DICTEE (élèves ayant un fichier vert)

Semaine du 14 au 17 avril 2020

DICTEE (élèves ayant un fichier vert)

Lundi :

Exercice 1 p.37

Mardi :

Exercice 2 p.37 Dictée de « Combien as-tu de billes » jusqu’à « tu ne joues pas ?» sur un cahier.

Jeudi :

Exercice 3 p.37 Dictée de « Parce que personne » jusqu’à la fin sur un cahier.

Vendredi :

Exercice 4 p.37 Dictée entière dans le fichier p.38.

Les mots croisés peuvent être réalisés par votre enfant selon son envie.

DICTEE (élèves ayant un fichier orange)

Lundi :

Exercice 1 p.37

Mardi :

Exercice 2 p.37 Dictée de « Le samedi, » jusqu’à « visiter le musée.» sur un cahier.

Jeudi :

Exercice 3 p.37 Dictée de « Les plus petits » jusqu’à la fin sur un cahier.

Vendredi :

Exercice 4 p.37 Dictée entière dans le fichier p.38

Les mots croisés peuvent être réalisés par votre enfant selon son envie.

K’

S’ K’

1

R’

– 46 –

Entrainement

Prolongement :

Mots invariables 217

mots « labyrinthe »

Ordonne les lettres pour trouver 6 mots de la liste. Attention, dans chaque groupe de lettres se cachent 2 mots.

2

Déchiffre les rébus et retrouve 6 mots de la liste.3

Complète le tableau en conjuguant les verbes au présent.4

i c i e b h o n r m e : combien et hier

l t s e a c o o r n r : alors et contre

c o n f i m t m o s e : comment et fois

: parce que

: autant

: bien : personne

: chaque

: pourquoi

avoir vouloir être chanter

Je

Tu

Il

ai veux suis chante

as veux es chantes

a veut est chante

V O E F O A U R A

I N U Q I S C O P

C O M A S M E N N

W O B H C T T T R

A T I F T N N S E

N U E P M OE P S

T A N A M Q C N O

R C E

E A Q

E E U

I H O

B I P

R E R

E H A

A E S U O C E N E

L O R D E R Y U O

P C I

I B S

O X S P O U R Q K R L Z

Trouve le chemin composé des 12 mots

de la liste et trace-le.

Chaque lettre se touche par un côté

des cases. Le chemin peut monter,

descendre, aller à droite ou à gauche.

Les mots sont dans le même ordre que

ta liste. Les flèches t’indiquent l’entrée

et la sortie du labyrinthe.

– 42 –

Prolongement

Entrainement

Des loisirs17

Range les mots de la liste dans le tableau. Puis entoure les lettres qui font [s] et celles qui font [z].

2

Ordonne les lettres pour former cinq mots de la liste.

Conjugue le verbe « aller » au présent.

3

4

Tu vas chanter. – Lucie va voir un cirque. – Vous allez au zoo. – Elles vont visiter un musée. –

Nous allons au cinéma.

Des loisirs 7

Complète la grille avec les mots de la liste (compte les lettres).

1

J’entends [s]. J’entends [z.] Je n'entends ni [s], ni [z].

sport

cinéma

cirque

zoo

musée

lecture

mot

chanter

jouer

jardin

C

I

N

EUO

O

Z

J R

M

AJ

L E C T R E

R D I

C

R

Q

E

N

H A N T E

E

S P O

M

T

R T

U

M

R

U

u c e l t r e

m c n é i a

r c u e i q

r c n h a t e

a n j r d i

l e c t u r e

c i n é m a

c h a n t e r

j a r d i n

c i r q u e

FRANÇAIS

Mardi :

Les homonymes :

Lien pour accès au manuel, page 162.

https://www.lib-manuels.fr/textbook/5b55b94de6b8fb2edb75f460?demo=true&page=1

Lire le texte et répondre aux questions :

1) le sens n’est pas le bon. 2) Pins => pains

cane => canne Ancre => encre

3) Ils se prononcent de la même façon mais l’écriture est différente.

A retenir : des mots qui se prononcent pareils s’appellent des homonymes.

Lire la leçon.

