Dossier de demande - univ-toulouse.fr...2011/05/17 · Dossier de demande d’auto isation à mette en œuv e le C2i2e Page : 4/51 Dossie de demande d’autoisation à mette en œuve

Dossier de demande

d’autorisation à mettre en œuvre le C2i2e

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Sommaire 1. L’établissement ..................................................................................................................................................... 4

1.1.Établissement concerné .......................................................................................................................................... 4

1.2. Date de renouvellement du prochain contrat des établissements concernés ...................................................... 4

1.3. Date prévue de mise en œuvre du C2i2e .............................................................................................................. 4

1.4. Composantes concernées par la mise en œuvre du C2i2e .................................................................................... 4

1.5. Inscription du C2i2e dans la politique d’établissement ......................................................................................... 4

Quelle instance assure la validation institutionnelle de la mise en place du C2i2e ?................................................... 4

Comment le C2i2e est-il pris en compte dans les maquettes ? .................................................................................... 4

Sur quelle expérience l’établissement peut-il s’appuyer ? ........................................................................................... 5

Quelle est la procédure pour garantir la cohérence entre les différents contextes de mise en œuvre dans

l’établissement ? ........................................................................................................................................................... 6

2. Les publics visés et la communication .......................................................................................................................... 6

2.1. Publics visés ........................................................................................................................................................... 6

2.2. Communication ...................................................................................................................................................... 7

3. Responsable C2i2e et équipes pédagogiques ............................................................................................................... 7

3.1. Coordonnées et profil du responsable C2i2e......................................................................................................... 7

3.2. Profil et nombre d’enseignants impliqués dans chacun des dispositifs ................................................................ 8

4. Mise en place du C2i2e ................................................................................................................................................. 9

4.1. Objectifs de la mise en place du C2i2e dans l’établissement ................................................................................ 9

4.2. Concrétisation de l’approche par compétences .................................................................................................... 9

4.3. Prise en charge de la mise en œuvre ..................................................................................................................... 9

5. Organisation .................................................................................................................................................................. 9

5.1. Le dispositif de formation ...................................................................................................................................... 9

5.2. Le dispositif de certification ................................................................................................................................. 12

5.3. Le dossier numérique de compétences ............................................................................................................... 13

5.3.1. Description du dossier ...................................................................................................................................... 13

5.3.2. Dispositif technique .......................................................................................................................................... 15

6. Prévisionnel budgétaire .............................................................................................................................................. 18

6.1 Dépenses ............................................................................................................................................................... 18

6.2 Recettes................................................................................................................................................................. 19

6.3 Demande financière .............................................................................................................................................. 20

7. Évaluation du dispositif ............................................................................................................................................... 20

ANNEXES

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Dossier de demande d’autorisation à mettre en œuvre le C2i2e

1. L’établissement

1.1.Établissement concerné Université de Toulouse II le Mirail 5 allées Antonio Machado 31058 TOULOUSE Cedex 9 L’université de Toulouse II le Mirail porte le présent projet. Cependant des contacts ont été pris avec l’université de Toulouse I Le Capitole et l’université de Toulouse III Paul Sabatier pour rechercher une cohérence dans la formation, notamment en mutualisant les ressources et les modes d’évaluation.

1.2. Date de renouvellement du prochain contrat des établissements concernés Juillet 2015

1.3. Date prévue de mise en œuvre du C2i2e Septembre 2011

1.4. Composantes concernées par la mise en œuvre du C2i2e L’IUFM Midi-Pyrénées est la composante de l’université de Toulouse 2 le Mirail concernée par la mise en œuvre de la formation et de l’évaluation du C2I2e dans les masters Métiers de l’Enseignement et de la Formation (11 mentions -19 spécialités) (voir annexe 1) Tous les étudiants de l’université en master qui le souhaitent pourront s’inscrire à la formation et à la validation. Dans le cadre de la formation continue, l’IUFM est engagée dans un projet de formation en vue de la validation des personnels du second et premier degré en liaison avec le rectorat (SAFCO) et les inspections académiques de Midi-Pyrénées. Ce projet vise sur plusieurs années l'ensemble des enseignants de premier et second dégré.

1.5. Inscription du C2i2e dans la politique d’établissement

Quelle instance assure la validation institutionnelle de la mise en place du C2i2e ? L’IUFM Midi-Pyrénées, école interne de l’université Toulouse 2 Le Mirail assure la validation institutionnelle de la mise en place du C2i2e.

Comment le C2i2e est-il pris en compte dans les maquettes ? Le C2i2e est pris en compte dans les maquettes des masters de l’université pour un volume total de 50 heures de formation se décomposant en deux UE réparties en M1 et M2.

M1 : UE Commune de 25 heures La formation vise l’acquisition des compétences du Certificat Informatique et Internet de niveau 2 relatif aux métiers de l’enseignement des domaines généraux (A1, A2, A3) et du domaine lié à l’évaluation (B4) du C2I2e. Suivant les masters, la formation est placée en S7 ou S8. L’UE est de 25 heures décomposée en

1/3 en cours

2/3 en TD devant machine par groupe de 15 au maximum. Chaque étudiant inscrit à l’UE a accès à la plateforme de formation Moodle de l’IUFM. Un ensemble de ressources et d'activités sont proposés . Elles permettent à l’étudiant d’approfondir sa formation et de poursuivre les séances proposées en présentiel. Cette formation est articulée avec un stage d'observation dans les établissements et sa mise en oeuvre prend en compte les spécificités des divers masters.

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L'équipe enseignante travaille de manière collaborative en utilisant un espace de groupe commun au sein du bureau numérique commun à l'ensemble des universités toulousaines. Il y dispose d'une vue globale des formations au C2i2e dans un calendrier commun au groupe ainsi que tous les documents liés à cette formation . Les intervenants dans cette formation ont un compte enseignant dans Moodle. Ils peuvent suivre, annoter, corriger les travaux des étudiants.

M2 : UE C2i2e appliquée de 25 heures La formation vise l’acquisition des compétences du Certificat Informatique et Internet de niveau 2 enseignants des domaines professionnels (B1, B2, B3). Organisation L’UE est décomposée en

10 heures de formation complémentaire (travail collaboratif, recherche documentaire, plus value pédagogique des TICE, élaboration de séquence incluant des TICE ….) sous forme de TD ou de CM ;

1 heure d’accompagnement personnalisé par étudiant Soit 25 heures pour un groupe de 15 ou 40 heures pour un groupe de 30.

Il s’agit de faire travailler l’étudiant dans le cadre de sa discipline avec les TICE, c'est-à-dire que les travaux proposés aux usagers (élèves, étudiants, stagiaires…) au cours des stages doivent intégrer les TICE. Les formateurs TICE accompagnent les projets en co-animation (formateur TICE, formateur disciplinaire). Tutorat – accompagnement Dans le cadre de la préparation de séquences d’enseignement pour le stage en responsabilité, le formateur TICE doit apporter une aide à l’étudiant pour concevoir sa séquence. Il est au service de l’étudiant pour l’aider à concevoir les séquences qui comportent des TICE. En conséquence, pour cette partie de la formation, il n’est pas nécessaire de dégager des plages supplémentaires sur l’emploi du temps, mais d’associer les formateurs aux travaux disciplinaires. Il est impératif que les cinq premières séances de cette UE aient eu lieu avant le stage en responsabilité. Dans certains cas, compte tenu des contraintes du concours d’une part, et d’autre part de la proximité du stage d’observation, il sera nécessaire de commencer les enseignements de cette UE dès le début du semestre. De plus, il faut prévoir deux séances après le stage avec le formateur TICE et le formateur disciplinaire pour évaluer les activités TICE en présence des étudiants. La validation se fait par portfolio. Les compétences seront évaluées conjointement par un formateur TICE et un formateur disciplinaire.

Sur quelle expérience l’établissement peut-il s’appuyer ?

Dès 2004, l’IUFM s’est inscrit dans la formation et la certification du C2i2e dans le cadre de la formation des stagiaires. L’enjeu consistait à assurer une unité dans la formation qui était répartie sur les 10 sites1 de l’IUFM et dans 65 filières en respectant les principes fondateurs du C2i2e.

Année Nombre de certificats délivrés

Nombre d’attestations délivrées

Observations

2005 0 112 Phase expérimentale

2006 0 344 Fin de l'expérimentation

2007 277 906

2008 678 378

2009 698 146 Le passage du C2i2e devient obligatoire

2010 663 199 Tableau 1 : Évolution du nombre de certifiés depuis 2005

De 2005 à 2010, conformément aux textes en vigueur, le certificat était attribué au candidat qui a obtenu 18 compétences obligatoires et 5 compétences facultatives. Dans le cas contraire, une attestation des compétences acquises était délivrée.

1 Les dix sites de formation : Saint Agne (31), Av de Muret (31), Rangueil (31), Foix (09), Rodez (12), Auch (32), Cahors (46), Tarbes (65), Albi

(81), Montauban (82).

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Quelle est la procédure pour garantir la cohérence entre les différents contextes de mise en œuvre dans l’établissement ?

L'Université Toulouse 2 le Mirail a fait le choix d'une formation au C2i2e commune à l'ensemble des mentions et spécialités de Masters "Métiers de l'Enseignement et de la Formation".

La cohérence des contenus est assurée par des ressources numériques et un ensemble d'activités communes disponibles sur la plateforme Moodle. Les nouveaux étudiants ont accès à la plateforme dès les premières semaines universitaires au cours d’un TD obligatoire de deux heures. A l’issue du TD, les étudiants savent se connecter à l’ENT, aux plateformes de formation, à des ressources éditoriales en ligne, à des espaces de travail collaboratif, à la messagerie électronique institutionnelle. Les formateurs qui interviennent dans le C2i2e s’appuient sur les ressources numériques communes, qui sont organisées en domaines de compétences du C2i2e.

La cohérence d’évaluation pour les compétences transversales est assurée par une épreuve commune qui a l’avantage d'uniformiser l’évaluation et de permettre un pilotage de la formation. La cohérence de la formation des compétences professionnelles peut se vérifier par le dépôt par l’étudiant des preuves qu’il a atteint les compétences, sur un portfolio numérique accessible par tous les membres du jury dans le respect de la discrétion des travaux des étudiants.

2. Les publics visés et la communication

2.1. Publics visés L’université et son école interne IUFM Midi-Pyrénées vise un public en formation initiale ainsi qu’un public en formation continue. Le public en formation initiale provient les étudiants des masters « Métiers de l’Enseignement et de la Formation » de l’université de Toulouse 2 le Mirail, mais aussi des étudiants des autres masters qui souhaitent présenter le C2I2e. De plus, l’université reste ouverte aux étudiants de Toulouse 1 ou Toulouse 3. L’université répondra à la demande de formation et de certification des nombreux candidats libres.

Le public en formation continue est constitué par des enseignants titulaire du premier ou du second degré. De plus, l’université fera un effort de formation et certification pour les personnels enseignant et enseignant chercheur dans le cadre de la formation de formateur.

Le tableau ci-dessous donne une projection du nombre de certifiés C2i2e en formation au cours des trois années à venir.

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Type Etblissement

concerné Origine du

cnadidat au C2i2e Droits

d’inscription Session

2012 Session

2013 Session

2014

Initiale

Université de Toulouse II

Masters MEF Inclus dans l’inscription

900 900 900

Université de Toulouse II

Autres masters Inclus dans l’inscription

50 100 100

Autres universités

toulousaines Masters Convention 50 100 100

Candidats libres

Ayant déjà un master ou en

cours d’acquisition

A fixer par le CA de l’université

50 100 100

Continue

Rectorat (second degré)

PRAG ou PRCE Convention

(formation et validation)

200 200 200

Inspections académiques

PE Convention

(formation et validation)

160 180 200

Formation de formateurs à

l’intention des personnels de l’IUFM et de

l’université de Toulouse II

Sur le budget de

formation de l’établissement

5 10 10

PRES de Toulouse

Dans le cadre de

la convention avec le PRES

5 10 10

1420 1600 1620 Tableau 2 projection du nombre de certifiés C2i2e en formation au cours des trois années à venir.

