FHNW Dossier thmatique Fachdidaktisch Franzsisch 1.3. Natale Cassata Filomena Montemarano Kalm 9 Semestre dautomne 2013 4208 Nunningen [email protected] [email protected] Dossier thmatique Yasmina Reza: Art
Introduction au thme La lecture de cette pice de thtre dans une classe de FLE est pertinente parce quelle peut runir deux points du programme scolaire. Le premier serait tout simplement, le travail sur un champ smantique, lart. Ici, on aurait dabord le travail sur le champ lexical et aprs certainement aussi toute une discussion sur leur opinion sur lart. Ides : discuter ce que cest pour les lves : - lart - un artiste - le beau - provocation, motion dune uvre dart - discussion de diffrentes citations de personnes connues : ex. : G. Flaubert : Lart est la recherche de linutile. Le deuxime point serait le travail sur une pice de thtre qui permet dintroduire/ ou de lire dans le mme semestre une deuxime pice classique ou aussi une comdie. la fin on pourrait donc faire une comparaison entre les deux. A. Analyse didactique 1. Rflexions prliminaires On peut trs bien lire cette pice, parce quelle permet dun ct le travail sur une thmatique/ des thmatiques toujours actuelles. De lautre elle permet aussi de travailler sur le genre du thtre. Les difficults quon peut rencontrer sont surtout du point de vue lexical. Il est ncessaire de faire apprendre toute une srie de mots pour pouvoir parler de cette pice et de lart en gnral. 2. Rflexions mthodiques Le travail sur cette pice de thtre peu tre faite en quatre phases. Mais jajouterais au dbut une phase de prparation luvre. Pour les phases de travail sur le texte je prvois de travailler plutt avec des segments de texte. a) Phase de prparation : il sagit dintroduire les lves la thmatique de lart moderne / contemporaine. Comment : p. ex. : des petites prsentations de reproductions dune uvre dart moderne (le prof peut leur laisser le libre choix, ou donner aussi un courant p.ex. surralisme), que les lves emmnent, dans lesquelles les lves dfinissent ce que pour eux est une uvre dart moderne. Pour cela il faut leur donner aussi un lexique qui peut tre utilis tout au long de la lecture. Dans cette phase on pourrait aussi traiter toute la question du got avec par exemple un jeu de rle. Ex. : Deux personnes regardent le mme tableau. Lun doit jouer le rle de celui qui ne laime pas et lautre le contraire. Les deux doivent dfendre leur position en arrivant quand mme un consensus la fin du dialogue. Cette phase de prparation peut se faire en deux ou trois leons. Dans le programme scolaire de Ble Campagne, le cours de conversation dans le deuxime semestre de la Mar 2 est prdestin. La lecture peut se faire en parallle ou aussi au dbut de 3e Mar.
b) Phase dintroduction luvre : Dans cette phase il sagit de la mise en place de la situation ; les personnages, leur relation et la problmatique de lamiti en danger lie apparemment au tableau achet par Serge. Pour llaboration du texte on pourrait utiliser pour certaines parties, des squences (youtube) vido pour pouvoir montrer par exemple les changements dattitudes pendant le premier dialogue. Avec lentre dYvan il y a le troisime personnage qui entre en scne. Ici on pourrait trs bien montrer, avec un travail en groupe, la position que Yvan prend par rapport luvre dart et ses amis. Il se trouve donc entre les deux. c) Deuxime phase : llaboration de la partie centrale avec comme thmes principaux lamiti, les femmes derrire les hommes, portrait des trois hommes vu par eux-mmes et par les deux autres, lart Dans cette phase on peut trs bien travailler sur lintertextualit du thme de lamiti. On peut parler de textes ou chansons avec le thme de lamiti pour passer la fin lamiti vu par les trois amis. d) Troisime phase : Le point culminant de la pice et monologues de la fin. Il sagit ici en faite du mensonge de Serge qui invite Marc dessiner quelque chose sur la toile lui montrant ainsi que lamiti est plus importante que luvre dart. Mais le mensonge consiste dans le fait quil sait que le feutre tait lavable. Un exercice pourrait tre de mettre les lves la place de Marc et de leur donner le devoir de dessiner ce qui leur vient lesprit sur une feuille blanche. Cest clair que les lves ne devraient pas encore avoir lu la fin. Aprs cette activit, les dessins pourraient tre exposs dans la salle. Chaque lve prsente les ides quil avait. Il se pose aussi la question du futur de leur amiti aprs la priode dessai. Les lves pourraient simaginer les trois amis, cinq ans aprs, racontant dans un monologue ce qui sest pass aprs la priode dessai e) Quatrime phase : Travail sur lensemble de luvre. Par exemple : Est-ce que cest une comdie ? En groupes, chercher tous les lments qui indiquent que cest une comdie (situations, expressions, adjectifs etc.). Si ce nest pas une comdie, les laisser indiquer les lments pour un autre type de texte. Ou aussi le travail sur la composition de la pice. Comparaison avec le thtre classique et la subdivision en 5 actes et son schma classique : exposition, priptie, point culminant, suspense, dnouement. Trouver donc la rponse la question si la pice quils viennent de lire suit ce schma ou pas ? Comment faut-il rpartir luvre ? Cela pourrait tre aussi une question de test. 3. Objectifs Lecture dune pice de thtre et introduction une pice de thtre classique (p.ex. par la structure). laboration dun champ smantique nouveau ; lart, lamiti et relations Entranement de diffrentes comptences, surtout la production orale.
