spécialisé à l’intégration dans l’école », CRAP, décembre 2004.- La nouvelle revue de l’AIS, n° 28, « Handicap et intégration : du détour ségrégatif à l’école inclusive », in dossier « 1954-2004 : 50 ans de formations spécialisées », Editions du Cnefei, Suresnes, décembre 2004.- La nouvelle revue de l’AIS, n° 27, « Difficultés de lecture et troubles spécifiques du langage : approche médicale ou approche pédagogique ? », dossier coordonné par G. Vergnaud, « Les troubles des apprentissages », 3ème trimestre 2004, pp. 23-32, Suresnes, éd. du Cnefei. - La nouvelle revue de l’AIS, n° 25, « Nouvelles approches du handicap, nouvelles formes d’intégration : la classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé », 1er

trimestre 2004, pp. 240-246, Suresnes, éd. du Cnefei.- La nouvelle revue de l’AIS, n° 23, 3ème trimestre 2003, « Langue des signes française, quels enjeux pédagogiques ? », dossier coordonné par F. Bertin et C. Cuxac « LSF : enjeux culturels et pédagogiques », pp. 113-122, Suresnes, éd. du Cnefei.- La nouvelle revue de l’AIS, n° 22, « Peut-on parler de besoins éducatifs particuliers en cas de difficulté scolaire ? », 2ème trimestre 2003, pp. 81-88, Suresnes, éd. du Cnefei.- La nouvelle revue de l’AIS, n° 21, « Comment en est-on venu à l’UPI ? Forme et signification d’un dispositif », 1er trimestre 2003, pp. 33-48, Suresnes, éd. du Cnefei.- La nouvelle revue de l’AIS, n° 21, « Des UPI pour élèves déficients auditifs : une école d’ouverture », en collaboration avec F. Bertin, F. Claudel, F. Duquesne, Anne Vanbrugghe, 1er

trimestre 2003, pp. 119-133, Suresnes, éd. du Cnefei.- ART & THERAPIE, n° 78/79, « Remédiations pédagogiques, médiations symboliques et psychothérapie », en collaboration avec Jean-Pierre Klein, tome 1, septembre 2002, pp. 3-19, Paris.- textes et documents pour la classe, n° 836, « La langue des signes d’hier à aujourd’hui », (dossier sur handicaps et intégration), mai 2002, CNDP.- Site Arils, « Présentation du référentiel de compétences en LSF », communication aux Rencontres ARILS Paris, « La LSF et son devenir », les 16 et 17 mars 2002, www.multimania.com/arils

http://www.multimania.com/arils

- La nouvelle revue de l’AIS, n° 17, Actes du colloque « Conceptualisation et surdité », les 10 et 11 mai 2001 au CNEFEI, texte établi et présenté par H. BENOIT, 1er trimestre 2002, éditions du CNEFEI.- La nouvelle revue de l’AIS, n° 15, « Les associations et l’accompagnement scolaire », 3ème

trimestre 2001, pp. 41-52, éditions du CNEFEI.- La nouvelle revue de l’AIS, n° 14, « Les difficultés d’apprentissage en Segpa. Scénarios didactiques en français et mathématiques », en collaboration avec François BOULE, 2ème

trimestre 2001, pp. 23-34, éditions du CNEFEI.

Interviews

- La Cinq, « Santé Magazine », interview sur la scolarisation des élèves handicapés dans le cursus scolaire ordinaire, décembre 2006.- Réadaptation, n° 529, « La scolarisation en milieu ordinaire : la formation des enseignants », dossier « La scolarisation des élèves handicapés mentaux », ONISEP /CNIR, avril 2006.- Site bienlire du CNDP, http://www.bienlire.education.fr, novembre 2005. (« Nous ne sommes plus à une époque où l’on classe les élèves en fonction de leur handicap. Dans quelle logique sommes-nous désormais ? »)

Ouvrages

- « L’éducation inclusive en France et dans le monde », Hors série n° 5 de La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, dirigé par Hervé Benoit et Eric Plaisance, Editions de l’INS HEA, juillet 2009.- « L’accueil de la diversité des élèves à l’école maternelle », dossier dirigé par Hervé Benoit et Dimitri Afgoustidis, La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 46, à paraître en juillet 2009. - « Adaptation didactiques 2 – Langue française,éducation littéraire, humaine et artistique », dossier coordonné par Nathalie Lewi-Dumont et Hervé Benoit, La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 35, octobre 2006, Suresnes, Editions de l’INS HEA.- « Evaluation modes d’emploi », dossier coordonné par H. Benoit et Janine Laurent-Cognet, La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 32, janvier 2006, Suresnes, Editions de l’INS HEA.- « Apprendre à l’adolescence, apprendre de l’adolescence », dossier coordonné par H. Benoit et J-P. Klein, La nouvelle revue de l’AIS, n° 29, avril 2005, Suresnes, Editions du Cnefei.

Publication d’actes de conférence

- « Projet personnalisé de scolarisation : mode d’emploi », actes de la conférence DGESCO CNSA du 14 novembre 2008 suivis de textes d’analyses et de proposition, coordination de la publication : Hervé Benoit et Janine Laurent-Cognet, La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 44, janvier 2009, Suresnes, Editions de l’INS HEA.

CV N° 6 : BENOIT Hervé

http://www.bienlire.education.fr/

CURRICULUM VITAE DE : BONTE Éric – MCSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1952 MC 27e section

Thèse de Doctorat d’Université, Université Paris XIII, mars 1992. Directeur de Thèse : M. Daniel Kayser.

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTÉtablissement : IUFM


Professeur d’École Normale (1977-1992) , MC IUFM Montpellier (1993-2010)

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable UE3 et UE4 master 1 MEF.

TRAVAUX SCIENTIFIQUES, EXPERTISES, RESPONSABILITÉS Cours du CNED [2003-2007] J.-F. Favrat, V. Boissard, É. Bonté, B. Roussel, M. Sarrouy, Préparation au concours de recrutement des professeurs d’école, volume 1 (411 pages), volume 2 (570 pages) volume 3 (425 pages), CNED. Annales corrigées de l’épreuve de mathématiques du CRPE publiées par le CRDP du Languedoc Roussillon (1994-2009,16 volumes).


Formation des professeurs des écoles en mathématiques.


(1) Eric Bonté, François Lévy, « Une procédure complète de calcul des extensions pour les théories de défauts en réseau », Actes du 7e congrès AFCET- INRIA, session « Logique et intelligence artificielle », vol.3 pages 1315-1325, Paris, 1989.

(2) F. Lévy, Eric Bonté, Philippe Grandemange, S. Grumbach, D. Kayser. « Cohérence et profondeur variable », Actes des journées JELIA, European Workshop on Logical Methods in Artificial Intelligence, p. 87-93, Roscoff, 1988.

(3) Jacqueline Castaing, Eric Bonté, Philippe Grandemange, Stéphane Kolodziejczyk, François Lévy, « Représentation des connaissances à profondeur variable », Actes du 3ème colloque international de l’ARC, Toulouse 1988.

(4) Eric Bonté, Jacqueline Castaing, Philippe Grandemange, Stéphan Grumbach, François Lévy, « Description d’un raisonneur à profondeur variable », Actes des 8e journées internationales, « Les systèmes experts et leurs applications », vol. 1, p. 117-132, Avignon 1988.

(5) Eric Bonté, « Calcul des extensions dans les théories de défauts en réseau. Application au raisonnement à profondeur variable », Thèse de Doctorat d’Université (NR), Université Paris XIII, mars 1992. Directeur de Thèse : M. Daniel Kayser. Jury : M. Michel Chein, Président, rapporteur, Mme Christine Froidevaux, rapporteur, M. Jean Paul Haton, M. Maxime Crochemore, Mme Jacqueline Castaing, M. Daniel Kayser.

CV N° 7 : BONTE Eric

Marie-Pierre Bost12 juin 196160 rue de la Mouneda-Les hauts de la Peyronie 34090 Montpellier06 75 07 87 68 [email protected]

Expérience professionnelle___________________________________________

Professeur de vente en lycée professionnelDémarche de projet – Pratiques et techniques relationnelles

Lycée J.GuesdeMontpellier

Lycée Les CanutsVaux en Velin

Classes : CAP - Baccalauréats professionnels (1992-2009)Coordination de l’équipe Ressources dans le cadre de la mise en place du baccalauréat professionnel Services (1994 -1997)Classes : BEP Vente – Bac professionnel Commerce (1990-1992)Stagiaire PLP Vente dans cet établissement

IUFM de Montpellier

Rectorat de Montpellier

FormatriceAnalyse de pratiques et didactique depuis 2004 Epreuve sur dossier du CAPLP Vente depuis 1998Publics : stagiaires PLP Vente, 1ère et 2ème année.A mi-temps partagé depuis septembre 2009

Démarche de projet dans le cadre de la mise en place des PPCP sous la responsabilité de J.Dochez, IEN Lettres Histoire (mi-temps de 2000-2001).Publics : équipes pluridisciplinaires en lycée professionnel de l’académie

Pédagogie et didactique en tant que chargée de mission d’inspection auprès de M.P Collet, IEN Eco-gestion (mi-temps de 2001-2004) Publics : professeurs de vente contractuels et titulaires.

Institut Nielsen Chargée d’études au service consommateur (1988-2000)

Formation de formateurs : Evaluation, Démarche de résolution de problèmes

Formation_________________________________________________________

Enseignement CAPLP Vente, ENNA de Villeurbanne, 1990-1991Information et communication

Licence et Maîtrise, Université Lyon III, 1984-1986Options : presse, relations publiques, marketing

EthnologieSociologie

Licence et Maîtrise d’ethnologie, Université Lyon II, 1981-1984DEUG Sociologie, Université Lyon II, 1979-1981

Sciences politiques

2ème année, option : politique et administration, Université Lyon II, 1986-87

Centres d’intérêt__________________________________________________________

Membre du groupe communication de l’association Pézenas Enchantée dans le cadre du festival d’Art lyrique crée en 2007. Pratique du tango argentin depuis 2003 et membre d’associations montpelliéraines.

CV N° 8 : BOST Marie-Pierre

CURRICULUM VITAE DE : BOUMAZA Rania SITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1970 Professeur ou MC …….Conseillère principale d’Education.

Thèse :


STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : UM2, IUFM de Montpellier

Laboratoire LIRDEF


Depuis septembre 1998, C.P.E.

De Septembre 2006 à Aout 2008 : Faisant Fonction de personnel de Direction dans un collège

Depuis septembre 2008 : Coordinatrice de la formation préparation au concours de CPE

Septembre 2009 à Juin 2010 : Co Coordinatrice de la formation des PLC2 CPE2, lauréats de concours session 2009

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable d’UE ou de modules ….UE 5- UE 12- UE 16- UE 17- UE 18 Master MEF spécialité « métiers de l’encadrement éducatif : vie scolaire et médiation sociale »



Champ professionnel des C.P.E.


CV N° 9 : BOUMAZA Rania

Marc BOUSIGE

5, imp DES AUBEPINES né le 08/11/195930980 LANGLADE marié(e)Tel:Mail personnel : [email protected]

Diplôme(s) et titre(s)1984 Maîtrise Maîtrise Droit de l'Entreprise (formation initiale)

Carrière à l'éducation nationaleDepuis le 01/09/1995 professeur agrégé de économie et gestion administrativeDepuis le 01/09/1995 professeur agrégé de classe normaleDu 01/09/1989 au 31/08/1996 professeur certifié de économie et gestion administrativeDu 01/09/1989 au 31/08/1996 professeur certifié de classe normale

Affectation(s)

Depuis le 01/09/2000 UNIVERSITE DE MONTPELLIER 1 MontpellierAffectation à titre définitif

Du 01/09/1996 au 31/08/2000 AGRICULTURE: LYCEE AGRICOLE lycée d'enseignement général et technologique agri FRANCE

Du 01/09/1995 au 31/08/1996 AGRICULTURE: LYCEE AGRICOLEDu 01/09/1994 au 31/08/1995 AGRICULTURE: LYCEE AGRICOLE Lycée d'enseignement général et technologique agri

Du 01/09/1989 au 31/08/1994 AGRICULTURE: LYCEE AGRICOLE

Activités professionnelles : conseil et formation

BTS - Participation à la réforme du BTSA Technico-commercial. 1 année 2009/2010

Tutorat - Facilitation de classes en e-learning L3 CV en Techniques de vente et Management de la clientèle 2 années scolaires - 2007/2009

Supérieur - auteur e-learning sur la plate forme hermes puis Isem on line en L3 CV en Techniques de vente et Management de la clientèle 2 années scolaires - 2006/2009

Supérieur - Responsable Licence Sciences de GEstion 2ème année option commerce Vente - 2004/2009

Supérieur - Co-responsable de la Licence Professionnelle - Responsable Commercial Vin et Réseaux deDistribution - 2002/2009

Conseil pédagogique - Tutorat pédagogique de 2 stagiaires CAPETA 1 an 1993/1994

BTS - Vice Président du BTSA TC. périodes de 2 à 5 jours - 1989/1995

Activités professionnelles : évaluation

- contribution et participation à la selection des sujets de marketing pour les BTSA TC - 2009/2010- membre du jury d'inspection après l'année de formation pédagogique du CAPETA - 1992/1998- Membre du jury du CAPETA écrit et oral 3 à 5 jours -1990/1999- Production et selection de sujets pour le concours du CAPETA - 1990/1998

CV N° 10 : BOUSIGE Marc

CURRICULUM VITAE DE : BRIANT NATHALIE - PRAGSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1958 Professeur Agrégé

Thèse : en cours, débutée en novembre 2009. Thème : Etude didactique du domaine algébrique et des TICE en classe de seconde.


Établissement : IUFM de Montpellier

Thèse : Laboratoire LIRDEF de l’IUFM de Montpellier


2006/ 2010 Formatrice à l’IUFM de Montpellier- Préparation au Concours de Recrutement des Professeurs des Ecoles (Cours magistraux Travaux dirigés ; Préparation et correction des sujets d’entraînement ; Eléments de didactique).- Suivi d’un groupe de stagiaires professeurs des écoles : formation en mathématiques et éléments de didactique et de pédagogie.- Responsabilité d'un Groupe d’Accompagnement Professionnel de professeurs de collège et lycée ; Tutorat de mémoires professionnels ; Formation des Conseillers Pédagogiques Tuteurs.

2002/ 2006 Professeur en lycée /Formatrice associée IUFM / Participation à des actions innovantes

- Affectation à plein-temps comme professeur de mathématiques au Lycée Georges Pompidou de CASTELNAU le LEZ.- A l’IUFM, responsabilité d'un Groupe d’Accompagnement Professionnel de professeurs de collège et lycée ; Tutorat de mémoires professionnels ; Formation des Conseillers Pédagogiques Tuteurs.- Création en 2004 d'une option pluridisciplinaire scientifique en classe de seconde au lycée Pompidou et affectation sur poste spécifique à cette option.

2002/ 1995 Professeur en lycée / Participation à des actions de recherche et de formation- Affectation à plein-temps comme professeur de mathématiques au Lycée Louis Feuillade de Lunel (1995 à 2000) puis au Lycée Georges Pompidou de Castelnau le Lez.- Membre de l’IREM de Montpellier (1998 à 2000) : participation à la formation continue des professeurs de second degré ; participation à un Groupe d’Etude et de Recherche.- Préparation des candidats à l’écrit et à l’oral du CAPES interne de mathématiques (2002 à 2004).

1990/1992 Enseignante à l’ESICAD (Ecole Supérieure privée) de Montpellier - Enseignement des mathématiques en BTS comptabilité/ gestion.

1985/1987 Séjour aux USA - Enseignement des mathématiques et des sciences physiques en collège et lycée français à Poughkeepsie (Etat de New York).

1982/1984 Ingénieur de recherche - Développement de logiciels de traitements des signaux ; Reconnaissance vocale ; fibres optiques et lasers) à la CGE (Compagnie Générale d’Electricité).


2010/2011 (Prévision) : Coresponsable de l’UE8, polyvalence 1 des spécialités 1, 2 et 3 de la mention Métiers de l’éducation et de la formation (master MEF)

2006/2010 : Coresponsable de la préparation de divers modules de préparation au Concours de Recrutement des Professeurs des Ecoles (enseignement mathématique théorique et éléments de didactique associés)

2006/2010 : Responsable d'un Groupe d’Accompagnement Professionnel de professeurs de collège et lycée.

2008/2010 : Responsable d'un groupe de stagiaires professeurs des écoles (renforcement de la formation en mathématiques et éléments de didactique et de pédagogie en lien avec les programmes).


2007/2010 - Membre de jury du concours CRPE- Membre de jury du CAFIPEMF

2006/2007 - Participation à l'élaboration de sujets utilisant les TICE pour la nouvelle partie expérimentale (épreuve pratique) du BAC S

- Conférence sur l’utilisation des TICE en classe de terminale scientifique (Symposium TI-Nspire, Bruxelles, Mars 2007) sous la direction des membres de l’Inspection Générale de Mathématiques.

2002/2005 - Membre de jury du CAPES réservé de mathématiques - Participation à la conception des sujets de mathématiques du CRPE


Mathématiques théoriques

Didactique des mathématiques

Connaissance des contenus des programmes de mathématiques de la maternelle au lycée ainsi que leur mise en œuvre

TICE : maîtrise de logiciels spécifiques aux mathématiques de l’école primaire à l’enseignement supérieur. Formation des enseignants à l’utilisation pédagogique des TICE.


"Expérimentation TICE menée au lycée Pompidou de Castelnau le Lez pour la nouvelle épreuve pratique du BAC S", Article de Gilles Cohen ; Revue Tangente Education n°1, Editions POLE (Mai 2007)

"Expérimenter; prouver; communiquer", Groupe d'Etude et de Recherche en liaison avec l'IREM de Montpellier (2000)

"Fragments d'arithmétique", Brochure IREM, composante "analyse" de l'IREM Montpellier (1998)

CV N° 11 : BRIANT Nathalie

Campagne 2011-2014




E.A. 3749, LIRDEF (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation), Université Montpellier 2, Responsable Dominique Bucheton


(intitulé, établissement support, responsable)E.A. 3749, LIRDEF (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation), Université Montpellier 2, Responsable Jean-Charles Chabanne

Nom : BronnerPrénom : AlainDate de naissance : 11 mars 1953 Courriel : [email protected]

Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance : UM2, composante IUFM

Enseignant-chercheur x HDR x Corps-grade : Professeur


X 1 Mathématiques et leurs interactions


Section du CNU : 26e


Recherches en didactique des mathématiques dans les domaines du numérique et de l’algébrique, et des environnements informatiques en algèbreRecherches dans le domaine de l’analyse de pratiques d’enseignement sur ces domainesRecherches inter-didactique mathématiques-physique




HDR, THÈSE DE DOCTORAT ET MÉMOIRE DE DEABronner, A., (2007). La question du numérique : Le numérique en questions, Habilitation à Diriger

les Recherches, Université Montpellier 2.

OUVRAGES ET CHAPITRES D’OUVRAGES SCIENTIFIQUES

Bronner, A., (2009), L’analyse du travail didactique du professeur dans la classe, Ouvrage collectif sous la direction de Dominique Bucheton, L’agir Enseignant : Des gestes professionnels ajustés, Octarès

Baker., M, Bronner, A., Lehuen J., & Quignard, M. (2006). Chapitre 5 : Gestion de l’interaction et modèles de dialogues, coordonnateurs Grandbastien, M. & Labat, J.M., Environnements informatiques pour l’apprentissage humain, collection IC2, Hermès

Bronner, A., (2006) « Installation et régulation par l’enseignant de l’espace parole-pensée-actions-relations. Gestes d’étude, Gestes professionnels, évènements et ajustements ». Journées d’études IVDA 2005. Presses Universitaires de Franche-Comté

Bronner, A, (2005). « Vers la recherche d'un milieu perdu pour l'apprentissage des nombres réels au collège : racine carrée et idécimalité ». In Sur la théorie des situations didactiques. Grenoble : La pensée sauvage.

Bronner, A., Bellard, N., Girmens, Y., Larguier, M., Pellequer, S., Roche, M., Seco, M., Vergne, C., Rebillard, E., & Boullis, M. (2005). La règle dans tous ses états, APMEP.

RAPPORTS DE RECHERCHE :Nicaud, J.F., Bisson, G., Bouhineau D., Bronner, A., Chaachoua, H., Gordon, M., & Sander, E.

(2005) Modélisation cognitive d’élèves en algèbre et construction de stratégies d’enseignement dans un contexte technologique. Project report of the “Ecole et sciences cognitives” research programme. Cahier du laboratoire Leibniz # 123

ARTICLES DANS DES REVUES À COMITÉ DE LECTURE :Bouhineau D., Bronner, A., Chaachoua, H., Mezerette, S., & Nicaud, J.F. (2005), Computer

Assisted Assessment in Elementary Algebra, Experiences and points of view from the APLUSIX project, Maths CAA Series, University of Birmingham.

ARTICLES DANS DES REVUES SANS COMITÉ DE LECTURE :Bronner A., (1998), Les manuels, mémoire du savoir enseigné : le cas du Numérique au

secondaire, Revue TREMA, N° 14, « Les manuels scolaires », IUFM de Montpellier.

Bronner, A., (1998), Idécimalité et racine carrée, Association des Professeurs de Mathématiques de l'Enseignement Public, Bulletin APMEP N° 416.

ARTICLES PUBLIÉS DANS DES ACTES DE COLLOQUES INTERNATIONAUX :Bronner, A., & Larguier, M. (à paraître). Un problème de la profession en classe de seconde :

quelles connaissances du professeur pour construire les connaissances des élèves à propos du numérique ?, Actes du Colloque Espace Mathématique Francophone 2009 (EMF 2009), Dakar.

Larguier, M., & Bronner, A. (à paraître). Nature of the numbers in second: a professional problem, Sixth Conference of European Research in Mathematics Education, Lyon, Jan. 28th - Feb. 1, 2009

Bronner, A., & Santos Farias, L.M. (à paraître) Comment la profession prend-elle en compte les interrelations entre les domaines numérique-algébrique et géométrique ? Actes du IIe

congrès international sur la Théorie Anthropologique du Didactique « Diffuser les mathématiques (et les autres savoirs) comme outils de connaissance et d’action », Uzès, France.

Bronner, A., (2007). Anthropologie didactique du numérique dans l’enseignement secondaire français. Actes du 1er Congrès International sur la Théorie Anthropologique du Didactique « Société, École et Mathématiques : Apports de la TAD », Universidad de Jaén, Espagne, Espagne, 27 au 30 octobre 2005.

Bronner, A., & Larguier, M. (2007). Quelles organisations mathématique et didactique pour les reprises du numérique et de l’algébrique en seconde ? Actes du 1er Congrès International sur la Théorie Anthropologique du Didactique « Société, École et Mathématiques : Apports de la TAD », Universidad de Jaén, Espagne, Espagne, 27 au 30 octobre 2005.

Bronner, A. (2007). L’enseignement du numérique au secondaire : témoignages des manuels comme mémoire du savoir enseigné, Actes du colloque « Le manuel scolaire d'ici et d'ailleurs, d'hier à demain ». Montréal : Presses de l'université du Québec.

Bronner, A., & Larguier, M. (2007). Statut et forme des savoirs institutionnalisés dans les manuels : le cas des équations du premier degré, Actes du colloque « Le manuel scolaire d'ici et d'ailleurs, d'hier à demain ». Montréal : Presses de l'université du Québec.

Bronner, A., Dieumegard, G., & Larguier, M., Leblanc, S. (2005) : « Analyse de l’activité des formateurs et des stagiaires d’un dispositif d’e-accompagnement en formation PLC2 math. », Colloque SIF 2005, Les institutions éducatives face au numérique, Paris, http://sif2005.mshparisnord.org/pdf/Bronner.pdf

Nicaud, J.F., Bouhineau D., Bronner, A., Chaachoua, Bittar, M. (2005). Two years of use of the APLUSIX system. The eighth IFIP World Conference on Computers in Education (WCCE 2005), Capetown, South Africa

Bouhineau, D., Bronner, A., Nicaud, J.F., & Chaachoua, H. (2005). Patrons d’exercices pour Aplusix, Une étape du développement de l’EIAH, occasion d’un travail entre didacticiens et informaticiens. Actes de la conférence EIAH 2005 (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain), Université Montpellier II.

Vignes, M., & Bronner, A. (2005). Mesures, nombres et ordres de grandeurs en classe de seconde. Actes des 4èmes Rencontres scientifiques de l’ARDIST, Lyon.

Vignes, M., & Bronner, A. (2005). Ruptures et continuités : mesures, nombres et ordres de grandeur en seconde. Actes du 5ème colloque international Recherche(s) et Formation « Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences », Nantes.

ARTICLES PUBLIÉS DANS DES ACTES DE COLLOQUES NATIONAUX

Bronner, A. (2008). La question du numérique dans l’enseignement du secondaire au travers des évolutions curriculaires. Cours du thème 1, Actes de la 13ème Ecole d’Eté de Didactique des Mathématiques, La pensée sauvage, Grenoble.


Activités d’enseignement et de formation1) Didactique des mathématiques, 2000-2009, MASTER « Histoire, philosophie et didactique des sciences », Spécialité Recherche et Professionnelle, Co-habilité Université Lyon I et Université Montpellier II

2) Histoire et épistémologie des mathématiques, 2007-09, Licence Sciences Fondamentales et Appliquées (Mathématiques), Université Montpellier II

3) Mathématiques, 1992-2009, Préparation aux épreuves écrites et orales du CAPES de Mathématiques, IUFM de Montpellier

4) Formation professionnelle et didactique des professeurs certifiés et agrégés stagiaires PLC2 de mathématiques, 1992-2009, IUFM de Montpellier5) Formation mathématique, professionnelle et didactique des professeurs d’école PE1 et PE2, 1992-96, IUFM de Montpellier6) Didactique des mathématiques, 2001-2007, MASTER 2, « Conseil et Formation en Education », Co-habilité Université Montpellier III et IUFM Montpellier7) Didactique des mathématiques, 2000-2009, MASTER 1, Sciences de l’éducation, Université Montpellier III

Responsabilités doctorales ou d’équipe- Responsable de la spécialité « Professionnelle » DEHS du Master mention HPDS « Histoire, philosophie et didactique des sciences », Université Montpellier 2 (2007-09)- Responsable des UE « Approfondissement en didactique des mathématiques » et « Méthodologie de la recherche » de la spécialité « Recherche », du Master mention HPDS « Histoire, philosophie et didactique des sciences », Université Montpellier 2 (2001-2009)- Responsable du département de mathématiques de l’IUFM de Montpellier (2003-2009)- Coordonnateur de la formation des PLC2 mathématiques de l’IUFM de Montpellier (1998-2002)

Jury de thèses- Rapporteur et membre du jury de soutenance de thèse de Michèle Gandit. Titre « Étude épistémologique et didactique de la preuve en mathématiques et de son enseignement. Une ingénierie de formation », Université Joseph Fourier, Grenoble, le 27 octobre 2008

Encadrement de thèses :- Mirène Larguier, Thèse 4e année, soutenance en novembre 2009, titre « Etude des conditions d’enseignement et d’apprentissage du numérique en classe de seconde »- Oumar Dème, Thèse 4e année, soutenance prévue en novembre 2009, titre « Etude des conditions de viabilité d’un logiciel d’algèbre, type Aplusix, dans l'enseignement mathématique actuel et futur du Sénégal au niveau du collège et du lycée » (encadrement en cotutelle avec M. Mamadou Sangharé, Université de Dakar)- Luiz Marcio Santos Farias, Thèse 3e année, soutenance prévue décembre 2009, titre « Etude des interrelations du numérique et du géométrique dans l’enseignement mathématique secondaire. Cas des systèmes éducatifs brésiliens et français »- Nathalie Anwandter-Cuellar, Thèse 1ère année, soutenance prévue juillet 2011, titre « Place et rôle des grandeurs « aire » et « volume » dans l'enseignement des domaines mathématiques (arithmétique, algèbre, analyse et géométrie) et leurs interrelations dans l'enseignement mathématique secondaire »

Principales participations à des projets de recherche avec contrat1) Recherche ERTé, 2007-2010, « Acquisition et mobilisation de connaissances en milieu scolaire (approche interdisciplinaire mathématiques et physique) », Responsable Jean-Michel Dusseau, Composante ERES, Laboratoire LIRDEF2) Recherche ERTé, 2003-2006, « Conditions et difficultés de l’entrée dans les situations d’apprentissage. Les langages, vecteurs de la construction des savoirs », Responsable Dominique Bucheton, Laboratoire LIRDEF3) Recherche 2002-04 : « Modélisation cognitive d’élèves en algèbre et construction de stratégies d’enseignement dans un contexte technologique », projet AD 26, Fonds National De La Science, ACI Ecole et Sciences Cognitives, Responsable du projet : Jean-François Nicaud, Laboratoire Leibniz, UMR 55224) Recherche 1999-2001 « Evaluation et développement de dispositifs d’enseignement en mathématiques », Recherche ADIREM-INRP, Appel d’offre INRP, Département Didactiques des Disciplines, Coordonnateurs Robert Noirfalise (Université de Clermont-Ferrand) & Jacques Coulomb (INRP). Responsable scientifique de l’équipe de Montpellier : Alain Bronner

5) Recherche 1997-99 : « Approches co-disciplinaires des pratiques enseignantes dans leurs rapports aux apprentissages différentiels des élèves », projet retenu par le Comité National de Coordination de la Recherche en Education (CNCRE) dans le cadre de l’appel d’offre « Hétérogénéité des élèves et des étudiants, unité et diversité de l’école a l’université», Axe thématique : Apprentissages, Axe : pratiques pédagogiques et modes de socialisation, Responsable du projet, Claudine Blanchard-Laville, Equipe Savoirs et rapport au savoir, Université Paris X-Nanterre

Principales Conférences Invitées1) Caen, « Étude de l’intégration des TICE pour l’enseignement de l’algèbre au niveau du secondaire », XVIe Colloque CORFEM 2009, 18-19 juin 20092) Toulouse, « A propos de la construction du numérique dans l’enseignement secondaire : outils d’analyse au niveau des programmes, des élèves et des pratiques enseignantes, diagnostics et propositions au niveau du curriculum et de l’enseignement », Séminaire de DDM de l’IUFM Midi-Pyrénées, 20 janvier 20093) Strasbourg, « Etude du numérique dans le secondaire », Journée d’étude IREM-IUFM de Strasbourg, 3 mai 2006.4) Lyon, « Installation et régulation par l’enseignant de l’espace parole-pensée-actions-relations. Gestes d’étude, Gestes professionnels, évènements et ajustements ». Journées d’études IVDA, 19-20 mai 2005.5) Copenhague, « Various uses of the Aplusix environment for the learning of the concept of equation and the resolution of equations or systems of equations in the secondary education », Thematic Afternoon, ICME 10e International Congres on Mathematical Education, juillet 2004.

Responsabilité éditoriale - Associations- Membre du comité de l’ARDM (Association de Recherche en Didactique des Mathématiques) 2004-08.- Membre de la CORFEM (COmmission de Recherche sur la Formation et l’Enseignement des Mathématiques du second degré) – La CORFEM est une commission Inter-IREM.- Membre du comité de lecture de la revue « Annales de Didactiques et des Sciences Cognitives » de l’IREM de Strasbourg (Université Louis Pasteur).- Responsable du groupe de travail GT3 : Rôle et place de l’arithmétique et de la géométrie dans la formation des élèves et des professeurs, Colloque EMF 2009, Dakar avril 2009.

- Responsable scientifique du thème « ÉTUDE D'UN PROBLÈME CURRICULAIRE : Les nombres dans l’enseignement des mathématiques » de la 13e Ecole d'été (août 2005) de didactique des mathématiques- Responsable du « Symposium de Didactique Comparée » du REF 2005 (Réseau International de Recherche en Education et Formation) - septembre 2005

Organisation de colloques- Responsable du IIe Congrès International sur la Théorie Anthropologique du Didactique, Uzès, 31 octobre au 3 novembre 2007- Membre du comité d’organisation de la 13e Ecole d'été de didactique des mathématiques (août 2005)- Membre du comité d’organisation et du comité scientifique du REF 2005 (Réseau International de Recherche en Education et Formation) - septembre 2005

CV N° 12 : BRONNER Alain

CURRICULUM VITAE DE : BRUN LaurieSITUATION ACTUELLE PRAG IUFM Année de naissance : 1976 Professeur agrégée de lettres modernes

Master II de littérature française

Thèse en cours sur la réception de Don Quichotte en France au XVIIème siècle

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM UM2


Enseignement dans le secondaire ; allocataire - monitrice à l’Université de Provence ; PRAG IUFM depuis septembre 2008



Formation initiale et continue des professeurs du premier degré

Formation CPE


Langue et littérature françaises

Didactique du français

Méthodologie des écrits

CV N° 13 : BRUN Laurie








Équipe d’accueil n° 3749

LIRDEF : LABORATOIRE INTERDISCIPLINAIRE DE RECHERCHE EN DIDACTIQUE ÉDUCATION ET FORMATION

Établissement :Université Montpellier II, IUFM de l’académie de Montpellier Institut Universitaire de Formation des Maîtres2 place Marcel GodechotBP 415234092 Montpellier cedex 5

Responsable :Dominique BUCHETON


(intitulé, établissement support, responsable)





Nom : BUCHETONPrénom : DominiqueDate de naissance : 15-08-1946Courriel : [email protected]

Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance : UM2


Enseignant-chercheur HDR Corps-grade : PR


Membre IUF junior senior Situation particulière :(délégation, détachement, mise à disposition, …)


6 Sciences humaines et humanités


Section du CNU : 7e section , sciences du langage

Points forts de vos activités de recherche et résultats marquants :

Thèmes de recherche développés ; précisez le cas échéant les collaborations nationales ou internationales associées.

1 : Analyse du travail enseignant (l’équipe que je dirige a montré l’existence d’un certain nombre d’invariants dans les gestes professionnels (le modèle du multi-agenda ) et affirmé la nécessité de ne pas dissocier dans l’analyse de l’activité de l’enseignant et des élèves les approches ergonomiques, pédagogiques et didactiques. Elle a mis en évidence des corrélations entre les postures des enseignants et celles des élèves, explicatives notamment d’un certain nombre de décrochages des élèves. Ces travaux centraux nous ont conduit à des explorations dans d’autres directions : 2. L’étude du développement professionnel (2thèses en cours). L’observation longitudinale d’enseignants en formation initiale ou en formation continue permet d’identifier un certain nombre de seuils à franchir. Elle montre aussi que ce développement se fait sur trois registres corrélées cognitif (conceptualisation des situations et objets à enseigner, registre des gestes professionnels (ouverture des postures d’étayage) registre identitaire (réassurance- appartenance à un collectif professionnel) Ces résultats devraient permettre de modifier les dispositifs de formation et d’évaluation de la formation 3 Des travaux en ergonomie et didactique du français, de la littérature et de la philosophie (2 Thèses) : les travaux précédents permettent aujourd’hui une reprise « ergonomique des gestes didactiques des enseignants dans des situations et contextes précis. Les méthodologies d’auto-confrontation, adoptées permettent d’approcher mieux l’activité réelle des enseignants dans la classe de français (littérature et premiers apprentissages du lire écrire) et de comprendre mieux les décisions efficientes ou non qu’ils adoptent.4. La nécessité d’approches anthropologiques du langage dans l’activité des maîtres et des élèves. Un grain d’analyse très fin est nécessaire pour comprendre la co-activité des maîtres et des élèves, des formateurs et formés. Des travaux sur le pouvoir réflexif et intégrateur du langage sont en cours et se développeront fortement dans l’équipe au prochain quadriennal. 5. L’ensemble des travaux précédents nous amène aujourd’hui à analyser les gestes professionnels, postures et dispositifs de formation pour comprendre les conditions d’un développement accéléré et efficient des enseignants en formation leur intégration de savoirs opératifs et conceptuels, leur capacité à s’ajuster dans des situations diverses.



ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’AERES ou dans les bases de données internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med…)acl Bucheton, D. & Soulé, Y. (2009) : Les gestes professionnels de l’enseignant dans la

classe ::un multiagenda de préoccupations enchâssées. Article accepté sous réserve de modifications. Éducation et didactique, Nantes : CREAD, papier & en ligne http://education-et-didactique.bretagne.iufm.fr/ [AERES : B]

ACLN : Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriées dans des bases de données internationalesacln Bucheton D., Bronner A., Decron A. et al. (2005) : Les gestes professionnels : entre

routines, événements et ajustements. La Lettre de l'AIRDF 36, Namur : AIRDF, 19-24.

ASCL : Articles dans des revues sans comité de lecture ascl Bucheton, D. (2006) : Les postures d'écriture et de lecture : la diversité des modes de

penser-parler-apprendre. Langage & Pratiques Revue de l'Association Romande des Logopédistes Diplômés) 37, pp 29-39, Lausanne : ARLD.

ascl Bucheton, D. (2007) : « On n’échappe pas au socio-culturel ». La Lettre de l'AIRDF 41, 16-18.

ascl Bucheton, D. (2007) : Gestes professionnels des maîtres, travail, apprentissage des élèves. Revue du réseau Delay, Lyon.

ascl Bucheton, D. Lacage, M. (2008) : L’atelier : une forme de soutien prometteuse. XYZEP (Revue du Centre Alain Savary) 33, Lyon : INRP.

ascl Bucheton, D. Soulé, Y. (2008) : Des postures enseignantes aux postures des élèves : une dynamique didactique plus ou moins efficiente. La Lettre de l'AIRDF 42, 12-15.

ascl Bucheton, D. Soulé, Y. (2009) : La réforme de la formation des enseignants : un rendez-vous à ne pas manquer. Les cahiers pédagogiques. (à paraître)

ascl Bucheton, D. Soulé, Y. (2009) : Objectiver, enseigner et conjuguer mieux les savoirs professionnels en formation. Les Cahiers pédagogiques. (à paraître)

INV : Conférences données à l’invitation du Comité d’organisation dans un congrès national ou international inv Bucheton, D. (2005) : Conférence d’ouverture au colloque du CERFEE : Professionnaliser

l’enseignement supérieur : un défi pour la recherche et la formation, org. D. Bucheton & R. Etienne, sept. 2005.

inv Bucheton, D. (2005) : Didactique professionnelle, didactiques disciplinaires :Le rôle intégrateur du langage . Conférence invitée aux Journées d’étude « Didactiques des disciplines, didactique professionnelle, didactique des savoirs professionnels : quels enjeux pour la professionnalisation des enseignants? », organisées par la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative et par le Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE), 7-8 mai 2005, Sherbrooke, Québec.

inv Bucheton, D. (2005) : Gestes professionnels, gestes de métier : le rôle d’ajustement du langage. Conférence invitée au séminaire de l’ERT, IUFM de Toulouse, mai 2005.

inv Bucheton, D. (2005) : Gestes professionnels, le rôle intégrateur du langage. Conférence invitée au séminaire du CNAM, Paris, dir. P. Pastré, déc. 2005.

inv Bucheton, D. (2006) : L’agir professionnel des enseignants : des ajustements spécifiques en ZEP. Conférence invitée à la journée d’étude du centre A. Savary, Lyon, INRP.

inv Bucheton, D. (2006) : La co-référenciation : une affaire d’ajustement des gestes professionnels. Conférence invitée à la journée d’étude ARCd : La construction de la référence, ENS Lyon.

inv Bucheton, D. (2006) : Méthodes d’analyse des pratiques enseignantes : quels cadres théoriques pour quel ethos scientifique?. Conférence invitée aux Journées d’étude du CRIE, Sherbrooke, « Les méthodes d’analyse des pratiques enseignantes : à quels cadres conceptuels recourir ? ».

inv Bucheton, D. (2006) : Quelle place pour le langage dans une modélisation de l’agir enseignant? Conférence invitée au séminaire Recherche et formation sur l’analyse de pratiques, IUFM, Clermont-Ferrand.

inv Bucheton, D. (2007) : Gestes professionnels et empan d’ajustement de l’agir des enseignants. Conférence invitée aux Journées d’étude du CREAD : Etude de cas: le début d’ateliers d’écriture au CP, IUFM-Université de Nantes.

inv Bucheton, D. (2007) : ZEP : quelle professionnalisation pour les enseignants. Conférence invitée à la Conférence de Consensus sur les ZEP organisée par le MEN, le centre A. Savary, l’INRP et l’IUFM de Créteil, Paris, 24 janvier 2007.

inv Bucheton, D. (2007) : Conférencier invité : « Socle commun : quelle culture et professionnlisation pour les enseignants ? ». Colloque : « Culture et culture scolaire » , organisé par l’IUFM et l’inspection académique des P.O., Perpignan, 31 Janv ier 2007.

inv Bucheton, D. (2007) : Conférencier invité : « Gestes professionnels et empan d’ajustement de l’agir enseignant. Etude de cas : le début d’ateliers d’écriture au CP ». Journées d’étude, Université de Nantes/I.A., Nantes.

inv Bucheton, D. (2007) : Grand témoin invité au colloque AIDFLM : Le socio-culturel en question, Lille, 14 au 17 sept. 2006.

inv Bucheton, D. (2008) : Gestes professionnels et postures des enseignants et des élèves : quelles interactions ? Conférence invitée aux Journées d’étude et de formation INRP : Analyse du travail enseignant : nouvelles pratiques et organisateurs de l’activité, 20-21 nov. 2008, Lyon, INRP.

inv Bucheton, D. (2008) : Le multi agenda : Une formalisation commune de l’agir enseignant pour la formation. Conférence invitée aux Journées : Le Conseil en formation, IUFM d’Auvergne, Clermont-Ferrand, 17-18 janvier 2008.

inv Bucheton, D. (2008) : Plus de professionnalité pour les maîtres : le défi pour les ZEP . Conférence invitée aux Rencontres nationales pour les réseaux ambition réussite, organisées par le MEN, Paris, 30 janvier 2008.

ACTI : Communications avec actes dans un congrès international. acti Bucheton, D. Brunet, L.M., Dupuy C., Soulé Y. (2005) : Le modèle des gestes

professionnels des enseignants et leurs ajustements, communication au symposium du REF « Gestes professionnels et didactique du français », Montpellier.

acti Bucheton, D., Soulé, Y. (2007) : « Les Gestes professionnels d’évaluation, postures d’étayage et leurs effets dans la classe de français » Communication au symposium Les gestes d’évaluation dans la classe de français REF, 8-11 octobre 2007. Publiée Publié dans Bucheton, D. et Dezutter, O. (dir.), Le développement des gestes professionnels dans l’enseignement du français. Un défi pour la recherche et la formation, De Boeck, Perspectives en éducation et formation, 2008.

acti Dupuy, C., Bucheton, D., Brunet, L.M., Soulé, Y. (2007). « Voyage au centre du métier. Le modèle des gestes professionnels des enseignants et leurs ajustements. Communication au ymposium : « Des gestes professionnels du maître aux gestes d'étude des élèves : le cas de la classe de français », au colloque du Réseau International de Recherche en Éducation et Formation (REF), septembre 2005, Univ. Montpellier 3. Publié dans Bucheton, D. et Dezutter, O. (dir.), Le développement des gestes professionnels dans l’enseignement du français. Un défi pour la recherche et la formation, De Boeck, Perspectives en éducation et formation, 2008.

acti Bucheton,D.(2008) Le pouvoir réflexif et intégrateur du langage en formation Analyse longitudinale d’un dispositif de formation et de ses effets, Sorbonne. L’agir

professoral, de l’interaction à la mise en discours de l’action (EADILTEC Paris III)acti Soulé, Y., Dupuy, C., Bucheton, D. (2009) : Analyse linguistique de la dynamique des gestes

professionnels des maîtres et des gestes d’étude des élèves : Etude des processus d’affiliation cognitive, langagière, culturelle à la discipline français. Communication en symposium au colloque du REF, Nantes, juin 2009.

ACTN : Communications avec actes dans un congrès national. actn Bucheton, D., Brunet, L.M., Liria, A. (2005) : « L’activité enseignante, une architecture

complexe de gestes professionnels ». Communication au 5° Colloque International Recherches(s) et formation : Former des enseignants professionnels, Savoirs et compétences, Nantes, 14 -16 février 2005. Publication des actes sur CDROM.

actn Bucheton, D. (2006) : Les gestes professionnels des enseignants et leur empan d'ajustement : dynamiques et logiques d'arrière-plan. Communication auprès du réseau OPEN, 7-8 nov. 2006. A paraitre.

COM : Communications orales sans actes dans un congrès international ou national. com Baconnet, S., Soulé, Y., Bucheton, D. (2008) : « Articuler didactique et pédagogie pour

favoriser le développement professionnel. Une étude de cas : le développement professionnel d’une stagiaire professeur des écoles. Colloque « La formation des enseignants en Europe : approche comparative », Paris, 9 déc. 2008.

com Bucheton, D. (2007) : Les gestes professionnels des enseignants : entre gestes de métier et ajustement dans l’action. Communication au Colloque : la riccerca sull’insegmento e la formazione docente, Naples, 22-23 Novembre.

com Bucheton, D. (2007) : S’ajuster, une macro-compétence pour enseigner. Communication au Colloque CERFEE/LIRDEF « Compétences et socialisation », Montpellier, 8 sept. 2007.

com Bucheton, D. (2007) : Discutante invitée à la Journée d’étude : « Hétérogénéité et variation : quels objets socio-linguistiques aujourd’hui ? », Montpellier, nov. 2007, org. M. Dreyfus.

OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages). os Bucheton, D. (2008) : Didactique professionnelle, didactiques disciplinaires : le rôle

intégrateur du langage. Dans Y. Lenoir et P. Pastré (dir.), Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat, chapitre 12, pp. 285-310. Toulouse : Octarès.

os Soulé, Y. Baconnet, S., Bucheton, D. , (2009) L’atelier dirigé un dispositif intégrateur pour articuler didactique et pédag ogie en formation des professeurs d’école Recherche sur la formation des enseignants en Europe contextes, nouveaux dispositifs, nouvelles pratiques Baillat G. Vicot D. (dir) Sous presse.

DO : Directions d’ouvrages ou de revues. do Bucheton, D. & Dezutter, O. (dir.) (2008) : Le développement des gestes professionnels

dans l'enseignement du français :un défi pour la recherche et la formation. Actes du symposium : « Des gestes professionnels du maître aux gestes d'étude des élèves : le cas de la classe de français », colloque du Réseau International de Recherche en Éducation et Formation (REF), septembre 2005, Univ. de Sherbrooke. Bruxelles : De Boeck, coll. « Perspectives en éducation et formation ».

do Bucheton, D. (dir.) (2009) : L'agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Publication des travaux de l'Equipe de Recherche Technologique en Éducation (ERTé 40), " Conditions et difficultés d'entrée dans les situations d'apprentissage : les langages, avecteurs de la construction des savoirs " , 2004-2006, IUFM de Montpellier. Toulouse : Octares.

do Soulé, Y., Tozzi, M. & Bucheton, D. (2008) : La Littérature en débats. Discussions à visée littéraire et philosophiqueà l'école primaire. Coll. "Argos références". Créteil/Montpellier : CRDP.

do Bucheton, D. Soulé Y. (2009) : Les ateliers d’écriture au CP : une réponse à l’hétérogénéité des élèves. Coll Paris : Delagrave, à paraitre en sous presse

ICS : Information et culture scientifique et technique ics Bucheton, D. (2005) : Didactique de l’écriture : vers de nouveaux gestes professionnels.

Conférence. Bordeaux, CRDP.

ics Bucheton, D. (2007) : Conférencier invité à la Journée d’étude des Réseaux ambition réussite, Rieux-la-Pape, 17 octobre 2007.

ics Bucheton, D. (2007) : Socle commun : quelle culture et professionnlisation pour les enseignants ? Colloque : Culture et culture scolaire , organisé par l’IUFM et l’inspection académique des P.O.

ics Bucheton, D. (2008) : Faire écrire les élèves avec une attention particulière à leurs difficultés : quels gestes professionnels? Journée d’étude IUFM, site d’Antony, académie de Versailles, 26 mars 2008.

ics Chabanne, J.C. & Bucheton, D., (2008) : « Les « écrits intermédiaires » pour penser, apprendre et se construire ». Dans Québec français 149, revue de l'AQPF, Association québecoise des professeurs de français, printemps 2008, 60-61. Québec : AQPF.


Par exemple responsabilité pédagogique, enseignement (précisez le volume horaire annuel), diffusion d’information scientifique et technique et autres actions de promotion de la science, actions de valorisation et de transfert, engagements contractuels, responsabilités administratives locales, nationales ou internationales, travaux d’expertise…-Direction du laboratoire LIRDEF (2005-2010)-Enseignement en formation des maîtres à l’IUFM

- didactique du Français (30 heures) ; - direction et enseignement dans un groupe d’étude « incubateur « depuis 3 ans

expérimentant de nouveaux dispositifs de formation à partir du modèle théorique de l’agir enseignant élaboré par mon équipe. Nous expérimentons le rôle de la vidéo en formation et étudions les gestes professionnels des formateurs (60h)

-Formation des formateurs IUFM (30H)- Enseignement et formation continue : travail avec le groupe maîtrise des langues de l’Hérault pour promouvoir des dispositifs de recherche-action formation autour des ateliers dirigés (40h)- Enseignement dans le master conseil et formation à l’université Montpellier (20h) - Nombreuses conférences dans diverses académies pour diffuser les travaux sur les gestes professionnels et postures des élèves -Travail contractuel avec l’ l’INRP (2008-2009) pour la valorisation et la diffusion des travaux (collaboration avec trois autres équipes de recherche (PAEDi ; UMR ADEF, ESCOL), pour mettre au point des dispositifs de formation en direction des cadres de l’éducation nationale exerçant en ZEP. Expérimentation de ces dispositifs.-Membre du Conseil scientifique du centre A. Savary INRP jusqu’en 2008 -Membre du pôle ressource recherche, intervention travail social et formation (depuis 2008), suivi et accompagnement des travaux, mise en place d’un dispositif de recherche contractualisé, Expertise des projets présentés-Elaboration et responsabilité du Master MEF (métier de l’éducation et de la formation) pour les enseignants du primaire)- Elue dans le cadre de la mission administrative du Pôle SHS de l’UM2

CV N° 14 : BUCHETON Dominique

CURRICULUM VITAE DETAILLE

CANAT Sylvie Tél : 06 16 53 61 72

53 FB St Jaumes

Bât H

34000 MONTPELLIER

[email protected]

Née le 10 09 65 à Semur-en-Auxois (Cote d’Or - 21).

Divorcée,

Un enfant : Carla née le 7/06/2003

Maître de Conférences en Sciences de l’Education

CNU 70UFR IV - Université Montpellier III

Route de Mende 34199 MONTPELLIER DECEX 5

Bureau 013A 0467142270

A l’université a été

- ATER en Sciences de l’éducation, UPV, Montpellier, 1998/2000

- Chargée d’enseignement en Sciences de l’éducation, en licence et Master 1, Université Paul

Valéry, Montpellier (96 heures par an).

- Chargée de cours en psychanalyse, Master 1, Université Paul Valéry, (20 heures par an).

DIPLOMES ET QUALIFICATIONS

2006 Poste de Maître de conférences en sciences de l’éducation –Université Paul Valéry-

Montpellier.

2005 Qualifiée Maître de conférences, N° de qualification 05270140491, CNU 70 Sciences de

l’éducation.

2003 Doctorat de Psychanalyse sur l’échec scolaire des enfants souffrant de troubles du

comportement et du caractère, UPV, Montpellier, mention très honorable avec félicitations du jury.


1994 DEA de psychanalyse, UPV, Montpellier (Mention Bien), UPV, Montpellier,

1993 Maîtrise en Sciences de l’éducation, (mention Bien),

1992 Licence en Sciences de l’éducation, UPV, Montpellier,

1991 DEUG de Lettres Modernes, UPV, Montpellier,

1989 D.U. de psychanalyse, Université Paul Valéry (UPV), Montpellier,

1989 Agrément d’institutrice spécialisée secteur Médico-Social,

1988 Diplôme d’éducatrice, Académie de Montpellier.

ENSEIGNEMENTS –UPV-

Enseignements délivrés 2009/2010

En Licence sciences de l’éducation :

1/ UE préprofessionnelle : Responsable de cetteUE 59H

Présentation du secteur médico-social, de la santé, du social et de l’enseignement

Accompagnement du projet de stage et professionnel

Affectation en stages

Accompagnement pour le compte rendu d’observations

2 UE ACCOMPAGNEMENT ADAPTE (handicap) Responsable de cette UE (39H)

Approche anthropologique du Handicap en France ).

Analyse des politiques éducatives et de soins des personnes en situation de handicap (juridique,

clinique, éthique)

Révolution culturelle à l’œuvre.

3 UE METHODOLOGIE CLINIQUE (39H)

Les concepts clés de la méthodologie clinique : entretien, analyse du discours, logiques

conscientes et inconscientes à l’œuvre, les défenses à l’œuvre, l’écoute, le statut de

l’interprétation…

Méthode appliquée dans le cadre d’une étude.