2.2. Communication

Une page web C2I2e est présente sur l’ENT de l’établissement en mode connecté. La formation et la validation du certificat seront présentées dans chaque master lié aux métiers de l’enseignement et de la formation lors de la réunion de rentrée. Ils sont également référencés dans les descriptions des formations qui sont mises en ligne sur le site de l'université et du PRES. De plus, chaque étudiant recevra un courriel personnalisé dans sa boite aux lettres institutionnelle lui rappelant les principes de la formation et de la validation et l’invitant à s’inscrire à la certification. Pour la session 2012, il ne sera pas fait de publicité en dehors de l’université de Toulouse II, l’information restant disponible sur la page ENT de l’établissement. Toutefois, comme le montre le tableau ci-dessus, les étudiants ou le personnel hors UT2 pourront bénéficier de la formation en vue d’une validation. Pour la session 2013, en fonction des expériences de 2012, une communication plus large sera envisagée.

3. Responsable C2i2e et équipes pédagogiques

3.1. Coordonnées et profil du responsable C2i2e VALADE Christian, PRAG, correspondant C2i2e

IUFM Midi-Pyrénées 56, av de l’URSS - 31078 TOULOUSE Cedex 4 05 62 25 20 15 [email protected]

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3.2. Profil et nombre d’enseignants impliqués dans chacun des dispositifs

Le profil fourni des intervenants est basé sur une photographie de l’année universitaire 2010/2011. L’établissement a le souci d’élargir le nombre de disciplines ou de sections du CNU des formateurs intervenant dans la formation et la certification, ainsi que de faire participer plus d'enseignants chercheurs.

Profil Nombre

Enseignant-chercheur 6

MCF 5

PR 1

Second degré 38

PE 1

PLP 1

PRAG 11

PRCE 25

Total général 44

Tableau 3 : Typologie des catégories d'enseignants

Profil (discipline d’origine des EC ou E) Nombre


Information et communication (71°) 1

Informatique (27°) 2

Littérature (9°) 1

Psychologie (16°) 1

Sciences de l'éducation (70°) 1

Second degré 38

Allemand 1

Anglais 3

Arts Appliqués 2

CPE 1

Economie-Gestion 2

Espagnol 1

Histoire et géographie 4

Hôtellerie restauration 1

Lettres 2

Mathématiques 7

Physique 1

Professeur des écoles 1

Sciences et Technologies 10

SVT 2

Total général 44 Tableau 4 : Typologie des sections CNU ou disciplines de formation des enseignants

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4. Mise en place du C2i2e

4.1. Objectifs de la mise en place du C2i2e dans l’établissement

L’Université Toulouse 2 le Mirail a intégré l’IUFM avec son expérience de formation et d’évaluation du C2i2e. L’établissement propose sur le site toulousain un large panel de formation aux métiers de l’enseignement et de la formation. Il se doit de répondre à la demande d’autorisation à mettre en œuvre le certificat informatique et internet de l'enseignement supérieur de niveau 2 « enseignant » (C2i2e) pour l’université. L’Université Toulouse 2 le Mirail est ouverte à la mutualisation des ressources pour les masters de Toulouse 3. L’Université Toulouse 2 le Mirail s’engagera dans la formation et la certification au sein du bureau Foramtion Vie Etudiante du PRES. Le tableau du paragraphe 2.1 relate le projet sur les trois années à venir.

4.2. Concrétisation de l’approche par compétences

La formation est orientée par domaine de compétences. L’ensemble des domaines est accessible sur la plate forme Moodle. Pour chaque domaine de compétences, un ensemble de savoirs est défini ainsi que des situations concrètes de mise en oeuvre de la compétence. Pour les étudiants en formation initiale, une session est mise en place en début de chaque master sur les usages du numérique afin que les étudiants puissent se familiariser dés le début de l'année avec les pratiques collaboratives et les TICE et ainsi favoriser dans leurs usages quotidien des principes qu'ils devront reproduire dans le cadre des stages en établissement. La formation est articulée autour des stages professionnels qui viennent en appui de la formation notamment dans la préparation ou l'exploitation. Pour les étudiants en formation continue, lors de la première séance de formation, un positionnement de compétences sera proposé à partir de l’outil national complété par l’analyse de l’implication de l’enseignant dans l’utilisation de l’ENT ou l’ENR de son établissement ou école.

4.3. Prise en charge de la mise en œuvre

Des formations de formateurs sont proposées (au minimum 5 journées par an) chaque année de manière à garantir l'harmonisation des formations et encadrer les nouveaux formateurs. Une mise à jour des ressources et activités sur la plateforme de formation est assurée par l'équipe pédagogique. Une reconnaissance spécifique de ce travail est définie à chaque début d'année. Une répartition de l'organisation est assurée par des référents dans chaque site de formation qui ont des missions bien spécifiques. Un responsable de chaque domaine de formation permet de compléter ce dispositif.

Un chargé de mission assure le suivi et la répartition des actions entre les différents interlocuteurs. Il participe à la commission de la formation de l’IUFM. Il pilote également la mise en place de l'évaluation. Une aide pour les taches administrative est apportée via le secrétariat du pôle qui gère l'ensemble des formations communes à plusieurs masters.

5. Organisation

5.1. Le dispositif de formation

On distingue trois grands types de formations liés aux différents publics

Formation initiale pour les étudiants inscrits dans un master « métier de l’enseignement et la formation » incluant des préparations à un concours d’enseignement,

Formation initiale pour les étudiants inscrits dans un master « métier de l’enseignement et la formation », mais n’incluant pas de préparation à un concours d’enseignement,

Formation continue.

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Formation initiale pour les étudiants inscrits dans un master « métier de l’enseignement et la formation » incluant des préparations à un concours d’enseignement, (75% des activités de formation)

Domaines Apports de

connaissances (heures)

Part d’autoformation

(heures) Type de Ressources

Part de présentiel

(%)

Part de distance

(%) Activité d’appui

A1 9 20

Contenus sur Moodle, Matériel mis à disposition dans le cadre des TD (TBI,...)

100 %

TD et Stage d’observation en

établissement ou en milieu professionnel

A2 6 20 Contenus sur Moodle + plateforme de classes virtuelles

50% 50%



A3 6 20 Contenus sur Moodle Etudes de cas

100 %



Formation

B1 6 20 Moodle + espace de travail collaboratif, autres

80% 20%

TD (travail collaboratif) et stage en responsabilité en établissement ou en milieu professionnel

B2 9 50 Moodle + espace de travail collaboratif, disciplines, autres

100%

B3 10 100

Moodle + Apports Disciplines, espaces de travail collaboratif, autres

100%

B4 4 20

Moodle + Apports Disciplines, espace de travail collaboratif, autres

100%

50 250

Tableau 5 : Organisation de la formation initiale

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Formation initiale pour les étudiants inscrits dans un master « métier de l’enseignement et la formation », mais n’incluant pas de préparation à un concours d’enseignement, (5% des activités)

Domaines Apports de



(heures)

Type de Ressources

Part de présentiel

(%)

Part de distance


A1 9 20 Moodle, 100% TD et situation professionnelle

A2 8 20 Moodle + outil de classes virtuelle

50% 50% TD et situation professionnelle

A3 6 20 Moodle 100%

B1 6 20

Moodle + outils de travail collaboratif, autres

100%

Activités professionnelles liées à

la formation.

B2 7 50

Moodle + outil de travail collaboratif BUT, disciplines, autres

25% 75%

B3 10 100 Moodle + Disciplines, BUT, autres

25% 75%


100%

30 250

Tableau 6 : Organisation des formations spécifiques

Formation continue

Domaines Apports de



(heures)

Type de Ressources

Part de présentiel

(%)

Part de distance


A1 4 20 Moodle, 100% TD et situation professionnelle

A2 8 20 Moodle + outil de classes virtuelle

50% 50% TD et situation professionnelle

A3 3 20 Moodle 100%

B1 3 20

Moodle + outils de travail collaboratif, autres

100%

Activités professionnelles liées à

la formation.

B2 3 50

Moodle + outil de travail collaboratif BUT, disciplines, autres

25% 75%


25% 75%


100%

30 250

Tableau 7 : Organisation des formations spécifiques

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5.2. Le dispositif de certification La formation comporte deux phases (M1 et M2), et l’évaluation présente deux modalités complémentaires : évaluation ponctuelle de type universitaire (UE, C2i,) et une évaluation continue des compétences TICE dans les domaines professionnels. Ce dernier type d’évaluation doit se rapprocher des exigences et des modalités que devrait avoir le futur enseignant au regard des compétences B2i des élèves.

Évaluation des compétences des domaines transversaux. L'évaluation repose sur des séries de questions concernant des savoirs académiques, des études de cas permettant d'évaluer les compétences des domaines transversaux. Le jury fixe le seuil de validation pour chaque compétence. Ce mode d’évaluation s’impose à l’établissement par :

une recherche de cohérence dans la formation sur les 10 sites de formation2 répartis dans l’académie

une recherche de cohérence entre les parcours de masters

un pilotage de la formation par l’évaluation

le nombre de certifiés de l’université (plus de 1500 étudiants)

une optimisation de la formation et de certification Ce type d’évaluation, utilisé à l’IUFM depuis la création expérimentale du C2i2e en 2005, a permis une progression dans les exigences des contenus de formation. L'analyse des accès de la plateforme de formation et les échanges entre les formateurs et les étudiants dans les forums notamment montre que les étudiants consultent les ressources et travaillent les compétences transversales.

Évaluation des compétences des domaines professionnels. La formation est évaluée à la fin du stage en responsabilité par un formateur TICE et un formateur disciplinaire. Cette évaluation n’a pas lieu à une date fixée, mais dépend de l’avancement de l’étudiant dans l’acquisition des compétences. Les étudiants ayant déposé sur le portfolio les élèments montrant leur niveau d'acquisition des compétences. L'étudiant peut reprendre ses travaux et les rendre conformes aux exigences des enseignants. Cette évaluation permet de mesurer le niveau d’acquisition des douze compétences des domaines professionnelles (B1, B2, B3) du Certificat Informatique et Internet niveau 2 Enseignant conformément au référentiel. Chaque compétence sera évaluée conjointement par un formateur disciplinaire et un formateur TICE à l’issue du stage en responsabilité. Le niveau d’acquisition de la compétence est fixé sur une échelle de zéro à 5.

0 : compétence inconnue

1 : compétence connue (l'étudiant en a entendu parler)

2 : l'étudiant est en cours d’initiation

3 : l'étudiant est en cours d’appropriation

4 : l'étudiant a atteint un niveau de maîtrise dans un contexte connu et spécifique

5 : l’appropriation est totale. Elle est transposable dans un nouveau contexte. Les évaluateurs mesurent l’implication de l’étudiant au travers des activités qu'ils ont élaborées et proposées à leur apprenant pendant le stage. Les résultats seront reportés sur un portfolio numérique. Les évaluateurs mesurent l’implication de l’étudiant dans les TICE au travers des activités proposée aux apprenants au cours du stage.

2 Les dix sites de formation : Saint Agne (31), Av de Muret (31), Rangueil (31), Foix (09), Rodez (12), Auch (32), Cahors (46), Tarbes (65), Albi

(81), Montauban (82).

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Certification : la liste des compétences acquises Le dossier numérique de certification fait état des savoirs acquis et de la mobilisation des compétences requises pour l'obtention du C2i2e. Le dossier numérique est la compilation des deux types d’évaluation précédente. L’ensemble du dossier numérique est à la disposition des membres du jury. A partir de la session 2012, conformément aux textes en vigueur, le certificat est attribué au candidat qui a obtenu 23 des 28 compétences avec un maximum de 2 compétences non validées par domaine. Dans le cas contraire, une attestation des compétences acquises sera délivrée. Le jury dresse en fin d’année universitaire, la liste des étudiants ayant le C2i2e ainsi que pour chaque étudiant n’ayant pas le certificat, la liste des compétences acquises.

Domaines Date Type Inscription masters Inscription formation continue

Inscription individuelle

A1 M1 Evaluation à une date

fixée x x x A2 M1

A3 M1

B1 M2

Portfolio

A partir des séquences

d’enseignement comportant les TICE

réalisées au cours du stage de

pratique accompagnée

A partir des séquences

d’enseignement comportant les TICE pris dans la

situation professionnelle en

établissement

A partir des séquences de

formation comportant les TICE pris dans la

situation professionnelle d’animation par

exemple B2 M2

B3 M2

B4 M1 Evaluation ponctuelle

x x x

Tableau 8 : Typologie des évaluations

Composition du jury

La composition reflète l’état du potentiel de formateurs disponibles pour le C2i2e.

