D9CM2 - Approche sociolinguistique en didactique des langues : Biographie langagière

7/31/2019 D9CM2 - Approche sociolinguistique en didactique des langues : Biographie langagire

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Stfania TARGOWSKIMaster AIGEME IFDD9CM2Janvier 2012 Page 1

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D9CM2Approches sociolinguistiques en didactique des languesEnseignant : Stphanie GALLIGANIJanvier 2012

Biographie Langagire

Commentaires du professeur

Pourquoi dans votre CV europass ne figurent pas le polonais, russe etallemand ? Est-ce par rapport vos comptences estimes au niveau A1 ?Cest dommage car cette absence dlgitimise en quelque sorte tout votre travailralis dans le cadre de votre biographie langagire.Rflexion assez riche sur votre parcours et enrichie par des lectures personnellesdans le domaine du plurilinguisme. Vous auriez pu confronter le point de vue de cetauteur celui dvelopp dans le cours. Noubliez pas de donner les rfrences devos cartes/schmas.

Points revoir: 15/20


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CONTENUIntroduction ................................................................................................................................. 31. Mon profil ............................................................................................................................ 42. Parcours langagier .............................................................................................................. 5

2.1. Les langues que je parle ............................................................................................. 5Franais/Polonais ............................................................................................................... 5Anglais ................................................................................................................................. 8Italien ................................................................................................................................. 10

2.2. Langues en contact ................................................................................................... 14Grec ancien et latin ........................................................................................................... 14Russe ................................................................................................................................ 14Allemand ........................................................................................................................... 16Espagnol ........................................................................................................................... 16Hbreu ............................................................................................................................... 16

3. Comptences langagires ................................................................................................ 17Conclusion ................................................................................................................................ 19ANNEXES ................................................................................................................................ 20


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INTRODUCTION

Combien de langue peut-on apprendre au maximum ? Pourquoi

certains prononcent-il mieux que dautres? Comment ai-je fais pour discerner le

franais du polonais en apprenant les deux langues simultanment ? Pour

rpondre la multitude de questions qui menvahissait ds mon adolescence, jai

suivi des tudes de linguistiques, ai lu quelques ouvrages, suis devenue professeurde FLE mais nai jamais pris le temps de rflchir ma propre exprience

langagire.

Raliser aujourdhui une biographie langagire dans le cadre du module

Approches sociolinguistiques en didactique des langues du Master AIGEME

est donc loccasion denfin dassembler mes rflexions et acquis.

Je vous propose de dcouvrir tout dabord mon profil afin dapprhenderlensemble de mes interactions avec les langues et cultures du monde. Je

prsenterai ensuite mon parcours langagieren discernant les langues que je parle

aujourdhui de celles avec lesquelles jai t en contact. Enfin, jeffectuerai ltat des

lieux de mes comptences linguistiquesau regard du CECR.


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1. MON PROFIL

tudiante de 25 ans en M2 AIGEME IFD la Sorbonne Nouvelle, je suis

actuellement en contrat de professionnalisation chez Demos SA au poste de

conceptrice pdagogique junior.

Bilingue, j'ai rapidement t intresse par l'acquisition du langage. J'ai donc

choisi de faire de la linguistique et ai obtenu une Licence de Sciences du langage

l'Universit de Nantes en 2007. C'est cette poque que j'ai dcouvert mon intret

pour la phontique et l'acoustique de manire gnrale. J'ai alors ralis que

j'aimerais participer ce processus d'acquisition du langage et ai choisi de devenir

professeur de franais pour les trangers. J'ai donc valid un Master de Franais

Langue trangre (FLE) dans la mme universit. J'ai effectu mon stage de

Master 1 Varsovie dans 2 coles maternelles trs diffrentes. J'ai pu constater

les bnfices d'un apprentissage bilingue ds le plus jeune ge.

En Master 2, je suis partie enseigner le FLE San Francisco dans une

entreprise proposant des cours pour des personnes de tous ges, tous niveaux. mon retour, j'ai souhait allier mes connaissances en phontique et en

didactique pour crire mon mmoire sur l'enseignement de la prononciation par

visiotlphonie. Dans ce travail, j'ai labor un

cours individuel adapt aux besoins d'adultes

californiens en milieu exoglotte. Pour cela, j'ai

cr progressivement mes cours de prononciation

avec l'aide de mes "cobayes" californiens parSkype. C'est ainsi que j'ai rellement dcouvert le elearning.

