Des ressources pour

travailler en philosophieveronique fabbri

IA-IPR de philosophieveronique.fabbri@ac-montpellier.fr

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Ressources disponibles sur le site académique de philosophiehttps://disciplines.ac-montpellier.fr/philosophie/node/238

Ressources nationales

RESSOURCES TEXTUELLESŒuvres complètes

Revues philosophiques

Dictionnaires et encyclopédies : l’Encyclopédie philosophique

Corpus numériques des auteurs du programme de philosophie

IMAGES, AUDIO ET VIDÉOSEnregistrements audio et podcasts

Enregistrements vidéos

Visioconférences interactives (Projet EEE-Europe Éducation École-Académie de Versailles)

ÉDUTHÈQUE

EDUBASE

RESSOURCES POUR S'EXERCERBase de données des sujets de baccalauréat

3000 sujets de dissertation

1157 sujets d'explication de texte

Le logiciel BDBAC 2015

LES OUTILS NUMÉRIQUES DU RÉSEAU DES IAN PHILOSOPHIEPhilo-Labo : Laboratoire numérique collaboratif

Philo-Num : Base de donnée collaborative d'outils numériques et de retours d’expériences

Philo-Biblio : une bibliographie sur la philosophie et le numérique

Philo-Vidéo : une vidéothèque de courtes séquences utilisables en classe

Philo-Humanum : un site académique sur les Humanités numériques

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Site de Marc Anglaret (cours élaborés comprenant des exercices de

réflexion, distincts des dissertations et explications de texte)

https://anglaret.canoprof.fr

Site de Philippe Rouquette: utilisable en cette période pour déposer en

accès facile tous les documents volumineux que vous souhaitez

mettre à disposition des élèves ou des collègues.

https://www.ressources-philosophiques.net

Documents-ressources (exercices) rassemblés dans un PDF en ligne

sur le site de philosophie de l’académie.

https://disciplines.ac-montpellier.fr/philosophie/

Ressources académiques

Mise en activité des élèves parcours 1

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Lecture d’un cours transmis par le professeur, suivi d’un travail d’explication d’un texte se rapportant au cours. Le travail de l’élève doit être guidé par des questions. Une explication de texte « guidée » se prête moins au copié-collé que la dissertation. Travail pour une à deux semaines selon les séries.

J’ai emprunté à Jean Grossmann quelques exemples de textes accompagnés de questions très précises qui peuvent soutenir l’attention des élèves. On peut corriger l’explication en reprenant à la rentrée les différentes questions, ou durant la période de suspension des cours.

Exemple d’explication guidée

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Proposer des questions pour chaque phrase prise une à une

Mise en activité des élèves parcours 2

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Lecture d’un ou de deux cours assortis de petits exercices de réflexion, à reprendre à la rentrée selon le principe de la « classe inversée », par exemple.

J’ai emprunté à Marc Anglaret quelques-uns de ces exercices (dans un cours sur la liberté que vous trouverez sur le site qu’il a ouvert à tous). Dans tous les cas, il faut pouvoir vérifier que les exercices ont été faits.

Exemples d’exercices soutenant la lecture d’un cours

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Mise en activité, parcours 3

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Exercices de prise de notes, carnet de bord.

Lecture d’une oeuvre complète, assortie d’une fiche de lecture, entendue donc comme prise de notes, non comme résumé (je vous ai proposé un « cadre » pour cette prise de notes).

Prise de notes à partir d’une conférence enregistrée - choisir de préférence une excellente conférence ! - selon un principe analogue.

Il n’est pas nécessaire de « corriger » ces fiches. Il faut s’assurer que le travail a été fait, repérer les principales difficultés en fonction de ce que les élèves indiquent eux-mêmes, noter en valorisant le sérieux du travail et garder le résumé comme principe de la correction.

Parcours 4

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Révisions

Réalisation de synthèses de cours et de « fiches conceptuelles ». Vous en trouverez aussi des exemples dans le PDF. Avec un exemple les élèves rédigent volontiers de semblables synthèses et fiches conceptuelles.

À partir d’exercices « à trous », de QCM, réalisables en ligne, ou sur papier. S’ils sont bien pensés, ça fonctionne bien (expériences à partager, + voir site)

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Vous trouverez d’autres

idées d’exercices sur le

site de philosophie,

actuellement et au fur et à

mesure que les

professeurs partageront

leur expérience…