Visionner la vidéo Lumni :

https://www.lumni.fr/video/les-homonymes

Exercices :

Exercice 1p162

Corrigé : a3 / b4 / c1 / d5 / e6 / f2

Exercice 5p162

Corrigé : a. père / b. pair / c. paire / d. perd

Jeudi :

Les homonymes :

Faire rappeler ce qui a été fait précédemment.

Faire les exercices suivants :


https://www.lumni.fr/video/les-homonymes

Prénom :………………………………………………………. Date :…………/………/……..

VOCABULAIRE Les homonymes

Complète les phrases avec le mot qui convient.

tente ou tante

Ma …………… est malade. – Léo prépare sa …………… pour aller camper.

coup ou cou

Je me suis tordu le ………… au tennis. – J’ai reçu un méchant ………… de poing.

Trouve les mots qui correspondent aux devinettes. Vérifie leur orthographe dans le dictionnaire .

Une jolie histoire comme celle de Cendrillon, c’est un ……………………………

Quand on fait des additions, on ……………………………………………………

Un petit légume vert tout rond, c’est un petit ………………………………………..

Le nombre de kilos que tu pèses, c’est ton …………………………………………


pousse – forme – passe

Le blé ………………………… très vite au printemps.

Le joueur ………………………… le ballon à son coéquipier.

Le capitaine ………………………… une équipe solide.

Cette sculpture a une belle …………………………

La jeune ………………………… se voit très bien sur la plante.

Le joueur a fait une belle ………………………… à son coéquipier.

Complète les phrases avec le mot qui convient. Pour t’aider, cherche un mot de la même famille.

porc ou port

La nuit, les bateaux rentrent au …………… – Le …………… est un animal rose.

Trouve un mot qui se prononce de la même manière que le mot en gras, puis écris une phrase avec le mot trouvé.

La mère de Paul attend un bébé.

…………………………………………………………………………… …………

Prénom :………………………………………………………. Date :…………/………/……..

VOCABULAIRE Les homonymes Correction


tente ou tante

Ma tante est malade. – Léo prépare sa tente pour aller camper.

coup ou cou

Je me suis tordu le cou au tennis. – J’ai reçu un méchant coup de poing.

Trouve les mots qui correspondent aux devinettes. Vérifie leur orthographe dans le dictionnaire .

Une jolie histoire comme celle de Cendrillon, c’est un conte .

Quand on fait des additions, on compte.

Un petit légume vert tout rond, c’est un petit pois.

Le nombre de kilos que tu pèses, c’est ton poids.


pousse – forme – passe

Le blé pousse très vite au printemps.

Le joueur passe le ballon à son coéquipier.

Le capitaine forme une équipe solide.

Cette sculpture a une belle forme.

La jeune pousse se voit très bien sur la plante.

Le joueur a fait une belle passe à son coéquipier.

Complète les phrases avec le mot qui convient. Pour t’aider, cherche un mot de la même famille.

porc ou port

La nuit, les bateaux rentrent au port – Le porc est un animal rose.

Trouve un mot qui se prononce de la même manière que le mot en gras, puis écris une phrase avec le mot trouvé.

La mère de Paul attend un bébé.

…………………………………………………………………………… …………

Exercices supplémentaires possibles : exercices 3, 4, 6 et 10 page 163 du manuel.


Vendredi :

Lecture : le théâtre et la fable, le comique

De mal en pis

Manuel de français pages 86-87-88-89.

https://monespace-educ.fr/feuilleter/9782013948623

Lire le texte puis répondre aux questions qui se trouvent dans la partie « Je comprends ».

1) Chez le docteur 2) Le docteur, une madame et un monsieur 3) Car il a la bouche sèche au réveil. 4) Le médecin lui propose un médicament, le « Boucho-Sècha » mais celui-ci donne des fourmis dans les

pieds. 5) Il lui donne 4 médicaments : le « Boucho-Sècha », le « fourmigratti », « l’Oreillatlon », et le

« Bonidormi » 6) Le « Boucho-Sècha » donne des fourmis dans les pieds. Le « fourmigratti » provoque des

démangeaisons dans les oreilles. L’Oreillatlon » rend somnambule. Le « Bonidormi » rend la bouche sèche.

7) Finalement, c’est la dame qui donne un conseil au docteur, de boire un verre d’eau s’il a la bouche sèche. C’est un retournement de situation car elle venait voir le docteur pour le même problème alors que la réponse était simple : boire de l’eau.