Type Nombre


Second degré 10

Total général 15 Tableau 9 : Propositions de composition du jury

5.3. Le dossier numérique de compétences

5.3.1. Description du dossier Le dossier numérique est rassemblé dans un portfolio de formation, qui est est basé sur le principe de la responsabilité réciproque des étudiants, des formateurs. L'étudiant de master est un acteur principal de son évaluation. C’est lui qui fournit les artefacts qui prouvent qu’il a atteint la compétence visée. Les échanges entre étudiants et enseignants, les documents intermédiaires sont des dossiers internes et ne sont donc pas systématiquement consignés dans le dossier numérique. Toutefois, il appartient à l'étudiant en fin de formation de faire une copie des écrans pour mémoire.

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Chaque compétence est évaluée sur une échelle de 0 à 5. L'étudiant doit s’auto évaluer. L'enseignant devra par ses commentaires confirmer ou infirmer le niveau d’acquisition de la compétence. Un échange constructif doit alors s’instaurer entre enseignant et étudiant. Le portfolio est connecté directement au système d'information de l’établissement. Les droits sont affectés en fonction du statut (étudiant, enseignant, conseiller pédagogique).

Le niveau d’acquisition de chaque compétence est estimé par l’étudiant lors de l’auto-évaluation et mesuré par l’enseignant de l’université qui s’appuie sur l’avis éventuel d’un conseiller pédagogique.

Figure 1 : Portfolio numérique (vue globale de validation des compétences)

L’étudiant dépose son travail sur le portfolio. Il a la possibilité de commenter celui-ci. Ses commentaires et son travail doivent constituer les preuves d’acquisitions de la compétence.

Figure 2 : Portfolio numérique (dépôt des productions attendues)

L’enseignant demande éventuellement un complément de travail ou de preuve au regard des travaux déposés. Un commentaire ou un document est modifiable avant lecture. Dès qu’il a été répondu à un commentaire, il est impossible de le modifier.

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Figure 3 : Portfolio numérique (dépôt des commentaires)

5.3.2. Dispositif technique La formation s’articule autour d’une plateforme moodle (qui sera liée aux ressources COMES), et d’un portfolio de formation numérique

Plateforme asynchrone : Moodle

Les étudiants ont accès aux modules des sept domaines. Une particularité est prévue pour les étudiants qui ont une partie importante de leur formation à distance.

Figure 4 : Accès aux modules moodle

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Chaque compétence est organisée ainsi :

Objectifs

L’essentiel

Exercice en autonomie

Pour aller plus loin

Figure 5 : exemple d'un extrait d'une page de moodle d'une compétence

Les enseignants ont la possibilité de répartir les étudiants par groupe, de donner des devoirs, de les annoter, de les corriger ainsi que de suivre les traces de l’étudiant afin de déterminer la ressource la plus consultée.

Sur le plan technique, la plateforme Moodle utilisée est actuellement hébergée par le portail des IUFM. Le service, la maintenance nous donne satisfaction. Afin d'optimiser l’import des utilisateurs en début d’année, il serait nécessaire de connecter cette plateforme aux services d’identification et au système d'information de l'université. D’autres solutions peuvent être envisagées, mais celles-ci doivent offrir la souplesse pédagogique afin de permettre les actions de formation continue notamment. La création d’un réseau de Moodle au sein de l’université permettrait souplesse pédagogique et synchronisation aux services d’identification.

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Plateforme de FOAD synchrone : Centra

L’apprentissage via la formation à distance est réalisé à partir d'une plate-forme Centra hébergée par le portail des IUFM. Elle a l'avantage de proposer des services de classes virtuelles et de reunions en ligne dont nous avons pu éprouver la fiablilité. Cette solution a également l'avantage d'être en adéquation avec les services proposés au niveau national pour l'ensemble des personnels de l'éducation nationale. Il serait nécessaire d’avoir une plateforme similaire mutualisable en inter-université.

Pour la formation continue, la plateforme Centra utilisée est celle mise à disposition des personnels de l'éducation nationale du premier et second degré par le pôle national de compétence de FOAD. Cette solution permet aux enseignants de découvrir un service qu'ils pourront continuer à utiliser dans leur pratique professionnelle, au delà de la formation. A noter que leur compte, identique à celui de leur messagerie personnelle est pré-créé par le pôle national de compétence FOAD. Ce système nous donne satisfaction.

Portfolio numérique

Le portfolio numérique de l’IUFM est un portfolio de formation. Il est organisé en trois niveaux :

Niveau 1 : Attendus de l’état-employeur définis dans le cahier des charges de la formation,

Niveau 2 : Domaines d’activité ou d’évaluation,

Niveau 3 : Compétences définies dans le cadre de l'école interne à l’exclusion du C2I2e qui a un cadrage national

Toutefois, compte tenu de la réduction du cahier des charges de la formation des maîtres lors du passage à la mastérisation, le portfolio numérique de compétence est en réalité réduit à la compétence "maîtrise des technologies de l'information et de la communication".

Le portfolio est simple d’utilisation. Toutefois, il demande une amélioration de l’interface, une connexion dans un outil global de gestion du certificat, une amélioration de l'interconnexion avec le système d'information de l'université et des progiciels de la scolarité (Apogée).

https://foad.orion.education.fr/

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6. Prévisionnel budgétaire

6.1 Dépenses L’évaluation du cout réel de la formation intègre la formation, la certification, la conception de ressources, la maintenance des plateformes, ….

Dépenses

Formation Certification Cout réel en Euros

Typologie Carcatéristiques Nombre de candidats

Heures HETD

Certification (HTD)

ETP

Cout (€/h ou

€/ETP)

Cout environné

Formation M1 (dans les maquettes de master) 900 1520 160 243 200 €

Formation M2 (dans les maquettes de master) 900 1800 160 288 000 €

Formation UT2 hors MEF ou ESE (50 heures + évaluation)

50 200 50 160 40 000 €

Formation Masters hors UT2 (50 heures + évaluation) 50 200 50 160 40 000 €

Formation Candidats libres (30 heures + évaluation) 100 210 100 160 49 600 €

Formation FC 1° degré (30 heures + évaluation) 160 330 160 160 78 400 €

Formation FC 2° degré (30 heures + évaluation) 200 420 200 160 99 200 €

Formation FF (50 heures + évaluation) 10 50 10 160 9 600 €

Encadrement Chargé de mission 192 160 30 720 €

Encadrement Référents site 200 160 32 000 €

Encadrement Gestion des examens (1 ETP cadre B) 1600 1 25000 25 000 €

Informatique Maintenance et Évolution du portfolio (10% d'un ETP)

100 0,1 25000 2 500 €

Informatique Maintenance et Évolution de Moodle (20% d'un ETP)

200 0,2 25000 5 000 €

Ressources Conception de ressources mutualisées (HTD)

384 160 61 440 €

Ressources Mise à jour des ressources mutualisées (20 HTD par domaine)

140 160 22 400 €

Évolution Évolution des outils de gestion des certificats (création d'un logiciel en interne ou par appel à projet)

20 000 €

Outils Plateforme Centra (mutualisée avec le portail des IUFM pour le moment, mais ,,,,

20 000 €

Outils Interconnexion avec le système d'information support des usagers et des enseignants

8 000 €

Demande Demande à la Mines

5 646 HTD 1,3 ETP 1 075 060 €

Les dépenses annuelles en heures environnées (coûts réels salaires compris) s’élèvent la première année à 1 075 060€.

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6.2 Recettes

Recettes

Formation

Typologie Carcatéristiques Nombre de candidats

Prix unitaire par apprenant

Recettes

Formation M1 900

Formation M2 900

Formation UT2 hors MEF ou ESE 50

Formation Masters hors UT2 50

Formation Candidats libres 100 496 € 49 600 €

Formation FC 1° degré 160 490 € 78 400 €

Formation FC 2° degré 200 496 € 99 200 €

Formation FF 10 960 € 9 000 €

Encadrement Chargé de mission

Encadrement Référents site

Encadrement Gestion des examens (1 ETP cadre B)

Informatique Maintenance et Evolution du portfolio (10% d'un ETP)

Informatique Maintenance et Evolution de Moodle (20% d'un ETP)

Ressources Conception de ressources mutualisées (HTD) 61 440 €

Ressources Mise à jour des ressources mutualisées (20 HTD par domaine)

Evolution Evolution des outils de gestion des certificats (création d'un logiciel en interne ou par appel à projet)

20 000 €

Outils Plateforme Centra (mutualisée avec le portail des IUFM pour le moment, mais ,,,,

20 000 €

Outils Inerconnexion avec le système d'information support des usagers et des enseignants

Demande Demande à la Mines 180 000 €

517 640 €

Les recettes proviennent de la formation continue, des candidats libres, des conventions et aides de la MINES. Il est à remarquer que le prix d’équilibre de la formation et de la certification serait de l’ordre de 500 € par étudiant pour 30 heures de formation (12 heures en présentiel et 18 heures à distance). Les conventions avec le rectorat ou l’inspection académique devraient être négociées à ce taux pour que ces formations ne coutent pas à l’université. Un effort de certification sera lancé envers le personnel de l’IUFM et de l’université. Un effort particulier de l'établissement sera engagé pour la formation et la certification au C2i2e des enseignants concernés. Le coût pourrait être de l'ordre de 1000€ par enseignant.

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6.3 Demande financière La gestion et la mémorisation des certificats doit être totalement informatisée. La création d’un outil qui permet la gestion automatique des résultats des évaluations ponctuelles, la compilation dans le portfolio, les transferts vers Apogée, l’édition des certificats. Cet outil sera connecté au système d’information de l’établissement. De plus, il sera nécessaire de maintenir et d’actualiser les ressources de la plateforme Moodle. Cette actualisation viendra en complément de la mutualisation des ressources dans le cadre de COMES.

L’outil « Centra » utilisé par l’IUFM Midi-Pyrénées est sur le portail des IUFM à Rennes. Cette solution est satisfaisante si la plateforme Centra est mise à jour.

Afin de permettre d’améliorer son dispositif et de garantir son fonctionnement pour les effectifs prévus, l’université demande une aide de 180 000€

7. Évaluation du dispositif

Les rapports du jury seront publiés chaque année (voir annexe 3). Ils permettront de suivre l’évolution du nombre de certifiés et des attestations délivrées au cours du contrat ainsi que l’évolution des contenus de formations. Les rapports seront envoyés à la MINES. De plus, une enquête numérique sera lancée par l’observatoire des formations de l’école Interne IUFM Midi-Pyrénées. Cette évaluation de la formation s'intégre dans la politique d'évaluation de l’université. Les résultats de l’enquête seront publiés sur l’environnement numérique et l’établissement. Le chargé de mission et/ou le correspondant C2i2e se doivent d’apporter des ajustements afin de répondre au mieux aux demandes des étudiants et des exigences de la MINES.

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Annexe 1 : Offre de formation

L'offre de formation est organisée en domaines et chaque domaine se décline en mentions assorties de spécialité et éventuellement de la précision des parcours.

