Donner du sens…Un recueil de fiches d’animation pour classes et groupes de jeunes

Publiées en 2003-2004 dans les dossiers du thème Pastorale Scolaire   : «   AnimAction   »

Dossier réalisé à l’initiative de l’Equipe Pastorale Scolaire du Diocèse de Malines-BruxellesConcept : Marc Bourgois

Secrétariat : 15, avenue de l’église Saint Julien, 116O Bruxelleshttp://www.pastorale-scolaire.net Pages Malines-Bruxelles

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Agir: le dico des citations (1) « Action, Agir, Engagement »

Vaut mieux agir quitte à s'en repentir que de se repentir de n'avoir rien fait. Boccace

Créer, c'est vivre deux fois.Albert Camus

On n'a pas bâti Rome en un jour. Miguel de Cervantès

La vie contemplative est souvent misérable. Il faut agir davantage, penser moins, et ne pas se regarder vivre. Nicolas de Chamfort

Les bonnes actions étourdiment faites sont souvent plus regrettables que les mauvaises actions raisonnablement commises. Charles Chincholle

Tout le monde savait que c'était impossible à faire; puis un jour est venu un homme qui ne le savait pas. Et il l'a fait. Winston Churchill

Tout homme qui dirige, qui fait quelque chose, a contre lui ceux qui voudraient faire la même chose, ceux qui font précisément le contraire et surtout la grande armée des gens d'autant plus sévères qu'ils ne font rien du tout. Jules Claretie

Celui qui agit comme tout le monde s'irrite nécessairement contre celui qui n'agit pas comme lui. André Gide

Nous aurions souvent honte de nos plus belles actions si le monde voyait tous les motifs qui les produisent. François, Duc de Larochefoucauld

L'intelligence doit vivifier l'action ; sans elle, l'action est vaine. Mais sans l'action, comme l'intelligence est stérile ! Roger Martin du Gard

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Pour tous les âges, dans tous les sens, ces citations de toujours et de partout peuvent contribuer à une discussion

ou une information sur le sens de l’action…

L’auteur est connu ou non: recherches en vue !

http: //www.citationsdumonde.com

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Agir: le dico des citations (2)

On amène les gens courageux à une action en la leur exposant plus périlleuse qu'elle n'est. Friedrich Nietzsche

On se trompera rarement si l'on ramène les actions extrêmes à la vanité, les médiocres à l'habitude et les mesquines à la peur. Friedrich Nietzsche

Pour deviner à l'avance les façons d'agir d'hommes ordinaires, il faut admettre qu'ils font toujours la moindre dépense d'esprit pour se libérer d'une situation désagréable. Friedrich Nietzsche

Un feu léger est vite étouffé: si vous le laissez faire, des rivières ne sauraient l'éteindre. William Shakespeare

On peut faire beaucoup avec la haine, mais encore plus avec l'amour. William Shakespeare

Frapper à la racine du mal équivaut à en couper mille branches.Henri Thoreau

A choisir entre deux maux, autant choisir celui que je n'ai pas encore essayé.Mae West

Ceux qui ne peuvent se rappeler de leur passé sont condamnés à le répéter.Georges Santayana

On ne subit pas l'avenir, on le fait.Georges Bernanos

Il ne va pas loin, celui qui sait d'avance où il va.Napoléon

L'homme n'est rien d'autre que ce qu'il fait.Sartre

Les desseins qui ont besoin de beaucoup de temps pour être exécutés ne réussissent presque jamais.Charles de Montesquieu

Nous avons exagéré le superflu, nous n'avons plus le nécessaire.P. J. Proudhon

Les valeurs matérielles sont des biens de répartition: plus on les partage, plus elles diminuent.Les valeurs spirituelles sont des biens de participation, plus on les partage, plus elles augmentent.Gustave Thibon

L'intérêt est le plus grand monarque de la terre.Montesquieu

Ce que l'on peut rêver de plus précieux, l'argent ne l'achète pas.Antoine de Saint Exupéry

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Agir: le dico des citations (3)

Une minorité comporte encore une majorité d'imbéciles. André Malraux

Les bons mouvements ne sont rien, s'ils ne deviennent des bonnes actions.Joseph Joubert, moraliste français

Heureux ceux qui ont une lyre dans le coeur, et dans l'esprit une musique qu'exécutent leurs actions ! Joseph Joubert, Moraliste français

L'intention d'un homme, c'est son action.Elizabeth Anscombe, philosophe britannique

La joie de l'âme est dans l'action. Anonyme

Tel est le propre de l'action, positive ou négative, moralement bonne, d'être dirigée en vue de l'avantage et du profit d'un autre. Arthur Schopenhauer, philosophe allemand 

Dieu ne t'apparaît pas en personne mais en action.Ghandi

Garde-toi, dans la vie, de rien différer: que ta vie soit l'action, encore l'action ! Goethe, écrivain et savant allemand

Prenez le temps de réfléchir, mais quand vient le moment de passer à l'action, cessez de penser et allez-y ! Andrew Jackson, président des Etats-Unis (1829-1837)

Toute agitation n'est pas action.Erik Orsenna, écrivain français, 

Toute chose ici-bas se règle par l'action, non par le chagrin.Romancier et dramaturge chinois, Lao She

Les bonnes actions ne sont pas ébruitées, les mauvaises, font le tour du monde. Lao She, romancier et dramaturge chinois

Ne jamais confondre mouvement et action. Ernest Hemingway, romancier américain (Nobel de littérature 1954),

Croire en Dieu, c'est désirer qu'il existe, et c'est en outre se conduire comme s'il existait ; c'est vivre de ce désir et faire de lui notre ressort intime d'action.Miguel de Unamuno, écrivain espagnol, 

L'intérêt est le grand motif de toutes les actions humaines.Albert Camus

Nul ne fait bien une action, quoique bonne, s'il ne la fait volontairement. Saint Augustin, Père de l'Église latine et théologien

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Agir: le dico des citations (3)

Tous les hommes d'action sont des rêveurs. Proverbe anglais

La plus courte réponse est l'action.  Proverbe anglais

Ce ne sont pas les fils qui perpétuent la mémoire des pères, ce sont les bonnes actions et les bonnes moeurs. Alexandre le Grand, roi de Macédoine

Vois comme cette petite chandelle répand au loin sa lumière ! Ainsi rayonne une bonne action dans un monde malveillant. William Shakespeare, poète dramatique anglais,

Un geste d'humanité et de charité a parfois plus d'empire sur l'esprit de l'homme qu'une action marquée du sceau de la violence et de la cruauté. Nicolas Machiavel, homme politique et philosophe italien

L'action est déjà le début d'un engagement.Anonyme

Le vrai bonheur ne se trouve pas dans la richesse et les honneurs, mais dans le devoir vaillamment accompli, ainsi que dans les bonnes actions. Joseph Thomas 

Ce qui importe ce n'est pas d'être un homme d'action mais un homme d'action utile. Et l'action utile se fait d'abord dans la pensée. René Carbonneau 

Le temps n'est pas mesuré par les années que nous avons vécues, mais par nos actions et les joies que nous procurons. Helen Steiner Rice 

L'action n'apporte pas toujours le bonheur, mais il n'y pas de bonheur sans action. William James, Philosophe américain, 

Notre valeur est déterminée par les bonnes actions que nous faisons, plutôt que par nos pensées honorables.  Elias L. Magoon 

L'action est l'antidote du désespoir. Joan Baez, Chanteuse et parolière américaine 

Pourquoi ne pas agir envers les autres comme chacun voudrait que l'on agisse envers lui-même ? Tu es commis à agir, mais non à jouir du fruit de tes actes. Anonyme 

Agir dans la colère, c'est s'embarquer dans la tempête.  Proverbe allemand

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Agir: le dico des citations (4)

Avant de commencer à agir, il faut délibérer.Historien romain, Salluste 

C'est un crime public que d'agir comme si Dieu n'existait pas. Léon XIII, Pape de 1878 à 1903 

L'enfant nous demande de l'aider à agir tout seul.  Maria Montessori 

Règle générale, quand on dit: "J'ai bien réfléchi...", c'est qu'on se prépare à agir sur un coup de tête. Jean-Marie Poupart, écrivain canadien, 

Laisse agir le temps. On ne se repent jamais d'attendre. Poète et romancier canadien, Jean Ethier-Blais 

L'homme sage n'attire pas l'attention. Il a des manières tranquilles, un discours sombre ; il réfléchit avant d'agir.  Ronald Lavallée 

Un abus de réflexion, souvent prétexte pour ne pas agir.  Jean-Paul Fugère

Penser est facile. Agir est difficile. Mais agir en accord avec les pensées d'un autre est plus difficile que tout.Goethe, écrivain et savant allemand, 

Voir loin, parler franc, agir ferme. Pierre de Coubertin, éducateur français

Ce n'est pas être, pour un homme, que de ne pas agir. Paul Claudel, diplomate et écrivain français    

Le courage, c'est d'agir et de se donner aux grandes causes sans savoir quelle récompense réserve à notre effort l'univers profond, ni s'il lui réserve une récompense. Jean Jaurès, homme politique français, 

Le meilleur moyen de réussir dans la vie est d'agir selon les conseils que l'on donne aux autres. Anonyme

La meilleure action que l'on puisse faire est de ne pas agir.Tchouang-Tseu, philosophe chinois, 

Il vaut mieux agir trop rapidement qu'attendre trop longtemps. Jack Welch, industriel américain,