4 UE LES CONCEPTS CLES DE LA PSYCHANALYSE (9H)

Histoire de la mise en place de ce champ

Les concepts clés transférables au champ de l’éducation (transfert ; contre transfert/

structure/désir/ demande…)

Les conditions de « transférabilité » des concepts du champ de l’inconscient au champ du social.

En Master de psychanalyse- UPV :

4 UE Méthodologie (26H)

Méthodologie de recherche

Accompagnement pour la mise en place du mémoire de M1 en psychanalyse

5 UE Mythes et psychanalyse (19,50) (Master 2)

Analyse du mythe de Gaïa et d’Œdipe

L’interprétation des mythes

La question de la métaphore et de l’origine

6 UE LES CONCEPTS FONDAMENTAUX DE LA PSYCHANALYSE (Master 1) ((35H)

L’archaïque, l’originaire, la structure limite, le refoulement originaire, le traumatisme ;

La répétition (polycop)

ACTIVITES DE RECHERCHE

1/ Membre d’une équipe de recherche :

Membre de l’équipe d’accueil 4424 – CRISES- (Centre de recherches interdisciplinaires en

sciences humaines et sociales– Université Paul Valéry (cf internet fiches aeres).

Cette équipe transdisciplinaire a pour finalité de travailler les basculements entre continuité et

changement, ce moment de tension appelant son propre dépassement, en somme une crise, d’où

l’acronyme du groupe. Dans cette perspective, une recherche est à intégrer sur l’adaptation des

communautés éducatives et pédagogiques aux problématiques des populations vulnérables d’un

point de vue psychique.

Thèmes de recherche développés

Pédagogie institutionnelle adaptée aux troubles psychiques et du comportement

Pédagogie et besoins éducatifs particuliers

Ecole inclusive et handicap (collaboration avec l’INSHEA, HSE (Handicap solidarité égalité avec

Julia Kristéva et Charles Gardou), les Dafpen (Montpellier), IUFM Montpellier, Réseau des ITEPS

(Instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques AIRE Montpellier, Lille, Nancy, Nantes,

Orléans…).

2/Recherche appliquée

*Responsable méthodologique d’une recherche action sur la cointervention Maître E et

professeurs d’école Publication des résultats fin 2010 et colloque.

*Responsable du projet pour la mise en place d’un master 2 de pédagogie institutionnelle adaptée

aux troubles psychiques (M2 dans le cadre du MEF master éducation et formation spécialité 8).

3/Production scientifique :

OUVRAGE- « Vers une pédagogie Institutionnelle Adaptée. Les besoins spécifiques des élèves

en situation de difficultés scolaires », préfacé par Jacques Pain et Serge Boimare, Editions Champ

Social diffusé par les Belles Lettres, 2007.

ARTICLES CLASSES

ACL –« Pour une école nouvelle adaptée », in Nouvelle Revue de l’ASH, INSHEA, Hors série

2009.

ACLN –« Vers une pédagogie institutionnelle adaptée aux troubles du comportement », in

Mutation dans la culture, Editions Champ Social, 2008.

ACL- « Nous sommes inégaux devant la loi », in Nouvelle Revue de l’ASH N° 38, INSHEA,

Juillet 2007.

ASCL- « Lorsque apprendre à lire devient impossible… », Hors série Page, avril 2007.

ACL- « Une autorité qui ne fait pas ses preuves », in revue Empan, Editions Eres, 2006.

ACLN « Pour une pédagogie institutionnelle adaptée », in revue Enfance et psy, Ed Eres,

2006.

ACLN-Un handicap inattendu en classe », in n°11 revue Handicaper, Ed L’harmattan 2006.

ACLN- « Le contre-transfert dans la classe », in revue Sociographe, n° Hors série « L’enfance

et l’adolescence par gros temps », Editions champ social, Montpellier, 2006.

ACL - « Faire face aux troubles du comportement », in revue Les Cahiers Pédagogiques,

n°438, « l’évaluation des élèves », décembre 2005.

ACL- « Une pédagogie sourde à la différence des enfants accueillis en Institut de Rééducation », in La nouvelle revue de l’adaptation et de l’intégration scolaire, n° 26, Instituts de

rééducation, scolariser des élèves au comportement perturbé ou violent, Ed du CNEFEI,

Suresnes, 2004.

COLLOQUES, COMMUNICATIONS, JOURNEES D’ETUDE

INV « Pour une école nouvelle », Salon Européen de l’éducation, Paris, 20 nov. 2009.

INV Solidarité », XIX e colloque Surdités, solidarités : quoi de neuf ?, Arieda, CHU, IRTS, 17 oct.

2009.

INV« Troubles du comportement et échec pédagogique », Colloque de l’ANPEC, Forges les

eaux, du 15 au 18 septembre 2009

INV « Adapter nos pratiques aux troubles des élèves », Colloque organisé par le CREAI,

Orléans, Octobre 2009

INV Pour une école nouvelle adaptée », Journée d’étude de l’AIRE 44 La scolarisation partagée,

Cholet, 19 juin 2009.

COM « Adaptation des pratiques aux singularités », Journée d’étude Interuniversitaire

Handicap, Force, vulnérabilité, Université Paul Valéry, Montpellier, le 28 mai 2009.

INV- « Troubles des apprentissages des adolescents », Rectorat de Versailles, 9 janvier 2009.

INV- « Enseigner en ITEP, pour une pédagogie institutionnelle adaptée », Entraide

universitaire, Première journée d’étude, ITEP Pierre Male, Val d’Oise, 28 novembre 2008.

INV- « Scolarisation pour tous », Journée d’étude, IME l’Ensoleillade, Montpellier, Juin 2008.

- « Troubles du comportement et autorité de l’enseignant », Ecoles primaires, Vendargues, 23

mai 2008.

INV- « Les enfants à besoins éducatifs particuliers », IUFM, Nîmes, 11 avril 2008.

INV- «Handicap, éducation et scolarité », Journée Liberté, Solidarité, Travail et handicap,

organisée par Force Ouvrière, domaine de Grammont, 29 mai 2008

- « La loi de 2005 et les formations adaptées », Institut Régional du Travail Social L-R,

Montpellier, Avril 2008.

INV- « Ethique et handicap », Dafpen Montpellier, collège Louise Michel, Ganges, Mars 2008.

INV- « Donner la parole aux enfants-entendre en adultes », colloque de l’AIRE, Nancy, 13

décembre 2007.

INV - « Donner la parole aux enfants-entendre en adultes 2», Journée d’étude, ITEP, Nancy,

30 novembre 2007.

INV- « Donner la parole aux enfants-entendre en adultes 1», Journée d’étude, ITEP, Nancy, 5

octobre 2007.

COM-« Pour une éthique d’accompagnement des personnes en situation de handicap »,

Etats régionaux du handicap, Corum, Montpellier, Juin 2007.

INV- « Comment repérer et accompagner les troubles du comportement au sein de sa classe », journée d’étude Enfants à besoins particuliers, IUFM, Nîmes, 28 février 2007.

INV- « Une autorité qui ne fait pas ses preuves dans le champ de la toxicomanie », réseau

toxicomanie 34, Clermont l’Hérault, 18 novembre 2006.

INV-« La question de l’habité en milieu institutionnel interrogée par la philosophie et la psychanalyse », Journée d’étude du réseau des CHRS, Montpellier, 24 octobre 2006.

COM- « Les élèves à besoins spécifiques », Journée d’étude, IUFM, Nîmes, 22 mars 2006.

COM- « Une autorité qui fait mal ou le mal qui fait autorité », colloque «Loi et relation », IRTS, Montpellier, 18 janvier 2006.

COM- « Les fonctions symboliques de l’école et des parents », colloque « Ecole –Famille »,

Montpellier, 4 mai 2005.

- « Les « emplois-jeunes, comment les accompagner et les former ? », IRTS, Montpellier,

2002.

COM- « Les besoins particuliers des enfants ayant des troubles du comportement et du caractère », colloque « De l’intégration à la scolarisation », Montpellier, 8 décembre 2004.

INV- «Le logement des jeunes et leur insertion dans le parc privé », Colloque de la Fédération

Nationale des centres Pact Arim, Paris le 18 avril 1996.

- L’insertion, l’urgence et l’accueil », les boutiques solidarité, Perpignan, 1998.

INV- « L’habitat facteur d’identité sociale », Pact Arim du Tarn, Albi, 1996.

- « Prévention/ sida et sexualité », dafpen, Nîmes, 1997.

Au niveau international

ACTN- « Vers une Pédagogie Institutionnelle Adaptée », colloque international d’actualité de la

clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation Cliopsy, Paris V Sorbonne. 24/25

novembre 2006.

ACTN- « Une clinique de l’autorité », colloque international Autorité éducative, savoir et

socialisation démocratique, cerfee et lirdef, Montpellier, 9 sept 2006.

-« Le travail social par l’éducation », Marseille, membre du comité scientifique, novembre 2003.

ACTN-« La haine et le sublime », colloque interdisciplinaire et international « Imaginaires du

mal », à l’Université Catholique Louvain la Neuve, Belgique, mars 1998.

RESPONSABLE DE L’ORGANISATION DE COLLOQUES/JOURNEES D’ETUDE

- « Handicap, force, vulnérabilité », Présidente du comité d’organisation, Journée d’étude

Interuniversitaire (UM1, UM2, UM3), secteur médico-social, Rectorat, IUFM, CG, CR, Mairie,

Université Paul Valéry, Montpellier, le 28 mai 2009.

- « Les états régionaux du handicap- table sur la scolarisation avec C Gardou et J Kristeva », Corum, Montpellier, Juin 2007.

- « La loi, l’autorité », IRTS, IUFM, Montpellier le 18/01/2006, 350 participants.

- « Ecole- famille, un couple en quête de conciliation », partenariat IUFM, IRTS, le 4/05/2005,

Montpellier, 300 participants.

- « De l’intégration à la scolarisation », CNEFEI, IRTS, Montpellier, 8/12/ 2004, 300 participants.

FORMATIONS

« La pédagogie institutionnelle adaptée aux troubles psychiques et du comportement », Dafpen, Lons le saunier, 24 mars 2010.

« Analyse anthropologique et clinique des obstacles pédagogiques », 4 journées de

formation, la Sauvegarde, ITEP Deligny, Lille, 2009, 2010.

« Les troubles du comportement », MIN (module d’initiative nationale), Dafpen, Montpellier, 4

jours en nov 2009 (appel d’offre obtenu au niveau national).

« Les troubles du comportement », Module Initiative Nationale, INSHEA, Suresnes, 2008, 2009

« Méthodologie clinique », Ecole des cadres de la santé, Montpellier, 2 journées/an, 2008, 2009,

2010.

« Les troubles de la scolarité et les troubles du comportement », ICFP, Marseille, 2 journées,

2009

« Les troubles de la scolarité et les troubles du comportement », ICFP, Montpellier, 5

journées, 2008, 2009, 2010.

« Travail en équipe et partenariat », IRTS L-R, 2008.

« Les troubles envahissants du développement », Appel d’offre obtenu au niveau régional,

Montpellier, 4 jours 2007, 2008.

« Analyse des pratiques et analyse de cas », Formation continue, Centre d’Etudes Freudiennes,

Université Paul Valéry, en pédopsychiatrie de jours, Vigan, 1992-1993, et en pédopsychiatrie à

Narbonne, de 1992 à 1994.

CEL/JURY

Membre du comité d’experts local en sciences de l’éducation –Université Lumière Lyon II à la

demande de Monsieur le Professeur Charles Gardou.

Responsable du jury pour le diplôme de la licence en sciences de l’éducation, UPV, Montpellier,

depuis 2008.

Présidente du jury du diplôme d’éducatrice spécialisée, Languedoc Roussillon, depuis 2008.

Présidente des Vae pour le diplôme de licence en sciences de l’éducation.

ENGAGEMENT MILITANT

Membre du bureau et Trésorière de l’association Handicap, solidarité, égalité- HSE créée par

Julia Kristeva, Charles Gardou ; Président Gilbert Abergel-Depuis 2008.

Membre du comité d’organisation du Train : « DEFI HANDICAP » Octobre 2010

ACTIVITES PROFESSIONNELLES NON DETAILLEES PRECEDENT MON poste de MAITRE DE CONFERENCES

DANS LE SECTEUR MEDICO-SOCIAL

Educatrice,

enseignante dans le spécialisé,

formatrice,

ANALYSE DES PRATIQUEs

INSTITUT REGIONAL DU TRAVAIL SOCIAL- Cadre Formatrice à l’Institut Régional du Travail Social Languedoc-Roussillon, de 1993 à

1998 et de 2000 à 2006 :

*Responsable de la formation CAPSAIS/ CAPA SH : Coordination de l’équipe pédagogique, mise en place des programmes de formation et travail en partenariat avec l’AIS et l’IUFM, Montpellier.

*Responsable de la formation des AVS (assistant, auxiliaire de vie scolaire) : ingénierie de la formation, coordination de l’équipe pédagogique, responsable du partenariat avec l’AIS, la DAFPI, les écoles et les collèges de l’héraut, depuis octobre 2004.

CV N° 15 : CANAT Sylvie

CURRICULUM VITAE DE : CARTIER Didier, Professeur de philosophieSITUATION ACTUELLE : PROFESSEUR EN CLASSE PRÉPARATOIRE AU LYCÉE DAUDET DE NÎMES ET FORMATEUR ASSOCIÉ À L’IUFM DE NÎMES.

Année de naissance : 26/05/1960

Professeur agrégé de philosophie et Docteur en philosophie.

Thèse : La vie ou le sens de l’inaccompli chez Nicolas Grimaldi (Direction : Jean-François Mattéi, Professeur à Nice Sophia-Antipolis ; soutenance 2006, Président du jury : François Chenet, Professeur à Paris IV)


STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Lycée A. Daudet de Nîmes.


Professeur en classes préparatoires, classes de terminales (parmi lesquelles des terminales techniques), formation PE1, PE2 et CPE.

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable de classes préparatoires au lycée Daudet.


Epistémologie générale, épistémologie du vivant, philosophie de l’éducation, philosophie politique contemporaine (Arendt, Gauchet…), éthique.

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES La vie ou le sens de l’inaccompli chez Nicolas Grimaldi, Paris, l’Harmattan, 439 p., 2008. Réforme de la philosophie, philosophie de la réforme, Revue de l’enseignement philosophique, 1999. Crimes communistes, crimes contre l’humanité ? A propos du Livre noir du communisme, Cahiers d’histoire sociale, n° 12, 1999.

CV N° 16 : CARTIER Didier

Jean-Daniel CAUSSE

TITRES, DIPLÔMES, POSTES D’ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE

• Professeur des UniversitésCentre de Recherches Interdisplinaires en Sciences Humaines et Sociales (C.R.I.S.E.S), Ecole doctorale 60, Montpellier III.

• Directeur du département de psychanalyse de l’Université Paul-Valéry-Montpellier III (UFR 1),

• Chercheur associé à l’Institut des Hautes Etudes en Psychanalyse-Ecole Normale Supérieure de la rue d’Ulm, Paris

• Qualifié aux fonctions de professeur des Universités (section 17 : Philosophie)

• Professeur invité : Université Laval au Québec-Canada (avril 2008) ; Université de Yaoundé-Cameroun (12-22 février 2005) ; Université de Genève (19-22 déc. 2003) ; Université de Neuchâtel (oct. 2003-janv. 2004)

RESPONSABILITÉ SCIENTIFIQUES, PÉDAGOGIQUES ET ADMINISTRATIVES

• Co-responsable du Master 1 et 2 en Philosophie, spécialité « Communauté et identité en psychanalyse » (présentiel et enseignement à distance)• Co-responsable du programme de recherche interdisciplinaire : « Structures inconscientes de la croyance et élaborations imaginaires de la communauté », Centre de Recherches Interdisciplinaires en Sciences Humaines et Sociales (C.R.I.S.E.S), Ecole doctorale 60, Université Paul-Valéry-Montpellier III.• Membre du Conseil de l’UFR 1 de l’Université Paul-Valéry-Montpellier III.• Membre du Conseil Scientifique de l'Agora des savoirs. Cycles de conférences (hebdomadaire) ouverts à un large public, organisée par la Municipalité de Montpellier. Le thème de l'année 2009-2010 est l’origine du monde et de l'humain.• Rédacteur adjoint de la revue Études Théologiques et Religieuses.• Membre du comité éditorial de la collection « Le champ éthique » aux éditions Labor et Fides, depuis 2003.• Membre du comité éditorial de la revue Langage et inconscient.

Publications (sélection)

MONOGRAPHIES ET DIRECTIONS D’OUVRAGES (SÉLECTION SUR 2007-2010)

• Croyance et communauté, (avec Henri Rey-Flaud dir.), Paris, Bayard, 2010.• Introduction à l’éthique, (avec Denis Müller dir.), Labor et Fides, 2009.• Figures de la filiation, Paris, Cerf, (La nuit surveillée), 2008.• Mythes grecs et mythes bibliques. L’humain face à ses dieux, (dir. en coll. avec Elian CUVILLIER), Paris, Cerf, 2007.• L’instant d’un geste. Le sujet, l’éthique et le don, Genève, Labor et Fides, (Le champ éthique 42), 2008

ARTICLES DANS DES REVUES ET DES RECUEILS SCIENTIFIQUES (sélection sur 2007-2009)

• « Filiation et transmission », in : Jean-Daniel CAUSSE et Denis MÜLLER (dir.), Introduction à l’éthique, Genève, Labor et Fides, 2009, respectivement p. 423-449.• « Événement, traumatisme et répétition », in : Frédéric ROUSSEAU et Jean-François THOMAS (dir.), La fabrique de l’événement, Paris, Michel Houdiard éditeur, 2009, p. 19-26.2008 • « L’écoute comme premier acte éthique », Psychiatries. Revue de Recherche et d’échanges, 150, septembre 2008, L’écoute, p. 65-73.• « La cure psychanalytique : un salut profane ? », Études Théologiques et Religieuses, 2008, p. 377-387.• « Communauté, singularité et pluralité éthique », Transversalités, 108, octobre-décembre 2008, p. 101-109.• « Loi de mort et loi de vie : où passe la frontière qui les distingue ? », Revue des sciences • « La violence divine sous le masque de l’amour », in Daniel MARGUERAT (dir.), Dieu est-il violent ?, Paris, Bayard, 2008, p. 87-98.• « Quelle fonction attribuer aux mythes ? », in : Jean-Daniel CAUSSE et Elian CUVILLIER (éd.), Mythes grecs et mythes bibliques. L’humain face à ses dieux, Paris, Cerf, 2007, p. 13-26.• « Le mythe : un langage des origines », in Jean-Daniel CAUSSE et Elian CUVILLIER (éd.), Mythes grecs et mythes bibliques. L’humain face à ses dieux, Paris, Cerf, 2007, p. 171-182.• « Vérité, savoir et croyance », in La vérité entre psychanalyse et philosophie, Henri REY-FLAUD et Michel PLON (éd.), Toulouse, Erès, 2007, p. 107-112• « Métaphore paternelle, judaïsme et christianisme. Une lecture de Jacques Lacan », Études Théologiques et Religieuses 82, (2007), p. 249-266.

CV N° 17 : CAUSSE Jean-Daniel

Philippe CHAPELLIER

Maître de Conférences en Sciences de Gestion - Université de Montpellier 2

CREGOR – Centre de Recherche en Gestion des Organisations –Groupe COST

« Contrôle et Organisation des Systèmes Technologiques »Adresse professionnelle :

IUT de Montpellier - Département Informatique99, Avenue d’Occitanie

34096 MONTPELLIER Cedex 5

E-mail : [email protected]

Fonctions actuelles

Maître de Conférences en Sciences de Gestion - Université de Montpellier 2 - IUT - Département informatique.

Titres et diplômes

1994 : Doctorat en Sciences de Gestion, "Comptabilités et système d'information du dirigeant de PME : essai d'observation et d'interprétation des pratiques", soutenue le 09 décembre 1994, à l’Université de Montpellier 2, sous la direction du Professeur DUPUY, Section n°06

1992 : CAPET externe d'Economie et Gestion

1991 : DEA de Sciences de Gestion, Université de Montpellier 2, mention assez bien

1990 : Diplôme d'Etudes Supérieures Comptables et Financières (DESCF)

1990 : Maîtrise des Sciences et Techniques Comptables et Financières (MSTCF), Université de Montpellier 1, mention bien

1988 : DEUG « Administration Economique et Sociale », Université de Montpellier 1.

1986 : Baccalauréat, Série B, mention assez bien, Lycée Jean-Baptiste DUMAS, Alès.

Activités professionnelles

Depuis 1995 : Maître de Conférences en Sciences de Gestion, Université de Montpellier 2, IUT, Département informatique.

1992-1995 : ATER en Sciences de Gestion (section 06) à la Faculté des Sciences et Techniques de Montpellier

1990-1992 : Chargé d'enseignement en comptabilité financière (niveau licence, maîtrise et préparation au DECF et au DESCF), Université de Montpellier 1Listes des travaux et publications

► Thèse de doctorat :

« Comptabilités et système d'information du dirigeant de PME : essai d'observation et d'interprétation des pratiques », soutenue le 09 décembre 1994, à l’Université de Montpellier 2 sous la direction du Professeur Y.Dupuy


► Articles publiés dans une revue scientifique à comité de lecture

« L’usage de l’Internet dans les petits et moyens cabinets d’expertise comptable », Revue Française de Comptabilité, N°424, Septembre 2009, en collaboration avec T.Trigui,

« Internet et la relation client : le cas des cabinets d’expertise comptable français », Revue Comptable et Financière, N°77, Eté 2007, en collaboration avec T.Trigui,

« Internet et la relation entre l'expert-comptable et le dirigeant d'entreprise », Revue Française de Comptabilité, p.42-48, N°395, Janvier 2007, en collaboration avec T.Trigui,

« Les apports potentiels d’Internet à la mission de l’expert-comptable dans les PE », Revue Comptabilité, Contrôle, Audit, Tome 9, Volume 2, novembre 2003.

"Profils de dirigeants et données comptables de gestion en PME", Revue Internationale PME, Vol 10, N°1, pg 9-41, 1997

"Les conseils de l’expert-comptable aux PME", Revue Française de Comptabilité, N°282, pg 69-78, Octobre 1996

"Données comptables de gestion et système d'information du dirigeant de PME", Système d’Information et Management, N°2, Vol 1, 1996

► Articles en cours d’évaluation

« L’intervention des acteurs-tiers dans la gouvernance des plans de sauvegarde de l’emploi : un éclairage sur le rôle de la Direction Départementale, du Travail de l’Emploi, et de la Formation Professionnelle », article réalisé en collaboration avec C.FABRE soumis au comité de révision de la revue « Gérer et Comprendre »

► Rapport réalisé dans le cadre d’une convention

Convention avec la DRTEFP-LR sur l’accompagnement social des restructurations et les PSE. Une recherche pour la DRTEFP-LR en collaboration avec Claude Fabre (pilote du projet), Isabelle Bories-Azeau, Anne Loubès, Eve Saint-Germes et le Professeur Alain Briole, a été réalisée à partir d'études de cas réalisés auprès de 5 entreprises importantes du Languedoc-Roussillon. Les principaux résultats ont été restitués auprès d'institutionnels et d'acteurs économiques régionaux. Ce travail a donné lieu à la rédaction d’un rapport de recherche « L'accompagnement social des restructurations d'entreprises - Etude des plans de sauvegarde de l'emploi et des démarches d'anticipation » (337 pages). De nombreuses restitutions orales ont été réalisées et une publication est en cours d’évaluation par la revue « Gérer et comprendre ».

Coopération avec le Conseil Supérieur de l’Ordre des Experts-Comptables sur le thème de l’usage des technologies de l’information dans les cabinets d’expertise comptable français, en collaboration avec T.Trigui. Ce travail a donné lieu à la rédaction d’un rapport diffusé, via le site du CSOEC, à l’ensemble de la profession comptable en France et à plusieurs communications et publications. Il se poursuit et devrait donner lieu à la signature d’une convention avec le Conseil Supérieur de l’Ordre des Experts-Comptables fin 2009.

► Communications dans des congrès avec comité de sélection

« L’usage de l’Internet dans les cabinets d’expertise comptable : un essai d’observation et d’explication », article réalisé en collaboration avec T.TRIGUI, 30ème Congrès de l’AFC, Strasbourg, mai 2009

« Choix des médias et efficacité de la communication : Le cas de la relation entre l’expert-comptable et le dirigeant de PE », 30ème Congrès de l’AFC, Strasbourg, mai 2009

« L’usage de l’Internet dans les PME de services : Le cas des cabinets d’expertise comptable », article réalisé en collaboration avec T.TRIGUI, 14ème Congrès de l’AIM, Marrakech, juin 2009

« Internet et création de valeur : le cas de la relation entre l’expert-comptable et le dirigeant d’entreprise », Montpellier International Workshop on Information Systems 2007, Montpellier, 13 juillet 2007 : « SI et création de valeur : déterminants, apports et mesures », en collaboration avec T.Trigui.

« Cabinets d'expertise comptable : Impacts d'Internet sur la relation client et la performance », 28ème Congrès de l'Association Francophone de Comptabilité, Poitiers, 23, 24, 25 mai 2007, en collaboration avec T.Trigui.

« Le comportement des petits et moyens cabinets d’expertise comptable en matière d’utilisation des TIC », 27éme Congrès AFC, Tunis, 12 au 14 mai 2006, en collaboration avec T.Trigui.

« La valeur des données comptables pour le dirigeant de petite entreprise », Congrès des IAE, 3 et 4 avril 2006, Montpellier

« Internet pour une relation de qualité entre l’expert-comptable et le dirigeant de PE », 25ème

congrès de l'Association Francophone de Comptabilité - 12, 13 et 14 mai 2004, Université d'Orléans.

“ L’introduction de nouveaux systèmes d’information à l’université : les prémices d’une GRH ? ”, 10ème congrès de l’AGRH, Lyon, Septembre 1999, réalisé en collaboration avec Alain BRIOLE (Professeur, Université de Montpellier 2), Sylvie DESQ (Maître de Conférences, Université de Montpellier 2), Claude FABRE (Maître de Conférences, IUFM de Montpellier), et Anne LOUBES (Maître de Conférences, Université de Montpellier 2),

“ L’implantation d’un système d’information à l’université, changement organisationnel et succès du projet ” réalisé en collaboration avec Alain BRIOLE (Professeur, Université de Brest), Sylvie DESQ (Maître de Conférences, Université de Montpellier 2), Claude FABRE (Maître de Conférences, IUFM de Montpellier), et Anne LOUBES (Maître de Conférences, Université de Montpellier 2), Congrès de l’AIM, Cergy Pontoise, Juin 1999

"Quel dirigeant pour quel contrôle ? ", Actes du XVII ème Congrès de l’Association Francophone de Comptabilité, Valenciennes, Juin 1996

"Données comptables de gestion et système d'information du dirigeant de PME" Actes du Congrès International Francophone des PME, Paris, Octobre 1995

"Une synthèse des approches méthodologiques du système d'information comptable", en collaboration avec C. de Montgolfier, Actes du XVI ème Congrès de l'Association Francophone de Comptabilité, Montpellier, Mai 1995

"Pour un élargissement de l'approche contingente du système d'information comptable de la PME", Actes du XIV ème Congrès de l'Association Francophone de Comptabilité , Vol.1, Toulouse, les 13, 14 et 15 Mai 1993, p.339-354

► Ouvrage collectif :

« Réussir le Capet Economie et Gestion et les CAPLP Tertiaires », Editions Ellipses, novembre 2005, sous la direction de C.Fabre et A-M Manville.

« Le dirigeant et le contrôle de gestion » in « Faire de la recherche en contrôle de gestion : de la compréhension des pratiques à un renouvellement théorique », Ouvrage collectif coordonné par Yves Dupuy - VUIBERT - 1999

► Articles publiés dans une revue professionnelle

« Comment les petits et moyens cabinets d’expertise comptable utilisent-ils Internet ? », Revue SIC, N°278, Octobre 2009, en collaboration avec T.TRIGUI

► Cahier de recherche

« Messagerie électronique et ASP : des apports potentiels à la mission de l’expert-comptable dans les petites entreprises », cahier de recherche du CREGO, 2002

« Implication de l'expert-comptable et pratiques comptables de gestion des dirigeants de PME : une étude empirique », cahier de recherche du CREGO, 1996

« Données comptables et système d’information du dirigeant de PME », cahier de recherche du CREGO, 1995

« Une synthèse des approches méthodologiques du SIC », cahier de recherche du CREGO Octobre 1994, en collaboration avec Clotilde de Montgolfier

Principales responsabilités scientifiques

Co-directeur (avec le Professeur Yves DUPUY) de la thèse de Zouhour BEN HAMADI : « Profil

de dirigeants et pratiques innovantes en contrôle de gestion : le cas des PME arabes », Thèse

débutée en octobre 2009

Co-encadrement (avec le professeur Yves DUPUY) et membre du jury de thèse de Thouraya TRIGUI, « Comportement des petits et moyens cabinets d’expertise comptable envers les technologies de l’information et de la communication - Essai d’observation et d’interprétation », soutenue le 8 décembre 2008

Membre du comité de thèse de Mario BOU SABA : Thèse en cours sur la performance comptable et financière des coopératives agricoles, Contrat de recherche en collaboration avec l’UMR MOISA,

Membre du Conseil d'Orientation Pédagogique et Scientifique (COPS) du Pôle Formation Recherche (PFR) Sciences Humaines et Sociales (SHS) de l’Université de Montpellier 2 (instance consultative qui a pour mission la mise en cohérence de l'offre de formation et de la politique de recherche au sein de l’Université de Montpellier 2).

Membre du pool d’experts disciplinaires et des comités de sélection des enseignants-chercheurs du pôle SHS de l’Université de Montpellier 2.

Réviseur pour la revue Comptabilité Contrôle Audit

Réviseur pour la revue internationale PME

Réviseur pour l’Association Francophone de Comptabilité

Président et discutant de séance aux congrès de l’Association Francophone de Comptabilité

Réviseur pour les Journées des IAE

Membre de l’Association Francophone de Comptabilité (AFC) depuis 1992

Membre de l’Association Information et Management (AIM) depuis 1996

Membre de l’Association Internationale de Recherche en Entrepreneuriat et PME (AIREPME) depuis 2009.

Membre du Comité d'Organisation du Colloque « Transversalités et comptabilité, contrôle, audit », le 9 décembre 2004, CREGOR, Université de Montpellier 2

Membre du Comité d'Organisation du Vème Congrès de l’AIM, Novembre 2000, Montpellier

Membre du Comité d'Organisation du XVIème Congrès de l'Association Francophone de Comptabilité, Mai 1995, Montpellier

Membre de la commission de spécialistes des sections 01, 05 et 06 à l’Université de Montpellier 2, de 1996 à 2004

Participation au séminaire du CEFAG intitulé « Faire de la recherche en contrôle de gestion » organisé par la FNEGE à La Londe-les-Maures en mars 1995

Principales responsabilités pédagogiques et administratives

Directeur des études du département informatique de l’IUT de Montpellier depuis 2008 : cursus normal (250 étudiants), 3 licences professionnelles (60 étudiants) et année spéciale (20 étudiants). Responsable du recrutement (via PostBac), de l’information et de l’orientation des étudiants, de l’organisation des sessions d’examens, des conseils pédagogiques (via apogée) et de la préparation des grands jurys.

Coordonnateur de l’UE de gestion du semestre 3 (L2) au département informatique de l’IUT de Montpellier (comptabilité analytique, gestion budgétaire, jeu d’entreprise et gestion des systèmes d’information).

Coordonnateur de la préparation à l’étude de cas du CAPET « économie et gestion » option comptable à l’IUFM de Montpellier

Tuteur pédagogique d’Adrien Bonache (allocataire/moniteur) depuis septembre 2007.

Membre du comité de rédaction du dernier programme pédagogique national (PPN) du DUT informatique pour l’UE « Economie et Gestion des organisations ».

Participation régulière au jury du Bac STG depuis 2002.

Directeur des études de l’année spéciale du département informatique de l’IUT de Montpellier (2002-2008).

Membre du jury de recrutement des emplois du second degré (PRAG et PRCE) en 2010 à l’IUFM et en 2008 à l’IUT de Montpellier (département informatique).

Responsables des relations extérieures et internationales du département informatique de l’IUT de Montpellier (1995-2002).

Activités en matière d’enseignement

IUT de Montpellier – Département informatique Année 1 et 2 : Contrôle de gestion – Comptabilité - Gestion des systèmes

d’information

Licence Progiciel de Gestion Intégrée (PGI) – Comptabilité et PGI

Université de Montpellier 1Intervention à la préparation à l’UV 11 (contrôle de gestion) du diplôme de comptabilité et gestion (DCG)

IUFM de Montpellier :Préparation au CAPET « Economie – Gestion » option B – Cours de contrôle de gestion

Préparation à l’oral de l’agrégation interne « Economie-Gestion » - option B

CV N° 18 : CHAPELLIER Philippe

CURRICULUM VITAE DE : CELLIER MICHELINESITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1952 Agrégée de lettres – Maître de conférences Langue et littérature française

Thèse Lettres « Le cycle des Camisards : récits et romans historiques dans l’œuvre d’André Chamson »



Etablissement : IUFM de Montpellier-Université Montpellier II

Laboratoire de rattachement : DIDAXIS DIPRALANG E.A 739 (IUFM de Montpellier/UM2, Université Montpellier 3)


Formation initiale et continue à l’IUFM depuis 1995 en didactique du français (CM, TD, suivi de mémoires, stages départementaux, académiques, nationaux).

CM et TD à l’Université Montpellier III et Unîmes depuis 2001 (littérature comparée – méthodologie d’analyse littéraire – UE de pré-professionnalisation)


Co-responsable de l’UE2 (Master MEF) « Culture humaniste »

Co-responsable de l’UE1 de diversification (Master MEF) « Ecole maternelle »

Co-responsable du Parcours « Petite enfance » (Master MEF)


Coordination section lettres - site de Nîmes.

Coordination de la production de ressources pédagogiques : « Banque de séquences didactiques » (IUFM de Montpellier/UM2, CRDP de Montpellier – CNDP) en ligne : http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/

Membre du jury de CAPES lettres modernes (épreuve écrite : dissertation et épreuve orale : explication de texte) 2003-2007

Membre du Directoire du Jury du CRPE (Montpellier) 2006-2010.


Littérature française : spécialiste de l’œuvre d’André Chamson (1900-1983)

Didactique : travaux sur la langue (oral, orthographe, lexique) et sur la littérature de jeunesse.


(2009) « André Chamson et l’hebdomadaire du Front Populaire, Vendredi » in Actes du colloque international Revues modernistes et politiques dans les années 1900-1939,

http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/

Université du Maine, 6-8 juin 2008. Actes à paraître fin 2010. (2006), préface de A critical biography of André Chamson de Peter Tame [professeur à l’Université de Belfast], Edwin Mellen ed., Belfast, Irlande du Nord. (2009) Co-coordination d’un numéro de la revue Tréma, « L’enseignement des langues régionales en France aujourd’hui : état des lieux et perspectives », n° 31, novembre 2009. (2008) Direction : Guide pour enseigner le vocabulaire à l’école primaire, Retz. (2010 – à paraître) Préparation au concours de recrutement de professeur des écoles, Hatier (en collaboration avec P. Dorange, J.C Pellat, C. Garcia Debanc)

CV N° 19: CELLIER Micheline


















Nom : CHABANNEPrénom : Jean-CharlesDate de naissance : 14/02/1958Courriel : [email protected]



Enseignant-chercheur HDR Corps-grade : PR







Les recherches initialement situées dans le champ classique de la littérature et des sciences du langage ont été réorientées vers les problématiques de l’enseignement du français (lecture, écriture, oral, lexique) puis plus récemment les enseignements artistiques et culturels dans leurs apports aux apprentissages scolaires fondamentaux.

Didactique de la langue, de la littérature. Collaboration avec le réseau international des chercheurs en didactique du français, réseau AUF de la Littérature d’enfance.

Recherche sur les compétences spécifiques et transversales des enseignements artistiques et culturels dans leurs apports aux apprentissages fondamentaux (socialisation, langage…). Constitution d’un réseau de chercheurs sur ces questions (Université de Louvain, Montréal, Genève).

Recherche sur la formation des enseignants non-spécialistes (premier et second degré) aux enseignements culturels et artistiques ; didactique professionnel, développement du modèle des gestes professionnels.



ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’AERES ou dans les bases de données internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med…). acl Chabanne, J.C., Desault, M., Aigoin, C., Dupuy C. (2008) « Les gestes professionnels

spécifiques de l’enseignant dans le débat interprétatif : problèmes pour l’analyse et la formation », Repères 37 « Pratiques effectives de la littérature à l’école et au collège », Paris : INRP, pp. 197-226. [classement ERIH Pedagogical and Educational Research (2007) : B]

ACTI : Communications avec actes dans un congrès international. acti Chabanne, J.C. (2005) : « Quelles références épistémologiques en didactique de la

littérature ? ». Communication au colloque international «Didactiques : quelles références épistémologiques ? », 25-27 mai 2005. Actes publiés sur CD-ROM : André Rouchier (ed). Bordeaux : Université de Bordeaux III, 2006.

acti Chabanne, J.C. (2006) : À la recherche du lecteur empirique, problématiques des Journées. Conférence d’ouverture des 7èmes rencontres de didactique de la littérature, Parler, lire, écrire dans la classe de littérature : l’activité de l’élève / le travail de l’enseignant / la place de l’œuvre, 6 au 8 avril 2006. Montpellier : IUFM-UM2. Actes publiés sur CDROM et en ligne :http://chabanne.jeancharles.perso.neuf.fr/didlit/accueil.html.

http://chabanne.jeancharles.perso.neuf.fr/didlit/accueil.html

acti Chabanne, J.C. (2006) : « Accompagner la lecture d’œuvres complètes à l’école primaire : les questions des enseignants débutants et ce qu’elles révèlent », communication au Colloque du 74e Congrès ACFAS : Les usages scolaires de l’œuvre complète, des premiers apprentissages à la fin du secondaire, dir. O Dezutter et M.F. Morin, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, 17 et 18 mai 2006.

acti Chabanne, J.C. (2007) : « Apports des théories de l’imaginaire à l’évaluation du corps à corps avec l’œuvre dans la classe de littérature ». Communication aux 8èmes Journées de didactique de la littérature, Louvain-la-Neuve (Belgique), mars 2007. Actes publiés dans : J.L. Dufays (ed.), Enseigner et apprendre la littérature aujourd’hui, pour quoi faire ? Sens utilité, évaluation. Louvain-la-Neuve : Presses de l'UCL, 2007, pp. 65-76.

acti Chabanne, J.C., Villagordo, É. (2007) : « Dire l’expérience esthétique : le développement conjoint des compétences culturelles, identitaires et langagières ». Communication au colloque international des IUFM d’Ile de France, « Créativité, expérience esthétique et imaginaire : pratiques artistiques et enseignement/apprentissage des langues et cultures », 24 et 25 mai 2007, IUFM de Créteil – Site de Saint Denis (93). Actes publiés dans : Aden, J. (ed.) : Apprentissage des langues et pratiques artistiques : Créativité, expérience esthétique et imaginaire, Paris : Le Manuscrit, 2009, pp. 281-306.

acti Chabanne, J.C. (2007) : « Le geste de régulation des saynètes métalexicales dans les enseignements artistiques et culturels : une question pour la recherche, une question pour la formation ». Communication aux Dixièmes rencontres du Réseau REF, « Apprendre et former entre l’individuel et le collectif », Sherbrooke, 9 et 10 octobre 2007, dans le symposium « Les gestes professionnels soutenant la régulation des apprentissages dans la classe de français », direction J.C. Chabanne et O. Dezutter. Ouvrage à paraitre.

acti Chabanne, J.C., Parayre, M. Villagordo, É. (2009) : « La notion de tissage dans l’analyse d’une séance d’enseignement culturel et artistique, le point de vue de l’acteur ». Communication aux Onzièmes rencontres du Réseau REF, Nantes, 15 au 18 juin 2009, « Pratiques et métiers en éducation et formation : apports de la recherche », dans le symposium « Les gestes professionnels des enseignants : le point de vue des acteurs », direction J.C. Chabanne et O. Dezutter. Ouvrage à paraître.

ACTN : Communications avec actes dans un congrès national. actn Chabanne, J.C. (2005) : « Écriture réflexive, construction de la pensée et des

connaissances de l’élève ». Communication au colloque de Cergy-Pontoise «Autobiographie et réflexivité », sous la dir. de M. Molinié, M.-F. Bishop, J. David, Université de Cergy-Pontoise, 30 mars 2005. Actes publiés dans : M. Molinié & M.-F. Bishop (eds), Autobiographie et réflexivité, Paris : Ancrage Éditions, 2006, pp. 51-68.

actn Chabanne, J.C., (2008) : « Enseigner des ‘attitudes’ ? Une notion omniprésente mais problématique pour la littérature et les disciplines culturelles et artistiques ». Communication au colloque de Lyon, INRP, 12-14 mars 2008. Actes publiés dans : Dubois-Marcoin D. (dir.), Français/littérature, socle commun : quelle culture pour les élèves, quelle professionnalité pour les enseignants ? Lyon, INRP, 2009, pp. 49-70.

actn Chabanne, J.C., Parayre, M. Villagordo, É. (2009) : « La construction d’une identité de « lecteur » expert dans les disciplines artistiques et culturelles », communication au colloque « La construction identitaire à l’école, approches pluridisciplinaires », Montpellier, UM2-IUFM, 6-8 juillet 2009. Actes à paraître.

actn Chabanne, J.C. (2009) : Conférence d’ouverture des Journées d’étude internationales JEPEAC : « Éprouver, pratiquer, enseigner les arts et la culture. Former à l’approche de l’œuvre les enseignants et les médiateurs. Pratiques de l’œuvre, discours sur l’œuvre, savoirs et expériences de l’œuvre : des questions théoriques et pratiques partagées en formation des enseignants des disciplines artistiques et des médiateurs culturels (littérature, arts visuels, musique, arts du corps…) ». IUFM de l’académie de Montpellier-UM2, 29 au 31 octobre 2009, Perpignan.

COM : Communications orales sans actes dans un congrès international ou national. com Chabanne, J.C. (2005) : « Former des enseignants de littérature non spécialistes pour

l’école primaire : quels problèmes pour les formateurs et quels problèmes pour la recherche ? Un exemple : entrer dans une lecture singulière du texte », communication au Colloque Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences, Nantes, 14-16 février 2005.

com Chabanne, J.C. (2005) : « Lexique et lecture littéraire, quelques éléments de problématique », communication au colloque « Lexique et production verbale : vers une meilleure intégration des apprentissages lexicaux », INRP/Lidilem Grenoble III, Lyon, dir. F. Grossmann et S.Plane, 9 & 10 mars 2005.

OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages). os Chabanne, J.C., Cellier, M., Dreyfus, M., Soulé, Y. (2008) : « Les enjeux lexicaux de la

lecture littéraire ». Dans : F. Grossmann et S.Plane (eds), Les Apprentissages lexicaux : Lexique et production verbale, Villeneuve d’Ascq : Presses du Septentrion, 2008, p. 85-101.

os Chabanne, J.C. & Dezutter, O. (eds) (à paraitre) : Les gestes professionnels soutenant la régulation des apprentissages dans la classe de français. Publication d’un symposium des Dixièmes rencontres du Réseau REF, « Apprendre et former entre l’individuel et le collectif », Sherbrooke, 9 et 10 octobre 2007. Ouvrage à paraître chez De Boeck.

os Chabanne, J.C. & Dezutter, O. (eds) (à paraitre) : Les gestes professionnels des enseignants : le point de vue des acteurs. Publication d’un symposium des Onzièmes rencontres du Réseau REF, « Pratiques et métiers en éducation et formation : apports de la recherche », Nantes, 15 au 18 juin 2009. Ouvrage à paraître chez De Boeck.

DO : Directions d’ouvrages ou de revues. do Chabanne, J.C. (2006) : Édition et publication sur CDROM des actes des 7èmes rencontres

de didactique de la littérature, Parler, lire, écrire dans la classe de littérature : l’activité de l’élève / le travail de l’enseignant / la place de l’œuvre, IUFM de Montpellier, 6 au 8 avril 2006. Publication en ligne partielle : http://chabanne.jeancharles.perso.neuf.fr/didlit/accueil.html.

do Chabanne, J.C., Dezutter, O. (à paraitre) : Actes du symposium : « Les gestes professionnels soutenant la régulation des apprentissages dans la classe de français ». Dixièmes rencontres du Réseau REF, « Apprendre et former entre l’individuel et le collectif », Sherbrooke : Université de Sherbrooke, 9 et 10 octobre 2007.

do Chabanne, J.C., Dezutter, O. (à paraitre) : Actes du symposium : « Les gestes professionnels des enseignants : le point de vue des acteurs ». Onzièmes rencontres du Réseau REF, « Pratiques et métiers en éducation et formation : apports de la recherche », Nantes, 15 au 18 juin 2009.

OV : Ouvrages de vulgarisation (ou chapitres de ces ouvrages). ov Chabanne, J.C. (2008) : Chapitre : « La lecture littéraire », dans : Marie-Laure Elalouf, Paul

Cappeau, Carole Tisset, Préparation au concours de professeur des écoles : Français. Bruxelles : De Boeck, pp. 295-306.

ov Chabanne, J.C. (2008) : Chapitre : « Production de textes et écriture », dans : Marie-Laure Elalouf, Paul Cappeau, Carole Tisset, Préparation au concours de professeur des écoles : Français. Bruxelles : De Boeck, pp. 307-322.

AP : Autres productions : bases de données, logiciels enregistrés, traductions, comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d’exposition, rapports intermédiaires de grands projets internationaux, etc.ap Chabanne, J.C. (2005) : Penser / Enseigner la littérature comme un art. Habilitation à diriger

des recherches. Perpignan : UPVD. (Président du jury : G. Langlade (IUFM Toulouse, 9e section CNU). Rapporteurs : D. Bucheton (IUFM Montpellier, 7e et 70e), F. Marcoin (Arras,

http://chabanne.jeancharles.perso.neuf.fr/didlit/accueil.html

9e), J.L. Dufays (Louvain-la-Neuve, 9e). Et A. Rouxel (Rennes II, 9e), J.F. Massol (Grenoble III, 9e), P. Bretel (Perpignan, 8e))

ap Chabanne, J.C. (2007) : « Interprétation, interpréter. Des conduites aux « gestes ». Peut-on identifier les conduites spécifiques du travail interprétatif dans la classe d’enseignement artistique ? ». Conférence d’ouverture et direction scientifique d’une journée d’étude du séminaire du laboratoire LIRDEF, vendredi 16 mars 2007.

ap Chabanne, J.C. (2007) : « Enseigner les « attitudes » : histoire théorique de la notion d’attitude, et analyse critique de son emploi dans le Décret sur le Socle Commun des connaissances ». Conférence d’ouverture et direction scientifique d’une journée d’étude du séminaire du laboratoire LIRDEF, vendredi 7 décembre 2007.

ap Chabanne, J.C. (2008) : Édition en ligne des Actes des Journées d’étude du LIRDEF « La notion de gestes professionnels : entre analyse de l’activité, épistémologie et ingénierie de formation », 19 au 21 juin 2008. Montpellier : IUFM de Montpellier (Université Montpellier II). (http://chabanne.jeancharles.neuf.fr/jtud_gp/index.html)

ap Chabanne, J.C. (2008) : « Vers un glossaire des gestes professionnels : un réseau notionnel et une bibliographie », glossaire terminologique publié avec les actes des Journées d’étude du LIRDEF « La notion de gestes professionnels : entre analyse de l’activité, épistémologie et ingénierie de formation », IUFM de Montpellier (Université Montpellier II), 19 au 21 juin. En ligne : http://chabanne.jeancharles.neuf.fr/jtud_gp/Glossaire_gestes_professionnels.pdf.

ORG : organisations de colloques de portée nationale/internationale. org Chabanne, J.C. (2006) : Responsable de l’organisation des 7èmes Rencontres des

chercheurs en didactique de la littérature, 6-8 avril, à Montpellier : « Parler, lire, écrire dans la classe de littérature : l’activité de l’élève / le travail de l’enseignant / la place de l’œuvre ». Édition des actes sur CDROM.

org Bucheton, D. & Chabanne, J.C. (2008) : Organisation des Journées d’étude du LIRDEF « La notion de gestes professionnels : entre analyse de l’activité, épistémologie et ingénierie de formation », IUFM de Montpellier (Université Montpellier II), 19 au 21 juin 2008. Edition des actes en ligne.

org Chabanne, J.C., E. Villagordo, M. Parayre (2009) : Organisation du colloque JEPEAC : « Éprouver, pratiquer, enseigner les arts et la culture. Former à l’approche de l’œuvre les enseignants et les médiateurs. Pratiques de l’œuvre, discours sur l’œuvre, savoirs et expériences de l’œuvre : des questions théoriques et pratiques partagées en formation des enseignants des disciplines artistiques et des médiateurs culturels (littérature, arts visuels, musique, arts du corps…) ». IUFM de l’académie de Montpellier & Université Montpellier 2, 29 au 31 octobre 2009, sur le site de Perpignan. Edition des actes..

ICS : Information et culture scientifique et technique ics Chabanne, J.C. (2006) : « Écrire autour d'une œuvre : Le Voyage d'Oregon ». Conférence

aux Journées pédagogiques de Thuir « Des lires en littérature jeunesse ».

ics Chabanne, J.C. (2008) : « Les « écrits intermédiaires » pour penser, apprendre et se construire ». Dans Québec français, 149, printemps 2008, 60-61. Québec : AQPF.

ics Chabanne, J.C. (2009) : « À l’écoute des jeux de langage autour des œuvres, dans le musée, le laboratoire ou l’atelier. L’exemple de l’atelier chorégraphique », conférence au Séminaire CND-Danse au Cœur « Danse, enseignements artistiques et maîtrise des langages », Marly le Roi, mars 2009. Publication en ligne.


http://chabanne.jeancharles.neuf.fr/jtud_gp/Glossaire_gestes_professionnels.pdf

http://chabanne.jeancharles.neuf.fr/jtud_gp/index.html

Par exemple responsabilité pédagogique, enseignement (précisez le volume horaire annuel), diffusion d’information scientifique et technique et autres actions de promotion de la science, actions de valorisation et de transfert, engagements contractuels, responsabilités administratives locales, nationales ou internationales, travaux d’expertise…

Enseignement en L3 (licence pluridisciplinaire) : Littérature, éléments fondamentaux (1 semestre), Lexicologie, Histoire des systèmes d’écriture et de l’orthographe (1 semestre). (60 h)

Enseignement en IUFM, formation initiale des Professeurs d’école en didactique du français : oral, lexicologie, apprentissage de la lecture, littérature. Formation continue des néo-titulaires. (100 h)

Formation continue au Premier et du Second degré. (20 h) Formation des candidats au CAFCPE, au CAPES. Jury du CAPES externe Lettres

modernes (4 ans). Formation de formateurs, sous forme de stage et de séminaires de recherche-action. Responsable du département « Lettres » de l’IUFM de Montpellier (depuis 2006). Relation

avec l’Inspection Académique en matière de maitrise de la langue, co-pilotage de la formation continue.

Direction adjointe du laboratoire LIRDEF, questions financières.

CV N° 20 : CHABANNE Jean-Charles








Associé au LIRDEF pendant la préparation de la thèse (soutenance 2007)







Nom : DECRONPrénom : AlainDate de naissance : 01/12/1958Courriel : [email protected]



Enseignant-chercheur HDR Corps-grade : PREC professeur des écoles






Section du CNU : 07 Sciences du langage


Travail sur l’interaction entre maîtres et élèves dans la classe (langage, corps…) Travail sur les gestes professionnels de l’enseignant

Il s’agit de s’interroger sur la relation favorisant les apprentissages au sein de la classe au cours du « récit-éducatif » se tissant quotidiennement entre les partenaires qui interagissent (multiagenda, univers discursifs,…)



ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’AERES ou dans les bases de données internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med…). acl DECRON Alain, 2005, « Penser la coactivité maître-élèves comme une nouvelle expertise

enseignante », Trema : Approche anthropologique en éducation et en formation, n° 24 octobre 2005, Montpellier, CEIDRE, 145-157.

acln Bucheton D., Bronner A., Decron A. et al. (2005) : Les gestes professionnels : entre routines, événements et ajustements. La Lettre de l'AIRDF 36, Namur : AIRDF, 19-24.