Pour aller plus loin : Faire la partie « Je repère ».

Autre activité possible : lecture à haute voix.

Lire le maximum de mots en 1 minute. Répéter l’exercice 3 ou 4 fois pour essayer d’améliorer son score.



Mathématiques :

Mardi :

Calcul mental : Multiplier un nombre 11.

(Technique : j’additionne les deux chiffres et j’intercale le résultat entre les deux chiffres. Exemple : 24 x 11. Je fais 2 + 4 = 6 et je place ce 6 entre les deux chiffres : 264. Le résultat est 264.)

Voici une vidéo explicative (jusqu’à 1 minute) :

https://www.youtube.com/watch?v=81WtYx1tlbo

31 x 11 ; 43 x 11 ; 24 x 11 ; 50 x 11 ; 22 x 11 ; 80 x 11 ; 54 x 11 ; 44 x 11 ; 62 x 11

Calcul posé :

Pose et calcule : 105 x 3 (résultat : 315) 7452 divisé par 2 (résultat : 3 726 reste : 0)

Leçon : Décomposer une fraction décimale

La leçon portera sur les fractions décimales et leur décomposition.

1ère étape : décomposer des nombres, d’abord à l’oral, puis à l’écrit (ardoise ou cahier)

Exemple :

Bien faire à l’oral 253 : deux-cent – cinquante – trois

253 = 200 + 50 + 3

Autre exemple :

627 : six-cent - vingt - sept

L’enfant doit trouver que 627 = 600 + 20 + 7

Autre exemple :

406 : quatre-cent - six

L’enfant doit trouver que 406 = 400 + 0 + 6

Effectuer d’autres décompositions : 118 / 245 / 205 / 975 ….

2ème étape : rappel d’une fraction décimale

Une fraction décimale est une fraction dont le dénominateur (ce qui est en dessous) est 10 100 ou 1 000.

Il s’agit ici de faire la même chose que lors de la première étape, mais sous forme de fraction.

253100

= 200100

+ 50100

+ 3100

Bien montrer que le dénominateur reste 100 à chaque fois, ça ne change pas. Faire d’autres exemples similaires. L’élève doit écrire la ligne complète.


627100

= 600100

+ 20100

+ 7100

406100

= 400100

+ 0100

+ 6100

On travaille sur les fractions décimales, le dénominateur peut donc être 10, 100 ou 1 000.

78310

= 70010

+ 8010

+ 310

Bien faire remarquer que le dénominateur est 10 partout.

14510

= 10010

+ 4010

+ 510

35210

= 30010

+ 5010

+ 210

Exercice :

Transforme les fractions comme dans l’exemple. Exemple : 12 = 10 + 2

10 10 10

17 = ……………………………………………………… 23 = ……………………………………………………... 10 10

191 = ……………………………………………………… 235 = ……………………………………………………... 100 100

Jeudi :

Calcul mental : Multiplier un nombre 11. (Avec retenue)

(Technique : S’il y a une retenue quand j’additionne les deux chiffres, j’ajoute la retenue à la colonne des centaines.

Exemple : 39 x 11. Si je fais 3 + 9= 12. Je place le 2 au milieu et j’ajoute le 1 à la colonne des centaines. Cela donne : 429 car j’ai fait 3 + 1= 4)

29 x 11 ; 47 x 11 ; 18 x 11 ; 65 x 11 ; 47 x 11 ; 38 x 11 ; 55 x 11 ; 59 x 11 ; 66 x 11

Voici une vidéo explicative (vidéo complète) :



Calcul posé :

Pose et calcule : 987 x 4 (résultat : 3 948) 2357 divisé par 11 (résultat : 214 reste : 3)

Leçon : Simplifier une fraction décimale

La leçon portera sur la simplification de fractions décimales.

Une fraction décimale est une fraction dont le dénominateur (ce qui est en dessous) est 10 100 ou 1 000.

Réponds aux questions :

a) Sur cette droite, en combien est partagée l’unité ? b) Quelle fraction correspond à la première graduation (avec la flèche noire) ? c) Quelle fraction correspond à la flèche bleue ?