Attendre d'en savoir assez pour agir en toute lumière, c'est se condamner à l'inaction. Jean Rostand, biologiste et écrivain français

On ne dort pas pour dormir, mais pour agir.Georg Christoph Lichtenberg, physicien et écrivain allemand

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Agir: le dico des citations (5)

Il ne suffit pas d'avoir de bonnes idées, il faut agir. Si vous avez besoin de lait, ne vous installez pas sur un tabouret au milieu d'un champs dans l'espoir qu'une vache y passe. Curtis Grant

Le sage réfléchit avant d'agir.Proverbe persan

Agir, c'est se protéger. Françoise Giroud, auteur, journaliste et ancien ministre française

Attaquer les abus, c'est prendre autant que possible, l'engagement de s'en garantir. Claude Delavigne

Tout engagement génère des compromis, et il est évidemment beaucoup plus facile de rester soi-même en ne faisant rien. Ethan Hawke

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Le dico des valeurs

AideAmabilitéAmitié AmourAttentionAutonomieBeautéBien-êtreAltruismeCitoyenneté CohérenceCompassionCompétitionEgalitéConcentrationConfiance  ConformismeConfortSolidaritéCoopérationLiberté CourageCréativitéCulture généraleDémocratieResponsabilisation Droit à l’erreurDroits de l'Homme EcologieEcoute

EmpathieEngagement civilEnvironnementEquilibreEsprit d’équipeEsprit de classeExcellencePlaisirIndividualismeFidélitéGénérositéGentillesseHarmonieHonnêtetéHonneurHospitalitéHumanisme Hygiène InterdépendanceBonheurIntérioritéJusticeLoyautéLiberté de paroleLoiModernitéMotivationNon-violencePardon Partage

PrévoyancePerformanceRespect des autresPersévérancePluralismePonctualitéPropretéRefus de l'exclusion Respect de soiRespect de la diversité Respect de son corpsRespect des différences Respect du matérielResponsabilitéRivalitéAutonomieRésistanceRythme de vieSagesseSécuritéServiceSilenceSincéritéSolidarité SpiritualitéSportivitéToléranceTraditionTravailTri et recyclage

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Un outil pour proposer, choisir, compléter, clarifier, nuancer distinguer, comparer, découvrir…bref:

travailler le sens…

Ces termes ont été compilés dans des listes de valeurs, sur des sources de toutes origines. Ils ont donc bien été chacun reconnus comme « valeur »

Nous sont-elles communes ?

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Groupe en perte de repères : le dico des valeurs tient-il encore le cap ?

AideAmabilitéAmitié AmourAttentionAutonomieBeautéBien-êtreAltruismeCitoyenneté CohérenceCompassionCompétitionEgalitéConcentrationConfiance  ConformismeConfortSolidaritéCoopérationLiberté CourageCréativitéCulture généraleDémocratieResponsabilisation Droit à l’erreurDroits de l'Homme EcologieEcoute

EmpathieEngagement civilEnvironnementEquilibreEsprit d’équipeEsprit de classeExcellencePlaisirIndividualismeFidélitéGénérositéGentillesseHarmonieHonnêtetéHonneurHospitalitéHumanisme Hygiène InterdépendanceBonheurIntérioritéJusticeLoyautéLiberté de paroleLoiModernitéMotivationNon-violencePardon Partage

PrévoyancePerformanceRespect des autresPersévérancePluralismePonctualitéPropretéRefus de l'exclusion Respect de soiRespect de la diversité Respect de son corpsRespect des différences Respect du matérielResponsabilitéRivalitéAutonomieRésistanceRythme de vieSagesseSécuritéServiceSilenceSincéritéSolidarité SpiritualitéSportivitéToléranceTraditionTravailTri et recyclage

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Ces bonnes vieilles valeurs…certaines auraient-elles déjà été sérieusement

accidentées dans ces lieux,

depuis quelque temps ?

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Agir: paroles d’Ecriture sainte (1)

Matthieu 23: 5

1 Alors Jésus, parlant à la foule et à ses disciples, dit: 2 « Les scribes et les pharisiens sont assis dans la chaire de Moïse. 3 faites donc et observez tout ce qu'ils vous disent; mais n'agissez pas selon leurs oeuvres. Car ils disent, et ne font pas. 4 Ils lient des fardeaux pesants, et les mettent sur les épaules des hommes, mais ils ne veulent pas les remuer du doigt. 5 Ils font toutes leurs actions pour être vus des hommes. Ainsi, ils portent de larges phylactères, et ils ont de longues franges à leurs vêtements; 6 ils aiment la première place dans les festins, et les premiers sièges dans les synagogues; 7 ils aiment à être salués dans les places publiques, et à être appelés par les hommes Rabbi, Rabbi. 8 Mais vous, ne vous faites pas appeler Rabbi; car un seul est votre Maître, et vous êtes tous frères. 9 Et n'appelez personne sur la terre votre père; car un seul est votre Père, celui qui est dans les cieux. 10 Ne vous faites pas appeler directeurs; car un seul est votre Directeur, le Christ. 11 Le plus grand parmi vous sera votre serviteur. 12 Quiconque s'élèvera sera abaissé, et quiconque s'abaissera sera élevé.»

Matthieu 26: 10

6 Comme Jésus était à Béthanie, dans la maison de Simon le lépreux, 7 une femme s'approcha de lui, tenant un vase d'albâtre, qui renfermait un parfum de grand prix; et, pendant qu'il était à table, elle répandit le parfum sur sa tête. 8 Les disciples, voyant cela, s'indignèrent, et dirent: A quoi bon cette perte? 9 On aurait pu vendre ce parfum très cher, et en donner le prix aux pauvres. 10 Jésus, s'en étant aperçu, leur dit: Pourquoi faites-vous de la peine à cette femme? Elle a fait une bonne action à mon égard;

1 Corinthiens 1: 4

3 Que la grâce et la paix vous soient données de la part de Dieu notre Père et du Seigneur Jésus Christ! 4 Je rends à mon Dieu de continuelles actions de grâces à votre sujet, pour la grâce de Dieu qui vous a été accordée en Jésus Christ. 5 Car en Lui vous avez été comblés de toutes les richesses qui concernent la parole et la connaissance, 6 le témoignage de Christ ayant été solidement établi parmi vous, 7 de sorte qu'il ne vous manque aucun don, dans l'attente où vous êtes de la manifestation de notre Seigneur Jésus Christ. 8 Il vous affermira aussi jusqu'à la fin, pour que vous soyez irréprochables au jour de notre Seigneur Jésus Christ. 9 Dieu est fidèle, lui qui vous a appelés à la communion de son Fils, Jésus Christ notre Seigneur.

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Agir: paroles d’Ecriture sainte (2)

Matthieu 20: 12

Car le royaume des cieux est semblable à un maître de maison qui sortit dès le matin, afin de louer des ouvriers pour sa vigne. 2 Il convint avec eux d'un denier par jour, et il les envoya à sa vigne. 3 Il sortit vers la troisième heure, et il en vit d'autres qui étaient sur la place sans rien faire. 4 Il leur dit: Allez aussi à ma vigne, et je vous donnerai ce qui sera raisonnable. 5 Et ils y allèrent. Il sortit de nouveau vers la sixième heure et vers la neuvième, et il fit de même. 6 Étant sorti vers la onzième heure, il en trouva d'autres qui étaient sur la place, et il leur dit: Pourquoi vous tenez-vous ici toute la journée sans rien faire? 7 Ils lui répondirent: C'est que personne ne nous a loués. Allez aussi à ma vigne, leur dit-il. 8 Quand le soir fut venu, le maître de la vigne dit à son intendant: Appelle les ouvriers, et paie-leur le salaire, en allant des derniers aux premiers. 9 Ceux de la onzième heure vinrent, et reçurent chacun un denier. 10 Les premiers vinrent ensuite, croyant recevoir davantage; mais ils reçurent aussi chacun un denier. 11 En le recevant, ils murmurèrent contre le maître de la maison, 12 et dirent: Ces derniers n'ont travaillé qu'une heure, et tu les traites à l'égal de nous, qui avons supporté la fatigue du jour et la chaleur. 13 Il répondit à l'un d'eux: Mon ami, je ne te fais pas tort; n'es-tu pas convenu avec moi d'un denier? 14 Prends ce qui te revient, et va-t'en. Je veux donner à ce dernier autant qu'à toi. 15 Ne m'est-il pas permis de faire de mon bien ce que je veux? Où vois-tu de mauvais oeil que je sois bon?16 Ainsi les derniers seront les premiers, et les premiers seront les derniers.

Matthieu 21: 28

28 Que vous en semble? Un homme avait deux fils; et, s'adressant au premier, il dit: Mon enfant, va travailler aujourd'hui dans ma vigne. 29 Il répondit: Je ne veux pas. Ensuite, il se repentit, et il alla. 30 S'adressant à l'autre, il dit la même chose. Et ce fils répondit: Je veux bien, seigneur. Et il n'alla pas. 31 Lequel des deux a fait la volonté du père? Ils répondirent: Le premier. Et Jésus leur dit: Je vous le dis en vérité, les publicains et les prostituées vous devanceront dans le royaume de Dieu. 32 Car Jean est venu à vous dans la voie de la justice, et vous n'avez pas cru en lui. Mais les publicains et les prostituées ont cru en lui; et vous, qui avez vu cela, vous ne vous êtes pas ensuite repentis pour croire en lui.