AP : Autres productions : bases de données, logiciels enregistrés, traductions, comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d’exposition, rapports intermédiaires de grands projets internationaux, etc.ap DECRON Alain, 2007, "Le récit-éducatif, un tissage discursif complexe pour apprendre,

penser et se construire", Thèse en Sciences du Langage (UM3) soutenue le 08/12/2007 à Perpignan sous la direction de Dominique Bucheton et Joëlle Réthoré, 321.


Je suis coordonnateur des formations générales des PE1 et PE2 au sein de l’IUFM de Perpignan. Je coordonne également la formation continuée des T1, des T2. Je coordonne enfin la formation ASH (D, E, F) en collaboration avec l’I.A.Mon enseignement au sein du département des Sciences de la formation s’élève à 384HTD.

Je suis en train d’établir une convention entre l’IUFM et le Ministère de la Justice pour participer à la formation des futurs éducateurs de justice, en particulier pour le domaine de la remédiation cognitive.J’utilise nos travaux de recherche dans ces différents domaines d’enseignement.

CV N° 21 : DECRON Alain

CURRICULUM VITAE DE : DE LA FOREST Valérie – prag SVTSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1963 PRAG Sciences naturelles Master (UM2) : Histoire, philosophie et didactique des sciences (2002)

En cours : thèse « Quelles valeurs sont véhiculées par l’éducation à la sexualité à l’école primaire en France ? » , (directeur de thèse : Daniel Favre, LIRDEF)

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Université Montpellier 2 - IUFM

Laboratoire LIRDEF , composante « Didactique et socialisation »


Prag à l’IUFM de l’académie de Montpellier depuis 1994.

Formation initiale des professeurs des écoles : préparation du concours du CRPE, formation professionnelle des professeurs stagiaires en sciences de la vie et de la Terre, tutorat de mémoire professionnel, visites de formation et analyses de pratiques.

Formation initiale des professeurs de collège et de lycée en SVT : préparation à l’épreuve sur dossier du CAPES de SVT et formation professionnelle des professeurs stagiaires en sciences de la vie et de la Terre.

Formation continue des professeurs des écoles en sciences.

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable de l’accompagnement professionnel d’un groupe de professeurs des écoles stagiaires (depuis septembre 2004). Coresponsable des UE 3 (UE1-3, UE2-3 et UE3-3) et du parcours de diversification « diffusion des savoirs scientifiques » du futur master MEF

TRAVAUX SCIENTIFIQUES, EXPERTISES, RESPONSABILITÉS Responsable du département Sciences Expérimentales et Technologie de l’IUFM de Montpellier, UM2 (depuis juin 2008)

DEA : Génétique et évolution (1986), UM2


Sciences de la vie et de la Terre

Didactique des sciences ; épistémologie

Accompagnement professionnel (analyse de pratiques, mémoires professionnels, visites de formation)


De la Forest V., Favre D. « Etude de la reproduction humaine et de l’éducation à la sexualité à l’école primaire : quelle place pour la dimension affective dans les manuels ? ». Article soumis à la revue électronique de l’INRP, Documents et travaux de recherche. Avril 2007.

De la Forest V. (2007) « Etude de la reproduction humaine et de l’éducation à la sexualité à l’école primaire : quelle place pour la dimension affective dans les manuels ? ». actes du meeting international IOSTE 2007

De la Forest V. (2007) « Quelle influence ont les conceptions d’enseignants relatives au statut de l’embryon sur leur présentation des moyens de contraception au lycée ? ». actes du colloque de l’ARDIST 2007

CV N° 22 : DE LA FOREST Valérie

CURRICULUM VITAE DE : Demougin françoise - prSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1957 Professeur 7è et 9è sections (sciences du langage / langue et littérature françaises)

Thèse : 9è section (étude sur l’œuvre d’André Hardellet)

Habilitation à diriger des recherches en didactique : « apprentissages culturels et enseignement de la langue » Université de Nice Sophia-Antipolis

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM de Montpellier-Université Montpellier 2

Laboratoire DIPRALANG-DIDAXIS (EA 739)

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE MAE (Enseignement, formation de formateurs Algérie, ENS de Meknès - Maroc) 1981-

1992 Université Montpellier 3 Professeur agrégé, docteur 1993-1998 Université Grenoble 3 Enseignant chercheur (MC langue et littérature françaises) 1998-

2002 (présidence du jury de français CRPE académies de Lyon-Grenoble 1999-2002) IUFM de Montpellier Enseignant, formateur, chercheur habilité à diriger des recherches

(MC sciences du langage) 2002-2007 (membre du jury du CAPES de Lettres 1999-2003) IUFM de Montpellier-Montpellier 2 Enseignant, formateur, chercheur (PR sciences du

langage) 2007-

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable de la spécialité 1 « métiers de l’enseignement au primaire, ingénierie et culture » du master « métiers de l’éducation et de la formation » Responsable de la certification FLS Responsable de l’UE « expressions culturelles de l’espace francophone », master pro FLE Montpellier 3 Responsable des UE « littérature de jeunesse » et « culture humaniste » L2/L3 Unimes


Partenariats nationaux et internationaux

a. personnels

Membre associée de l’équipe Traverses, Grenoble 3.

Membre du réseau AUF « Littérature d’enfance » LDE ; membre du collectif didactique CIRDL ; membre de l’ACLEJ.

Membre du réseau des chercheurs en didactique de la littérature

b. institutionnels

Partenariat INRP.

Partenariat Valofrase.

Expertise associée CIEP (Algérie),

Production scientifique :

Liste (auteurs, titres, références), selon la nomenclature ci-dessous (ACL, ACLN, ASCL…), des principales publications depuis le 1er janvier 2005, dans et hors le cadre de l’activité du laboratoire d’appartenance :

ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’AERES oudans les bases de données internationales

- « Littérature et formation du lecteur : la dynamique de l’image dans la formation du sujet lecteur », Tréma n°28 « approche(s) anthropologique(s) en éducation et en formation », 2005.

- « Continuer la culture : le littéraire et le transculturel à l’œuvre en didactique des langues », Eléments de linguistique appliquée n°152, Vers une approche transculturelle en didactique des langues-cultures, Paris, Klincksieck, oct-dec. 2008.

- « La didactique des langues-cultures à la croisée des méthodes », Tréma n° 30,IUFM Montpellier, 2008.

- « L’homme et l’animal dans la littérature de jeunesse : quand l’animal perd son âme », Francofonia n°18, Universita de Càdiz, 2009.

ACLN : Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriées dans des bases de données internationales.- « La figure paternelle chez P. Berna, un mythe prométhéen », Cahiers Robinson n°22 : Figures paternelles, Presses universitaires Artois, 2007

ACTI : Communications avec actes dans un congrès international. - « lire/écrire dans la langue de l’autre : pour une approche culturelle de l’enseignement », colloque international « Construction identitaire et altérité : créations curriculaires en didactique des langues, Université Cergy-Pontoise, 2006.- « Grandes peurs et misères symboliques en classe : comment résister ? », colloque international « de l’impolitesse à la violence verbale », Université d’Avignon, 2005.- « Parler (pour) la littérature en maternelle », colloque international « Littératures , oral et oralité, Université M. Bloch, Strasbourg, 2005.- « De l’évidence à l’évidence : le pari de la complexité. Pour une approche scolaire de l’événement de lecture » (avec P. Demougin), colloque international « Les événements de lecture », Trois-Rivières, Canada, 2007.

- « Littérature, interculturalité et construction identitaire. L’exemple des journaux de bord.», colloque international : "Les approches interculturelles en langue, en littérature et en civilisation : quelles perspectives heuristiques ?", Martinique, novembre 2007.

- « L’album lu : entre conscience et expérience », Modernités 28, L’album contemporain pour la jeunesse : nouvelles formes, nouveaux lecteurs ?, Presses Universitaires Bordeaux, 2008.

- « La culture humaniste en SEGPA : utopie ou nécessité ? Comment construire une langue-culture en SEGPA ? », Français, langue et littérature, socle commun, INRP, 2008.

- « Du réseau de l’école primaire au corpus de textes du lycée, comment le système scolaire prend-il « à partie » la littérature ? », colloque international : « enseigner la littérature », Bordeaux 2008.- « entrer dans la culture à l’école : pourquoi et comment organiser des rencontres d’élèves en RAR avec des textes patrimoniaux », symposium « Ecole(s) et culture(s), université Lille 3.- « Construire des automatismes linguistiques et culturels en classe de littérature », colloque international « les littératures dans le souci de la langue », Université de Genève, 2010.

ACTN : Communications avec actes dans un congrès national.

- « Le choix et le traitement des textes littéraires dans les manuels de primaire en France », séminaire des écoles doctorales, Cercam, Cerfee et Didaxis, 2005.

- «Lire et se construire en rouge et or », colloque La collection rouge et or, Université d’Artois, Centre de recherches « imaginaire et didactique », 1-2 février 2006

OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages).

- Lire l’image, lire le texte, lire la littérature, Doubles Pages, Scerén, 2005 (avec C. Elbaz)

- « La lectura de àlbumes en la escuela primaria in Francia » in Fomento a la lecto-escritura, ENSQ, Mexique, 2005.

- « La littérature en cours de FLE : faire chic ou mieux apprendre une langue ? », Du littéraire, analyses sociolinguistiques et pratiques didactiques, PU Montpellier 3, 2008.

- Enjeux et réalités de l’école maternelle, L’Harmattan, Paris, 2010. (avec C. Canat et C. Rousseau-Elbaz)

OV : Ouvrages de vulgarisation (ou chapitres de ces ouvrages).

- « Place du littéraire au cycle 1 : premiers apprentissages et littérature » in Autour d’une œuvre Rascal, Paris, Argos démarches, 2005.

- « L’album, entre visible et lisible » in Littérature de jeunesse, Paris, Hatier, 2006.

DO : Directions d’ouvrages ou de revues.

- Lire dans la langue de l’autre, Presses universitaires Montpellier 3, 2006.

- Approche culturelle de l’enseignement du français, revue Tréma n°30, IUFM de Montpellier, 2008.

- Construction identitaire : approches didactiques, revue Tréma (à paraître).

AP : Autres productions :

Compte-rendu pour l’Agence Universitaire de la Francophonie du livre de L. Pinhas (dir.) : Situations de l’édition francophone d’enfance et de jeunesse AUF 2008.

Conférences invitées :

-« Quelle complexité pour la maternelle ? » journée d’étude « Se confronter à la complexité pour apprendre », Carré d’Art, 21 avril 2006

- « La littérature, des histopires à penser debout », Gard aux livres , falep, janvier 2008.

organisations de colloques de portée nationale/internationale.

- 7èmes rencontres (internationales) des chercheurs en didactique de la littérature, Montpellier 2006 (avec J-Ch. Chabanne)

- colloque international (Dipralang, Praxiling, Macquarie University) : « Les enjeux de la

communication interculturelle : compétence linguistique, compétence pragmatique, valeurs

culturelles », Montpellier 3, IUFM de Montpellier 2007. (avec N. Auger et Ch. Béal)

- journée d’étude nationale : « enseigner la langue aujourd’hui », IUFM de Montpellier, 26 mars

2008.

- colloque international : « la construction identitaire de l’élève à l’école. Approches

pluridisciplinaires », 6, 7 et 8 juillet 2009, IUFM de Montpellier-Montpellier 2 (avec J. Sauvage).

Travaux d’expertise : (expert associé CIEP Sèvres)

Formations AEFE au Maroc : « Grammaire et ORL » (2005 et 2006), « Apprentissage de la lecture en maternelle » (Rabat, 2007).

Formation CREFECO en Bulgarie : « méthodologie du texte littéraire en FLE », Sofia, septembre 2008.

Formation AEFE en Iran : « les apprentissages en maternelle », Téhéran, avril 2009.

Missions d’expertise (plan et système de formation) Algérie, janvier 2009 ; (enseignement du français, VALOFRASE) Vietnam, Hanoï, septembre 2008.

Direction de recherches

mémoires de Master : masters 1 ( master pro FLE) ; master 2 (master pro FLE ; didactique du français)

thèses : 5 directions en cours.

Responsabilités administratives Responsable du département de français Responsable de la composante IUFM de Didaxis-Dipralang

Membre du bureau du pôle recherche de l’IUFM


Didactique du français (langue et littérature) en contexte FLM/FLS/FLE

Didactique du texte littéraire, lecture littéraire et construction du sujet lecteur

Imaginaires collectifs et stéréotypes / Anthropologie culturelle

Littérature (spécialiste de A. Hardellet) et littérature pour la jeunesse

Rapport texte-image et didactique de l’image

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES Demougin, F. (2010). Enjeux et réalités de l’école maternelle, L’Harmattan, Paris. (avec C.

Canat et C. Rousseau-Elbaz) Demougin (F., (2008). « Continuer la culture : le littéraire et le transculturel à l’œuvre en

didactique des langues », Eléments de linguistique appliquée n°152, Vers une approche transculturelle en didactique des langues-cultures, Klincksieck, Paris.

Demougin, F. (coord.) (2008). Approche culturelle de l’enseignement du français, Tréma n°30, IUFM de Montpellier-Montpellier 2.

Demougin, F. (2003). Voir ou lire : pour une éducation du regard, L’Harmattan, Paris. Demougin F., Dumont P. (1999). Cinéma, chanson : pour enseigner le français autrement,

Delagrave, Paris.

CV N° 23 : DEMOUGIN Françoise

CURRICULUM VITAE DE DEMOUGIN PATRICKSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1956

Maître de conférences HC 9ème section, langue et littérature françaises

Doctorat, 9è section, Paris IV Sorbonne

Directeur de l’IUFM de l’académie de Montpellier, Université Montpellier 2

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM de Montpellier-Université Montpellier 2

Laboratoire DIPRALANG-DIDAXIS (EA 739)

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLEFORMATION ET TITRES UNIVERSITAIRES

1977-1978 Licence et maîtrise de Lettres modernes, Paris IV Sorbonne, Paris X Nanterre 1977-1981 Ecole Normale Supérieure de Saint-Cloud, section Lettres 1981 Agrégation de Lettres Modernes et CAPES 1994 Doctorat d’université en langue et littérature françaises, Paris IV Sorbonne 1997 Maîtrise de conférences 9ème section, IUFM de l’académie de Montpellier 2007 Auditeur de l’Institut des Hautes Etudes de Défense Nationale, 60ème session

ACTIVITES PEDAGOGIQUES

Enseignement secondaire en France et en Algérie (1981-1984) Enseignement supérieur et formation de professeurs de l’enseignement secondaire, Ecole Normale

Supérieure de Meknès – Maroc (1984-1992) Formation des professeurs des écoles et des professeurs de lycées et collèges, IUFM de l’académie

de Montpellier (1992-2005) Coordonnateur du jury de Français du concours externe de professeurs des écoles (1994-1997) Responsable du département de français (1993-1995)

Enseignements universitaires (1992-2005) Université Paul Valéry (unités de pré-professionnalisation et littérature du XVIème siècle) Centre universitaire de Nîmes, (unités de littérature française et comparée ; mise en place d’une

unité pré-professionnelle) Préparation de concours : CRPE (1992-2005), CAPES de Lettres Modernes (1997-2010) Enseignement à distance : Cours du CNED, CRPE, (2002) Membre du jury du CAPES de Lettres Modernes (2001-2005)


Membre du laboratoire DIPRALANG-Didaxis (EA 739, Université Montpellier III) : didactique du français. (1992-2010). Nombreuses communications et publications dans ce cadre.

Membre associé de l’équipe MARENBAR (Jeune équipe, Université Montpellier III) : Renaissance,

Moyen Age et Baroque. Etudes sur la laïcisation de motifs sacrés dans les productions littéraires et savantes dans les périodes considérées. (1995-2003). Thèse : Etude sur l’œuvre démonologique de Pierre Le Loyer (Dir. Pr Roussineau, Paris IV, 1994). Diverses publications dans ce cadre.

Membre de l’ACI (Action concertée incitative- projet européen) « style et partage des savoirs », rattaché à l’Université Paris VII, dir. Pr Françoise Lavocat (2004-2007). Collaborations avec les universités de Genève, d’Oxford, Paris IV et ENS Lyon.

RESPONSABILITES ET ACTIVITES D’INTERET COLLECTIF OU ADMINISTRATIVES

Membre suppléant du conseil d’administration de l’Ecole Normale Supérieure de Saint-Cloud (1977-1981).

Responsable du projet « Agrégation de Français » (1989-1992), sous l’autorité de l’Inspection générale des Lettres et du Ministère de l’Education marocain.

Responsable du département de Français, IUFM de l’académie de Montpellier (1993-1995) Membre élu du conseil d’administration de l’IUFM de l’académie de Montpellier (1995-1997) Membre des commissions de spécialistes de l’IUFM de l’académie de Montpellier (1998-2008) Président du Conseil Scientifique et pédagogique de l’IUFM de l’académie de Montpellier (1999-

2003) Directeur du site de Nîmes, nommé par le Directeur de l’IUFM de l’académie de Montpellier (2003-

2005) Directeur de l’IUFM de l’académie de Montpellier, Etablissement Public Administratif, nommé par le

Ministre de l’Education nationale, du 1er septembre 2005 au 31 décembre 2007. Membre nommé de différents conseils d’administration (Pôle universitaire européen, université

Montpellier 2, CUFR de Nîmes), conseils des études et de la vie universitaire (UM2, UM3), conseil de l’UFR de sciences (UM2).

Vice président de la conférence des directeurs d’IUFM, 2007-2010 Administrateur provisoire de l’IUFM de l’académie de Montpellier, nommé par le Ministre de

l’enseignement supérieur et de la recherche, 1er janvier 2008-11 décembre 2008 Directeur de l’IUFM de l’académie de Montpellier, école interne de l’université Montpellier 2,

nommé par la ministre à compter du 12/12 2008 pour cinq ans. Membre élu du conseil d’administration de l’université Montpellier 2, avril 2008-2010 Ancien auditeur de l’Institut des Hautes Etudes de Défense Nationale, 60ème session nationale,

arrêté du 28 mai 2008.

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable de la spécialité 7 « métiers de l’enseignement en lycée professionnel » Coordonnateur pédagogique de la mention « Métiers de l’éducation et de la formation »


Partenariats internationaux et nationauxMembre de l’AUFMembre fondateur du réseau LATINUS (université de Sherbrooke -Québec, de Nuevo Leon –Mexique, de Trento –Italie, de Liège –Belgique)

Production scientifique :

ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’AERES oudans les bases de données internationales

1-« Résumer c’est d’abord communiquer », Travaux de Didactique du FLE, n°21, 1989 (coauteur, F.Demougin)

2- Apprendre à conter », Travaux de Didactique du FLE, n°23, 1990, (coauteur, F.Demougin)

3-« Rapports entre formateurs et décideurs ; exploitation d’instructions officielles, le cas du Maroc », Travaux de Didactique du FLE, n°25, 1991

4-"L’Histoire littéraire ou le chaînon manquant", L’Ecole des Lettres, n°7, février 1994, coauteur F.Demougin, numéro spécial consacré à “l’histoire littéraire et son enseignement”.

5-"Les manuels de littérature au collège : entre bilan et perspectives", Le Français Aujourd'hui, n°121, mars 1998.

6-"Quand la médiation s'absente", Discours didactiques, n°2, avril 1998

7-"Littérature et pratiques d'écriture en FLE", Travaux de Didactique du FLE, n°39, janvier 1999

8-"En maternelle, des mots pour quoi faire?", Tréma, IUFM de Montpellier, n°15-16, octobre 1999.

9-"La liste pour écrire, et un peu plus. Modèles de référence en formation d'enseignants du premier degré.", coauteur M.Cellier, Tréma, n°17, IUFM de Montpellier, juillet 2000.

10-"Les manuels de littérature au lycée, entre altérité et identité", Etudes de Linguistique Appliquée, 2002.

11-« Enseigner le français et la littérature : du linguistique à l’anthropologique », in Revue des Sciences de l’éducation, volume 33, Montréal, février 2008.

ACLN : Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriées dans des bases de données internationales.

ACTI : Communications avec actes dans un congrès international.

1-" Littérature, démonologie et érudition à la fin du XVIème siècle et au début du XVIIème siècle : le cas de Pierre Le Loyer" communication présentée au colloque Renaissance européenne et phénomènes religieux, Montbrison, octobre 1990, publiée dans Renaissance européenne et phénomènes religieux, 1450-1650, Montbrison, novembre 1991.

2-"Texte/ littéraire, chronique d'un divorce annoncé", colloque Enjeux didactiques des théories du texte, IUFM de Toulouse, 19-21 février 1998

3-"L'espace de la lecture privée dans les instructions officielles", journée d'études Lecture scolaire, lecture privée, IUFM de Montpellier, site de Nîmes, 11 mars 1998

4-"Enseigner la littérature : obstacles structurels, obstacles conceptuels", colloque "premières rencontres des chercheurs en didactique de la littérature", IUFM de Rennes, mars 2000

5-"Enseigner la littérature : quand en parler c’est en faire" , 2èmes rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, Namur (Belgique), 23 mars 2001

6-« Le discours démonologique : un « propos entremêlé » ? Voix de l’intertexte dans la construction du spectre », Colloque international : Les traités démonologiques en Europe de Saint Augustin à Léo Taxil, Université Paris VII- Denis Diderot, Institut Universitaire de France, 20-22 novembre 2003.

7-« le lecteur et sa parole : traces écrites d’une parole recomposée dans l’acte de lecture », colloque international « le sujet lecteur et l’enseignement de la littérature », Université Rennes II , IUFM de Bretagne, 29-31 janvier 2004.

8-« statut du narratif dans les textes démonologiques à la fin de la Renaissance » ,Oxford, New college, 17 mars 2005

9-« discours rapporté, opportunité ou obstacle didactique ? », 6èmes rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, IUFM d’Alsace- Université Marc Bloch , mars 2005.

10-« Enseigner la langue et la littérature : du linguistique à l’anthropologique », colloque ACFAS, mai 2005, Chicoutimi, Québec

11-« De l’évidence à l’évidence, le pari de la complexité : pour une approche scolaire de l’événement de lecture », colloque ACFAS, mai 2007, Trois-Rivières, Québec.

12-« La réforme de la formation des enseignants comme outil de rénovation du système éducatif, obstacles et perspectives : culture et compétences un couple impossible ? », colloque international « politique des enseignants et gestionnaires de l’éducation dans la rénovation éducative » Université nationale du Vietnam, Faculté des sciences de l’Education, Hanoï, 8 et 9 décembre 2009.


1-« Mises en scène d’une parole ambiguë : la prophétie de Samuel à Saül », MARENBAR, Université Montpellier III, 16 mars 2001.

OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages).

1-Thèse : Etude sur l’œuvre démonologique de Pierre Le Loyer (G.Roussineau dir., Paris IV, 1994)

2-" La fontaine reconstruite. Travail des discours démonologiques sur un motif merveilleux à la fin de la Renaissance" in Sources et fontaines du Moyen Age à l’Age baroque, dir.M Bidault et alii, Honoré Champion, 1998.

3-Lecture privée et lecture scolaire, la question de la littérature à l'école, coordonné par Patrick Demougin et Jean François Massol, CRDP Grenoble, septembre 1999.

4-"Le diable, la sorcière et le spectre, trois constructions sur l’illusion dans les discours des démonologues à la fin de la Renaissance" in Deceptio, mystifications, tromperies, illusions de l’antiquité au XVIIème siècle, Presses universitaires de Montpellier, juin 2000

5-"Texte/ littéraire, chronique d'un divorce annoncé" in Enseigner la littérature, coordonné par M.J.

Fourtanier et G.Langlade, Delagrave, août 2000.

6-"Enseigner la littérature : obstacles structurels, obstacles conceptuels" in Recherches en didactique de la littérature, sous la direction de MJ Fourtanier, G.Langlade, A.Rouxel, Presses universitaires de Rennes, 1er

trimestre 2001.

7-"Enseigner la littérature : quand en parler c’est en faire" , 2èmes rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, Namur (Belgique), 23 mars 2001, revue Enjeux (Belgique) , 1er trimestre 2002.

8-" La liste, un écrit réflexif ? ", coauteur M.Cellier, dans Parler et écrire pour penser, apprendre, et se construire, écrit et oral réflexifs, PUF, coordination D. Bucheton, JC.Chabanne, PUF, Juillet 2002

9-Dictionnaire de didactique du français langue seconde (articles : enseignement, enseignement-apprentissage, instructions officielles, IUFM …), Clef international, 2003.

10-« Leer , escribir en la escuela preimaria en Francia », pp.221-229,in Fomento a la lecto-escritura, Dir. Jose Martin Hurtado, JA Léon Mendez, P.Demougin, ENS de Queretaro, Mexique, 2005

11-« discours rapporté, opportunité ou obstacle didactique ? » in Ecoute mon papyrus : littérature, oral et oralité, dir Ph Clermont, A.Schneider, CNDP- CRDP Alsace , 2006.

12-« Le discours démonologique : un « propos entremêlé » ? Voix de l’intertexte dans la construction du spectre » in Les traités démonologiques de saint Augustin à Sar Péladan. Science du diable, littérature, Fictions, Dir F.Lavocat, Champion, 2007.

13-Mises en scène de la parole aux XVIème et XVIIème siècles, Dir. G.Siouffi, B.Louvat, pp.57 à 71. Presses de la Méditerranée Université Montpellier 3, 3ème trimestre 2007.

OV : Ouvrages de vulgarisation (ou chapitres de ces ouvrages).

1-Poésie contemporaine, sous la direction de Jean-François Massol, CRDP Grenoble, 1995.

2-« spectres et sorcières entre religion, science et littérature », in Enseigner l’histoire littéraire, CRDP Montpellier, 2002.

3-Cours CNED, préparation du CRPE, chapitres sur la lecture, CNED, Toulouse, 2002


1-"Manuel et médiation", Discours didactiques, n°2, avril 1998. Coordination du numéro consacré à une approche interdisciplinaire des manuels scolaires.

2-Lecture privée et lecture scolaire, la question de la littérature à l'école, coordonné par Patrick Demougin et Jean François Massol, CRDP Grenoble, septembre 1999.

3- « La littérature enseignée : reconfiguration du champ », Tréma, avril 2002, coordination du numéro P.Demougin. Introduction.

4-Fomento a la lecto-escritura, Dir. Jose Martin Hurtado, JA Léon Mendez, P.Demougin, ENS de Queretaro, Mexique, 2005

AP : Autres productions :

Communications sans publication d’actes

1-« lexique et littérature : la restitution de récit », 4èmes rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, IUFM d’Aix-Marseille, mai 2003.

2-« littérature et enseignement de la langue étrangère : du linguistique à l’anthropologique », Colloque international : « pedagogia, patrimonio y cultura comunitaria », Universidad Pedagogica, Sancti Spiritus, (Cuba) 18-20 septembre 2003.

Organisation de colloques

1-"Lecture scolaire, lecture privée, la question de la littérature à l'école", journée d'étude, IUFM Montpellier, site de Nîmes, 11 mars 1998, organisée par Patrick Demougin et Jean François Massol, Didaxis, Montpellier III, Gredilit

2-« 3ème rencontres des chercheurs en didactique de la littérature », organisation des journées d’étude, P.Demougin, JF Massol, IUFM de Grenoble, Didaxis, Gredilit, Université Stendhal, 28, 29 mars 2002.

3-co-organisation du colloque international « le sujet lecteur et l’enseignement de la littérature », Université Rennes II , IUFM de Bretagne, 29-31 janvier 2004.

4-Co-organisation des « 7èmes rencontres des chercheurs en didactique de la littérature », Montpellier, mars 2006

Travaux d’expertise : Expert CIEP : missions de conseil pour l’ingénierie de la formation des enseignants

-Algérie : février, mai et octobre 2009 (projet FSP, ENS Alger, Oran, Constantine : rénovation des plans de formation des enseignants de français)-Djibouti : avril 2009 (« Construire pour le plan de annuel de formation de l’Enseignement Moyen et Secondaire djiboutien une action de formation interdisciplinaire autour du français Langue d’enseignement » CFPEN-ambassade de France)-Mali : décembre 2009, mars 2010 (projet PISE II, ENSup Bamako, mise en place d’un master de formation des professeurs d’IFM)

Différentes missions relevant de la formation des enseignants depuis 1997 (Islande, Cuba, Maroc)

Responsabilités administrativesDirecteur de l’IUFM de l’académie de MontpellierVice président de la conférence des directeurs d’IUFM


Didactique du français (langue et littérature) en contexte FLM/FLS/FLE

Didactique du texte littéraire, lecture littéraire et construction du sujet lecteur

Discours savants à la Renaissance

Ingénierie de la formation des enseignants

Formation des enseignants


1-« Enseigner le français et la littérature : du linguistique à l’anthropologique », in Revue des Sciences de l’éducation, volume 33, Montréal, février 2008.2-« Le discours démonologique : un « propos entremêlé » ? Voix de l’intertexte dans la construction du spectre » in Les traités démonologiques de saint Augustin à Sar Péladan. Science du diable, littérature, Fictions, Dir F.Lavocat, Champion, 2007.3-Dictionnaire de didactique du français langue seconde (articles : enseignement, enseignement-apprentissage, instructions officielles, IUFM …), Clef international, 20034-« Les manuels de littérature au lycée, entre altérité et identité », Etudes de Linguistique Appliquée, 20025-« Les manuels de littérature au collège : entre bilan et perspectives », Le Français Aujourd'hui, n°121, mars 1998.

CV N° 24 : DEMOUGIN Patrick

CURRICULUM VITAE DE : Emmanuel de Saint Aubert – Chercheur cnrs - ENSSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1967 Chercheur CNRS – ENS

Thèse : OUI

Habilitation à diriger des recherches en didactique : NON

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Ecole Normale Supérieure 45 rue d’Ulm 75005 PARISLaboratoire : CNRS, UMR8547


3 ans Allocataire Moniteur Normalien à l’Université Paul Valéry Montpellier III (1995-1998)

4 ans PRAG à l’IUFM de Montpellier (site de Nîmes, formation PE + CAPSAIS + CPE) (1998-2002)

4 années d’enseignement en Master (1 et 2) de philosophie à l’Université Paul Valéry Montpellier III

4 années d’enseignement au Magistère de Philosophie Contemporaine de l’Ecole Normale Supérieure (Paris)

11 années comme formateur CAPSAIS puis CAPA-SH (IUFM site de Nîmes, depuis 1999)

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES 4 ans responsable de la formation générale des PE à l’IUFM site de Nîmes (1998-2002)


Organisation de Colloques internationaux et Journées d’études ; direction d’ouvrages collectifs, de numéros de revues


Ancien élève de l’École Normale Supérieure

Agrégé de philosophie

Agrégé de mathématiques

DEA philosophie, DEA mathématiques, DEA informatique

Thèse de philosophie

Champs de recherche : philosophie contemporaine, phénoménologie, psychologie du développement, psychanalyse


— Du lien des êtres aux éléments de l’être, Paris, Vrin, 2004, 366 pp.

— Le scénario cartésien, Paris, Vrin, 2005, 272 pp.

— Vers une ontologie indirecte, Paris, Vrin, 2006, 288 pp.

— « De la réversibilité logique à la réversibilité charnelle. Merleau-Ponty aux prises avec l’épistémologie génétique de Jean Piaget », in Alter, n° 16, 2008, pp. 109-126.

— « Space and the Body Image in Merleau-Ponty’s Philosophy Of the Flesh », in Graduate Faculty Philosophy Journal (The New School for Social Research, New York), Volume 30, Number 1, 2009, pp. 31-58.

CV N° 25 : DE SAINT AUBERT Emmanuel

CURRICULUM VITAE DE : DESCHAMPS Anik SITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1953

Professeur agrégée (PRAG) Thèse : Doctorat d’Histoire Contemporaine : L’ « Europe centrale » des Français : vie et

mort d’un concept géopolitique, 1803-2003. Approches heuristique et épistémologique pour une méthode d’analyse d’un espace-temps au regard d’une culture. Mention très honorable avec les félicitations du jury

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENT Etablissement : UM2- Site de Nîmes

Laboratoire : Enseignant-chercheur dans le laboratoire de recherche C.R.I.S.E.S (Centre de Recherche Interdisciplinaire en Sciences humaines Et Sociales), Université Paul-Valéry, Montpellier III.


1 – ENSEIGNEMENT SUPERIEUR- Septembre 2008 : PRAG à l’IUFM de Montpellier, site de Nîmes

Coordinatrice-intervenante pour la préparation de l’agrégation interne d’Histoire-Géographie du CAPES interne, formatrice pour la préparation des concours de CPE et de professeurs des écoles, formation continue des professeurs du secondaire et du primaire

: Enseignant-chercheur dans le laboratoire de recherche C.R.I.S.E.S (Centre de Recherche Interdisciplinaire en Sciences humaines Et Sociales), Université Paul-Valéry, Montpellier III.

-2000-2007 : Coordinatrice- intervenante de l’agrégation interne et du CAPES interne d’Histoire-Géographie et formatrice en histoire sur les thèmes : «Enseigner les génocides juif et tsigane sous les nazis », «Mémoire et histoire » - 1990-1993 : Enseignement de la géopolitique en Ecole de commerce

1984-1986 : Enseignement de géographie-économique, de la géopolitique en BTS commerce international, 1er et 2ème année. .2 – ENSEIGNEMENT SECONDAIRE - 1981-2008 : Enseignement de l’histoire-géographie en collège et lycée, en France - 1978-1980 : Enseignement de l’histoire-géographie et de l’économie en Lycée, au Sénégal

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES- Responsable de l’UE : Histoire de l’éducation et connaissances des structures éducatives

- Coordinatrice de l’agrégation interne et du CAPES interne d’Histoire-Géographie - Responsable histoire-géographie, site de Nîmes

TRAVAUX SCIENTIFIQUES, EXPERTISES, RESPONSABILITÉS Recherches actuelles :

- Recherche sur la thématique des musées des deux conflits, dans le cadre du programme ANR de recherche interdisciplinaire et européen, « Les Présents des Passés », qui propose d’aborder les rapports complexes entre histoire, mémoire, patrimoine et sociétés en Europe au travers d’objets encore récemment peu étudiés par les historiens : les musées, entendus au sens large (musées d’histoire et espaces muséifiés), laboratoire de recherche

C.R.I.S.E.S. Contribution prévue en 2010 pour la revue « Public et musées »

- La résistance allemande dans les manuels scolaires français depuis 1945.

Participation à des colloques ou tables rondes sans publication : - Juin 2009 : « L’Europe centrale dans les manuels scolaires français des années 1850 à nos jours », 5ème journée Pierre Guibbert, « Manuels scolaires en usage et usages des manuels », CERFEE-LIRDEF, Montpellier III, IUFM. Sana contribution écrite.

-Janvier 2009 : « La Résistance allemande : spécificité du manuel franco-allemand Histoire/Geschichte, 1ère, Nathan. Journée Franco-allemande, Montpellier.

Recherches en didactiques et pédagogiques G.E.R (Groupe d’enseignement et de recherche) et Cercles d’étude en Histoire-géographie et éducation civique : «Savoir argumenter», « Patrimoine », «Rénovation pédagogique », entre 1999 et 2005.


-Histoire contemporaine

- Histoire de l’enseignement (XIX et XXème)

-Didactique de l’histoire

- Préparation aux concours

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES« Le centre de l’Europe et l’imaginaire européen », in Guillaume BOURGEOIS, Hélène YECHE, Signes, Couleurs, Images de L’Europe, Presses universitaires de Rennes, sous presse.

«Europe centrale, fabrique d’un concept sémantique, cartographique et géopolitique, 1803-1876 », in Frédéric ROUSSEAU, Jean-François THOMAS, La fabrique de l’événement, Michel Houdiard Editeur, Paris 2008, 380 p, pp. 75 à 92.

Monogaphie du projet innovant patrimoine : « Une seule dynamique : du local à l’Europe », niveau lycée, Seconde et première, 2005, consultable http://dafpi.ac-montpellier.fr/dafpi/inno_2005/index.html

Septembre 2005 : Deuframat, (Matériels franco-allemands pour l'enseignement de l'histoire et de la géographie) » : bilan et expériences pédagogiques réalisées à partir des matériaux proposés par Deuframat, Berlin, site http://www.deuframat.de. CV N° 26 : DESCHAMPS Anik

http://www.deuframat.de/

http://dafpi.ac-montpellier.fr/dafpi/inno_2005/index.html

Monique DESQ

Née le 11 juin 1959 à EvreuxAdresse : 186 avenue Saint Maurice34250 Palavas les FlotsTéléphones : 04 67 68 43 8106 84 19 07 42Mail : [email protected]

FORMATION

1980 : Licence STAPS (Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives)1981 : CAPEPS (Certificat d’Aptitude au Professorat d’Education Physique et Sportive) 1985 : Maîtrise de Sciences de l’Education (Paris VIII)1988 : Maîtrise STAPS : Animation, gestion, administration, promotion des APS de loisir (Montpellier I)2009 : obtention partielle par une démarche de Validation des Acquis de l’Expérience du Master 2 professionnel Sciences Humaines et Sociales, mention Sciences de l’Education, spécialité : Développement de compétences en formation d’adultes, option formation à l’intervention et à l’analyse de pratiques (Paris X)2009/2010 : inscription en Master 2 Sciences de l’Education Conseil en Education et Formation (Montpellier III)

EXPERIENCES PROFESSIONNELLES

1981-1988 : Enseignante d’Education Physique et Sportive (EPS) au collège Jorissen Drancy 93 Professeur principal, coordinatrice d l’équipe d’EPS, élue au CA Membre d’un groupe de réflexion sur l’enseignement de l’EPS en SEGPA Encadrement de la section basket-ball de l’association sportive

1988-2001 : Responsable de secteur aux CEMEA Languedoc Roussillon Mouvement d’Education Populaire et organisme de formation

Direction pédagogique : définition et création de projets de formation, formation de formateurs

Direction de personnel , gestion financière Relations avec l’environnement de l’association : directions de la Jeunesse et

des Sports, conseil régional, conseils généraux, DRAC, Rectorat…. Encadrement direct d’actions de formations d’une durée de deux à dix jours

dans les domaines de l’animation et de la direction de centres de vacances et de la mise en place d’actions autour des activités physiques et sportives

2001-2005 : Enseignante d’EPS Titulaire sur la zone de remplacement de Montpellier 34 et formatrice formation continue des enseignants du 2nd degré

Remplacements dans six collèges différents Encadrement d’actions de formations d’enseignants en établissements dans le

domaine de la pédagogie générale et du travail en équipe

2005-2006 : Responsable de domaine à la DAFPEN de l’académie de Montpellier Maître d’ouvrage et maître d’œuvre dans le domaine de l’EPS Encadrement d’actions de formations d’enseignants en établissements

2006-2010 : Responsable d’ingénierie de formation à l’IUFM de Montpellier Mise en œuvre des stages de formation continue dans différents domaines

disciplinaires et transversaux concernant les personnels du second degré (Education Physique et Sportive, Education musicale, Pédagogie, Elèves à besoins spécifiques)

Pilotage du dispositif de formation des titulaires 1ère année Encadrement direct d’actions de formation sur les thèmes de l’analyse de

pratiques professionnelles, travail en équipe, gestion du groupe classe, pédagogie différenciée…

Formation de formateurs Coordination de la préparation au 2 CASH Coordination du groupe de formation transversale des PLCS

FORMATIONS COMPLEMENTAIRES

1988 : formation des nouveaux cadres permanents des CEMEA (CEMEA)1994 : La fonction de direction et de cadre (ACTIF)2003-2005 : formation initiale des formateurs en formation continue des enseignants de l’académie de Montpellier (DAFPI)2005-2009 : nombreux stages de formation de formateurs (DAFPEN et IUFM) dans le domaine de l’analyse de pratique (avec Patrick Robo, Michel Négrell, Florence Giust-Desprairies)dans le domaine de l’ingénierie de formation (avec François Müller)dans le domaine de l’ingénierie pédagogique (colloque et stages sur la formation professionnelle universitaire des enseignants)

CV N° 27 : DESQ Monique







Fiche à remplir obligatoirement par tous les enseignants-chercheurs et chercheurs, ainsi que par les ingénieurs de recherche et cadres scientifiques et les autres personnels ayant une activité de recherche :

pour le dossier bilan : personnels présents dans l’unité au 30 juin 2009 pour le dossier projet : personnels appelés à faire partie de la future unité au 1er

janvier 2011



LIRDEF (EA n° 3749)IUFM – Université Montpellier 2Resp. : Pr. Dominique Bucheton


(intitulé, établissement support, responsable)LIRDEF (EA n° 3749)

IUFM – Université Montpellier 2Resp. : Jean Charles Chabanne

Nom : DIEUMEGARDPrénom : GillesDate de naissance : 23/04/1966Courriel : [email protected]

Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance : IUFM – Université Montpellier 2







Situation particulière :(délégation, détachement, mise à disposition, …)Domaine scientifique principal :



Section du CNU : 16ème

ou




- Analyse de l’activité des apprenants et de la dynamique de leurs connaissances- Jusqu’à juin 2006 : activité des apprenants en FOAD (Formation Ouverte et à Distance)- Depuis juillet 2006 : réorientation sur l’analyse de l’activité des élèves en contexte scolaire.- conception de dispositifs pédagogiques- apport des approches externalistes de la cognition (énaction, cognition située) en sciences de l’éducation- développement d’une conception énactive de l’apprentissage et de la connaissance (Collaboration en cours avec le laboratoire PAEDI (Clermont-Ferrand) et l’équipe CRAFT de l’Université de Genève.-



ACL - Articles dans des revues à comité de lecture répertoriées :Dieumegard, G., & Durand, M. (2005). L’expérience des apprenants en e-formation : revue de

littérature. Savoirs, 7, 93-109.

Dieumegard, G. (accepté). Connaissances et cours d’expérience. Vers une grammaire minimale de description dans les situations d’éducation et de formation. Revue d’Anthropologie des Connaissances.

Leblanc, S., Ria, L., Dieumegard, G., Serres, G., & Durand, M. (2008). Concevoir des dispositifs de formation professionnelle des enseignants à partir de l’analyse de l’activité. @ctivités, 5 (1), 58-78.

ACLN - Articles dans des revues à comité de lecture non répertoriées :Dieumegard, G., Clouaire, P., Leblanc, S. (2006). L'organisation de l'activité d’étude en e-

formation. Enquêtes et désynchronisation dans le cours d’action des apprenants. Distance et Savoirs.4(2), 201-222.

ACTI - Communications avec actes dans des congrès internationaux :Dieumegard, G. (2005, septembre). L’intersubjectivité dans l’expérience des apprenants en e-

formation : la difficile articulation interpersonnelle des dynamiques d’activité. Symposium « Formation Ouverte et à Distance », 9èmes rencontres du Réseau Education Formation, Montpellier.

ACTN - Communications avec actes dans des colloques nationaux :Bronner, A., Dieumegard, G., Larguier, M., & Leblanc, S. (2005, décembre). Analyse de l’activité

des formateurs et des stagiaires d’un dispositif d’e-accompagnement en formation PLC2 mathématiques. Colloque du Séminaire Industrialisation de la Formation (SIF). Paris, 12-13 décembre.

Dieumegard, G. (2007, septembre). Activité située et connaissance. Une approche non représentationnelle de la compétence. Symposium du colloque « Compétences et socialisation », Montpellier, 7-8 septembre.

COM - Communications orales sans actes :Dieumegard, G. (2006, juin). La synchronisation, une dimension individuelle-sociale des collectifs

de travail et de formation. Colloque « Apprentissage et compétences collectifs », SIFA-CREAD, Rennes.

Dieumegard, G. (2007, septembre). Cours d’expérience et connaissance. Quels objets théoriques pour une approche non représentationnelle de l’apprentissage ? Séminaire de recherche « Formation professionnelle, conception et transversalité », Draguignan, France.

Dieumegard, G. (2008, octobre). Dynamique expérientielle de la connaissance : hypothèses et questions. Séminaire de recherche « Formation professionnelle, conception et transversalité », Draguignan, France.

Dieumegard, G. (2009, juin). Etude de « l’activité d’élève » des collégiens. Séminaire de prospective scientifique ANR-PIRSTEC « Dynamique de construction des connaissances. Approches de la cognition dans les situations d’éducation et de formation », Montpellier.


Co-organisation, avec Jean-Michel Dusseau (LIRDEF, didactique de la physique) d'une réunion de l'atelier ANR de réflexion prospective en sciences et technologies cognitives (PIRSTEC) : « Dynamique de la construction des connaissances – Approches de la cognition dans les

situations d’éducation et de formation » (Montpellier, juin 2009) et rédaction d’une contribution de synthèse pour l’ANR.



192 h d’enseignement annuel : Formations CAPA-SH, Formation continue des enseignants, Masters « Histoire, Philosophie et Didactique des Sciences » (Université Montpellier 2) ; « Conseil et Formation en Education » (Université Montpellier 3)

Expertise d’articles pour des revues à comité de lecture : Distances et Savoirs, Revue des Sciences de l’Education, Intellectica.

Co-direction, avec Dominique Bucheton, de la thèse d’Evelyne Marotte sur « Les métaphores dans l’expérience spatiale des enseignants » (Université Montpellier 3, Ecole Doctorale n° 58)

Membre du bureau du LIRDEF pour l’unité « Travail, Formation, Développement ».

Membre du comité d’experts du Pôle de Formation et de Recherche « Science Humaines et Sociales » de l’Université Montpellier 2.

CV N° 28 : DIEUMEGARD Gilles




Enseignant-chercheur, chercheur, ingénieur de recherche ou cadre scientifique,autres personnels ayant une activité de recherche

Unité de recherche d’appartenance en 2007-2010 :(label et n°, intitulé, établissement principal, responsable)

E.A. 739 Responsables Henri Boyer et Teddy Arnavielle

Unité soumise à une reconnaissance en 2011-2014 :(intitulé, établissement support, responsable)

Nom : DreyfusPrénom : MartineDate de naissance : 22 novembre 1949Courriel : [email protected]Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance : IUFM de Montpellier Université Montpellier II et IIIEnseignant chercheur HDR grade MCF hors classe




Section du CNU : 7ième section

1/Points forts de vos activités de recherche et résultats marquants :

A-Thèmes de recherche développés : Socio-linguistique des contacts de langues et didactique du français en contexte bi ou plurilingue, interet multi -culturalité, anthropologie du langage. Collaborations nationales : laboratoire LIRDEF (Université Montpellier II), Laboratoire Santesih, Université Montpellier I, laboratoire Dynalang (Université René Descartes Paris V)Collaborations internationales : Centre de recherche en linguistique (C.R.I.L.) Ecole Normale Supérieure d'Antanarivo & Université d'Antanarivo. Université Catholique de Louvain.


Collaborations envisagées pour un projet de recherche européen (PCRD) avec l’université de Leeds (Angleterre,) de Perugia (Italie), et l’Universitàt Autonoma de Barcelona, contact avec les équipes en cours.Collaboration envisagée également dans le cadre d’un futur projet international avec C. Sabatier et D. Moore, Université Simon Fraser Canada, C. Cortier, INRP, GRICE et CELV, GRAZ, Autriche, C. Perregaux, J.-F. Di Pietro, Université de Neuchâtel et INRP, Suisse. Une journée d’étude (2007) préparatoire à un colloque international « Hétérogénéité et variation : quels objets socio-linguistiques et didactiques aujourd’hui? » (2009) organisé à l’Université Montpellier III, ont permis d’échanger et de confronter nos travaux avec d’autres équipes africaines, nord américaines et européennes travaillant sur des thèmes proches et ont pointé les avancées réalisées dans ces thèmes de recherche. Un ouvrage et deux numéros de revue seront édités en 2010-2011. B- Programmes de recherche :2008-2009 « Politique éducative et aménagements linguistiques à Madagascar », co responsable de ce projet avec Vololona RANDRIAMAROTSIMBA, Centre de recherche en linguistique (C.R.I.L.) Ecole Normale Supérieure d'Antanarivo. Université d'Antanarivo. Madgascar. Objectifs : aider à la décision en matière de politique éducative et d’aménagement linguistiques à Madagascar par des études de terrain en articulant la réflexion sur les usages de langue(s) des Malgaches et la demande sociale en matière de langue(s) dans le cadre de la nouvelle politique d’enseignement du français et de la langue malgache. Ce projet, déjà présenté en 2008, sera présenté à nouveau pour financement dans le programme AIRES Sud de l’IRD (2009-2010) avec la collaboration du laboratoire . Il se développera également, dans le prochain contrat quadriennal, auprès d’autres pays de la francophonie avec des recherches de contrat auprès de l’AUF et de l’OIF.2008-2009 Participation à une recherche internationale initiée par Moreau, M.-L., Université Catholique de Louvain sur « La demande sociale en matière d’orthographe dans les pays francophones » ( pays concernés : Afrique, Canada, Belgique, France, Suisse) ce projet sera poursuivi en 2009-2010. Coordonnateur M.-L. Moreau Université Catholique de Louvain.2005-2008 Pilote d’un projet de recherche innovant « Entrée dans l’écrit des élèves nouvellement arrivés » IUFM de Montpellier, Académie de Montpellier et Université Montpellier II. Participants : Professeurs formateurs, inspecteurs et conseillers pédagogiques, enseignants du premier et du second degré, enseignants chercheurs universitaires.2004-2007 Participation au projet "Etude des facteurs linguistiques sociolinguistiques et didactiques favorisant l’articulation de l’enseignement du français et des langues nationales au Mali". Action de recherche en réseau. AUF-UREF. Coordonnateur : M. Verdelhan.


ACL /ACLN : Articles dans des revues avec comité de lecture Dreyfus, M. (2006) « Appropriation, enseignement et apprentissage du français en Afrique : bilan et évolution » in Revue française de linguistique appliquée n° coordonné par Flament Bositrancourt, D.« Apprendre les langues étrangères : tendances actuelles. » vol.X1-1/juin 2006. 73-84.Dreyfus, M. (2008) « Le français parlé en Afrique et la place de l’oral dans les pratiques de classe en français langue seconde». Numéro spécial du Français dans le Monde, Recherches et applications. Quel oral enseigner, cinquante ans après le français fondamental ? 43, 181-191.

INV : Conférences données à l’invitation du Comité d’organisation dans un congrès national ou internationalDreyfus, M. (2007 ) « Analyse de situations plurilingues : quels éléments socio- linguistiques prendre en compte dans une perspective didactique ? » Conférence au Symposium international sur invitation, « Plurilinguisme à Madagascar, dans l'Océan Indien et au-delà. Quand les perspectives se rencontrent » Ecole Normale Supérieure de l’Université d’Antananarivo et Université d’Antananarivo, Madagascar. Université Marc Bloch – Strasbourg – France. Université Paul Verlaine – Metz France – AUF, Ministère de la coopération, France.

ACTI : Communications avec actes dans un congrès international.Dreyfus, Martine (2005) « Interactions et appropriation des savoirs en milieu multiculturel et multilingue », IV ième colloque International du Réseau de sociolinguistique « Faits de langues et de cultures dans la dynamique interactionnelle », Paris V René Descartes, DYNALANG.Dreyfus, Martine (2005) « Le français parlé et la place de l’oral dans les discours des enseignants et dans les pratiques de classe en français langue seconde », Colloque international Français fondamental, Corpus oraux contenus d’enseignement, 50 ans de travaux et d’enjeux. ENS, Lyon, SIFHLES, ICAR, INRP, ASDIFLE, Lyon.Chabanne, J.-C., Cellier, M.. Dreyfus, M., Soulé, Yves (2005) « Lexique et lecture littéraire : quelles articulations ? » Journée d’étude « Lexique et production verbale : vers une meilleure intégration des apprentissages lexicaux » INRP, Lyon.

Dreyfus, M. (2005) : « Les contenus de formation en français langue seconde (FLS) dans les

universités : entre « universitarisation » et professionnalisation ». Vième Rencontres des

Réseaux d’Education et de formation, R.E.F., Montpellier, Université Paul Valéry.

Dreyfus, Martine (2006) « Production et déplacement de stéréotypes dans les entretiens de recherche » Colloque international « Stéréotypages, stéréotypes : fonctionnements ordinaires et mises en scènes » DIPRALANG, DYNALANG Paul Valéry Montpellier III, Paris V.Dreyfus, M. (2007) « Le français et les choix de politiques linguistique et éducative en Afrique de l’Ouest au moment de la colonisation ». De l’expérience de Jean Dard (1821) à l’institution de la langue française « langue de civilisation en Afrique Occidentale française » (Davesne, 1933) communication présentée au colloque : L'ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS EN COLONIES. L'Enseignement primaire : expériences inaugurales. Université d’Angers, Kashina, Faculté des lettres. A paraître dans un ouvrage.Dreyfus, Martine (2008) : « Un exemple d’outils de formation pour la prise en charge de la diversité linguistique et culturelle par les enseignants des écoles et des collèges en France ». Communication au colloque international « Curriculum et développement de la compétence plurilingue et pluriculturelle », Universitàt Autonoma de Barcelona - EDILIC, 2-4 Juillet 2008. A paraître dans un ouvrage.Dreyfus, M. (2008) « Le débat sur le français dans les institutions de la francophonie au lendemain des indépendances ». Journées d’étude L’école primaire et l’enseignement du français en situations post coloniales Kachina. Université d’Angers. Maison des Sciences de l’Homme. Ouvrage à paraître.Dreyfus, M. (2008) Communication au colloque international Les voix du français : usages et représentations. Association of French Language Studies (AFLS), Oxford, U.K., Taylor Institution, University of Oxford, 3-5 septembre 2008. « Analyse de la variation du français parlé par de jeunes scolarisés en Afrique sub saharienne : usages et applications didactiques » A paraître dans la revue de l’AFLS.Clerc, S. de Pietro, J.-F., Dreyfus, M., Rispail, M., Wharton, S., (2009) Symposium Socio-linguistique et socio –didactique des langues en contact. Colloque international : Hétérogénéité et variation : quels objets socio-linguistiques et didactiques aujourd’hui ?, DIPRALANG, IUF, LIRDEF, Université Montpellier III. A paraître dans un ouvrage.

