Diffusion des grilles de notation et des exemples de ... · Test en lecture, écriture et mathématiques, cycle moyen, 2016 Diffusion des grilles de notation et des exemples de réponses

Test en lecture, écriture et mathématiques, cycle moyen, 2016

Diffusion des grilles de notation et des exemples de

réponses d’élèves avec commentaires

Cahier de l’élève – Français, écriture

OQRE, 2, rue Carlton, bureau 1200, Toronto (Ontario) M5B 2M9 • Tél. : 1 888 327-7377 • Site Web : www.oqre.on.ca • © Imprimeur de la Reine pour l’Ontario, 2016

Guide de notation pour la tâche d’écriture courte (2016) Développement du sujet

Trois objets – Partie A3 – Question 13 Q 13 : Lors d’une excursion en forêt, tu peux apporter trois objets avec toi. Dans un court texte, décris ces trois objets et explique pourquoi tu les as choisis.

Code Descripteur

B Blanc : rien d’écrit ou de dessiné dans l’espace prévu.

I

Illisible : impossible à lire; complètement effacé ou biffé; pas écrit en français.

OU

Contenu non pertinent : aucune tentative de faire la tâche d’écriture (p. ex., commentaires

sur la tâche, dessins, « ? », « ! », « Je ne sais pas »).

OU

Hors sujet : aucun lien entre le texte et le sujet de la tâche demandée.

OU

Les erreurs de conventions linguistiques empêchent la communication.

10 Le texte n’est pas développé; les idées et les renseignements sont limités ou peu clairs. La structure du texte est sans ordre; il n’y a aucun enchaînement des idées. Le texte répond à peine à la tâche demandée.

20 Le texte est peu développé; il y a peu d’idées et de renseignements. La structure du texte est limitée; l’enchaînement des idées est peu constant. Le texte répond en partie à la tâche demandée.

30

Le texte comporte une idée centrale claire, appuyée adéquatement par des idées secondaires et des renseignements. La structure du texte est simple ou mécanique; l’enchaînement des idées est évident. Le texte répond clairement à la tâche demandée.

40

Le texte comporte une idée centrale claire, bien appuyée par des idées secondaires et des renseignements précis et pertinents. La structure du texte est logique et cohérente; l’enchaînement des idées est efficace. Le texte répond entièrement à la tâche demandée.


Trois objets – Partie A3 – Question 13

Code 10

Commentaires : Le texte n’est pas développé. Les idées et les renseignements sont limités et manquent de clarté : « … l’eau pour vivre, de la nouriturre pour manger et une tente pour dormir. » La structure du texte est sans ordre : « Un Samedi… J’ai amener… J’ai amener… » Le texte répond à peine à la tâche demandée.



Code 20

Commentaires : Le texte est peu développé. Il y a peu d’idées et de renseignements : « j’aporte une cart… ma tablete… une collation… je prendrais des photo de la nature… me pair dans la forêt… en cas ci j’ai faim. » La structure du texte est limitée : « Si je… sa serais… j’usque en cas… j’us qu en cas… si je me pair. » Le texte répond en partie à la tâche demandée.



Code 30

Commentaires : Le texte comporte une idée centrale claire : « J’adore m’adventurer en forêt! », appuyée par des idées secondaires : « Il faut être préparés… une trousse de premiers soins… facile de te blesser… un téléphone céllulaire… est très utile… de l’insectifuge… il y a beaucoup de moustiques… » La structure du texte est simple; l’enchaînement des idées est évident : « Mais… Il faut… Donc… D’abord… car… Ensuite… Car… De plus… je le sais car, il y a… Voilà… Et-toi… » Le texte répond clairement à la tâche demandée.



Code 40

Commentaires : Le texte comporte une idée centrale claire : « … de la nourriture, une trousse de premiers soins et une carte. » appuyée par des idées secondaires et des renseignements précis et pertinents : « … si on va avoir faim… si quelqu’un se blesse… contient des choses pour n’importe quelle blessure… mieux que juste apporter des pansements… aide à savoir… et à ne pas se perdre… vous allez dans la bonne direction! » La structure du texte est logique et cohérente; l’enchaînement des idées est efficace : « Premièrement… car on ne sait jamais… De plus… Mon deuxième objet… car si… Je trouve que… car… donc… Finalement… Pour moi… Donc… Car… Voici… » Le texte répond entièrement à la tâche demandée.

Guide de notation pour la tâche d’écriture courte (2016) Conventions linguistiques


Q 13 : Lors d’une excursion en forêt, tu peux apporter trois objets avec toi. Dans un court texte, décris ces trois objets et explique pourquoi tu les as choisis.

Code Descripteur

B Blanc : rien d’écrit ou de dessiné dans l’espace prévu.

I

Illisible : impossible à lire; complètement effacé ou biffé; pas écrit en français.

OU Le texte est insuffisant pour évaluer les conventions linguistiques.

OU Les erreurs de conventions linguistiques empêchent la communication.

10 Les erreurs de conventions linguistiques nuisent à la clarté de la communication.

20 Les erreurs de conventions linguistiques ne nuisent pas à la clarté de la communication.

30 L’utilisation appropriée de conventions linguistiques facilite la communication.



Code 10

Commentaires : Les nombreuses erreurs de syntaxe, d’accord et d’orthographe brisent constamment le rythme de lecture : « … je va pour… Je apporter un cuto… rube… chosse… je ulilst… nois… tuenn… ensable… je vue fait… ça difflese de frait… des morssau … je apporte… livre ma texte. »



Code 20

Commentaires : Les idées et les renseignements du texte peuvent être compris malgré les erreurs d’accord et d’orthographe : « … un aventure… le forêt… tu te fait… tu était… tu doit… desu… Le… chose… tu a… le trouse… nouriture… tu devrait… »



Code 30

Commentaires : Les connaissances grammaticales du curriculum sont acquises : « … je peux apporter… Mes trois objets sont… Je vais t’expliquer… le soleil… en train de se coucher… si tu te blesses… ce sont mes raisons… » L’utilisation appropriée de conventions linguistiques facilite la communication, malgré quelques erreurs : «… il est déjà la nuit ou tu es… soit infecter… d’être infecter… »

Documents

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