Marc 16: 20

19 Le Seigneur, après leur avoir parlé, fut enlevé au ciel, et il s'assit à la droite de Dieu. 20 Et ils s'en allèrent prêcher partout. Le Seigneur travaillait avec eux, et confirmait la parole par les miracles qui l'accompagnaient.

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Agir: paroles d’Ecriture sainte (3)

Luc 5: 5

1 Comme Jésus se trouvait auprès du lac de Génésareth, et que la foule se pressait autour de lui pour entendre la parole de Dieu, 2 il vit au bord du lac deux barques, d'où les pêcheurs étaient descendus pour laver leurs filets. 3 Il monta dans l'une de ces barques, qui était à Simon, et il le pria de s'éloigner un peu de terre. Puis il s'assit, et de la barque il enseignait la foule. 4 Lorsqu'il eut cessé de parler, il dit à Simon: Avance en pleine eau, et jetez vos filets pour pêcher. 5 Simon lui répondit: Maître, nous avons travaillé toute la nuit sans rien prendre; mais, sur ta parole, je jetterai le filet. 6 L'ayant jeté, ils prirent une grande quantité de poissons, et leur filet se rompait. 7 Ils firent signe à leurs compagnons qui étaient dans l'autre barque de venir les aider. Ils vinrent et ils remplirent les deux barques, au point qu'elles enfonçaient.

Jean 6: 27

27 Travaillez, non pour la nourriture qui périt, mais pour celle qui subsiste pour la vie éternelle, et que le Fils de l'homme vous donnera; car c'est lui que le Père, que Dieu a marqué de son sceau.

Actes 20: 3533 Je n'ai désiré ni l'argent, ni l'or, ni les vêtements de personne. 34 Vous savez vous-mêmes que ces mains ont pourvu à mes besoins et à ceux des personnes qui étaient avec moi. 35 Je vous ai montré de toutes manières que c'est en travaillant ainsi qu'il faut soutenir les faibles, et se rappeler les paroles du Seigneur.

1 Corinthiens 3: 8

6 J'ai planté, Apollos a arrosé, mais Dieu a fait croître, 7 en sorte que ce n'est pas celui qui plante qui est quelque chose, ni celui qui arrose, mais Dieu qui fait croître. 8 Celui qui plante et celui qui arrose sont égaux, et chacun recevra sa propre récompense selon son propre travail. 9 Car nous sommes ouvriers avec Dieu. Vous êtes le champ de Dieu, l'édifice de Dieu.

1 Corinthiens 15: 58

58 Ainsi, mes frères bien-aimés, soyez fermes, inébranlables, travaillant de mieux en mieux à l'oeuvre du Seigneur, sachant que votre travail ne sera pas vain dans le Seigneur.

Ephésiens 4: 28

28 Que celui qui dérobait ne dérobe plus; mais plutôt qu'il travaille, en faisant de ses mains ce qui est bien, pour avoir de quoi donner à celui qui est dans le besoin.

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Agir: paroles d’Ecriture sainte (4)

1 Thessaloniciens 5: 12

11 C'est pourquoi exhortez-vous réciproquement, et édifiez-vous les uns les autres, comme en réalité vous le faites. 12 Nous vous prions, frères, d'avoir de la considération pour ceux qui travaillent parmi vous, qui vous dirigent dans le Seigneur, et qui vous exhortent. 13 Ayez pour eux beaucoup d'affection, à cause de leur oeuvre. Soyez en paix entre vous. 14 Nous vous prions aussi, frères, avertissez ceux qui vivent dans le désordre, consolez ceux qui sont abattus, supportez les faibles, usez de patience envers tous. 15 Prenez garde que personne ne rende à autrui le mal pour le mal; mais poursuivez toujours le bien, soit entre vous, soit envers tous. 16 Soyez toujours joyeux. 17 Priez sans cesse. 18 Rendez grâces en toutes choses, car c'est à votre égard la volonté de Dieu en Jésus Christ. 19 N'éteignez pas l'Esprit. 20 Ne méprisez pas les prophéties. 21 mais examinez toutes choses; retenez ce qui est bon; 22 abstenez-vous de toute espèce de mal.

1 Timothée 4: 10

10 Nous travaillons, en effet, et nous combattons, parce que nous mettons notre espérance dans le Dieu vivant, qui est le Sauveur de tous les hommes, principalement des croyants.

2 Timothée 2: 6

1 Toi donc, mon enfant, fortifie-toi dans la grâce qui est en Jésus Christ. 2 Et ce que tu as entendu de moi en présence de beaucoup de témoins, confie-le à des hommes fidèles, qui soient capables de l'enseigner aussi à d'autres. 3 Souffre avec moi, comme un bon soldat de Jésus Christ. 4 Il n'est pas de soldat qui s'embarrasse des affaires de la vie, s'il veut plaire à celui qui l'a enrôlé; 5 et l'athlète n'est pas couronné, s'il n'a combattu suivant les règles. 6 Il faut que le laboureur travaille avant de recueillir les fruits. 7 Comprends ce que je dis, car le Seigneur te donnera de l'intelligence en toutes choses.

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Une histoire de solidarité : le cancre et le surdoué

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1. De quelle fable de Jean de La Fontaine s’agit- il en réalité ?2. As-tu déjà vécu une telle situation ?3. Que penses-tu du mode de vie du cancre ?4. Que penses-tu de la réaction du surdoué ?5. Imagine d’autres situations de vie semblables.6. Quel est le thème de cette fable ?7. Identifie les valeurs concernées (fiche p 17).8. Cette fable parle-t-elle de solidarité ?9. Cette fable concerne-t-elle ta classe ?10. Une action à entreprendre à ce sujet ?

Le cancre et le surdoué CE2

Nous sommes partis de la fable de Jean de la Fontaine "La cigale et la fourmi" pour nous amuser à la transformer à notre façon.

Le cancre et le surdoué

Le cancre ayant jouéToute la journée,Se trouva fort dépourvuQuand les contrôles furent venus: Pas une seule petite leçon De sue ou d'apprise.Il alla demander de l'aideChez le surdoué son voisin,Le priant de l'aiderQuelques instants pour avoirJusqu'à vingt sur vingt."Je te paierai, lui dit-il,Avant les vacances, foi de cancre,Avec des cartes Yu-Gi-Oh et ma Game boy. "Le surdoué n'est pas généreux: C'est là son moindre défaut.Que faisais-tu au lieu d'apprendre tes leçons ?Dit-il à ce copieur.- Nuit et jour à tout venantJe jouais, ne te déplaise.- Tu jouais ? j'en suis fort aise.Eh bien ! travaille maintenant.

E.E.PU DU PARC MERIGNAC

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Remettre des pendules à l’heure : droits et obligations à l’école

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DROITS DEVOIRS

01-Droit à l'égalité selon le principe de "non-discrimination".

02-Droit à une bonne alimentation et un logement correct.

03-Droit à une bonne santé et donc à de bons soins médicaux.

04-Droit à des soins spéciaux si tu es handicapé mental ou physique.

05-Droit à un cadre de vie agréable et enrichissant.

06-Droit à la compréhension et à l'amour des parents et de la Société.

07-Droit à l'éducation gratuite et respectueuse de ta personnalité.

08-Droit à la protection contre la brutalité physique ou mentale.

09-Droit à la protection contre l'esclavage (travail, guerres...).

10-Droit de jouer et d'avoir des activités culturelles choisies par toi.

11-Droit de donner ton avis et de participer à la vie sociale.

12-Droit d'avoir les amis de ton choix.

01-Devoir de respecter les autres (enfants comme adultes).

02-Devoir de ne pas gaspiller la nourriture et de ne pas détériorer les habitations.

03-Devoir d'avoir une bonne hygiène de vie et de prendre soin de son corps.

04-Devoir de respecter les handicapés mentaux et physiques.

05-Devoir de respecter l'environnement.

06-Devoir de respecter ses parents, de se conformer aux lois qui régissent la Société.

07-Devoir de travailler à l'école et de respecter les enseignants.

08-Devoir de ne pas brutaliser les autres par des coups ou des mots blessants.

09-Devoir de ne pas utiliser les autres dans le seul but de son bien-être.

10-Devoir d'aller jusqu'au bout de ses choix et de ses volontés.

11-Devoir de respecter l'avis des autres et d'accepter des choix différents des siens.

12-Devoir de fidélité envers ses amis.

Une mine d’idées pour décider d’une action…Parcourons ensemble ces droits et obligations à l’école.

Lesquels posent problème pour les élèves dans ton école ?Lesquels posent problème pour toi personnellement à l’école ?

Partageons tout cela, ensemble…Quelles valeurs sont les plus mises en péril dans ces difficultés ?

Que faire ? Qui, Quand, Comment ?

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Devenir Artisans de Paix : la prière de saint François d’Assise

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La prière de saint François d’Assise

Seigneur, fais de moi un instrument de ta Paix.

Là où est la haine, que je mette l'amour…Là où est l'offense, que je mette le pardon…Là où est le doute, que je mette la foi…Là où est le désespoir, que je mette l'espérance…Là où sont les ténèbres, que je mette la lumière…Et là où est la tristesse, que je mette la joie…

Ô Divin Maître, fais que je ne cherche pas tant d'être consolé que de consoler; d'être compris que de comprendre; d'être aimé que d'aimer; car c'est en donnant que l'on reçoit, c'est en pardonnant qu'on obtient le pardon, et c'est en mourant que l'on naît à la vie éternelle.