Communication sans actesSoulé, Y., Dreyfus, M. (2006) « Voir la langue du texte », communication présentée aux 7èmes

rencontres des chercheurs en didactique de la littérature « Parler, lire, écrire dans la classe de littérature, l’activité de l’élève, le travail de l’enseignant, la place de l’œuvre » LIRDEF, ALFA, DIDAXIS-DIPRALANG, IUFM de Montpellier. 6-8 Avril 2006.

OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages et ouvrages issus de colloques). Dreyfus M., Juillard, C. (2005 a), Le plurilinguisme au Sénégal. Langues et identités en devenir. Karthala. 348 p.

Dreyfus, M. (2005 b) « « Pratiques et représentations de l’enseignement du lexique à l’école primaire » in Actes du colloque international « Le français discipline singulière, plurielle ou transversale ? » 9e colloque de l’Association Internationale pour la Recherche en Didactique du français (AIRDF). Québec, août 2004. CD. Rom. 18 p.Dreyfus, M. (2007 a) « Points de vue à propos de l’analyse d’interactions en milieu multiculturel et plurilingue » dans La mise en œuvre des langues dans l’interaction, Auzanneau, M. sous la dir. de, Paris-L’Harmattan, 179-198.Dreyfus, M. (2007 b ) « Pratiques de classes, interactions et appropriation du français à Dakar » in Actes du colloque international « Appropriation du français et construction des connaissances via la scolarisation en situation diglossique », Paris, UMR 7114 Modèles-Dynamiques-Corpus Université Paris-X-Nanterre et CNRS. CD Rom. Noyau, C. Ed. 20 p.Dreyfus, M. (2007 c), « Production et déplacement de stéréotypes en situation d’entretien » dans « Stéréotypages, stéréotypes : fonctionnements ordinaires et mises en scènes » Tome 4, Langue(s) discours, sous la dir. de Boyer, H. Paris, l’Harmattan, 77-87.Dreyfus, M. (2007 d) « Les contenus de formation en français langue seconde (FLS) dans les universités entre « universitarisation » et professionnalisation » Chapitre d’ouvrage dans Le français langue seconde : un concept et des pratiques en évolution, Verdelhan, M. ( sous la dir. de) Bruxelles, De Boeck, 62-84.

Chabanne, J.-C., Cellier, M. Dreyfus, M., Soulé, Yves (2008) «Les enjeux lexicaux de la

lecture littéraire » chapitre dans un ouvrage coordonné par Plane, S. et Grossman, F. (éds)

« Les apprentissages lexicaux : lexique et production verbale ». Editions du Septentrion, 85-

105.

A paraître :

Dreyfus, M. (2009), « Le français et les choix de politiques linguistique et éducative en Afrique de l’Ouest au moment de la colonisation ». De l’expérience de Jean Dard (1821) à l’institution de la langue française « langue de civilisation en Afrique Occidentale française » (Davesne, 1933) dans L'ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS EN COLONIES. L'Enseignement primaire : expériences inaugurales. Morsly, D. eds. Paris l’Harmattan. 20 p.Dreyfus, M. (2009), « Analyse de situations plurilingues : quels éléments socio- linguistiques prendre en compte dans une perspective didactique ? » dans « Plurilinguisme à Madagascar, dans l'Océan Indien et au-delà. Quand les perspectives se rencontrent » Ecole Normale Supérieure de l’Université d’Antananarivo et Université d’Antananarivo, Madagascar. Université Marc Bloch – Strasbourg – France. Université Paul Verlaine – Metz France – AUF, Ministère de la coopération, France. 20 pages. A paraître dans un ouvrage. Paris –L’Harmattan (2010).Dreyfus, M (2010) « Sociolinguistique, appropriation des langues en contexte pluriel, et didactique du français » ouvrage issu de l’HDR. Un ouvrage issu de l’HDR est à paraître en 2010.


Dreyfus, M. en collaboration avec Rosse, D. (2007) « Plurilinguisme et subjectivité », Traverses n° 9, Publication des Presses universitaires de la méditerranée (PLM), Montpellier III, 320 p.

Comptes rendus d’ouvrages :Dreyfus, M (2008) Compte rendu « Compte rendu de l’ouvrage de Cécile CANUT Une langue sans qualité. 2007. Editions Lambert Lucas. Limoges. 146 pages. Publication Cahiers de Sociolinguistique (nouvelle série) 13

Rapports de projets internationaux :Juillard, C. (coord.), Dreyfus M., Morsly, D. Napon, A., Thiam, N (2005) Dynamiques sociolinguistiques (scolaires et extrascolaires) de l’apprentissage et de l’usage du français dans un

cadre bi- ou plurilingue (langues de migrants, langues locales) sur les axes ouest-africain et franco-africain (Alger, Timimoun, Dakar, Ouagadougou). Rapport de recherche. AUF. Action thématique de recherche partagée, Réseau « Sociolinguistique et dynamique des langues. » 120 p. et annexes 20 p. document en ligne sur le site www.auf.Verdelhan, M. (coord.), Diabaté, A. Douyon, D., Dreyfus, M., Maurer, B., Thollé, M.-G., Treffault, Th. (2007) "Etude des facteurs linguistiques, sociolinguistiques et didactiques favorisant l’articulation de l’enseignement du français et des langues nationales au Mali". Action de recherche en réseau. AUF-UREF. Rapport de recherche: Paris, AUF. 126 p et annexes, 45 p.Rapports d’expertiseJanvier 2007. Evaluation finale du Fonds Spécial de Solidarité (FSP) intitulé du projet : « Appui à la rénovation de l’enseignement du français dans le système éducatif nigérian ». Ministère des Affaires étrangères. France. Rapport d’évaluation, 20 p.Avril 2007. Evaluation finale du Fonds Spécial de solidarité (FSP). Intitulé du projet : « Renforcement du dispositif de formation des enseignants de français des collèges ». Ministère des Affaires étrangères. France. Rapport d’évaluation, 20 p. Organisations de colloques de portée nationale/internationale.Coordonnatrice du colloque international « Hétérogénéité et variation : quels objets socio-linguistiques et didactiques aujourd’hui? » 27, 28, 29 Mai 2009, Montpellier. DIPRALANG-LACIS (E.A. 739) Université Montpellier III, avec la collaboration du LIRDEF (E.A. 1514), IUFM de Montpellier et Université Montpellier II, et de l’Institut Universitaire de FranceMembre du comité scientifique du colloque « 1968, un événement de parolesSubjectivité, esthétique, politique ». DIPRALANG E.A. 739. Université Paul Valéry Montpellier III. Septembre 2008.Coordonnatrice de la Journée d’étude « Hétérogénéité et variation : quels objets socio- linguistiques et didactiques aujourd’hui ? » (novembre 2007). DIPRALANG E.A. 739, LIRDEF E.A. 1514.Membre du Comité d’organisation des « Journées d’Etudes sur la littérature » (2006) LIRDEF ALFA IUFM de Montpellier E.A. et Paul Valéry Montpellier III DIPRALANG, E.A. 739.Membre du comité scientifique du colloque « Faits de langue et de culture dans la dynamique interactionnelle. » (Septembre 2005) Quatrième colloque international du Réseau Français de Sociolinguistique (R.S.F.). René Descartes Paris V. DYNALANG.


Responsabilité pédagogique, enseignementPréparation au concours CRPE et formation initiale et continue des Professeurs des écoles et des collèges. (110h CM et TD) Enseignement : « linguistique française et didactique de la langue», « théories et didactiques de l’oral et de l’écrit », « apprentissage du Lexique et de la littérature » Pilote de sessions de formation de formateurs (lexique, français langue de scolarisation) (15h TD).Responsable de l’UE E65SLPRO « Didactique du français» UE de pré professionnalisation. Niveau : licence. UFR 1. (39 heures TD)Chargée de cours, UE 4, parcours II, Master 1, Sciences du langage, Master 1 recherche et professionnel, intitulé : « Sociolinguistique et didactique du français » . Responsable de l’enseignement à distance de cette UE dans le cadre du Master par correspondance. Cours en ligne sur Web CT. (40 h CM et TD).Responsabilités administrativesMembre de la Commission recherche et du pôle recherche de l’IUFM de Montpellier (en cours)Membre du pool d’experts du pôle Sciences Humaines et sociales de l’université Montpellier II (en cours)Responsable du Département de Lettres de l’IUFM de Montpellier (2003-2005)

http://www.auf/

Membre du Conseil d’administration de l’IUFM et du Conseil d’administration restreint (2005-2008)Membre du bureau du laboratoire DIPRALANG. E.A. 739. Université Paul Valéry Montpellier III (en cours)Membre des commissions de spécialistes nommés de l’IUFM de Montpellier-Université Montpellier II, de l’université Toulouse le Mirail (sessions 2009)

CV N° 29 : DREYFUS Martine









janvier 2011







Période d’appartenance au LIRDEF : De Septembre2003 à juin 2009



à modifier par les chercheurs qui ont changé d’unité






Nom : DUPUYPrénom : CatherineDate de naissance : 12/12/1959Courriel : [email protected]

Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance : UM2 Montpellier/IUFM Site Montpellier

Enseignant-chercheur HDR Corps-grade :





Situation particulière :Formateur PRAG/ Post doctorante (soutenance Mai 2009)




Section du CNU : Sciences de l’Education

ou


11) Points forts de vos activités de recherche et résultats marquants : L’activité de l’enseignant en classe, FLM, Lecture/écriture, littérature, didactique du français et

de la littérature.

Gestes professionnels dans l'enseignement/apprentissage de la littérature. Les pratiques artistiques : théâtre et poésie.

Le socio culturel et la différentiation dans les apprentissages des élèves et des enseignants en formation initiale et continue.


Revues nationales à ouverture internationale : Rang B

Dupuy, C., (Chabanne, J.C. Desault, M. Aigoin, C.). (2008). « Les gestes professionnels spécifiques de l’enseignant dans le débat interprétatif : problèmes pour l’analyse et la formation. ». Revue Repères, N° 37.

Articles soumis dans des revues à comité de lecture : revue professionnelle Rang D Dupuy, C. (2004). La didactisation du texte théâtral. Cahiers Pédagogiques, 420. [classement

AERES CNU 70e D]

Dupuy, C., (2007). « La formation des maîtres et l’enseignement de la langue. Revue Cahiers pédagogiques, N° 453, mai 2007 ; article en ligne sur le site.

Articles soumis dans des revues à comité de lecture

Dupuy C., (2005) « Faux et usages de faux par des scripteurs élèves : manipulations des points de vue des personnages tragiques de l’Antigone /J.Anouilh ». Caractères ; revue de l’Ablf (Belgique), juin 2005.

Dupuy C., 2005 « Le sujet interprétant de littérature : quelques approches anthropologiques et sémiotiques ». Revue Trema, Approches anthropologiques en éducation et en formation vol. 2 N° 24, coordonnateur M.L. Martinez.

OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages)

Dupuy C., (2008). D. Bucheton, L.M. Brunet, Y.Soulé. « Voyage au centre du métier. Le modèle des gestes professionnels des enseignants et leurs ajustements. » In Le développement des gestes professionnels dans l’enseignement du français. Un défi pour la recherche et la formation. Dir. D. Bucheton et O. Dezutter. Collection Perspectives en éducation et formation.

Dupuy C., (2008). « Trouver sa juste place : hésitations et difficultés d’un stagiaire PLC2 en classe de littérature ». In L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés dir. D. Bucheton. Ed. Octarès

Communications avec actes dans des colloques nationaux (ACT)Dupuy C., (2005) « L’activité du formateur observée à partir du micro-geste de tissage : une question de professionnalisation ? » 5° Congrès International Recherches(s) et formation : Former des enseignants professionnels Savoirs et compétences Nantes 14 -16/ février 2005.

Dupuy, C., (2005) : « Quels gestes professionnels de l’enseignant dans la construction d’une microculture dans la classe de littérature », communication au Séminaire Recherche Sciences de l’Education UMR-ADEF & IUFM de Montpellier LIRDEF, 4 et 5 juin.

Dupuy, C., (2005) : « Complexité et variation de la co-activité initiée en début de séance de lecture littéraire A la recherche de la configuration de geste de didactique professionnelle dans l’enseignement/apprentissages de la littérature à l’école primaire », communication dans le cadre du 9ème colloque du Réseau Education Formation (REF), Montpellier, 15-16-17 septembre. Publié en 2008.

Dupuy, C., (2006). « Le geste professionnel lexique : un des points aveugles dans l’enseignement de la lecture de textes littéraires à l’école ? » 8° rencontres de Didactique de Littérature Louvain La Neuve.

Dupuy, C. (2007) « Transmettre le théâtre pour la jeunesse en formation initiale des professeurs des écoles: oui mais comment ? » Colloque enseignement du théâtre Université de Grenoble. Actes à paraître.

Communications sans actes (COM)Dupuy, C., (2005). Colloque Jeunes Chercheurs Ecole Doctorale Université P.Valéry Montpellier 3, Dir. J.M. Barbéris, ( 19 20 juin 2005) « Vers une conceptualisation de l’expérience littéraire des lecteurs à l’école primaire une occasion de renouveler les pratiques enseignantes ? »

Dupuy, C., (2005) «L’activité du formateur observée à partir du micro-geste de tissage : une question de professionnalisation ? » communication au Colloque Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences, Nantes, 14-16 février 2005.

Dupuy, C., (2005). « Les modes d’engagements de maîtres experts en classe de littérature : repérage et effets des gestes professionnels et analyse multidimensionnelle de la fonction d’étayage de l’enseignant. » Rencontres groupes ALFA / UMR-ADEF de l’université de Provence Aix en Provence

Dupuy, C., (2007). « Les gestes professionnels en didactique de la littérature. » Journée d’étude 20 janvier.LIRDEF/ALFA Montpellier

Dupuy, C., (2008). « Comment interroger les gestes professionnels dans l’enseignement de la littérature à l’école élémentaire? » Journées d’études Les gestes professionnels. 19-20 mai IUFM Montpellier.

Dupuy, C., (2009) « Les gestes professionnels de l’explication du maître ». Onzièmes rencontres du Réseau REF, « Pratiques et métiers en éducation et formation : apports de la recherche », Nantes, 15 au 18 juin 2009. Actes à paraître

Communications avec actes dans un congrès national

Dupuy C (2006) Les gestes d’étayage de l’enseignant en classe de littérature. In Chabanne, J.C. (dir.) Actes des 7èmes rencontres de didactique de la littérature, Parler, lire, écrire dans la classe de littérature : l’activité de l’élève / le travail de l’enseignant / la place de l’œuvre, 6 au 8 avril 2006. Publication sur CDROM, Montpellier : IUFM-UM2..

Ouvrages et chapitres d’ouvrages de vulgarisation (OV)Dupuy C., (2005). « L’esprit et la lettre du XVIII° siècle sont –ils enseignables en collège ? La notion d’ajustements culturels » Repères pour agir série dispositifs Scéren-CNDP dir J.M. Zakhartchouk

Information et culture scientifique et technique (ICS)Dupuy, C., (2009).L’enseignement de la poésie de René Char : des pratiques par des enseignants débutants. DVD René Char SCEREN.


Responsabilité pédagogique, enseignement : Formation Initiale des enseignants 384 Heures annuels. Formation continue des enseignants : 6O heures Interventions T.D. Licence et Master Didactique des disciplines. Université Montpellier 3.

4) Bilan et projetsMa thèse intitulée, Le français tel qu’on l’enseigne. Etude des gestes professionnels de maîtres

faisant lire de la littérature au cycle 3, soutenue en mai 2009 a permis de faire état des nœuds

didactiques présents dans le contexte épistémologique, didactique et pédagogique de classes en

ZEP et non ZEP. Il est apparu que les choix des maîtres étaient contraints par l’organisation et la

régulation du milieu d’enseignement–apprentissage. Les élèves lisent un texte littéraire mais

mobilisent à différents niveaux leurs compétences de lecture et de lecture littéraire. Les maîtres

étayent la production de significations à propos du texte à lire littérairement mais en restent à des

tâches dites doxiques qui n’exploitent qu’une part des possibles de la situation.

Il s’agit alors d’explorer plus avant les savoirs professionnels enseignants. L’étayage du discours

explicatif magistral pourrait favoriser les capacités interprétatives des élèves comme indicateurs

de manières de mieux lire littérairement.

Mon projet vise à :

élargir l’observation et l’analyse de la classe de lecture en se demandant comment le

socioculturel participe à la construction des contenus d’enseignement. On se propose de

cerner le développement de compétences professionnelles des maîtres lors de leur activité

en classe. Un certain nombre de dispositifs mis en place seraient des ressources pour la

formation initiale et continue des enseignants. Ils fourniraient des enseignables dans la

discipline lecture et littérature pour la connaissance et la pratique de la lecture en primaire

et au secondaire, intégrés dans des contextes différenciés Zep et non Zep.

prospecter une dimension interdidactique des savoirs professionnels, bénéfique pour une

formation interdisciplinaire appliquée aux nouveaux cursus de formation des enseignants.

CV N° 30 : DUPUY Catherine









janvier 2011






Pr XXXXXXXX

Nom : ETIENNEPrénom : RichardDate de naissance : 25 juillet 1947Courriel : [email protected]


Enseignant-chercheur HDR Corps-grade : Professeur d’université










Section du CNU : 70

ou



Thèmes de recherche développés ; précisez le cas échéant les collaborations nationales ou internationales associées. Programme du LIRDEF, EA 3749, de Montpellier 2-IUFM de Montpellier sur le travail

enseignant et sur la formation des enseignants. Il a participé à la recherche sur les débuts de cours dans le cadre d’une Équipe de Recherche en Technologie Éducative dirigée par Dominique Bucheton (2009).

Programme de recherche du CERFEE (Centre d’Études et de Recherche sur la Formation, l’Éducation et l’Enseignement) rattaché au LIRDEF en 2008 sur la socialisation démocratique et l’éducation à la citoyenneté en Europe (UFR4 de l’Université Paul Valéry-Montpellier III). Recherches publiées dans les Cahiers du CERFEE.

Chercheur associé au LIFE (Laboratoire Innovation Formation Éducation) de la faculté de psychologie et de sciences de l’éducation de l’université de Genève dirigé par Monica Gather Thurler et Philippe Perrenoud.

Coordonnateur national pour la France depuis 2005 du programme Socrates CiCe4 (Children’s Identity and Citizenship in Europe : Identité et Citoyenneté des Enfants en Europe).

Programme de recherche sur les manuels scolaires mené dans le cadre du séminaire d’études doctorales (avec Didaxis et le CEDHRE) hébergé par la Maison des Sciences de l’Homme de Montpellier.

Coordonnateur de l’équipe française du programme européen Educational Policies to Address Social Inequalities in Europe (EPASI Europe ; les politiques éducatives de lutte contre les inégalités sociales en Europe). Site : http://www.londonmet.ac.uk/research-units/epasi/

Nouveau programme de recherche sur l’éducation à la citoyenneté dans les collèges en France et en Grèce financé par la CiCea (Association sur l’éducation à l’identité et à la citoyenneté en Europe).



ÉTIENNE, R., PARKINSON, S., VERKEST, H. (2005). Citizenship Education and the Inclusion of Vulnerable Young People. London: CiCe guidelines, London Metropolitan University.

ÉTIENNE, R., VERKEST, H., FREITAS, L. & MECIAR, M. (2006). Developing practice-based research for co-operation and co-operative learning. London : CiCe thematic network, London Metropolitan University.

ÉTIENNE, R. (2006). Autorité du maître ou autorité de l’institution dans un dispositif de classe unique urbaine ? Les Cahiers du CERFEE, n° 21, p. 135-149.

FUMAT, Y., VINCENS, Cl., ÉTIENNE, R. (2006). Analyser les situations éducatives. Paris : ESF.

ÉTIENNE, R., & JEAN, A. (2007). Analyse de l’autorité et autorité de l’analyse. Les Cahiers du CERFEE, n° 22, p. 89-106.

ÉTIENNE, R., VERKEST, H., AKTAN KEREM, E. & MECIAR, M. (2007). Developing practice-based research for critical thinking. London : CiCe thematic network, London Metropolitan University.

VERDELHAN, M., BAKHOUCHE, B. BOUTAN, P., ÉTIENNE, R. (2007). Les manuels scolaires miroirs de la nation ? Paris : L’Harmattan.

ÉTIENNE, R., VERKEST, H., AKTAN KEREM, E. & MECIAR, M. (2008). Developing practice-based research with persona dolls for social and emotional development in early childhood. London : CiCe thematic network, London Metropolitan University.

ÉTIENNE, R. (2008). Du jugement et de l’évaluation en analyse des pratiques. Un sujet délicat, une pratique problématique. Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, n° 41, dossier Les enjeux de l’analyse de pratiques en formation coordonné par S. Nadot et F. Duquesne-Belfais. Suresnes : INS HEA, p. 171-181.

ÉTIENNE, R., & MARCEL, J.-F. (2008). Les compétences suffisent-elles pour analyser et faire analyser les situations éducatives? Les Cahiers du CERFEE, 24, 75-100.

ÉTIENNE, R. (2008). Autour des mots formation, à et par, recherche. Recherche et formation, n° 59, coordonné par Françoise Clerc. Lyon : INRP, p. 121-132.

ÉTIENNE, R., & JEAN, A. (2009). La gestion des imprévus par un professeur débutant. In D. BUCHETON (dir), L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Toulouse : Octarès, p. 93-104.

ÉTIENNE, R., & BUCHETON, D. (2009). Des gestes professionnels à l’agir des enseignants, un fil d’Ariane pour tisser la formation des enseignants et de leurs formateurs ? In D. BUCHETON (dir), L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Toulouse : Octarès, p. 253-267.

ÉTIENNE, R., ALTET, M., LESSARD, Cl., PAQUAY, L., PERRENOUD, Ph. (2009). L’université peut-elle vraiment former les enseignants ? Bruxelles : de Boeck, collection PEF.

ÉTIENNE, R. (accepté à paraître en 2009). Un conseil de classe unique… en France. Carrefours de l’éducation.


Membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques, de XYZep de l’INRP et de Raisons, Éducation, Comparaison éditée par L’Harmattan.

2005-2006 : expertise des programmes andorrans de lycée pour le ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports de ce pays.

Depuis 2005, coordonnateur national pour la France du réseau CiCe (Children’s Identity and Citizenship in Europe) réseau académique Erasmus de l’Union européenne.

Co-direction avec Françoise Clerc de la collection « Enseignants et Chercheurs » de l’INRP de Lyon fondée par Jacky Beillerot depuis 2007.



Directeur du département de sciences de l’éducation de janvier 2006 à janvier 2009. Directeur des Cahiers du CERFEE, revue publiée par les Presses Universitaires de la

Méditerranée et reconnue par l’AERES comme publiante en juin 2009. Élu au conseil d’UFR depuis 2002 et au conseil du SUFCO (formation continue)

depuis 2005. Chargé de mission pour les relations avec la Conférence des Recteurs et Présidents

d’Université du Québec (CREPUQ) depuis 2003. Professeur des universités en 2007. Trois thèses soutenues dont une très honorable

(Abadie en 2007) et deux très honorables avec félicitations du jury (Jean en 2008 et Dupuy en 2009 avec Dominique Bucheton enco-direction).

Responsable depuis 2005 du Master SHS, mention éducation et formation, spécialité Conseil et Formation en Éducation (professionnel et recherche) de l’université Montpellier 3 en partenariat avec l’université Montpellier 2. Enseignements sur l’analyse de pratiques professionnelles (45 HETD). Direction de 4 à 6 mémoires par an.

Responsable de deux enseignements en M1 de cette spécialité : conduite des organisations d’éducation et de formation (39 HETD) et didactiques scolaires et professionnelles (26 HETD).

Responsable de deux enseignements en L3 de sciences de l’éducation : didactique et pédagogie (39 HETD) et éducation scolaire (39 HETD).

Responsable de la licence de sciences de l’éducation en enseignement à distance avec trois enseignements : méthodologie de l’observation directe, didactique et pédagogie et éducation scolaire.

CV N° 31 : ETIENNE Richard

Claude FABRE

42 ans, en concubinage, 2 enfantsN°4, Lotissement La Nouvelle, 34270 LAURET

MCF en Sciences de Gestion, IUFM de Montpellier, UM2Membre du groupe de recherche CREGOR-ORHA

Tél : 04.99.62.00.98 ou 06.89.77.70.96Mail : [email protected]

ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT ET RESPONSABILITES PEDAGOGIQUES

1997-2010 : Maître de Conférences en Sciences de Gestion à l’IUFM de Montpellier.Responsable de la préparation aux concours du CAPET Economie et Gestion et des CAPLP Tertiaires (PLC1) depuis 1997. Responsable du Département Sciences Economiques, Sociales et de Gestion de 2000 à 2005, puis en 2009-2010. Domaines d’enseignement : Economie d’Entreprise, méthodologie de la dissertation, préparation études de cas Option A et B, entraînement aux épreuves écrites et orales.

1996-2008 : Interventions aux Master GSRH (Gestion Stratégique des Ressources Humaines), Universités Montpellier I et III. Thème : restructurations et plans sociaux.

1998-2005 : Interventions à la préparation du Grand Oral du DESCF (Diplôme d’Etudes Supérieures Comptable et Financière), Université Montpellier I. Thème : la GRH.

1992-2006 : Chargé de cours en Organisation et Gestion des Entreprises, Diplôme d’Etudes Comptables et Financières (DECF) - UV N°3, ISEM, Université Montpellier I.

1991-1997 : Chargé de cours et de TD dans différentes institutions et formations, auprès de différents publics (DUT GEA, DECF, Licence AES, CEMEA, CNAM…)

FORMATION UNIVERSITAIRE

1997 : Doctorat en Sciences de Gestion. Obtenu avec la mention très honorable. Thèse sur le thème de « L’implication des salariés restants après un plan social » réalisée sous la direction du Professeur H. Mahé de Boislandelle, soutenue le 07/01/1997 à l’IAE de Montpellier. Thèse réalisée avec le soutien de la FNEGE. Obtenue avec la mention très honorable, à l’unanimité des membres du jury.

1991 : D.E.A. en Sciences de Gestion. Obtenu avec la mention AB.

1990 : Diplôme de 3è cycle en Gestion et Organisation des Ressources Humaines (GEORH) - Université Montpellier III. Obtenu avec la mention TB.

1989 : Maîtrise AES, option Gestion Socio-Economique des Organisations - Université Montpellier III. Obtenue avec la mention AB.

TRAVAUX DE RECHERCHE

o Publications : articles, ouvrages, chapitres d’ouvrages

Bories-Azeau I., Fabre C., Loubès A. (2010 ?), La construction du capital social dans un réseau communautaire de PME: une analyse multidimensionnelle des processus facilitateurs, En cours de seconde relecture pour publication dans la Revue Management International.Loubès A., Fabre C., Bories-Azeau I. (2009), Modernisation de la GRH en PME : le rôle des réseaux- Le cas d’un système productif local, In Messeghem K., Bories-Azeau I., Noguera F. (coord.), GRH, PME, Transmission, de nouvelles perspectives, EMS, Paris, p.29-46.

Bories-Azeau I., Fabre C., Loubès A. (2009), SPL et développement territorial : le cas Camdib, in Les Nouveaux Défis du Manager Public, L’Harmattan, collection Management Public / Recemap.

Bories-Azeau I., Fabre C., Faillenet P., Loubes A. (2008), La contribution de l'animateur dans la production et la mobilisation du capital social au sein d'un réseau inter-firmes, In: Management et réseaux sociaux, Ed. Lecoutre M. et Lièvre P.. Hermès Lavoisier, chap. 6, pp. 279-289.

Bourguignon R., Cornolti C., Fabre C., Philip de Saint Julien D. (2008), Vingt cinq ans de travaux consacrés aux survivants des restructurations : bilan et analyse des connaissances actionnables, In: Restructurations d'entreprises, des recherches pour l'action, Ed. Coordonné par R. Beaujolin-Bellet et G. Schmidt. AGRH – Vuibert.

Bories-Azeau I., Loubes A., Fabre C. (2007), Emergence d’un acteur collectif territorial et réseau d’entreprises : l’exemple de CAMDIB, Revue Gestion et Management Publics, RECEMAP.

Bories-Azeau I., Loubes A., Fabre C. (2007), Un nouveau modèle d'anticipation sociale des restructurations : l'action collective dans le cadre d'un réseau d'entreprises, Actes du Congrès annuel de l'AGRH, AGRH.

Loubès A., Bories-Azeau I., Fabre C. (2006), Dialogue et mobilité sociale dans les PMI, Les Cahiers du CDIF, Club des Districts Industriels Français, Cahier n° 14, septembre.

Fabre C., Manville A.M. (coord.) (2005), Réussir le Capet Economie et Gestion et les CAPLP Tertiaires, Ouvrage collectif des formateurs de l’IUFM de Montpellier, Editions Ellipses.

Fabre C. (2004), Sureffectif, plan social et performance de l’entreprise : les plans sociaux sont-ils rentables ?, In Brabet J., Pérez R. et Yami S. (coord.), Management de la Compétitivité et Emploi, Programme MCE, L’Harmattan.

Fabre C., Manville A.M. (2003), Connaissance du monde économique et relations école-entreprise : les apports d’une étude des représentations sociales sur l’entreprise, Trema, Avril.

Fabre C., Manville A.M. (2002), Dessine-moi une entreprise, Education et Management, mars

Fabre C., Dubouloy M. (2002), Les restructurations d’entreprises : de la rationalité économique à la souffrance des hommes, Revue Gérer et Comprendre, mars.

Fabre C. (1998), Les conséquences humaines des restructurations, L’Harmattan.

Fabre C. (1997), L’impact de l’équité du plan social sur l’implication et l’engagement des salariés restants, In Sire B. et Tremblay M. « La GRH et la crise : la GRH en crise ? », Presses HEC Montréal.

o Communications dans des colloques avec comité de sélection

http://www.cregor.net/membres/fabre/travaux/referenceconferenceselection.2008-10-09.8558301405

http://www.cregor.net/membres/fabre/travaux/referenceconferenceselection.2008-10-09.8558301405

http://www.cregor.net/membres/loubes/travaux/referencearticlereview.2009-01-06.8703920742

http://www.cregor.net/membres/loubes/travaux/referencearticlereview.2009-01-06.8703920742

http://www.cregor.net/membres/fabre/travaux/referenceinbook.2008-10-09.4901099579




Bories-Azeau I., Loubès A., Fabre C., (2007), Dialogue social pour une nouvelle organisation entrepreneuriale performante et enjeux d’un ancrage territorial renforcé des PME. La plus value des Clusters , Université Europe Méditerranée des Clusters, Marseille, 21 et 22 novembre

Bories-Azeau I., Fabre C., Loubès A., Faillenet P., (2007), La contribution de l’animateur dans la production et la mobilisation du capital social au sein d’un réseau inter firmes, 2ème journée de recherche transdisciplinaire soutenue par l'AGRH et l'AIMS, Management et réseaux sociaux, ESC Clermont-Ferrand.Bories-Azeau I., Loubès A., Fabre C. (2007), Un nouveau modèle d’anticipation sociale des restructurations : l’action collective dans le cadre d’un réseau d’entreprises », Congrès de l’AGRH, Fribourg, Suisse, septembre.

Bories-Azeau I., Loubès A., Fabre C. (2006) Système Productif Local et developpement territorial : le cas Camdib », Colloque "Nouveaux regards sur le management public", Faculté d'Administration & Gestion, Montpellier, 15 décembre

Bories-Azeau I., Loubès A., Fabre C. (2006), Dialogue et mobilité sociale dans les PMI, Université d'été des SPL, Clusters et Pôles de Compétitivité, Club des Districts industriels Français (CDIF), Bordeaux 11 et 12 septembre.

Bories-Azeau I., Loubès A., Fabre C. (2006), Formation d'un acteur collectif territorial autour d'un réseau SPL », 4ièmes Universités d'été du Management Public Territorial, Toulouse, août 2006.

o Rapports d'étude ou de recherche, établis à la demande d'organismes extérieurs

Fabre C., Loubès A. (coord.), Bravo C. (2007), Les conditions matérielles de travail des saisonniers de l’hôtellerie et de la restauration, recherche pour la Conférence Régionale du Travail du Languedoc-Roussillon, février.

Fabre C. (coord.), Bories-Azeau I., Chapellier P., Loubès A., Saint-Germes E. et Briole A. (2006) L'accompagnement social des restructurations d'entreprises : étude des plans de sauvegarde de l'emploi et des démarches d'anticipation, Recherche pour la Direction Régionale du Travail, de l'Emploi et de la Formation Professionnelle du Languedoc-Roussillon, juillet 2006

Fabre C., Briole A., Mahé de Boislandelle H. (1996), L’après licenciement économique et l’après plan social dans les PME ”, Rapport réalisé pour la Fondation Nationale pour l’Enseignement de la Gestion des Entreprises (FNEGE) et l’Association Francophone de Gestion des Ressources Humaines (AGRH). En collaboration avec A. Briole et H. Mahé de Boislandelle.

o Activités internationales (conférences invitées)

Bories-Azeau I., Fabre C., Loubès A. (2007), Seminario, Sistemi di piccole imprese : transformazione economica, innovazione e azioni colletive a sostegno dello svilluppo. Una comparazione Italia-Francia, Intervention sur le thème : « capital social, action collective et anticipation sociale des restructurations dans un réseau d’entreprises », séminaire doctoral du professeur Garofoli, Facoltà di Economica dell’Università dell’Insubria, Varese, Italie, juin.

o Autres responsabilités et activités scientifiques

Membre de la commission de spécialistes Disciplines scientifiques et de gestion à l’IUFM de Montpellier depuis 2000

Membre de la commission de spécialistes 05/06 à l’Université Montpellier 2 (membre extérieur) de 2002 à 2008

Membre extérieur d’une commission de recrutement à l’université d’Aix-Marseille en 2009

Membre du comité de direction du PFR « SHS » de l’université Montpellier 2 depuis 2009

Rapporteur sur des papiers soumis à des congrès ou à des revues (congrès des IAE, congrès AGRH, congrès AIRTO, congrès RIODD, revue Management et Avenir…)

Membre du jury du Grand Oral du DESCF de 2000 à 2006.

Membre de l’AGRH depuis 1995

AUTRES ACTIVITES

Président d’une association de sports et loisirs en milieu rural « Les Lauriers »

Activités sportives : tennis, VTT, stretching postural

CV N° 32 : FABRE Claude

CURRICULUM VITAE DE FAVRE DANIEL

SITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1950 PR 2ème classe. 2 à l’université Université Montpellier 2 (UM2), composante IUFM." Bénéficiaire de la PEDR

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTÉtablissement d’affectation ou organisme d’appartenance : IUFM/Université Montpellier 2, EA 3749, Laboratoire Interdisciplinaire en Didactique, Education et Formation, Responsable de la composante « Didactique et Socialisation » EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE- Assistant délégué depuis le 1er octobre 1974, assistant stagiaire le 1er octobre 1976, Assistant titulaire le 1er avril 1977, Maître de Conférences depuis le 1er janvier 1986, passage en 1ère classe le 1/01/88.

- Candidat à un poste de professeur en section 38.02 en juin 88 et en 38.01 en juin 90 (avec classement par la Commission des Spécialistes), classé 1er par la commission des spécialistes de l’Université de Lyon 2 à un poste de professeur en section 70 (Sciences de l'Éducation) en juin 95. Changement de section de la 69 (Neurosciences) vers la 70 (Sciences de l'Éducation) en juillet 99.

- Passage à la Hors-classe des Maîtres de Conférence en mai 2003, Professeur d’Université le 1er

février 2005.

De 1974 à 1990 dans le Laboratoire de Neurophysiologie Sensorielle (Unité INSERM 254). À partir de septembre 1990, responsable scientifique du Laboratoire de Modélisation de la Relation Pédagogique et depuis janvier 1995 de la composante “Didactique de la Biologie” de l’Équipe d’Accueil n° 730 : E.R.E.S., responsable pour le contrat 1999-2002 d'un des trois axes de recherche intitulé "la dimension affective de l'apprentissage" et co-responsable de l'axe concernant l'approche des objets complexes de savoir. Depuis janvier 2003, co-fondateur du LIRDEF (équipe d’accueil n°3749) et responsable à l’UM2 de la composante de cette équipe intitulée : « Didactique et Socialisation » pour le contrat 2003-2006 et pour le contrat 2007-2010.

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES - Responsable depuis 1975 d'enseignements associant, dans une approche interdisciplinaire et épistémologique, l'étude des structures nerveuses et celle de leurs fonctions, pour les étudiants en Psychologie (DEUG, Licence et Maîtrise), correspondant à un service d'enseignement à temps plein jusqu'en 1992, à mi-temps ensuite jusqu'en 1998. Depuis 2005 cet apport ne concerne que les étudiants en biologie et ceux de l’IUFM.

- Responsable d’enseignement pour l’unité de valeur “Neurobiologie des comportements” en licence de psychologie de 1984 à 1999 à l'Université Montpellier 2 et d'un cours en maîtrise sur les "aspects neuro-psychologiques du contrôle de l'agressivité" depuis 1999.

- Directeur d'Études et Formateur à l'Institut de Formation des Maîtres (I.U.F.M.) de septembre 92 à janvier 2005 et formateur auparavant à l'École Normale et à la MAFPEN depuis 1985. Formateur au Centre d’Initiation à l’Enseignement Supérieur (CIES) de l’Académie de Montpellier depuis sa création en septembre 1989 jusqu’en Juin 1998.

- Intervenant puis responsable depuis 1998 des modules de didactiques et d'initiation au métier d'enseignant en licence et en maîtrise des Sciences de la Vie et de la Terre à l'Université Montpellier 2.

- Co-responsable de la mission de formation en didactique de la biologie des Enseignants Scientifiques à l'Université St Joseph de Beyrouth (Liban) par l'Université de Lyon 1 et Montpellier 2 (soit 8 à 16 jours de formation par an de 1998 à 2001).

Direction des travaux de recherche d'étudiants en 2 et 3° cycle (Résumé)- de 1983 à 1991 en Neurosciences (3 mémoires de maîtrise, 1 DEA, 2 thèses de 3°cycle et 1thèse d'État) - de 1991 à 2008 en Didactique de la Biologie (5 mémoires de maîtrises (M1), 22 mémoires de DEA et de master 2 soutenus, 4 Thèses soutenues dont 1 en co-tutelle).- actuellement : (2 Mémoires de Master et 3 thèses dont une en co-tutelle et une en co-direction).- Chargé en 2006 par l’IUFM de Montpellier pour participer au projet national soutenu par la MILDT de prévention des conduites addictives

- Direction de la spécialité doctorale intitulée "Construction des savoirs scientifiques" à l'Université Montpellier 2 ( co-habilitée avec l'Université Lyon 1 depuis la rentrée 2000 jusqu’en 2007).(actuellement : 8 étudiants en thèse)

- Direction du Master de Recherche et Professionnel intitulé “Histoire, Philosophie et Didactique des Sciences” à l’Université Montpellier 2 (co-habilité avec l’Université Lyon 1 et l’E.N.S. L.S.H. de Lyon habilité dès septembre 2004. (actuellement : 36 étudiants)

- Membre élu du comité de direction du Pôle Recherche et Formation en Sciences Humaines et Sociales à l’Université Montpellier 2 en 2008TRAVAUX SCIENTIFIQUES, EXPERTISES, RESPONSABILITÉS

- Activité scientifique (Résumé) TYPES de PUBLICATION Neurosciences Sciences de

l'ÉducationTOTAUX

Publications avec comité de lecture international

14 16 + 7 chap. + 1 brevet

38

Publications avec comité de lecture national 2 26 + 5 chapitres 33

Autres publications (actes de colloques…) - 54 54

Contributions à un ouvrage collectif - 20 20

Contribution à un document multi-média - 1 1

Ouvrages publiés - 7 + 1 thèse 8

Rapports de recherche 1 4 5

Communications à des congrès nationaux 4 8 12

Communications à des congrès internationaux

3 33 36

Conférences sur invitation

Organisation ou co-organisation de colloquesDirection de mémoires M 1 = 8 ; M 2/DEA= 23 +

1

-

2 en cours et

108 (depuis 1984)

12 (depuis 1980)

7 thèses soutenues +

109

12

3 en cours

Publications scientifiques depuis 2005 : * {selon l’AERES (2008) les revues scientifiques de SHS classées A et B sont considérés comme de rang A ainsi que certains chapitres d’ouvrage spécialisé ayant fait l’objet d’une expertise et les ouvrages de recherche ou d’érudition}.14 publications de rang A* (7 articles (Enfance, Didaskalia(2), European Review of Applied Psychology, Revue Recherches en éducation dont 1 en neurosciences (Hearing Reserach) ; 4 chapitres ; 2 ouvrages chez Dunod et De Boeck, 1 numéro thématique de TREMA)13 Publications de rang C ou D (10 articles ; 3 chapitres )25 conférences ou table-rondes (invité) (8 à l’étranger + 5 à des congrès internationaux)2 thèses soutenues

Contrats et subventions de recherche

- Responsable de la composante “Étude de la dimension affective de l’apprentissage” de l’Équipe d’Accueil n° 730 : E.R.E.S., dont la reconduction du contrat a été successivement obtenue en 1995 et 1999, soit 20 à 30 KF par an pour cette composante.

- Responsable de la composante « Didactique et Socialisation »de l’Équipe d’Accueil n°3749 : LIRDEF pour le contrat 2003-2006 soit 5500€ par an pour cette composante. Le montant pour 2007-2010 est de 5900€.

- Consultant scientifique, sous convention de 1998 à 12/1999, avec la Cité des Sciences et de l'Industrie de Paris sur le thème : "Le désir d'apprendre" à l'origine d'une exposition qui s'est ouverte au Public en novembre 1999 et qui explicite les liens entre le Cerveau Humain et la Pédagogie et le rapport entre l'apprentissage et les enjeux sociaux actuels, financement obtenu : 38 KF.

- Responsable du projet de recherche franco-canadien sur la “violence à l’école” concernant l’“Étude des aspects socio-cognitifs de la violence chez les adolescents et le développement d'attitudes alternatives utilisant le langage” ayant fait l’objet d’une convention entre l’Université de Montpellier II et l’Université de Sherbrooke (avec Laurier Fortin, professeur) et d’un financement par le Ministère de l'Éducation Nationale et le Ministère de l’Intérieur (de juillet 94 à décembre 1996, convention n°94266 : 170 KF).

- Responsable du projet de recherche sur la prévention de la “violence à l’école” et le développement de savoir faire démocratiques et de leurs évaluations (1998-2001).

1 Dans une école primaire située en ZEP à Montpellier (Financement obtenu auprès de la Fondation de France : 77KF).

2 Au Collège de Vevey (Suisse), 45 nationnalités représentées pour une population de 1000 élèves comprenant donc de nombreux réfugiés, accord et financement obtenus auprès du Canton de Vaud (130 KF (2000-2002). Cette convention a été reconduite pour la période 2002-2004 avec un financement de 27000 Francs Suisses.

- Dans le cadre du 6ème Programme Cadre de Recherche Européenne – Priorité N°7 Citoyens et gouvernance dans une Europe de la connaissance). Intitulé « Biology, health and environmental education for better citizenship”, ce “Specific Targeted Research or Innovation Project, n° 506015” a été le seul retenu et financé pour le contrat 2004-2008. Le but de ce projet de recherche, impliquant 19 pays, est de permettre de comprendre comment la dimension affective et sociale de l’apprentissage interviennent dans le développement de la citoyenneté et comment l’éducation en biologie à la santé et à l’environnement peuvent contribuer à ce développement.

La composante du LIRDEF que je dirige à l’UM2 a été financée à la hauteur de 17 000 € en tant participant n°4 à ce programme de recherche.DOMAINES DE COMPETENCES

Mise en évidence des aspects neurobiologiques de l’apprentissage (fonctions des lobes frontaux noyaux amygdaliens, circuits de renforcement, addictions avec ou sans produit)

Modélisations de la dimension affective de l’apprentissage et de l’enseignement (déstabilisation cognitive et affective, systèmes de motivation, valeurs, modalités affective et émotionnelle de la relation intersubjective) dans le cadre d’une épistémologie de la complexité.

Études de l’apprentissage et de l’enseignement des objets de savoir complexes en biologie Modélisation des postures épistémiques associées à l’activité de pensée dogmatique vs non-

dogmatique et des liens entre ces postures et la démarche scientifique. La démarche scientifique et l’apprentissage ont des points communs comme celui de présenter une déstabilisation cognitive nécessaire pour que les conceptions (des élèves comme celles des chercheurs) puissent évoluer, d’où l’intérêt d’identifier les propriétés des dispositifs qui favorisent ou qui s’opposent à cette déstabilisation.

Étude des problèmes de formation posés par l’introduction des « éducations à » : la santé, l’environnement, l’esprit critique, la responsabilité, la citoyenneté… dans les missions des enseignants habituellement formés pour des enseignants d’une discipline. L’étude de la dimension affective implique le repérage et l’identification du « rôle des valeurs » dans l’apprentissage et l’enseignement des questions socialement vives.

Étude des corrélations existant entre la pensée dogmatique, l’échec scolaire et la violence scolaire et propositions et évaluations de remédiations en termes de formations d’enseignants.


Favre D., Joly J., Reynaud C. & Salvador L.L. (2009) Empathie, contagion émotionnelle et coupure émotionnelle - Validation d'un test pour repérer et aider les élèves à risque. European Review of Applied Psychology 59 (2009) 211–227.

Favre D., Hasni A. & Reynaud C. (2008). Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants. De Boeck Ed., 12 collaborateurs, 181 p. ISBN 978-2-8041-5916-0

Favre D. (2007) Transformer la violence des élèves. Cerveau, motivations et apprentissage. Dunod Ed., Collection Enfances, 320 p. ISBN-13: 978-2100506392

Favre D.(2007) (ss la direction de) L’autorité à l’école : à restaurer ou à instaurer ? TRÉMA, numéro thématique 27, 11 collaborateurs issus de 3 pays, 104 pages.

Favre D. & Joly J. (2001) Évaluation des postures cognitives et épistémiques associées aux modes de traitement dogmatique et non-dogmatique des informations – application à l’étude de la violence et de l'échec scolaires, Revue Psychologie et Psychométrie, 22 : 3-4, 115-151.

CV N° 33 : FAVRE Daniel

CURRICULUM VITAE DE : FERRON ChristianSITUATION ACTUELLE Année de naissance :

14/10/1951 Professeur certifié hors classe de philosophie, formateur à mi-temps en formation générale IUFM de Montpellier, site de Perpignan.

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Lycée Pablo Picasso 120, av. général Jean Gilles 66028 Perpignan


Depuis 1990 professeur titulaire au lycée Pablo Picasso (ex. clos banet) à Perpignan.

Formateur mi-temps :

de 2001 à juin 2010, IUFM, site de Perpignan, préparation à l’épreuve orale d’entretien du CRPE (externe et 3° voie) (CM, TD), visite de professeurs stagiaires, tuteur de mémoires professionnels.

De 2008/2009, 2009/2010 préparation à l’épreuve de dissertation du concours CPE.

CV N° 34 : FERRON Christian

CURRICULUM VITAE DE : FOSSATI Jacques - PRAGSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1962

Professeur Agrégé de sciences naturelles

Thèse : Caractéristiques du système oued en milieu hyperaride, végétation des oueds du Désert oriental septentrional (Egypte) et phytoécologie d'un secteur de l'Oued Sannur. Thèse de Doctorat de l'Université Joseph Fourier-Grenoble I, 1995


STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTÉtablissement : IUFM de l'Académie de Montpellier2 place Marcel Godechot 34092 MONTPELLIER cedex 5

Laboratoire LIRDEF Laboratoire Interdisciplinaire en Didactique, Education et Formation, EA 3749, équipe « didactique et socialisation »


ENSEIGNANT DE COLLÈGES ET LYCÉE (1986-1994)

ENSEIGNANT À L’UNIVERSITÉ NANCY 1 (1994-1998)

FORMATEUR À L’IUFM DE MONTPELLIER DEPUIS 1999

DIRECTEUR DU SITE IUFM DE NIMES (2005-2008)

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable d’UE Polyvalence du Master Métier de l’éducation et de la formation de l’IUFM Responsable de la spécialité « enseigner les SVT » du Master Sciences Pour l’Environnement de

l’Université Montpellier 2



ÉCOLOGIE VÉGÉTALE, DIDACTIQUE DE L’ÉCOLOGIE

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVESFossati J., Pautou G., Peltier J.P. 1999 : Water as resource and disturbance for wadi vegetation in an hyperaride area (Wadi Sannur, Eastern Desert, Egypt). Journal of Arid Environments, 43 : 63-77.

Fossati J. & Reynaud C. 2002 : La construction du concept de dynamique écologique chez les futurs enseignants à l’aide d'un dispositif d'apprentissage par résolution de problêmes intégrant une phase de débat socio-cognitif. 6e Biennale de l'éducation et de la formation, INRP, Paris, 4 pages. www.inrp.fr/biennale.

http://www.inrp.fr/biennale

Fossati J. & Reynaud C. 2004 : Repérer l'absence de lien entre les connaissances : exemple de la forêt et de la garrigue chez les professeurs des écoles stagiaires. 7e Biennale de l'éducation et de la formation. INRP, Lyon, www.inrp.fr/biennale.

Fossati J. 2006 : Construire des liens entre les connaissances : exemple de la gestion de l'eau en Camargue (Gard) en formation des maîtres. 8e Biennale de l'éducation et de la formation. INRP, Lyon, www.inrp.fr/biennale.

Fossati J. & Reynaud C. 2008 : Construire des liens entre les connaissances : la dynamique de la végétation chez les futurs enseignants. M. Merri (éd.), Activités humaines et conceptualisation. Presses universitaires du Mirail, Toulouse : 589-603.

CV N° 35 : FOSSATI Jacques



Curriculum Vitae de Nicole GARDEZUM2/IUFM site de Perpignan

Civilité- Prénom : Nicole- Nom : GARDEZ

Diplômes et situation professionnelle actuelle- Maîtrise de linguistique appliquée : Pédagogie de l'Anglais langue seconde, Enseignement de

l'Anglais à des francophones. Université de la Sorbonne Nouvelle Paris III - directeur du mémoire M. ADAMCZEWSKI

- Professeure Certifiée d’Anglais. Formatrice d’Anglais et TICE. Directrice du site IUFM de Perpignan

Activités d’enseignement- Formation initiale et continue des professeurs du premier et du second degré en Anglais et

TICE

o Préparation aux concours 1er et 2nd degré CAPES, CRPE (Anglais et TICE)o Formation continue 1er et 2nd degré (Anglais et TICE)

Responsabilités pédagogiques- Directrice du site IUFM de Perpignan Académie de Montpellier- Responsable du dossier Banque de séquences didactiques Langues Vivantes, membre du

comité technique et du comité de pilotage Expert national pour la sélection des séquences didactiques BSD dans toutes les disciplines dont LVE et LVR CRDP IUFM

- Dossier académique : mobilité des PE2 et PLC2 en Irlande

Domaines de compétences

Didactique de l’anglais

Utilisation et intégration des TICE (C2i niveau 1 et C2I2E)

FOAD

Relations internationales :

- suivi des étudiants et stagiaires

- Appui à la formation des enseignants de Français en Algérie (FSP)

CV N° 36 : GARDEZ Nicole

CURRICULUM VITAE DE : GERONIMI Adeline NEE lauret– PRAG UM2SITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1958

Professeur agrégé de SVT, détaché dans l’enseignement supérieur depuis septembre 2008.DEA des Constructions des Savoirs Scientifiques Montpellier 2 (septembre 2003)

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM de l’académie de Montpellier, Université Montpellier 2Laboratoire : LIRDEF

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLEInstitutrice, major de la promotion 1980 de l’ENS de St Germain en Laye.Professeur de SVT en collège et lycée de 1984 à 2008Formatrice à l’IUFM depuis 1997 : formatrice associée puis PRAG de l’UM2 :

formation initiale des stagiaires PLC2 et PE2 en formation disciplinaire et transversale

préparation au concours : CRPE, épreuve sur dossier du CAPES externe de SVT, et ponctuellement concours internes CAPES et Agrégation de SVT

formation continue des professeurs du premier et second degré

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Coordinatrice de la formation des stagiaires PLC2 Sciences de la vie et de la Terre de

l’Académie du Languedoc Roussillon Responsable du Groupe de Formation Disciplinaire des PLC2 SVT sur Montpellier, du

Groupe d’Accompagnement Professionnel du site de Nîmes, du Groupe de Formation Transversale basé au Lycée Philippe Lamour Nîmes.