J'ai commenc ma profession de professeur de FLE en crant mon auto-

entreprise Rennes. J'ai ainsi pu dcouvrir les avantages et inconvnients de ce

statut mais aussi appris prospecter, rechercher des financements, assurer la

gestion administrative et financire de faon autonome.

Voyons maintenant plus en dtail mon parcours langagier


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2. PARCOURS LANGAGIER

Janalyserai tout dabord les langues que je parle puis jaborderai la

relation que jentretiens avec les autres langues avec lesquelles jai t encontactlors de mes voyages et tudes.

Je vais prsenter mon parcours langagier selon 4 axespour chacune de

ces langues :

Situations sociolinguistiques

Pratique de la langue

Mthodologies d'apprentissage

2.1. LES LANGUES QUE JE PARLE

Aujourdhui, jutil ise quotidiennement le franais, le

polonais, langlais et litalien. Cependant, mes

comptences linguistiques, communicatives et

socioculturelles dans ces langues ne sont pas toutes au

mme niveau. Le franais et le polonais sont mes

langues maternelles. Langlais est ma langue trangre

forte, celle qui a t jusqu' prsent la plus prsente dans

ma vie. Quant litalien, il sagit de ma langue de cur. Celle que jai tudie

moins pour son utilit que pour mon amour de cette langue.

FRANAIS/POLONAIS

Mes langues maternelles sont le franais et le polonais. Je suis donc bilingue.

Affirmer aujourdhui que lon est bilingue nest pas si simple quand on connait la

diversit des dfinitions que lon lui donne. Ainsi, lorsque je suivais des cours

dacquisition du langage en Licence de Sciences du langage, jappris cette distinction

entre bilingue partiel et total. Je ne savais pas rellement o me situer jusquau jour

o je trouvais cette dfinition de Madeleine Lwenthal dans le livre Pour une


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ducation bilingue dAnna Lietti1: Les bilingues sont ceux qui savent sans avoir

appris 2. Anna Lietti quant elle prcise cette notion en distinguant les bilingues

dominants des bilingues quilibrs. Voici ce quelle crit:

[Le bilingue quilibr ] sait parler, crire, lire et comprendre

deux langues avec une gale facilit. Ou il se rapproche le plus

possible de cette dfinition. Car le bilingue quilibr, au sens strict du

terme, reste un tre plus idal que rel. Par exemple : un enfant de

pre espagnol, vivant en Espagne, frquentant une cole espagnole,

mais dont la mre, anglaise, la lev dans sa langue. Il aura un

parfait accent british, rvera en deux langues (de maman en anglais,

de papa en espagnol), possdera galement en double le

vocabulaire domestique, mais il calculera, philosophera et jurera

beaucoup plus facilement en espagnol. Sil est scolaris dans les

deux langues, il se rapprochera du bilinguisme quilibr. Mais il ny a

pas que la famille et lcole: les amis, les amours, les activits

sportives, le cinma, la tlvision, feront pencher la balance dun

ct ou de lautre. Dune certaine manire, tous les bilingues sont

dominants

Je me dclare donc aujourdhui membre dela catgorie des bilingues dominants ! Et

cest pour cette raison que dans cette analyse rflexive de mon parcours langagier, ilmtait impossible de prsenter franais et polonais sparment. Voyons prsent le

contexte sociolinguistique de mon apprentissage. Situations sociolinguistiques

Ne Nantes, jai suivi lintgralit de ma scolarit en France puis suis devenue

professeur de FLE. Je suis donc capable de calculer, philosopher et jurer en

franais comme le dit Anna Lietti3. Mais jai grandi dans un environnement familial

bilingue. Ma famille est en effet entirement polonaise. Mes parents ont migr en

1983 en Algrie avec mon grand-frre et ma grande-sur afin de fuir loppression du

1Anna Lietti, Pour une ducation bilingue. Guide de survie lusage des petits Europens, 1981. Ed.Favre, Lausanne2Madeleine Lwenthal, Une tude de fond sur le bilinguisme , Le Bilinguisme, in Anthologie 1951-1977, Fdration mondiale des villes jumeles-cites unies, 1977.3idem


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rgime communiste qui svissait alors. Cest 2 ans plus tard quils ont dcid de

sinstaller en France. Ma mre a alors appris le franais lUniversit tandis que mon

pre avait dj des connaissances puisque sa mre tait professeur de franais.