La prière de saint François d’Assise: tout un programme pour une action pleine de sens…

Donnons du sens à cette prière:

1. On pourrait chacun ou en équipe réécrire cette prière, en complétant chaque phrase par une action concrète…

2. On pourrait aussi réécrire la seconde partie en la reformulant avec d’autres phrases…

3. On pourrait aussi tenter de montrer par des exemples concrets le sens des phrases:

-c'est en donnant que l'on reçoit -c'est en mourant que l'on naît à la vie éternelle

4. On pourrait illustrer cette prière par un collage, un dessin, une affiche…

Saint   François d´Assise       (1182-1226) Né à Assise (Italie), on le connaît d'abord sous le nom de Jean Bernadone. Parce que son père lui fit apprendre le français pour qu'il l'aide dans son commerce, il fut vite surnommé François. Il eut une vie très dissolue jusqu'à ce qu'il rencontre, à 25 ans, le Christ pauvre et joyeux. Il décida alors de quitter toutes ses richesses et de vivre au mieux l'Evangile dans la pauvreté. Il fut très vite suivi par de nombreux disciples et fonda l’ordre religieux des "Frères Mineurs".

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Une parabole sur les petits pas du quotidien : « Le poids de rien »

Mieux vivre ensemble

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Le poids de rien

« Dis-moi combien pèse un flocon de neige ? » demanda la mésange charbonnière à la colombe. « Rien d’autre que rien », fut la réponse.

Et la mésange raconta alors à la colombe une histoire: « J’étais sur la branche d’un sapin quand il se mit à neiger.  Pas une tempête, non  juste comme un rêve, doucement, sans violence.  Comme je n’avais rien de mieux à faire, je

commençai à compter les flocons qui tombaient sur la branche où je me tenais.  Il en tomba 3.751.952.

Lorsque le 3.751.953ème tomba « rien d’autre que rien, comme tu l’as dit », celle-ci cassa…».

Sur ce, la mésange s’envola. La Colombe, une autorité en matière de paix depuis l’époque d’un certain Noé, réfléchit un

moment et se dit finalement:

"Peut-être ne manque-t-il qu'une personne pour que tout basculeet que le monde vive en paix."

Et si on complétait ici la dernière phrase à notre

manière…

Vivre ensemble, dans la société actuelle, c'est un défi. Ce n'est pas vivre les uns à côté des autres mais bien les uns avec les autres. Quatre personnages politiques donnent leur avis.

Est-il pertinent de parler du vivre ensemble aujourd'hui ?

Jacques DELORS, 24 octobre 2002: "Quand on peut militer, quand on peut faire quelque chose avec les autres, sortir quelqu'un de la misère déjà on prend confiance en soi. Apprendre à vivre ensemble c'est l'intuition d'une époque à venir où à la fois le monde se globalise et se fractionne. (…) Au nom de cet apprendre à vivre ensemble, il faut essayer de trouver chez l'autre, quelle que soit sa couleur de peau, ses références religieuses et sa nation d'origine, le respect qu'on lui doit. Il faut mieux comprendre pourquoi il est ce qu'il est, pourquoi il croit en un Dieu différent ou à peu près semblable au nôtre." Ancien président de la Commission Européenne

Jean Paul HUCHON, 24 octobre 2002: "Je viendrais constater le formidable espace de la politique qui s'offre à vous [les jeunes] pour tout ce qui concerne la vie de la cité. Jamais autant qu'aujourd'hui, il n'a été si urgent de tisser le lien social, de trouver des relais aux décisions politiques, de favoriser l'émergence d'une démocratie participative réelle dont l'absence est la cause majeure de la crise de représentativité traversée par notre pays. (…) Je crois que la question qui doit être posée aujourd'hui, ce n'est pas vivre contre ou vivre sans mais bel et bien vivre ensemble. Poser des bases d'un nouveau contrat social qui emporte l'adhésion de l'ensemble de la société, y compris la jeunesse. " Président du Conseil Régional d'Ile de France

Marie-George BUFFET: "Pour vivre ensemble, faut-il planter des barbelés, mettre des caméras partout, des agents à tous les coins de rue ? Est-ce cela une société où il fait bon vivre ? Je ne crois pas. Pour vivre ensemble, il faut que chaque homme, chaque femme en retrouve l'envie. L'envie de se respecter, l'envie de partager, d'être solidaire. La société ne doit pas être un marché où chacun se bat pour sa pomme, où l'argent est l'unique boussole, où les inégalités sont la règle. Pour vraiment vivre ensemble, nous devons bâtir ce monde ensemble, c'est cela la politique. C'est un pari audacieux d'avoir envie de mieux vivre ensemble et donc de changer le quotidien. "Secrétaire du Parti Communiste Français

Clémentine AUTAIN: "Vivre ensemble, c'est permettre à chacun de s'épanouir dans le cadre d'un projet collectif ." Adjointe au maire de Paris, pour la jeunesse

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Vivre ensemble, dans la société actuelle, c'est un défi 1. Comment relever les défis de la vie commune selon chacun des orateurs.2. Auquel de ces projets souscris-tu le plus, personnellement ?3. La politique peut-elle aider à une meilleure vie commune, de quelle manière ?4. Laquelle de ces approches conviendrait le mieux à un projet de classe ?

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Une Charte de classe selon la Charte de l’Organisation des Nations Unies

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La raison d’être de l’Organisation des Nations Unies (ONU) est d’amener les pays à cesser de s’armer et de se faire la guerre. Ce n’est pas une tâche facile. En mars 1995, 185 pays en étaient membres. En tant que tels, ils doivent respecter la Charte, qui contient un ensemble de règles, que tout le monde peut comprendre et qui les aident à s’entendre et à travailler ensemble.

Lorsqu’un pays entre à l’Organisation des Nations Unies, il doit obéir aux principes suivants: Tous les Etats Membres sont égaux Tous les Etats Membres doivent respecter la Charte Tous les Etats Membres doivent essayer de régler leurs différends par des moyens

pacifiques L’Organisation des Nations Unies n’intervient pas dans les affaires intérieures d’un

pays Les pays doivent assister l’Organisation des Nations Unies à: Maintenir la paix dans le monde Développer des relations amicales entre les nations Travailler ensemble pour aider les pauvres à vivre mieux, pour éliminer la misère, les

maladies endémiques et l’analphabétisme, mettre fin à la destruction de l’environnement et encourager le respect des droits et des libertés de chacun.

Charte des Nations Unies et Charte de classe…

Examinons les principes de l’ONU. Si on remplace le monde par l’école et les Etats par des classes, des degrés, des sections, des options…

Ces principes sont-ils valables pour régir la vie à l’école ? Justifions nos choix.

Reformulons ce principe à l’échelle de notre école. Ces principes, qui protègent-ils ? Ces principes, que protègent-ils ? Quelles responsabilités impliquent-ils ?Faudrait-il ajouter des principes nouveaux ?Ecrivons-les.

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Prières pour accompagner la vie de la classe… (1)

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Si...Père Michel Quoist

Si la note disait: Ce n'est pas une note qui fait une musique...il n'y aurait pas de symphonie.

Si le mot disait: Ce n'est pas un mot qui peut faire une page...il n'y aurait pas de livre.

Si la pierre disait: Ce n'est pas une pierre qui peut monter un mur...il n'y aurait pas de maison.

Si la goutte d'eau disait: Ce n'est pas une goutte d'eau qui peut faire une rivière...il n'y aurait pas d'océan.

Si le grain de blé disait: Ce n'est pas un grain de blé qui commence un champs...il n'y aurait pas de moisson.

Si l'homme disait: Ce n'est pas un geste d'amour qui peut sauver l'humanité...il n'y aurait pas de bonheur.

Comme la symphonie a besoin de chaque note,Comme le livre a besoin de chaque mot,Comme la maison a besoin de chaque pierre,Comme l'océan a besoin de chaque goutte d'eau,Comme la moisson a besoin de chaque grain de blé,L'humanité toute entière a besoin de toi, Là où tu es, là comme tu es,Avec ta joie, ton espérance, ta souffrance, ta misère,L'humanité toute entière a besoin de toicar tu es unique et irremplacable.

Vis le jour d'aujourd'huiSoeur Odette Prévost

Vis le jour d’aujourd’hui, Dieu te le donne, il est à toi.

Vis-le en Lui.

Le jour de demain est à Dieu Il ne t’appartient pas.

Ne porte pas sur demain le souci d’aujourd’hui.

Demain est à Dieu, remets le lui.

Le moment présent est une frêle passerelle.

Si tu le charges des regrets d’hier,de l’inquiètude de demain,

la passerelle cède et tu perds pied.

Le passé ? Dieu le pardonne. L’avenir ? Dieu le donne.Vis le jour d’aujourd’hui en communion avec Lui.

Et s'il y a lieu de t'inquiéter pour un être aimé,

regarde-le dans la lumière du Christ ressuscité.