TRAVAUX SCIENTIFIQUES, EXPERTISES, RESPONSABILITÉS Implication dans le pole technique de la Division Départementale de Pédagogie sur

l’évaluation diagnostique (2001/2006) Participation à une recherche INRP sur l’Education Relative à L’Environnement

(1997/2000) Mémoire de DEA sur la construction du concept de sélection naturelle.(2003)

DOMAINES DE COMPETENCES Préparation aux compétences attendues des concours de l’éducation nationale en SVT

(CRPE et CAPES) Formation professionnelle des professeurs pour acquérir les 10 compétences. Accompagnement dans l’entrée dans le métier : Analyse de pratique professionnelle,

tuteur de mémoire professionnel.

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES Des ressources pour les enseignants CRDP

http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/RD/SVT/svt.htm#1 Des évaluations diagnostiques en sciences http://www.banqoutils.education.gouv.fr/ Évaluer la pratique expérimentale au baccalauréat : pourquoi ? Acte de l’Atelier du

séminaire d’été http://eduscol.education.fr/cid46523/ateliers.html#atelier3

CV N° 37 : GERONIMI Adeline

http://eduscol.education.fr/cid46523/ateliers.html#atelier3

http://www.banqoutils.education.gouv.fr/

http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/RD/SVT/svt.htm#1

Sophie GIORDANO-SPRING

PublicationsGiordano-Spring S. et Rivière-Giordano G. (2008), «Reporting sociétal et IFRS : quelle cohérence ?, Revue Française de Gestion, août-septembre.Giordano-Spring S. et Lacroix M. (2007), « Juste valeur et reporting de la performance : débats conceptuels et théoriques », revue Comptabilité Contrôle Audit, numéro thématique « Mondialisation et Normes comptables», p.77-95.Giordano-Spring S (2007), « Le nouvel état financier de l’IAS 1 révisée : comprehensive income », Revue Française de Comptabilité, n°405, décembre, p.41-43.Giordano-Spring S. et Travaillé D. (2006), « Chaîne logistique intégrée et intégration des informations comptables », revue Logistique & Management, vol.14, n°2, pp.3-13.Giordano S. (2004), « un apport de l’analyse des réseaux sociaux à la recherche comptable : le cas des transactions de réseaux inter-entreprises », Comptabilité Contrôle Audit, juin, pp.169-187.Giordano (2001), « Comptabilité et réseaux inter-entreprises : un essai de conceptualisation et d’instrumentation du lien entre transaction et relation », Thèse de Sciences de Gestion de l’Université Montpellier II, IAE , directeur de thèse Yves Dupuy, mention très honorable avec félicitations du jury.

Collaboration à un ouvrage collectif : Lacroix M, Cocoynacq JM, Giordano-Spring S et Vernhet A. (2008), Comptabilité

Financière Approfondie, Editions Vuibert.

Communications et conférences Giordano-Spring S et Travaillé D (2010), “Reporting financier et gestion stratégique des

coûts dans la chaîne logistique », 2ème Journée d’Etude en Contrôle de Gestion de Nantes, Le contrôle de gestion au service des fonctions ou du contrôle dans les fonctions ?, jeudi 11 février.

Giordano-Spring S et Pierrot-Platet F (2010), “CSR in the Corporate Discourse : a Lexical Study of French Listed Companies », 2010 North American Congress on Social and Environmental Accounting Research, 2-4 january, University of Central Florida, Orlando.

Giordano-Spring S et Pierrot-Platet F (2009), “Analyse des discours RSE dans la lettre du Président”, congrès de l’AFC, 25-26 mai 2009, Strasbourg.

Giordano-Spring S (2008), « De la cérémonie comptable dans les rapports développement durable », communication au congrès de l’AFC, 28-30 mai 2008, ESSEC.

Giordano-Spring S : « Audit et reporting sociétal», conférence auprès d’un public d’ingénieurs, SupAgro, 29 mars 2008.

Maître de conférences Université Montpellier [email protected] : ISEMEquipe de recherche : ERFI-FCCS


Giordano-Spring et Chauvey JN (2007), « Pratiques et outils du reporting sociétal des sociétés cotées : le cas de la France », table ronde de l’Université Européenne d’Ete sur le thème « Mondialisation et développement durable : quels rôles pour les organisations ? », Montpellier SupAgro, mardi 25 septembre 2007.

Giordano-Spring S. et Rivière-Giordano G. (2007), « Le reporting sociétal à l’épreuve des théories normatives comptables », Congrès de l’Association Francophone de Comptabilité, 23-25 mai, Poitiers.

Chauvey JN. Et Giordano-Spring S. (2007), « L’hypothèse de la captation managériale du reporting sociétal : une étude empirique des sociétés du SBF 120 », Congrès de l’Association Francophone de Comptabilité, 23-25 mai, Poitiers.

Giordano-Spring S. et Chauvey JN. (2007), « Assessing the quality of corporate social reporting through Reporting Principles : an empirical study of French listed Companies on SBF 120 Stock index”, European Accounting Association conference, 24-28 avril, Lisbonne, Portugal.

Giordano-Spring S. et Rivière-Giordano G. (2006), « Reporting sociétal et théories comptables : regards croisés », 1er congrès du RIODD, Créteil, Paris XII, 7-8 décembre.

Giordano-Spring S. (2006), « Etat et perspectives des mesures de la qualité du reporting sociétal », communication au congrès des IAE, Montpellier.

Lacroix M., Giordano S. (2005), « De la juste valeur au comprehensive income », communication au congrès AFC de Lille, mai 2005.

Chauvey JN, Giordano S., Naro G. (2004), L’adoption des principes de la Global Reporting Initiative dans le reporting environnemental et social des entreprises françaises :Une étude exploratoire sur les entreprises du CAC 40, Congrès de l’ADERSE, 20-22 octobre 2004, Toulouse.

Giordano S. (2003), Transaction reporting and social embeddedness : a case study research, 26th European Accounting Association annual congress, 2-4 avril, Séville.

Giordano S., Roucolle E (2001), « Modèle comptable et représentation des organisations réticulaires », Congrès de l’AFC, 16- 17 mai, Metz.

Giordano S. (2000), « Interdépendances et Comptabilités », XVème Journées Nationales des IAE, Biarritz.

Giordano S., Guibert N. et Mounoud E. (2000), "Relational Exchange Performance : A Critical Review", International Association of Management, San Antonio, Texas, États Unis.

Giordano S, Dupuy Y., Eggrickx A. et Guibert N. (1999), “Network performance: A Monography”, 15th IMP Conference, Dublin, Irlande.

Cursus universitaire Maître de conférences en Sciences de Gestion, Université Montpellier 1, depuis 1

septembre 2002. Doctorat de l’Université Montpellier 2 : « Comptabilité et réseaux inter-entreprises : un

essai de conceptualisation et d’instrumentation du lien entre transaction et relation », Thèse de Sciences de Gestion de l’Université Montpellier II, IAE , directeur de thèse Yves Dupuy, mention très honorable avec félicitations du jury, décembre 2001.

Séjour de recherche en tant que visiting research student , automne 1999, London School of Economics. Séminaire de comptabilité et audit animé par Michael Power et Peter Miller.

CEFAG, promotion 1998. DEA Sciences de Gestion, IAE, Université Montpellier 2, mention bien, major de

promotion. Titre du mémoire : « les réseaux d’entreprises sont-ils comptables ? », sous la direction d’Yves Dupuy.

Agrégation d’Economie et Gestion, option comptable et financière, 1997. Ecole Normale Supérieure de Cachan, section D2 (1994-1997) DEUG Sciences Economiques, Université Montpellier 1 / Prépa Cachan au lycée

Mermoz de Montpellier.

Activités scientifiques Participation aux commissions de spécialistes de Sciences de Gestion :

o Membre de la commission de spécialistes de l’ISEM, Université Montpellier 1, depuis 2005.

o Membre de la commission de spécialistes de l’IAE, Université Montpellier 2, depuis 2005

o Membre de la commission de spécialiste de l’Université d’Avignon, depuis 2007.o Membre du conseil d’administration de l’ISEM, université Montpellier 1.

Organisation d’une journée de recherche de l’AFC « Transversalités et Comptabilité Contrôle Audit », avec Yves Dupuy, Gérald Naro, Denis Travaillé.

Encadrement de mémoires de Master 2 : 5 par an depuis 5 ans.

Activités pédagogiques, administratives et scientifiques Enseignements : comptabilité financière, évaluation d’entreprises, fusions, consolidation,

comptabilité des groupes en IFRS, méthodologie (recherche en contrôle de gestion, mémoire de master).

Niveaux d’enseignement : licence 3ème année, master 1ère et 2ème année Comptabilité Contrôle Audit, master 2ème année Contrôle de Gestion, préparations à l’expertise comptable (DSCG).

Directrice pédagogique de la Licence 3ème année, Comptabilité et Finance, ISEM. Directrice pédagogique du Diplôme Universitaire de Préparation Comptable et

Financière, ISEM. Co-directrice de la Préparation à l’Agrégation Economie et Gestion, Université

Montpellier 1, Montpellier 2 & Montpellier 3. Membre du Conseil d’Administration de l’ISEM Responsable projet du site internet de l’ISEM.

Participation aux corrections de l’UV1 du DESCF/UE4 du DSCG chaque année depuis 2003 (centre de Grenoble).

CV N° 38 : GIORDANO-SPRING Sophie

CURRICULUM VITAE DE : GRELLETY Bernard – PRAGSITUATION ACTUELLE : DIRECTEUR DU SITE IUFM DE CARCASSONNE

Année de naissance : 1958

Professeur ou MC : non

Thèse : non


STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM de Montpellier

Laboratoire : LIRDEF


Professeur agrégé d’ E.P.S du second degré en Lycée professionnel (Zone prévention violence)

Formateur Responsable de la filière EPS (CAPEPS, Agrégation) à l’IUFM de l’académie d’AMIENS

Formateur EPS à l’IUFM de Montpellier : préparation CAPEPS, formateur Professeur des écoles

Directeur du site de CARCASSONNE de l’IUFM de MONTPELLIER

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable d’UE : Co responsable UE d’approfondissement n°13 : pratiques corporelles et sportives Co responsable UE 24 : Situation pédagogiques particulières


Education Physique et Sportive

Ingénierie de formation

CV N° 39 : GRELLETY Bernard









janvier 2011



E.A. 3749, LIRDEF (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation), Université Montpellier 2, Responsable Dominique Bucheton


(intitulé, établissement support, responsable)E.A. 3749, LIRDEF (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation), Université Montpellier 2, Responsable Jean-Charles Chabanne

Nom : GUEDJPrénom : Muriel Date de naissance : 12/12/1964 Courriel : [email protected]

Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance : IUFM/Montpellier2

Enseignant-chercheur oui non HDR Corps-grade : MCF


Bénéficiaire de la PEDR : non




Situation particulière :(délégation, détachement, mise à disposition, …)Domaine scientifique principal :



Section du CNU : 72

ou




Histoire de l'enseignement scientifique dans le cadre d'un projet ANR « ReDiscol » Epistémologie et histoire de la physique des 19è et 20è siècles Enseignement de l'histoire et de la philosophie des sciences (premier et second degrés,

université)


Liste (auteurs, titres, références) de vos principales publications depuis le 1er janvier 2005, dans et hors le cadre de l’activité du laboratoire d’appartenance :Revues internationales à comité de lecture GUEDJ M. (2005). Utiliser des textes historiques dans l’enseignement des sciences physiques en classe de seconde des lycées français : compte-rendu d’innovation. Didaskalia n°26, mai 2005. GUEDJ M. (2006). Du concept de travail vers celui d’énergie : l’apport de Thomson. Revue d’histoire des sciences, janvier-juin 2006, tome 59-1, pp. 29-51.GUEDJ M. (2007). À PROPOS DE L’OUVRAGE D’HELMHOLTZ « ÜBER DIE ERHALTUNG DER KTAFT » SUR UN PRINCIPE LIMITÉ DE LA CONSERVATION DE L’ÉNERGIE. PHILOSOPHIA SCIENTIAE, VOL 11CAHIER 2 NOVEMBRE 2007, PP. 1-25.GUEDJ M. & BREHELIN D. (2007). LE MODÈLE PARTICULAIRE AU COLLÈGE: FLUCTUATIONS DES PROGRAMMES ET APPORTS DE L'HISTOIRE DES SCIENCES DIDASKALIA, VOL 31 DÉCEMBE 2007, PP. 129-165.GUEDJ M. & LAUBE S. (2007). « Physics lessons and sciences textbooks in the French primary school : between “saying” and “doing”», IARTEM Journal.

GUEDJ M., ATTALI M., SAINT-MARTIN J & SAVATON P. (2009). Les légitimités disciplinaires au cours des années 1960 : une approche transversale des sciences naturelles, des sciences physiques et de l’Education Physique et Sportive Revue Française de Pédagogie, à paraître. GUEDJ M., KAHN P., L’enseignement scientifique primaire dans les années 1950, Presse universitaire de Grenoble, à paraître.

Chapitres d'ouvragesGUEDJ M. William Thomson et l'émergence du principe de conservation de l'énergie, in Energie, sciences et philosophie aux tournants des XIXème -XXème siècles,(dir.)D. Ghesquier-Pourcin, M. Guedj, G. Gohau et M. Paty , Hermann à paraître 1er semestre 2009.

GUEDJ M. L'équivalent mécanique de la chaleur chez Sadi Carnot entre Réflexions, doutes, notes et énergie, in Energie, sciences et philosophie aux tournants des XIXème -XXème siècles, (dir.)D. Ghesquier-Pourcin, M. Guedj, G. Gohau et M. Paty , Hermann, à paraître 1er semestre 2009. GUEDJ M. L’introduction du principe de conservation de l’énergie dans l’enseignement secondaire français, vue à travers quelques manuel, in Energie, sciences et philosophie aux tournants des XIXème -XXème siècles, (dir.)D. Ghesquier-Pourcin, M. Guedj, G. Gohau et M. Paty, Hermann, à paraître 1er semestre 2009.

Autres formes de production (brevets, ouvrages, rapports d’expertise, bases de données, traductions, comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques…)Activités éditorialesResponsabilité éditoriale de Tréma, 26, octobre 2006. Histoire des sciences : formation et recherche en IUFM. Co-responsabilité éditoriale de l'ouvrage « Energie, science et philosophie au tournant 19e-20e siècle » avec Danièle Ghesquier, Gabriel Gohau et Michel Paty (équipe REHSEIS). A paraître Hermann, 1er semestre 2009. Co-responsabilité éditoriale de l'ouvrage « Réforme des disciplines scolaires -Les années 1950 », ANR Rediscol, Presse Universitaire de Grenoble, A paraître, 2ème semestre 2009.

Responsabilité d’organisationOrganisation des journées d’étude « Histoire des sciences : formations et recherches en IUFM » IUFM de Montpellier 20 et 21 mai 2005.Organisation du séminaire « Energie, sciences et philosophie au tournant du XIXème- XXème

siècle », REHSEIS , Paris 7 (2004-2006)Organisation de la table ronde « Mathématisation, expérimentation et système techniques au XVIIIème siècle: l'exemple de l'air et de l'atmosphère », XIIème Congrès international des Lumières, 8-15 juillet 2007, Montpellier. Organisation de la table ronde : Autour de quelques exemples de formations universitaires en histoire des sciences en France : quelle architecture et pour quelle(s) finalité(s) ?, Congrès de la Société Française d'Histoire des Sciences et des Techniques , ENS, Paris, 4-6 septembre 2008

Autres publications Récension d’ouvrage d’histoire des sciencesScience et enseignement, dir. H. Gispert, N. Hulin et M.C. Robic, Pour la science, Aout 2007, p. 100



Responsabilité pédagogique: Master 1 HPDS (Histoire philosophie et didactique des sciences) Volume horaire enseignement : 192hTdResponsabilité administrative: membre élu du CEVU de l'université montpellier2

CV N° 40 : GUEDJ Muriel

CURRICULUM VITAE DE HÉLÈNE HAGEGE

SITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1979

Maître de conférences en 70ème section à l’université Montpellier 2 depuis le 1er septembre 2007 LIRDEF, EA 3749, Université de Montpellier 2. Thèse de 3è cycle en génomique fonctionnelle (2005). Sujet : empreinte génomique parentale. Agrégée en SVT (2001), ancienne élève de l’école normale supérieure de Lyon

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable de l’UE « initiation au métier d’enseignant » à l’UM2 Co-responsable des deux UE spécifiques du M HPDS avec Muriel Guedj

DOMAINES DE COMPETENCES Enseignement : épistémologie, didactique de la biologie, histoire de la biologie, SVT (prépas CAPES et agreg) Recherche : « les éducations à » (éducation à la responsabilité), formation épistémologique des enseignants

PUBLICATIONS RECENTES (indiquez une à trois publications récentes) H. Hagège, et al. Evaluer l’efficacité de l’ERE en mesurant des indicateurs d’une posture éthique et des indicateurs d’une attitude responsable : proposition d’outils psychométriques. (soumis à Éducation relative à l’environnement : Regards - Recherches - Réflexions). H. Hagège « Jugement de valeurs, affects et conceptions sur l’élaboration du savoir scientifique : à la recherche d’obstacles à l’enseignement des questions vives ». XXVIIIèmes journées internationales sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques, techniques et industrielles, Giordan et Martinand. Avril 2007, Chamonix, France. H. Hagège, C. Dartnell, J. Sallantin « Positivism Against Constructivism: A Network Game to Learn Epistemology». Éd Springer Berlin / Heidelberg Volume 4755 (2007), Discovery science.

CV N° 41 : HAGEGE Hélène

ALAIN HIRTInspecteur de l’Education Nationale chargé de l’ASH

Conseiller technique de l’Inspecteur d’Académie de l’HéraultInspection Académique de l’Hérault - 31, Rue de l’Université - 34070 Montpellier - Cedex 1

Tel : 04 67 91 53 21 - Port : 06 86 35 73 69 - Mel : alain.hirt@ac-montpellier.fr--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------EXPERIENCES PROFESSIONNELLES1970/1978 : Instituteur (département de la Moselle)1978/1980 : Stage de formation de psychologue scolaire (faculté des lettres de Besançon)1980/1984 : Psychologue scolaire (département de la Moselle)1984/1985 : Stage de formation d’inspecteur départemental de l’éducation nationale (Paris)1985/1995 : Inspecteur de l’éducation nationale AIS à Rodez (département de l’Aveyron)1995/1997 : Directeur du centre départemental de documentation pédagogique de Corrèze1997/1998 : Inspecteur de l’éducation nationale AIS à Tulle (département de la Corrèze)1998/2001 : Inspecteur de l’éducation nationale AIS à Nîmes (département du Gard)2001/2010 : Inspecteur de l’éducation nationale ASH et conseiller technique de l’Inspecteur d’Académie à Montpellier (département de l’Hérault)

FORMATIONDiplômes universitaires2010 : Doctorant en Sciences de l’Education (université de Lyon2 Lumière)2001 : DEA Sciences de l’Education (université de Lyon2 Lumière)1989 : Licence d’Histoire (faculté des Lettres de Besançon)1982 : DESS de Psychopathologie (faculté des Lettres de Besançon)Diplômes professionnels 1986 : Certificat d’aptitude d’inspecteur départemental de l’Education Nationale1980 : Diplôme de Psychologie Scolaire1972 : Certificat d’Aptitude Pédagogique d’instituteurACTIVITES PROFESSIONNELLES COMPLEMENTAIRESIntervenant et organisateur dans la formation des enseignants en CAPA-SH et 2CA-SHIntervenant dans la formation des PE2Intervenant dans la formation continue des enseignants du 1er et 2ème degré.Intervenant dans la formation des auxiliaires de vie scolaireIntervenant à la faculté de Montpellier 3 (UFR IV Sciences de l’Education)Intervenant dans divers colloques à dominante psychopédagogiqueAuteur d’articles dans divers ouvrages et revue sur des thématiques pédagogiques et psychopédagogiques.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CV N° 42: HIRT Alain

LUC JANICOT

Maître de Conférences en Sciences de Gestion, Université Paul Valéry Montpellier IIIGroupe de recherche CREGOR-ORHAAgrégé Economie-Gestion, ancien normalien ENS CachanDirecteur du Master 2 GSRH Université Paul-Valéry, Montpellier IIINé le 4 Février 1967 à Montpellier

15) THEMES DE RECHERCHE DÉVELOPPÉS

L’émergence du management environnemental à travers la conception d’outils d’information et de contrôle.

Légitimation de l’entreprise et logiques de représentation du contrôle de performance environnementale.

Les enjeux de la normalisation pour la Responsabilité Sociale de l’entrepriseDiversité et management responsable, management international des ressources humaines

16) LISTE DES PRINCIPALES PUBLICATIONS :

2010 : Duport M., Janicot L., L’idéologie managériale de la diversité - Entre rhétorique et

pratiques- le cas des FMN en Chine, 7ème journée Humanisme et Gestion, Identités, diversité et

Management Responsable, Bordeaux, 15-16 avril 2010.

2007 : Janicot Luc, Les systèmes d’indicateurs de performance environnementale (IPE), entre

communication et contrôle, revue Comptabilité – Contrôle – Audit, tome 13, juin 2007, 37 pages.

2006 : Ouvrage collectif avec l’équipe pédagogique de l’IUFM de Montpellier : « Réussir le CAPET

Economie-Gestion et les CAPLP tertiaires », coordination de Fabre C. Manville A-M, Editions

Ellipse.2006.

2005 : - Un cas d’émergence de l’information socialement responsable : les systèmes

d’information de management environnemental (sime), 3ème Congrès international de l’ADERSE

en partenariat avec l’Academy of Management, Lyon, 18-19 octobre 2005.

2004 : Thèse : Janicot Luc, 2004, L’émergence du système d’information de management

environnemental : essai d’observation et d’analyse, Thèse de doctorat, I.A.E., Université

Montpellier 2, 412 pages.

3) PRINCIPALES RESPONSABILITÉS SCIENTIFIQUES ET ADMINISTRATIVES :

- Depuis 2005 : Directeur du master 2ème année de Gestion Stratégique des Ressources Humaines (GSRH) de l’université Paul Valéry Montpellier 3.

- de 1999 à 2006, responsable de la préparation inter-universitaire à l’agrégation du secondaire d’Economie et Gestion, au titre de l’Université Paul-Valéry-Montpellier 3,

4) ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT :

Matières enseignées : Management, Gestion des Ressources Humaines, Stratégie d’entreprise, Responsabilité Sociale de l’Entreprise

Diplômes : Université Paul Valéry (Master 2 GSRH, Master 2 MIPMET, Master 1 Développement Social, Master 1 RH, Master 1 International, Licence AES, Préparation Agrégation Economie-Gestion), IUFM préparation concours économie-gestion

CV N° 43 : JANICOT Luc









janvier 2011







Nom : JEANPrénom : AlainDate de naissance : 17 06 1957Courriel : [email protected]

Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance : Université Montpellier 2 IUFM

Enseignant-chercheur HDR Corps-grade :






Situation particulière :(délégation, détachement, mise à disposition, …)PRCE/PRAG nommé à l’IUFM de Montpellier Université Montpellier 2. Post DoctorantDomaine scientifique principal :



Section du CNU : 70

ou




Le traitement des imprévus en situation de classe par les enseignants stagiaires et les enseignants confirmés. Élaboration d’un triptyque « Imprévu/phénomène/événement ». Utilisation des imprévus en formation. Analyses de pratiques.

Les gestes professionnels d’ajustement convoqués par les enseignants en situation de classe. Combinaisons de gestes caractéristiques de certaines disciplines et caractéristiques du degré d’expertise des enseignants.

La notion de postures de résistance à la formation. Émergence de cinq postures et leur utilisation pour la formation. Conception de dispositifs de formation utilisant le concept de résistance et de zones d’incertitudes.

Recherches technologiques en lien avec la formation.

Chargé d’une recherche exploratoire en vue du lancement de l’action 4 du projet portant sur l’évolution des métiers d’éducateurs spécialisés et d’éducateurs techniques spécialisés. Ce projet de recherche : Recherche- travail social – intervention sociale – action sociale – formation a pour « support coordinateur de pôle », l’IRTS du Languedoc Roussillon et le PREFIS. Les partenaires sont entre autres : Les universités de perpignan, de Montpellier 1, 2, 3, les conseils généraux de l’Hérault, du Gard et des P.O., la CRAM du Languedoc Roussillon…



2 – 1 Thèse et note de synthèse, ouvrages et chapitres dans des ouvrages

2 – 1 – 1 Thèse et note de synthèse

Thèse soutenue le 18 juin 2008 à l’Université Montpellier Paul-Valéry de Montpellier,

Montpellier III devant un jury composé de :

- PASTRÉ, P. Professeur CNAM Paris Président

- MARTINAND, J.-L. Professeur ENSET Cachan. Rapporteur

- MARCEL, J.-F. Professeur ENFA Toulouse. Rapporteur

- ÉTIENNE, R. Professeur, Université Montpellier III. Directeur de thèse

- BUCHETON, D Professeur, IUFM de Montpellier Examinateur

Le traitement des imprévus par les professeurs stagiaires de technologie en formation initiale à l’IUFM. Quels gestes professionnels d’ajustement ? Quelle utilisation pour leur professionnalité ? Thèse autorisée à publier dans l’état.

2 – 1 – 2 Chapitres dans des ouvrages

JEAN, A., ÉTIENNE, R. (2008). « La gestion des imprévus par un professeur stagiaire ». In D. Bucheton (2008). L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Toulouse : Octarès.

JEAN, A. (à paraître). « L’analyse des imprévus et des événements dans le cadre de la cohérence entre théorie et pratique ». In J. Desjardins, M. Altet, R. Étienne, L. Paquay, Ph. Perrenoud. La formation des enseignants: entre recherche de cohérence et refus de la pensée unique. Bruxelles : de Boeck Université.

2 – 2 Articles dans des revues scientifiques avec comité de lecture

ÉTIENNE, R., JEAN, A. (2007). Analyse de l’autorité et autorité de l’analyse. Les Cahiers du CERFEE, n° 22, p. 89-106. Montpellier : Service des publications de l’université Montpellier 3.

JEAN, A. (à paraître en 2009). Le cas des gestes professionnels convoqués par les jeunes enseignants de technologie pour traiter les imprévus surgissant en classe. Les Cahiers du CERFEE, n° 26. Montpellier : Service des publications de l’université Montpellier 3.

2 – 3 Articles dans des revues spécialisées

2 – 3 – 1 Articles

JEAN, A. (à paraître). Face à l’imprévu : formation, improvisation ou bricolage ? Cahiers Pédagogiques,

JEAN, A. (2007). Attention aux contenus factices. Cahiers Pédagogiques, 455, 15-17.

JEAN, A. (2007). D’où vient notre discipline ? Site des Cahiers Pédagogiques, 455, site internet : http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=3213

JEAN, A. (2005). Influences de l’introduction des nouveaux programmes pour la formation en IUFM. Éducation technologique, 28, 146-150. Paris : Delagrave/CNDP.

2 – 4 Actes de colloques

JEAN, A. ÉTIENNE, R (2005). Formation de formateurs à la visite formative. In Actes du 5ème colloque international Recherche(s) et formation organisé à l’IUFM des pays de Loire à Nantes les 14, 15 et 16 février 2005. Actes publiés sur CD-ROM.

JEAN, A. (2007) Évaluation des visites à visée formative de professeurs de technologie. In actes du congrès international Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF) 28-31 août 2007 Strasbourg (CDROM). http://www.congresintaref.org/prog.php (jeudi 30 août, 10h30-12h)

JEAN, A. ETIENNE, R. (2007) Apports et limites d’une formation professionnelle universitaire. L’exemple des visites à visée formative pour les PLC2 en Technologie. In 6° Colloque des IUFM organisé par la CDIUFM. Qu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants ? Enjeux et pratiques. Les 2-7 mai 2007 IUFM Nord-Pas de Calais : Arras. http://www.lille.iufm.fr/fpu2007/IMG/pdf/Jean.pdf.

JEAN, A. (2008). Analyse des imprévus et des événements pour la formation initiale des enseignants de technologie au collège. In Actes du colloque sur invitation Recherches sur et pour l’éducation et les enseignements technologiques : enjeux éducatifs et scientifiques. Les 12 et 13 mars 2007 INRP Lyon. UMR STEF, Cachan, 2008. p. 39-42.

JEAN, A. (2008) Peut-on évaluer des compétences au travers de gestes professionnels ? Communication présentée le 10 janvier dans le symposium Évaluation des pratiques et pratiques de l’évaluation en formation. Entre tensions et contradictions. In 20° colloque de l’ADMEE Europe. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes. Évaluations en tension. 9-10-11 janvier 2008 Genève. https://plone.unige.ch/sites/admee08

2 – 5 Communications lors de colloques

2 – 5 – 1 Communications lors de colloques internationaux

JEAN, A., ÉTIENNE, R (2005). Formation de formateur à la visite formative. Communication faite lors du 5ème colloque international « Recherche(s) et

https://plone.unige.ch/sites/admee08

http://www.congresintaref.org/prog.php

formation . Former des enseignants professionnels, organisé à l’IUFM des pays de Loire à Nantes les 14, 15 et 16 février 2005.

JEAN, A. ÉTIENNE, R. (2006). Formation de formateurs à la gestion des imprévus et à l’analyse des événements, autour de la visite formative. Communication présentée le 16 mars 2006 à l’IUFM de Versailles, site d’Antony Val de Bièvre lors du colloque Formation d’enseignants : quels scénario ? Quelles évaluations ? (16 et 17 mars 2006). Publié sur le site de l’IUFM de Versailles : http://www.versailles.iufm.fr/colloques/scenarios/pdf/Jean.pdf, le 2 mars 2007.

ÉTIENNE, R., JEAN, A. (2006). L’analyse de situations d’éducation et de formation entre la clinique et l’ingénierie. Questions actuelles sur l’invention d’une formation professionnelle reposant sur la singularité des situations étudiée en approche qualitative. Communication faite lors du premier colloque sur les méthodes qualitatives de recherche en sciences sociales organisée par l’Association pour la Recherche Qualitative et l’université Montpellier 3 à Béziers les 28, 29 et 30 juin 2006. Québec : Recherches Qualitatives, Hors série, n° 3, p. 443-458.

JEAN, A. (2006). Imprévus, événements et exercice de l’autorité. Communication présentée le 8 septembre dans le Symposium n°3 – Analyse de l’autorité et autorité de l’analyse dans la formation des personnels novices. In Colloque Autorité éducative, savoir, socialisation démocratique. Montpellier les 8 et 9 septembre 2006.

JEAN, A., ETIENNE, R. (2007). Peut-on parler d’apports universitaires en formation d’enseignants ? Communication présentée le 3 mai lors du 6° Colloque des IUFM organisé par la CDIUFM. Qu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants ? Enjeux et pratiques. Les 2-4 mai 2007 IUFM Nord-Pas de Calais : Arras.

JEAN, A. (2007). Évaluation des visites à visée formative de professeurs de technologie. Communication présentée lors du Congrès Actualité de la Recherche en Education et en Formation (AREF) 28-31 août 2007 Strasbourg.

JEAN, A. (2007). Remplacer les compétences par les gestes professionnels changement

ou nouvelle mode ? Communication présentée le 8 septembre 2007 dans le

symposium « Les compétences suffisent-elles pour analyser

et faire analyser des situations éducatives ? In colloque international

« Compétences et socialisation », les 7, 8 et 9 septembre 2007.

http://recherche.univ-montp3.fr/cerfee/article.php3?id_article=402

ETIENNE, R. JEAN, A (2008). Démarche méthodologique pour une amélioration des épreuves certificatives d'un examen professionnel universitaire. Communication présentée lors du 25° congrès de l’Association Internationale de la Pédagogie Universitaire (AIPU) à l’Université Montpellier II du 18 au 22 mai 2008. http://www.aipu2008-montpellier.fr/index2.php?special=fichier_page_inline&id=437

JEAN, A. ETIENNE, R. (2008). Peut-on évaluer des compétences au travers de gestes professionnels ? Communication présentée le 10 janvier dans le symposium

http://recherche.univ-montp3.fr/cerfee/article.php3?id_article=402

http://www.versailles.iufm.fr/colloques/scenarios/pdf/Jean.pdf

Évaluation des pratiques et pratiques de l’évaluation en formation. Entre tensions et contradictions. In 20° colloque de l’ADMEE Europe. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes. Evaluations en tension. 9-10-11 janvier 2008 Genève.

JEAN, A (2008). Mise en tension entre didactique disciplinaire et didactique professionnelle dans la formation initiale des enseignants en technologie. Communication présentée le 18 septembre 2008 en atelier lors du colloque international organisé par l’AFIRSE Les didactiques et leurs rapports à l’enseignement et à la formation. Quels statuts épistémologiques de leurs modèles et de leurs résultats ? Les 18, 19 et 20 septembre 2008. http://www.aquitaine.iufm.fr/infos/colloque2008/accueil.php

JEAN, A (2009). Table ronde a n i m é e p a r J G i n e s t i é l e 2 8 j a n v i e r lors du c o l l o q u e i n t e r n a t i o n a l P r o f e s s e u r d e t e c h n o l o g i e , s p é c i a l i t é e t f o r m a t i o n ? , l e s 2 7 e t 2 8 j a n v i e r 2 0 0 9 . http://ent.bretagne.iufm.fr/prof-techno/index.jsp

JEAN, A. (2009). Gestes et combinaisons de gestes professionnels d’ajustement : un élément de construction de la professionnalisation et du développement professionnel ? Communication acceptée pour le colloque international « Le développement professionnel des enseignants. Le point de vue du sujet » organisé à Rouen les 3, 4 et 5 juin 2009.

JEAN, A. (2009). « Implication des acteurs dans des groupes de simulation vidéo » communication dans le symposium «l’implication des acteurs dans l’analyse des pratiques » in Colloque CERFEE 2009 : « Enjeux scientifiques et politiques des sciences de l’éducation : Quelle implication des acteurs ? » les 4 et 5 septembre 2009.

JEAN, A. ETIENNE, R (2009). « Titre à écrire ». Communication dans le symposium « Métier d’étudiant et rapport à une formation professionnalisante à l’enseignement et à une théorie de la pratique en formation M.ALTET, J.DESJARDINS, R.ETIENNE, L.PAQUAY, P.PERRENOUD in Colloque international REF. « Pratiques et métiers en éducation et formation : formalisation de l'expérience et apports de la recherche », les 18 et 19 juin 2009 à Nantes.

2 – 5 – 2 Communications lors de colloques nationaux

JEAN, A. (2007). Formation initiale des enseignants de technologie Visites à visée formative... Triptyque Imprévu - phénomène-événement. Communication prononcée lors du colloque sur invitation : "Recherches sur et pour l'éducation et les enseignements technologiques" les 12 et 13 mars 2007 INRP Lyon.

http://ent.bretagne.iufm.fr/prof-techno/index.jsp

JEAN, A. (2008). Les groupes de simulation vidéo. Formation des enseignants. Communication prononcée lors des 13° Rencontre de l’ORME Marseille Contenu et médias numériques : paroles d’acteurs. Les 2 et 3 avril 2008 site de la belle de mai Marseille. http://www.orme-multimedia.org/r2008/IMG/ppt/ORME2008_Jean.ppt

2 – 6 Conférences prononcées lors de colloques

JEAN, A. (2007). Dispositifs d’évaluation des pratiques lors de situations imprévues. Conférence invitée par le Comité d’Entente des Formations Infirmières Et Cadres CEFIEC Midi-Pyrénées. L’évaluation dans la formation des professionnels de santé. Le 19 mai 2006. Amphithéâtre Sénéchal, 17, rue de Rémurat Toulouse.

JEAN, A. (2008). Comment analyser et théoriser la dynamique des ajustements aux imprévus qui surviennent dans la classe ?. Conférence invitée dans le cadre du colloque dans le cadre des deuxièmes rencontres scientifiques universitaires Montpellier-Sherbrooke Notions de gestes professionnels. Entre analyse de l’activité, épistémologie et ingénierie de formation. IUFM de Montpellier le 19 juin 2008.

JEAN, A. (2008). Relations aux savoirs, imprévus et gestes professionnels d’ajustement en technologie. Conférence invitée dans le cadre de l’Université d’été de Technologie le 3 juillet. Quelle éducation technologique pour le citoyen du 21° siècle ? 2-5 juillet à l’IUFM d’Aix-Marseillle site de la Canebière. URL : http://www.pagestec.org/et21/download.php

JEAN, A (2009). Le traitement des imprévus par les professeurs stagiaires de technologie en formation initiale. Conférence le 28 janvier en tant que conférencier invité lors du c o l l o q u e i n t e r n a t i o n a l P r o f e s s e u r d e t e c h n o l o g i e , s p é c i a l i t é e t f o r m a t i o n ? , l e s 2 7 e t 2 8 j a n v i e r 2 0 0 9 . http://ent.bretagne.iufm.fr/prof-techno/index.jsp

2 – 7 Diffusion de la recherche

JEAN, A. (2007). Imprévus… événements. Communication prononcée dans le cadre des journées d’étude organisé par le Groupe de Recherche sur les Interactions Didactiques et la Formation des Enseignants dirigé par C. Garcia- Debanc et M.F. Carnus. (GRIDIFE ERT 64) Toulouse. Analyser les pratiques d’enseignants débutants. Cadres conceptuels, méthodologie, résultats. Les 14 et 15 décembre 2006 Maison de la recherche, IUFM Midi-Pyrénées Toulouse.

JEAN, A. ETIENNE, R. (2008). Situations, imprévus et ajustements. Conférence sur invitation par Legardez, A. (UMR ADEF) au site IUFM d’Aix en Provence le 25 avril 2008.

2 – 8 Coordination de colloques

http://ent.bretagne.iufm.fr/prof-techno/index.jsp

http://www.orme-multimedia.org/r2008/IMG/ppt/ORME2008_Jean.ppt

JEAN, A. (2007). Membre du comité scientifique du colloque « L’interpellation. Perspectives linguistiques et didactiques » Paris la Sorbonne. Université de Paris-Sorbonne et Université de Nice (ex-EA 3560, Ecole Doctorale Sens et Texte ; IUFM Célestin Freinet) A Paris, Maison de la Recherche, 16 et 17 mai 2008.

JEAN, A. (2008). Membre du comité d’organisation du colloque dans le cadre des deuxièmes rencontres scientifiques universitaires Montpellier-Sherbrooke Notions de gestes professionnels. Entre analyse de l’activité, épistémologie et ingénierie de formation. IUFM de Montpellier du 19 au 21 juin 2008.


Rapports, études, audits et expertises

JEAN, A. (2007). Expertise scientifique de propositions de communications pour le colloque « L’interpellation. Perspectives linguistiques et didactiques » Paris la Sorbonne. Université de Paris-Sorbonne et Université de Nice (ex-EA 3560, École Doctorale Sens et Texte ; IUFM Célestin Freinet) A Paris, Maison de la Recherche, 16 et 17 mai 2008.



De 2004 à 2008. Responsable des ressources pour la formation et coordination inter académique du Pôle Sud-Est des IUFM (le PSE regroupe les formations de formateurs de 8 IUFM : Grenoble, Lyon, Auvergne, Nice, Aix-Marseille, Montpellier, La Corse, La Réunion), service formation de formateurs de l’IUFM de Montpellier. Environ 180 H

De 2001 à aujourd’hui. Responsable de la filière technologie IUFM Université Montpellier 2

Responsable de spécialité du futur Master MEF IUFM Université Montpellier 2 (Si validation par l’AERES).

CV N° 44 : JEAN Alain

CURRICULUM VITAE DE : KUHR Laurent - PRCESITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1972 Professeur de Philosophie (IUFM Montpellier)

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement :

IUFM de Montpellier


Enseignant en lycée (11ans)

Enseignant en milieu pénitentiaire (5 ans)

Enseignant en école d’arts appliqués (architecture)

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable d’UE ou de modules ….

UE 6 : Philosophie de l’éducationUE8 : Questions d’éducation


(anciennement) formation de formateurs des personnels exerçant en milieu pénitentiaire


Philosophie

Questions liées à l’autorité. La crise de l’autorité.


CV N° 45 : KUHR Laurent


















Nom : LARGUIERPrénom : MirèneDate de naissance : 23 mars 1952 Courriel : [email protected]



Enseignant-chercheur HDR Corps-grade : agrégée


Membre IUF junior senior Situation particulière : Professeur Agrégé, Docteur(délégation, détachement, mise à disposition, …)




Section du CNU : 26



Impliquée dans l’équipe ERES dans l’observatoire des pratiques sur l’enseignement du numérique développé par Alain Bronner, et en particulier sur l’enseignement du numérique en classe de seconde qui pose de façon aiguë le problème des reprises

Impliquée dans la recherche ERTé 2010 pilotée par J.M. Dusseau sur la question de la mobilisation des connaissances qui englobe celui des reprises.



THESE SOUTENUE Novembre 2009 : « La construction de l’espace numérique et le rôle des reprises en classe de seconde : un problème de la profession »Jury :

Mme BOSCH Marianna, Université Ramon Llull, Barcelone (examinatrice)M. BRONNER Alain, IUFM de Montpellier, Université Montpellier2 (directeur de thèse)M. CHEVALLARD Yves, IUFM d’Aix-Marseille, Université de Provence, (rapporteur)Mme MARGOLINAS Claire, IUFM d’Auvergne, Université Blaise Pascal (examinatrice)M. MERCIER Alain, INRP (examinateur)M. SENSEVY Gérard, IUFM de Bretagne, Université de Bretagne Occidentale (rapporteur)

ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’AERES ou dans les bases de données internationales (ISI Web of Knowledge, Pub Med…). acl xxxxxxxx

ACTI : Communications avec actes dans un congrès international. Bronner, A. & Larguier, M. (2007). Statut et forme des savoirs institutionnalisés dans les

manuels. Le cas des équations du premier degré. Actes du colloque international « Le manuel scolaire d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain » à Montréal au Québec du 11 au 14 avril 2006 sous la direction de Monique Lebrun, Presses de l'université du Québec.

Larguier, M. & Bronner, A. (2007). Quelles organisations mathématique et didactique pour les reprises du numérique et de l’algébrique en seconde ? Actes du premier congrès international de la TAD à Baeza en Espagne du 27 au 30 octobre 2005, Universidad de Jaèn, Espagne.

Larguier, M., & Bronner, A., (à paraître). Nature of the numbers in second: a professional problem, Sixth Conference of European Research in Mathematics Education, (CERME 6) Lyon, Jan. 28th - Feb. 1, 2009

Larguier, M. & Bronner, A. (à paraître). Un problème de la profession en classe de seconde : quelles connaissances du professeur pour construire les connaissances des élèves à propos du numérique ?, Actes du colloque Espace Mathématique Francophone 2009 (EMF 2009), Dakar, 6 au 10 avril 2009


actn xxxxxxxx

COM : Communications orales sans actes dans un congrès international ou national. Larguier, M. (2008). Des savoirs de référence aux praxéologies sur le numérique en classe de

seconde. Deuxième rencontre scientifique Montpellier-Sherbrooke du 23 au 25 juin 2008. Colloque : « Didactique des mathématiques et des sciences, interdidactique : la question des savoirs de référence ». OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages).

Bellard, N, Bronner, A., Boullis, M., Girmens, Y., Larguier, M., Lewillion, M., Pellequer, S., Rébillard, E., Seco, M., Noirfalise, R. (2005). La règle dans tous ses états. Publication IREM/APMEP. Publication APMEP n°165.

Larguier, M., (2009). Un geste professionnel délicat : le geste de reprise de savoirs déjà enseignés. Une étude chez les PLC2 mathématiques, Ouvrage collectif sous la direction de Dominique Bucheton, L’agir Enseignant : Des gestes professionnels ajustés, Octarès.DO : Directions d’ouvrages ou de revues.

do xxxxxxxx

OV : Ouvrages de vulgarisation (ou chapitres de ces ouvrages). ov xxxxxxxx

AP : Autres productions : bases de données, logiciels enregistrés, traductions, comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d’exposition, rapports intermédiaires de grands projets internationaux, etc.

Guin & al. (2008). Conception collaborative de ressources pour l'enseignement des mathématiques. L'expérience du SFoDEM (2000-2006). Institut national de recherche pédagogique (INRP), IREM de Montpellier, support : cédérom.

ORG : organisations de colloques de portée nationale/internationale.

Membre du comité d’organisation du colloque de la CORFEM (commission de recherche sur la formation des enseignants de mathématiques) qui aura lieu à Caen les 147 et 18 juin 2010 ;

Membre du comité d’organisation et du comité scientifique du congrès international sur la théorie anthropologique du didactique qui aura lieu en Espagne du 25 au 29 janvier 2010, après avoir organisé en grande partie avec Alain Bronner le deuxième congrès de la TAD à Uzès en France du 31 octobre au 3 novembre 2007 ;

Membre du comité d’organisation et du comité scientifique de l’école d’été de didactique des mathématiques qui aura lieu en août 2011.

ICS : Information et culture scientifique et technique



384 heures sur un poste de PRAG pour la formation initiale des stagiaires IUFM PE et PLC et pour la formation continue des professeurs des écoles et des professeurs de collèges et lycée

Coordinatrice académique de la formation des stagiaires PLC2 de mathématiques

CV N° 46 : LARGUIER Mirène













Nom : LEBLANCPrénom : SergeDate de naissance : 15 septembre 1959Courriel : [email protected]







Situation particulière :


(délégation, détachement, mise à disposition, …)




Section du CNU : 74

ou



- Programme de recherches technologiques (Leblanc et al., 2008) articulant l’étude de questions-clés d’apprentissage /développement individuel et collectif dans le cadre de la formation d’enseignants, la conception « d’outils innovants », et la production de savoirs scientifiques. Ces recherches sont menées dans le cadre d’une collaboration nationale (équipe TFD du LIRDEF IUFM-UM2 ; Laboratoire PAEDI de Clermont-Ferrand) et internationale (Laboratoire Form’Action de la FAPSE de Genève et réseau VISA INRP-ENS-LSH).

- Ces recherches ont porté tout d’abord sur le versant théorique, épistémologique et méthodologique pour clarifier le type d’articulation recherche et formation mené et le type d’utilisation des enregistrements vidéo permettant de constituer des corpus empiriques dans le cadre du programme du cours d’action. Elles ont permis également de construire dans le domaine de la formation des enseignants une démarche de conception « orientée-activité » qui prenne en compte le caractère complexe, opaque, invisible et évolutif de l’activité réelle mobilisée aussi bien dans les situations de travail que dans les situations de formation. Cette approche asymptotique articule étroitement l’analyse de l’activité des acteurs au travail, la conception de situations de formation « prometteuses » s’ancrant sur la réalité du travail et l’analyse de l’activité en formation dans ces nouveaux environnements.

- Ces recherches ont étudié les effets sur l’activité des acteurs (formés et formateurs) de l’utilisation d’artéfacts particuliers (vidéo, TICE, autoconfrontation) et de scénarisation de situations de formation « orienté-activité » : analyse des configurations d’activités dans des dispositifs de formation utilisant les TIC et transformation de la culture professionnelle des formateurs ; analyse des effets de l’utilisation de traces vidéo de l’activité de classe sur l’activité en formation et le développement professionnel ; analyse des transformations des dispositions à penser « sa » pratique et à accompagner son expression dans des dispositifs de formation utilisant l’autoconfrontation.

- Elaboration d’un double programme de recherche en collaboration avec le Laboratoire PAEDI (EA) IUFM d’Auvergne, Université Blaise Pascal, Clermont II: d’une part produire des connaissances sur le travail réel des néo-titulaires en milieu difficile pour préparer le plus favorablement possible à ce métier en re-normalisant une partie des prescriptions de la formation initiale, et d’autre part de concevoir des environnements de simulation vidéo « prometteurs » permettant de confronter par anticipation les enseignants à des situations typiques et de les accompagner lors de leurs premiers pas professionnels.



Durand, M., Hauw, D., Leblanc, S., Saury, J., & Sève, C. (2005). Analyse de pratiques et entraînement en sport de haut-niveau. Education permanente, 161, 54-68.

Roublot, F., & Leblanc, S. (2005). Hypermédia et construction symbolique d’un incident professionnel. Le cas d’un enseignant d’Education Physique et Sportive. Analele stiintifice ale universitatii, « Alexandru Ioan Cuza » din iasi, Stiintele Educatiei, Tom IX, 140-152.

Sève, C., Saury, J., Leblanc, S., & Durand, M. (2005). Course of Action in Table Tennis: A qualitative analysis of knowledge used by three elite players during matches. European Review of Applied Psychology, 55, 145-155.

Theureau, J., Durand, M., Leblanc, S., Ria, L., Saury, J., & Sève, C. (2005). Etude sémio-logique des activités humaines, recherche et conception en formation et éducation. Texte non publié.

Ria, L., Leblanc, S., Serres, G., & Durand, M. (2006). Recherche et formation en « analyse de pratiques ». Un exemple d’articulation. Recherche et Formation, 43-56, 51.

Zeitler, A., & Leblanc, S. (2006). L’analyse des pratiques : une aide à la transformation des pratiques des formateurs. Education Permanente, 164, 91-104.

Dieumegard, G., Clouaire, P., & Leblanc, S. (2006). L'organisation de l'activité d’étude en e-formation. Enquêtes et désynchronisation dans le cours d’action des apprenants. Distance et Savoirs. 4(2), 201-222.

Sève, C., Saury, J., & Leblanc, S. (2006). Situated Analysis of Knowledge Activated by Elite Table Tennis Players During Matches. In Michael A. Vanshevsky (Ed.), Focus on Cognitive Psychology Research. New York: Nova Science Publishers.

Leblanc, S. (2007). Concepts et méthodes pour valoriser l’activité professionnelle au sein de la formation initiale et continue des enseignants. Formation et pratiques d'enseignement en questions, 6, 11-33.

Leblanc, S., & Roublot, F. (2007). De la distance dans un dispositif de formation en « présentiel enrichi » : analyse des configurations d’activités. Distance et Savoirs, 5-1, 29-52.

Leblanc, S., Ria, L., Dieumegard, G., Serres, G., & Durand, M. (2008). Concevoir des dispositifs de formation professionnelle des enseignants à partir de l’analyse de l’activité. @ctivités, 5 (1) pp. 58-78. http://www.activites.org/v5n1/v5n1.pdf

Leblanc, S. (2008). Transformation de la culture professionnelle des formateurs et TIC : étude de cas en IUFM. In F. Sudweeks, H. Hrachovec, & C. Ess (eds), Proceedings Cultural Attitudes Towards Communication and Technology 2008 (pp. 51-64). Murdoch, Australia : Murdoch University, School of Information Technology.

Veyrunes, P., Marais, M.L., Roublot, F., & Leblanc, S. (2009). L’activité d’une PLC2 documentaliste lors d’un début de séance en co-intervention : un ajustement difficile. In D. Bucheton (dir), L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés (pp. 57-88). Toulouse : Octarès.

Leblanc, S., Ria, L., & Veyrunes, P. (sous presse). Vidéo et analyse in situ des situations d’enseignement et de formation dans le programme cours d’action. Dans L. Veillard et A. Tiberghien, Le cas du développement d’une base de données de vidéo de situations d’enseignement et apprentissage. Presses Universitaires de Lyon.

Leblanc, S., & Ria, L. (sous presse). Observatoire de l’évolution de la professionnalité enseignante et dispositifs de formation de simulation vidéo. Dans G. Baillat et D. Nicot (dir), Recherche sur la formation des enseignants en Europe : contextes, nouveaux dispositifs, nouvelles pratiques.

http://www.activites.org/v5n1/v5n1.pdf


Leblanc, S., Gombert, P., & Durand, M. (2002-2005). « Réfléchir les pratiques : sport, éducation, formation » CDROM, version Intranet et Internet, Montpellier, Saint-Pierre Quiberon, IUFM / ENV Éditeurs. http://www.env.jeunesse-sports.fr/cr/productions/reflechir_pratique.asp

Leblanc, S., & Dieumegard, G. (2007). Ressources vidéo, formation et recherche. Texte général de cadrage à l’IUFM de l’académie de Montpellier. Publication interne à l’IUFM de Montpellier.