Mon frre et ma sur ont quant eux commenc leur scolarit dans un bain

linguistique nouveau.

Lorsque je suis ne, toute ma famille avait dj des acquis en franais.

Cependant, je me souviens encore de moments passs en famille o nous tions

tous concentrs regarder la srie tlvise Dallas. Cest donc dans un

environnement familial o le franais tait initialement la langue de

rfrence/langue de lenvironnement social que jai grandi. Le polonais tant

notre langue vernaculaire. Le polonais tait la langue dappartenancede notrefamille la communaut polonaise restreinte de Nantes. Cependant on ne peut pas

parler dune division si simple. En ralit nous mlangions sans arrt telle ou telle

langue. Cest ici quintervient lanalyse de nos

usages langagiers. En effet, nous utilisions

franais et polonais pour des sujets diffrents. Il

ne sagit pas de choix conscients et catgoriques

mais de tendances. Cest ainsi que peu peu,mon frre, ma sur et moi-mme avons commenc ne plus parler que franais

entre nous. Le polonais tait devenu la langue du cur, la langue dappartenance

la communaut polonaise, notre famille.

Les ts, je passais du temps avec mes amis polonais qui me permettaient de

faire une sorte de mise jour des dernires expressions la mode. Cest 22 ans

que je suis partie 2 mois en stage Varsovie. Jai alors ralis comme le polonais

que jemployais ne me permettait pas dexprimer aussi aisment quen franais desides plus complexes : je navais pas dvelopp ce vocabulaire puisque je navais

qu changer de langue en France.


Aujourdhui, jai bien moins souvent loccasion de parler polonais. Seule ma

propritaire le parle. Jai cependant remarqu quen situation formelle nous parlions

toutes deux franais tandis que des sujets informels taient abords en polonais.


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Le franais est donc la langue de rfrence. Le polonais est donc actuellement pour

moi la langue dappartenance la communaut polonaise. La langue que jutilise

avec ma famille (sauf mes frres et surs), lors de mes vacances en Pologne. Mes

connaissances dans chacune de ces langues en dcoulent : jai aujourdhui encore

beaucoup de difficult mmoriser les expressions familires en franais et suis

incapable dexprimeraussi clairement quen franais mes opinions politiques.


Le franais et le polonais sont mes langues

maternelles. Il sagit donc initialement dacquisition

naturelle du langage. Par la suite, jai bien entenduappris la lecture et lcriture du franais lcole.

Lapprentissage de la lecture et de lcriture

du polonais sest fait de faon informelle. En effet, je

ne me souviens pas avoir particulirement appris lire le polonais. En revanche, jai

dcid 9 ans dapprendre crire. Pour cela, jai commenc correspondre avec

mes grands-parents. Cest donc en lisant et pratiquant que jaiappris seule les rgles

orthographiques du polonais.

La preuve mme de cet auto-apprentissage est cette dcouverte en 3me des

dclinaisons : la professeur de grec ancien mapprend quen polonais il existe

galement des dclinaisons ! Cest pourquoi jaidcid en terminale de suivre des

cours de polonais par le CNED afin de mieux comprendre sa grammaire.

ANGLAIS


Contexte institutionnel

Du CM2 la terminale (section littraire, option anglais renforc)

A luniversit de Nantes de la Licence 1 au Master 2 de FLE (except la

Licence 3 de Sciences du langage)

Par mes voyages


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A 22 ans, je pars 1 semaine Londres dcouvrir mon premier pays

anglophone.

Par un long sjour

A 23 ans, je pars 8 mois en Californie en stage dans le cadre de mon M2 de

FLE. Je travaille San Francisco, habite Berkeley et me fais de nombreux

amis dans lEast Bay. Mes cours de violoncelle sont en anglais (terrible

adaptation au systme de notation par lettre), mes courses en dollar et ma

voisine tous les soirs invite dner pour changer en anglais/franais (une

langue un soir/2).

Par mes activits professionnelles

En 2011 jai t professeur particulier de franais pour des lves turc,

allemand, coren, grec, australien, amricain et polonais. Si ma rgle

premire tait de ne parler que franais pendant mes cours, jai organis de

nombreuses rencontres et visites culturelles dans le cadre de mon activit.

Nous communiquions alors en anglais.