Domaine Arts, Lettres, Langues MASTERS MASTER N° 20045015 MENTION : ARTS PLASTIQUES – ARTS APPLIQUES

- Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : ARTS APPLIQUES - Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : ARTS PLASTIQUES

MASTER N° 20070804 MENTION : LANGUES ET CULTURES ETRANGERES

- Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : ETUDES ANGLOPHONES - Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : ETUDES ROMANES - Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : ETUDES GERMANIQUES

MASTER N° 20045024 MENTION : LETTRES

- Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : LETTRES/HISTOIRE-GEOGRAPHIE OU LETTRES/LANGUES - Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : LETTRES

MASTER N° 20045022 MENTION : MUSIQUE

- Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : MUSIQUE

MASTER N° 20045023 MENTION : PHILOSOPHIE

- Spécialité : PHILOSOPHIES ALLEMANDE ET FRANCAISE DANS L’ESPACE EUROPEEN (ERASMUS MUNDUS

o Parcours : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : PHILOSOPHIE

Domaine Droit, Economie, Gestion MASTERS MASTER N° 20100913 MENTION : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION

- Spécialité : ENSEIGNEMENT ET FORMATION EN SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES - Spécialité : ENSEIGNEMENT ET FORMATION EN ECONOMIE GESTION

Domaine Sciences Humaines et Sociales MASTERS MASTER N° 20100914 MENTION : ENSEIGNEMENT, FORMATION, EDUCATION

- Spécialité : ENFANCE, SCOLARISATION DANS LE 1ER

DEGRE ET EDUCATION - Spécialité : METIERS DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION : SOCIALISATION, INSERTION, INTEGRATION

- Spécialité : METIERS DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION : INNOVATION, INGENIERIE DIDACTIQUE ET NUMERIQUE

- Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : DOMAINE TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL (MEFTP)

MASTER N° 20045061 MENTION : GEOGRAPHIE ET AMENAGEMENT

- Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : HISTOIRE ET GEOGRAPHIE

MASTER N° 20070801

MENTION : HISTOIRE, HISTOIRE DE L’ART ET ARCHEOLOGIE - Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : HISTOIRE ET GEOGRAPHIE

MASTER N° 20045032 MENTION : INFORMATION ET COMMUNICATION

- Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : DOCUMENTATION

MASTER N° 20045036

MENTION : TOURISME, HOTELLERIE, ALIMENTATION - Spécialité : METIERS DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION : HOTELLERIE – RESTAURATION

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Annexe 2 : Référentiel du C2i2e Référentiel national du certificat informatique et internet de l'enseignement supérieur de niveau 2 « enseignant »

A - Compétences générales liées à l'exercice du métier

Domaines Compétences

A.1 - Maîtrise de l'environnement numérique professionnel

1. Identifier les personnes ressources Tic et leurs rôles respectifs au niveau local, régional et national.

2. S'approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel.

3. Choisir et utiliser les ressources et services disponibles dans un espace numérique de travail (ENT).

4. Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif.

5. Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles.

A.2 - Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie

1. Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance pour sa formation.

2. Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et Tice.

3. Pratiquer une veille pédagogique, institutionnelle, scientifique à travers des réseaux d'échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d'enseignement.

A.3 - Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif

1. S'exprimer et communiquer en s'adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe, etc.).

2. Prendre en compte les enjeux et respecter les règles concernant notamment : - la recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; - la sécurité informatique ; - le filtrage internet.

3. Prendre en compte les lois et les exigences d'une utilisation professionnelle des Tice concernant notamment : - la protection des libertés individuelles et publiques ; - la sécurité des personnes ; - la protection des mineurs ; - la confidentialité des données ; - la propriété intellectuelle ; - le droit à l'image.

4. Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d'usage de l'établissement, notamment dans une perspective éducative d'apprentissage de la citoyenneté.

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B - Compétences nécessaires à l'intégration des Tice dans sa pratique d'enseignement

Domaines Compétences

B.1 - Travail en réseau avec l'utilisation des outils de travail collaboratif

1. Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique.

2. Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d'équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives.

3. Organiser, coordonner et animer un travail en réseau au sein d'équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives

B.2 - Conception et préparation de contenus d'enseignement et de situations d'apprentissage

1. Identifier les situations d'apprentissage propices à l'utilisation des Tice.

2. Concevoir des situations d'apprentissage et d'évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine et niveau d'enseignement.

3. Concevoir des situations d'apprentissage et d'évaluation mettant en œuvre des démarches de recherche d'information.

4. Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques : - en opérant des choix entre les supports et médias utilisables - en respectant les règles de la communication.

5. Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance.

B.3 - Mise en œuvre pédagogique 1. Conduire des situations d'apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic (travail collectif, individualisé, en petits groupes).

2. Gérer l'alternance entre les activités utilisant les Tice et celles qui n'y ont pas recours.

3. Gérer des temps et des modalités de travail différenciés, en présentiel et/ou à distance pour prendre en compte la diversité des élèves, des étudiants, des stagiaires.

4. Utiliser les Tice pour accompagner, tutorer des élèves, des étudiants, des stagiaires dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches.

5. Anticiper un incident technique ou savoir y faire face.

B.4 - Mise en œuvre de démarches d'évaluation 1. Identifier les compétences des référentiels Tic (B2i®, C2i®) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants, aux stagiaires.

2. S'intégrer dans une démarche collective d'évaluation des compétences Tic (B2i ® ou C2i ®).

3. Utiliser des outils d'évaluation et de suivi pédagogique.

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Annexe 3 : Rapport du jury des années précédentes

Rapport de jury C2I2e du 17 mai 2010 de l’IUFM Midi-Pyrénées – école interne de l’université Toulouse II le Mirail

Sont membres du jury : ADREIT Françoise, BILLY CHRISTOPHE, CALVET Michel, CARNUS Marie-France, CAUQUIL Bernard,

COURSEILLE Annie, DANOS Pierre, FOUCHER Agnès, GRANDATY Michel, HERNANDEZ Nathalie,

HYGOULIN Evelyne, JESSEL Nadine, LE-GOURIERES Annie, MALAGNOUX Georges, PEYTAVI Didier,

STOLF Patricia, VALADE Christian.

Étaient présents : ADREIT Françoise, BILLY CHRISTOPHE, CALVET Michel, CARNUS Marie-France, COURSEILLE Annie,

DANOS Pierre, FOUCHER Agnès, GRANDATY Michel, HERNANDEZ Nathalie, HYGOULIN Evelyne, JESSEL

Nadine, LE-GOURIERES Annie, MALAGNOUX Georges, PEYTAVI Didier, STOLF Patricia, VALADE Christian.

Contexte

982 stagiaires sont inscrits à l’IUFM. S’ajoutent 47 candidats de la formation continue qui présentent le C2I2e dans le

cadre de la convention IUFM rectorat ainsi que cinq personnels de l’établissement qui présentent le C2I2e dans le

cadre des actions de formation de formateurs.

Privé/Public Typologie Effectif

Public Formation continue 47

Formation de Formateurs

5

Formation (8 heures) 763

Situation (18 heures) 69

C2I2e 2009 30

Total Public 914

Privé Formation (8 heures) 41


C2I2e 2009 7

Total Privé 93

Total général 1007

27 stagiaires étaient en possession du C2I2e obtenu avant l’année universitaire 2009-20010. Ces certificats ont été

délivrés par l’IUFM Midi-Pyrénées lors de la session 2009 ou d’autres IUFM (Aix-Marseille, Créteil, …). 37

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stagiaires (30 du public et 7 du privé), repérés C2I2e 2009 n’ont pas été examinés par le jury lors de la session 2009.

Le jury a donc examiné 1007 candidats.

Règles d’obtention du C2I2e.

Le bulletin officiel du 14 septembre 2006 explicite les 27 compétences du C2I2e. Le référentiel est organisé est 27

compétences réparties en 7 domaines et deux champs.

Champ A : Compétences générales liées à l'exercice du métier

A.1 : Maîtrise de l'environnement numérique professionnel (5 compétences)

A.2 : Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie (3 compétences)

A.3 : Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif (4 compétences)

Champ B : Compétences nécessaires à l'intégration des TICE dans sa pratique

B.1 : Travail en réseau avec l'utilisation des outils de travail collaboratif (3 compétences)

B.2 : Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d'apprentissage (4 compétences)

B.3 : Mise en œuvre pédagogique en présentiel et à distance (5 compétences)

B.4 : Compétences d'évaluation (3 compétences)

La validation des compétences est basée sur une évaluation continue et ponctuelle.

Compétences validées ponctuellement par QCM

Les compétences des domaines A1, A2, A3, B35 et B4 ont été évaluées par un QCM le 20 mai 2009 de 14h30

à 16h30.

Compétences validées en continu

Les compétences qui ne sont pas validées par QCM sont validées en continu par le référent C2i2e de la

filière. Les stagiaires fournissent dans l’outil portfolio les preuves qui montrent qu’ils ont atteint les

compétences. Le formateur référent évalue la performance sur une échelle de 0 à 5.

Le référentiel du C2i2e comporte au total 27 compétences :

18 obligatoires

9 optionnelles

Pour avoir le certificat, il est nécessaire d’obtenir les 18 compétences obligatoires du référentiel ainsi que 5

compétences parmi les 9 compétences optionnelles. A défaut, une attestation de compétences indique les compétences

acquises. Les compétences acquises restent acquises pour des sessions ultérieures quelque soit l’IUFM certificateur.

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Examen des compétences professionnelles (B1, B2, B3 (sauf B35)

Les 1007 candidats examinés par le jury sont répartis en 914 du public (IUFM, rectorat) et 93 du privé. Les stagiaires

sont classés administrativement en deux catégories : stagiaires en formation (8 heures de service dans l’établissement)

stagiaires en situation 18 heures (à temps plein dans l’établissement)



Formation du formateur 5

Formation (8 heures) 763


C2I2e 2009 30

Total Public 914

Privé Formation (8 heures) 41


C2I2e 2009 7

Total Privé 93

Total général 1007

Tableau 10 : Typologie des candidats examinés par le jury lors de la session 2010

14 stagiaires ont obtenu toutes les compétences professionnelles au préalable. Ils n’ont pas à être examinés par le jury.

Compétences professionnelles (portfolio)

Privé/Public Typologie Effecti

f

Ont toutes les compétences

professionnelles avant 2010

Effectif potentiel pour les

CP

Effectif traité

N'ont rien demandé

ou en congé ou démission

N'ont rien demandé

ou en congé (en

%)

Public FC 47 4 43 26 17 2%

FF 5

5 1 4 0%

Formation 763 4 759 622 137 14%

Situation 69

69 36 33 3%

C2I2e 2009 30

30 30

Total Public 914 8 906 715 191 19%

Privé Formation 41 2 39 37 2 0%

Situation 45 4 41 36 5 1%

C2I2e 2009 7

7 7 Total Privé 93 6 87 80 7 1%

Total général 1007 14 993 795 198 20% Tableau 11 : Effectif du portfolio (compétences professionnelles du C2I2e)

198 candidats sont en congé (maladie ou maternité) ou n’ont pas demandé la validation des compétences

professionnelles. C’est tout de même 20% de l’effectif global. Le Jury s’inquiète et souhaitent que ce chiffre soit

réduit lors de la prochaine sessioni. Il rappelle qu’à partir de la session 2011, le C2I2e sera obligatoire pour la

titularisation que le C2I2e.

Le Tableau 12 donne la répartition des « non demandes de validation » des compétences professionnelles par filière.

On peut noter qu’aucun stagiaire des filières 2CA-SH et CAPA-SH a demandé la validation des compétences

professionnelles. Le jury ne comprend pas cette non-participation à la certification C2I2e. Il note qu’un nombre

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important de produits TICE et de sites internet liés à l’ASH pourraient faciliter l’enseignement dans cette discipline.

Le jury remarque également que 28% de stagiaires du CAPES Anglais ne participent pas à la certification.