Leblanc, S. (2007). Autoconfrontation et vidéo-formation. Rapport du projet recherche-formation-action, publication interne à l’IUFM de Montpellier, p.69-78.

Leblanc, S. (2009). Les implicites de l'activité de l'enseignant: mettre les élèves au travail en classe entière. Séquences vidéos de formation mises en ligne sur le site du CRDP-IUFM de Montpellier : Banque de Séquences Didactiques. http://www.cdp-montpellier.fr/bsd

2005-2009. Expertise scientifique de la Banque de Séquences Didactiques : Séquences vidéos de formation mises en ligne sur le site du CRDP-IUFM de Montpellier. http://www.cdp-montpellier.fr/bsd

2005-2009. Expertise scientifique dans le cadre de différentes revues et ouvrages scientifiques : Computers & Éducation, RES Académica, STAPS, Réseau Éducation Formation.

Participation au Projet national et international de constitution d’une base de données de corpus vidéographiques de situations d’enseignement, de formation et d’apprentissage (http://visa.inrp.fr) à destination de la communauté scientifique et à l’élaboration d’observatoires adaptés aux objets de recherche et aux conditions de collaboration avec les acteurs dans le cadre du contrat national IMASUP.

Participation en tant qu’expert scientifique au projet international "E-Poïesis" (Environnements numériques et formation universitaire et professionnelle) développé par l’équipe de recherche Form’Action (maintenant FAPSE) dirigé par Marc Durand de l’Université de Genève (Durand, Fristalon, Meuwly-Bonte, Roublot & Leblanc, 2006) en partenariat avec le Centre de Formation Universitaire à Distance Suisse (Brigg).


Responsable de l’équipe de recherche Travail, Formation et Développement du LIRDEF (EA 3749) depuis 2003.

Responsable du contrat de recherche « IMASUP ». Projet IUFM-MSH financé par la Direction de la Technologie dans le cadre du programme de développement de la bibliothèque numérique du Ministère de la recherche et de la technologie (2005-2009).

Membre du conseil du LIRDEF depuis 2005. http://www.lirdef.fr

Membre du comité scientifique du réseau VISA depuis 2007. http://visa.inrp.fr

Membre de l’A-GRAF : Groupe de Recherche sur l’Autoformation en France depuis 1999. http://membres.lycos.fr/autograf/

Membre associé de l’équipe Form’Action de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de Genève depuis 2005.

Membre du comité de pilotage de la BSD (Banque de séquences didactiques) et du comité technique, expertise scientifique et suivi des usages depuis 2005. http://www.cdp-montpellier.fr/bsd

Membre du département des Sciences et de la Formation de l’IUFM Université de Montpellier 2 depuis 2006 et responsable du lien recherche-formation.

http://www.cdp-montpellier.fr/bsd


http://membres.lycos.fr/autograf/

http://visa.inrp.fr/

http://www.lirdef.fr/

http://visa.inrp.fr/




http://www.env.jeunesse-sports.fr/cr/productions/reflechir_pratique.asp

Membre du département des TICE (expertise FOAD) de l’IUFM Université de Montpellier 2 depuis 2005.

Responsable de l’UE « Méthodologie d’analyse de l’activité » de la Licence (L3) Sciences de l’éducation Université Montpellier 3 (2004-2006) et enseignements (40HETD par an).

Responsable d’un GFT (Groupe de Formation Transversale) de PLC2 (Professeur Lycée Collège stagiaire) à l’IUFM de Montpellier depuis 2004. Enseignements sur différentes thématiques relatives à la pédagogie générale et à l’analyse de l’activité professionnelle (40HETD par an).

Co-responsable de l’UE « Approches conceptuelles » du Master SHS, mention éducation et formation, spécialité Conseil et Formation en Éducation (professionnel et recherche) de l’université Montpellier 3 en partenariat avec l’université Montpellier 2 depuis 2005 et enseignements (30 HETD par an). Direction de 2 à 3 mémoires par an.

Responsable de l’UE « Méthodologie de la recherche » du Master SHS, mention éducation et formation, spécialité Conseil et Formation en Éducation (professionnel et recherche) de l’université Montpellier 3 en partenariat avec l’université Montpellier 2 depuis 2007 et enseignements (30 HETD par an).

Enseignements sur le M1 de ce Master sur l’UE « didactiques scolaires et professionnels » (4 HETD par an).

Responsable de modules dans le cadre du plan de formation de formateurs et intervenant (entre 30 et 40 HETD par an) sur différentes thématiques depuis 2003: l’utilisation d’espaces numériques en formation, l’utilisation de la vidéo et l’analyse de pratiques, les techniques d’autoconfrontation et l’analyse de l’activité des enseignants, la conception de la formation articulée à l’analyse de l’activité.

Responsable de l’élaboration, de l’accompagnement du changement et de la mise en œuvre en collaboration avec l'équipe de direction d’une nouvelle épreuve d’évaluation professionnelle (étude de situations professionnelles à partir de traces d’activités réelles, vidéo et autres) dans le cadre de la formation transversale des enseignants sur l’ensemble des sites IUFM Université Montpellier 2 (2008-2009).

Co-responsable de la spécialité « Education : Vie Scolaire et Champ Social » (EVSCS) du futur Master Sciences Humaines et Sociales (SHS), Mention : « Métiers de l’enseignement et de la formation » (MEF), IUFM Université de Montpellier 2.

Responsable de l’UE "Compétences transversales : situation de travail, analyse réflexive et oral professionnel" commune aux différents futurs Masters disciplinaires préparant aux métiers de l’enseignement dans le secondaire.

Co-organisation de colloques (CERFEE) et de séminaires scientifiques (VISA, LIRDEF) depuis 2005.

Elaboration et suivi de Projets de recherche-action-formation : intégration de formation en « présentiel enrichi » et à distance avec une équipe de 20 formateurs de l’Institut National d’Education Physique et Sportive (2004-2005), construction de projets de formation intégrant la plate-forme « Réfléchir les pratiques » avec une équipe de 10 formateurs de l’Ecole Nationale de Voile (2005, 2008), utilisation d’un site Internet Mathématique en « présentiel enrichi » et à distance (IUFM Montpellier, 2006-2007), utilisation des ressources vidéo et des techniques d’autoconfrontation en formation avec une équipe de 15 formateurs de l’IUFM de Montpellier (2006-2009).

CV N° 47 : LEBLANC Serge

CURRICULUM VITAE DE : LEROUGE Alain – MCFSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1947 MCF Hors Classe 70ème section


Etablissement : Université Montpellier 2

Laboratoire LIRDEF EA 3749


Formation d’enseignants à l’IUFM depuis 1991

Formation continue des enseignants de 1983 à 1991

Enseignement secondaire de 1971 à 1991


Beaucoup de responsabilités pédagogiques à l’IUFM de Montpellier depuis une vingtaine d’année.

Directeur adjoint de l’IUFM depuis 2000.


Expert auprès du ministère de la recherche pour l’évaluation d’équipes de recherche travaillant sur la formation des enseignants.

Expert auprès du ministère de l’agriculture pour l’évaluation d’équipes de recherche travaillant sur la formation en ENSA ou ENFA.

Expert auprès du ministère de l’éducation nationale pour l’évaluation de lycées expérimentaux.


Conceptualisation scientifique

Didactique des mathématiques

Inter didactique maths – physique

Analyse des pratiques professionnelles d’enseignementLISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES

Lerouge, A. (1993). Contagion de signifiant et contagion de référence sur la conceptualisation mathématique de l’intersection de deux droites. Revue Les Sciences de l’Education pour l’ère nouvelle, vol 1-3, 119-135.

Etienne, R., Lerouge, A. (1997). Enseigner en collège ou en lycée, repères pour un nouveau métier. Editions Armand Colin Paris.

Lerouge, A. (2000). La notion de cadre de rationalité : à propos de la droite au collège. Revue Recherches en didactique des mathématiques Vol 20, N°2, 171-208.

Malafosse D., Lerouge, A., Dusseau, JM., (2000). Etude en inter didactique des mathématiques et de la physique de l’acquisition de la loi d’ohm au collège : changement de cadre de rationalité. Revue Didaskalia, N° 18, 61-98.

Lerouge, A. (2004). La visite de classe formative : un noyau d’intégration des formations didactiques et pédagogiques dispensées à l’IUFM. Revue Recherche et Formation N° 45, 151-166.

CV N° 48 : LEROUGE Alain

CURRICULUM VITAE DE : LEY BéatriceSITUATION ACTUELLE : RESPONSABLE INGENIERIE FORMATION – SERVICE FORMATION CONTINUE – IUFM DE MONTPELLIER


Statutairement professeur certifiée « coordination pédagogique et ingénierie de formation » (8ème échelon)

2001 : CAPES « Coordination pédagogique et Ingénierie de formation »

1987 : DESS « Responsable de formation » - Université de Provence – Aix Marseille

1986 : Maîtrise de Psychologie Sociale : « Formation pour adultes et Intervention dans les organisations » – PARIS X – Nanterre


Etablissement : IUFM / Université Montpellier II


Depuis sept. 2007 : Responsable Ingénierie Formation - Service Formation Continue – IUFM de l’Académie de Montpellier

1989 – 2007 : Chargée de mission Ingénierie et Formation - Centre Académique de Formation Continue / Groupement d’Intérêt Public FORMAVIE - Académie de Montpellier

1985 – 1989 : Formatrice coordonnatrice de dispositifs d’insertion pour jeunes et adultes

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Co- responsabilité d’ UE :

- Ingénierie sociale : partenariat et conduite de projet

RESPONSABILITÉS

Responsable Ingénierie Formation : plus particulièrement pour le développement de l’accès à ces masters par la formation continue et/ou la VAE.


Conduite et développement de projet en partenariat

Mise en place de la VAE

CV N° 49 : LEY Béatrice









janvier 2011







Nom : Marquié-DubiéPrénom : HélèneDate de naissance : 30/112/63Courriel : [email protected]


Enseignant-chercheur HDR Corps-grade : maître de conférences CN










Section du CNU : 16

ou




Etude sur la professionnalisation des enseignants : suivi longitudinal d’une cohorte de 16 sujets lors de leur année préparatoire au concours , puis lors de leurs années de formation (2005/2007), complétée par une seconde étude (2008/2009) permettant d’affiner la première en ce qui concerne l’activité effective des enseignants stagiaires lors de leurs premières expériences en situation. Ces études se sont appuyées sur des entretiens semi-directifs et les dispositifs d’auto-confrontation tels qu’utilisés dans notre équipe. Il s’agissait de saisir les déterminants du choix professionnel et les équilibres/déséquilibres générés par l’entrée dans le métier, la confrontation aux premières expériences professionnelles, ainsi que, comme nous l’avons montré, l’importance des modalités d’identification au corps social des enseignants (processus de socialisation et processus de construction identitaire).

Gestes professionnels en Ecole Maternelle : étude de l’activité en situation d’enseignants débutants et d’enseignants experts en ce qui concerne des activités peu prescrites (les activités de début de journée en Ecole Maternelle couramment nommés « Rituels », la gestion des dispositifs spécifiques à l’Ecole Maternelle, tels que les ateliers). Les déterminants de l’action (située) semblent trouver une partie de leurs origines dans la trajectoire professionnelle des sujets (modalités de choix professionnel, modes de socialisation …comme indiqué dans le premier axe). Les contraintes et ressources de la situation sont évaluées par les sujets à l’aune des expériences personnelles et collectives, l’interprétation des données de la situation modulant l’action ou la contrecarrant.



Marquié, H., (2005) Rituels en maternelle et savoirs des enseignants, 5ème Colloque International Recherche(s) et Formation “ Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences ” Nantes 15 et 16 février 2005.

Marquié, H., & Asdih, C., (2006). Approche longitudinale de la construction de l’identité enseignante-enquête auprès des PE en formation, 6° biennale de l’Education et de la Formation, Lyon, 11/14 avril 2006.Clermont-Ferrand

Marquié, H. (2007).Gestes professionnels en Maternelle. Journées Visa-recherche, Lyon ENS-LSH, INRP, 10-11 décembre 2007.

Marquié, H., (2007), Gestes professionnels en maternelle : dispositif de recherche et de formation, Rapport sur projet innovant, publication interne à l’IUFM de Montpellier, pp. 100-116.

Marquié, H., (2008), Analyse de l’activité et gestion des situations en classe de maternelle, Rapport sur projet innovant et formation de formateurs, publication interne à l’IUFM de Montpellier, pp. 120/132.

Marquié, H., (2009) Développement professionnel : les freins et les ressources en relation avec le projet professionnel et les modes de socialisation chez les enseignants de l’Ecole Primaire Colloque CDIUFM « Le développement professionnel des enseignants. Le point de vue des sujets. », Rouen, 3- 5 juin 2009.

Marquié, H., (2009), Analyse des pratiques: identification des difficultés de gestion de classe en PS maternelle par l'auto confrontation, documents et séquences vidéos mises en ligne sur le site du CRDP de Montpellier : Banque de Séquences Didactiques (http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/index.aspx).

Marquié, H., (2009) Activités ritualisées en école maternelle – Sceren. Collection « Première Ecole ».

Marquié, H., (2009), Du jeu au Je, communication aux Journées Académiques de l’AGEEM, Thuir, 4 mars 2008.

Marquié, H., (à paraître) Trajectoires de Professeurs des Ecoles : de l’année de préparation au concours à l’année de « stagiarisation », la construction des problématiques professionnelles dans Goigoux, R., Les parcours de formation des enseignants débutants , Presses Universitaires Blaise Pascal.


Marquié, H., (2007), Langage et découverte du monde, stage de formation continue, IUFM- IA Perpignan.28 mai-15 juin 2007, (co-pilotage et organisation).

Marquié, H., (2008) Gestes professionnels en maternelle-enjeux pour la formation, Journée de Formation, Département des Sciences de la Formation, IUFM de Montpellier, 30 avril 2008.

Marquié, H., (2008, mai), Langage et découverte du monde, stage de formation continue, IUFM- IA Perpignan., 26 miai-13 juin 2008., (co-pilotage et organisation).

Marquié, H., (2008, octobre), Savoir déceler une situation d'élève en grave difficulté personnelle et la gérer dans le cadre de la classe, 3 journées de formation sur site des professeurs du second degré et responsables de l’encadrement, Lycée Pablo Picasso, Perpignan- dans le cadre des missions DAFPEN.


Par exemple responsabilité pédagogique, enseignement (précisez le volume horaire annuel), diffusion d’information scientifique et technique et autres actions de promotion de la science,

http://www.crdp-montpellier.fr/bsd/index.aspx

actions de valorisation et de transfert, engagements contractuels, responsabilités administratives locales, nationales ou internationales, travaux d’expertise…

2005/2009 : responsable pédagogique (Pilote de groupe d’accompagnement professionnel) pour la formation générale des professeurs des écoles stagiaires.

2008/2009 : Responsable de la formation de formateurs et du projet innovant « Gestes professionnels en maternelle », IUFM de Perpignan

Enseignement : psychologie de l’enfant et de l’adolescent (volume annuel : 200 heures). Membre du GAIRPS (Groupe d’Analyse en Institution et de Recherche en Psychologie

Sociale). Membre de la commission départementale de réflexion sur l’Ecole Maternelle (IA 66)

CV N° 50 : MARQUIE – DUBIE Hélène

CURRICULUM VITAE DE : MOLINATTI Grégoire SITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1971 Maître de conférences

Thèse : « Médiation des neurosciences. Approche didactique et communicationnelle de rencontres entre neuroscientifiques et lycéens », Muséum national d’histoire naturelle, spécialité muséologie, sciences et sociétés.


Etablissement : Composante Didactique et Socialisation du Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation

E.A. 3749, CC 77, 2 Place Eugène Bataillon, 34095 Montpellier Cedex 5, France Tel: +33 (0) 467 143 695


1997-2009 Professeur agrégé de sciences de la vie et de la terre en lycée

1996-2002 Préparations à l’agrégation externe de sciences de la Vie et de la Terre de l’Ecole normale supérieure de Lyon, de l’Université C. Bernard, Lyon 1 puis de l’Université Saint Charles, Marseille. Modules de physiologie et de neurobiologie.

2001-04 Formation d’enseignants stagiaires à l’Institut universitaire de formation des maîtres de l’académie d’Aix-Marseille, encadrement de professeurs stagiaires en responsabilité et en stage de pratique accompagnée.

2006-2008 Vacations au Master Muséologie Sciences et Sociétés du Muséum national d’histoire naturelle. Epistémologie et médiation muséale des sciences du cerveau.

2005-09 Formation d’enseignants et de formateurs en neurosciences : utilisation pédagogique des données de neuroimagerie. Plan Académique de Formation, Versailles, (octobre 2006, Février 2007) et Lyon (janvier 2008) ; formation de formateurs Neurosciences et apprentissage 1 et Neurosciences et apprentissage 2 : le langage, INRP / CNRS, Mars 2006 et Mars 2007, INRP Lyon.

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable de l’UE Mémoire de recherche du master 2 Histoire Philosophie Didactique des Sciences et Communication, Université Montpellier 2 et Université Claude Bernard Lyon 1


2004-09 Détachement à mi-temps à l’Institut national de la recherche pédagogique auprès de l’équipe de recherche en technologie de l’éducation ACCES, INRP, ENS Lyon, ENS Paris. Coordinateur d’une équipe d’enseignants de la région Provence, Alpes, Côte d’Azur et responsable du développement d’une banque pédagogique de données (Neuropeda) et d’un logiciel de visualisation (Edu-Anatomist) des images cérébrales. Soutenu par le MEN dans le cadre d’une collaboration avec Le CEA, le CNRS, l’INSERM


Médiation des sciences / Muséologie et didactique / Epistémologie de la biologie et des neurosciences


MOLINATTI G. (2010, accepté), Discours de chercheurs autour d’une controverse socioscientifique : savoirs, opinions et normes, Aster, 50 (Savoirs et opinions).

MOLINATTI G., HAMMOND C. & GIRAULT Y. (2009, accepted), High school students debate the uses of embryonic stem cells: the influence of context on decision-making and argumentation. International Journal of Science Education.

MOLINATTI G. et GIRAULT Y. (2007), « La médiation muséale des neurosciences : quatre expositions récentes sur le cerveau », Revue Culture & Musées, Numéro 10, coordonné par J. LE MAREC, Evolution des rapports entre sciences et société au musée, Actes Sud.

MOLINATTI G. (2007), « Les implications sociales du développement des neurosciences », in M. COQUIDE et S. TIRARD (coord.) Neuroplasticité, enseigner de nouveaux savoirs ou un nouveau regard ? : Vuibert, Adapt – snes, Paris, p. 139-156.

COHEN Z., MOLINATTI G. & HAMMEL E. (1997), “Astroglial and vascular interactions of noradrenaline terminals in the rat cerebral cortex”, Journal of Cerebral Blood Flow Metabolism, 17:894-904.

CV N° 51 : MOLINATTI Grégoire

CURRICULUM VITAE DE : MORAND BrigitteSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1959 PRAG

DOCTEURE

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Université Montpellier II - IUFM

Laboratoire EA 739 DIPRALANG - DIDAXIS


1998 – 2010 : Formatrice IUFM de l'académie de Montpellier

Préparation CAPES, CRPE, formation des PE2 et PLC2 histoire – géographie.

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Co - responsable UE 2-4 et 3-4 du master MEF

1998 – 2010: coordination disciplinaire PLC2, coordination de groupes de formation disciplinaires et

transversaux, Coordination d’unité de formation


2007 - en cours: responsable du CEDRHE (Centre d'Etudes, de Documentation et de Recherche en

Histoire de l'Education) de l'IUFM de Montpellier

2008 - en cours: conseillère scientifique d'un projet ANR/DFG « concurrences et convergences,

images de l'Europe dans les manuels scolaires français et allemands au XX° siècle)


Histoire des représentations dans les manuels scolaires

Histoire culturelle

Didactique de l'histoire et de la géographie


Morand Brigitte, Cinquante ans de Guerre Froide. Le conflit Est - Ouest raconté par les manuels scolaires

français, Préface Georges-Henri Soutou, Paris, Éditions l’Harmattan 2010 (sous presse)

Morand Brigitte, « La problématique de la convergence entre les systèmes de l’Est et de l’Ouest dans les

manuels scolaires français des années 1960 et 1970. » Revue d’Histoire Diplomatique, 2008/1, pp. 47-59

Morand Brigitte, « Les « Deux Grands » au balcon: Le couple américano - soviétique et la personnification

de la Guerre Froide dans les manuels scolaires français depuis les années 60 », in La Gloire en politique,

Revue Société & Représentations n°26, Novembre 2008

Morand Brigitte, « La guerre froide dans les manuels scolaires français des années soixante à nos jours :

une recomposition douloureuse de l’image de l’Europe et du monde. » Revue Tréma n°29, Mars 2008, pp.

49-62

Morand Brigitte, « L’Europe au pied du mur : images de la Guerre Froide et imaginaire européen dans les

manuels français depuis les années soixante », in H. Yèche & G. Bourgeois, Actes du colloque « Signes,

couleurs et images de l’Europe » (Poitiers 08-10- janvier 09), Rennes, PUR 2010 (sous presse)

CV N° 52 : MORAND Brigitte

Curriculum Vitae de Gabriel MouahidUM2/IUFM site de Perpignan

Civilité- Prénom : Gabriel- Nom : Mouahid- Doctorat de 3ème cycle (1984 USTL Montpellier)- Doctorat d’Etat (1994 UPVD)- Situation professionnelle actuelle : Maître de conférences HDR (section CNU 67 & 68)- Qualification aux fonctions de professeur d’Université: n° : 07168074054 (68ème section CNU)

en date du 09/02/2007

Activités de recherche- Unité : UMR 5244 CNRS-UPVD (Centre de Biologie et d’Ecologie Tropicale et

Méditerranéenne) Laboratoire de Parasitologie fonctionnelle et évolutive.- Thème principal de recherche : Les travaux de recherche que je mène au sein du Groupe : “

Parasitologie fonctionnelle et évolutive ” s’inscrivent dans le cadre des associations hôte-parasite et en particulier le modèle Schistosoma/Biomphalaria. Il s’agit d’étudier les Traits d’histoire de vie pour comprendre la dynamique de transmission dans les sites à faible (Sultanat d’Oman) et à forte endémicité (Bénin).

- Direction de thèse : M. Mintsa Nguema Rodrigue. Titre : Interactions hôte-parasite dans le modèle Biomphalaria pfeifferi-Schistosoma mansoni du Dhofar (Oman): génétique des populations de l’hôte, traits d’histoire de vie et conséquences sur la transmission du parasite. Soutenue le 26 mars 2010 à l’UPVD.

Activités d’enseignement- Préparation au CRPE (publication de deux ouvrages chez Ellipses : D. Malafosse & G.

Mouahid en 2004 (399 pages); G. Mouahid & M. Vignes en 2006 (335 pages).- Formation continue- Préprofessionnalisation en Licence BioEco 2ème et 3ème année dans le cadre d’une

convention tripartite: UPVD/IUFM/IA des PO pour favoriser l’accompagnement des enseignants des classes de l’école élémentaire.

Activités de diffusion scientifique- Membre du groupe national ASTEP (L’accompagnement en sciences et technologie à l’école

primaire)- Participation à la rédaction de l’ouvrage « Guide découverte : L’accompagnement en sciences

et technologie à l’école primaire » année 2008.- Projets « Passeport pour la science » avec le CNRS (Délégation régionale Montpellier).

Projet actuel avec la classe de 3ème du collège d’Estagel en collaboration avec M. Courtès (Pr SVT). Un article pour la revue de l’APBG sera soumis très prochainement. Titre : Les relations hôte-parasite: la démarche d’investigation au cœur d’une interaction durable.

Publications significatives de ma recherche actuelleMOUAHID G., Mintsa Nguema R., Idris M. A., Shaban M. A., Al Yafee S., Langand J., Verdoit-

Jarraya M., Galinier R. & Moné H. (in press) – High rates of complete albinism in natural populations of Biomphalaria pfeifferi (Gastropoda: Pulmonata). Malacologia.

Mintsa Nguema R., Mengue Ngou Milama K., Kombila M., Richard-Lenoble D., Tisseyre P., Ibikounlé M., Moné H. & MOUAHID G. 2010 - Morphometric and molecular characterizations of schistosome populations in Estuaire province Gabon. Journal of Helminthology 84: 81–85.

Moné H., Ibikounlé M., Massougbodji A. & MOUAHID G. 2010 - Human Schistosomiasis in the Economic Community of West African States: Epidemiology and Control. Advance in Parasitology 71: 34–71.

Ibikounlé M., MOUAHID G., Sakiti N.G., Massougbodji A. & Moné H. 2009 - Freshwater snail diversity in Benin (West Africa) with a focus on human schistosomiasis. Acta Tropica 111: 29–34.

Morgan A.T., DeJong R.J., Ansa E.D.O., Barbosa C.S., Brémond P., Cesari I.M., Charbonnel N., Correa L.R., Coulibaly G., D’Andrea P.S., Pereira de Souza C., Doenhoff M.J., File S., Idris M.A., Incani R.N., Jarne P., Karanja D.M.S., Kazibwe F., Kpikpi J., Lwambo N.J.S., Magalhaes L.A., Makundi A., Moné H., MOUAHID G., Muchemi G.M., Mungai B.N., Séne M., Southgate V., Théron A., Yousif F., Zanotti-Magalhaes E.M., Mkoji G.M. & Loker E.S., 2005 - Origin and diversification of the human parasite Schistosoma mansoni. Molecular Ecology, 14: 3889-3902.

Moné H., MOUAHID G., Shaban M.A., Al Jabri A.A., Boissier J., Ruppel A. & Idris M.A., 2003 - Ecological and molecular studies on emerging schistosomiasis mansoni in Dhofar Governorate, Sultanate of Oman. Tropical Medicine and International Health, 8: 269-276.

CV N° 53 : MOUAHID Gabriel









janvier 2011



EA 3749, LIRDEF, Montpellier 2, D. Bucheton


(intitulé, établissement support, responsable)EA 3749, LIRDEF, Montpellier 2, en cours

d’élection

Nom : MUNIERPrénom : ValérieDate de naissance : 20 mai 1972 Courriel : [email protected]

Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance : Université Montpellier 2- Composante - IUFM de l’Académie de Montpellier

Enseignant-chercheur HDR Corps-grade : MCF






Situation particulière : (délégation, détachement, mise à disposition, …)Domaine scientifique principal :

1 Mathématiques et leurs interactions2 Physique 3 Sciences de la terre et de l'univers, espace 4 Chimie 5 Biologie, médecine, santé 6 Sciences humaines et humanités 7 Sciences de la société 8 Sciences pour l'ingénieur 9 Sciences et technologies de l'information et de la communication 10 Sciences agronomiques et écologiques



ou




Dans le cadre d’un projet « Ecole et sciences cognitives », visant à étudier la dynamique des apprentissages et le lien entre les fonctions cognitives et l'élaboration de connaissances, puis du contrat ERTé n°2010 « Acquisition et mobilisation de connaissances en milieu scolaire », en collaboration avec H. Merle, J-F. Favrat, J-M. Dusseau et des psychologues du développement (R. Baldy, C. Devichi et F. Aubert) nous nous sommes intéressés à la construction de concepts géométriques à l’école élémentaire à partir de situations physiques. Les résultats montrent l’intérêt de cette approche interdisciplinaire, ancrée sur des situations dans le méso-espace, pour la construction des concepts mathématiques, mais également l’acquisition de connaissances en physique et de compétences en terme de modélisation. Amorcée sur le concept d’angle en cycle 3 cette recherche, qui a donné lieu à de nombreuses publications, se poursuit actuellement sur la notion d’alignement en cycle 2.

Les concepts de grandeurs et mesure constituent un autre champ de cette recherche. L’analyse des connaissances des professeurs d’école sur ces concepts (en collaboration avec H. Merle et D. Passelaigue) a permis de mettre en évidence les confusions importantes entre ces deux concepts. L’étude des programmes et des manuels de sciences et de mathématiques sur ce thème montre l’évolution des approches préconisées et l’influence des travaux de psychologie. La mise en place d’ingénieries didactiques en classe, actuellement en cours, permettra de tester nos hypothèses quant à la pertinence de cette évolution.Un champ de recherche à peine amorcé sera développé : conformément aux directives récentes concernant l’exploitation des résultats d’un mesurage, nous examinerons la possibilité d’initier dès

l’école élémentaire les élèves à la notion de dispersion statistique et d’intervalle de confiance (en collaboration avec H. Merle et D. Bréhelin). Ce travail sera complété par des études sur l’histoire de l’enseignement des concepts liés à la mesure (dispersion, incertitude, …) à l’école élémentaire et au collège depuis l’avènement du collège unique.Une collaboration avec des chercheurs de l’Université de Sherbrooke (P. Marchand en particulier) a débouché sur un projet de recherche commun sur l’entraînement à la visualisation mentale dans diverses situations d’enseignement ayant trait à l’espace, dans le but de développer le sens spatial chez les élèves. Cette recherche doit débuter à la rentrée 2009.Une autre problématique de recherche concerne les difficultés spécifiques de raisonnement posées par le passage du courant continu au courant alternatif (thèse de Mohamed Robert, co-encadrée avec Françoise Langlois et Jean-Michel Dusseau). On observe que des difficultés importantes perdurent non seulement chez des élèves de terminale génie électronique ou génie électrotechnique mais aussi chez une proportion importante d’étudiants préparant le CAPES. Nous cherchons actuellement à identifier les connaissances physiques mobilisées par les professionnels de l’électrotechnique dans leurs pratiques quotidiennes.

Enfin dans le cadre du travail de thèse de Nicolas Coppens (thèse co-encadrée avec G. Rebmann de l’Université Paris 7, soutenue en juin 2007) nous avons élaboré et évalué un outil informatisé permettant de suivre l’évolution des conceptions des élèves en mécanique. Ce travail a donné lieu à un article en cours de révision pour Didaskalia et à deux articles en cours de rédaction.



REVUESBaldy, R., Devichi, C., Aubert, F., Munier, V., Merle, H., Dusseau, J-M & Favrat, J-F. 2005 : "Développement cognitif et apprentissages scolaires. L'exemple de l'acquisition du concept d'angle.", RFP, 152, 49-60.

Munier, V., Merle, H., Devichi, C. 2006 : "La construction du concept d'angle à l'école élémentaire à travers la notion de champ visuel", Repères IREM, 64, 65-84.Coppens, N., & Munier, V. 2006 : Evaluation d’un outil méthodologique de recueil de conception et d’analyse de raisonnements en physique. Didaskalia 27, 41-77

Munier, V. & Merle, H. 2007 : "Une approche interdisciplinaire mathématiques - physique du concept d'angle à l'école élémentaire", Recherche en Didactique des Mathématiques, 27/3, 349-388.

Munier, V., Devichi, C., Merle, H. 2007 : "A Physical Situation as a Way to Teach Angle", Teaching children mathematics.

Favrat, J-F. et Munier, V. 2007. Évolution de l'enseignement des grandeurs à l'école élémentaire depuis 1945, Repères IREM n°68, pp. 51-75

Munier, V. & Merle, H. 2008 : "Interdisciplinary mathematics-physics approaches to teaching the concept of angle in elementary school", International journal of science education. Issue 1 2008 p1-39 volume 99999.

Magneron, N. & Munier, V. 2008. : « Mesure et instrumentation dans l’enseignement scientifique », ASTER, 47, 7-24

Robert, M., Khantine-Langlois, F., Munier, V. & Dusseau, JM. 2008 : Grandeurs et mesures en électrocinétique des courants variables, ASTER, 47, 71-102

COMMUNICATIONSMunier, V., Merle, H., Dusseau, J-M., Favrat, J-F., Devichi, C., Baldy, R., et Aubert, F. 2005 : "Une approche interdisciplinaire du concept d’angle à l’école élémentaire à travers la notion de champ visuel. Regards croisés didactico-psychologiques". Actes des 4èmes rencontres de l’ARDIST, Lyon, INRP, 249-256.

Favrat, J-F., Munier, V. & Merle, H. 2007 : "La construction du concept d’angle à l’école élémentaire, dans les manuels français de mathématiques et de sciences, de 1945 à nos jours". Actes du colloque international IOSTE, Hammamet, 7-10 février.

Merle, H., Favrat, J-F., Munier, V. 2007 : "Les angles en sciences et en mathématiques à l’école élémentaire : vers des approches décloisonnées". Actes du 34ème colloque Copirelem. Troyes, 11-13 juin.

Munier, V., Merle, H., Dusseau, J-M., Favrat, J-F., Devichi, C., Baldy, R., et Aubert, F., 2007 : "L’introduction du concept d’angle à l’école élémentaire : comparaison de deux séquences innovantes, une approche physique et une purement géométrique". Actes des 5èmes rencontres de l’ARDIST, La Grande Motte, 289-296.

Favrat, J-F. et Munier, V. (2007). Les grandeurs dans les manuels à l’école élémentaire: cloisonnement ou rapprochement entre deux champs disciplinaires, mathématiques et physique. Actes du colloque "le manuels scolaires d'ici et d'ailleurs, d'hier à demain", Montréal.

Devichi, C., Aubert, F., Munier, V. & Baldy, R. 2007. processus cognitifs et performances dans l’acquisition du concept d’angle, colloque international « L'évaluation des apprentissages : articulations entre recherches en psychologie cognitive et pratiques enseignantes » ;

Autres formes de production (brevets, ouvrages, rapports d’expertise, bases de données, traductions,comptes rendus d’ouvrages, rapports de fouilles, guides techniques…)

ORGANISATION DE MANIFESTATIONS SCIENTIFIQUES Membre du comité d’organisation des cinquièmes rencontres de l’ARDIST (Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques), La grande Motte, 17-19 octobre 2007.

EXPERTISESMembre du comité de lecture de la revue ASTER de l’INRP (revue de didactique des sciences expérimentales).



ENSEIGNEMENT

Dans le cadre de l’IUFM, j’assure la formation des futurs professeurs des écoles en physique (préparation au concours pour les PE1 et formation professionnelle des PE2). Je participe également à des stages de formation continue pour les enseignants en poste. 100h environ

J’interviens en formation initiale et continue des enseignants de sciences physiques du second degré sur des thèmes variés : démarche expérimentales, raisonnements communs en physique, modélisation par exemple. 30h Je suis responsable d’une UE de physique, d’une UE pré-professionnalisation (stage et milieu scolaire) et d’une UE de didactique des sciences en L3 sciences fondamentales et appliquées à l’université Montpellier 2. Ces deux derniers modules visent à sensibiliser les étudiants aux problèmes d’enseignement, à la didactique des sciences physiques (conceptions, situations-problèmes…), et à leur permettre de prendre du recul par rapport à leur discipline (rôle de l’expérience dans l’apprentissage des sciences, modélisation). Il s’articule autour d’un stage en établissement scolaire. 70h environEnfin j’interviens en master 2 « Histoire, philosophie et didactique des disciplines scientifiques » à l’université Montpellier 2 et en master « didactique des disciplines scientifiques » à l’Université Paris 7. Mes interventions portent sur la didactique de la physique et sur la méthodologie de la recherche en didactique. 25h environ

OUVRAGES DE VULGARISATIONJasmin, D., Merle, H. & Munier, V. 2006 : Apprendre à se repérer, de la boussole au satellite , guide de l’enseignant, activités transdisciplinaires sciences, mathématiques, géographie, collection Passerelle, Hatier, Paris .

CV N° 54 : MUNIER Valérie

CANDIDE NAROAADRESSEDRESSE ETET SITUATIONSITUATION FAMILIALEFAMILIALE170, chemin du Moulin à Vent34560 PoussanTél.04 67 18 11 62Mail personnel : [email protected]

Née CANOVAS , le 30/04/1960Mariée, 2 enfants

DDIPLÔMESIPLÔMES ETET TITRESTITRESNovembre 1983 Diplôme d’Études Supérieures Spécialisées

« Économistes de projets »Université de Montpellier I

Juin 1982 Diplôme de maîtrise es Sciences Économiques Université de Montpellier I

CCARRIÈREARRIÈRE ÀÀ LL’’ÉDUCATIONÉDUCATION NATIONALENATIONALEDepuis le 01/09/1995 Professeur agrégé d’économie et gestion, classe normaleDu 01/09/1990 au 31/08/1996

Professeur certifié d’économie et gestion administrative, classe normale

De 01/09/1984 au 31/08/1990

maître auxiliaire

AAFFECTATIONSFFECTATIONS Au 01/09/2010 IUFM de Montpellier Affectation à titre définitif

En temps completDu 01/09/2009 au 01/08/2010

l’IUFM de MontpellierLycée Joliot Curie de Sète

Affectée dans le cadre d’un service partagéAcadémie de Montpellier

Du 01/09/1995au 01/08/2009

Lycée Général et technologique Irène et Frédéric Joliot Curie- Sète (type établissement : sensible)

Affectation à titre définitifAcadémie de Montpellier

Du 01/09/90 au 01/08/1995

Lycée Henri Parriat- Montçeau les mines Affectation à titre définitifAcadémie de Dijon

FFORMATIONSORMATIONS SUIVIESSUIVIES DEDE COURTECOURTE DURÉEDURÉERéforme des BTS AG PME/PMI

Réforme des BTS AG : s’approprier les nouveaux programmes et les nouvelles épreuves (DAFPEN)

2008/2009

OFC-ENT OFC-ENT IUFM F.C. 2nd degré 2008/2009Réforme des BTS AG PME/PMI

Réforme des BTS AG : s’approprier les nouveaux programmes et les nouvelles épreuves (DAFPEN)

2007/2008

Lycée Joliot Curie EEDD

Éducation à l’environnement pour un développement durable

2005/2006

BTS AG PME/PMI Harmonisation des pratiques et évaluation (DAFPEN) 2002/2003VAP->VAE Formation de base à la Validation des Acquis de

l’expérience2002/2003

Préparation de la semaine de l’Euro

Préparation de la semaine de l’euro 2001/2002

AACTIVITÉSCTIVITÉS PROFESSIONNELLESPROFESSIONNELLES : : CONSEILCONSEIL ETET FORMATIONFORMATIONIUFM DE MONTPELLIER

Formation continue : Coordinatrice de la préparation à l’agrégation

interne « économie et gestion ». Formatrice en option A à l’épreuve écrite et orale

de spécialité.Formation initiale :

Responsable des PLC1 option A (CAPET « économie et gestion » et CAPLP « tertiaire »).

Coordinatrice GAP et GFD pour les PLC2 CAPET « économie et gestion », tutrice des mémoires professionnels.

2009/2010

2001/2010

2009/2010

2009/2010

GRETA Enseignement en formation permanente aux 2005/2007

adultes –BTS AG PME/PMI en un an – Greta de Sète.

Cours de communication et de droit aux stagiaires ANPE.

Cours d’informatique et méthodes d’organisation aux stagiaires du Greta de Montpellier

1987/1989

1987/1988

CHEF DE TRAVAUX Exercice de la fonction de chef de travaux au Lycée Joliot curie de Sète

1995/1999

RESPONSABLE D’UN PROJET PÉDAGOGIQUE

Mise en place pour les élèves de 2° et 1° STT, d’un module d’enseignement « apprendre à apprendre »

1995/1996

VAE Participation au dispositif académique de VAE : Réalisation des procédures d’accompagnement à

la DAFCO de Montpellier ; Participation aux jurys de validation au lycée Joliot

Curie

1993/2008

2003/2009

CONSEIL PÉDAGOGIQUE

Conseiller pédagogique : Suivi des stages de sensibilisation Suivi des stages en pratique accompagnée

1993/19951992/2000

SUPÉRIEUR Chargée d’enseignement à l’ISEM - Université Montpellier I :

Cours de macro économie DPECF/DECF Cours d’économie en DCG1 et DSCG2 Cours en Master 1 « Comptabilité Contrôle et

Audit »

1991/19992007/20102007/2010

BTS Enseignement en BTS : BTS « Comptabilité et Gestion », cours

d’économie et de droit fiscal. Lycée H Parriat Montçeau les mines.

BTS « AG PME/PMI », cours de gestion administrative et d’informatique, lycée J. Curie Sète.

BTS « Systèmes électroniques », cours d’économie et gestion, lycée J. Curie Sète.

1991/1994

1995/2009

2006/2008

AUTRES Animatrice de stages de formation en communication à la LLOYD Continental de Montpellier

1988/1990

AACTIVITÉSCTIVITÉS PROFESSIONNELLESPROFESSIONNELLES : : ÉVALUATIONÉVALUATIONMembre de juryDCG /DSCG

Membre du jury pour : le diplôme supérieur de comptabilité et de gestion

(DSCG) épreuve UE6 « grand oral d’économie ». le diplôme de comptabilité et gestion (DCG),

épreuve 5 « économie »

2008/2010

Membre de jury lESC de Montpellier

Participation aux épreuves orales des concours d’entrée de L’école supérieure de commerce de Montpellier

2006/2009

Membre du jury de concours

Membre du jury académique : examen de qualification professionnelle CAPET « économie et gestion »

2003/2008

AACTIVITÉSCTIVITÉS PROFESSIONNELLESPROFESSIONNELLES : : TRAVAUXTRAVAUX DEDE RECHERCHERECHERCHE ETET PUBLICATIONSPUBLICATIONSLicence de gestion Cours en e-learning sur « l’histoire de la pensée

économique » pour les étudiants de Mayotte et les étudiants de l’université de Montpellier I

2007/2009

Ouvrage Collectif Participation à l’ouvrage collectif « Gestion de la PME/PME » éditeur Nathan

1996/1997

Bilan social de la CCI de Montpellier

Construction du bilan social pour la chambre de commerce et d’industrie de Montpellier

1995/1996

Étude pour l’IDATE Étude sur les techniques de communication en Europe pour l’institut pour le développement et l’aménagement des télécommunications et de l’économie. Montpellier

1994/1995

CV N° 55 : NARO Candide









janvier 2011













Période d’appartenance au LIRDEF :à partir du 01/09/2000


Nom : PARAYREPrénom MarcDate de naissance : 16/03/1954Courriel : [email protected]

Établissement d’affectation ou organisme d’appartenance : IUFM-UM2

Enseignant-chercheur x HDR Corps-grade : MCF 9ème échelon







1 Mathématiques et leurs interactions 2 Physique 3 Sciences de la terre et de l'univers, espace 4 Chimie 5 Biologie, médecine, santéx 6 Sciences humaines et humanités 7 Sciences de la société 8 Sciences pour l'ingénieur 9 Sciences et technologies de l'information et de la communication 10 Sciences agronomiques et écologiques



ou



Thèmes de recherche développés ; précisez le cas échéant les collaborations nationales ou internationales associées.• Travaux sur la littérature à contrainte (type Oulipo) en général et sur l’œuvre de Georges

Perec en particulier.

• Exploration de divers aspects de la littérature de jeunesse (intertextualité et intericonicité ; problèmes de réception ; enseignement : initiation à la lecture littéraire, productions d’écrits).

• Difficultés et stratégies en traduction littéraire.



ACLN : Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriées dans des bases de données internationales.acln Parayre, M. (2007). « Un vrai travail de traduction pour une littérature à part entière ». Atelier

de traduction n° 8, Dossier : la traduction de la littérature de jeunesse. Suceava (Roumanie) : Editura universităţii, 119-128.

acln Parayre, M. (2010). Je me souviens que Perec voulait écrire des livres pour enfants…, Cahiers Georges Perec n° 11 : La réception de l’œuvre de Georges Perec chez les écrivains contemporains. Accepté. A paraître début 2010.

ACTI : Communications avec actes dans un congrès international. acti Parayre, M. (2009). Quand la forêt cache l’arbre : le cas de Iceberg de Fred Kassak. In

Belloï, S. & Hagelstein, M. (dir.), Détail et totalité, Liège : CIPA (Centre Interdisciplinaire de Poétique Appliquée), Université de Liège. Actes du colloque international Détail et totalité, Université de Liège, 24-26 octobre 2007. Accepté. Publication sous forme d’un ouvrage collectif. Parution prévue automne 2009.

acti Parayre, M. (2009). De quelques échos oulipiens en littérature de jeunesse. In Thomas, J-J. & Salceda, H. (dir.), Le Pied de la lettre, State University of New York/Université de Vigo. Actes du colloque international Le pied de la lettre. Créativité et littérature potentielle, Université de Vigo, 21-24 avril 2009. Accepté. Publication prévue pour fin 2009.

acti Chabanne, J.C., Parayre, M. Villagordo, É. (2009) : « La notion de tissage dans l’analyse d’une séance d’enseignement culturel et artistique, le point de vue de l’acteur ». Communication aux Onzièmes rencontres du Réseau REF, Nantes, 15 au 18 juin 2009, « Pratiques et métiers en éducation et formation : apports de la recherche », dans le symposium « Les gestes professionnels des enseignants : le point de vue des acteurs », direction J.C. Chabanne et O. Dezutter. Ouvrage à paraître.

ACTN : Communications avec actes dans un congrès national.actn Parayre, M. (2006). Aspects de la représentation des gros mots et des insultes dans la

littérature de jeunesse. In Clermont, P. & Schneider, A. (eds.) Ecoute mon papyrus - Littérature oral et oralité, Strasbourg : Scéren CRDP d'Alsace, 95-104. Actes des Sixièmes rencontres internationales des chercheurs en didactique de la littérature, Université Marc Bloch, Strasbourg, 7 avril 2005.

actn Parayre, M. (2007). Formes de l’énigme dans La Disparition de Perec. In Magné, B & Reggiani, C. (dir.) Ecrire l’énigme, Paris : PUPS (Presses de l’Université de Paris-Sorbonne), 139-152. Actes du colloque Le Mystère dans les lettres : Formes contemporaines de l’énigme, Université Paris IV-Sorbonne, 28-30 septembre 2006.

actn Parayre, M. (2009). Arago Jacques de B à Z (Etude de l’écrit lipogrammatique de J. Arago, Voyage autour du monde sans la lettre A.). In Langé, C. (ed.) Les Arago, acteurs de leur temps, Perpignan : Archives départementales. Actes du colloque Les Arago, acteurs de leur temps. Accepté. Parution annoncée été 2009.

actn Chabanne, J.C., Parayre, M. Villagordo, É. (2009) : « La construction d’une identité de « lecteur » expert dans les disciplines artistiques et culturelles », communication au colloque « La construction identitaire à l’école, approches pluridisciplinaires », Montpellier, UM2-IUFM, 6-8 juillet 2009. Actes à paraître.

actn Parayre, M. & Villagordo, E. (2006) Littératures et arts plastiques : L’activité de l’élève dans la classe (Un exemple à partir de Loup noir d’Antoine Guilloppé). In Chabanne, J.C. (dir.) Actes des 7èmes rencontres de didactique de la littérature, Parler, lire, écrire dans la classe de littérature : l’activité de l’élève / le travail de l’enseignant / la place de l’œuvre, 6 au 8 avril 2006. Publication sur CDROM, Montpellier : IUFM-UM2.

OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages). os Parayre, M. (2005). Disparition… en onze lettres bien sûr. In Beaumatin, E. & Ribière, M.

(dir), De Perec etc., derechef. Textes, lettres, règles & sens. Mélanges offerts à Bernard Magné, Nantes : Joseph K., 309-325.

os Parayre, M. (2007). Fantômes d’écrivains dans La Disparition de Perec. VECT (Voyages, Echanges, Confrontations, Transformations : Parcours méditerranéens de l’espace, du temps et de l’image. Centre de recherche en littérature, Université de Perpignan.), 3 décembre 2007 : Publication prévue dans un ouvrage collectif.

OV : Ouvrages de vulgarisation (ou chapitres de ces ouvrages). ov Parayre, M. (2009). Le petit chaperon bouge. Préface in Lory, F. & Réménouville, J., Pour

une exploitation pédagogique du Petit Chaperon Rouge et de quelques uns de ses avatars, Perpignan : CRDP A paraître courant 2009.

ORG organisations de colloques de portée nationale/internationale.org Chabanne, J.C., E. Villagordo, M. Parayre (2009) : Organisation du colloque JEPEAC :

« Éprouver, pratiquer, enseigner les arts et la culture. Former à l’approche de l’œuvre les enseignants et les médiateurs. Pratiques de l’œuvre, discours sur l’œuvre, savoirs et expériences de l’œuvre : des questions théoriques et pratiques partagées en formation des enseignants des disciplines artistiques et des médiateurs culturels (littérature, arts visuels, musique, arts du corps…) ». IUFM de l’académie de Montpellier & Université Montpellier 2, 29 au 31 octobre 2009, sur le site de Perpignan. Edition des actes..

ICS : Information et culture scientifique et technique.ics Parayre, M. (2005). Texte / image : liaisons parfois dangereuses. Université du Temps Libre,

Palais des Congrès, Perpignan, 2 décembre 2005.

ics Parayre, M. (2005). Une littérature à part entière : la littérature de jeunesse. Premier Salon de littérature de jeunesse des P.O (Lire en vie), 26 janvier 2005.

ics Parayre, M. (2007). Quelques aspects de l’évolution de la langue, Université du Temps Libre, Palais des Congrès, Perpignan, 16 janvier 2007.

ics Parayre, M. (2008) :

Le chaperon rouge fait des petits (étude de la postérité du conte et des différentes formes de réécritures). Université du Temps Libre, Palais des Congrès, Perpignan, 14 février 2008.

ics Parayre, M. & Villagordo, E. (2006). L’écart entre images et texte comme entrée vers le littéraire. Conférence aux Journées pédagogiques de Thuir Des lires en littérature de jeunesse, 1er février 2006.

ics Parayre, M. & Villagordo, E. (2007). La bande dessinée : objet culturel, objet artistique, objet de savoirs. Journées pédagogiques, Argelès, 11 octobre 2007.


Par exemple responsabilité pédagogique, enseignement (précisez le volume horaire annuel), diffusion d’information scientifique et technique et autres actions de promotion de la science, actions de valorisation et de transfert, engagements contractuels, responsabilités administratives locales, nationales ou internationales, travaux d’expertise…Coordonnateur de la section de lettres du site IUFM de Perpignan (depuis juin 2005).Membre du directoire du jury du CRPE (Rectorat de l’académie de Montpellier, depuis la session de 2006)

Pilotage de stages de formation continue de professeurs en collaboration avec l’Inspection d’Académie.Animation d’actions de formation de formateurs (entre autres collaboration avec l’association des enseignants de maternelle – AGEEM – pour toutes les activités centrées sur les albums de littérature de jeunesse).

Enseignement : 192h (équivalent TD) à l’IUFM/UM2 : chargé de la préparation au concours de recrutement de professeurs des écoles (cours magistraux et travaux dirigés), ainsi que de la formation initiale des professeurs stagiaires (aussi bien pour le primaire que pour le secondaire).Chargé de TD (autorisation de cumul) dans le cursus LEA (1ère et 2ème année) à l’UPVD (Université de Perpignan.

Co-organisation avec la responsable de l’action culturelle de l’Inspection d’Académie du colloque « Des lire en littérature de jeunesse », Perpignan, 31janvier / 1er février 2006.Membre du comité d’organisation des Septièmes rencontres internationales des chercheurs en didactique de la littérature, IUFM de l’académie de Montpellier, 6 / 7 avril 2006.

CV N° 56 : PARAYRE Marc

CURRICULUM VITAE DE : PASSELAIGUE DominiqueSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1959 PLPHC Maths Sciences

Master (UM2) : Histoire, Philosophie et Didactique des Sciences (2006)

En cours : thèse « les grandeurs et leur mesure à l’école », (directeur de thèse : Jean Michel Dusseau, LIRDEF)

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Université Montpellier 2 - IUFM

Laboratoire LIRDEF, composante « E RES »


PRCE à l’IUFM de l’académie de Montpellier depuis 1998.

Formation initiale des professeurs des écoles : préparation du concours du CRPE, formation professionnelle des professeurs stagiaires en Physique et Technologie, tutorat de mémoire professionnel, visites de formation et analyses de pratiques.

Formation continue des professeurs des écoles et conseillers pédagogiques auprès des inspecteurs de l’éducation nationale, en sciences.

Formation continue des professeurs des écoles en sciences

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable de l’accompagnement professionnel d’un groupe d’étudiants en préparation au concours en 2006, 2007 et 2008.



Physique et Technologie

Didactique des sciences ; épistémologie

Accompagnement professionnel (analyse de pratiques, mémoires professionnels, visites de formation)

CV N° 57 : PASSELAIGUE Dominique

Jean-Bernard Paturet.

PR Sciences de l’éducation 70ième.Directeur du Département des Sciences de l’Education

Délégué suppléant pour la psychanalyse du pôle Anthropologie et réflexivités philosophiques (CRISES)

1 - Thèses

Utopie et Folie : essai sur la dialectique de la raison et de l’imaginaire.(2 tomes) Thèse d’état (Philosophie) soutenue à l’université de Montpellier III, 1992, mention très honorable. (Directeur de Thèse : Jean-Pierre Séris - Jury : Y. Fumat, Henry Rey-Flaud, M. Blondel et Pierre Magnard).