Soeur Odette Prévost petite soeur de Charles de

Foucault assassinée en Algérie le 10

novembre 1995

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Prières pour accompagner la vie de la classe… (2)

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Pardonne-moi…  Je te demande, Seigneur,de me débarrasser une bonne fois pour toutes de mon souci de paraître.  Pardonne-moi d'être trop préoccupé de l'impression que je donne, de l'effet que je produis,  de ce qu'on pense et dit de moi.  Pardonne-moi de vouloir ressembler aux autres  en oubliant d'être moi-même ; d'envier leurs qualités en oubliant de développer les miennes.  Pardonne-moi le temps passé à jouer mon personnage  et le temps perdu pour construire ma petite personne.  Donne-moi, au contraire, de mourir à l'étranger que j'étais pour qu'enfin je puisse naître à moi-même, car je ne connaîtrai jamais ma maison si je refuse d'en sortir, je ne me trouverai pas si je refuse de me perdre. Accorde-moi d'être tout grand ouvert à mes frères. Alors tu pourras par eux, Seigneur,venir chez moi comme chez ton ami.et de moi tu feras cette "personne" dont tu rêves en ton amour, car je serai ton fils, ô Père, et un frère pour mes frères. D'après Michel Quoistextrait de "Prières glanées", Charles Delhez (Editions Fidélité)Dieu envoie-nous des fousAuteur: Louis-Joseph Lebret

Dieu envoie-nous des fous Qui s'engagent à fond, qui aiment autrement qu'en parole,Qui se donnent pour de vrai et jusqu'au bout.Il nous faut des fous, des déraisonnables, des passionnés, capables de sauter dans l'insécurité: L'inconnu toujours plus béant que la pauvreté.

Il nous faut des fous du présent, épris de vie simple, aimant la paix,Purs de compromission, décidés à ne jamais trahir, méprisant leur propre vie,Capables d'accepter, n'importe quelle tâche, de partir n'importe où,A la fois libres et obéissants, spontanés et tenaces, doux et forts.O Dieu, envoie-nous des fous.

Seigneur, fais-nous vivre notre vieAuteur: Madeleine Delbrel

Seigneur,Fais-nous vivre notre vie,Non comme un jeu d'échecs où tout est calculé,Non comme un match où tout est difficile,Non comme un théorème qui nous casse la tête,Mais comme une fête sans fin où ta rencontrese renouvelle.Comme un bal,Comme une danse,Entre les bras de ta grâce,Dans la musique universelle de l'amour.

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Prières pour accompagner la vie de la classe… (3)

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Pour accéder au bon usage de l'œuvre

Apprends-moi, Seigneur, à bien user du temps que tu me donnes pour travailler, et à bien l'employer sans rien en perdre. Apprends-moi à tirer profit des erreurs passées sans tomber dans le scrupule qui ronge. Apprends-moi à prévoir le plan sans me tourmenter, à imaginer l'oeuvre sans me désoler si elle jaillit autrement. Apprends-moi à unir la hâte et la lenteur, la sérénité et la ferveur, le zèle et la paix.

Aide-moi au départ de l'ouvrage là où je suis le plus faible. Aide-moi au coeur du labeur à tenir serré le fil de l'attention, et surtout comble Toi-même les vides de mon oeuvre. Seigneur, dans tout labeur de mes mains, laisse une grâce de Toi pour parler aux autres, et un défaut de moi pour parler à moi-même.

Garde en moi l'espérance de la perfection, sans quoi je me perdrais d'orgueil. Purifie mon regard: quand je fais mal, il n'est pas sûr que ce soit mal et quand je fais bien, il n'est pas sûr que ce soit bien. Seigneur, ne me laisse jamais oublier que tout savoir est vain, sauf là où il y a travail, et que tout travail est vide, sauf là où il y a amour, et tout amour est creux qui ne me lie à moi-même et aux autres et à Toi.

Seigneur, enseigne-moi à prier avec mes mains, mes bras et toutes mes forces. Rappelle-moi que l'ouvrage de mes mains t'appartient et qu'il m'appartient de te le rendre en te l'offrant. Que si je le fais par goût du profit, comme un fruit oublié je pourrirai à l'automne. Que si je le fais pour plaire aux autres, comme la fleur de l'herbe je fanerai au soir. Mais si je le fais pour l'amour du bien, je demeurerai dans le bien. Et le temps de faire bien et à ta gloire, c'est tout de suite.

Amen.La fidélité à de petites chosesAuteur: Mère Teresa

Rien ne peut nous rendre saints, excepté la présence de Dieu... Et pour moi la présence de Dieu réside dans la fidélité à de petites choses.

Nous pouvons ne pas accomplir de grandes choses: juste des petites, avec grand amour. Les Soeurs font des petites choses: aider les enfants, visiter les personnes solitaires, les malades, les indésirables.

Quand quelqu'un me dit que les Soeurs n'ont entrepris aucun grand travail, qu'elles font tranquillement de petites choses, je réponds que même si elles n'aidaient qu'une seule personne, cela suffirait.

Jésus serait mort pour une seule personne, pour un seul pécheur.

Source: Magnificat - septembre 1997

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Prières pour accompagner la vie de la classe… (4)

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Toi tu peuxPrière d'une ''équipe'' de Campinas (Brésil)

Dieu seul peut créerMais tu peux valoriser ce qu'il a créé.Dieu seul peut donner la vieMais tu peux la transmettre et la respecter.Dieu seul peut donner la santéMais tu peux orienter et guider... ou soigner.Dieu seul peut donner la foiMais tu peux donner ton témoignage.Dieu seul peut infuser l'espéranceMais tu peux rendre la confiance à ton frère.Dieu seul peut donner l'amourMais tu peux apprendre à l'autre à aimer.Dieu seul peut donner la paixMais tu peux semer l'union.Dieu seul peut donner la joieMais tu peux sourire à tous.Dieu seul peut donner la forceMais tu peux soutenir un découragé.Dieu seul est le cheminMais tu peux l'indiquer aux autres.Dieu seul est la lumièreMais tu peux la faire briller aux yeux de tous.Dieu seul est la vieMais tu peux rendre aux autres le désir de vivre.Dieu seul peut faire des miraclesMais tu peux être celui qui apporte les cinq pains et les deux poissons.Dieu seul peut faire ce qui parait impossibleMais tu pourras faire le possible.Dieu seul se suffit à lui-mêmeMais il a préféré compter sur toi.

Apprends-moi à vivre Seigneur !Auteur: Nathalie Bakalian, Liban

Comment vivre Seigneurdans ce monde désordonné,froissé par l'angoisse et la peuroù chacun se sent isolé.

Tu sais combien je suis fragilePerdue dans cet universoù je me sens parfois inutilePour vivre, comment faire?

Je me pose des tas de questions;et donner un sens à ma vieconstitue une de mes intentionset c'est à Toi que je me confie.

PAPA, apprends-moià vivre simplementen ayant confiance en ToiJ'y arriverai facilement !!

La vie avec Toi est AMOUROrnée de joie et de bonheurun bonheur découvert chaque jourcapable de remplir à plein mon coeur !!!

Je T'offre ma famille, mes professeurs,toutes les personnes habitants mon coeur,Ma vie, je Te l'offre Seigneur,Apprends-moi à y cueillir chaque fleur...Prière du matin

Seigneur, dans le silence de ce jour naissant, je viens te demander la paix, la sagesse, la force. Je veux regarder aujourd'hui le mondeavec des yeux tout remplis d'amour, être patient, compréhensif, doux et sage. Voir au-delà des apparences tes enfantsComme tu les vois Toi-même, et ainsi ne voir que le bien en chacun.Ferme mes oreilles à toute calomnie, garde ma langue de toute malveillance. Que seules les pensées qui bénissentdemeurent en mon esprit. Que je sois si bienveillant et si joyeuxQue tous ceux qui m'approchent sentent Ta présence.Revêts-moi de ta beauté, Seigneur, Pour qu'au long de ce jour je te révèle.Amen(Extrait du Guide du Pèlerin)

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Prières pour accompagner la vie de la classe… (5)

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Je ne sais pas où je vais.Auteur: Thomas Merton

Seigneur, mon Dieu,je ne sais pas où je vais,je ne vois pas la route devant moi, je ne peux pas prévoir avec certitude où elle aboutira.Je ne me connais pas vraiment moi-mêmeet, si je crois sincèrement suivre ta volonté,cela ne veut pas dire que je m'y conforme.

Je crois cependant que mon désir de te plaire te plaît.J'espère avoir ce désir au coeur en tout ce que je fais,et ne jamais rien faire à l'avenir sans ce désir.

En agissant ainsije sais que tu me conduiras sur la bonne route, même si je ne la connais pas moi-même.

Je te ferai donc toujours confiance.même quand j'aurai l'impression que je me suis perduet que je marche à l'ombre de la mort.

Je n'aurai nulle crainte car tu es toujours avec moiet jamais tu ne me laisseras seul dans le péril.

Prière pour être mieux dans sa peau

Seigneur, je n'ai pas encore 20 ans !Tu connais mon désir fou d'aimer et d'être aimé,Tu connais ma soif de bonheur, ma soif de vivre,De vivre une vie qui ne soit pas bêtement gaspillée.Tu sais aussi, combien certains jours, j'étouffe de ma peau !Combien le collège, la famille, la société le monde entier,Tout me semble oppressant, décevant, et étriqué.Combien, certains soirs, j'ai envie de hurler ma peur.Combien j'ai envie de repeindre tous les murs de la ville,Les bus, les affiches et la tête des gens,Avec les couleurs de l'espérance et de la tendresse.