Zoom sur les non "demande de validation des compétences professionnelles" Nombre % de la filière

Public 191 21%

FC 17 L0202 LETTRES MODERNES 1 L1100 SC.ECONOMIQUES ET SOCIALES 1 L1400 TECHNOLOGIE 2 L2400 GENIE INDUSTRIEL DES STRUCTURES METALLIQUES 1 L8012 ECONOMIE GESTION OPT COMPTABLE 5 L8021 TECHNICO-COMMERCIAL 1 P5100 GENIE ELECTRIQUE: ELECTRONIQUE 1 P6310 CONDUCTEURS ROUTIERS 1 P8011 COMMUNICATION ADMINISTRATIVE 1 P8510 HOTELLERIE OPT PROD.CULINAIRES 1 Z0000 PERSONNELS ADMINISTRATIFS 1 Z0001 PERSONNELS TECHNIQUES 1 FF 4 L1000 HISTOIRE GEOGRAPHIE 1 L1600 SC. VIE ET DE LA TERRE 1 L8010 ECONOMIE ET GESTION ADMINISTRATIVE 1 P7200 BIOTECHNOLOGIE OPT SANTE 1 Formation 137 2CASH 2CA-SH 21 100%

C0071 CAPA-SH 56 100%

E0030 EDUCATION 1 L0201 LETTRES CLASSIQUES 1 L0202 LETTRES MODERNES 3 L0422 ANGLAIS 10 28%

L0426 ESPAGNOL 1 L1000 HISTOIRE GEOGRAPHIE 3 L1100 SC.ECONOMIQUES ET SOCIALES 1 L1300 MATHEMATIQUES 2 L1400 TECHNOLOGIE 1 L1500 PHYSIQUE CHIMIE 1 L1510 PHYSIQUE APPLIQUEE 1 L1700 EDUCATION MUSICALE 1 L4100 GENIE MECA. OPT CONSTRUCTION 2 L7100 BIOTECHNO. OPT BIOCHIMIE 1 P0210 LETTRES HISTOIRE 1 P0222 LETTRES ANGLAIS 1 P1315 MATHEMATIQUES SC PHYSIQUES 1 P2200 GENIE INDUS.OPT MAT.SOUPLES 2 P2400 GENIE INDUS.STRUCTURES META 1 P3100 GENIE CIVIL EQ.TECHN.ENERGIE 1 P4500 GENIE MECA. OPT MVA 2 P6500 ARTS APPLIQUES 1 P8013 VENTE 3 R0000 PROFESSEUR DES ECOLES 18 7%

Situation 33 L0100 PHILOSOPHIE 1 L0422 ANGLAIS 6 L0426 ESPAGNOL 3 L0429 ITALIEN 1 L1000 HISTOIRE GEOGRAPHIE 6 L1300 MATHEMATIQUES 3 L1500 PHYSIQUE CHIMIE 1 L1700 EDUCATION MUSICALE 1 L1800 ARTS PLASTIQUES 1 L1900 E.P.S 3 L4100 GENIE MECA. OPT CONSTRUCTION 2 L4200 GENIE MECA. OPT PRODUCTIQUE 2 L8015 ACTION COMMERCIALE 1 P0210 LETTRES HISTOIRE 1 P3028 PEINTURE REVETEMENTS 1 Privé 7 8%

Formation 2 L0426 ESPAGNOL 1 P2200 GENIE INDUS.OPT MAT.SOUPLES 1 Situation 5 L0202 LETTRES MODERNES 2

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L0426 ESPAGNOL 1 L1000 HISTOIRE GEOGRAPHIE 1 L1600 SC. VIE ET DE LA TERRE 1

Total général 198 20%

Tableau 12 : Non demande de validation de compétences professionnelles du C2I2e

795 candidats ont été examinés par le jury pour les compétences professionnelles

Validation des compétences professionnelles

Effectif

Ont déjà toutes les compétences 14

Candidats potentiels 993

Candidats qui n'ont pas demandé de validation

198

A examiner pour les compétences professionnelles

795

Les consignes données au formateur référent comme au stagiaire lors de la saisie du niveau d’acquisition de la

compétence son rappelées ci-dessous.

Chaque compétence est évaluée sur une échelle de 0 à 5.


1 : compétence connue (le stagiaire en a entendu parler)

2 : le stagiaire est en cours d’initiation

3 : le stagiaire est en cours d’appropriation

4 : le stagiaire a atteint un niveau de maîtrise dans un contexte connu et spécifique

5 : l’appropriation est totale. Elle est transposable dans un nouveau contexte.

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Pour la session 2010, le jury fixe le niveau d’acquisition minimale des compétences professionnelles (voir Tableau

13)

Compétences Seuil d’acquisition de la

compétence

B11 4

B12 4

B13 3

B21 4

B22 4

B23 4

B24 3

B31 3

B32 3

B33 3

B34 3 Tableau 13 : seuil d’acquisition de la compétence

Le Tableau 14 donne le nombre de stagiaires ayant acquis les compétencesii et le pourcentage d’acquisition. Le taux

d’acquisition oscille entre 86% et 96% ce qui apparaît convenable au jury. Toutefois, il est à noter que les

compétences du domaine professionnel (B31, B32, B33, B34) liées à la réalisation de séquence qui comportent les

TICE en classe en présence des élèves, restent les plus difficiles à acquérir et qu’une seule compétence obligatoire non

acquise ne permet la délivrance du C2I2e.

Compétences Enoncé de la compétence Acquise % (présenté) Obligatoire

B11 Rechercher, produire, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique.

764 96% *

B12 Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives.

758 95% *

B13 Concevoir des situations de recherche d’information dans le cadre des projets transversaux et interdisciplinaires.

697 88%

B21 Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE. 740 93% *

B22

Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine enseigné, au niveau de classe.

726 91% *

B23

Intégrer des outils et des ressources dans une séquence d’enseignement, en opérant des choix entre les supports et médias utilisables et leurs modalités d’utilisation

732 92% *

B24 Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques en respectant les règles de la communication.

687 86%

B31

Conduire des situations d’apprentissage en tirant parti du potentiel des TIC : - travail collectif, individualisé, en petits groupes ; - recherche documentaire.

734 92% *

B32 Gérer l’alternance, au cours d’une séance, entre les activités utilisant les TICE et celles qui n’y ont pas recours

727 91% *

B33

Prendre en compte la diversité des élèves, la difficulté scolaire en utilisant les TICE pour gérer des temps et des modalités de travail différenciés, en présentiel et/ou à distance.

731 92% *

B34 Utiliser les TICE pour accompagner des élèves, des groupes d’élèves dans leurs projets de production ou de recherche d’information

716 90%

Tableau 14 : résultats d’acquisition des compétences professionnelles du C2I2e

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Examen des compétences évaluées par QCMiii

(A1, A2, A3, B35 et B4)

Modalités de QCM :

90 questions, 4 choix possibles par question (A, B, C, D). Il n'y a qu'une seule réponse exacte par question. Les

réponses exactes sont notées 2 points, les réponses erronées sont notées -1 point, l’absence de réponse 0 point. Il y a

au moins cinq questions par compétences.

Validation par QCM

Privé/Public Typologie Effectif Ont toutes les compétences

du QCM

Effectif potentiel pour le QCM

Effectif réel pour le QCM

Absent au QCM

Absent pour le QCM en

%

Public FC 47 2 45 30 15 1,5%

FF 5

5 1 4 0,4%

Formation 763 13 750 631 119 12,1%

Situation 69 1 68 47 21 2,1%

C2I2e 2009 30

30 30

Total Public 914 16 898 739 159 16,1%

Privé Formation 41 2 39 37 2 0,2%

Situation 45 3 42 38 4 0,4%

C2I2e 2009 7

7 7

Total Privé 93 5 88 82 6 0,6%

Total général 1007 21 986 821 165 16,7%

21 stagiaires ont obtenu toutes les compétences validées par QCM au préalable. Ils n’avaient pas à être examinés par

le jury

165 stagiaires étaient absents au QCM dont 67 en 2CA-SH et CAPA-SH. Il faut également noter que les stagiaires du

privé (7%) sont moins absence au QCM que les stagiaires issus du public (18%). (Voir Tableau 15)

En dehors de ces filières, c’est principalement des congés de maladie ou de maternité ce qui permet de l’absentéisme

reste dans la normalité. Toutefois, il est à noter qu’une seule stagiaire qui composait depuis l’étranger n’a pas pu se

connecter à l’ENT Midi-Pyrénées. C’est bien 821 candidats qui sont examinés par le jury.

Dossier de demande


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Zoom sur les absents au QCM Nbre % de la filière

Public 159 18%

FC 15

L0202 LETTRES MODERNES 1

L1100 SC.ECONOMIQUES ET SOCIALES 1

L1400 TECHNOLOGIE 2

L2400 GENIE INDUSTRIEL DES STRUCTURES METALLIQUES 1

L8012 ECONOMIE GESTION OPT COMPTABLE 5

L8021 TECHNICO-COMMERCIAL 1

P8011 COMMUNICATION ADMINISTRATIVE 1

P8510 HOTELLERIE OPT PROD.CULINAIRES 1

Z0000 PERSONNELS ADMINISTRATIFS 1

Z0001 PERSONNELS TECHNIQUES 1

FF 4

L1000 HISTOIRE GEOGRAPHIE 1

L1600 SC. VIE ET DE LA TERRE 1

L8010 ECONOMIE ET GESTION ADMINISTRATIVE 1

P7200 BIOTECHNOLOGIE OPT SANTE 1

Formation 119 16%

2CASH 2CA-SH 21 100%

C0071 CAPA-SH 46 82%

E0030 EDUCATION 1

L0201 LETTRES CLASSIQUES 1


L0422 ANGLAIS 5 14%

L0426 ESPAGNOL 1



L1400 TECHNOLOGIE 2

L1500 PHYSIQUE CHIMIE 1

L1510 PHYSIQUE APPLIQUEE 1

L1700 EDUCATION MUSICALE 1

L4100 GENIE MECA. OPT CONSTRUCTION 2

L7100 BIOTECHNO. OPT BIOCHIMIE 1

P0210 LETTRES HISTOIRE 1

P0222 LETTRES ANGLAIS 1

P1315 MATHEMATIQUES SC PHYSIQUES 1

P2200 GENIE INDUS.OPT MAT.SOUPLES 2

P2400 GENIE INDUS.STRUCTURES META 1

P3100 GENIE CIVIL EQ.TECHN.ENERGIE 1

P4500 GENIE MECA. OPT MVA 2

P6500 ARTS APPLIQUES 1

P8013 VENTE 3

R0000 PROFESSEUR DES ECOLES 18 7%

Situation 21 31%

L0422 ANGLAIS 4

L0426 ESPAGNOL 2

L0429 ITALIEN 1


L1300 MATHEMATIQUES 2


L1800 ARTS PLASTIQUES 1

L1900 E.P.S 1


L4200 GENIE MECA. OPT PRODUCTIQUE 1

L8013 ECONOMIE GESTION OPT COMMERCE 1

L8015 ACTION COMMERCIALE 1

Privé 6 7%

Formation 2

L0426 ESPAGNOL 1


Situation 4


L1300 MATHEMATIQUES 1


Dossier de demande


Page : 32/51


Total général 165 18%

Tableau 15 : Zoom sur les absences au QCM du C2I2e

Site Abstention % abstention

Foix 3 10,3%

Rodez 11 12,2%

Saint Agne 37 20,2%

Av de Muret 80 41,0%

Rangueil 12 11,2%

Auch 2 4,5%

Cahors 4 8,0%

Tarbes 4 7,7%

Albi 11 8,9%

Montauban 4 4,2%

Total général 165 17,3%

Tableau 16 : Abstention au QCM par site de formation

L’absentéisme au QCM provient principalement deux filières 2CA-SH et CAPA-SH d’une part et d’autre part des

stagiaires en situation toutes disciplines confondues présents sur les listes IUFM, titulaires de l’agrégation interne. Ces

deux anomalies sont extraites du Tableau 17

Site Abstention % abstention

Foix 3 10,3%

Rodez 9 10,2%

Saint Agne 11 7,8%

Av de Muret 6 5,5%

Rangueil 7 7,1%

Auch 1 2,4%

Cahors 2 4,2%

Tarbes 1 2,0%

Albi 9 7,4%

Montauban 2 2,2%

Total général 51 6,2%

Tableau 17 : Pourcentage d’abstention après extraction des anomalies

Le Tableau 17 montre que la participation moyenne au QCM est de 93,8 % (100-6,2). Les sites de Foix, de Rodez et

de Saint Agne présentent le taux d’absentéisme le plus élevé.

QCM Effectif



Absent au QCM 165

A examiner pour les compétences générales

821

Tableau 18 : 821 candidats à examiner pour le QCM

C’est 821 candidats qui sont examinés pour les compétences évaluées par QCM. Le jury a placé une barre

d’acquisition compétence par compétence.

Compétences Seuil/20

Dossier de demande


Page : 33/51

A11 2 A12 8 A13 8 A14 8 A15 8 A21 8 A22 8 A23 8 A31 8 A32 2 A33 4 A34 8 B35 8 B41 8 B42 0 B43 8

Tableau 19 : Seuil d’acquisition des compétences par QCM

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Compétences Enoncé des compétences Acquise %

(présenté) Obligatoire

A11 Identifier les personnes ressources TIC et leurs rôles respectifs,

dans l’école ou l’établissement, et en dehors (circonscription,

bassin, académie, niveau national...). 815 99% *

A12 S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils,

...) de son environnement professionnel. 814 99% *

A13 Choisir et utiliser les ressources et services disponibles dans un

espace numérique de travail (ENT). 825 100%

A14 Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer

avec les acteurs et usagers du système éducatif. 818 100%

A15 Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources

professionnelles. 802 98% *

A21 Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation

ouverte et à distance (FOAD) pour sa formation. 814 99% *

A22 Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages

et TICE. 782 95%

A23 Pratiquer une veille pédagogique et institutionnelle, notamment par

l’identification des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa

discipline, son niveau d’enseignement. 826 101%

A31 S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents

destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé,

interne, externe...). 813 99% *

A32

. Prendre en compte les enjeux et respecter les règles concernant

notamment :

- la recherche et les critères de contrôle de validité des

informations ;

- la sécurité informatique ;

- le filtrage internet.