Correction :

a) L’unité est partagée en 10.

b) 110

car l’unité est partagée en 10 et on a pris qu’un morceau.

c) 10

10 car l’unité est partagée en 10 et on a pris 10 morceaux.

On remarque ici que 1 = 1010

Réponds aux questions :

Sur cette droite, l’unité est partagée en 100 morceaux.

a) Quelle fraction correspond à la première graduation (avec la flèche noire) ? N’oublies pas que l’unité est partagée en 100 !

b) Quelle fraction correspond à la flèche bleue ?

Correction :

a) 10100

car l’unité est partagée en 100 et on a donc pris 10 morceaux.

𝑏𝑏) 100100

car l’unité est partagée en 100 et on a pris 100 morceaux.

On remarque ici que 1 = 100100

Finalement, on a 1 = 1010

= 100100

Dans une fraction, si on ajoute (ou enlève) un 0 au numérateur, on fait la même chose au dénominateur !

Exemple : 210100

= 2110

J’ai enlevé un 0 en haut et un 0 en bas.

Question :

J’ai 2110

. Il y a un 0 en bas, est-ce-que je peux l’enlever et écrire 211

?

Réponse :

Non ! Pas du tout ! J’ai un 0 en bas (au dénominateur), mais est-ce-que j’ai un 0 en haut (au numérateur) ? Non, il n’y en a pas. Je ne peux donc pas enlever le 0 du bas.

Question :

J’ai 750100

. Est-ce-que je peux écrire 7510

?

Réponse :

Oui ! Bien sûr ! J’ai un 0 en bas (au dénominateur) et un 0 en haut (au numérateur) ? Je peux donc simplifier la fraction en enlevant un 0 en haut et un 0 en bas.

Question :

J’ai 800100

. Simplifie cette fraction (enlève les 0 que tu peux).

Réponse :

J’ai 800100

= 8010

Peut-on encore enlever un 0 ?

Oui, il y en a un en bas (au dénominateur) et un 0 en haut (au numérateur).

800100

= 8010

= 81

On a vu dans une leçon précédente que 81 = 8

Donc, on a :

800100

= 8010

= 81 = 8

On peut aussi rajouter un 0 :

5= ?10

Comment faire ? Comme ça 5 = 51 = 50

10

Exercice :

Correction :

40 70

80 900 20

Vendredi :

Calcul mental : Multiplier un nombre 11. (Avec retenue)

(Technique : S’il y a une retenue quand j’additionne les deux chiffres, j’ajoute la retenue à la colonne des centaines.

19 x 11 ; 46 x 11 ; 57 x 11 ; 83 x 11 ; 39 x 11 ; 76 x 11 ; 66 x 11 ; 79 x 11 ; 68 x 11

Calcul posé :

Pose et calcule : 251 x 12 (résultat : 3 012) 7586 divisé par 13 (résultat : 583 reste : 7)

6 5

Leçon : Les fractions décimales

La leçon portera sur la simplification de fractions décimales à l’aide de ce que l’on a déjà vu.

On sait que :

253100

= 200100

+ 50100

+ 3100

De plus,

200100

= 21 = 2 et 50

100 = 5

10

On a alors :

253100

= 200100

+ 50100

+ 3100

= 2 + 510

+ 3100

Autres exemples :

Décompose la fraction 627100

.

Correction :

627100

= 600100

+ 20100

+ 7100

= 6 + 210

+ 7100

Décompose la fraction 406100

Correction :

406100

= 400100

+ 0100

+ 6100

= 4 + 6100

Exercices :

Décompose les fractions. 315100

= ………………………………………………………………………………………………………………………… 514100

= ………………………………………………………………………………………………………………………… 82411000

= …………………………………………………………………………………………………………………………

Colorie de la même couleur les étiquettes qui représentent le même nombre.

Ecris en centièmes. Ex : 2+

108 +

1003 =

100283

4 +

109 +

1001 = ....... 2 +

105 +

1007 = ....... 8 +

102 +

1005 = .......

4 +

1007 = ....... 6 +

1004 = ....... 9 +

106 = .......

3

105

10050

1042

100420

105

1+ 100150

102

4 +

2

1

Correction :

Décompose les fractions. 315100

= 3 + 110

+ 5100

514100

= 5 + 110

+ 4100

82411000

= 8 + 210

+ 4100

+ 11000

Colorie de la même couleur les étiquettes qui représentent le même nombre.

