De la problématique à l’hypothèse...IFSI de Saint-Quentin Promotion De Vinci 2017-2020 M.E.F.E. 2020 De la problématique à l’hypothèse UE 5.6 S6 Analyse de la qualité et

IFSI de Saint-Quentin

Promotion De Vinci 2017-2020

M.E.F.E. 2020

De la problématique à l’hypothèse

UE 5.6 S6 Analyse de la qualité et traitement

des données scientifiques et professionnelles.Compétences 7 et 8

JL/LP

Sommaire

• Objectifs

• Info trafic

• Phase conceptuelle:

• La problématique théorique

• Choix de la problématique

• Phase opératoire: l’hypothèse

• Bibliographie

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Objectifs

• Exprimer son ressenti et son questionnement:

• A une étape de la rédaction du travail écrit UE 3.4 S6.

• En préambule à l’UE 5.6 S6

• Aborder les notions :

• de problématique,

• d’hypothèses,

En utilisant une méthodologie !

En complémentarité avec les

SUIVIS INDIVIDUELS ET COLLECITFS

et le guide méthodologique de l’IFSI.3

UE 3.4 S6

• 1 TD Collectif avec

guideurs

• Des suivis individuels?

• Ressenti?

• Questionnement?

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Situation de départ

Question de départ provisoire

Problématique

pratique

Question de départdéfinitive

Où en sommes nous?

(Ou pas…

Ou presque…

Ou presque pas…)

UE 5.6 S6• CM « Des hypothèses à la

conclusion » (JL)

• CM « Après l’écrit…. » (LP)

• TD avec EP L3

• Suivis individuels…

• Ressenti?

• Questionnement?

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Problématique théorique

Choix de la problématique

Hypothèse(s)

Dispo. de recherche

Le parcours sera sans doute semé d’embûches.

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Au final :

Tout le monde arrivera à

destination!

JL 7

Vous êtes arrivé!

Phase conceptuelle:La problématique théorique

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La problématique théorique

• Toute recherche s’appuie sur un cadre théorique de référence appelé « cadre conceptuel » ou « problématique théorique ».

• Sa construction découle directement des concepts présents dans la question de départ définitive.

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• Le concept est l’outil de base de la méthode scientifique et l’instrument privilégié pour traduire notre représentation mentale de la réalité.

• « C’est la représentation mentale des faits réels », « des faits observés et de leurs relations »

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• Le cadre conceptuel de référence est donc « l’ensemble

de connaissances, des concepts, des références qui vont permettre

de décrire, d’expliquer et d’analyser l’objet » de la recherche

entreprise.

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• Ce cadre consiste donc à éclairer, à explorer, la question de départ définitive d’un cadre conceptuel de référence à partir:

� D’auteurs,

� D’ouvrages,

� D’articles,

� De références,

� De textes,

� De films,

� De colloques, …

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• Il permet, grâce à des recherches bibliographiques de :

• Définir (de manière plus « poussée ») les mots qui constituent la question de départ définitive,

• Enrichir ses connaissances sur le thème abordé,

• Faire des liens entre différentes approches conceptuelles,

• Faire des déductions pertinentes sur l’objet de recherche.

• Mieux comprendre et mieux cerner le problème.

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La problématique théorique• Mais aussi à l’étudiant:

• De citer ce qu’il a lu (lectures diverses) ou entendu (conférences, entretiens…),

• D’expliquer ce qu’il comprend de la situation,

• D’expliquer les liens qu’il peut en déduire,

• D’argumenter ce qu’il retient ou écarte.

• De ce cadre conceptuel, découleront une hypothèse et l’élaboration d’un dispositif de recherche (Test d’un outil d’enquête).

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• Méthodologiquement, la problématique théorique consiste à:

• pour chaque concept clé de la question de départ définitive :

• Définir le concept,

• L’explorer selon trois champs minimum. Pour chaque champ, les auteurs sont mis en dialogue et l’étudiant en tire ses proposes conclusions.

• Puis, formuler un « choix de problématique ».

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• On appelle « champ », une discipline universitaire :

Exemples:

Champ psychologique, champ médical, champ réglementaire ou législatif, champ épidémiologique, champ sociologique, champ philosophique, champ des sciences infirmières, champ des sciences de l’éducation…

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• Afin de construire son propre cadre de référence concernant son objet de recherche, l’étudiant devra se positionner au niveau conceptuel en argumentant:

• le choix des concepts retenus,

• les définitions sélectionnées,

• le choix des auteurs et de leurs idées,

• le citations choisies, …

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• Mais aussi en expliquant et argumentant le niveau de convergence (accord) ou de divergence (désaccord) entre les références choisies et:

• Ses valeurs professionnelles,

• Sa conception du soin…

C’est VOTRE travail,

« avec de vrais morceaux

de vous dedans »!

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• Attention: Votre travail doit traduire le cheminement, le fil conducteur, de votre réflexion :

• Il ne s’agit donc pas d’un enchainement sans lien des différents concepts,

• Le lecteur doit pouvoir comprendre vos choix et l’articulation de vos différents concepts,

• Il convient de faire des phrases de liaison, voire des conclusions (ou résumés) intermédiaires entre chaque partie.

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• La problématique est une confrontation entre la question de départ définitive et les différents champs étudiés.

• Elle se formule de manière affirmative. Il ne s’agit pas d’une question!

• L’étudiant positionne, parmi les différents champs conceptuels explorés, celui qu’il juge le plus pertinent, le plus novateur, le plus éclairant pour formuler une hypothèse.

Quelle théorie vais-je retenir ?

Et pourquoi ?

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• Argumenter le choix de la problématique, c’est

préciser sa façon personnelle de voir le

problème, de redéfinir l’objet de sa recherche en

précisant la perspective théorique et les concepts

clés que retient l’étudiant, les interrelations et

l’angle sous lequel l’aborder.

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• Proposition de construction de la problématique :

1) Rappeler le thème du M.E.F.E. et succinctement la situation de départ,

ce qui vous interroge.

2) Rappeler la question de départ provisoire en commentant brièvement les

résultats de la phases exploratoire et le cheminement jusqu’à la question

de départ définitive (à rappeler également).

3) Faire le point (synthèse) sur les différentes approches théoriques du

problème (convergences, divergences, ce qui vous intéresse le plus ou le

moins pour votre recherche…).

4) Repérer et argumenter le choix de problématique (champ retenu).

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Phase opératoire:

L’hypothèse

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L’hypothèse

• C’est une réponse anticipée et provisoire à la question de départ définitive.

• Elle est affirmative, univoque, plausible, précise…

• Elle s’énonce comme une relation de cause à effet entre deux variables sous une forme permettant d’être vérifiée.

• Elle émane du champ conceptuel retenu et reprend des éléments clés de la problématique théorique.

• Elle sert de base à l’enquête qu’elle aide à orienter (formulation des questions…).

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Bibliographie

• BOISSART, Marielle. Réussir son parcours de mémoire de fin d’études. SETES, 2013, 307 pages.

• QUIVY, Raymond et CAMPENHOUDT, Luc. Manuel de recherche en sciences sociales. Paris : Dunod, 2006, 272 pages.

• Guide méthodologique pour l’initiation à la recherche, IFSI St Quentin, 2015.

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Alors à vos crayons

ou clavier

Merci de

votre attention!

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Documents

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