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Accueil de Loisirs Associé à l’Ecole

SAINT-YBARS

LEO LAGRANGE

PROJET PEDAGOGIQUE

2015/2016

Direction

Armando Julie

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I) Présentation de la structure

Projet éducatif Leo Lagrange

Objectifs du Projet Educatif Local

Les missions de l’ALAE

II) L'équipe d'animation

Rôle et fonction de la directrice

Rôle et fonction de l'animateur

III) Objectifs pédagogiques

IV) Les projets de l'année

VI) Fonctionnement

A/ Déroulement d'une journée ALAE

1) Accueil du Matin

2) Accueil du Midi

3) Accueil du soir

B/ Autres informations sur le fonctionnement

1) Famille

2) Sécurité et responsabilité

3) Mémor

4) Cahier de signatures

5) Règles de vie et sanctions

6) Partenariat

EVALUATION

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I/ Présentation de la structure

a) PRESENTATION DU PROJET EDUCATIF DE LA FEDERATION LEO LAGRANGE

Léo Lagrange développe son action éducative durant le temps libre des enfants, des

adolescents et des jeunes, en complémentarité de la famille et de l’école.

Mouvement d’éducation populaire, notre vocation est de participer à la construction

de citoyens engagés et critiques, acteurs du développement de leur milieu de vie.

A l’échelle de la commune, de l’intercommunalité, de la région, Léo Lagrange

accompagne les élus locaux dans leurs choix éducatifs, à partir d’une analyse précise

des enjeux spécifiques à chaque territoire.

Respectant depuis plus de 60 ans d’expérience une éthique dans nos actions, nous

élaborons des réponses aux défis éducatifs, nous les défendons et les mettons en

œuvre, en ayant à cœur de toujours évaluer notre action afin de l’améliorer. Notre

Charte de qualité engage l’ensemble de nos équipes d’animateurs dans une exigence de

professionnalisme, guidée par nos valeurs.

Pour mener à bien sa mission, Léo Lagrange accompagne l’individu, en relation avec le

groupe, tout au long de sa vie, dans son épanouissement et sa construction

personnelle.

S’adapter aux besoins et aux envies de l’enfant en favorisant son esprit critique.

Léo Lagrange considère que l’enfant est un citoyen en devenir dont ses origines

sociales et culturelles ne doivent pas déterminer ses choix futurs.

Notre « défi » éducatif quotidien est bien de permettre à chaque enfant de trouver

les réponses à ses besoins et à ses envies d’apprendre et de découvrir. C’est pourquoi

l’adaptation du rythme des apprentissages et l’utilisation de supports éducatifs

ludiques et originaux nous paraissent importants. Nous portons également une

attention particulière à favoriser l’expression de l’opinion de l’enfant et de son esprit

critique au sein de nos structures.

b) OBJECTIFS DU PROJET EDUCATIF LOCAL

- Favoriser l’ouverture culturelle

- Développer l’esprit critique

- Développer l’écocitoyenneté

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c) Les missions de l’ALAE

- Etablir une cohérence entre le projet pédagogique de l’ALAE, le projet d’école et le

projet éducatif local.

- Offrir pour tous et sur les différents temps d’animation une diversité d’activités

et d’ateliers permettant à l’enfant de faire ses propres choix selon ses envies, ses

besoins, son état.

- Respecter le rythme des enfants considérant l’alternance des temps de loisirs, de

repos et de classe.

- Tenir compte des attentes de chacun des partenaires : enfants, parents,

enseignants, animateurs.

- Créer une reconnaissance de la structure ALAE comme une structure éducative et

de loisirs et pas seulement un lieu de garde.

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II/L'équipe d'animation

Elle se compose :

- 1 directrice (BAFD, BPJEPS en cours)

- 5 animateurs BAFA

- 2 animateurs en cours BAFA

Rôle et fonctions de la directrice :

La directrice est garante de la sécurité de son équipe d’animation, des

infrastructures et des enfants.

Elle construit et propose le projet pédagogique avec son équipe pour travailler

ensemble sur les différents projets.

Elle doit être à l’écoute de chaque animateur (savoir-faire, compétences,

motivations) et doit être disponible vis à vis des projets d’animations, selon son

propre arbitre et à condition que les idées soient en conformité avec le projet

pédagogique.

Elle assure le lien avec les familles, l’équipe enseignante, développe les

partenariats, assure la gestion budgétaire et administrative.

Elle a un rôle de formation des animateurs et de suivi d’animateurs stagiaires.

La directrice doit servir de médiatrice en cas de conflits entre

enfant/animateur et/ou animateur/animateur.

Rôle et fonctions de l’animateur :

Il permet aux enfants d’évoluer dans le cadre du loisir. Il met sa patience, sa

disponibilité au service des Enfants. Il sait travailler en équipe, son autonomie lui

permet de gérer son temps d’activité. Il doit proposer des activités qui permettent la

découverte de choses nouvelles. Son investissement auprès des enfants est

permanent (c’est un vrai métier) qui nécessite la recherche du renouveau, un

investissement conséquent et une perpétuelle remise en question. Il travaille en

accord avec le projet éducatif et pédagogique et avec les règles de L’ALAE.

a/ L’équipe

L’animateur fait partie d’une équipe sous la responsabilité du directeur.

Il doit s’intégrer dans l’équipe de travail.

Il doit faire preuve de solidarité avec l’ensemble de l’équipe d’animation.

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Il doit respecter l’organisation mise en place par le directeur, prendre la parole en

réunion d’équipe, donner son opinion, proposer et échanger et savoir accepter les

critiques positives et négatives.

b/ Les activités

Il participe à la réalisation conjointe des projets, des activités et de l’animation.

Il doit être en mesure de mettre en place et de mener des activités du début à la fin.

Il doit se renouveler, se tenir informé et savoir se remettre en question.

Il est responsable des enfants dont il a la charge.

Il s’implique dans les relations avec les parents.

Il doit faire des rapports sur ses activités selon les modalités décidées avec le

directeur et lui faire part le plus rapidement possible de tout problème qui pourrait

advenir.

c/ Attitude attendue de l’animateur

L’animateur doit se comporter de façon responsable par :

- une attitude accueillante auprès de toute personne fréquentant les lieux

d’activités (enfants, parents, élus etc…)

- le respect des lieux collectifs occupés

Il doit être motivé et dynamique,

Il doit être à l’écoute des enfants, attentif et répondre aux différents besoins.

Il doit poser des limites, il n’est ni le copain ni le grand frère et ne remplace pas le(s)

parent(s).

Il doit savoir gérer les conflits, faire attention à l’injustice, écouter et proposer des

solutions.

Il doit respecter les horaires de travail. Être à l’heure, partir à l’heure, avertir ses

collègues de son départ et leur transmettre les informations concernant les enfants.