Chez Demos, la rdaction des documents se fait intgralement en anglais.

Les cours sont galement rdigs en anglais.


Initialement utilise uniquement dans un cadre formel ( lcole), jai largement

modifi mon rapport la langue en lutilisant dans divers cadres informels: lcoute

de groupes anglophones, mes voyages et sjours puis mes correspondances +

milieu professionnel.


En CM2, la dcouverte de langlais tait anime par une jeune femme qui

enseignant en utilisant la mthode SGAV. Mais ces cours taient trop peu frquents

(2 fois par mois) pour quils aient un rel impact.

Puis, de la classe de 6me la classe de 3me, la mthodologie utilise tait la

mthode traditionnelle avec quelques sances nanmoins en labo de langue (il


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sagissait alors de la mthode audio-orale). Cependant, cest cette priode que

jai commenc couter normment de musique anglophone. Je mamusais

transcrire les paroles de chansons et mon

professeur corrigeait mes transcriptions. Jai

normment progress en comprhension orale

grce cet exercice.

De la classe de seconde la terminale,

lenseignant utilisait la mthode directe et ne

nous a jamais parl quen anglais. Jai cr mon premier groupe de rock cette

poque. Je composais et crivait les paroles en anglais ce qui ma permis denrichir

mon vocabulaire.

A lUniversit, la qualit des enseignements taient moindre ce qui a entran

ma dmotivation. Cependant cest ce moment que jai dcid de partir aux USA

faire mon stage de fin dtude. Sur place, je nai pas adopt de mthode particulire

hormis les visites rgulires de la voisine. Durant ce sjour, jai particulirement

amlior ma prononciation de lamricain.

ITALIEN


Contexte institutionnel

De la 4me la premire : langue vivante 2

Terminale : changement de classe en milieu danne scolaire : passage en

Langue vivante 3 (pour prparer le polonais LV2, la LV3 tant peu adapte

mon niveau)

Par mes voyages

A 16 ans, jeffectue un change scolaire avec une collgienne de Bologne.

Elle passe 2 semaines Nantes et je reste galement une quinzaine de jours

Bologne. Je dcouvre alors un mode de vie tout fait diffrent : un systme

scolaire laissant beaucoup plus de temps aux activits extrascolaires, une

classe beaucoup plus soude, un environnement scolaire plus dtendu en


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quelque sorte. Il sagit de mon premier voyage ltranger sans mes parents.

Jen reviens avide de dcouvrir dautres cultures et dfinitivement heureuse

davoir choisi cette belle langue seconde qui partir de ces rencontres est

devenue rellement vivante.

A 23 ans, je pars 2 semaines en Toscane. Cette fois, il sagit dun voyage

touristique. Je me rends alors compte que bien que nayant pas pratique la

langue, je parviens communiquer assez aisment en italien.

Par mes activits professionnelles

Le client pour lequel je cr des modules de formation distance et en

prsentiel sappelle Luxottica. Il sagit dune grande entreprise italienne qui

designe, fabrique et distribue des lunettes de luxe. Jai donc rgulirement des

runions. Celles-ci sont majoritairement en anglais. Cependant, le jour o la

responsable training appris que je parlais italien et que je lui en fis la

dmonstration, nos rapports devinrent beaucoup plus cordiauxJe pouvais

en effet, madresser elle dans sa langue dappartenance et non plus de la

langue de rfrence professionnelle


Aujourdhui, je parle italien uniquement en situation formelle dans le cadre dema mission chez Luxottica. Je nai pas loccasion de pratiquer cette langue dautres occasions.


Le mme enseignant ma enseign cette langue de la 4 me la

terminale. Il employait la mthodologie traditionnelle. Aussi, peu dlves

taient attentifs lors de ces cours car ils taient peu dynamique et il ne nous

plaait en aucun cas comme acteur de notre apprentissage Cependant, les

frquents contacts avec ma correspondante italienne, les voyages et mes

lectures (japprciais beaucoup Dino Buzzatti que je lisais en livre bilingue ???)

me permettaient de trouver un intrt dans ces cours peu motivants

initialement, puisquils me permettaient de rpondre mes rels besoins.


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Pour conclure, voici un tableau rcapitulatif des cours de langue suivis lors de

mon parcours scolaire. On peut ainsi observer que lenseignement de langlais a

une place importante dans mon parcours dapprentissage (nombre dannes

dtude). La priode dapprentissage de litalien reste bien moindre, ce qui

explique sans doute mon niveau moins lev dans cette langue.