Ecris en centièmes. Ex : 2+

108 +

1003 =

100283

4 +

109 +

1001 =

100491 2 +

105 +

1007 =

100257 8 +

102 +

1005 =

100825

4 +

1007 =

100407 6 +

1004 =

100604 9 +

106 =

100960

Des exercices supplémentaires sont disponibles afin de réviser tout ce qui a été vu sur les fractions décimales :


Exercices pages 36-37

1

2

3

105

10050

1042

102

4 + 100420

105

1+ 100150


Lecture / Ecriture : Document « Des nouvelles d’Australie. »

Jeudi : Faire la fiche 16a sur un cahier ou imprimer le document.

Correction :

L’auteur de la lettre s’appelle Kévin. Il vit en Australie, dans la ville d’Adélaïde. Kévin pêche, se baigne et pratique le ski nautique. Il fait aussi de la lecture et de la peinture. On trouve des kangourous dans les steppes australiennes.

Vendredi : Faire la fiche 16b sur un cahier ou imprimer le document.

Correction :

Bien expliquer que votre enfant doit s’imaginer comme étant le correspondant de Kevin, et qu’il doit répondre aux questions qu’il lui pose. Il faut répondre aux questions avec une phrase complète : majuscule, point et qui a un sens !

App

rend

re à

pro

duire

diff

éren

ts te

xtes

- C

E2 –

© R

ETZ

Nom : ..........................................................

Date : ..........................................................

Répo

ndre

à d

es q

uest

ions

Fiche 16a

Je comprends le texte

Réponds aux questions suivantes.

• Comment se prénomme l’auteur de la lettre ?

.........................................................................................................................................................................................

• Dans quel pays et quelle ville habite-t-il ?

.........................................................................................................................................................................................

• Quels loisirs pratique-t-il ?

.........................................................................................................................................................................................

• Quel animal trouve-t-on dans les steppes australiennes ?

.........................................................................................................................................................................................

C*her.e $coRrespoNdant.e $françai∑.e,

Je $m’appelle K*évIn, $j’$ai 8 $an∑ $et $je $vI∑ $en A*ustralie. P*oUr $être $plu∑ $préci∑,

$j’$habIte $à A*délaïde. E*t $toI, $quel $âge $a∑-$tu ? C*oMment $t’$appelle∑-$tu ?

D*an∑ $quelle vIlle $vI∑-$tu ? D*oNne-$moI $de∑ $détail∑ $sur $toI $et $sur $l’$endroIt $oÙ $tu $vI∑.

D*an∑ $moN $pay∑, $noU∑ $avoN∑ $toUt $le temp∑ $du $soLeil, $il $y $a $une $grande $partie

$de $désert. D*an∑ $le∑ $steppe∑, $noU∑ $avoN∑ $beaucoUp $de $kangoUroU∑. C*oNnai∑-$tu

$ce∑ $animaux ? S*ai∑-$tu $coMment $il∑ $poRtent $leur $bébé ? D*an∑ $toN $pay∑,

$quel $est $l’$animal $sauvage $le $plu∑ $coNnu ? S*inoN, $j’$ai $un $chien, T*eddy,

$c’$est $une $petite $boUle $de $poIl∑ $toUte $noIre. E*st-$ce $que $tu $a∑ $un $animal $doMestique

$chez $toI ? L*e $weekend, $avec $me∑ $parent∑, $noU∑ $alloN∑ $soUvent $au $lac T*oRren∑

$poUr $noU∑ $proMener. Q*uel∑ $spoRt∑ $et $loIsir∑ $pratique∑-$tu ? M*oI, $j’$habIte $prè∑

$de $la $mer, $je $me $baigne $presque $toU∑ $le∑ $joUr∑, $je $pêche $et $je $fai∑ $du $ski $nautique.

J’$adoRe $aussi $lire $et $peindre. S*inoN, $que $te $dire $d’$autre… J’$aime $beaucoUp $aller

$à $l’$écoLe, $j’$y $ai $beaucoUp $de $coPain∑ $et $coPine∑. E*t $toI, $a∑-$tu $beaucoUp $d’$ami∑ ?

J’$espère $que $tu $va∑ $me $répoNdre $rapidement.