Il doit informer son responsable de toute absence qui le concerne.

L’utilisation du portable personnel n’est autorisée qu’en cas d’urgence.

Il doit regarder le cahier de liaison où sont renseignées les informations importantes

et remplir le cahier goûter avec les étiquettes des produits

Il ne doit jamais laisser un ou plusieurs enfant(s) seul

L’unique tâche administrative de l’animateur est l’appel des enfants. Du nombre

d’enfants présents dépendent le nombre de repas, l’effectif animateurs, le budget et

la faisabilité des activités prévues.

Vous devez TOUJOURS savoir qui est présent et qui est parti. Vous êtes responsable

quel que soit le moment de la journée.

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d/ Éthique

L’animateur a un devoir de discrétion vis à vis d’informations concernant les familles.

Il tient des propos responsables dans les informations qu’il fait circuler au sujet de

l’association.

Il a un droit de réserve dans ses paroles, ses attitudes et son action.

Il doit être en accord avec le projet pédagogique. Il doit être cohérent par rapport à

son équipe, adhérer au projet éducatif, ne pas remettre en cause le projet une fois lu,

discuté et signé.

e/ Préparations et réunions

Des réunions sont programmées sur le planning horaire annuel (tous les 15 jours)

Ces temps permettent à l’équipe :

- D'analyser son travail en référence au projet pédagogique et de réajuster son

fonctionnement afin de mieux répondre aux objectifs.

- D’’assurer un suivi tant pédagogique, qu’organisationnel et de répondre au

mieux aux besoins et attentes des familles et des enfants.

- De préparer les activités de la semaine

- De mettre en place des projets.

- D'échanger sur les enfants afin de mieux répondre à leurs besoins.

Enfin, des temps de formation en interne ou d’échanges de compétences sont

organisés de manière ponctuelle dans le but d’enrichir la cohésion de l’équipe

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III/ Objectifs pédagogiques

1 Les intentions éducatives

Présentation des quatre grands axes de réflexion à partir desquels l’action de terrain

peut être mise en œuvre.

L’ALAE

Comme un lieu de

détente

☺ Respect des rythmes de chaque enfant

☺ Garantir la sécurité des enfants.

☺ Permettre aux enfants de s’épanouir au travers d’activités

d’expression, sportives et calmes.

L’ALAE

Comme un lieu de

socialisation

☺ Rendre l’enfant acteur de ses loisirs et lui permettre de

trouver sa place parmi les autres

☺ L’enfant doit évoluer dans un univers juste, l’équipe doit

véhiculer des valeurs de justice, solidarité, partage

☺ Privilégier la communication entre les acteurs de l’ALAE

(parents, enfants, animateurs, personnel municipal et personnel

enseignant).

L’ALAE

Comme un lieu

ludique

☺ Mettre à disposition de l’enfant des espaces de jeux,

d’expression et de création.

L’ALAE

et le Projet

Educatif Local

☺ Favoriser l’ouverture culturelle

☺ Développer l’esprit critique

☺ Favoriser l’accès au savoir pour tous

☺ Favoriser la socialisation.

☺ Privilégier la santé et l’hygiène.

Le projet pédagogique s’articulera autour des axes principaux du Projet Educatif

Local et du Projet d’Ecole. Cette interaction va permettre une meilleure cohésion

entre tous les partenaires participant à la vie de l’enfant.

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2 Les intentions pédagogiques

Le projet pédagogique est un élément indispensable à la cohésion de l’équipe. Il est la

référence commune à tous pour toute l’année. Il prend en compte la réalité des

conditions humaines, matérielles et financières du ALAE. Le projet est un outil de

conduite nécessaire pour la direction, mais aussi pour l’équipe.

INTENTIONS

EDUCATIVES

OBJECTIFS

PEDAGOGIQUES

OBJECTIFS

OPERATIONNELS

(méthodes)

LES MOYENS

Aménager le

rythme de

l’enfant du

temps

périscolaire en

tenant compte

des autres

temps

(scolaire,

familial,

extrascolaire)

-Favoriser

l’épanouissement de

l’enfant au sein du

collectif

- Respecter les

rythmes individuels

de l’enfant

- Créer des temps de

concertations avec

l’école, les

représentants de

parents et l’alae

- Amener les enfants à se

retrouver par centre

d’intérêt.

- Permettre à l’enfant de se

réaliser et faire ses

propres choix.

- Tenir compte des besoins

momentanés de chacun.

- Favoriser la pause

méridienne (alae) comme un

temps de récupération et

de détente.

- Prendre en compte le

rythme de chacun en

s’adaptant à chaque enfant

et non pas demander à

l’enfant de s’adapter à la

structure

-Aménager des espaces diversifiés

en autonomie.

- Mettre en place des forums de

discussions, d’échanges avec les

enfants (boîte à idées, cahier de

bord)

- Conduite d’activités spécifiques,

de projets sur le temps du midi et

du soir puis ateliers libres,

encadrés, dynamisés

-Proposer des activités

diversifiées en autonomie

sur les temps d’accueil et les temps

libres. (coin lecture, jeux de

société, dessins, ateliers manuels).

-proposer la sieste pour les

plus petits, une relaxation pour les

enfants qui en ont besoin, un temps

calme pour les plus grands.

-Des animateurs disponibles

et à l’écoute de chaque enfant afin

de permettre un accueil

individualisé.

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Assurer

sa sécurité

physique et

affective

-Donner des repères

clairs aux enfants,

instaurer des règles

de vie.

-Permettre aux

enfants d’avoir une

attitude

responsable.

-Respecter et appliquer

Le règlement intérieur.

-Proposer des réunions

enfants /animateurs.

-Faire prendre conscience

aux enfants du respect

d’autrui et de son

environnement

-Affichage des règles de vie (faites

avec les enfants) informant les

enfants sur leurs droits et leurs

devoirs.

-Explication des règles aux plus

petits par les animateurs.

Ces règles ne sont pas immuables,

elles peuvent évoluer, notamment ?

au cours des temps d’échange

et de discussions avec les

animateurs.

-Instaurer des temps d’échange,

d’écoute entre enfants et

animateurs afin de mettre en place

des moments de régulation de

conflits entre enfants

et enfants /

-L’animateur doit connaitre

l’environnement et doit le mettre à

la portée des enfants. Il doit donner

l’exemple (tenue, attitudes,

langage).

-L’animateur est le référent garant

de la sécurité des enfants et il doit

être maître de ses activités.

Favoriser la

socialisation

de

l’enfant

-Permettre à l’enfant

de trouver sa place

par apprendre à vivre

en groupe.

-Permettre aux

enfants de devenir

des individus lucides

capables d’affronter

la réalité.

-favoriser l’esprit de

groupe et la mixité.

-Intégrer l’enfant dans

Des tâches courantes.