Les images du corps dans la relation éducative. Thèse de troisième cycle en Sciences de L’Education, Paris 8, Mention Très-Bien, 1981 sous la direction du Professeur Michel Lobrot.

2 - Concours

Si le rétablissement des sciences et des arts a contribué à épurer les mœurs, Lauréat français et 4 ème prix du concours international Rousseau 1996 Centre National du livre ( CNL) Ministère de la Culture et Ministère des Affaires Etrangères, publié par le Centre National du Livre novembre1997.

3 - Ouvrages individuels

Introduction philosophique à l’œuvre de Freud. Ed. Erès, 1990, 125p. L’esprit du vin. Ed. O.I.V.(Office international de la vigne et du vin), 1993, 110p. De la responsabilité en éducation. Ed. Erès, 1ière édition 1995.120p. De Magistro : le discours du maître en question. Ed. Erès 1997, 140 p. De la responsabilité en éducation. Ed. Erès, 2ième édition revue et augmentée 2003, 130p. La psychanalyse « à coup de marteau », Ed. Erès, 2004. 142 p. De la responsabilité en éducation. Ed. Erès, 3ième édition revue et augmentée 2007, 145p. Incroyables religions. Une lecture psychanalytique du phénomène religieux. Ed. du Cerf

septembre 2008. Au-delà de Freud : une culture de l’extermination. Ed. du Cerf. Septembre 2009.

4- Coauteur

Le Métier de directeur, techniques et fictions. Ed. E.N.S.P., 1992, 210p. Vers une socialisation démocratique, Ed. Théétète, 1997, (sous la direction de J.B. Paturet). Le Métier de directeur, techniques et fictions. Ed. E.N.S.P., Réédition revue et augmentée

février 2001. Le Métier de directeur, techniques et fictions. Ed. E.N.S.P., Troisième édition augmentée avril

2005. Santé publique : du biopouvoir à la démocratie, Ed. ENSP, 1999, 150p.

5- Ouvrages collectifs (participation à)

Mourir à l’autre : une éthique pour l’éducateur, dans L’année de la recherche en sciences de l’éducation, Ed. P.U.F., 1995, 13p.

Manager le changement dans le secteur social. Ed. E.N.S.P., 1996. Introduction 15p.

Manager le changement dans le secteur social. Ed. E.N.S.P., 2007. Nouvelle Edition. Introduction 23p.

Le vin du déluge, dans l’Histoire du vin. Une histoire de rites. Ed. O.I.V.Office International de la Vigne et du Vin, 2 trimestre 1997, 15p.

Rabelais, éducateur « pour rire » ? dans Savoir(s) en rire, Tome 1, Ed. De Boeck, 1997, 10p. Questions pédagogiques. Encyclopédie historique. Articles : 1) De l’éducabilité 2) De la

culture . Sous la direction de Jean Houssaye. Ed. Hachette, nov.1999, 20p. Sujet social, sujet désirant : quelle place dans l’éducation pour la santé ? In L’éducation pour

la santé : enjeux, obstacles, moyens. Ed du CFES Comité français d’éducation en santé, Octobre 200I, 10 p.

L’expérience de Summerhill et la question de la citoyenneté, L’Harmattan, 2001, 10p. Pouvoir de la passion. In Passions : Aliénation & Liberté Edition Erès, Toulouse mars 2001, 12

p. Figures de l’étranger dans le monde grec antique. In Etre étranger en Europe du Sud. Edisud,

2005, 10p. Transmission de l’information et culture du secret. Quelle éthique ? In Ethique et mémoire.

Des préalables à l’évaluation et à la démarche qualité en travail social. Les Etudes Hospitalières, LEH, 2006. Bordeaux, 9 p.

La maîtrise de l’obscène. L’exemple de la cité athénienne, dans L’étranger et le différent, sous la direction de Fethi Benslama, Editions Pleins feux, Nantes, Juin 2007, 10 p.

6- Revues à comité de lecture

Une pratique collective de prévention en collège. En commun avec J.Bouvier et C. Jouffray. Revue française de service social, 1er semestre 1995, 15p.

Penser la responsabilité avec Jan Patocka. Revue Ethique, Editions Universitaires n°19, 1996, 10p.

Figures de la mère dans la mythologie grecque. Revue Cahiers de maternologie, juin1996, 10p.

De l’aporie éducative dans l’Humanisme du XVIème siècle. Revue Penser l’éducation, 1er

semestre 1996, 7p. L’indéterminé et le tragique : à propos d’Anaximandre. Revue Dires, (revue du centre freudien

de l’université Montpellier III), 4ème trimestre 1997, 10p. Philia et Neikos : Freud et Lacan. Revue Quarto (Revue de l’Ecole de la Cause freudienne de

Belgique), n°64 hiver 1998, 10p. Ethique, citoyenneté et intervention sociale, Revue Empan, Editions Erès, n°31, sept.98, 10p. Socrate ou l’anti-maître, Revue Penser l’éducation, n°6, 1998, 30p. L’intervention sociale au nouage de l’éthique et du politique. Revue Empan Editions Erès n°36

décembre 1999.10 p. La décadence entre arché et télos. Revue Krisis, janvier 2000, 10p. Réflexions philosophiques sur le sens des catégories de patient, usager, client, bénéficiaire,

malade et citoyen. Revue Soins Cadres, Ed. Masson, décembre 2000.10p. Un café philosophique et social : dialogues de comptoir. Revue Empan. Editions Erès, n°43

septembre 2001.5p. Représentations du corps et philosophie. Revue Soins Cadres, novembre 2001.Ed. Masson.

10p. Le projet comme fiction commune. Revue Empan, Editions n°45 Erès, 2002.10p. La santé publique et la question du politique, Revue Pratiques en santé mentale, 49ième année

N°1 février 2003.8p. Méditations sur la Théogonie d’Hésiode, Revue Topique, L’esprit du temps n°84 2003.15p. Un café philosophique et social à Carmaux, Revue Diotime, n°20, janvier 2004.5p. Nouvelle législation et sens des pratiques de direction, Revue Les Cahiers de l’ACTIF

Montpellier, Premier semestre 2004.10p. La responsabilité du patient : un nouveau paradigme. Revue Soins Cadres, n°52, Novembre

2004.Ed. Masson.5p.

Exister et résister. In Dynamiques de résistance et travail social, Revue Empan, Editions Erès, n°57, mars 2005, 5p.

Métis ou la ruse en éducation pour la santé, Ed. Seli Arslan, septembre 2006 N° 26, 24p. Sortir de la tragédie du politique ou le passage du bruit à la parole, dans Empan, Editions Erès, n° 62, 2006, 10p. Jouer sa vie ou le risque de l’exister, Ed. Seli Arslan, décembre 2006 N° 27, 10 p Penser la créativité avec Winnicott, en commun avec S Zérillo Maître de conférences en SE,

dans Penser l’éducation, décembre 2006, 10p. Nostalgie du « père grandiose » dans l’Utopie de Thomas More, dans la revue Psychanalyse,

Edition ERES, janvier 2007, 20 p. Qu’est-ce qu’un héritage ? Un enjeu pour le travail social de demain, dans Empan, Editions Erès, n° 68, 2007, 10p.

CV N° 58 : PATURET Jean-Bernard

CURRICULUM VITAE DE : PENANCIER Mary-Eve – prag arts plastiques ticeSITUATION ACTUELLE PRAG IUFM MONTPELLIER II Année de naissance : 1957 Professeur ou MC Professeur agrégé

Thèse : doctorant, dir. Th Jean-Charles ChabannesTitre Quels apprentissages spécifiques et quelles compétences pour l’enseignant non-spécialiste dans l'étayage des situations de rencontre avec l'œuvre d'art ? Une recherche au croisement de l'esthétique de la réception, de la didactique des arts visuels et des sciences de la formation. Habilitation à diriger des recherches en didactique :

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM - UM2

Laboratoire : LIRDEF


Depuis le 01/09/1998 INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATIONDES MAITRES, UNIVERSITE D MontpellierEnseignement en collège et lycéeLycée professionnelEnseignement en collège et lycée pour Elève en situation de handicap

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUESResponsabilité de la formation des enseignants stagiaires des lycées et collèges arts plastiques et TICE depuis 2004Préparation aux oraux des étudiants en CAPES arts plastiques


Doctorant travaux en cours ( Cf. Titre de thèse)


ARTS CONTEMPORAIN

TICE

RELATIONS ENTRE LES ARTS

MISE EN PLACE D’ATELIERS DE PRATIQUES ARTISTIQUES, ( EDUCATION CULTURELLES ET ARTISTIQUES)

CV N° 59 : PENANCIER Mary-Eve

CURRICULUM VITAE

ETAT CIVIL

NOM PERRIN PRENOM : Jacques, Jean, Michel Date et lieu de naissance : 04 octobre 1958 à Carcassonne, Aude. Nationalité: Française Situation de famille : Marié, deux enfants.

Adresse personnelle : 43 Avenue de l'Agly, 66530 Claira Téléphone pers : 04.68.59.63.12 Portable : 06.30.89.70.37 Mel: [email protected]

FONCTIONS ACTUELLES

IUFM PERPIGNAN Formateur EPS à l'IUFM de Perpignan / UM 2

Coordonnées administratives : Institut Universitaire de Formation des Maîtres 3 avenue Alfred Sauvy 66000 PERPIGNAN

ETUDES/ FORMATION

1999 AGREGATION INTERNE EPS ( rang : 4)1994 BREVET D'ETAT 1er DEGRE " RUGBY "1990 CAPEPS INTERNE 1980 PROFESSEUR ADJOINT ( option rugby )

EXPERIENCE PROFESSIONNELLE

Dans le second degré A l'IUFM


1981-1989 Professeur EPS Collège Jean Macé Ste Geneviève des Bois (91) / Collège ZEP

1989-1990 Professeur EPS Collège Cote Radieuse Canet en Roussillon (66)

1990-2004 Professeur EPS Lycée Clos-Banet Perpignan (66) / Lycée Général et Technologique

1999-2002 Coordonnateur de la préparation à l'Agrégation interne EPS 2000-2004 Formateur Agrégation interne EPS 1998-2005 Formateur associé PLC 2 EPS et PE 1 ( service partagé )

2003-2005 Coordonnateur de la formation PLC 1 Formateur PLC 1 et PLC 2 Formateur PE 1 et PE 22006-2010 Formateur EPS PE et PLC

ACTIVITE PEDAGOGIQUE/ DOMAINE DE COMPETENCES

A l'IUFM

Enseignement: Cours en PE 1, PE 2, PLC 2, PLC 1 en EPS et en formation générale Spécialisé -dans l'éducation corporelle , l'analyse des pratiques d'enseignement, la conduite de

de projets, les techniques de la communication, la prévention des risques en milieu scolaire et les situations éducatives particulières.

Création et coordination de la préparation CAPEPS sur le site de Perpignan (recrutement des vacataires, construction des maquettes de formation, etc.…)

ACTIVITES DE FORMATION

FORMATION PERSONNELLE FORMATION CONTINUE FORMATION INITIALE

1981-2003: Participation aux différentes actions de formation disciplinaire et interdisciplinaire dans un souci de développer et d'actualiser mes compétences professionnelles ( formation de formateurs )

1981-2004: Participation à des stages nationaux de réflexion et de recherche en EPS.

1989-1999: Préparation à une certification supérieure s'inscrivant dans un projet professionnel ( Agrégation).

1992-2004: Encadrement et animation des stages de formation continue des Pyrénées Orientales.

1996-1998: Coordonnateur FPC de bassin/ Formation et création d'une dynamique de formation au sein du bassin.

1993-1995: Personne ressource désignée par l'Inspection Pédagogique Régionale pour aider les établissements dans la mise en place des nouvelles modalités d'évaluation au BAC EPS.

1990-2002: Professeur conseiller pédagogique tuteur de stagiaires PLC 2 dans mon établissement.

1995-1998: Professeur d'accueil pour les PLC 2 en stage de pratique accompagnée.

1995-2000: Tuteur d'étudiants en licence STAPS.

1998-2005:Formateur PLC 2 et PE 1 2003-2005:Formateur PLC et PE

2006-2010: Formateur PLC et PE

2009-20010:Chargé de missions auprès de l'Inspection Pédagogique


3) 1991-1993 Membre du Groupe Recherche - Action tentant d'articuler les problèmes des praticiens et des propositions de solutions : "Cercle d'étude sports - collectifs : Rugby".

4) 1993-1996 Membre de la Commission Programme Evaluation de l'Académie de Montpellier : Elaboration du document académique n°2 : évaluation rugby.

5) 1996-2000 Membre du groupe de pratique réflexive encadré par Monsieur Marc DURAND. 6) " La transformation des pratiques enseignantes passe par une démarche réflexive". 7) 2005- 2010 Participe aux travaux de recherche sur l'analyse des couplages activité-situation

menés par S. LEBLANC,

CV N° 60 : PERRIN Jacques

CURRICULUM VITAE DE : PIBAROT AnnieSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1953 Professeur ou MC …Maître de conférences …..

Thèse : 1991 Université de Provence


STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Université Montpellier III

Laboratoire LIRDEF …..Ou …..EA 4209-RIRRA21 Université Montpellier III


Enseignement secondaire (4 ans dont lycée international)

Lectrice Université en Allemagne (11 ans)

Maître de conférences IUFM (depuis 1993)

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable d’UE ou de modules UE 2-4 et 3-4 Renforcement culture humaniste (Master MEF- spécialités 2 et 3) coresponsable avec Brigitte Morand UE 19 de diversification et approfondissement (Master MEF) coresponsable avec Florence Ozil UE 2, 6, 10 et 14-1 Lettres- disciplinaire (Master MEF spécialité 7) coresponsable avec Françoise Demougin et Suzanne Lafont


Participation à la rédaction des Cahiers Leiris


Littérature française du XXe siècle (autobiographie, autofiction, présence du sujet dans l’écriture)

Préparation à la partie disciplinaire (lettres) du concours de recrutement PLP expérience de 15 ans environ

Animation d’ateliers d’écriture

Formation transversale des professeurs du second degré (analyse de pratiques, déontologie du métier, gestion de la violence) expérience de 10 ans environ

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES - Michel Leiris, des premiers écrits à L’Âge d’homme, Théétète, Nîmes, 2004- Les écritures du Je, coordonné par Marie-Hélène Roques, Bertrand Lacoste, 2006 (rédaction d’un chapitre)- « Une nouvelle écriture du social : les œuvres de Marguerite Duras après 1980 », L’empreinte du social dans le roman après 1980, PU Montpellier III, 2005.- « Fragments d’écriture de soi dans Dernier Royaume de Pascal Quignard », Les écritures de soi, L’Harmattan, 2007.-« Antigone de Bauchau, un roman sur la transmission théâtrale », Les Antigone contemporaines, PU de Clermont Ferrand, 2009.

CV N° 61 : PIBAROT Annie

CURRICULUM VITAE DE : PIQUEMAL gérardSITUATION ACTUELLE : RESPONSABLE SERVICE FORMATION CONTINUE ET SUPERVISION ACADÉMIQUE FORMATIONS CPE - IUFM


Statutairement CPE hors-classe (7ème échelon)

Maîtrise en psychologie (1982) et suivi d’un DESS Psychologie du développement (Université P. Valéry-Montpellier III)

Diplôme universitaire « Apprentissage et socialisation » (2002), (Université Montpellier II)

Master 2 en sociologie clinique et psychosociologie (Université Diderot Paris 7) ; le travail de recherche a porté sur l’identité professionnelle des CPE ; thèse à suivre dans le même champ.


Etablissement : IUFM / Université Montpellier II


Successivement fonctions d’éducation : surveillant d’externat, puis CPE pendant près de vingt ans ; fonction de direction d’établissement : proviseur-adjoint ; fonctions dans la formation : formateur CPE et dans le domaine transversal (prévention de la violence, champ éducatif), puis responsable ingénierie formation au rectorat dans les mêmes domaines et aujourd’hui responsable du service formation continue de l’IUFM de Montpellier (UM2).


Co-responsable de la spécialité « Métiers de l’encadrement éducatif : vie scolaire et médiation sociale », avec une mission de coordination globale de la spécialité

Co- responsabilité des UE :

- Analyse de situations éducatives et de pratiques professionnelles

- Encadrement éducatif et politique d’établissement

RESPONSABILITÉS

Responsable du service « formation continue 2nd degré » de l’IUFM de l’académie de Montpellier ; supervision académique des formations initiale et continue des CPE


Fonction CPE : histoire, évolution, pratiques, identité professionnelle

Champ relationnel : écoute, gestion des conflits, relation éducative, autorité

Analyse de pratiques sous un angle psychosociologique

CV N° 62 : PIQUEMAL Gérard

CURRICULUM VITAE DE : POUTHIER DominiqueSITUATION ACTUELLE FORMATRICE Année de naissance : 1952 Professeur ou MC ……..

Thèse :


STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM MontpellierLaboratoire LIRDEF …..


Formatrice en formation continue (domaine « transversal »)

Intervenante dans le DU : Formation aux fonctions de médiateur (Université Montpellier 3)

Médiateur pénal ; accompagnement d’un réseau de médiateurs




Prévention de la violence ; gestion des conflits ; médiation ; négociation.

Gestion du groupe classe

Décrochage, absentéisme

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES Mémoire de master : Comment concevoir un projet « Prévention de la violence au collège ? » Enseignant débutant : s’approprier l’établissement, CRDR Montpellier, en cours de rédaction.

CV N° 63 : POUTHIER Dominique

CURRICULUM VITAE DE : QUESSADA MARIE-PIERRE– PRAGSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1957

Professeur agrégé de SVT,détaché dans l’enseignement supérieur Docteur en Sciences Agronomiques (1984)Docteur en Sciences de l’Education option didactique de la biologie ( 2008)Qualification aux fonctions de MCU en section 70, (Sciences de l'Education)

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM de l’académie de Montpellier, Université Montpellier 2Laboratoire : LIRDEF

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE Professeur de SVT en lycée jusqu’en 2001 Formatrice à l’IUFM depuis 2001 (préparation au CRPE, au capes externe et

interne de SVT, à l’agrégation interne de SVT, formation continue premier et second degré – Master Histoire Philosophie Didactique des Sciences )

Membre du Jury du capes interne de 2003 à 2005 Responsable du service éducatif du Museum d’histoire naturelle de Nîmes de 1999

à 2005

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable de l’Unité de Formation des professeurs stagiaires du site IUFM de Nîmes

TRAVAUX SCIENTIFIQUES, EXPERTISES, RESPONSABILITÉS Directrice du site IUFM de Nîmes …. Responsable de la partie Biologie Evolution dans le Projet de recherche

européen BIOHEAD-CITIZEN: « Biology, health and environmental education for better citizenship », STREP de la communauté européenne impliquant 19 pays européens et du pourtour méditerranéen de 2003 à 2008.

DOMAINES DE COMPETENCES Préparation aux concours de l’éducation nationale en SVT Didactique et épistémologie des sciences de la vie et de la terre ( (approche historique,

épistémologique, didactique de l’enseignement de l’évolution -Analyses comparatives internationales portant sur les programmes, les manuels et les conceptions des élèves et des enseignants -Science et société)

Analyse de pratique professionnelle

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES Clément P. & Quessada M.P. (2009). Creationist beliefs in Europe. Science, 324 : 1644. Quessada M.P. (2008). L’enseignement des origines d’Homo sapiens, hier et aujourd’hui,

en France et ailleurs : programmes, manuels scolaires, conceptions des enseignants. Université de Montpellier II, 430 pages. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00353971/fr/

Quessada M.P., Clément P., Oerke B., Valente A. (2008) - Human Evolution in science textbooks: A Survey in Eighteen. Science Education International, 19, (2), 147-162.

Quessada M.P., Munoz F. & Clément P. (2007). Conceptions sur l’évolution biologique d’enseignants du primaire et du secondaire de douze pays d’Afrique, d’Europe et du

http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00353971/fr/

Moyen Orient, Congrès international AREF 2007 Actualité de la Recherche en Education et en Formation, Strasbourg, 29 août-1er septembre : 10 pages dans les Actes CD-Rom.

Quessada M.P. & Clément P. (2007) - An epistemological approach to French curricula on human origin during the 19th & 20th centuries. Science & Education, 16, 9-10, 991-1006, http://dx.doi.org/10.1007/s11191-006-9051-9.

CV N° 64 : QUESSADA Marie-Pierre

http://dx.doi.org/10.1007/s11191-006-9051-9

CURRICULUM VITAE DE : RAMOS Michel — PROFESSEUR DES ECOLES

SITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1957 Formateur IUFM (PREC) Master 2 de psychologie cognitive « acquisition et gestion des connaissances » (UM3 — 1993) CAFIPEMF (IA34 — 1997)

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENT Établissement : UM2 — IUFM de Montpellier site 34 Laboratoire : LIRDEF

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE Professeur des écoles (1993 – 1998) Coordonnateur ZEP (1998 – 2000) Conseiller pédagogique (2000 – 2001) Chargé de cours en psychologie de l'enfant à (UM3 — 1993 / 2000) Formateur IUFM (2001 – )

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Formation initiale et continue des professeurs du 1er et 2nd degré (pédagogie générale), en France et au Maroc Formation de formateurs (accompagnement, entretien, évaluation, analyse vidéo, FLE, etc.) Coordonnateur départemental des formations transversales IUFM 1er degré Coordonnateur des UE de tronc commun du master MEF Responsable des UE 1-13, 2-13 et 3-13

TRAVAUX SCIENTIFIQUES, EXPERTISES, RESPONSABILITÉS Responsable académique du département des Sciences de la formation Membre des groupes départementaux IA 34 « Évaluation », « Mathématiques » et « Éducation prioritaire » Intervenant en analyse de pratiques pour la PJJ (ministère de la justice) Expert associé à la refonte de la formation initiale et continue des professeurs de français en Algérie Plus d’une dizaine de missions à l’étranger, au cours des six année passées, sur des thématiques

variées : FLE (Cuba), ingénierie de formation (Algérie), évaluation, pédagogie différenciée (Maroc), visite formative et entretien (université de LLeida), …

Élu au conseil scientifique de l’UM2

DOMAINES DE COMPETENCES Pédagogie générale (préparation de classe, mises en œuvre, évaluation, autonomie, aide aux élèves

en difficulté, autorité, gestion des conflits, etc.)


2010 (à paraître en avril-mai) : Les « contenir » ?, Cahiers pédagogiques n° 481 - La classe, pour apprendre et vivre ensemble.

1997 : Guillain (A.), Foxonet (C).), Petersen (A.) et Ramos (M.), Socialization and Cognition in the Children Between the Age of 18 and 24 Months, Early Development and Parenting, 1997, Vol.6 (2), 59-71.

1996 : Foulatier (F.) et Ramos (M.), La construction de l'Intentionnalité : Méthodologie. XIIIème colloque du GROFRED, Université de Florence, Italie.

1995 : Ramos (M.), Jeux de fiction et stratégies de négociation interpersonnelle chez l'enfant de 15 à 25 mois. Les cahiers du CERFEE, Socialisations et construction cognitive, XIIème colloque du GROFRED, 1995, 11-12, 315-321.

1989 : Ainsworth (M. D. S.) et Ramos (M.), Entretien sur la Théorie de l'Attachement, Les cahiers du CERFEE, 1989, 2, 7-27.

CV N° 65 : RAMOS Michel

CURRICULUM VITAE DE : Christian ReynaudSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1964Maître de Conférences en Sciences de l’Éducation (70) à l’Université Montpellier 2, composante IUFM.

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : UM2 – IUFMLIRDEF – EA 3749Laboratoire Interdisciplinaire en Didactique, Education et Formation, composante « Didactique et Socialisation »

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable d’enseignements UM2

- Responsable de l’UE de culture générale de Licence FLDMO01 « Savoirs scientifiques : construction et apprentissage » 30 h

- Co-responsable de l’UE de culture générale de Licence FLDMO04 « Initiation au métier de Professeur des écoles » 30 h

- Co-responsable de l’UE du Master HPDS FMHP404 « Approfondissement en didactique des sciences de la vie et de la terre » 42 h

- Co-responsable de l’UE de Master HPDS FMHP308 « Fondamentaux de la didactique de l’épistémologie et de l’histoire des sciences pour l’enseignement » 21 h

- Co-responsable de l’UE de Master HPDS XMHP405 « Formation générale des enseignants du primaire » 45 h

- Co-responsable de l’UE de Master HPDS XMHP406 « Formation transversale des enseignants du secondaire » 59 h

Responsable d’enseignements IUFM Montpellier- Responsable d’un groupe de « Pédagogie Générale » dans la formation des PE2 45 h - Coordonateur de Groupe d’Accompagnement Professionnel (GAP) en formation PE2 65 h - Responsable d’un « Groupe de Formation Transversale » en PLC2 59 h

Responsable d’enseignements UM3/Sup’Agro- Co-responsable de l’UE 3 « didactique et mise en œuvre de projets pédagogiques » de

Licence Professionnelle « Coordinateur de Projets en Éducation à l'Environnement pour un Développement Durable » 70 h


•• Organisation de manifestation scientifiques- 7ème Rencontres Européennes de Didactique de la Biologie : “Les spécificités de l’enseignement de la biologie”. (participation à l’organisation et à l’édition des actes), Montpellier, 1995. - 2ème colloque international “Mer Baltique - Mer Méditérranée”. (Comité d’organisation), Montpellier, 1997. - Symposium « Pensée non-dogmatique et développement de savoir-faire démocratiques (en famille, à l’école…) » dans le cadre du colloque « La discussion en éducation et en formation », (co-organisation avec Favre D., Pithon G. et Salvador L.-L.), Montpellier, 2003.- Colloque « Les valeurs en éducation et en formation » dans le cadre du XIVème congrès de l’AMSE/WAER, Santiago de Chile, 2004.- Cinquièmes Rencontres Scientifiques de l’ARDIST. (Comité d’organisation), La Grande

Motte, 2007. - Colloque « Éducation aux valeurs: un défi majeur pour la formation des êtres humain» dans le cadre du XVème congrès de l’AMSE/WAER, Marrakech, 2008.

•• Expertises- Participation à l’étude du littoral de Madagascar dans le cadre de la première partie du

Schéma d’Aménagement de l’Aquaculture de Crevette à Madagascar, du 15 Septembre au 17 Octobre 1997.

- Participation à la définition de contenus de formations en didactique de la biologie pour des étudiants de DEUG et pour la formation continue des enseignants, à la demande du Pr Ragi ABOU-CHACRA, Doyen de l’Université Saint Joseph de Beyrouth, du 13 au 24 avril 1999.

- Referee pour la Revue des Sciences de l’Éducation depuis 2006.

DOMAINES DE COMPETENCESMes travaux consistent à explorer la structure complexe des relations entre le développement des conceptions scientifiques et la transmission de valeurs, en m’intéressant en particuliers aux problématiques d’éducation relative à l’environnement. Ces travaux sont appliqués à la conception et l’évaluation de la mise en œuvre de dispositifs d’enseignement originaux. Ma participation à des travaux de recherche sur la biologie des élasmobranches constitue l’occasion de développer les problématiques précédentes dans un domaine scientifique particulièrement intéressant par sa richesse culturelle, sa charge affective importante et sa médiatisation persistante

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES- Reynaud C. (2008) A la recherche de dispositifs didactiques favorables au développement de

valeurs citoyennes : le débat socio-cogntif. In D. Favre, A. Hasni et C. Reynaud (Eds) Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants. Bruxelles, De Boeck : 91-100- Fossati J. et Reynaud C. (2007) Construire des liens entre les connaissances : la dynamique

de la végétation chez les futurs enseignants. In M. Merri (Ed.) Activité humaine et conceptualisation – Questions à Gérard Vergnaud. Toulouse, Presses Universitaires du Mirail : 589-604- Caussidier C., Pons S., Reynaud C. & Favre D. (2009) La construction de liens entre

structures anatomiques et fonctions du cerveau par les étudiants de psychologie. Didaskalia 34 : 9-34- Favre D., Joly J., Reynaud C. & Salvador L.L. (2009) Empathie, contagion émotionnelle et

coupure émotionnelle : Validation d'un test pour repérer et aider les élèves à risque. European Review of Applied Psychology 59 : 211-227- Capapé C., Vergne Y. & Reynaud C. (2009) New biological data on thornback ray, Raja

clavata (Chondrichthyes : Rajidae), of the langedocian coast (Southern France, Northern Mediterranean). Annales Series Historia Naturalis 19 : 135-142

CV N° 66 : REYNAUD Christian

CURRICULUM VITAE DE : SAEZ Gérard — prag HCSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1953 PRAG HC Lettres Modernes

Master 2 Sciences du langage (UM3 — 2005)

En cours : thèse Sciences du langage « Compétences corporelles et vocales dans l’enseignement et la formation des enseignants ». Co-directeurs : M. J. BRES (UM3 PRAXILING), M. J. GLEYSE (UM1 – UM2 SANTESIH). Date de soutenance prévue 2013

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : UM2 — IUFM de Montpellier site 34Laboratoire : PRAXILING / SANTESIH

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE Instituteur (1972 – 1986) PEGC Français-Latin (1986 – 1990) Certifié Lettres Modernes (1990 – 1992) Agrégé Lettres Modernes (1992 – ) PIUFM (2000 – )

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Coresponsable des UE 1-14, 2-14 et 3-14 Coordination académique des modules Corps et Voix Responsable académique des Formations Complémentaires Théâtre

TRAVAUX SCIENTIFIQUES, EXPERTISES, RESPONSABILITÉS Formation initiale des professeurs du premier et second degré (Corps et Voix, Communication, Théâtre) Formation continue des professeurs du premier et second degré (Corps et Voix, Communication, Théâtre) Membre du groupe Départemental Maternelle (spécialités : Corps et Voix, Phonétique et phonologie) Membre du dispositif académique DCVP (Dispositif de Conseil en Vie professionnelle) Participation aux formations CAPASH

DOMAINES DE COMPETENCES Sciences du langage (communication présentielle, éléments corporels et vocaux ) Gestion des situations de parole Théâtre Corps, parole, émotions


2005 – 2007 : Participation aux textes pédagogiques d'accompagnement (site internet : rubrique "le Regard du Sphinx") de l'ouvrage Petites Histoires de l'Art publié par S.LEONARD au SCEREN / CRDP de Montpellier 2005 : organisation du colloque national « Corps et Voix » (13 – 15 avril 2005. IUFM de Montpellier) et direction des actes 2004 : « L’implication corporelle dans les situations éducatives ». Tréma n° 23: Approche anthropologique en éducation et en formation. IUFM Montpellier.

CV N° 67 : SAEZ Gérard

CURRICULUM VITAE DE : SALA Céline – PRECSITUATION ACTUELLE Année de naissance :

22/12/1976 Professeur ou MC …….. PIUFM Thèse : Histoire Moderne, qualifiée MCF (section n°22)


STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Université de Montpellier II/ IUFM de Perpignan 3 avenue Alfred Sauvy 66100 PERPIGNAN

Laboratoire LIRDEF …..Ou ….. Centre Méditerranéen Moderne et Contemporaine (CMMC), Université de Nice

EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE- 2000 : Réussite au Concours de Recrutement de Professeur des Écoles (C.R.P.E.)- 2004-2005 : Réussite au Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Maître Formateur

(C.A.F.I.P.E.M.F.)- 2006 : Titulaire du doctorat d’Histoire Moderne (mention très honorable avec félicitations

du jury à l’unanimité).- 2007 : Qualifiée « Maître de Conférence » par le C.N.U. dans la section n° 22 (« Histoire

et civilisations : histoire des mondes modernes et contemporains »)- 2008 : Recrutée en tant que PREC titulaire en Histoire-Géographie, Pédagogie et

enseignement bilingue (catalan) à l’IUFM de Montpellier, site de Perpignan, dès la rentrée universitaire 2008-2009

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Co-responsable d’UE Master « Métiers et encadrement éducatif vie scolaire et médiation sociale »M1, S1 : « Histoire de l’éducation et connaissances des structures éducatives »


En septembre 2003, directrice d’une école élémentaire de 4 classes, à l’école de Portel-des-Corbières (11)

Depuis avril 2006, Recrutée pour siéger dans les jurys du Certificat d’Aptitude aux Fonctions de Maître Formateur (C.A.F.I.P.E.M.F.) en tant que référent Histoire

Géographie / Éducation Civique.

Depuis mai 2006, Sollicitée en tant que membre du jury de l’académie de Montpellier pour l’épreuve d’Histoire géographie au Concours de Recrutement de Professeur

des Ecoles (C.R.P.E.)

Depuis septembre 2006, Coordination des modules d’analyse des pratiques (G.A.P.) pour les professeurs des écoles stagiaires (P.E.2)

Depuis septembre 2008, Participation à la réalisation de maquettes « métiers de l’enseignement et de la formation » et « métiers de l’encadrement éducatif de la vie

scolaire et de la médiation sociale » au sein du site IUFM de Perpignan.

En mai 2010, Sollicitée en tant que membre du jury de l’académie de Montpellier pour le CAPES de Catalan.

DOMAINES DE COMPETENCES-- La formation transversale et pédagogique des Professeurs d’EcoleLa formation transversale et pédagogique des Professeurs d’Ecole

-- L’enseignement de l’histoire-géographie / éducation civique et de sa didactique L’enseignement de l’histoire-géographie / éducation civique et de sa didactique -- L’enseignement bilingueL’enseignement bilingue : pédagogie et didactique (catalan): pédagogie et didactique (catalan)


Élites, sociabilité et réseaux relationnels. Les Francs-maçons en Roussillon et en Catalogne des Lumières à la Restauration. Thèse de doctorat sous la direction du professeur Beaurepaire, Université de Nice-Sophia-Antipolis, 2006, 1453 pages.

Franc-maçonnerie et sociabilité en pays catalan au siècle des Lumières: un particularisme de frontière, Perpignan, Éditions Trabucaire, 2005, 190 pages.

Les Francs-maçons en terres catalanes entre Lumières et Restauration. L’Art Royal de Perpignan à Barcelone (1740-1830), Paris, coll. « Les dix-huitièmes siècles », Éditions Honoré Champion, 2010, 684 pages.

« La sociabilité des Lumières comme espace de dialogue entre la ville et le roi : l’exemple de Perpignan au XVIIIe siècle», Pouvoirs municipaux et pouvoir royal en Roussillon et en Languedoc XVIIe- XVIIIe siècle, Presses Universitaires de Perpignan, Collection Études, 2006, pp.97-108.

« Lumières et espace public à Perpignan au XVIIIe siècle », La Franc-maçonnerie en Méditerranée (XVIIIe-XXe siècles) Modèles-Circulations-Transferts, Cahiers de la Méditerranée n°72, 2006, pp.38-60.

CV N° 68 : SALA Céline

Bernard SALIGNONProfesseur d’Esthétique

Titres Universitaires

- Thèse d’Etat en philosophie 1989, Directeur Mr Gouhier, Président du jury Mr Séris, soutenue le 18 décembre1990 à Nancy II, mention très honorable à l’unanimité- Thèse en linguistique 1974, Directeur du jury Mr Lafont, Président du jury Mr Stéfanini, mention très bien- Thèse en psychologie 1978, H.E.S.S., Directeur Mr Moscovici, Président du jury Mr Kaes

Responsabilités administratives universitaires2009-2010 Responsable dans l’équipe CRISES de l’axe psychanalyse, esthétique et éducation2003-2009 - Directeur de l’Equipe de recherche (jeune équipe n° 2417) Esthétique et

Education en Psychanalyse.- Directeur du Master Recherche I et II « Individu et société, approche en psychanalyse » jusqu’en 2006 puis du Master Recherche I et II mention Philosophie spécialité « Communauté et identité en psychanalyse » - Directeur de thèses : 28 doctorants en 2009, thèses soutenues sous ma direction au sein du département ces quatre dernières années : 8 + 1HDR

2002-2003 - Directeur du département d’Arts Plastiques du Centre Universitaire de Nîmes1992-2001 - Responsable du pôle Esthétique G.D.R. 1121 du C.N.R.S.2000-2001 - Directeur du département d’Arts Plastiques de Montpellier III

Enseignement et Recherche

Depuis 1999 - Professeur des Universités Montpellier III1997-1999 - Directeur de la pédagogie et de la recherche et professeur à l’école d’Architecture

du Languedoc-Roussillon1996-1997 - Détaché professeur d’Art à L’école d’Architecture de Clermont Ferrand1981-1996 - Chargé du séminaire de 3ème cycle au DEA Philosophie et Psychanalyse option

Esthétique et Psychanalyse, Université Paul Valéry, Montpellier III- Chargé de cours en Esthétique et Philosophie Italienne, département d’Italien,Université Paul-Valéry

1977-1986 - Chercheur en sciences humaines au laboratoire CNRS sciences humaines, attaché au Centre Scientifique et Technique du Bâtiment- Assistant de recherche (1975-1977)- Attaché de recherche (1977-1981)- Chargé de recherche (1981-1986)- Maître de recherche et responsable de programme de Esthétique et Architecture, BRA, Bureau de la Recherche Architecturale, Ministère de l’architecture, responsable D. Vallabrègues (1986-1996)

1975- 1976 - Maître assistant à l’université des lettres d’Oran (linguistique et philosophie)

Autres activités

- Membre du comité de publication de la revue Dires (20 numéros de 1983 à 1998), et de la revue Prévue (40 numéros), Université Montpellier III- Membre de la commission de spécialiste de la 18ème section à Montpellier III (Vice-président) et Aix-Marseille- Membre du conseil d’administration du Centre Universitaire de Nîmes- Président du jury des professeurs des écoles d’Architecture 2005 et 2008- Membre élu au Conseil de l’UFR1 à Montpellier III depuis 2006- Directeur de la Collection Des lieux des espaces, Théétète éditions depuis 2002- Responsable de la Collection Philosophie et psychanalyse, éditions du Cerf depuis 2008- Expert depuis 2007 auprès du Ministère de la Solidarité sur la question du logement des sans-abris.

Ouvrages

1. Analyse de la demande dans le logement social , Editions Recherches, Paris 1987, 180 p.

2. Composer les différences, Editions Recherches, Paris 1987, 250p.3. Qu’est-ce qu’habiter ?, Editions Z’édit., Nice 1992, 180p.4. Rythmes et Arts, Editions Théététe, avec les fusains de Henri Gaudin 2001, 188p.5. Temps et souffrance I, Editions Théététe, 1993, 137p6. Temps et souffrance II – Espace du sujet et Folie, Editions Théététe, 1996, 210p. 7. La Cité n’appartient à personne – Esthétique de la forme, éthique de la conception,

Editions Théététe, 1996, 222p.8. La puissance en Art – Rythme et peinture , Editions Théététe, 1997, 197p.9. Parménide – Enigme de la présence, dévoilement de la pensée , Editions Théététe,

1998, 179p.10. Les Déshabilleuses, essai sur les vidéos de Catherine Gfeller, plasticienne, Editions de

L’œil, Paris, en collaboration avec le Centre Culturel Suisse, 2003, 98p.11. Les déclinaisons du réel, la voix, l'art, l'éternel retour, Le Cerf, collection La nuit

surveillée, 200612. Où. L’art, l’instant, le lieu, Le Cerf, collection La nuit surveillée, 2008

Ouvrages collectifs

1. Le philosophe chez l’architecte, direction de C. Younes contribution personnelle : « Les mains négatives » p.58-79 éditions Descartes, 1976

2. Le sens du lieu, direction de C. Younes, contribution personnelle : « Le seuil », éditions Ousia 1995, Bruxelles, 12p.

3. Préface à L’avènement de l’être de H. Maldiney, éditions Théététe, 1995, 19p.4. Logique et Architecture, collectif avec D. Pinson, H. Raymond, J. Palmade, contribution

personnelle : « Fondement de la psychanalyse et architecture », éditions La Villette, 1995, p. 37-64

5. L’architecture au corps , collectif, direction de C. Younes, contribution personnelle : « L’architecture immobile à grand pas », p. 40-58, éditions Ousia, 1996.

6. Les lieux contemporains, direction de C. Younes, contribution personnelle : « La ville entre Dunamis et Energeia » p.78-93, éditions Descartes, 1997

7. Henri Maldiney philosophie, art et existence, dirigé par Chris Younès, Le Cerf, collection La nuit surveillée, 2007

Travaux et publicationsColloques, conférences, entretiens, publications (revues) et missions

1. « Parménide : le chemin », Prévue, n° 27, Université Paul Valery, octobre 1984, pp. 20-31

2. « L’accomplir du maintenant », Prévue, n° 26, U.P.V., U.E.R. II, mai 1984, pp. 17-273. « Parménide : vers la présence », Prévue, n° 28, U.P.V., U.E.R. II, mai 1985, pp. 48-574. « Parménide : le lieu », Prévue, n° 31, U.P.V., U.E.R. II, janvier 1986, pp. 53-765. « Du temps », Prévue, n° 32, U.P.V., U.E.R. II, mai 1986, pp.50-626. « L’espace de Retrait », Prévue, n°35, U.P.V., U.E.R. II, janvier 1988, pp. 7-207. « De la représentation », Prévue, n°29-30, U.P.V., U.E.R. II, septembre 1985, pp. 73-908. « Un nouveau « mythe » de la caverne », Architecture et l’image, Revue Diagonale, n°

67, août 1987, Paris9. « Nihil est sine ratione I et II », Prévue, n° 23 et 25, U.P.V., U.E.R. II, mai 83 et janvier

1984, pp. 1-2410. « Angélus et Silesius », Prévue, n° 33, U.P.V., U.E.R. II, janvier 1987, pp. 11-2411. « Avoir un œil dans l’éternité », Trames, n° 3, Z’édition, Nice, mars 1987, pp. 49-6112. « La corrida », Trames, n° 6, Z’édition, Nice, avril 1989, pp. 54-5913. « Pas de temps à perdre », Trames, n° 1, Z’édition, Nice, septembre 1986, pp. 6-1614. « L’impatience », Prévue, n° 23, U.P.V., U.E.R. II, mai 1983, pp. 34-3915. « Temporalité et causalité », Hommage à Claude Richard, Prévue, n° 37, U.P.V., U.E.R.

II, janvier 1989, pp. 82-10616. « Hölderlin : Ainsi beaucoup de vrai demeure », Prévue, n° 38, U.P.V., U.E.R. II, mai

1989, pp. 34-4217. « L’objet chez Kant », Prévue, n° 12, U.P.V., U.E.R. II, janvier 1979, pp. 9-2118. « Le rejet chez Kant », Prévue, n° 10, U.P.V., U.E.R. II, mai 1978, pp. 59-7619. « Le pli », Prévue, n° 19, U.P.V., U.E.R. II, janvier 1982, pp. 29-4920. « 8 poèmes de Paul Celan », Trad. B. Salignon, Prévue, n° 21, octobre 1982, pp. 33-5421. « L’implication hystérique », Dires, Centre d’études freudiennes, U.P.V., Montpellier III,

n°1, janvier 1984, pp. 19-27 22. « D’Héloïse à la rose absente », Dires, Centre d’études freudiennes, U.P.V., n° 2, janvier

1985, pp. 97-11123. « Temps et présence », Dires, Centre d’études freudiennes, U.P.V., n° 5, pp. 65-79 24. « Qu’est-ce que la métapsychologie », Dires, Centre d’études freudiennes, U.P.V., n° 7,

janvier 1989, pp. 41-5725. « Limite entre causalité et liberté », Dires, Centre d’études freudiennes, U.P.V., n°8,

janvier 1990, pp. 41-6026. « Freud et Heidegger leur rapport à la loi », Dires, Centre d’études freudiennes, U.P.V.,

n°10, janvier 199127. « Suivi sociologique de la réalisation du boulevard Lobau à Nancy », Plan construction,

Paris, 1986, 150 p.28. « Cohabitation étudiants et familles », Plan construction, Paris, 1986, 60 p.29. « Architecture populaire et identité régionale », Ed. C.S.T.B., Paris, 1981, 110 p.30. « L’appropriation de l’espace », Ed. C.S.T.B., Paris, 1981, 210 p.31. « Installation, insatisfaction et projet de vie », collaboration J. Palmade, Ed. C.S.T.B.,

Paris, 1986, 120 p.32. « Installation dans la vie, installation dans le logement », collectif, Ed. C.S.T.B., Paris,

1986, 120 p.33. « Conception et usage du logement », collectif, Ed. C.S.T.B., Paris, 1990, 100 p.34. « Nemausus II » dans bulletin de liaison du programme conception et usage de l’habitat,

n° 13, Paris, décembre 1984 35. « La création d’une forme urbaine » en collaboration avec M. Conan, dans Villes en

parallèles, n° 12 et 13, Paris, 198836. « Groping for new concepts », Canadian Urban, University of Winnipeg, 20 february 1988 37. « Developmental approache of sens of place », Etats-Unis, Ed. Plan construction, Paris

1990.38. « Evaluation d’une réalisation expérimentale », Revue Urbanisme, Paris, 1986.

39. « Perversion et identité » dans Actes du colloque Identité collective, Ed. Privat, Toulouse, 1979.

40. « Architecture et l’intention d’usage » dans Actes du colloque organisé par le ministère de l’Urbanisme et de l’Architecture, Paris, septembre 1990.

41. « Création de l’espace public des logements sociaux » dans le Colloque international Ottawa, mai 1987.

42. « Renovation as a social process », International Housing Conference, Grasson, juillet 1987.

43. « L’accueil », Journées d’études d’Alès, juin 1990.44. « Conception et intention d’usage » dans Colloque sur programme conception et usage

de l’habitat, dans Actes de colloque en 1991, pp. 23-55.45. « La lettre d’amour », Emission sur France Culture, Les chemins de la connaissance,

dialogue avec F. Beddock.46. « La crise du sens », Congrès de l’enfance en difficulté, Strasbourg, Actes du congrès,

juillet 1992, 12 p.47. « Le réel et l’espace poétique », Colloque du point de capiton, Avignon, octobre 1992.48. L’être-là du psychotique », Intervention aux journées de psychothérapie institutionnelle,

Saint-Alban, 1992, 6 p.49. « Philosophie, psychanalyse et art », Dires, n° 13, U.P.V., 28 p.50. « De la structure du discours délirant », en collaboration avec M. Rey-Flaud, Trames, n°

13, Nice, mai 1992, pp. 5-25.51. « Le seuil en Grèce antique », Colloque de Cerisy-la-Salle, « Esthétique de la

démocratie », juin 1993, Actes du colloque, avril 1994, Plan urbain, 15 p.52. « La crise du sens », Intervention au colloque de l’identité et prévention, Lille, octobre

1993.53. « Le temps et la souffrance », Intervention au colloque de Saint-Alban sur « Peut-on

soigner la folie ? », 16 juillet 1993, Actes, 8 p.54. « Qu’est-ce que la crise », Journées de A.P.S.N., Intervention et publications, Lille, Actes

des journées, novembre 1993.55. « L’objet et le sens », Congrès Prévention et délinquance, Lyon, Actes, novembre 1993.56. « Le fragment chez les présocratiques », Colloque de Nîmes sur le fragment,

Intervention, novembre 1993.57. « Ainsi beaucoup de vrai demeure (Esthétique et Ethique) », Congrès de A.N.P.A.S.E.,

Paris, Intervention, janvier 1994.58. « Poème et mystique », Congrès du G.D.R. 1121 (C.N.R.S.) à Montpellier, les 12 et 13

mars 1994.59. « Sens du lieu », Colloque de Clermont-Ferrand, Direction de l’Architecture et de

l’Urbanisme et Colloque international de Philosophie, 7 avril 1994.60. « Les mains négatives et l’art », Prévue, n° 5, U.P.V., U.E.R. II, mars 1995, 20 p.61. « Psychose et transfert », Colloque de Sarthé, Actes, 17 avril 1995.62. « Le chiasme identitaire », Colloque international inaugural du G.D.R. 1121 (Esthétique et

éthique en psychanalyse), Dires, n° 17, avril 1995.63. « Les mains de l’architecte », Colloque Réseau des Sciences humaines en architecture,

mai 1995, paru dans un recueil : L’architecture et la philosophie, Ed. Descartes et Cie, 1995, 15 p.

64. « Les fondements de la psychanalyse et de l’architecture », Colloque au Centre de recherche sur l’habitat (C.N.R.S. U.A. 1248), Intervention, 19 mai 1995.

65. « Crise et signification », Congrès des Unions des clubs de préventions, Paris, 2 octobre 1995, parution en 1996.

66. « Le paysage », Journée de l’Observatoire photographique du paysage, Intervention au C.A.U.E. de l’Hérault, 2 novembre 1995.

67. « L’habiter des jeunes – la crise des identités », Colloque : Pour ouvrir la ville, Intervention, 14 novembre 1995.

68. « Le concept d’usage, de la demande à la symbolicité », Colloque du G.D.R. (Socio-économie de l’habitat), Rennes, 15 novembre 1995, Actes.

69. « L’obscène en art », Colloque du G.D.R. 1121 (Esthétique et Ethique en Psychanalyse), Clermont-Ferrand, 24 novembre 1995, Dires, pages 17-30 (Revue de l’Université Paul-Valéry, Montpellier III).

70. « La cité méditerranéenne n’appartient à personne », Colloque international sur L’espace public et la ville méditerranéenne, Montpellier, 14-16 mars 1996, Actes, Tom. II, 16 p.

71. « L’architecture immobile à grands pas », Colloque international sur L’architecture au corps, Clermont-Ferrand, 28-30 mars 1996, Actes.

72. « Esthétique et éthique en art », Conférence à l’Ecole d’Architecture du Languedoc-Roussillon, 6 mars 1996.

73. « Qu’est-ce qu’habiter », Colloque sur Habitat, habiter, une nouvelle question sociale, Intervention, Besançon, 21 et 22 novembre 1996.

74. « Le déclin des biens publics dans la cité », Colloque sur Les lieux contemporains, Clermont-Ferrand, 6 décembre 1996.

75. « La crise des identités dans l’habitat des jeunes », Journée d’étude sur La crise de l’habitat, Intervention, Lyon, 20 décembre 1996.

76. « Le projet et la cité », Colloque sur Le projet urbain, Réseau S.M.S. test, Intervention, Marseille, 31 janvier 1997.

77. « Qu’est-ce qui peut « faire lien » aujourd’hui dans les villes et les quartiers ? », Colloque sur Faire lien…., Intervention, Rouen, 13 mars 1997.

78. « La cité n’appartient à personne », Colloque C.N.R.S. (GDR 1121) La « catastrophe » des cités, Communication, Montpellier, 21 mars 1997.

79. « Crise et identité », Journées du Couvent de la Tourette, Intervention, 21 mars 1997.80. « L’intime et l’espace au féminin », Colloque d’Architecture et philosophie, Intervention,

Montpellier, 15 mai 1997.81. « Le jeune existe-t-il ? », Journées de Toulon de la F.N.A.R.S. sur Le jeune existe-t-il ?,

Intervention, 9 octobre 1997.82. « La pierre traversée », Colloque sur La pierre, Institut français de la pierre, Intervention,

Rodez, 26 novembre 1997.83. « L’innommable », Journées d’études du C.N.R.S. (G.D.R. 1121), Esthétique et éthique,

Intervention, 12 décembre 1997.84. « Les enjeux de l’habiter », Colloque sur Logement et insertion. Etats des lieux,

Intervention, Carcassonne, 18 décembre 1997.85. « La pensée et l’acte architectural », Colloque Philosophie et architecture, Intervention,

Clermont-Ferrand, octobre 1997.86. « Le projet en question », Colloque sur Le projet urbain, Intervention, Lyon, novembre

1997, publication Laboratoire du CNRS : « Le Projet Urbain », éditions Mardaga, 1998, p167-200

87. « Architecture et historicité », Colloque de Clermont-Ferrand, publié dans Ethique et Architecture, 15 p.

88. « Art et Architecture », Colloque du Ministère de la Culture, Paris, Beaubourg, juin 2001, publié en ligne.

89. « L’art comme fondement de la cité », Colloque international des ABF, Montpellier, publié dans Pierre d’Angle, septembre 2001.