ANGLAIS ITALIEN POLONAIS RUSSE

LANGUES

MORTEScole primaire CM2 Dcouverte

6me LV1

5me LV1

4me LV1 LV2

3me LV1 LV2 Grec Ancien

2de LV1 LV2

1re LV1+LV1 renforce LV2

Term LV1+LV1 renforce LV3 LV2 (CNED)

L1 Anglais Latin

L2 Anglais Latin

L3

M1 Anglais Dcouverte

M2 Anglais

M2

Langues

Universit

Collge

Lyce


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2.2. LANGUES EN CONTACT

GREC ANCIEN ET LATIN

Ces deux langues mortes mont beaucoup appris. Grce cet

apprentissage, je peux aujourdhui retrouver le sens dun mot inconnu grc e

son origine (grecque ou latine). Cest galement en cours de grec que jai

dcouvert que le polonais fonctionnait galement avec des dclinaisonsce

qui me permit de comprendre le fonctionnement de bien dautres langues.

Mis part la dcouverte de langues (morte ou non) lors de mon parcours

scolaire et universitaire, jai galement dcouvert dautres langues lors de

voyages. On trouvera ci-dessous la carte recensant les 16 pays (en rouge)

que jai visits ce

jour.

RUSSE

Jai choisi de dcouvrir le russe en Master 1 de FLE. Pourtant, cest bien avant que

jai t en contact avec cette langue. En effet, cest lors dun vol Paris-Varsovie que


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je me mis discuter avec mon voisin qui savrait tre russe. Nous avons parl

pendant les 2 heures de vol chacun dans sa langue sans que notre conversation ne

nous pose problme. Il devinait le sens des mots polonais tout comme je parvenais

dcoder le russe en analyser les similitudes avec le polonais. Jai galement une

amie slovaque avec qui je suis capable galement de discuter aujourdhui. La

comprhension du slovaque mest dailleurs bien plus simple. Cela sexplique par le

fait que le polonais et le slovaque appartiennent la mme branche dans le groupe

des langues slaves.

Je suis alle au mois de novembre 2011 un colloque sur

lintercomprhension. Une intervenante, Mlisandre Caure nous a prsent dans sonexpos comme ?? luniversit de Reims, on proposait des cours de dont lobjectif

est dapprendre comprendre 6 langues en 1 an. Pour cela, ils utilisent ltude des

redondances et lacunes dans des discours quils pourront ainsi dcrypter . Il me

semble que la rencontre de multiples langues nous permet en effet didentifier des

sonorits, des patterns familiers qui permettent une meilleure comprhension de

langues inconnues.


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ALLEMAND

Ayant eu un petit ami allemand pendant 2 ans, jai

pass beaucoup de temps chez lui Berlin. Cela ma

permis dapprendre les rudiments de cette langue. Aussi,

comme mon apprentissage tait tout fait informel, je

maperois quaujourdhui je ne suis plus capable de mexprimer. Je ne me souviens

que de mots appris ici et l. Des mots plus ou moins utiles. Nanmoins, ma

reprsentation de cette langue ne correspond en rien celle que javais avant de

lavoir vcue. En effet, je percevais, avant cette exprience de lallemand, que cette

langue tait dure, mathmatique. Aujourdhui, je lassocie un pays, une culture, des

rues, des visages et ne suis plus capable de la juger de la mme faon avec autant

de distance. Cest sans doute ce que lon appelle louverture laltrit.

ESPAGNOL

Si je ne connais que trs peu de mots espagnols, la mlodie de cette langue

me semble familire. En effet, les voisins trs proches de mon enfance et

adolescence taient espagnol. Je les entendais donc rgulirement discuter dans

leur jardin adjacent au notre. Aussi, curieusement, Berkeley, nos voisins taient

Mexicains et parlaient espagnol (et en faisaient profiter tout le quartier par ailleurs)

HEBREU

Lors de mon voyage en Isral, je me suis pour la premire fois de ma vie

sentie rellement dpayse. Je ne pouvais pas lire les panneaux,javais crit le nom

de la rue du coachsurfeur chez qui jhabitais au cas o je ne retrouverais pas mon

chemin et navais aucune ide de ce que pouvaient contenir les botes de conserves

(sans photo descriptives !) de ce drle de magasin de Jerusalem Est avant de les

avoir ouvertes. Aussi, je nai eu aucune difficult me faire comprendre dans cette

ville o des dizaines de communauts, de nationalits, de religions se mlangent.