-Développer son esprit

d’entraide, de partage à

travers des activités

communes.

-Que les animateurs soient soucieux

des règles et les fassent appliquer.

-Mise en place d’activités et

rencontre avec d’autres enfants

fréquentant d’autres structures

(AAE Villeneuve et Lézat) en

proposant des rencontres autour de

jeux de société, sorties communes,

rencontres sportives).

-Valoriser l’enfant, le mettre en

confiance, l’animateur à l’écoute.

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-Favoriser une démarche de

projet où les enfants sont

parties prenantes afin de

les rendre acteurs de leurs

loisirs, leur permettre de

prendre place dans leur

environnement.

-Diversifier au

maximum le choix des

activités afin de répondre

le mieux possible aux

besoins de chacun.

-Propositions des enfants au cours

de forums de discussions avec les

adultes. Boite à idées

Retour et évaluation des enfants sur

les activités mises en place.

-Organiser des ateliers (théâtre,

arts plastiques, danse...) et des

sorties diversifiées.

-Proposer sur la structure des

activités diverses et variées.

Privilégier la

découverte et

l’expérimenta

tion

-Permettre aux

enfants de découvrir

et pratiquer des

activités nouvelles

répondant à leurs

besoins en favorisant

l’aventure collective

tout en privilégiant

l’épanouissement

individuel.

-Privilégier l’activité

comme facteur de

développement à

l’opposé d’une

conception

occupationnelle.

-Permettre à l’enfant de

s’ouvrir sur l’extérieur, se

développer, se dépasser

et s’épanouir au sein d’un

groupe.

-Sensibiliser et

accompagner les

animateurs dans la

conception de projets

d’activités.

-Mettre en place des

plannings d’activités

diversifiés avec des

thématiques.

-Favoriser l’accès à des

recherches et aux temps

de préparation pour les

animateurs afin qu’ils

proposent des animations

de qualité.

-Il est indispensable que les

animateurs soient maitres des

activités qu’ils proposent (activités

préparées réfléchies, maitrisées, et

sensibilisation des enfants au

préalable.)

-Equipe d’animation

stable et formée à la méthodologie

de projet.

.

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IV/ Les projets de l'année

Situé dans l’enceinte de l’école, partageant certains espaces, parfois le matériel

avec l’équipe enseignante, l’ALAE se place en continuité du projet d’école. Il

permet d’affirmer le rôle des activités de loisirs dans le développement et l’éveil de

l’enfant.

Activités proposées

- Arts plastiques : peinture, modelage, création d’objets,... : réalisations

d’œuvres communes ou individuelles selon les projets ;

- -Jeux de société ; jouer (mixité, renforcer la cohésion de groupe,

apprentissage des règles, convivialité et plaisir de jouer ensemble, mobiliser

les aptitudes et compétences des enfants autour du jeu),

- fabriquer et créer des jeux de, société (en bois, en tissus, avec des

matériaux de récupération) ;

- Jeux et sports collectifs : jouer ensemble, les enfants mobilisent leurs

aptitudes physiques (agilité, motricité,...), apprentissage des règles,

dépense physique,... ;

- Arts du spectacle : danse, théâtre, mime : favoriser l’expression corporelle et

orale, se mettre dans la peau d’un personnage, favoriser l’imaginaire des

enfants

- Ecriture d’un recueil par les enfants et initiation à la photographie

Le projet : Initiation à la photographie

Marion animera l’atelier photo de façon à ce que l’enfant découvre une nouvelle

activité. L’enfant sera amené à développer la créativité et le travail d'équipe

-Travail collectif sur un thème choisi

-Apprentissage de la photographie (chercher, observer, composer, cadre,...)

-Réaliser un projet d'exposition ou un montage audiovisuel

-Respecter le choix des autres, travailler en équipe

Projet : éco centre (maternelle et primaire)

Eco centre : Définition : c’est un centre de loisirs qui met en œuvre un ensemble de

démarche et de geste éco-citoyen afin de sensibiliser les enfants au développement

durable. Un petit personnage appelé ECO nous aidera dans la pratique.

L'objectif de cette année est donc de relancer la démarche. Nous choisirons de

valider la thématique : Eco solidarité et Eco patrimoine

A travers le projet de correspondance avec le Sénégal et le jardin.

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Le Projet : En avant les p’tits Jardiniers : (maternelles et primaires)

Cette année Marion et Elodie mettront en place un projet sur le jardin. Afin de faire

découvrir davantage la nature, tout en étant propice à l’expérimentation: observer,

faire pousser, mettre en œuvre, tester, jouer, agir, palper, créer, admirer,

s’émerveiller...

Le jardin se prête habilement à des approches pédagogiques artistiques, ludiques,

créatives avec les enfants. Plusieurs ateliers seront mis en place :

Fabrication d’abris à insectes, découverte de la faune et la flore et aménagement du

jardin avec meubles en palettes, plantations (fleurs, plantes aromatiques).

Le Projet : LECTURE & ILLUSTRATION (primaires)

Contes & légendes : la lecture des contes est là pour développer l’imaginaire des

enfants par différents thèmes (fantastique, légende…) Les enfants peuvent aussi lire

des contes et le théâtraliser par des mimes

Lire, écrire et faire son livre : Projet lecture et écriture pour des écrivains en herbe.

C’est Laura qui mènera ce projet.

Ouvrez vos livres ! Regardez-les seulement, …ou lisez-les si vous voulez… Et

maintenant fermez les yeux ; oui, comme cela, c’est bien. Vous voyez quelque chose ?

Pas encore ? Alors laissez-moi vous aider… Lire pour le plaisir, apprendre à écouter

son imaginaire, s’amuser à recréer ou à inventer une histoire, chercher à retranscrire

ses idées sur un morceau de papier, …Tels sont les objectif pris en compte au sein de

ce projet livresque. Chaque semaine, les groupes d’apprentis écrivains se rassemblent

autour d’une thématique de leur choix pour s’exercer peu à peu à la lecture plaisir et à

l’écriture débordante d’imagination. A partir de leurs lectures, de leurs propres

fragments de textes et des images qu’ils auront récoltées ou créées, nos petits

artistes se lanceront dans la création d’un livre tout à fait original.

Atelier créatif : Meuble en Carton

Le mobilier en carton est dans la mouvance actuelle, a l'ère du recyclage,respect de

l'environnement. Les objectifs de cet atelier mener par Touna.

- Découvrir la matière carton.

- Faire surgir la créativité de chacun.

- Etre capable de réaliser ses propres meubles (du dessin à l’assemblage pour arriver

à la finition).

« Les Arts du spectacle »

Projet initiation DANSE (maternelle et primaires)

Un projet de découvertes de danses variées et danses du monde sera élaboré et mis

en place cette année animée par Laura, le thème étant vaste et au vu de l’intérêt des

enfants pour cette pratique, nous souhaitons le poursuivre sur plusieurs années.