B Contenu (structure de luvre je lai dj anticipe dans les rflexions) Marc est invit par son ami Serge qui aimerait lui montrer le nouveau Antrios quil a achet pour 200'000 francs. Il sagit dune toile denviron un mtre soixante sur un mtre vingt, peinte en blanc avec des fins lisrs blancs transversaux. Marc ne comprend pas quon puisse dpenser tant dargent pour une merde comme il avait dit Serge. Serge, une fois que Marc est sorti de la scne, se demande do vient toute cette agressivit et commence douter de leur amiti. Marc va chez Yvan pour lui expliquer son point de vue sur le tableau achet par Serge. Yvan lui, il a dautres problmes comme par exemple son mariage qui le rend nerveux. Dans toute cette histoire il essaie de rester neutre, ou plutt de ne pas contrarier ses amis. Serge et Marc commencent se disputer et entranent Yvan dans leur confrontation. un certain moment ils sen prennent mme Yvan qui ne comprend pas vraiment le pourquoi Serge et Marc mettent en jeu leur amiti pour un tableau pour lui peu intressant. Cette confrontation ou dispute ne sarrte pas seulement la question de lart contemporaine ou la critique du tableau mais va beaucoup plus loin. Serge dira ce quil pense vraiment de la femme de Marc. Et celui-ci pense quYvan devrait annuler son mariage parce quil est en train de faire une grande faute. Linvitable arrive. Marc et Serge se bagarrent, mais cest Yvan qui reoit un coup de Serge. Au point culminant de la pice, Serge invite Marc dessiner quelque chose sur la toile avec les stylos emprunts Yvan. De cette faon il veut lui montrer que lamiti est plus importante pour lui. Marc dessine sur la toile un petit skieur avec un bonnet. Dans la prochaine scne on voit Marc et Serge qui sont en train de restaurer la toile vu que le feutre tait lavable. La pice de thtre se termine avec trois monologues qui nous rvlent la suite de la pice et le futur immdiat. Yvan vient de se marier et reste avec ses problmes. Serge dvoile quil savait que les feutres taient lavables, mme si dans la pice il avait affirm le contraire Marc. Marc semble jouir de son succs.
C Planification de deux leons. 1re leon Temps Activit Modalit But Matriel
(naturellement le texte)
15 Feuille : Jeu de rles - les lves doivent jouer le rle de celui qui aime ou de celui qui naime pas le tableau observ
deux - entre en matire - ractivation du lexique sur lart dj appris.
- feuille de travail - ordinateur et beamer (couleurs)
10 5 5-10
Premire feuille de travail : Le monologue de Marc - Les lves lisent le monologue du dbut de la pice et rpondent aux questions. - Ils exercent la lecture partir de diffrentes consignes. - discussion des rponses - choisir au moins un exemple pour chaque type de lecture - les lves lisent les textes avec la consigne - critique des autres lves et du prof. variante : enregistrement au laboratoire des langues. Dans ce cas chaque lve devra lire le texte trois fois.
travail individuel en plnum en plnum travail individuel
les lves se rendent compte de la fonction expositoire de ce monologue et que linterprtation dpend de la manire dont un acteur ou llve lit/ joue une scne. - vrifier la comprhension quon fixe oralement - les lves arrivent lire le monologue de manire convaincante
- feuille de travail - feuille de travail
10 ou le reste de lheure et devoirs
Deuxime feuille de travail : Le dialogue entre Serge et Marc - Les lves lisent dabord la partie correspondante
deux (comme
- les lves doivent comprendre que le
- feuille de travail
dans le texte et rpondent comme devoir aux questions.
a ils pourraient le lire ensemble)
tableau sera la raison dune dispute et surtout que avec le temps le ton entre les deux change.
2e leon Temps Activit Modalit But Matriel 5-10 - les lves regardent la
partie correspondante sur youtube (avec les deux dialogues qui suivent le dialogue) - ils essaient de trouver la confirmation des rponses quils ont donns
discussion deux
- trouver la confirmation ou la contradiction du travail fait la maison
feuille de travail et internet/vido youtube
10 - discussion des devoirs et don