801 98% *

A33

Prendre en compte les lois et les exigences d’une utilisation

professionnelle des TICE concernant notamment :

- la protection des libertés individuelles et publiques ;

- la sécurité des personnes ;

- la protection des mineurs ;

- la confidentialité des données ;

- la propriété intellectuelle ;

- le droit à l’image.

816 99% *

A34 Respecter et faire respecter la charte d’usage de l’établissement,

dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté 806 98% *

B35 Anticiper un incident technique ou savoir y faire face. 738 90%

B41 Identifier les compétences des référentiels TIC (B2i® ou C2i®)

mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux

élèves, aux étudiants. 732 89% *

B42 S’intégrer dans une démarche collective d’évaluation des

compétences TIC (B2i ® ou C2i ®). 671 82% *

B43 Exploiter les résultats produits par des logiciels institutionnels

d’évaluation des élèves. 714 87%

Tableau 20 : Acquisition des compétences par QCM

Cas particulier des candidats de la formation continue

Situation

47 inscrits au PAF (stage 30444)

5 stagiaires avaient au moins une compétence validée la ou le(s) année(s) précédente(s)

Résultats au QCM

15 stagiaires ne se présentent pas au QCM (30%) (1/3). Ce taux d’abandon en cours de formation est

identique à celui de l’an passé.

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Page : 35/51

Parmi les 32 stagiaires qui ont composés au QCM, 31 stagiaires ont obtenus toutes les compétences du

QCM. Un seul candidat a échoué à trois compétences dont une obligatoire. Il y a eu un travail sérieux des

stagiaires sur Moodle durant toute l’année universitaire.


Les candidats ont soutenu un dossier pendant 10 mn. Cet exposé a été suivi de 10 mn de questionnement. Cette

épreuve permet de valider les compétences B1, B2, B3 (sauf B35). 26 candidats sont présentés au jury.

4 candidats avaient déjà toutes les compétences professionnelles. Ils étaient dispensés des oraux

17 stagiaires ne se présentent pas aux oraux

26 stagiaires ont présentés les oraux. Un travail remarquable pour 23 d’entre eux. Par contre pour 3, le jury

a refusé d’attribuer des compétences obligatoires par manque d’investissement et parfois un peu de

nonchalance.

Résultats de la formation continue

27 obtiennent le C2I2e (soit 58% des inscrits et 84% des présents au QCM)

5 obtiennent une attestation de compétences (soit 16 % des présents au QCM)

Résultats globaux

Résultats

Type Acquise % (aux

candidats examinés)

% (aux candidats potentiels)

Compétences obligatoires 663 83,40% 65,84%

Compétences facultatives 847 84,11% 84,11%

C2I2E obtenu 663 65,84% 65,84%

Nombre d'échecs par manque de compétences facultatives

0

Nombre d'échecs par manque de compétences obligatoires

132

Tableau 21 : Vue globale des résultats

Le jury a délivré 663 certificats ce qui représente un taux de 66% de candidats potentiels. Le jury note qu’il n’y a

aucun échec par manque de compétences facultative. 132 candidats ont échoué par manque d’au moins une

compétence obligatoire.

Type Public Privé Total général

FC 27 27

Formation 521 32 553

Situation 26 26 52

FF 1 1

C2I2E 2009 25 5 30

Total général 600 63 663 Tableau 22 : Typologie des certificats C2I2e obtenus lors de la session 2010

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FC 5 5

Formation 136 7 143

Situation 25 18 43

C2I2E 2009 6 2 8

Total général 172 27 199 Tableau 23 : Typologie des attestations délivrées par le jury lors de la session 2010


FC 20 20

Formation 242 9 251

Situation 43 19 62

FF 4 4

C2I2E 2009 6 2 8

Total général 315 30 345 Tableau 24 : Typologie des candidats qui n’ont reçu ni attestation, ni certificat.

La liste des candidats qui ont obtenu le certificat ou l’attestation de compétence est publiée sur le serveur de

l’établissement.

Conclusions

En application des textes en vigueur (BO du 14 septembre 2006), le jury rappelle que le C2I2e est obligatoire à

l'exercice du métier d'enseignant. L'obtention du C2I2e est indispensable (JO du 28 décembre 2006) à l'obtention de la

compétence C8 du cahier des charges de la formation des enseignants. Le jury reprend la conclusion du rapport 2009 :

« le jury demande au directeur de l'IUFM d'intégrer impérativement l'obtention du C2I2e dans la proposition

de l'examen de qualification professionnelle (EQP) ».

De plus, le jury note une méconnaissance des candidats des réponses aux questions liées à l’évaluation (B4). Le jury

regrette qu’un nombre impressionnant de candidats ne connaissent pas les compétences du B2I. Il souhaite un effort

important de la formation dans le cadre des masters.

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Page : 37/51

Rapport de jury C2I2e du 5 juin 2009 de l’IUFM Midi-Pyrénées – école interne de l’université Toulouse II le Mirail

Sont membres du jury : ADREIT Françoise, BILLY CHRISTOPHE, CARNUS Marie-France, CAUQUIL Bernard, COURSEILLE Annie,

FOUCHER Agnès, GRANDATY Michel, JESSEL Nadine, MONTOYA Jacques, MOULIS Jean-Paul, PEYTAVI

Didier, STOLF PATRICIA, VALADE Christian, VALADE Pierre

Étaient présents : ADREIT Françoise, CARNUS Marie-France, CAUQUIL Bernard, COURSEILLE Annie, FOUCHER Agnès,

GRANDATY Michel, JESSEL Nadine, MONTOYA Jacques, PEYTAVI Didier, VALADE Christian

Contexte

1017 stagiaires sont inscrits à l’IUFM. S’ajoutent 43 candidats de la formation continue qui présentent

le C2I2e dans le cadre de la convention IUFM rectorat ainsi que deux personnels de l’établissement qui

présentent le C2I2e dans le cadre des actions de formation de formateurs.

Les 105 stagiaires du département ASH n’ont pas présenté le C2I2e. Le jury regrette que la formation

au C2I2e ne soit pas intégrée dans leur cursus en IUFM. Le jury souhaite que dès l’année

universitaire prochaine les stagiaires du département puissent bénéficier pleinement de

cette formation.

Nombre de candidats potentiels (inscrits IUFM + FC) 1062

ASH (les responsables ne souhaitaient pas intégrer le C2I2e dans la formation) 105

Possède le C2I2e avant 2009 16

Candidats à examiner par le jury 941

16 stagiaires étaient en possession du C2I2e obtenu avant l’année universitaire 2008-2009. Ces

certificats ont été délivrés par l’IUFM Midi-Pyrénées lors de la session 2008 ou d’autres IUFM (Aix-

Marseille, Créteil, …). Le jury a donc examiné 941 candidats.

Règles d’obtention du C2I2e.

Le bulletin officiel du 14 septembre 2006 explicite les 27 compétences du C2I2e. Le référentiel est

organisé est 27 compétences réparties en 7 domaines et deux champs.

Champ A : Compétences générales liées à l'exercice du métier

A.1 : Maîtrise de l'environnement numérique professionnel (5 compétences)

A.2 : Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie (3 compétences)

A.3 : Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif (4 compétences)

Champ B : Compétences nécessaires à l'intégration des TICE dans sa pratique

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Page : 38/51

B.1 : Travail en réseau avec l'utilisation des outils de travail collaboratif (3 compétences)

B.2 : Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d'apprentissage

(4 compétences)

B.3 : Mise en œuvre pédagogique en présentiel et à distance (5 compétences)

B.4 : Compétences d'évaluation (3 compétences)

La validation des compétences est basée sur une évaluation continue et ponctuelle.

Compétences validées ponctuellement par QCM Les compétences des domaines A1, A2, A3, B35 et B4 ont été évaluées par un QCM le 20 mai

2009 de 14h30 à 16h30.

Compétences validées en continu Les compétences qui ne sont pas validées par QCM sont validées en continu par le référent

C2i2e de la filière. Les stagiaires fournissent dans l’outil portfolio les preuves qui montrent qu’ils

ont atteint les compétences. Le formateur référent évalue la performance sur une échelle de 0 à

5.

Le référentiel du C2i2e comporte au total 27 compétences :

18 obligatoires

9 optionnelles

Pour avoir le certificat, il est nécessaire d’obtenir les 18 compétences obligatoires du référentiel ainsi

que 5 compétences parmi les 9 compétences optionnelles. A défaut, une attestation de compétences

indique les compétences acquises. Les compétences acquises restent acquises pour des sessions

ultérieures quelque soit l’IUFM certificateur.

Examen des compétences professionnelles (B1, B2, B3 (sauf B35)

Les 941 candidats examinés par le jury sont répartis en 851 du public (IUFM, rectorat) et 90 du privé.

Les stagiaires sont classés administrativement en deux catégories : stagiaires (8 heures de service

dans l’établissement) stagiaires 18 heures (à temps plein dans l’établissement)



Stagiaires : 8 heures 777

Situation : 18 heures 30

Total Public 851

Privé Ancien privé 11



Total Privé 90

Total général 941

11 stagiaires ont obtenu toutes les compétences professionnelles au préalable. Ils n’ont pas à être

examinés par le jury.

Typologie Effectif

Ont toutes les compétences

professionnelles (le jury ne traite pas ces candidats)


CP

Effectif traité

N'ont rien demandé

ou en congé

N'ont rien demandé

ou en congé (en

%)

Formation continue 44 5 39 21 18 2%

Dossier de demande


Page : 39/51


777 733 44 5%

Situation : 18 heures 30 1 29 20 9 1%

851 6 845 774 71 8%

Ancien privé 11 5 6 4 2 0%


45 41 4 0%


34 25 9 1%

90 5 85 70 15 2%

941 11 930 844 86 9%

86 candidats sont en congé (maladie ou maternité) ou n’ont pas demandé la validation des

compétences professionnelles. C’est tout de même 9% de l’affectif global. Le Jury s’inquiète et

souhaitent que ce chiffre soit réduit lors des prochaines sessions3.

Le tableau ci-après donne la répartition des « non demandes de validation » des compétences

professionnelles par filière.

3 Depuis la publication des résultats le 8 juin 2009, des oublis de validation des

compétences professionnelles remontent au président du jury. L’acceptation éventuelle

de ces validations tardives ne pourra se faire que par une décision complémentaire du

jury.