L’enfant découvrira différents styles musicaux, et différents styles de danse

Projet THÉÂTRE (primaires)

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Afin de développer l’imagination, la créativité des enfants, il existe l’activité théâtre

chaque vendredi. Après des petits jeux d’expression, des contes et des matchs

l’improvisation, nous essayerons avec les enfants de monter des petites pièces

théâtrales pour apprendre à jouer le théâtre. En fonction de la motivation et des

idées des enfants, nous réaliserons peut-être une grande pièce pour la fête de fin

d’année.

Touna animera cet atelier

Projet : MIME (primaires)

Adrien animera l’atelier mime

Sur cet atelier permettra à l’enfant de découvrir une autre façon de s’exprimer, de

travailler sur les contrastes de formes et de couleurs et d’aboutir à la composition

d'une œuvre collective.

Projet : SPORT (primaires)

Foot : tous les jeudis à midi, les enfants peuvent venir tester leur esprit d’équipe ainsi

que leur habileté lors de petits matchs. Le mot d’ordre est : « Restons fairplay ! ».

Tout au long de l’année nous organiserons des séances d’échauffement spécifiques,

des tournois, mais aussi cette activité sera pour nous un support pour travailler le

respect de l’adversaire, de son coéquipier, de l’arbitre et de la règle.

Hand ball: Le but est d’initier les enfants à la pratique d’un sport collectif : le

Handball.

La mise en œuvre de l’activité devra permettre à l’enfant:

- De coopérer, d’adopter des attitudes d’écoute, d’aide, de tolérance et de respect

des autres pour agir ensemble ou élaborer un projet commun.

- De comprendre les notions d’équipe par la recherche d’un but commun.

- De reconnaître, exprimer, contrôler ses émotions et leurs effets dans des

situations diversifiées.

- De développer ses aptitudes motrices.

Ce projet seras mené par Maxime.

Projets en partenariat : Comme chaque année, les enfants l’ALAE maternelle et élémentaire participeront aux

différentes manifestations avec les écoles.

C’est-à-dire à l’organisation de Carnaval et la fabrication de Monsieur Carnaval, au

spectacle de fin d’année au mois de juin.

Ce projet permettra de développer le partenariat avec les écoles, de valoriser le

travail des enfants et de permettre à l’enfant d’être acteur de la vie du centre.

Cette année nous proposerons aux parents, une soirée de jeux de sociétés afin de

favoriser le partenariat avec les familles pour améliorer la communication et

l’échange.

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Nous participerons également au projet PEDT en correspondant avec une école

sénégalaise avec la mise en place d’échanges entre des enfants de deux continents

(Europe Afrique) autour des jeux, des arbres, de l’environnement… avec le partenariat

de l’école, l’ape, la mairie, les familles..

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V/ FONCTIONNEMENT

L’école élémentaire accueille 112 enfants répartis en 5 classes, 90 sont inscrits

à l'A.L.A.E.

Les normes d’encadrement en A.L.A.E. sont :

- un animateur pour 14 enfants en élémentaire

- un animateur pour 10 enfants en maternelle.

Ce sont des enfants de 3 à 12 ans originaires de la commune et d’autres communes

périphériques.

L'équipe de l’ALAE (Accueil de Loisirs Associé à l'Ecole) vous accueille du lundi au

vendredi durant les temps périscolaires :

- de 7h30 à 9h00 le matin, de 12h00 à 14h15 le midi et de 16h30 à 18h30 le soir.

Des espaces spécifiques sont à la disposition des enfants :

En maternelle et en élémentaire

- la salle de l'accueil de loisirs pour les jeux de société, le graphisme et les

arts plastiques

- la cour pour les jeux extérieurs

- la salle des fêtes pour les activités d’expressions corporelles, les projets,

les grands jeux et jeux de rôles

- la bibliothèque pour la lecture (le mardi et le jeudi 13h 14h)

- un préau

- le jardin

- le parc de jeux et le lac

- Le réfectoire (une salle de restauration pour les 3/6 ans et une pour les

7/12 ans)

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A/ Le déroulement d’une journée à l’A.L.A.E. Le fonctionnement en général

L’ALAE fonctionne tous les lundis, mardi, jeudi et vendredi en période scolaire. Il est fermé

pendant les vacances. L’ALAE prend en charge les enfants dès la sortie de l’école jusqu’à

18h30

Accueil du matin de 7h30 à 8h30, Pause méridienne de 12h à 14h05

Accueil du soir de 16h30 à 17h Goûter Collectif, De 17h à 18h30 Activités

Groupe Maternelle et Primaire

7h30-8h30

9h

Accueil, ateliers libres, jeux de société, activités manuelles

Un animateur scan à l’arrivée des enfants ainsi que toute information les concernant.

Les enfants peuvent ensuite intégrer des espaces de jeux libres (puzzles, livres, dessins…) ou

semi-dirigés (activité manuelle…) ou jouer à l’extérieur ou ne rien faire.

Rangement

les animateurs conduisent les enfants dans la cour, font le relais avec le personnel Enseignant

et restent présents jusqu’à 9h.

12h :

12h20

Pour les Maternelles

Prise en charge des enfants de chaque classe (2 animateurs)

- Les enfants se rangent + vérification du nombre d’enfants par rapport à la liste de la cantine-

Arrivée à la cantine :

- passage obligatoire aux toilettes + lavage des mains

- début du repas; les animateurs aideront aux services des plats

- Pointer les enfants présents avec le mémor

- début du repas vers 12h35 ; les animateurs aideront aux services des plats

13à 13h45

13h45 14h

14h

14h15

Petites Sections Sieste avec 1 ATSEM (histoires, musiques…)

Moyennes Sections et Grandes Sections : Brossage de dents

Et mise en place des animations : 2 animateurs mettent en place des activités jusqu’à 13h45

(bibliothèque, jeu mené, kalpa/lego, activités manuelles, jeu sportifs et jeux libres dans la cour

avec un animateur)

temps calme des MS et GS

Raccompagnée les enfants e classe

Débriefe du moment

Relais enseignants pour tous les élèves les animateurs ramènent les enfants dans les classes

Départ des animateurs

18

12h00

13h :

13h45 14h

14h 15

Pour les Primaires : 12h à 13h

arrivée des animateurs + prise de connaissance de l’effectif par classe + liste de l'A.P.C.

Appel des enfants dans leur classe + comptage

Début des ateliers et répartition des enfants « grands jeux en cour et jeux libres ou « atelier

du jour » pour les CP, CE1, CE2-CM1 CM2

Passage aux toilettes + lavage des mains pour le 2ème service, les CP, CE1, CE2-CM1

Repas

Chaque animateur pointe les enfants présents dans ça classe avec le mémor

débarrassage 1 enfant par table et Brossage de dents en parallèles enigmes et devinettes pour

patienter

-regroupement des enfants par classe, ils suivent l’animateur réfèrent de classe et sortent de

la cantine afin de les raccompagner en classe

-passage d’infos aux enseignants, prise en charge des enfants par les enseignants.