GroÒ $bIsoU∑

K*évIn

Des nouvelles d’Australie

• Répondre à une lettre.

App

rend

re à

pro

duire

diff

éren

ts te

xtes

- C

E2 –

© R

ETZ

Nom : ..........................................................

Date : ..........................................................

Je relis mon écritVérifie que tu as bien recopié les questions avec leur point d’interrogation et que tu as répondu à chacune d’elles par une phrase complète.

J’écris les réponses aux questions posées par Kévin dans sa lettre.

Mon projet d’écriture

Répo

ndre

à d

es q

uest

ions

Fiche 16b

Je prépare mon écrit

• Souligne toutes les questions que pose Kévin dans sa lettre.

• Réponds aux quatre premières questions par une phrase complète : un sujet, un verbe et un complément. N’oublie pas la majuscule et le point.

1 : ................................................................................................................................................................................

2 : ................................................................................................................................................................................

3 : ................................................................................................................................................................................

4 : ................................................................................................................................................................................

J’écris des phrases pour répondre à des questions

Choisis quatre autres questions posées par Kévin et réponds-lui comme si tu étais son (ou sa) correspondant(e).

Question 1 : ..........................................................................................................................................................

Réponse : ...............................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Question 2 : ..........................................................................................................................................................

Réponse : ...............................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Question 3 : ..........................................................................................................................................................

Réponse : ...............................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Question 4 : ..........................................................................................................................................................

Réponse : ...............................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

Activités complémentaires

Vous trouverez ici quelques activités supplémentaires que vous pourrez faire avec votre enfant tout au long de la semaine

Histoire Quel est le rôle du roi Henri IV dans les guerres de religion ?

Manuel pages 104 à 107:


Faire les questions 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9. Vous pouvez faire les autres questions si vous le souhaitez.

Voici les corrigés de toutes les questions :

• Question 1 : C’est une peinture de François Dubois réalisée entre 1576 et 1584. Elle a pour sujet le massacre des protestants à Paris en 1572.

• Question 2+ : De nombreuses réponses sont acceptables, allant de la description des lieux (bâtiments, fleuve, collines…) à celles des personnages (les assassins, les victimes).

• Question 3 : C’est l’assassinat à Wassy d’une centaine de protestants par des catholiques qui déclenche les guerres de Religion en 1562.

• Question 4+ : C’est Catherine de Médicis qui dirige la France lors de cet événement car elle gouverne à la place de son jeune fils Charles IX.

• Question 5+ : Le parti catholique l’organise pour éliminer les protestants, qui ont de plus en plus d’influence.

• Question 6 : Les réponses acceptables doivent reprendre le contenu de la première ligne du tableau uniquement.

• Question 7 : Un prêtre doit rester célibataire et il célèbre la messe en latin. Un pasteur peut se marier et il effectue des lectures de la Bible dans la langue de la population.

• Question 8 : Cette page très ancienne, écrite à la main, est extraite de l’édit de Nantes. Elle date de 1598 et a été rédigée par le roi Henri IV.

• Question 9 : Ce document y met fin car il permet à chaque Français de choisir librement sa religion.

• Question 10+ : Sa conversion au catholicisme a aussi permis à Henri IV de mettre fin à ces guerres.

Une petite leçon est disponible page 126.


QuestionnementQuand un funambule marche sur un fil, il utilise souvent un balancier.

Pourquoi est-ce plus facile d’avoir de l’équilibre avec un balancier ?

Hypothèses ?

Prévisions ?

Expérimenter au

moyen d’un

montage

B/ Réaliser le montage :

� Arriver à un objet conforme qui tient en équilibre ou pas sur le

Sciences A.Zot.E V.Artigau,CPC Tampon 1

Faire des sciences à la maison

Interroger votre enfant et noter ses explications, voire son début deraisonnement.

Matériel à prévoir

coin d’une table

(L’intérêt du dessin est de montrer un montage à peine à l'équilibre.

L’équilibre ne peut arriver que si la ligne imaginaire qui va d’une boulette

à l’autre est en dessous du point d’appui)

Equilibre Déséquilibre

Fabriquer un ‘’bonhomme’’ qui tient debout tout seul

Observer le dessin fait par le parent et s’approprier les divers

éléments

Tâche : expérience Rôle parent

Si l'assemblage est en déséquilibre, refaire un dessin en éxagérant les bras descendus . Demander de refaire le montage avec un autre bouchon.C'est à l'enfant de déterminer les

conditions de l’équilibre.