Seigneur, pourquoi ai-je si peu confiance en moi et dans les autres ?D'où me vient ce rêve insensé d'un monde différent, d'un monde plus beau ?Seigneur, tu sais combien ma foi en Toi est encore bien mal assuréeMais si tu es vraiment ce que l'évangile me dise de Toi,Tourne vers moi Ton visage de Lumière,Réconcilie-moi avec moi-même,Donne-moi le courage de semer de la vie et de l'Amour.

Seigneur, je ne te demande pas de réussir dans la vie,Mais de réussir ma vie,De réaliser avec toi, Ton rêve d'Amour sur moi.

Aime et fais ce que tu veuxAuteur: Saint-Augustin

Ce court précepte t'est donné une fois pour toutes: Aime et fais ce que tu veux.Si tu te tais, tais-toi par amour,Si tu parles, parle par amour,Si tu corriges, corrige par amour,Si tu pardonnes, pardonne par amour.Aie au fond du coeur la racine de l'amour: De cette racine, rien ne peut sortir de mauvais.

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Prières pour accompagner la vie de la classe… (6)

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Partir

Partir, c’est avant tout sortir de soi.Prendre le monde comme centre,au lieu de son propre moi.Briser la croûte d’égoïsmequi enferme chacun comme dans une prison.

Partir, ce n’est pas braquerune loupe sur mon petit monde.Partir, c’est cesser de tournerautour de soi-mêmecomme si on était le centre du mondeet de la vie.

Partir, ce n’est pas dévorer des kilomètreset atteindre des vitesses supersoniques.C’est avant tout regarder,s’ouvrir aux autres,aller à leur rencontre.

C’est trouver quelqu’un qui marche avec moi,sur la même route,non pas pour me suivre comme mon ombre,mais pour voir d’autres choses que moi,et me les faire voir.

Don Helder Camara, évêque brésilien,Prix Nobel de la Paix 1974

Prière de l'étudiantSaint Thomas d'Aquin

Créateur ineffable,source de lumière et de sagesse,daigne répandre sur mon intelligenceun rayon de ta clarté,chasse de moi les troubles ténèbresdu péché et de l'ignorance.

Donne-moi la pénétration pour comprendre,la capacité de retenir,la méthode et la facilité pour apprendre,l'aisance pour parler.

Engage le début, conduit le progrès, couronne la fin,Toi qui, vrai Dieu et vrai homme,vis et règne dans les siècles des siècles.

Prière d’un prof

Que j'encourage et ne décourage pas, que j'incite et que ne réprime pas…Que je sourie et ne crie pas, que je sois doux et ne me fâche pas…Que je sois respectueux et non méprisant, que ma patience n'ait pas de limiteset mon impatience pas de départ…Que je mette en confiance et pas en peur, que je fasse sortir le bon et ne souligne pas les difficultés…Que j'élève et ne rabaisse pas, que je me rende compte de mes faiblesses et ne m'énerve pas…Que j'accueille et n'exclue pas, que j'accepte et ne juge pas…

Etre un puits de patience, un havre d'accueil, une source de courage, un modèle d'ouverture aux autres…

Il y a du travail Mon Dieu, aide-moi tous les jours, toutes les minutes…

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Donner du sens aux lieux de travail

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Un mobil home pour accueillir une nouvelle classe à l’école de Pessan

Pessan est un petit village du Gers, dans le Sud-Ouest de la FranceAujourd'hui, il y a 83 élèves répartis en 4 classes.

Le mobil-home, acheté par la mairie, a été installé à l'aide d'une pelle mécanique le mardi 28 août 2001 et son installation a duré toute la journée. Le mobil-home a été assemblé à Samaran, dans le Gers et de là, il fut transporté à Pessan. Cette nouvelle classe mesure 2m37 de hauteur, 3m74 de largeur et 8m62 de longueur.

Le point de vue des élèves.Les élèves du mobil-home trouvent que c'est une classe agréable car cela ressemble à une maison et ils ont l'impression d'être dans un camping. Les élèves s'y sentent bien, et les CE1 qui étaient avant les plus grands de leur classe sont maintenant réunis avec les CE2 et sont contents de cette nouvelle situation.

Le point de vue des professeurs.Les classes sont plus calmes car il y a moins d'élèves: ainsi la classe de maternelle est plus tranquille car les élèves les plus bruyants (les GS) sont maintenant avec les CP. Il est également plus facile d'instruire des élèves quand ils sont moins nombreux car les professeurs peuvent mieux s'en occuper et mieux aider ceux qui sont en difficultés.Le mobil-home est donc un bon changement, néanmoins, si cela semble être la solution pour l'instant, à long terme, il vaudrait mieux une vraie classe qui serait plus adaptée aux besoins des élèves.Admire le mobil-home de l’école de Pessan…

1. Es-tu satisfait, comme ces élèves, du lieu scolaire où tu travailles habituellement ?2. Penses-tu que l’aspect de ce lieu influence la qualité de ton travail ?3. Comment nommerais-tu ce lieu par une expression personnelle ?4. Pourrait-on y modifier quelque chose pour l’améliorer ?5. Devrait-on réglementer la vie dans ce lieu, pour l’améliorer ?6. Si tu disposes d’une chambre à toi, l’utilises-tu d’une manière organisée ?7. Quel est le sens d’un lieu de travail relativement bien organisé ?

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Devenir acteur du groupe : ce qu’est un Homme, une Femme d’action…

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D’après le jeu de rôle « Uchronia »,

Création collective de Zaïdin Amiot, Olivier Legrand et Mathieu Tortuyaux.

Présentation : L'Homme d'Action se définit d'abord par ses qualités physiques et sa détermination face au danger. Il exerce forcément une activité lui permettant de satisfaire son penchant pour l'aventure : explorateur, soldat de fortune, marin, militaire ou chasseur de gros gibier... à moins qu'il ne soit un sportsman amateur prêt à relever les défis les plus fous par amour du risque. Le cinéma et la littérature d'aventure abondent en personnages de ce genre, comme Allan Quatermain (héros de nombreux romans de H. Rider Haggard), Indiana Jones (très facilement transposable à l'époque d'Uchronia) ou le Michel Strogoff de Jules Verne.

Atouts Indispensables : Le personnage doit obligatoirement posséder au moins deux des trois Atouts suivants : Athlète Accompli, Constitution Robuste et Volonté de fer.

Restrictions : Par définition, un Homme d'Action préfère l'action à la spéculation et l'initiative à la méditation : en termes de jeu, il ne peut donc posséder un Esprit Analytique ou Visionnaire. Ces restrictions n'ont rien à voir avec le degré d'intelligence du personnage mais reflètent la mentalité inhérente à la Vocation d'Homme d'Action. Rien n'empêche le personnage de posséder d'autres Atouts reflétant des capacités intellectuelles supérieures (Esprit Intuitif, Fin Stratège, Mémoire Étonnante etc.) ou une instruction poussée (Compétences Médicales, Vaste Érudition, Expert etc.).

Particularité : Un Homme d'Action est toujours guidé par une motivation particulière, comme l'amour du risque et de l'aventure, la soif de gloire et de notoriété, l'appât du gain ou, tout simplement, le désir de prendre du bon temps (jeu, boisson, femmes, bagarres etc.).

Héroïnes : Les "Femmes d'Action" sont, à l'époque, quasiment inexistantes, même chez les Américaines les plus émancipées.

Les qualités pour agir…selon les auteurs du jeu de rôle…1. Relève les qualités nécessaires à l’action.2. Relève aussi les restrictions à la qualité de l’action.3. En quoi le héros ci-contre correspond-il au profil décrit ?4. En quoi te reconnais-tu personnellement dans ces héros ?5. En quoi ne te reconnais-tu pas dans ces héros ?6. Que penses-tu du rôle attribué aux femmes dans ce jeu ?7. Es-tu d’accord avec le paragraphe « particularités » ?8. Mère Teresa et ses semblables ressemblent-ils à ces héros ?9. Les « héros » et les « saints » ont-ils les mêmes motivations ?10. Les « Héros et les « saints » poursuivent-ils les mêmes buts ?11. Un Homme peut-il agir sans être exceptionnel ?12. Cite d’autres « hommes d’action » célèbres, de toutes sortes…

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Surmonter les coups durs : « Si », un poème célèbre de Rudyard Kipling

Poursuivre l’action à travers les épreuves…

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SiSi tu peux voir détruit l'ouvrage de ta vieEt sans dire un seul mot te mettre à rebâtir,Ou perdre d'un seul coup le gain de cent partiesSans un geste et sans un soupir;Si tu peux être amant sans être fou d'amour,Si tu peux être fort sans cesser d'être tendreEt, te sentant haï, sans haïr à ton tour,Pourtant lutter et te défendre;

Si tu peux supporter d'entendre tes parolesTravesties par des gueux pour exciter des sots,Et d'entendre mentir sur toi leurs bouches follesSans mentir toi-même d'un seul mot;Si tu peux rester digne en étant populaire,Si tu peux rester peuple en conseillant les roisEt si tu peux aimer tous tes amis en frèreSans qu'aucun d'eux soit tout pour toi;

Si tu sais méditer, observer et connaîtreSans jamais devenir sceptique ou destructeur;Rêver, mais sans laisser le rêve être ton maître,Penser sans n'être qu'un penseur;Si tu peux être dur sans jamais être en rage,Si tu peux être brave et jamais imprudent;Si tu sais être bon, si tu sais être sageSans être moral ni pédant;

Si tu peux rencontrer Triomphe après DéfaiteEt recevoir ces deux menteurs d'un même front,Si tu peux conserver ton courage et ta têteQuand tous les autres les perdront,Alors les Rois, les Dieux, la Chance et la VictoireSeront à tout jamais tes esclaves soumisEt, ce qui vaut bien mieux que les Rois et la Gloire,Tu seras un homme, mon fils.(Traduction)

Rudyard KiplingRomancier et poète britanniqueBombay, 1865-Londres, 1936Il est notamment l’auteur du « Livre de la Jungle », qui met en scène Mowgli face au très rude apprentissage des règles de la vie.Cet ouvrage a inspiré le dessin animé des studios Disney…Histoires de sagesse à lire dans le texte pour en saisir l’immense grandeur…

O vous, membres de staffs, qui racontez l’histoire de

Mowgli à vos louveteaux et louvettes,

plutôt que le film,relisez et racontez le livre…

Poursuivre l’action à travers les épreuves…

Il sera sans doute nécessaire de clarifier le texte !