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Page : 40/51

Analyse de non-demande de validation des compétences professionnelles (portfolio)

Filières Effectif Ont toutes les compétences

professionnelles


CP

Effectif traité

N'ont rien demandé

ou en congé

N'ont rien demandé

ou en congé (en

%)

D0010 PERSONNEL DIRECTION 1

1

1

E0030 EDUCATION 12

12 12

I0010 IEN 1

1

1

L0080 DOCUMENTATION 24

24 23 1 4%

L0100 PHILOSOPHIE 3

3 3


8 6 2 25%


61 50 11 18%

L0422 ANGLAIS 47 1 46 35 11 24%

L0426 ESPAGNOL 30 3 27 22 5 19%

L0444 LANGUE D'OC 5

5 5

L1000 HISTOIRE GEOGRAPHIE 44 1 43 38 5 12%


7 7

L1300 MATHEMATIQUES 62 1 61 57 4 7%

L1400 TECHNOLOGIE 23

23 22 1 4%


27 24 3 11%


3 3

L1600 SC. VIE ET DE LA TERRE 27 1 26 26


7 7


14 14

L1900 E.P.S 17

17 15 2 12%


4 3 1 25%

L6500 ARTS APPLIQUES 1 1


4 2 2 50%

L7300 SCIENCES ET TECHNIQUES MEDICO-SOCIALES 2 1 1

1

L8011 ECONOMIE GESTION OPT ADMINISTR 4

4 3 1 25%


1 1


2 1 1

L8530 TOURISME 5

5 5

P0210 LETTRES HISTOIRE 10 1 9 5 4 44%


2 2

P0226 LETTRES ESPAGNOL 1

1

1


11 9 2 18%


5 5


5 3 2 40%


5 5

P4100 GENIE MECA. OPT CONSTRUCTION 4

4 2 2 50%

P4200 GENIE MECA. OPT PRODUCTIQUE 3

3 3


8 6 2 25%

P4550 GENIE MECA. MAINT.SYST.MECA 6

6 4 2 33%

P5200 GENIE ELECT. OPT ELECTROTECHN 2

2 2


12 11 1 8%


10 8 2 20%

P7300 SCIENCES ET TECHNIQUES MEDICO-SOCIALES 1

1 1

P7410 ESTHETIQUE COSMETIQUE 2

2 2

P7420 COIFFURE 11

11 11


6 5 1 17%

P8012 COMPTABILITE BUREAUTIQUE 6

6 6

P8013 VENTE 14

14 14

Dossier de demande


Page : 41/51

P8510 HOTELLERIE OPT PROD.CULINAIRES 6 1 5 4 1 20%

P8520 HOTELLERIE OPT SERVICES, 2

2 1 1

R0000 PROFESSEUR DES ECOLES 363

363 351 12 3%

Total général 941 11 930 844 86 9%

844 candidats ont été examinés par le jury pour les compétences professionnelles

Validation des compétences professionnelles Effectif



Candidats qui n'ont pas demandé de validation 86

A examiner pour les compétences professionnelles 844

Les consignes données au formateur référent comme au stagiaire lors de la saisie du niveau

d’acquisition de la compétence son rappelées ci-dessous.

Chaque compétence est évaluée sur une échelle de 0 à 5.


1 : compétence connue (le stagiaire en a entendu parler)

2 : le stagiaire est en cours d’initiation

3 : le stagiaire est en cours d’appropriation

4 : le stagiaire a atteint un niveau de maîtrise dans un contexte connu et spécifique

5 : l’appropriation est totale. Elle est transposable dans un nouveau contexte.

Pour la session 2009, le jury décide qu’une compétence ayant un niveau 3 ou supérieur sera

considérée acquise.

Le tableau ci-dessous donne le nombre de stagiaires ayant acquis les compétences et le pourcentage

d’acquisition. Le taux d’acquisition oscille entre 84% et 96% ce qui apparaît convenable au jury.

Toutefois, il est à noter que les compétences du domaine professionnel « réalisation de séquence qui

comportent les TICE en classe en présence des élèves » restent les plus difficiles à acquérir et qu’une

seule compétence obligatoire non acquise ne permet la délivrance du C2I2e.

Compétences Nombre d’acquisition % (présenté) Compétences obligatoires

B11 816 96,68% *

B12 815 96,56% *

B13 781 92,54% B21 805 95,38% *

B22 808 95,73% *

B23 805 95,38% *

B24 764 90,52% B31 755 89,45% *

B32 747 88,51% *

B33 763 90,40% *

B34 715 84,72%

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Page : 42/51

Nombre de compétences acquises par filière

Filières B11 B12 B13 B21 B22 B23 B24 B31 B32 B33 B34

2CASH 2CA-SH

C0071 CAPA-SH

D0010 PERSONNEL DIRECTION

E0030 EDUCATION 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

I0010 IEN

L0080 DOCUMENTATION 22 22 23 23 23 23 23 22 22 22 22

L0100 PHILOSOPHIE 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

L0201 LETTRES CLASSIQUES 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5

L0202 LETTRES MODERNES 50 49 49 50 50 50 48 49 48 49 48

L0422 ANGLAIS 33 32 30 35 31 31 32 23 29 32 31

L0426 ESPAGNOL 23 22 22 24 24 24 24 23 23 23 23

L0444 LANGUE D'OC 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5

L1000 HISTOIRE GEOGRAPHIE 39 37 37 37 38 37 38 37 37 38 36

L1100 SC.ECONOMIQUES ET SOCIALES 7 7 6 7 7 7 3 6 7 7 1

L1300 MATHEMATIQUES 56 56 42 51 51 50 25 46 46 45 23

L1400 TECHNOLOGIE 21 21 19 21 21 21 21 21 21 21 21

L1500 PHYSIQUE CHIMIE 23 22 21 24 23 23 22 24 19 22 13

L1510 PHYSIQUE APPLIQUEE 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

L1600 SC. VIE ET DE LA TERRE 27 27 26 27 27 27 26 27 27 27 27

L1700 EDUCATION MUSICALE 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

L1800 ARTS PLASTIQUES 14 14 13 13 14 14 12 13 14 14 13

L1900 E.P.S 9 15 12 13 15 15 13 8 10 11 10

L4100 GENIE MECA. OPT CONSTRUCTION 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

L6500 ARTS APPLIQUES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

L7100 BIOTECHNO. OPT BIOCHIMIE 2 2 1 1 1 1 1

L7300 SCIENCES ET TECHNIQUES MEDICO-SOCIALES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

L8011 ECONOMIE GESTION OPT ADMINISTR 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

L8012 ECONOMIE GESTION OPT COMPTABLE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

L8013 ECONOMIE GESTION OPT COMMERCE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

L8530 TOURISME 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

P0210 LETTRES HISTOIRE 6 6 3 6 6 6 6 3 3 3 3

P0222 LETTRES ANGLAIS 2 2 2 2 2 2 2

1

1

P0226 LETTRES ESPAGNOL

P1315 MATHEMATIQUES SC PHYSIQUES 9 9 7 9 9 8 9 7 7 6 7

P2200 GENIE INDUS.OPT MAT.SOUPLES 5 4 3 2 4 3 3 1 1 1 1

P2400 GENIE INDUS.STRUCTURES META 2 3 1 3 4 4 4 3 1 2 4

P3100 GENIE CIVIL EQ.TECHN.ENERGIE 5 5 5 1 2 4 4 3 1 4 4

P4100 GENIE MECA. OPT CONSTRUCTION 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

P4200 GENIE MECA. OPT PRODUCTIQUE 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2

P4500 GENIE MECA. OPT MVA 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

P4550 GENIE MECA. MAINT.SYST.MECA 3 3 4 3 3 2 2 3 2 2 2

P5200 GENIE ELECT. OPT ELECTROTECHN 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

P6500 ARTS APPLIQUES 9 9 9 11 10 10 9 8 8 8 8

P7200 BIOTECHNOLOGIE OPT SANTE 7 7 7 7 7 7 7 7 6 7 6

P7300 SCIENCES ET TECHNIQUES MEDICO-SOCIALES 1 1 1

1

P7410 ESTHETIQUE COSMETIQUE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

P7420 COIFFURE 11 10 11 10 10 10 9 9 9 9 10

P8011 COMMUNICATION ADMINISTRATIVE 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4

P8012 COMPTABILITE BUREAUTIQUE 6 6 6 6 6 6 6 5 6 6 6

Dossier de demande


Page : 43/51

P8013 VENTE 14 14 14 14 14 14 13 14 14 14 14

P8510 HOTELLERIE OPT PROD.CULINAIRES 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

P8520 HOTELLERIE OPT SERVICES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

R0000 PROFESSEUR DES ECOLES 349 349 344 343 343 343 341 331 325 330 322

Examen des compétences évaluées par QCM (A1, A2, A3, B35 et B4) Modalités de QCM : 90 questions, 4 choix possibles par question (A, B, C, D). Il n'y a qu'une seule réponse exacte par

question. Les réponses exactes sont notées 2 points, les réponses erronées sont notées -1 point,

l’absence de réponse 0 point. Il y a au moins cinq questions par compétences.

Privé/Public Typologie Effectif Ont toutes les

compétences du QCM

Public Formation continue 44 1

Stagiaires : 8 heures 777 5


Total Public 851 6

Privé Ancien privé 11 1



Total Privé 90 1

Total général 941 7

7 stagiaires ont obtenu toutes les compétences validées par QCM au préalable. Ils n’avaient pas à être

examinés par le jury

Validation par QCM

Privé/Public Typologie Effectif Ont toutes les compétences

du QCM


Effectif réel pour le QCM2

Absent au QCM

Absent pour le QCM en

%

Public Formation continue 44 1 43 43

Stagiaires : 8 heures 777 5 772 755 17 1,8%


30 28 2 0,2%

Total Public 851 6 845 827 18 1,9%

Privé Ancien privé 11 1 10 10


45 45


34 33 1 0,1%

Total Privé 90 1 89 88 1 0,1%

Total général 941 7 934 914 20 2,1%

Seulement 20 stagiaires étaient absents au QCM. C’est principalement des congés de maladie ou de

maternité. C’est 2,1 % des candidats potentiels. Cet absentéisme reste dans la normalité. Toutefois, il

est à noter qu’une seule stagiaire qui composait depuis l’étranger n’a pas pu se connecter à l’ENT Midi-

Pyrénées. C’est bien 914 candidats qui sont examinés par le jury.

Validation par QCM

Dossier de demande


Page : 44/51

Filières Effectifs

Ont toutes les

compétences du QCM


Effectif réel

pour le QCM2

Absent au

QCM

Absent au

QCM en %

D0010 PERSONNEL DIRECTION 1

1 1

E0030 EDUCATION 12

12 12

I0010 IEN 1

1 1

L0080 DOCUMENTATION 24

24 24

L0100 PHILOSOPHIE 3

3 3


8 8


61 61

L0422 ANGLAIS 47 1 46 46

L0426 ESPAGNOL 30

30 29 1 3,3%

L0444 LANGUE D'OC 5

5 5

L1000 HISTOIRE GEOGRAPHIE 44 1 43 42 1 2,3%

L1100 SC.ECONOMIQUES ET SOCIALES 7 1 6 5 1

L1300 MATHEMATIQUES 62 1 61 59 2 3,3%

L1400 TECHNOLOGIE 23

23 22 1 4,3%


27 26 1 3,7%


3 3


27 27


7 7


14 14

L1900 E.P.S 17

17 17


4 4

L6500 ARTS APPLIQUES 1

1 1


4 3 1

L7300 SCIENCES ET TECHNIQUES MEDICO-SOCIALES

2

2 2

L8011 ECONOMIE GESTION OPT ADMINISTR 4

4 4


1 1


2 2

L8530 TOURISME 5

5 5

P0210 LETTRES HISTOIRE 10

10 9 1 10,0%


2 2

P0226 LETTRES ESPAGNOL 1

1 1


11 10 1 9,1%


5 5


5 5


5 5

P4100 GENIE MECA. OPT CONSTRUCTION 4

4 4

P4200 GENIE MECA. OPT PRODUCTIQUE 3

3 3


8 7 1 12,5%

P4550 GENIE MECA. MAINT.SYST.MECA 6

6 5 1

P5200 GENIE ELECT. OPT ELECTROTECHN 2

2 2


12 12


10 9 1 10,0%

P7300 SCIENCES ET TECHNIQUES MEDICO-SOCIALES

1

1 1

P7410 ESTHETIQUE COSMETIQUE 2

2 2

P7420 COIFFURE 11

11 11


6 6

P8012 COMPTABILITE BUREAUTIQUE 6

6 6

P8013 VENTE 14

14 14

P8510 HOTELLERIE OPT PROD.CULINAIRES 6

6 5 1

P8520 HOTELLERIE OPT SERVICES 2

2 2

R0000 PROFESSEUR DES ECOLES 363 3 360 354 6 1,7%

Dossier de demande


Page : 45/51

Total général 941 7 934 914 20 2,1%

Validation par QCM

Sites Effectif Ont toutes les compétences

professionnelles


Colonne1

Effectif potentiel pour le QCM2

Absent au QCM

en $

Absent au QCM en %

Foix 40

40 40 39 1 2,5%

Rodez 93

93 93 92 1 1,1%

Saint Agne 173 3 170 170 166 4 2,4%

Av de Muret 144 1 143 143 143

Rangueil 103

103 103 97 6 5,8%

Auch 61 1 60 60 59 1 1,7%

Cahors 62

62 62 61 1 1,6%

Tarbes 61 1 60 60 57 3 5,0%

Albi 108 1 107 107 104 3 2,8%

Montauban 96

96 96 96

Total général 941 7 934 934 914 20 2,1%

Il est à noter que l’absentéisme est plus important sur les sites de Rangueil et de Tarbes. La spécificité

des enseignements technologiques pourrait expliciter cet absentéisme plus prononcé.