-rangement du matériel, mise au point collective pour les activités du soir (feuille « wanted »)

et Debrif.

départ des animateurs.

16h30-17h

Maternelles et primaires

Goûter collectif :

les animateurs vont pointer et chercher les enfants dans les classes et les accompagnent

jusque dans la salle ALAE pour le gouter.

placement des enfants en ronde et vérification du nombre d’enfants

vaisselle.

17hà 18h30

18h :

18h30

Accueil du soir, ateliers divers en intérieur/extérieur, temps libres.

17h : départ aux activités jusqu’à 18h / Propositions :

jouer dans un espace aménagé : salle A.L.A.E. 1 animateurs +

participer à un des 2 ateliers : 1 atelier créatif et 1 activité sportive et extérieure

fin des activités, rangement (départ de 2 animateurs)

Nettoyage + fermeture de l'ALAE (2 animateurs)

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Accueil du Matin

Il se caractérise par des arrivées échelonnées. Il s’agit d’un temps où l’enfant

doit être accueilli en douceur, et pour lequel il n’y a pas nécessité de structurer les

activités. Il est préférable d’individualiser les modalités d’accueil car l’enfant sort du

sommeil et il importe de le laisser se réveiller à son rythme.

Il est mis à la disposition des enfants du matériel pédagogique simple, lui

permettant de jouer éventuellement seul, de dessiner, d’écouter de la musique.

L’aménagement favorisera le calme et l’activité individuelle, et permettra le repos

(petites banquettes, fauteuils...

Le temps d’accueil permet également aux familles de laisser à l’équipe

d’encadrement des consignes précises par rapport à leur enfant.

Midi : Le temps du repas :

Il doit être pensé comme un temps pédagogique. Chaque adulte doit être attentif à

chaque enfant, vérifier qu’il se nourrit convenablement et de façon équilibrée, réguler

l’ambiance afin que le repas se déroule dans le calme.

Lors du temps repas, nous chercherons à développer :

• L’hygiène: lavage des mains avant et après le repas.

• L’éducation au goût et à l’équilibre alimentaire

• L’autonomie et l’entraide.

• L’autonomie des enfants : se servir seul, utiliser les couverts (pour les plus

jeunes)

• La responsabilisation des enfants : rangement et débarrassage de la table,

responsabilisation par rapport au bruit, le partage des plats, l’entraide

• La convivialité : les adultes mangent avec les enfants et prennent le temps de

discuter ; des décorations murales peuvent être réalisées...

• La prise en compte du rythme de chacun : prendre le temps de manger, profiter

de 30 à 40 minutes.

• Le repas est un temps ludique et d'animation : Petits jeux pour conduire la

sortie du réfectoire ou au contraire au tout début du repas...

Le temps d’animation avant et après le repas :

Les activités sont écrites sur un tableau que les enfants pourront consulter avec l’aide

d’un animateur. Les enfants ayant choisi de ne pas y participer (activités libres) sont

sous la surveillance d’un animateur dans la cour.

Les activités proposées ne sont pas obligatoires

20

Plusieurs pôles d’animation sont mis en place chaque jour :

Un pôle jeux de plein air et jeux sportifs dans la grande cour.

Un pôle jeux de construction, lecture et dessin dans la salle alae

Des activités, menées dans le cadre des projets d’animation, diverses et

variées sont proposées aux enfants dans la salle polyvalente ou salle alae.

Dans les cours, des animateurs sont en gestion « jeux en autonomie », ils

gèrent le matériel mis à disposition à l’extérieur, assurent la sécurité des enfants,

discutent avec les enfants afin de prévenir les conflits éventuels entre les enfants,

veillent à la propreté des toilettes.

Les activités se terminent à 13h45 de manière à ce que la courbe d'excitation des

enfants puisse redescendre et favoriser un relatif retour au calme avant le retour en

classe à 14H00.

« Volume sonore »

Les enfants de l'élémentaire sont placés afin de limiter les débordements

sonores et de comportement. Mais les animateurs font attention à ce que les enfants

se trouvent toujours à côté d’au moins un copain, ce qui permet à l’enfant de rendre le

moment du repas plus agréable.

Les animateurs devront faire attention au niveau sonore dans le réfectoire, et

s’ils trouvent qu’il y a trop de bruits ils devront intervenir de la meilleure façon

possible (« bruitomètre » ; énigme, charade ; voir demander intervention d’un médecin

sur les nuisances sonores)

Pour les maternelles, ils se placent comme ils le désirent, à moins d’une situation

particulière décidée par les animateurs.

Les APC Activités Pédagogiques Complémentaires

Elles sont menées par l’équipe enseignante. Les APC se substituent à l’aide

personnalisée, et visent soit à aider les élèves lorsqu’ils rencontrent des difficultés

dans leur apprentissage, soit à les accompagner dans leur travail personnel ou leur

proposer toute autre activité prévue par le projet d’école.

A 13h35, une animatrice accompagne les enfants dans chaque classe.

Les enseignants communiquent les listes d’enfants participants, à la directrice

d’A.L.A.E

Le Soir

Depuis le mois de janvier 2009, l’équipe d’animation a mis en place des goûters

collectifs quotidiens selon le projet de Léo Lagrange, c’est-à-dire de proposer des

goûters d’une part, biologiques et d’autre part, issus des producteurs locaux (fruit,

confiture, miel, pâté, yaourt…) dans un but de développement durable. Ce projet

s’inscrit dans la démarche Eco-Centre.

21

L’accueil des familles : dès 16h30, un animateur se positionne dans cour de l’école,

assurant la sécurité des enfants et vérifiant que ces derniers sont récupérés par des

personnes autorisées.

L’animateur appelle les enfants et les dirige vers l’ALAE.

L’identité de la personne sera vérifiée .

Le goûter c’est un moment propice à la discussion, aux échanges et à la détente.

Le temps d'activité à partir de 17h15: L’équipe regroupe les enfants pour leur

présenter les activités du soir, et veille à une répartition équitable des enfants dans

les différents espaces.

Le temps du soir est un moment propice à la menée de projets d'animation, à la

découverte et à la détente.

Les parents peuvent se joindre à leurs enfants dans les activités ou tout simplement

regarder son enfant jouer.

Les animateurs sont particulièrement vigilants quant à la sécurité des enfants car

c’est souvent en fin de journée que les accidents arrivent (fatigue, excitation...).