1. Qui s’adresse à qui dans ce poème ?2. Est-ce vraiment un poème ?3. Relève les différentes épreuves traversées.4. Relève les différentes qualités d’âme évoquées.5. Lesquelles de ces qualités penses-tu posséder ?6. Lesquelles de ces oppositions te bloqueraient ?7. Lesquelles de ces qualités te manquent le plus ?8. Lesquelles de ces épreuves as-tu déjà traversées ?9. Le poème décrit-il l’image d’une vie normale ?10. Quel sens général ce poème porte-t-il ?11. Cet idéal de vie est-il accessible à chacun ?12. Ces conseils ressemblent-ils à ceux que te donnent tes parents ou responsables ?13. Tente de reformuler ces qualités en termes de valeurs… 14.Ce texte peut-il aider à mieux agir ensemble ?

«... Petit frère, louveteau de mes soucis» (Akela, Livre de la Jungle, R. Kipling)

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Développer un groupe solidaire : le bureau de la coopérative enfants

Groupe scolaire André MALRAUX, RABAT MAROC, 2000/2001

Un équilibre de vie : agir mais aussi « contempler » !

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Comment le projet "Aider les Autres" est-il né?

L’année dernière, nous avons créé un bureau de la coopérative enfants. Le bureau de la coopérative de l’école est donc maintenant composé d’adultes et d’enfants. Chaque délégué représente une classe du CP au CM et le bureau s’est réuni le midi à chaque fois qu’on en a eu besoin.Dans chaque classe, de la PS au CM1, on a posé la question « comment faire pour améliorer et embellir notre école ? »Le bureau de la coopérative a réuni toutes les propositions.Certaines ont été réalisées : acheter des balles en mousse, créer une bibliothèque de cour, repeindre les arceaux qui protègent les fleurs, peindre des marelles, faire un règlement pour le terrain de sport pendant les récréations.Une classe de GS avait écrit : «  Est-ce que l’on peut mettre au point un projet pour aider les gens qui en ont besoin ? »Le comité a demandé à toutes les classes leur accord. Comme toutes les classes ont accepté, nous avons décidé de commencer le projet « AIDER LES AUTRES ».Nous avons proposé de faire des Tee-shirts, de les vendre et d’utiliser le bénéfice pour acheter du matériel à une association.On a organisé un concours de dessins et tous les élèves de l’école, de la PS au CM1, ont voté pour élire le meilleur, qui sera imprimé. Le comité de la coopérative de l’école a trouvé une association proche de l’école,pas très connue : c’est « La Passerelle » qui accueille des enfants autistes et psychotiques.La responsable est venue nous expliquer le fonctionnement de l’association et, après une visite, nous avons voulu les aider en leur achetant du matériel qui leur manquait.Le 30 octobre 2001, nous leur avons remis le matériel demandé.

Le bureau de la coopérative enfants 2000/2001

Groupe scolaire André MALRAUXRABAT MAROCA la recherche du sens des mots…vive le dico   !!! Nous les employons tout le temps, ces mots, mais au fait, quel est leur sens précis, à chacun, et qu’est-ce qui les distingue les uns des autres ?

1. Générosité 11. Famine2. Coopération 12. Gaspillage3. Partage 13. Groupe4. Justice 14. Classe5. Equité 15. Projet6. Abondance 16. Engagement7. Pauvreté 17. Sous-développement8. Pénurie 18. Richesse9. Précarité 19. Solidarité10. Faim 20. Ensemble

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Action - Contemplation"Si l'on n'entretient pas sa force intérieure, On se vide très vite, à sec, comme une baudruche percée" (Pierfetz)"Nous affirmons notre foi dans nos actes, plutôt que dans la prière, l'action est notre prière"Voici une déclaration que l'on entend souvent dans certains mouvements bénévoles qui portent assistance aux plus démunis sur le terrain...On pourrait entendre l'autre son de cloche:"Heureusement que nous sommes là pour soutenir par notre prière ceux qui travaillent sur place auprès des plus démunis." On peut observer une rupture qui s'opère assez souvent entre « la glaise et l’esprit »,l'action et la contemplation.La prière et la méditation restent pourtant un équilibre de Force intérieure indispensable pour ceux qui entreprennent des actions matérielles, sociales et surtout humanitaires. Il n'y a pas des gens de prière d'un côté et des gens d'action de l'autre. C'est le malentendu actuel qui sépare les excessifs ! Pourtant, on ne trouve pas cette opposition dans le message biblique...Action et contemplation y sont fortement associés.Celui qui réfléchit, médite, prie et bâtit un projet, doit se ressourcer dans la terre des réalités quotidiennes. Toute entreprise, toute communauté, tout groupement qui coupe les racines extérieures de ses employés, de ses fidèles ou de ses adeptes devient vite une secte!Celui qui est dans l'action, engagé dans le monde et la société, doit se ressourcer dans une réflexion qui est plus un état de l'être qu'une simple oraison festive et momentanée. Le ressourcement spirituel est comme la concentration ou la relaxation avant l'effort chez les sportifs... Pourquoi laisser s'opposer action et contemplation et enfermer chacune dans un mode de vie ? Nous devons avoir les pieds sur la terre et la tête au ciel, droit comme un arbre, sans combattre nos petites différences mais les accepter comme une ouverture de notre pensée au même Esprit qui nous inspire!Action-Contemplation, deux inséparables dans notre environnement religieux, social, culturel ( et même commercial pour les plus terre à terre!)... P.F.

" Combien chantent de la voix et sont muets du coeur " (Augustin, évêque d'Hippone)

1. Comment peut-on entretenir sa force intérieure ?2. Comment comprendre l’expression : « la glaise et l’esprit »3. Quel est le rôle de la « force intérieure » dans l’action ?4. Qu’est-ce que « contempler », au sens propre et figuré ?5. Quel est l’avenir d’une action sans projet bien pensé ?6. Quel est l’avenir d’une religion sans « action » ?7. T’est-il déjà arrivé de ne pas achever une action décidée ?8. Quelles ont été les raisons de cet abandon ?9. « Action et Contemplation » : qui est le plus important ?1O. Comment comprends-tu la citation de st Augustin ?

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Une approche d’une vie équilibrée : Marthe et Marie, deux attitudes complémentaires devant l’action

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Marthe et Marie (Luc 10)

38 Et il arriva comme ils s'en allaient, qu'il entra dans une bourgade ; et une femme nommée Marthe le reçut dans sa maison.

39 Et elle avait une soeur nommée Marie, qui se tenant assise aux pieds de Jésus, écoutait sa parole.

40 Mais Marthe était distraite par divers soins ; et étant venue à Jésus, elle dit : Seigneur, ne te soucies-tu point que ma soeur me laisse servir toute seule, dis-lui donc qu'elle m'aide de son côté.

41 Et Jésus répondant, lui dit : Marthe, Marthe, tu t'inquiètes et tu t'agites pour beaucoup de choses;

42 Mais une chose est nécessaire ; et Marie a choisi la bonne part, qui ne lui sera point ôtée.

Marthe et Marie en présence de Jésus   : agir et écouter la Parole

1. Avant le dialogue, que fait Marthe durant cette scène de l’Evangile ?2. Avant le dialogue, que fait Marie durant cette scène ?3. De quoi Marthe se plaint-elle ?4. S’adresse-t-elle à sa sœur pour exprimer sa pensée ? Pourquoi ?5. Quelle est la première réponse de Jésus à Marthe ?6. Quelle est la seconde réponse de Jésus à Marthe ?7. A ton avis, que veut exprimer Jésus par sa première réponse ?8. A ton avis, que veut exprimer Jésus par sa seconde réponse ?9. Marthe a-t-elle raison de s’occuper de bien recevoir Jésus ? Pourquoi ?10. Marie a-t-elle raison d’écouter ainsi Jésus ? Pourquoi ?11. Dans ta vie, agis-tu le plus souvent comme Marthe ou comme Marie ?12. Que veut montrer Jésus, finalement, dans ce court dialogue ?

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Le prophète Muhammad : un Homme d’action et de contemplation

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Le prophète Muhammad   : un Homme d’action et de contemplation

A un moment de l'histoire du monde où les valeurs de l'Islam véritable sont bafouées de façon scandaleuse par quelques individus sans scrupules, il devient plus que jamais indispensable de revenir aux sources de la Tradition, et plus particulièrement sur l'exemple que nous a laissé le prophète Muhammad. Et au fur et à mesure qu'on redécouvre le Prophète de l'Islam à travers les versets coraniques et les témoignages de son entourage, on s'aperçoit qu'il était en fait aux antipodes des clichés qui ont été véhiculés depuis plusieurs siècles en Occident, ainsi que des organisations funestes fomentées par certains orientaux qui prétendent être les continuateurs de son oeuvre.

