Danse à l’école maternelle

L’élève danse

Avec quoi ?

Avec qui ?À 2, à 3 …En même tempsEn décalé, en opposition,En question réponseEn miroirÀ l’identiqueEn formations

Comment ?Le tempsL’espaceLe corpsLes contrastesLes actions motrices

Comment transformer ?

ModifierPlus lent ou plus rapideAvec une autre partie du corpsEn amplifiant les mouvements ….En modifiant l’orientation du corps, l’espace

combinerAjouter plusieurs éléments….Répéter plusieurs fois sa phrase

épurerLimiter l’espaceLimiter les parties du corps

Danser ensemble

Transformer le réel

Donner du sens et de la lisibilité au mouvement

Être danseur, être spectateur critique

Les aventures de Pensatou et Têtenlère

Les sept secrets de Monsieur Unisson

Un album à danser

•Dépasser le plaisir immédiat. Apprendre.•Proposer des matériaux de départ. Ne pas faire à la place des élèves•Le rôle du cahier : permettre de danser ensemble.•Le rôle des spectateurs est fondamental.

Les propositions des auteurs

Parce que l’enfant est amené à danser, il doit apprendre

• à improviser• à transformer un geste habituel• à entrer en relation

Parce que l’enfant est amené à composer, il doit apprendre

• À réaliser un phrasé dansé• À faire des choix dans la diversité de ses

expériences• À prélever dans la danse des autres un ou

plusieurs éléments

Parce que l’enfant est amené à communiquer, il doit apprendre

• À construire et à mémoriser des relations avec les autres

• À formuler un point de vue sensible sur la danse des autres

« dansez sur la musique ! »

• Réponses en fonction de la musique, souvent explosives et toniques

• Déplacements erratiques, courbes• Déplacements orientés vers l’avant• Corps vertical, membres supérieurs peu

sollicités.• Regard lié à l’action• Pas de prise en compte des spectateurs

Objectifs pour entrer dans la danse

• Varier ou maintenir une vitesse pour créer des contrastes. Savoir utiliser la lenteur.

• S’arrêter pour créer une forme lisible• Accepter le contact pour jouer et dialoguer.

Objectifs pour construire une danse

• Partager un temps et un espace collectif de danse

o Que faisons-nous ?o Où allons-nous ?o Quelle qualité de danse ?o Avec qui ?

Objectifs pour structurer, mémoriser, composer

• Mémoriser une phrase dansée• Apprendre à répéter ou modifier une phrase

(créer des contrastes, des variations)• Communiquer pour faire ensemble (danser à

l’unisson)

Danse et musique

• Faire découvrir des musiques que les enfants ne connaissent pas

• musiques très pulsées, aux tempos rapides ?• Changer les musiques• Des rapports complexes

Les rituels

• Les rituels collectifs en cercle• Les rituels collectifs en déplacement• Les rituels d’espace intérieur

Danse et maîtrise de la langue• Lire les pages 10 et 11. Faire des propositions• Danser• Choisir les photos sur ce qui « attire le plus les yeux. »• Lire l’énigme « la feuille qui danse en automne connaît déjà la

premier secret »• Observation réelle de la chute des feuilles.• Rechercher d’autres objets• Comparer la danse de la feuille et de ses amis et ce que la

classe a trouvé.• Lire la proposition de Pensatou « je crois que Monsieur

Unisson nous conseille de tomber en prenant notre temps."