Le retour au calme de 18h15 à 18h30: Rangement et rassemblement des enfants dans

la salle ALAE. Un animateur propose une activité calme (lecture de conte, jeu calme,

dessins…) en attendant l’arrivée des dernières familles.

22

B/ Autres informations sur le fonctionnement de l’A.L.A.E.

1° Les familles Les familles sont informées régulièrement sur les activités mises en place, lors

de temps d’échange le soir, mais également par le biais d’un panneau d’information et

d’un tableau d’activités.

Un courrier d’information commun sur le fonctionnement, les coordonnées de

l'accueil de Loisirs et de l'école élémentaire est distribué à chaque rentrée et à toute

nouvelle inscription.

Une réunion de rentrée sera effectuée avec les écoles afin d'expliquer le

fonctionnement et de présenter le personnel. Nous serons présents aux réunions du

conseil d’école.

Les activités de l'accueil de Loisirs sont affichées par période (entre deux

vacances). Il y sera indiqué les thèmes des ateliers et les informations concernant

l’association. Le projet pédagogique est à la disposition des familles.

Les parents peuvent contacter la directrice par téléphone et la rencontrer

quand ils le souhaitent.

Les animateurs sont le relais entre l’école et les parents, ils sont chargés de

faire passer des informations liées à l’école et de parler de la journée de leur enfant,

si les parents le demandent. Nous devons être vigilants, nous ne devrons rapporter

que des faits, ne jamais porter de jugement.

2) SOINS ET SECURITE

Premiers soins

Les premiers soins sont effectués par l’équipe d’animation, qui pour 3 d’entre eux

(dont la directrice) ont suivi une formation aux premiers secours. L’équipe dispose

d’une trousse à pharmacie (en vigueur avec la réglementation) dans le bureau de

l’A.L.A.E. ainsi que d’un registre des soins, où l’on doit noter le nom et prénom de

l’enfant, les blessures et les soins apportés ainsi que l’heure et la date et le nom de

l’animateur.

Une trousse à pharmacie spéciale « sortie » est également dans le bureau.

Les mesures nécessaires seront alors prises si c’est un accident plus grave (appel

pompiers ou du médecin).

Lors des soins, les animateurs doivent se munir systématiquement de gants.

Tout accident fera l’objet d’une déclaration par la directrice de l’A.L.A.E.

La directrice se charge également de vérifier la trousse à pharmacie et de faire les

courses si nécessaire. Toute l’équipe d’animation a connaissance des différents PAI

(les plans d’aide individualisée) de la structure.

23

Dans le cas de la prise de médicaments ou dans le cas de la demande des parents et

sous réserve de posséder l’ordonnance médicale la directrice de l’A.L.A.E. (ou sa

remplaçante) se charge de lui administrer.

Les dossiers sanitaires des enfants sont à la disposition de l’équipe d’animation dans le

bureau de l’A.L.A.E. Sur ces dossiers figure le numéro de téléphone des parents en

cas d’urgence ainsi que les allergies ou les problèmes médicaux.

Le projet d’accueil individualisé (PAI)

Il est demandé aux parents des enfants souffrant d’une allergie, notamment

alimentaire, de troubles respiratoires ou de toute autre maladie nécessitant la prise

régulière de médicament ou de contrôle particulier (diabète), d’en informer l’équipe.

Le PAI est élaboré par le médecin de l’enfant et comporte la conduite à tenir en cas

de crise (asthme) ou le régime alimentaire spécifique de l’enfant.

Allergies et consignes de santé : un registre est à disposition de tout le personnel

désigné pour vérifier les allergies des enfants ainsi que les consignes de santé.

Dossier médical de l’enfant : La fiche sanitaire est remplie par les parents.

L’organisateur assure le respect de la confidentialité des informations inscrites.

Dossier médical du personnel d’accueil : Il doit contenir un certificat médical de moins

de 3 mois, attestant l’aptitude de la personne à travailler en collectivités (vaccins à

jour)

Contrôle sanitaire : l’organisateur doit prêter son concours aux actions de contrôle de

restauration collective effectuées par les services sanitaires départementaux. Les

dossiers des enfants (fiche de renseignements, fiche sanitaire) sont à la disposition

des animateurs dans le bureau de la directrice de lALAE. De plus, depuis la fin de

l’année scolaire 2010, un cahier de traçabilité est mis en place pour assurer un

contrôle des denrées alimentaires, l’entretien des locaux et du matériel.

Accidents alimentaires

Afin de réduire les risques d’intoxication alimentaire, il est nécessaire de rappeler

quelques règles d’hygiène ou d’organisation dans les cuisines et pour le stockage des

déchets (selon la méthode HACCP) :

-séparation du secteur « propre » (table de travail, fourneaux…) du secteur « sale »

(légumière, plonge, déchets, évier…)

-une hygiène stricte des locaux, du matériel, des personnes. Pour le personnel qui sert

les repas : port de gants, cheveux attachés, blouses et chaussures de sécurité. Le

personnel qui reste dans la salle de chauffe devra en plus porter la charlotte.

-la présence de thermomètres dans les appareils de conservation (frigo, congélateur).

-le stockage séparé des produits alimentaires et des produits d’entretien.

24

-les blouses utilisées pour le ménage sont de couleurs différentes de celles utilisées

pour le service cantine.

-la tenue par les agents du cahier de traçabilité des denrées alimentaires, de

livraison à fourniture du repas à l’assiette.

2° La sécurité, les responsabilités Notre responsabilité en tant qu’équipe d’animation :

Responsabilité morale : les parents nous ont confié une mission essentielle, qui

est de veiller à la sécurité matérielle et affective de leurs enfants. Il nous appartient

donc de prendre toutes les dispositions nécessaires pour que les risques d’accidents

soient limités.

Responsabilité civile : il est essentiel que notre vigilance soit constante afin que

notre comportement d’animateur puisse être comparé à celui d’un « bon père de

famille avisé et prudent ».

Responsabilité pénale : Il est important de connaitre la réglementation en

vigueur. Il nous appartient d’être vigilants, en matière de sécurité, à :

- Limiter les risques d’accidents.

- Agir toujours dans le cadre des lois et des règlements en vigueur.

- L’usage sécurisé des locaux.

- Chaque animateur doit avoir à l’esprit la dangerosité potentielle que

représentent les locaux et le mobilier. Nous devons donc faire preuve de bon sens

dans leur utilisation.

Les enfants ne doivent jamais être seuls dans un local ou à l’extérieur, ainsi qu’un

animateur ne doit pas être seul avec plusieurs enfants dans n’importe quel

endroit. Ce sont aux animateurs de s’organiser afin d’éviter ce cas de figure.