On fera une trace écrite

expliquant que l’équilibre est

facile si les poids (les

boulettes) sont (plus) basses

que l’appui.

Comparer celui qui fonctionne et celui qui tombe� Il reste à comprendre à travers la comparaison que que plus les

bras sont bas, plus l’équilibre est franc.

2 bouchons de vin ou boule de papier ou mieux cube de polystyrène 2 cure-dents

4 piques à brochettes (modèles courts)

Un peu de pâte à modeler

A/ dans un premier temps,

dessiner l’objet attendu

(bouchon = corps, cure-dent

= jambes serrées, brochettes

pas trop inclinées vers le

bas, boulettes de pâte au

bout)

CANTET Philippe

Surligner

Voici des problèmes simples que vous pouvez proposez à votre enfant au fil de la semaine.

Continuité pédagogique 1D – EQUIPE LVE 974

SEMAINE 1

Support de la semaine:

Description de l’activité : L’enfant va apprendre une chanson qui porte sur le lavage des mains. Elle peut être facilement mimée et être mise en action. Voici le lien pour accéder à la chanson: https://youtu.be/dDHJW4r3elE

Missions pour le parent: 1) Surveiller que son enfant apprennent la chanson en enJer.2) Vérifier que son enfant a bien compris toutes les acJons.

Défis à relever (au choix) pour l’élève : q Apprendre la chanson (enregistrement audio pour preuve) q Réaliser un clip de cette chanson en ne filmant que ses mains

Rappel des consignes :

Logos utilisés:

Prenez soin de ne pas montrer son visage si vous partagez la vidéo


ConDnuité pédagogique 1D – EQUIPE LVE 974

1- Découvre la chanson : « Look, listen and mime »

Installe-toi au calme. Regarde le clip sur la télé ou sur l’ordinateur.

Mime les actions en même temps. Tu peux regarder le clip en plusieurs fois.

2- Exercice d’écoute : « Listen ».

Réécoute la chanson. Tu dois dire combien de fois on prononce « wash your hands ». Attention! Tu n’a pas le droit de regarder le clip. Tu dois simplement écouter. Ecris ta réponse, puis réécoute la chanson pour vérifier.

3- Exercice : « Think and say »

Regarde ces dessins et dis les mots qui correspondent aux actions.

JOUR 1 Découverte de la chanson et travail de la compréhension Durée: 20 min

SEMAINE 1


C’est une fiche pour les parents pour aider l’ enfant si besoin.

JOUR 2 Apprentissage du lexique Durée: 20 min

SEMAINE 1


Apprends le lexique de la chanson grâce à des applications « learning apps » Sur internet. Clique sur les liens ci-dessous.

Activité 1 : Tu apprends le lexique https://learningapps.org/view9819720

Activité 2 : Tu apprends les situations où il faut se laver les mains. https://learningapps.org/view10002489

Activité 3 : Tu apprends les actions et les questions. https://learningapps.org/view9997894

JOUR 2 Apprentissage du lexique Durée: 20 min

SEMAINE 1


Apprends la chanson avec l’aide des images. Mets le clip en même temps.

JOUR 3 Apprentissage de la chanson Durée: 20 min

SEMAINE 1


C’est le grand jour! As-tu choisi un défi à réaliser ? Tu peux faire les deux si tu le souhaites!

Défi 1: Chante la chanson et enregistre-toi (attenton, enregistre seulement ta voix). Tu peux me[re le clip pour t’aider, mimer les actions. Tu as droit à plusieurs essais.

Défi 2: Demande à quelqu’un de te filmer lorsque tu te laves les mains. Chante en même temps ou sinon dis les actions que tu fais pour te laver les mains. N’oublie pas de n’enregistrer que tes mains.

Exercice supplémentaire : Recopie les mots sous les bons dessins.

Dry – Rub – Shake – Wash –Show

JOUR 4 Evaluation et réalisation des défis Durée: 20 min

SEMAINE 1

Documents

DICTEE (élèves ayant un fichier vert)