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3. COMPETENCES LANGAGIERES

Cest au regard de la description des niveaux du CECR que jai pu valuer

mes comptences dans chacune des langues.

Jestime aujourdhui avoir un niveau C2 en franais puisque jai valid un

Master 2 de FLE qui ncessite un niveau lev de franais.

Hormis un examen de polonais pour le baccalaurat lors de mes 18 ans, je

nai pas de certificat attestant mon niveau de polonais. Je peux cependant

autovaluer mon niveau. Il me semble quun niveau C1 serait davantage

reprsentatif de mes connaissances quun C2 puisquil mest parfois difficile decomprendre des textes complexes.

Ayant pass le TOEIC danglais en mai 2011, je peux affirmer que jai bien un

niveau C1 aujourdhuidans cette langue.

Afin dvaluer mon niveau en italien, jai effectu un petit test en ligne

disponible sur cette page http://www.apprendre-italien.com/evaluation-niveau.php. Il

semblerait daprs cette valuation, que jaie un niveau B1 ce qui correspond

effectivement lide que je me faisais de mon niveau.

Au sujet du russe et de lallemand, il me semble quun niveau A1 tel que dcrit

ci-dessous dans le CECR est tout fait reprsentatif de mes comptences actuelles :

Peut comprendre et utiliser des expressions familires et

quotidiennes ainsi que des noncs trs simples qui visent

satisfaire des besoins concrets.

Peut se prsenter ou prsenter quelquun et poser une

personne des questions la concernant - par exemple, sur son

lieu dhabitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. - et

peut rpondre au mme type de questions.
http://www.apprendre-italien.com/evaluation-niveau.phphttp://www.apprendre-italien.com/evaluation-niveau.phphttp://www.apprendre-italien.com/evaluation-niveau.php


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Peut communiquer de faon simple si linterlocuteur parle

lentement et distinctement et se montre coopratif

Je rsumerai ainsi ces comptences dans ce tableau

Franais POLONAIS ANGLAIS ITALIEN RUSSE ALLEMAND

C2 C1 C1 B1 A1 A1

Au terme de mon autovaluation, je me suis pos la question suivante :devrais-je valuer ma connaissance dusystme de notation de la musique occidental.Ce systme de notation est-il une langue ?

Cette question est souleve par denombreux mtaphysiciens aujourdhui et il serait impossible dy rpondresuccinctement. On pourra lire notamment Franois Nicolas, compositeur etphilosophe qui propose une rflexion sous la forme gomtrique employeusuellement par Spinoza :http://www.entretemps.asso.fr/Nicolas/TextesNic/8Theses.html

Je garde cette interrogation pour mon mmoire qui puisquil portera sur lasonorisation de module elearning et quune approche smiologique de la musiquedevra certainement tre aborde.
http://www.entretemps.asso.fr/Nicolas/TextesNic/8Theses.htmlhttp://www.entretemps.asso.fr/Nicolas/TextesNic/8Theses.htmlhttp://www.entretemps.asso.fr/Nicolas/TextesNic/8Theses.html


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CONCLUSION

Au vu du dernier tableau synthtisant mon niveaudans chacune des langues parles, je peux aujourdhuiaffirmer que je suis un individu multilingue.

Aujourdhui, jaimerais approfondir mesconnaissances en anglais afin datteindre la mme

aisance que celle que jai lorsque je parle franais et polonais. Pour cela,jaimerais retourner vivre aux tats-Unis plus longtemps car si jacquiersaujourdhui du vocabulaire en travaillant en anglais, il sagit dun anglaisinternational et non pas dun anglais qui correspond la langue parle par leslocuteurs amricains.

Pour le moment, je continue parler anglais par Skype avec mes amisamricains ;converser en polonais avec ma famille, jurer en franais au

quotidien, chanter Mozart en italien avec ma collocataire, pater mes amislorsque je comprends les mafieux russesdes James Bond, lire les ingrdients dujus dorange en allemandpour faire rire mon petit-ami et dessiner parfois sur lecoin dun cahier les belles lettres de lalphabet grecen pensant mes derniresvacances en Crte


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ANNEXES


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Documents

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