PPMS (Plan de Prévention et de Mise en Sécurité)

Ils ont été mis en place dans les écoles, les instituteurs ont fait un exercice afin

de vérifier s’ils avaient compris tous les gestes à faire. Les animateurs seront

informés des attitudes à prendre en cas de catastrophe, et donc ils se conformeront

aux règles à respecter. Pendant l’année scolaire, la directrice se joindra à l’exercice

de mise en sécurité qu’effectueront les écoles. Les documents concernant le PPMS se

trouveront dans le bureau de la directrice.

Le cahier d’infirmerie

Tous soins apportés devront être consignés dans un registre d’infirmerie, il devra

être indiqué :

- Le nom et prénom de l’enfant

- Le nom de l’animateur qui apporte les soins

25

- La date et l’heure

- La nature du soin et détails de l’accident

Les animateurs ayant la formation P.S.C.1 soignent les blessures légères uniquement.

Tout accident est signalé au responsable immédiatement. Les mesures nécessaires

seront alors prises (appel des pompiers ou du médecin).

Les sorties, les déplacements

Tout déplacement est sécurisé par l’encadrement.

Il faut veiller à la cohésion du groupe et à son accompagnement, surtout aux

intersections. Un enfant n’a pas les mêmes capacités d’évaluation des dangers que

l’adulte : véhicules cachés, évaluation des distances, de la vitesse et des bruits. Le

taux d’encadrement est identique à celui d’une activité. Principe de base

d’encadrement des sorties :

Avant de sortir : Etablir un listing des enfants

- Prendre les trousses à pharmacie.

- Porter une chasuble de sécurité.

- Faire l’appel des enfants et compter.

- Prévoir des petits groupes de 20 à 24 enfants environ.

Etablir les règles avant de partir (deux par deux sur le trottoir, ne pas courir, rester

calme, éviter de se chamailler ou de se bousculer, regarder devant, …).

Se placer devant le groupe et demander qu’aucun enfant ne vous dépasse.

Traversée de rues :

Traverser aux passages piétons.

Bloquer la rue, un animateur de chaque côté de la rue, puis donner le feu vert aux

enfants pour traverser.

Activités de plein air (bois, parc, etc.) :

Les animateurs doivent toujours avoir à portée de vue et de voix les enfants faisant

partie de leur groupe. Ils doivent délimiter un terrain et s’assurer que tous les

enfants ont bien intégré cette délimitation. Ceux qui se déplacent à pied sont

encadrés par des animateurs qui respectent les consignes de sécurité et qui portent

un gilet phosphorescent. On compte trois animateurs, ils se placent de la manière

suivante un devant, un au milieu et l’autre ferme la marche. Ils se placent de chaque

côté des passages piétons.

3° Mémor de présence

Le mémor sert à scanner les enfants pour rentrer les présences. Ce mémor doit

être utilisé par un animateur le matin, le midi, le soir.

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Chaque enfant a un code barre attitré. Il faut appuyer sur scanner,

automatique et scanner l’activité (matin ou soir) et le code barre correspondant au

nom de l’enfant.

Pour le midi il faut pointer un à un les enfants. (pointer, par école, St Ybars

Alae, st Ybars primaire midi).

Après chaque utilisation, il faut vérifier le chiffre dans exportation pour

corriger s’il y a une erreur.

Tous les soirs il faut exporter les données afin que le mémor les prennent en

mémoire.

Il faut scanner les enfants dans le quart d’heure de sa présence, quand il part

et quand il arrive.

Cet outil permet à la facturation.

4° Le cahier de signature Ce cahier permet aux parents de récupérer leur enfant. Il sert à

déresponsabiliser l’équipe d’animation envers l’enfant quand le parent a signé. Ce

cahier se trouve sur une table à l’entrée de l'accueil de loisirs. Il est renseigné tous

les matins par une animatrice.

Dans ce cahier on y trouve :

- le nom et prénom de l’enfant

- le nom du responsable qui le récupère

- le lien

- la signature.

Il doit être rempli tous les soirs et par tous les parents ou personnes

autorisées à récupérer l’enfant. Les animateurs seront vigilants sur son utilisation.

Les animateurs seront attentifs aux personnes qui récupèrent les enfants. Si

les animateurs ne connaissent pas les personnes ou qu’elles ne sont pas inscrites sur le

dossier ou si les parents n’ont pas communiqué leur nom par papier ou oralement,

l’animateur ne laisse pas l’enfant partir. Il appelle les parents pour en savoir plus, et la

direction, si pas de réponse des parents. Il n’hésite pas à demander la carte

d’identité.

5° Les règles de vie et les sanctions Les règles de vie

L’accueil de loisirs est un lieu d’apprentissage de la citoyenneté, c'est pourquoi

les enfants sont soumis à des règles liées à la vie en collectivité.

Les règles de vie sont faites en commun avec les enseignantes. Elles sont

établies avec les enfants en début d’année et sont affichées dans l'accueil de loisirs

et à la cantine.

Afin de garantir à chacun un accueil agréable, l’enfant doit :

• Respecter les autres enfants et adultes

27

◦ En s'exprimant d'une manière adaptée et respectueuse

◦ En n'insultant pas

◦ En ne faisant jamais acte de violence verbale ou physique

• Respecter les animatrices et la directrice

◦ En écoutant et en se taisant lorsqu'elles parlent

◦ En ne désobéissant pas

◦ En ne perturbant pas l'activité qu'elle propose aux enfants qui y participent

• Respecter le matériel mis à disposition et les locaux

◦ En l'utilisant correctement et en évitant le gaspillage

◦ En ne volant pas

◦ En ne criant pas dans les couloirs, les toilettes et les salles

◦ En rangeant après chaque activité

En ce qui concerne les sanctions, l'animateur devra trouver une sanction

éducative pour l'enfant.

Les règles sont établies avec les enfants en début d’année, elles sont affichées dans

l'accueil de loisirs et à la cantine.

Elles seront représentées par des dessins pour les maternels et les CP, écrite ou sous

forme de BD pour les plus grands.

Pour les enfants de l'école et A.L.A.E. élémentaire Fiche-Enfants / fiche d’incivilité

Pour sensibiliser les enfants sur leurs mauvaises conduites.

Nous allons mettre en place : lors d’un problème de comportements, d’une dispute

entre enfants ou lors d’un incident, l’enfant est amené à remplir une fiche d’incivilité.

Il s’exprime sur le problème en répondant à plusieurs questions.Au bout de 3 fiches

d’incivilités elle sont à faire signer par les parents.

Voir en ANNEXE1

6° Partenariat L’équipe enseignante de l’école élémentaire et maternelle :

Nous mettons en place une relation basée sur les échanges, la confiance et la

collaboration avec l’équipe enseignante. Pour cela, nous multiplions les temps

d’échanges et de réunion :

- Rencontres quotidiennes avec l'équipe enseignante : transmission des

informations, discussion concernant les enfants, leurs besoins, les difficultés

rencontrées

- Mise en place d’animateur-trice référente par classe

- Réunion de l’équipe enseignante et de l’équipe d’animation lors de la

prérentrée : présentation des équipes, du fonctionnement de l’ALAE et de l’école.