90. Conférence à l’Institut Français d’Architecture, Paris (non publié).91. Symposium à Castries, « La souveraineté », Philosophie et Psychanalyse, Derrida,

Nancy, Balibar92. Arles, 2 conférences en vidéo, « Art et rythme », « Fini et infini ».93. « Urbanité et Art », Colloque sur l’Art et la ville, Toulouse, janvier 2002.94. « Art et contemporanité », Carré d’Art, Nîmes.95. « Ecrire l’Art et l’Architecture », Lille, école d’Architecture, colloque sur « Ecrire

l’Architecture 2002.96. « Art et subversion », Toulon, Beaux Arts de PACA.97. « Metropolis : Entretien avec F. Chalin » France Culture, 20 février 2002, « La ville

incomplète ».98. Intervention au couvent de la Tourette, « La voix et la présence »

99. « La voix et la mort », Montpellier III, édit. LACIS, revue Traverse n°4, 2002, p.39-52100. « Ecrire l’Architecture », conférence à Luminy Marseille, mai 2002, à paraître dans le

bulletin du Gerphau (10 p.).101. Conférence au Maroc, Université de Kenitra : « La voix et l’autre »102. Conférence au Maroc, Université de Meknes : « Le mythe et la négativité »103. « Les images de la nuit » Le Sociographe n°10, 2003, 10p.104. « Missions et conférences au Brésil Université des Lettres des arts et de l’architecture de

Récife » conférences : - L’art et la psychanalyse, 19 novembre 2003105. Architecture et psychanalyse, 20 novembre 2003106. La cité n’appartient à personne, 23 novembre 2003107. Entretien à France Culture : - Leonard de Vinci, avril 2003 : dans « Surpris par la nuit »108. Architecture et arts : H. Gaudin : dans « Surpris par la nuit »109. Participation à des expositions : Bienale de Venise sur esthétique et éthique en

architecture, présentation vidéo sur l’œuvre de Jean Nouvel, Lion d’Or110. Catalogues d’artistes : J. Azemar, J. Bringuier, R. Durig 111. Conférence : « Les mains négatives » Colloque du Collège de France sur la Préhistoire :

octobre 2004, Castries112. Colloque sur le traumatisme : conférence sur le trauma et le réel dans l’art, novembre

2004, Meknès, Maroc113. Colloque international des langues romanes :conférence sur La ville incomplète,

Montpellier III, 28-29 janvier 2005114. « La folie, l'impensé de notre communauté » Journées Nationales de Belfort « Psychiatre

et citoyen organisées par l'Association Française des Psychiatres d'Exercice Privé, 2005. Actes publiés dans la revue Psychiatries n°146, octobre 2006

115. « Art et architecture » Poétiques, esthétiques, politiques de la ville, colloque international, janvier 2005. Actes parus en décembre 2006

116. « L'art et la mort », colloque Hommage à Henri Maldiney, La Tourette, juin 2005117. Participation au colloque « Hommage à Derrida », Castries, octobre 2005118. « Emotion et architecture », colloque Langage, émotion, architecture, Centre Thomas

More, La Tourette, novembre 2006119. « Esthétique et éthique en architecture » Colloque international, Qualités architecturales,

Cité de l'Architecture et du Patrimoine, Chaillot, décembre 2006120. Faire de ce poing fermé une main ouverte, (sur André du Bouchet), Revue L’étrangère,

14/15, 2007121. Participation au colloque « Crise de la croyance », Université Paul-Valéry Montpellier III,

janvier 2008

Activité Universitaire d’Enseignement

Au sein de l’Université Montpellier III, j’ai depuis 1999 pu mener au sein du département des Arts Plastiques (Site de Montpellier et de Nîmes) que j’ai dirigé deux années consécutives de 2000 à 2002 et du département de 3ème cycle en Psychanalyse (direction depuis 1999) une action conjointe qui aboutira d’un coté à restructurer fortement les arts jusqu'à l’obtention du CAPES en 2004.

Dans le département de Psychanalyse il a été obtenu l’habilitation de la J. E. 2417 Esthétique et éducation en Psychanalyse ainsi que la création du Master I et II approche en Psychanalyse.

Le doctorat étude en Psychanalyse que je dirige comprend actuellement 23 doctorants inscrit en thèse sous ma direction et 20 autres sous la direction des autres directeurs.

Président du jury du recrutement des professeurs des écoles d’architecture en 2004 et en 2008 (Ministère de la Culture).

http://www.afpep-snpp.org/afpep/PSYchiATrieS/PSYsomm146.html

Master I :

Chaque année universitaire un thème oriente notre recherche :- Le fini et l’infini en Arts- La vérité en œuvre dans l’œuvre - La féminité, l’intime, l’intériorité

Nous orientons toujours le second semestre vers une approche des concepts fondamentaux qui questionnent à la fois l’Art et la psychanalyse : la répétition, le réel, le vide, la chose (Das Ding). Nous proposons esthétique et citoyenneté.

Master II :

Séminaires sur « Les sensations et les premières impressions sensibles, comme entrée dans le monde», nous marquons la différence entre l’autisme comme fermeture au monde, à l’autre et au langage et le supposer normalitéSéminaires sur « Ethique et Esthétique » : Malaise dans la cité et crise du vivre ensemble

Axes de recherche des trois dernières années

2008-2009 : Recherches sur l’artOù chercher ce qui encore peut ouvrir l’homme à son existence.Où trouver des lieux qui libèrent dans l’espace des instants qui échappent au prescriptif, au

dispositif, au fonctionnalisme.La cité, aujourd’hui soumise à une pensée unique et totalitaire, ne laisse plus aucun

intervalle où le sens puisse se ressourcer et se décider esthétiquement et éthiquement. La saturation des espaces démontrée par la ville moderne signe l’emprise de la pulsion de

mort et du monde du narcissisme où rien ne fait appel vers l’autre.La ville actuelle, dans ses prolongements multiples (périphéries, banlieues, centres

commerciaux, villes nouvelles) annonce la mort de la cité. Être ensemble dans l’espace public – rues, places, allées, parcs et jardin – consistait

autrefois pour l’architecte à promouvoir des espaces de rencontres et des moments de quiétude, dans un rythme en rupture. L’ensemble était accueilli par des formes esthétiques qui articulaient le passé au présent, le public au privé, le proche au lointain, le dedans au dehors.

Aujourd’hui, le futur n’a rien à nous dire et l’histoire, malheureusement, rien à nous apprendre. Il nous reste encore à soutenir ce qui fonde et articule les liens de l’homme à la communauté d’un côté et à sa facticité de l’autre.

Tout être parlant cherche dans le temps de sa vie des lieux où le désir et l’inconnu nouent le hasard à l’existence.

L’art et la question du réel

Du réel en tant que tel, on ne peut rien dire mais l’approcher dans des figures qui sont autant de motifs singuliers où le simple s’adjoint au multiple.

Le réel est extérieur au sujet car le sujet est exclu du réel. C’est pourquoi nous ne l’envisageons que dans l’expérience d’une rencontre avec le dehors, dans la voix, avec l’infini dans l’art, avec l’abyme dans l’éternel retour.

Dans ces trois essais, le réel se décline dans une proximité des formes et du sens mais ne se confond jamais avec eux. Il côtoie l’infini, l’écart et le souffle, et échappe à toute nomination comme à toute conceptualisation.

La voix, l’art, l’éternel retour sont ici évoqués comme se tenant présents au plus près de réel, là où vérité et savoir ne parviendront jamais à lever l’énigme de l’impossible à décrire et à écrire.

Précédant l’entrée dans le langage ou l’excédant, le réel aspire la voix et inspire la création artistique pour finalement échapper sans cesse à l’emprise des signes. Le réel revient dans l’œuvre d’art vers ce lieu des sensations que nous avons en naissant.

2006-2008 : Esthétique, urbanité et psychanalyse

DEPUIS L’ÉPOQUE MODERNE, LE BEAU COMME CONCEPT CENTRAL DES ESTHÉTIQUES (ARCHITECTURE, SCULPTURE, PEINTURE) EST BANNI, IL EST REMPLACÉ PAR CELUI D’« ART ». LES CONSÉQUENCES EN SONT MULTIPLES. L’ARTISTE NE FAIT PLUS « D’ŒUVRES », IL INTERVIENT, IL INSTALLE, IL FAIT DES PERFORMANCES. LE MOUVEMENT CONTEMPORAIN S’EST CONSTITUÉ AUTOUR D’UNE NÉGATION DES CRITÈRES ESTHÉTIQUES MIS EN FORME AVEC HUME ET KANT ET S’ACHEVANT AVEC CROCE ET BENJAMIN. LA CRISE DE L’ART ET SA FIN ANNONCÉE INAUGURE LE POSTMODERNISME.

La ville actuelle, dans ses prolongements multiples (périphéries, banlieues, centres commerciaux, villes nouvelles) signent la mort de la cité. Faire de l’architecture signifiait autrefois, visualiser le « génius loci ». Le travail de l’architecte résidait dans la création de lieux signifiants qui donnaient à l’homme, un habiter en rapport avec autrui.

L’être ensemble dans l’espace public (rues, places, allées) consistait à promouvoir dans un rythme en rupture, des espaces de rencontres et des moments de quiétude. L’ensemble était accueilli par des formes esthétiques qui articulaient le passé au présent, le public au privé.

Or, si la volonté de puissance s’épuise dans une volonté de monstration, et si la ville, au lieu de s’appartenir elle-même, c'est-à-dire de n’être à personne, devient l’objet d’un pouvoir, preuve de confiscation des lieux communs ( espaces libres, promenades, squares, allées ) elle perd son rapport à l’être en tant que, depuis les Grecs, elle réside justement dans ces lieux impossibles à l’appropriation. De nos jours, même le nom des villes ne suffit plus à désigner leur être en retrait d’elles mêmes, ainsi chaque ville est-elle affublée d’un qualificatif et Montpellier devient « la surdouée »…L’équilibre de la cité, comme celui du monde, tout autant que celui de la personne, tient dans la proportion du rapport entre les contraire, cela nécessite qu’aucun d’entre eux ne puisse l’emporter sur l’autre car, alors, c’est la ruine de l’harmonie.

Ainsi la cité, la ville, le bien public ne sont assignables-mieux encore appropriables- ni par un sujet ni par une institution. Nulle instance de pouvoir ne peut traiter l’espace commun comme s’il s’agissait d’un objet de la réalité la plus quotidienne, un objet d’échanges qui pourrait être défini selon des critères changeants de production et de destruction, bref comme un objet réel, tangible, soumis aux règles d’une imposition particulière. Nous passons ainsi de la notion d’objet commun à celle d’objet du commun qui circule de mains en mains, de pouvoir en pouvoir. Cet objet du commun aurait unique valeur de marchandise. Ainsi perdrait-il sa capacité substantielle et essentielle de forme réelle et notamment celle d’être la puissance d’être autre, toujours autre. Mais pour cela, il doit conserver sa substance impersonnelle.

D’un point de vue plus psychanalytique, on sait que toute communauté se rassemble autour de « la mort » ( le sacrifice ) ou de la « perte » ( la loi ) et ses façons spatiales et architecturales de consacrer ce manque ont toujours été l’esthétique des arrangements, des espacements, des vides, des creux et des formes qui les bordent, qui les habillent, qui les habitent. Nous touchons là le point fondamental des crises actuelles. Dans notre monde présent, voilà que dangereusement, l’identité précède l’identification, l’image/l’objet, le plein/le vide, le fonctionnel/le symbolique, la réponse/le questionnement. A chaque instant l’espace est là pour remplir une fonction ( politique, économique, institutionnelle ) qui sature et surcode la ville. Cette dernière perd ainsi son manque, s’objective dans une inflation progressive et galopante de produits, de productions et de reproductions. La ville ne laissant ainsi plus aucune disponibilité devient jours après jours, ce lieu pétrifié des arrangements.

L’espace où la cité propose aux hommes leurs échanges, leur commerce, leur communauté, doit tout autant qu’il dévoile et permet, cacher et dissimuler. « On a souvent besoin, dans le commerce des hommes, d’une dissimulation bienveillante par laquelle on feint de ne pas percer les motifs de leur conduite ».17

CV N° 69 : SALIGNON Bernard

17

Myriam SEVENERY

Née le 25 Juillet 1954Adresse : 14 Bis Avenue de Beaucaire30300 Jonquières St VincentTéléphones : 04 66 74 42 7406 23 55 67 52Mail : [email protected]

FORMATION

1972 : Baccalauréat 1972 : Formation professionnelle à l’école normale de Nîmes1974 : CAP institutrice Education Nationale1996 : CAFIMF 1997 : Professeur des écoles par concours interne2004 : CAPSAIS option E

FORMATION COMPLEMENTAIRE 2006- 2007 Prise en compte des élèves ayant des troubles spécifiques de langage (INSHEA)

EXPERIENCES PROFESSIONNELLES

1974-1992: institutrice adjointe écoles primaires de Taleyrac/Valleraugue, Saze, St Génies de Malgoires, Jonquières St Vincent

1992-2001 : Directrice d’une école à 5 classes (Jonquières St Vincent)

1996-2001 : Maître formateur rattachée à l’IUFM de Nîmes

2001-2004 : En formation au CAPSAIS option E en alternance sur un poste de maître E à l’école élémentaire « La Préfecture » à Beaucaire

2004-2010 : Coordonnatrice des formations au CAPA SH options D E F pour les sites IUFM de Nîmes et Montpellier - Interventions - visites - suivi de mémoire

Coordonnatrice des formations au 2 CA SH options D et F pour les sites IUFM de Nîmes et Montpellier . Interventions - suivi de mémoire

Mise en oeuvre et intervention sur le module « prise en compte des élèves à besoins spécifiques » en formation initiale des PE2 .

Visites formatives ou certificatives en formation initiale des PE2 Mise en œuvre et interventions en formation initiale différée des T1 du 1er degré exerçant

sur des postes relevant de l’ASH Mise en œuvre et interventions en formation initiale différée des T1 du 2nd degré sur le

module « prise en compte des élèves à besoins spécifiques » Formation continue des enseignants du 2nd degré (IUFM/ DAFPEN - PFI et PFE) sur la

prise en compte des élèves ayant des troubles spécifiques de langage Formation de formateurs en lien avec la prise en compte des élèves à besoins spécifiques Projet innovant – groupe de production de ressources

CV N° 70 : SEVENERY Myriam

CURRICULUM VITAE DE : SICART Jean MARCEL - PRCESITUATION ACTUELLE Année de naissance : Professeur certifié

Thèse :


STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM Ecole interne de l'université Montpellier II

Laboratoire LIRDEF


Coordonnateur local de la formation de formateurs du Pôle Sud-Est des IUFM depuis le 1er

septembre 2008.

Responsable de la formation de formateurs à l’IUFM de Montpellier, depuis le 1er

septembre 2006.

Responsable d’une unité de formation PLC2 à l’IUFM de Montpellier, de 2003 à 2006.

Chargé d’ingénierie de formation au service formation de formateurs de l’IUFM de Montpellier de 2001 à 2006.

Coordonnateur du groupe disciplinaire PLC2 Technologie, à l’IUFM de Montpellier depuis le 1er septembre 1998.

Formateur à l’IUFM de Montpellier en formation Initiale 1ère et 2ème année depuis le 1er

septembre 1995.

Conseiller pédagogique tuteur de stage en responsabilité et de stage de pratique accompagnée de 1993 à 2000.

Membre du jury national du CAPET externe de technologie de 2000 à 2004.

Membre de la commission de préparation des sujets "Sciences et Technologie" du concours des P.E en 2000.

Formateur en formation continue sur l’Académie de Montpellierde 1996 à 2001.

Animateur du bassin Montpellier Nord, en technologie dans le cadre de la formation continue de 1995 à 2000.

Coordonnateur Prétice au collège de 1995 à 2000. Coordonnateur de la technologie au collège de 1991 à 2000.

Professeur principal d’une classe de troisième de 1990 à 2001. Professeur principal de la classe de C.P.P.N de 1986 à 1990.

Enseignant en EMT, CPA et CPPN de 1981 à 1990.

Chef d’embauche dans la société ECCO travail temporaire de 1976 à 1979.


Co-responsable de la spécialité 9 "Métiers de la formation d’enseignants : aspects didactiques et professionnels" Le Master professionnel « Métiers de l’éducation et de la formation »

Responsable du service de formation continue des formateurs de l'IUFM de Montpellier Responsable d’une unité de formation PLC2 à l’IUFM de Montpellier Coordonnateur du groupe disciplinaire PLC2 Technologie, à l’IUFM de Montpellier


Responsable du service de formation continue des formateurs de l'IUFM de Montpellier


Ingénierie en formation de formateurs Conseil et formation en éducation Didactique de la technologie Didactique en Technologies de l'information et de la communication pour l'éducation


Participation à des travaux de recherche sur l'évolution de l'enseignement de la technologie au collège dans le cadre de la mise en place des nouveaux programmes avec l’UMR ADEF « équipe gestepro », et accepté par l’INRP en 2005 et 2006.

Membre du GER “Production de ressources multimédia en technologie” en 2003 et 2004.

Membre du GER “Nouvelles technologies et application à la technologie collège” en 2001 et 2002.

Membre du GER “Technologies nouvelles et technologies collège” en 2000.

Membre du groupe d’écriture de « La lettre du CAFT » de 1998 à 2000

CV N° 71 : SICART Jean-Marcel









janvier 2011





Établissement :Université Montpellier II, IUFM de l’académie de Montpellier Institut Universitaire de Formation des Maîtres2 place Marcel Godechot





Établissement :Université Montpellier II, IUFM de l’académie de Montpellier Institut Universitaire de Formation des Maîtres2 place Marcel GodechotBP 4152


BP 415234092 Montpellier cedex 5


34092 Montpellier cedex 5


Nom : SOULÉPrénom : YvesDate de naissance : 28 juillet 1957 Courriel : [email protected], [email protected]


Enseignant-chercheur HDR Corps-grade : PRAG









Section du CNU : habilité 9e

Langue et littérature françaises

ou






Trois axes de réflexion dans le cadre de l’équipe du LIRDEF– EA 3749 balisent un parcours de recherche que sous-tend une conception intégratrice des apprentissages et qui fait le pari de l’interdidactique professionnelle.

- l’enseignement de la lecture et de la littérature : transposition didactique des savoirs théoriques, dispositifs de mise en discussion des textes ; relation entre l’étude des textes et la prise en compte des faits de langue (rédaction d’un ouvrage sur les discussions et débats à visée littéraire et philosophique ; co-directions de mémoires de master sur l’enseignement de la littérature à l’école primaire) l

- le rôle intégrateur du langage dans la construction des savoirs : étude des pratiques langagières dans les séances de littérature ; analyse interactionnelle en milieu scolaire pour mieux comprendre le fonctionnement de la classe, et particulièrement les rituels et invariants langagiers qui le caractérisent (travail en cours sur l’interpellation scolaire) ; manifestations langagières de l’activité réflexive des élèves (traitement inférentiel, métacognition)

- la professionnalité des enseignants : développement et mise en œuvre du modèle de l’agir enseignant en formation initiale et continue (analyse de vidéos sur les configurations dynamiques des « gestes » et « postures » des enseignants).

En tant que membre du Conseil scientifique de l’Association des Enseignants de l’Ecole Maternelle, j’interviens en outre régulièrement sur la question des registres sémiotiques (liens textes-images dans les apprentissages du lire-écrire et des processus d’acculturation)

Projet

Le projet de recherche auquel je participe s’inscrit dans le prolongement de cette démarche et des avancées du laboratoire :

- valider la pertinence du modèle de l’agir enseignant dans l’accompagnement d’un groupe de PE2 (projet « incubateur » mis en place depuis 2006) étudie le comportement des élèves et des enseignants dans des ateliers dirigés de lecture et d’écriture au cycle 2 (ouvrage en cours prévue pour octobre 2009 : Les ateliers dirigés d’écriture au cyle 2, Delagrave)

- étudier la professionnalité des formateurs (élaboration de dispositifs de formation des formateurs).



ACL : Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture répertoriées par l’AERES

acl Bucheton, D. & Soulé, Y. (accepté) : Les gestes professionnels de l’enseignant dans la classe ::un multiagenda de préoccupations enchâssées. Article accepté sous réserve de modifications. Éducation et didactique, Nantes : CREAD, papier & en ligne http://education-et-didactique.bretagne.iufm.fr/. [AERES : B]

ASCL : Articles dans des revues sans comité de lecture. ascl Brenas, Y. Soulé, Y. « L’image : un tremplin-leurre vers le commentaire de texte ? », in

Approche anthropologique en éducation et en formation, revue Tréma n°24, octobre 2005, IUFM Montpellier.

INV : Conférences données à l’invitation du Comité d’organisation dans un congrès national ou international.inv Soulé, Y. (2001), « Edward aux mains d’argent ou la métaphore du montage »,11-04-2001 :

Forum « Images et éducation », Brive, CRDP, conférencier invité

inv Soulé, Y. (2003), « Savoirs d’images : l’image dans la didactique des disciplines », Journées IMAGIES, conférencier invité, CRDP Montpellier, le 02 octobre 2003

inv Soulé, Y. (2004), « Voir et savoir », Journées IMAGIES, conférencier invité, CRDP de Montpellier, le 08 octobre 2004.

inv Soulé, Y. (2005), « L’image : de l’album à l’écran », Université d’été, Institut Charles Perrault, conférencier invité, Eaubonne le 09 juillet 2005.

ACTI : Communications avec actes dans un congrès international. acti Soulé, Y. FAURE, L., (à paraître), « L’interpellation dans les pratiques d’enseignement : un

opérateur pour analyser l’interaction pédagogique et didactique, Actes du Colloque international « L’interpellation. Perspectives linguistiques et didactiques ».

ACTN : Communications avec actes dans un congrès national.actn Soulé, Y. « L’Education aux médias dans la professionnalité enseignante », (à paraître),

Actes du Colloque «Éduquer aux médias : ça s’apprend ? », organisé par la Conférence des directeurs d’IUFM, le CLEMI et l'IUFM d’Auvergne et l'IUFM de Basse-Normandie, Clermont-Ferrand, les 6 et 7 décembre 2007.

actn Soulé, Y. DREYFUS, M., (2006), « Voir la langue du texte : lexique et lecture littéraire », 7èmes Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, Montpellier.

COM : Communications orales sans actes dans un congrès international ou national.com Soule Y. « Intervenir en formation : les enjeux langagiers de la professionnalisation »,

Colloque La riccerca sull’insegnamento et la formazione docente, Naples, les 22-23 novembre 2007.

com Soulé, Y. BACONNET, S., BUCHETON, D., (2008) « Articuler en formation didactique et pédagogie pour favoriser le développement professionnel » Communication prononcée lors du colloque La formation des enseignants en Europe / Teaching training en Europe, organisé par la Conférence des directeurs d’IUFM les 9 et 10 décembre 2008, Paris.

com Soulé, Y. BUCHETON, D., (2008), « Dynamique langagière entre l’enseignant et les élèves : les formes diverses d’un étayage de proximité, Journées d’étude, La notion de gestes professionnels : entre analyse de l’activité, épistémologie et ingénierie de la formation, Deuxièmes rencontres universitaires Montpellier-Sherbrooke, IUFM de Montpellier, les 19-21 juin 2008.

com Soulé, Y. FAURE, L., (2008), « L’interpellation dans les pratiques d’enseignement : un opérateur permettant d’appréhender l’interaction pédagogique et didactique ?, Colloque international « L’interpellation. Perspectives linguistiques et didactiques », organisé par l’Université Paris-Sorbonne et l’Université de Nice, Paris, Maison de la Recherche, les 16 et 17 mai 2008.

AFF : Communications par affiche dans un congrès international ou national.

OS : Ouvrages scientifiques (ou chapitres de ces ouvrages). os BUCHETON, D., DUPUY, C., BRUNET, L-M., SOULE Y. (2008), « Voyage au centre du

métier. Le modèle des gestes professionnels des enseignants et leurs ajustements » in BUCHETON DEZUTTER, (dir.), Le développement des gestes professionnels dans l’enseignement du français, Bruxelles, de Boeck, pp. 37-59.

os CHABANNE, J-CH., CELLIER, M., DREYFUS, M., Soulé, Y. (2008), « Les enjeux lexicaux de la lecture littéraire », in Les apprentissages lexicaux, lexique et production verbale, Grosmann, F., Plane, S., (éds), Villeneuve d’Ascq, PU. du Septentrion, pp. 85-101.

os Soulé, Y. Tozzi, M., Bucheton, D., (2008), La littérature en débats, Discussions à visée littéraire et philosophique, Montpellier : Scéren / CRDP Montpellier, col. « Argos Références » (CRDP Académie de Créteil)

os Soulé, Y. (2006), René Char, une géologie talismanique, Paris, L’Harmattan, col. « Critiques littéraires ».

os Soulé, Y. AIGOIN, CH., (2008), « L’observation des faits de langue dans une séance de lecture littéraire au cycle 3 », in BUCHETON DEZUTTER, (dir.), Le développement des gestes professionnels dans l’enseignement du français, Bruxelles, de Boeck, pp. 109-122.

os Soulé, Y. BUCHETON, D., (à paraître 2009), L’atelier d’écriture au CP : un dispositif pour gérer l’hétérogénéité des élèves.

os Soulé, Y. BUCHETON, D., (à paraître), « Gestes professionnels, posture d’évaluation et rapport à la norme dans un atelier d’écriture au CP : les gestes langagiers évaluatifs de l’enseignant pendant le cours et leurs effets », REF Sherbrooke : symposium: Les gestes d’évaluation dans la classe de français


AP : Autres productions : bases de données, logiciels enregistrés, traductions, comptes rendus d’ouvrages,rapports de fouilles, guides techniques, catalogues d’exposition, rapports intermédiaires de grands projets internationaux, etc.

ap Soulé, Y. (1997-1998) Guides pédagogiques pour les émissions Galilée (opération Savoirs Collège, coproduction La Cinquième/CNDP), parus dans Télescope, hebdomadaire de la télévision, des images et du multimédia pour l’éducation)

ap Soulé, Y. (2004), co-rédacteur du Cahier des charges et du livret pédagogiques du DVD « Des images à l’école maternelle », Scéren CNDP /MEN.

ap Soulé,Y. (1999-2002), Productions de scénarios pédagogiques avec l’équipe TICE primaire du CNDP (Jean-claude ARROUGE, CNDP, Maryvonne MASSELOT-GIRARD, Professeur, Université de Besançon) sur l’exploitation de l’image dans le cadre de la maîtrise des langages à l’école.

On pourra faire figurer dans des rubriques séparées de cette liste les autres éléments qui contribuent à la visibilité de l'unité aux plans national et international :

prix et distinctions, organisations de colloques de portée nationale/internationale.

ORG : organisations de colloques de portée nationale/internationale. org Soulé, Y. (1996), membre de l’organisation de l’Université d’été « L’enfant, la télévision,

l’information et la connaissance », Montpellier, CRDP.

org Soulé, Y. , (2007), Membre du comité d’organisation du colloque dans le cadre des deuxièmes journées rencontres scientifiques

ICS : Information et culture scientifique et technique, valorisation ics Soulé, Y. (2001), « L’image dans tous les sens », Actes du congrès de l’AGIEM, Tours.

ics Soulé, Y. (2001), « Sages comme des images », Journée académique AGIEM, Douai, conférencier invité le 14 mars 2001

ics Soulé, Y. (2003), « La littérature à l’école primaire », intervention à l’ESPEMEN (stage de formation des IPR de français), conférencier invité, Poitiers, le 31 mars 2003.

ics Soulé, Y. (2004) « Littérature et langue en maternelle », Journée académique AGIEM, Annecy, conférencier invité, le 13 avril 2004.

ics Soulé, Y. (2004), « La culture littéraire à l’aune de la maternelle », Journée académique AGIEM, Dijon, conférencier invité, le 04 février 2004.

ics Soulé, Y. (2005), « La littérature au cycle I », Journée académique, Inspection académique de Belfort, conférencier invité, le 30 mars 2005.

ics Soulé, Y. (2005), « Les enjeux d’une professionnalité maîtrisée », Congrès national de l’AGIEM, LYON, membre du Conseil scientifique de l’association, Lyon, le 29 juin 2005.

ics Soulé, Y. (2006), « Exigence et efficacité pédagogiques devant un public différencié », Journée académique de l’éducation prioritaire, conférencier invité, IUFM d’Antony, le 11 octobre 2006.

ics Soulé, Y. (2007-2008), interventions à l’Ecole Supérieure de journalisme, antenne de Montpellier, sur les gestes et les postures des journalistes : approche comparative de deux professionnalités.

ics Soulé, Y. (2008), « Gestes professionnels et culture littéraire », dans le cadre des « Entretiens pédagogiques de la Creuse », conférencier invité, Guéret, le mercredi 23 avril 2008.

ics Soulé, Y. (2008), « Les langages… la pire et la meilleure des choses », Journée académique Hyères, conférencier invité, le 8 novembre 2008.

ics Soulé, Y. « L’image au pied de la lettre » 2001 : Journée académique AGIEM, Nîmes, conférencier invité le 17 janvier 2001.

ics Soulé, Y. « L’image dans tous les sens », Journée académique AGIEM, Toulon, conférencier invité le 07 février 2001


Membre du Conseil scientifique de l’AGEEMMembre du CLEMI de l’académie de Montpellier (Interventions dans des stages, journées et colloques sur l’éducation aux médias premier et second degré.

CV N° 72 : SOULE Yves

CURRICULUM VITAE DE : SUCHON ALAINSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1957 Prce à l’IUFM.

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement :Collège Clémence Royer MontpellierIUFM de Montpellier

Laboratoire LIRDEF …..


2004/2006 Tutorat Tuteur de mémoire professionnel PLC2 (depuis plusieurs années)

2004/2006. IUFM Formateur en automatismes PLC1- Formateur électronique appliquée PLC2- Formateur capet oral techno et projet sur dossier (depuis 1997)

Autres2004/2006. Formateur Dafpi en électronique collège, conception assistée par ordinateur (modeleur 3D) - Automatismes au collège et applications.

1989 à 1993. GRETA Formation électronique pour CAP électronique

2002/2003. IUFM. Ingénierie Formations Qualifiantes.

2000/2010. IUFM. Conseil pédagogique Conseiller pédagogique PLC2

Depuis 1999. IUFM Responsable du secteur électronique au pôle technologie de l’IUFM

de 1997 à 1999. Responsable du secteur électronique au Centre de Formation à la Technologie (CAFT)


Co-responsable d’UE Master MEF Spécialité 5


de 1993 à 1999. Développement de matériels pédagogiques : maquettes d'automatismes

1995. Conseils au développement du logiciel Win G7, élaboration des notices

2004/2005. Elaboration d'un outil multimédia pour les formations de formateurs

2002/2003. Groupe d’Etude et de Recherche : Liaisons 3ème / seconde TSA, en collaboration avec le LTN jean Moulin à Béziers

2005/2007. Sujets de concours Correction Concours CRPE

2004/2005. Appui aux corps d'inspection Réflexions sur les nouveaux programmes - Réflexions sur les choix de matériels didactiques

2002/2006. Membre d'un jury de concours Validation des PLC2 – Oral d'admission à l'IUFM (depuis plusieurs années)

1999/2000. Sujets de concours Participation au sujet de concours Professeurs des Ecoles


Enseignement de la technologie

Didactique de la technologie

Electronique

Automatismes en technologie

Tutorat de stagiaires

Démarche d’investigation en technologie

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVESde 1993 à 1999. Développement de matériels pédagogiques : maquettes d'automatismes

1995. Conseils au développement du logiciel Win G7, élaboration des notices


2002/2003. Groupe d’Etude et de Recherche : Liaisons 3ème / seconde TSA, en collaboration avec le LTN jean Moulin à Béziers

CV N° 73 : SUCHON Alain

CURRICULUM VITAE DE : TREFAULT ThierrySITUATION ACTUELLE Année de naissance : Maître de Conférences

Thèse : soutenue en mars 1999


STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Université Montpellier II, site IUFM de Perpignan

Laboratoire : Equipe de recherche DIDAXIS – DIPRALANG (EA 739) « Laboratoire de linguistique diachronique, de sociolinguistique et de didactique des langues », à l’Université Paul Valéry, Montpellier III


Dates : 2008 - 2009Lieu : Dakar - SENEGALSociété ou institution : Agence Universitaire de la FrancophonieFonctions : Directeur délégué des programmes au sein du Bureau régional Afrique de

l'Ouest.

Description : – Direction des activités de l'Agence dans les neuf pays francophones de la sous-région : Bénin, Burkina Faso, Côte d'Ivoire, Guinée, Mali, Mauritanie, Niger, Sénégal, Togo.

– Développement des programmes de mobilités pour étudiants, doctorants et enseignants, ainsi que des actions de coopération scientifiques universitaires.

– Coordination des activités de 11 campus numériques francophones, formations ouvertes et à distance ainsi que des filières universitaires francophones soutenues.

– Définition d'une politique scientifique régionale avec les commissions régionales d'experts et les Recteurs des Universités des pays africains concernés.

Dates : 2003 - 2007Lieu : PerpignanSociété ou institution : IUFM de l’Académie de MontpellierFonctions : Maître de conférences en sciences du langage. Professeur d’IUFM, formation

initiale et continue des professeurs des écoles.

Description : – Acquisition et troubles du langage chez l’enfant – Dysphasie, dyslexie.– Système phonologique du français – Applications didactiques.– Didactique de l’apprentissage de la lecture.– Apprentissages, langages et cultures – Didactique de l’interculturel.– Bilinguisme – Français langue étrangère et seconde.– Illettrisme, acculturation à l’écrit.

– Publics spécifiques : enfants nouvellement arrivés ; enfants du voyage.

Dates : 1999 - 2003Lieu : Académie de LimogesSociété ou institution : Education NationaleFonctions : Professeur des écoles chargé de l’assistance pédagogique auprès des enfants

du voyageDescription : – Création d’un réseau d’enseignants et de travailleurs sociaux impliqués

dans la scolarisation des enfants du voyage,– Travail d’information et de formation auprès des enseignants accueillant

des enfants du voyage en école ou en collège,– Travail pédagogique dans les classes et à bord d’un camion-école.

Dates : 1996 - 2003Lieu : Université de LimogesSociété ou institution : Faculté de Lettres et Sciences HumainesFonctions : Chargé de coursDescription : – Chargé du cours de phonétique à l’Institut de français langue étrangère de

l’Université de Limoges : préparation au DELF et DALF pour les étudiants étrangers.

– (1er semestre 2002-2003), Chargé du cours de didactique générale pour la licence en Sciences de l’Education, Université de Limoges.

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Responsable du module MAFE (formation et préparation au départ à l’étranger) pour les étudiants de deuxième année de formation de professeurs des écoles et de professeurs des lycées et collèges (20 heures)


- 1994 - 2000, participant aux travaux de la « Commission Coopération et Développement », réunissant au Ministère des Affaires Etrangères, des chercheurs et des acteurs du développement, notamment dans le groupe « Education et formation ».

- Août 2001, chargé de mission auprès du Comité français pour la solidarité internationale (CFSI) pour une étude de trois semaines au Mali : « Les partenariats innovants dans le domaine de l’éducation et la formation ».

- 2000 – 2003, représentant français au projet européen COMENIUS - MeSPE : « Méthodes et stratégies pédagogiques pour les enseignants travaillant auprès d’enfants tsiganes et d’autres publics culturels spécifiques », réunissant la Belgique, l’Espagne, la France, l’Italie et la Roumanie.

- Février 2003, membre de l’équipe d’élaboration d’un livret d’accompagnement des nouveaux programmes de l’éducation sur le thème « Enfants allophones à l’école » pour le Ministère de l’Education Nationale.

- Juillet 2004, formateur auprès de professeurs d’IFM et de conseillers pédagogiques du Mali sur « la didactique de la lecture », dans le cadre d’accords entre la Conférence des Directeurs d’IUFM de France, et le Ministère de l’Education de Base du Mali.

- Juillet 2005, formateur au stage BELC d’été organisé par le CIEP, auprès de professeurs étrangers ou de professeurs français en poste à l’étranger, ou de personnels d’ambassades. Prise en charge de deux modules de 16 heures : Français langue seconde, le français et les langues nationales, Français langue seconde, pédagogies en contexte plurilingue.

- Mars 2006, expert chargé de l’appui à la rédaction du curriculum de l’Enseignement Normal du Mali ; mission sous l’égide du Ministère de l’Education du Mali dans le cadre d’un partenariat entre les I.F.M. du Mali et les I.U.F.M. de France.

- Juillet 2007, expert chargé de la formation des professeurs des écoles normales du Niger en « didactique du français », mission de deux semaines commandée par le CEPEC International.

DOMAINES DE COMPETENCES La didactique du français langue étrangère ou seconde

Cette compétence s’est élaborée auprès de publics n’ayant pas le français comme langue première :

– sept années dans une classe d’initiation pour élèves nouvellement arrivés non francophones dans une école de ZEP.

– Quatre années auprès d’enfants du voyage. – Participation pendant sept ans à la préparation au DELF et DALF pour les étudiants étrangers

de l’Université de Limoges.

La connaissance de l’Afrique

– Deux années d’expatriation au Cameroun, en tant que professeur de français en collège (1979-81)

– Nombreux pays visités : Sahara nigérien et algérien (1980 et 81) ; Sénégal, Burkina-Faso, Mali : (1982, 83 et 87) ; Rwanda (1986), Ghana (2004), Mauritanie (2007).

– Une année d’expatriation au Mali comme Directeur d’une ONG urbaine, (1990-91)

– Une année d’expatriation au Sénégal en tant que Directeur délégué des programmes du Bureau régional d’Afrique de l’Ouest de l’Agence universitaire de la francophonie (2008 – 2009)


Un ouvrage :

« L’école malienne à l’heure du bilinguisme », 1999, éditions Didier-érudition et Agence de la francophonie, coll. « Langues et développement », 383 p. (publication de la thèse)

Articles :

« Français et langues du milieu à l’école malienne : vers quelle convergence ? », in Le français dans le monde, recherches et applications, n° spécial, janvier 2005, Clé international, FIPF.

Communications orales, colloques et conférences ayant fait l’objet d’une publication

- “ Quelques aspects du bilinguisme des familles manouches de Haute Vienne et répercussions sur l’apprentissage du français ”, Journées d’études de l’Université de Tours, les 9 et 10 novembre 2000, “ France, pays de contacts de langues ”.

8) « Moments de langage en maternelle auprès d’enfants turcs : le renforcement lexical et syntaxique de la langue de scolarisation. », communication pour la 29ème rencontre de l’ASDIFLE, « Français et insertion, langue seconde et langue de scolarisation », à Montpellier, les 24 et 25 octobre 2003.

9) « Développer la compétence culturelle des enseignants : élaboration d’une méthodologie à partir de la scolarisation des enfants du voyage. » communication au colloque « Quelle didactique de l’interculturel dans les nouveaux contextes d’enseignement – apprentissage du FLE/S », à Louvain-La-Neuve, les 20, 21, 22 janvier 2005.

CV N° 74 : TREFAULT Thierry

BORIS TRONC

Travaux et Communications: Identité organisationnelle et représentation comptable, description de la place du

dirigeant dans la comptabilité de 4 PME., Travaux de thèse en cours, Université Montpellier 2 et 3.

Tronc B., (2006), Gestion du résultat et Comportement du Dirigeant, Congrès ISEOR, Lyon.

Tronc B., (2005), La Gestion du résultat par le dirigeant de PME, Cercle doctoral de recherche en Gestion, Nice.

"Les configurations remarquables de la gestion du résultat", Mémoire de DEA, Université Montpellier 2, sept 2004.

Activités professionnelles: Prag depuis le 1er septembre 2006 2005-2006 AXIOME AUDIT, Montpellier (Cabinet de commissariat aux comptes),

Collaborateur.

Cursus universitaire DEA Sciences de Gestion, IAE, Université Montpellier 2, 2004. Agrégation d’Economie et Gestion, option comptable et financière, 2003. Ecole Normale Supérieure de Cachan, section D2 (2000-2004) MSTCF, ISEM, Université Montpellier 1 DEUG Sciences Economiques, Université Montpellier 1 / Prépa Cachan au lycée

Mermoz de Montpellier.

Activités pédagogiques, administratives et scientifiques Enseignements : comptabilité financière, Contrôle de gestion, Contrôle de gestion

sociale, Théorie des organisations. Recherche en comptabilité financière et comportement organisationnel. Encadrement de mémoires de masters 1 et 2 (15 pas an) Niveaux d’enseignement : licence 1er année, licence 3ème année, master 1ère et 2ème

année. Co-directeur de la Préparation à l’Agrégation Economie et Gestion, Université

Montpellier 1, Montpellier 2 & Montpellier 3.

CV N° 75 : TRONC Boris

Prag Université Montpellier [email protected] de recherche : Orha-Cregor


CURRICULUM VITAE DE : UDAVE Jean-PaulSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1956 PRAG Histoire Géographie

Directeur adjoint de l’IUFM de l’académie de Montpellier (depuis 2000)

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : IUFM école interne de l’UM2


Professionnel de l’enseignement secondaire

Formateur en formation initiale et continue d’enseignants (compétences transversales, métacognition, conduite de projets)

Responsable de formation au sein d’organisations de formation initiale et continue

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Ancien responsable (2000-2005) de l’innovation pédagogique dans l’académie de Montpellier, ancien adjoint de la délégation académique à la formation et à l’innovation de l’académie de Montpellier (2000-2005), pilotage d’un réseau académique de conseillers en formation et innovation Directeur adjoint responsable des formations du premier et du second degré (formation initiale et continue)


Missions d’expertises à l’étranger (Maroc, Algérie) dans le domaine de l’organisation et du pilotage des systèmes de formation, notamment continue, et dans le domaine de l’ingénierie de la formation et de la formation de formateurs


Conduite de projets pédagogique innovants

Méthodes de travail des élèves et stratégies d’apprentissages

Ingénierie de la formation

Conseil en formation

Pilotage des systèmes de formation

CV N° 76 : UDAVE Jean-Paul

CURRICULUM VITAE DE : VERAN Jean-Pierre – Inspecteur d’AcadémieSITUATION ACTUELLE Année de naissance : 1949 Inspecteur d’Académie

Thèse :


STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Rectorat de l’académie de Montpellier

Laboratoire LIRDEF


Professeur agrégé de lettres modernes (1973-1990)

Directeur adjoint de CRDP (1990-2000) et Conseiller information communication des recteurs (1993-2000)

Inspecteur d’académie, chargé des établissements et de la vie scolaire (2000-2010)

RESPONSABILITÉS PEDAGOGIQUES Formateur associé référent à l’Ecole supérieure de l’Education nationale (2003-2009) Intervenant dans la formation des étudiants CPE 1 sur le système éducatif (2007-10) Responsable du groupe de pilotage académique de la formation des personnels d’encadrement (2007-10)


Vice président du jury du concours de recrutement externe des CPE (2003-2007)

Vice président du jury du CAPES section documentation (2006-10)

Référent académique éducation aux médias (2009-10)


Culture de l’information (membre du groupe de travail national sur le parcours de formation à l’information et à la culture de l’information) - communication aux journées de l’ORME (Marseille- 31 mars 2010)

Politique éducative (membre du groupe de travail national sur l’évaluation des politiques éducatives)

Politique de formation (responsable du GAPFAPE)

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVES Le conseiller principal d’éducation : de la vie scolaire à la politique éducative (avec J-P Delahaye, C. Barbier, F.Durand et N. Machuré), Berger-Levrault, 2009 Conduire une politique éducative d’établissement http://nuticiel.ac-corse.fr/viescolaire/biblio/JP-Veran-Conduire_une_politique- educative.pdf Les politiques documentaires d’établissement http://www.savoirscdi.cndp.fr/index.php?id=861. Enjeux de l’éducation aux médias http://pedagogie.ac-montpellier.fr/vie_etab/clemi/textes/enjeuxema.ppt Éthique et déontologie du fonctionnaire exerçant dans l’École de la République http://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Formations/ressources/08NDEN0390/veran_jp_ethique.pdf

http://www.esen.education.fr/fileadmin/user_upload/Modules/Formations/ressources/08NDEN0390/veran_jp_ethique.pdf

http://pedagogie.ac-montpellier.fr/vie_etab/clemi/textes/enjeuxema.ppt

http://www.savoirscdi.cndp.fr/index.php?id=861

http://nuticiel.ac-corse.fr/viescolaire/biblio/JP-Veran-Conduire_une_politique-%20%20educative.pdf

http://nuticiel.ac-corse.fr/viescolaire/biblio/JP-Veran-Conduire_une_politique-%20%20educative.pdf

CV N° 77 : VERAN Jean-Pierre

CURRICULUM VITAE DE : VERSELIN CLAUDINESITUATION ACTUELLE Année de naissance : Professeur de technologie Certifié. Hors classe 6° échelon

Prce IUFM

STRUCTURE(S) DE RATTACHEMENTEtablissement : Collège P Lamour La grande Motte IUFM Montpellier

Laboratoire LIRDEF …..


De septembre 1990 à septembre 1998

Professeur certifié de technologie au collège de Lunel classé ZEP

Depuis septembre 1994 (outre les fonctions enseignantes)Formateur MAFPEN et IUFM

- En informatique sur les logiciels : Works, Sketh, DMT 10 et 20, Solid Works et en DAO CFAO.- Dans la mise en place des nouveaux programmes.- Dans la préparation de l’épreuve sur dossier des PLC1 et PLC2- Membre du jury pour l’admission à l’IUFM et pour la validation du CAPET- Membre du jury partie écrite et orale du CAPET Technologie- Référent TICE pour le C2i à l’IUFM pour la Technologie

Personne ressource en mécanique Sur l’académie de Montpellier pendant plusieurs années. A ce titre j’ai eu en charge la

gestion de la salle de mécanique du centre de formation de Pérols, et la reconversion des professeurs PLP.

Coordinatrice de la technologie sur le bassin de Lunel :- réalisation du plan de formation PAF2- travaux sur les liaisons possibles entre le collège et le lycée.

Conseiller pédagogique de façon continue pendant plusieurs années.

Participation à des cercles d’étude sur les nouveaux programmes


Master MEF Spécialité 5.Co-responsabilité d’UE


1999/2000. Sujets de concours Participation au sujet de concours Professeurs des Ecoles

2001- 2004 Oral d'admission à l'IUFM.

2002/2006. Membre de jury de concours Validation des PLC2

2003/2004. Groupe d’Etude et de Recherche : Technologie nouvelle et nouvelles technologies »


2004/2005. Appui aux corps d'inspection Réflexions sur les nouveaux programmes - Réflexions sur les choix de matériels didactiques

2004-2009 Membre du jury du CAPET de Technologie

2005/2007. Sujets de concours Correction Concours CRPE


Enseignement de la technologie

Didactique de la technologie

Mécanique. Construction

Tutorat de stagiaires

Démarche d’investigation en technologie

Nouveaux programmes de technologie

LISTE DES 5 PUBLICATIONS LES PLUS SIGNIFICATIVESPublication : CRDP de Montpellier un ouvrage sur les nouveaux programmes de technologie

« Techno 4 »

PNF Participation à un PNF (Plan National de Formation) sur les nouveaux programmes de technologie

Travaux Ministériels : Réalisation d’une banque d’outils sur l’évaluation des acquis transdisciplinaires de l’élève de collège dans les disciplines scientifiques et technologiques. (à la demande de DPD (Division de la Prospection D1) Mme Tardieu.

CV N° 78 : VERSELIN Claudine









janvier 2011





Nom : Zoïa Prénom : GenevièveDate de naissance : 19/5/57Courriel : [email protected]



Enseignant-chercheur X HDR Corps-grade : Maître de conférences









Section du CNU : 20

ou



Thèmes de recherche développés ; précisez le cas échéant les collaborations nationales ou internationales associées.Je mène des recherches dans les domaines de la ville, de l’immigration, de la culture et de l’éducation. J’ai assuré la direction scientifique de programmes de recherche nationaux dont les thèmes sont les suivants : politiques culturelles urbaines dans les quartiers sensibles, usages sociaux de la notion de culture, diversité culturelle face aux institutions, ethnicisation des rapports sociaux, processus d'intégration et de marginalisation sociales chez les jeunes issus de l’immigration, inégalités territoriales d'éducation. Ces dernières années, mes travaux ont porté sur le thème de l'école et de la justice sociale en relation avec les identités. (cf 2006. Consultation de recherche nationale « Renouveler l’urbain au nom de la mixité ? » PUCA, Ministère de l’Ecologie, du Développement et de l’Aménagement durables. Dir. Zoïa G, 2006, 2008. « Sectorisation scolaire et mixité sociale/ Production et usages de l’offre scolaire dans la « ville à trois vitesses » Et2008/9. Agence Nationale pour la Cohésion sociale et l’Egalité des Chances (ACSE)/Inspection académique de l’Aude. Zoïa G., « Etude sur le parcours et le devenir des élèves nouvellement arrivés en France (ENA) du département de l’Aude »)



Chapitres de livres

Zoïa G., (2005) « Jeunes en mobilité spatiale et sociale », in A. Bruston, Des cultures et des villes, Mémoires au futur. Paris, L'Aube.

Zoïa G. (2007) « L’assistance médicale à la procréation : un révélateur de notre système de parenté ? », in Mouillie J.-M., Lefeve C, Visier L, Médecine et sciences humaines, Manuel pour les études médicales, Paris, Les Belles Lettres.

Zoïa G. (2009). « Mixité sociale et choix du collège » in Les sentiments de justice à et sur l’école, dir. Duru-Bellat M. & Meuret D., Bruxelles : De Boeck.

Livres

Zoia G., Schiff C, « L’accueil à l’école des élèves primo-arrivants en France », La Documentation française, 2005, Etudes et Recherches.

Zoïa G., Visier L, La carte scolaire et le territoire urbain. Préface F. Dubet , Coll. La Ville en débat, PUF, 2008

Articles

Zoïa G, « Les paradoxes de l’ethnicisation », Trop d’école, Cosmopolitiques, Apogée, Paris, 2005

Zoïa G, Visier L., Les enfants dans la ville, « Jeunes émigrés dans la ville » VEI Diversité, N° 141, CNDP, juin 2005

Zoïa G., La culture de l’émigré et l’école. Entre transgression et justification des difficultés. In « Cultures à Egalité ». Diversité N° 148, CNDP, Paris, 2007

Zoïa G, « L’école face à la diversité culturelle. » Culture & Recherche, n° 114/115, MRT, Paris, 2007/8.

Zoïa G, « La mixité sociale à l’école. Quels objectifs réalistes ? » Egalité des chances. Les Cahiers Pédagogiques, n° 467, Novembre 2008.


Zoïa G., « La différence culturelle au quotidien, Revue Education Enfantine, N°9, 2008, Nathan, Paris.

Zoïa G, 2008. Rapport de recherche « Sectorisation scolaire et mixité sociale/ Production et usages de l’offre scolaire dans la « ville à trois vitesses » »


2005/6, 2006/7, 2007/8 : co-animation dans le cadre du module de deuxième cycle "anthropologie et sociologie de la médecine et de la maladie" et dans le cadre du module de deuxième cycle "Eléments d'éthique médicale": anthropologie de l'assistance médicale à la procréation.

- Correction du Concours de la Faculté de Médecine de Montpellier pour l’épreuve des Sciences Humaines et Sociales depuis 2001.- Membre suppléant de la Commission de spécialistes de l’Iufm de Montpellier.- Membre de la commission de spécialistes en ethnologie, Université de Toulouse-Mirail. - Responsable de formation de groupes d’enseignants sur la dimension éducative du métier :

laïcité, l’histoire du fait religieux ; la question de l’égalité des chances la connaissance des dispositifs d’adaptation et d’intégration scolaire (handicap) la préparation et exploitation des séjours des étudiants à l’étranger : préparation aux

situations professionnelles interculturelles.Présentation et animation de conférences régulières dans le cadre du Bistrot des Ethnologues. Le "Bistrot des Ethnologues" organise à Montpellier depuis 1993 des conférences mensuelles d’universitaires français ou étrangers (F. Héritier, J.P. Vernant, M. Augé, D. Sperber, D. Pasquier, E. Macé, V. Nahum-Grappe…), sur des thèmes divers et contemporains de l’anthropologie ou la sociologie (exemples: " Le rôle de la télévision dans la socialisation des adolescents", "Anthropologie de la haine"…) Les séances, en soirée, sont suivies d’un débat avec le public et animées par les organisateurs. Membre du conseil d’administration de l’Atelier de rencontres et de recherches comparatives en ethnologie (ARCE), association à but non lucratif créée en 1993 par des ethnologues de divers horizons. Financements publics : Ministère de la Culture, Collectivités territoriales. L’Arce a pour objectif principal de valoriser et diffuser la recherche en ethnologie. Ses activités principales sont le Bistrot des Ethnologues (http://www.ethnobistro.fr.), la mise à disposition sur le site d’informations liées à la recherche, les Archives sonores et écrites du Bistrot, et la publication en ligne de la revue Ethnosud.Animation de séminaires de recherche dans le cadre de consultation nationales ou de programmes interministériels de recherches. Cultures, Villes et Dynamiques sociales » 1996, « Apprentissage, transmission et créativité de la ville et dans la ville » 2000. « Renouveler l’urbain au nom de la mixité? » PUCA, 2006-2007. Cette participation a donné lieu à différentes actions de valorisation, échanges entre chercheurs et institutions et séminaires réguliers d’une part entre chercheurs et d’autre part devant opérateurs, administrateurs et politiques, afin d’éclairer des politiques.

Encadrement pour mémoires de CAPS-SH, mémoires professionnel des professeurs des lycée et des collèges, Master Education et Formation.

CV N° 79 : ZOIA Geneviève

http://www.ethnobistro.fr/