QCM Effectif



Absent au QCM 20

A examiner pour les compétences générales 914

C’est 914 candidats qui sont examinés pour les compétences évaluées par QCM. Le jury a placé une

barre d’acquisition compétence par compétence.

Compétence Nombre de

compétences acquises

% (présenté) Obligatoire

A11 863 94,42% *

A12 866 94,75% *

A13 861 94,20%

A14 817 89,39%

A15 871 95,30% *

A21 865 94,64% *

A22 869 95,08%

A23 872 95,40%

A31 869 95,08% *

A32 860 94,09% *

A33 864 94,53% *

A34 859 93,98% *

B35 860 94,09%

Dossier de demande


Page : 46/51

B41 914

*

B42 914

*

B43 914

Dossier de demande


Page : 47/51

Filières A11

A12

A13

A14

A15

A21

A22

A23

A31

A32

A33

A34

B35

B41

B42

B43

2CASH 2CA-SH C0071 CAPA-SH D0010 PERSONNEL DIRECTION

1 1 1

E0030 EDUCATION 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

I0010 IEN 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

L0080 DOCUMENTATION 24 24 24 24 24 24 24 23 24 24 24 24 23 24 24 24

L0100 PHILOSOPHIE 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

L0201 LETTRES CLASSIQUES 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

L0202 LETTRES MODERNES 56 56 54 52 57 57 57 57 55 54 57 54 57 61 61 61

L0422 ANGLAIS 41 41 42 39 42 42 42 42 41 40 42 40 42 47 47 47

L0426 ESPAGNOL 26 26 26 25 26 26 26 26 26 25 26 26 26 29 29 29

L0444 LANGUE D'OC 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5

L1000 HISTOIRE GEOGRAPHIE 39 40 39 37 40 40 40 40 40 40 40 38 40 44 44 44

L1100 SC.ECONOMIQUES ET SOCIALES

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

L1300 MATHEMATIQUES 55 55 56 50 55 55 56 55 55 54 55 54 54 60 60 60

L1400 TECHNOLOGIE 20 20 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 22 22 22

L1500 PHYSIQUE CHIMIE 24 23 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 26 26 26

L1510 PHYSIQUE APPLIQUEE 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

L1600 SC. VIE ET DE LA TERRE 27 26 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 28 28 28

L1700 EDUCATION MUSICALE 7 7 7 6 7 7 6 7 7 7 7 7 6 7 7 7

L1800 ARTS PLASTIQUES 13 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

L1900 E.P.S 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 17 17 17

L4100 GENIE MECA. OPT CONSTRUCTION

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

L6500 ARTS APPLIQUES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

L7100 BIOTECHNO. OPT BIOCHIMIE

2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3

L7300 SCIENCES ET TECHNIQUES MEDICO-SOCIALES

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2

L8011 ECONOMIE GESTION OPT ADMINISTR

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4

L8012 ECONOMIE GESTION OPT COMPTABLE

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

L8013 ECONOMIE GESTION OPT COMMERCE

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2

L8530 TOURISME 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

P0210 LETTRES HISTOIRE 8 8 8 6 8 8 8 8 8 8 8 8 7 9 9 9

P0222 LETTRES ANGLAIS 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

P0226 LETTRES ESPAGNOL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

P1315 MATHEMATIQUES SC PHYSIQUES

8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10

P2200 GENIE INDUS.OPT MAT.SOUPLES

5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5

P2400 GENIE INDUS.STRUCTURES META

6 5 5 6 5 6 5 5 6 6 5 5 6 6 6 6

P3100 GENIE CIVIL EQ.TECHN.ENERGIE

4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 5 5 5

P4100 GENIE MECA. OPT CONSTRUCTION

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

P4200 GENIE MECA. OPT 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Dossier de demande


Page : 48/51

PRODUCTIQUE

P4500 GENIE MECA. OPT MVA 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7

P4550 GENIE MECA. MAINT.SYST.MECA

5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5

P5200 GENIE ELECT. OPT ELECTROTECHN

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

P6500 ARTS APPLIQUES 11 11 10 10 12 9 12 12 12 12 12 11 12 12 12 12

P7200 BIOTECHNOLOGIE OPT SANTE

9 8 9 8 9 8 9 9 9 9 9 8 9 9 9 9

P7300 SCIENCES ET TECHNIQUES MEDICO-SOCIALES

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

P7410 ESTHETIQUE COSMETIQUE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

P7420 COIFFURE 11 11 11 11 11 11 11 11 11 10 11 11 10 11 11 11

P8011 COMMUNICATION ADMINISTRATIVE

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 6 6 6

P8012 COMPTABILITE BUREAUTIQUE

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6

P8013 VENTE 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

P8510 HOTELLERIE OPT PROD.CULINAIRES

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

P8520 HOTELLERIE OPT SERVICES

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2

R0000 PROFESSEUR DES ECOLES 350 351 350 324 351 351 349 352 351 350 344 350 345 359 359 359

Cas particulier des candidats de la formation continue

Situation 43 inscrits au PAF (stage 26337)

1 personne avait déjà le C2I2e….

8 stagiaires avaient au moins une compétence validée la ou le(s) année(s) précédente(s)

Résultats au QCM 13 stagiaires ne se présentent pas au QCM (30%) (1/3)

Les 27 stagiaires qui ont composés ont tous les compétences obligatoires du QCM.

Seulement deux ont échoués sur une compétence facultative. Il y a eu un travail sérieux des

stagiaires sur Moodle à partir du 29 avril.


Les candidats ont soutenu un dossier pendant 10 mn. Cet exposé a été suivi de 10 mn de

questionnement. Cette épreuve permet de valider les compétences B1, B2, B3 (sauf B35)

5 candidats avaient déjà toutes les compétences professionnelles. Ils étaient dispensés des

oraux

18 stagiaires ne se présentent pas aux oraux (41%)

19 stagiaires ont présentés les oraux. Un travail remarquable pour dix d’entre eux. Par

contre pour 4, le jury a refusé d’attribuer des compétences obligatoires par manque

d’investissement et parfois un peu de nonchalance.

Résultats de la formation continue 20 obtiennent le C2I2e (soit 48% des inscrits et 75% des présents au QCM)

8 obtiennent une attestation de compétences

Résultats globaux

Dossier de demande


Page : 49/51

Résultats

Type Acquise % (aux

candidats examinés)

% (aux candidats potentiels)

Compétences obligatoires 698 82,70% 74,18%

Compétences facultatives 873 92,77% 92,77%

C2I2E obtenu 698 74,18% 74,18%

Nombre d'échecs par manque de compétences facultatives

0

Nombre d’échecs par manque de compétences obligatoires

146

Le jury a délivré 698 certificats ce qui représente un taux de 74% de candidats potentiels. Le jury note

qu’il n’y a aucun échec par manque de compétences facultative. 146 candidats ont échoué par

manque d’au moins une compétence obligatoire.

La liste des candidats qui ont obtenu le certificat ou l’attestation de compétence est publiée

sur le serveur de l’établissement.

Conclusions En application des textes en vigueur (BO du 14 septembre 2006), le jury rappelle que le C2I2e est

obligatoire à l'exercice du métier d'enseignant. L'obtention du C2I2e est indispensable (JO du 28

décembre 2006) à l'obtention de la compétence C8 du cahier des charges de la formation des

enseignants. A partir de l'année 2010, le jury demande au directeur de l'IUFM d'intégrer

impérativement l'obtention du C2I2e dans la proposition de l'examen de qualification

professionnelle (EQP).

Dossier de demande


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Notes

1.1.1.1 i Certificat informatique et internet de niveau 2 « enseignant » (C2i2e)

En cas de réussite au concours, vous devrez justifier du certificat informatique et internet de niveau 2 « enseignant » (C2i2e) ou toute autre certification ou diplôme délivré dans un Etat membre de l’Union européenne ou partie à l’accord sur l’Espace économique européen autre que la France, et attestant de la maîtrise de compétences professionnelles dans l’usage pédagogique des technologies numériques comparables à celles du référentiel national du C2i2e .

Vous devrez justifier de ce certificat pour être nommé fonctionnaire stagiaire si vous êtes titulaire du master ou d’un titre ou diplôme équivalent. Pour les autres candidats, il sera exigé pour être titularisé.

Les mères ou pères d’au moins trois enfants et les sportifs de haut niveau sont dispensés de fournir le C2i2e.

ii Compétences professionnelles validées par portfolio.

Domaines Compétences Items obligatoires

B.1

Travail en réseau avec l’utilisation des outils de travail collaboratif

1. Rechercher, produire, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique.

*

2. Contribuer à une production ou à un projet collectif au sein d’équipes disciplinaires, interdisciplinaires, transversales ou éducatives.

*

3. Concevoir des situations de recherche d’information dans le cadre des projets transversaux et interdisciplinaires.

B.2

Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

1. Identifier les situations d’apprentissage propices à l’utilisation des TICE.

*

2. Concevoir des situations d’apprentissage et d’évaluation mettant en œuvre des logiciels généraux ou spécifiques à la discipline, au domaine enseigné, au niveau de classe.

*

3. Intégrer des outils et des ressources dans une séquence d’enseignement, en opérant des choix entre les supports et médias utilisables et leurs modalités d’utilisation.

*

4. Préparer des ressources adaptées à la diversité des publics et des situations pédagogiques en respectant les règles de la communication.

B.3

Mise en œuvre pédagogique

1. Conduire des situations d’apprentissage en tirant parti du potentiel des TIC : - travail collectif, individualisé, en petits groupes ; - recherche documentaire.

*

2. Gérer l’alternance, au cours d’une séance, entre les activités utilisant les TICE et celles qui n’y ont pas recours.

*

3. Prendre en compte la diversité des élèves, la difficulté scolaire en utilisant les TICE pour gérer des temps et des modalités de travail différenciés, en présentiel et/ou à distance.

*

4. Utiliser les TICE pour accompagner des élèves, des groupes d’élèves dans leurs projets de production ou de recherche d’information.

ii Compétences validées par QCM.

Domaines Compétences Items obligatoires

A.1 Maîtrise de

l’environnement numérique professionnel

1. Identifier les personnes ressources TIC et leurs rôles respectifs, dans l’école ou l’établissement, et en dehors (circonscription, bassin, académie, niveau national...).

*

2. S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, ...) de son environnement professionnel.

*

3. Choisir et utiliser les ressources et services disponibles dans un espace numérique de travail (ENT).

4. Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et usagers du système éducatif.

Dossier de demande


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5. Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles.

*

A.2 Développement des

compétences pour la formation tout au long de la vie

1. Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation ouverte et à distance (FOAD) pour sa formation.

*

2. Se référer à des travaux de recherche liant savoirs, apprentissages et TICE.

3. Pratiquer une veille pédagogique et institutionnelle, notamment par l’identification des réseaux d’échanges concernant son domaine, sa discipline, son niveau d’enseignement.

A.3 Responsabilité

professionnelle dans le cadre du système éducatif

1. S’exprimer et communiquer en s’adaptant aux différents destinataires et espaces de diffusion (institutionnel, public, privé, interne, externe...).

*

2. Prendre en compte les enjeux et respecter les règles concernant notamment : - la recherche et les critères de contrôle de validité des informations ; - la sécurité informatique ;

- le filtrage internet.

*

3. Prendre en compte les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE concernant notamment : - la protection des libertés individuelles et publiques ; - la sécurité des personnes ; - la protection des mineurs ; - la confidentialité des données ; - la propriété intellectuelle ;

- le droit à l’image.

*

4. Respecter et faire respecter la charte d’usage de l’établissement, dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté.

*

B.4 Mise en œuvre de

démarches d’évaluation

1. Identifier les compétences des référentiels TIC (B2i® ou C2i®) mises en œuvre dans une situation de formation proposée aux élèves, aux étudiants.

*

2. S’intégrer dans une démarche collective d’évaluation des compétences TIC (B2i ® ou C2i ®).

*

3. Exploiter les résultats produits par des logiciels institutionnels d’évaluation des élèves.

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Dossier de demande - univ-toulouse.fr...2011/05/17 · Dossier de demande d’auto isation à mette en œuv e le C2i2e Page : 4/51 Dossie de demande d’autoisation à mette en œuve