- Travail de cohérence éducative autour des règles de l’ALAE, du cadre

commun.

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- La responsable de l’ALAE participe aux conseils d’école chaque

trimestre,

- La responsable de l’ALAE participe aux réunions PAI ainsi qu’aux

réunions d’équipes éducatives.

- Réunions hebdomadaires avec le directeur de l’école et la responsable de

l’ALAE.

L’ALAE participe activement à l’organisation des manifestations impulsées par

l’école, telles que le goûter de Noël, le carnaval, la fête d’école.

L’équipe technique :

Il nous paraît indispensable de travailler tous ensemble (animateurs et

personnel mairie) dans un souci de cohérence éducative, cela afin de renforcer la

qualité de ce temps d’accueil pour les enfants. Aussi, nous chercherons à :

- Communiquer le plus possible les uns avec les autres, échanger et

s'écouter

- Donner la possibilité à chacun de s’exprimer sur le fonctionnement, de

donner son avis lors de temps prévus à cet effet

- Privilégier avant tout l’intérêt des enfants

Les parents:

Nous considérons en effet que les parents sont nos partenaires, que notre

travail ne peut s'effectuer qu'avec leur participation active. En reconnaissant le rôle

des parents dans l'éducation de leur enfant, nous renforçons le lien social.

Nous invitons les parents qui souhaitent transmettre une compétence, une

passion ou une technique aux enfants à proposer un atelier. L’équipe sera heureuse de

pouvoir vous accompagner et vous aider à animer ! Nous développons également des

rencontres régulières avec les familles, sous différentes formes :

- Semaine des portes-ouvertes,

- Grande soirée

- Invitation à participer à des activités avec leurs enfants

- Organisation de moments festifs : soirées jeux, vide grenier, fête de

l’association etc.

Les intervenants extérieurs :

Pour la mise en place d'activités spécifiques (sport, spectacle, tri sélectif,

lecture de contes…), l’accueil de loisirs peut faire appel à des intervenants extérieurs.

Dans ce cas, l'équipe d'encadrement reste garante de la sécurité affective et

physique des enfants, ainsi que des orientations définies dans ce projet pédagogique.

Un travail de préparation est fait avec les intervenants avant l'action afin de

s'assurer de la concordance de méthode avec le projet pédagogique.

La CAF : La directrice de l’association est en contact permanent avec la CAF qui

est notre partenaire financier et pédagogique. Une convention a été signée afin

d’obtenir une aide financière pour l’accueil.

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La Direction Régionale Jeunesse et Sports : La responsable est en contact

permanent avec Jeunesse et Sports qui sont notre partenaire pédagogique. Il garantit

la sécurité des locaux, de l’équipe et du fonctionnement général du centre. Jeunesse

et Sports est un partenaire que l’on peut (ou doit) consulter pour toute question qui

concerne la législation, la sécurité et l’encadrement...

Le village de Saint-Ybars : la mairie met à notre disposition entre autre, les

locaux (signature d’une convention d’utilisation des locaux en partenariat avec l’école).

Nous nous engageons à respecter ceux-ci, avec les enfants, et ce d’une manière

constante.

L’évaluation

Du projet

L’évaluation des actions menées à l’alae se déroulera à chaque retour de vacances.

Elle permet de proposer des évolutions si besoin, de palier aux situations

problématiques. Elle permet de constater le lien entre les finalités définies dans le

projet éducatif, les objectifs précisés dans le projet pédagogique et le

fonctionnement de l’alae.

LE PROJET DE LA STRUCTURE : Les objectifs fixés ont-ils été atteints ? Le lien a-

t-il été effectué entre le projet pédagogique et les activités menées ? Les projets

d’animation sont-ils terminés ? les finalités sont- elles en accord avec les objectifs de

départ ?

LE FONCTIONNEMENT : Comment s’est effectuée l’organisation de l’accueil ? Les

moyens et les informations ont-ils été suffisants ? (transitions, transmissions) Va-t-il

eu respect des horaires (accueil, activités, …) Comment s’est déroulée la gestion des

temps libres ou calmes ?

LES ACTIVITES : La préparation des activités (temps et moyens) Le déroulement des

activités. Les activités ont-elles été innovantes et complémentaires ? LES

ENFANTS : Comment s’est déroulée la participation des enfants ? Les activités ont-

elles été adaptées à l’âge des enfants ?

LA FAMILLE : Comment s’est déroulée la communication avec les familles ? La

participation et l’implication des parents.

LA SANTE : La gestion des trousses de soins. Informations au niveau des allergies

des enfants (PAI ou panier repas)

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L’EQUIPE : Y va-t-il eu répartition des tâches au sein de l’équipe ? Y va-t-il eu de la

place pour chacun ? Comment se sont déroulés les relations entre équipe d’animation,

équipe de service et équipe enseignante ?

De l’équipe

Un entretien individuel auprès de chaque animateur sera programmé après les

vacances de Noël. Cette évaluation s’organisera sous forme d’échanges, Il sera

abordé différents points tels que la fonction d’animateur, les animations proposée,

l’équipe, l’enfant, les projets, le fonctionnement, le partenariat.

Signature des différents personnels

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ANNEXE 1 Fiche-Enfants / fiche d’incivilité

Objectifs : Sensibiliser les enfants sur leurs bonnes ou mauvaises conduites.

Objectifs opérationnels :

- Faire prendre conscience à l’enfant de son erreur. Faire respecter les règles de vie.

- Assurer un suivi des enfants tout au long de l’année. Permettre à l’école et au clae d’avoir un lien

régulier quand au comportement des enfants.

Effets attendus :

Créer une cohérence entre les différents partenaires de la vie scolaire de l’enfant. Enseignants et

animateurs s’appliqueront à faire respecter les mêmes règles.

Description de l’action : lors d’un problème de comportements, d’une dispute entre enfants ou lors d’un

incident, l’enfant est amené à remplir une fiche d’incivilité. Il s’exprime sur le problème en répondant à

plusieurs questions :

- Je dis ce qui s’est passé avant

- J’explique ce que j’ai fait

- J’explique pourquoi je l’ai fait

- Je reformule la règle de vie que je n’ai pas respectée

- Comment je me sens

- Je réparerai mon geste de la façon suivante

- Si la même situation se présente à nouveau, voilà comment

- je ferai pour bien me comporter

Cette fiche est signée par l’enfant, l’adulte de l’école et les parents.

Date de mise en œuvre/ programmation : dès le début de l’année scolaire 2015/2016, durant toute l’année

scolaire

Evaluation : temps de régulation entre ALAE et école, en réponse aux besoins du terrain

Evolution du nombre d’incivilités.

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