Homme d'ouverture, de compromis et de dialogue, le Prophète Muhammad recherchait toujours à préserver l'unité de la communauté dans des circonstances parfois très tendues, sans pour autant renier sa foi et la fonction qu'il devait accomplir.Homme doux, courageux et sensible, il était reconnu par sa loyauté, sa tempérance et l'acuité de son jugement.Homme plongé dans la présence divine tout en restant attentif aux affaires de ce monde, il parvenait parfaitement à conjuguer action et contemplation.Homme détaché de tous les honneurs et de toute forme de pouvoir, il n'était guidé que par la recherche de la justesse en chacun de ses actes.Homme courtois, tolérant et équitable, il était respectueux de l'identité et des qualités de tout homme et de toute femme qui se présentait à lui.Homme connaissant au plus haut degré la nature humaine, dans sa grandeur et dans sa bassesse, il pouvait guider et conseiller chacun avec discernement.Homme éprouvé par les peines de la vie et les complots contre lui, il savait puiser au plus profond de lui-même et gardait en toute circonstance son calme et sa noblesse.Homme choisi pour révéler à l'humanité entière un message d'amour et de vérité, il s'effaçait entièrement devant la grandeur de la Révélation.Serviteur exemplaire de "Celui qui dispose de la vie, de la mort et de la Résurrection", son oeuvre prolonge et ne contredit en aucune façon les oeuvres qu'accomplirent Abraham, Moïse, Jésus et tous les Prophètes qui l'ont précédé.

La spiritualité en Islam(Revue "Soufisme d'Orient et d'Occident")

1. Relève dans cette description du prophète les qualités particulièrement liées à l’action.2. Relève les qualités liées aux relations humaines.3. Relève les qualités religieuses du prophète.4. Relève aussi les qualités liées au courage.5. Relève la phrase qui résume l’ensemble de sa mission sur terre.6. Malgré ses très hautes qualités humaines, par quel mot le Prophète est-il désigné dans l’accomplissement de sa mission ?7. D’autres grands fondateurs sont cités à la fin de ce texte. Outre ceux- là, connais-tu d’autres hommes ou femmes témoins de telles qualités humaines et spirituelles.8. Lesquelles de ces qualités humaines aimerais-tu plus particulièrement développer pour toi-même ?

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L’injustice dans le monde : prendre conscience des inégalités

Le jeu des chaises

Nombre de participants

Entre douze et cinquante personnes.

Durée de l'activité

Vingt à trente minutes environ.Espace requis

Une grande salle.

Origine

ITECO.Objectif

Visualiser les déséquilibres démographiques et économiques entre les continents.Matériel nécessaire

Autant de chaises que de participants, cinq affichettes avec les mots Amérique du Nord, Europe, Afrique, Asie et Amérique latine.

Les tableaux reprenant les chiffres de la population mondiale et du Produit interne brut (PIB) répartis par continent, que vous trouverez ci-dessous, correspondent aux données disponibles en juin 1996. Ils peuvent être actualisés par la suite.

Déroulement

Dans un premier temps, l'animateur répartit les affichettes sur les murs de la salle. Ensuite, il explique au groupe qu'on va symboliser la répartition de la population mondiale. Si le local était le monde et le groupe sa population, chaque participant serait censé représenter x millions d'habitants.

On demande alors aux participants de se répartir dans le local et de se regrouper sous les affichettes des cinq continents, de façon à représenter avec le plus d'exactitude possible la répartition de la population mondiale.

Une fois que le groupe est stabilisé dans ses déplacements, l'animateur donne les chiffres réels et corrige si nécessaire la symbolisation.

Dans un deuxième temps, on travaille sur la richesse mondiale symbolisée par les chaises.

L'animateur indique que chaque chaise représente x millions de dollars. Le groupe répartit les chaises sous les affichettes. L'animateur donne ensuite les chiffres réels, on corrige la symbolisation.

Pour terminer l'exercice, les habitants doivent occuper toutes les chaises. Aucune chaise ne doit rester inutilisée et aucun habitant ne peut rester sur le sol. Comme au jeu à chat perché, il faut grimper sur les chaises. Rires assurés de voir les Américains étalés sur leurs chaises vides face aux Asiatiques qui s'accrochent en grappes sur de trop rares sièges...

NDR : on peut aussi inviter chacun ou chaque groupe à agir pour rétablir la l’équilibre ou défendre son bien.

Les participants pourront ainsi contempler de visu l’origine de bien des violences…

Ceci est un exercice idéal pour introduire de façon vivante une conférence sur le développement inégal de la planète.

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Prendre conscience des inégalités : le jeu des chaises (suite)

Base de données (actualisée en juin 1996)

Distribution des participants selon la répartition de la population mondiale

Nombre de joueurs Europe Afrique Asie Amérique

latineAmérique du Nord Une chaise représente

12 2 1 7 1 1 457 millions hab.

13 2 1 8 1 1 422 millions hab.

14 2 2 8 1 1 392 millions hab.

15 2 2 9 1 1 366 millions hab.

16 2 2 10 1 1 343 millions hab.

17 3 2 10 1 1 323 millions hab.

18 3 2 11 1 1 305 millions hab.

19 3 2 11 2 1 289 millions hab.

20 3 2 12 2 1 274 millions hab.

21 3 3 12 2 1 261 millions hab.

22 3 3 13 2 1 249 millions hab.

23 3 3 14 2 1 239 millions hab.

24 4 3 14 2 1 229 millions hab.

25 4 3 15 2 1 219 millions hab.

26 4 3 16 2 1 211 millions hab.

27 4 3 16 2 2 203 millions hab.

28 4 3 17 2 2 196 millions hab.

29 4 4 17 2 2 189 millions hab.

Base de données (actualisée en juin 1996)

Distribution des chaises selon la répartition de la richesse mondiale (PIB annuel)

Nombre de joueurs Europe Afrique Asie Amérique

latineAmérique du Nord Une chaise représente

12 4 0 3 1 4 1881 milliards US$

13 5 0 3 1 4 1736 milliards US$

14 5 0 4 1 4 1612 milliards US$

15 6 0 4 1 4 1505 milliards US$

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16 6 0 4 1 5 1411 milliards US$

17 6 0 5 1 5 1328 milliards US$

18 7 0 5 1 5 1254 milliards US$

19 7 0 5 1 6 1188 milliards US$

20 7 0 6 1 6 1129 milliards US$

21 8 0 6 1 6 1075 milliards US$

22 8 0 6 1 7 1026 milliards US$

23 9 0 6 1 7 981 milliards US$

24 9 0 7 1 7 941 milliards US$

25 9 1 7 1 7 903 milliards US$

26 10 1 7 1 7 868 milliards US$

27 10 1 7 1 8 836 milliards US$

28 10 1 8 1 8 806 milliards US$

Base de données (actualisée en juin 1996)

Habitants en millions

PIB annuel en milliards $

PIB annuel par hab en $

Sources : L'état du monde 1992 PNUD Rapport sur le développement humain

1995 World bank World development report 1995

Petit Larousse 1996

Afrique 676 380 562

Asie-Océanie 3256 6184 1899

Amérique latine - Caraïbes 467 1224 2623

Amérique du Nord 287 6414 22348

Europe 800 8372 10460

Total 5486 22574 4115

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Agir au long cours : prendre conscience des inégalités

Une variante plus simple du jeu des chaises : La terre miniature

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Si nous pouvions transformer la population de la terre en une petite communauté de 100 personnes en conservant les mêmes proportions que nous avons aujourd'hui,ça ressemblerait à quelque chose comme ça :

- 61 Asiatiques,- 12 Européens,- 14 Américains,- 13 Africains,- 1 Australien.

- 50 hommes,- 50 femmes.

- 67 ne sont pas chrétiens,- 33 le sont (catholiques, protestants et orthodoxes).

- 6 personnes seulement ont 59% de la richesse mondiale,- 13 ont faim ou sont mal nourris,- 14 ne savent pas lire.

Seulement 7 sont instruits au second degré.

Si vous avez un compte en banque, vous êtes un des 30 plus riches au monde.

- 25 luttent pour vivre avec 1$ par jour ou moins,- 47 luttent pour vivre avec 2$ par jour ou moins.

Si vous gardez votre nourriture dans un réfrigérateur et vos vêtements dans une armoire, vous êtes plus riche que 75% de la population mondiale.

Donner du sens à ce tableau à l’échelle de la classe…

Convertissons ces données en pourcentages,à l’échelle de la classe : pour y parvenir :

Divise chaque chiffre de population par cent et multiplie-le par le nombre d’élèves de la classe…tu obtiens alors les mêmes proportions pour ton groupe…

Et choisis ensuite ton lieu de vie dans ce monde…

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Un mode de vie selon des règles :la loi de la jungle : pas toujours la pire quand elle se nomme

« Edit de la jungle »

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La Loi de la jungle Lorsqu’on évoque la loi de la jungle, c’est souvent pour décrire un lieu de non-loi où règnent l’injustice, l’arbitraire et la loi du plus fort.Rudyard Kipling, dont il est question ailleurs dans ce dossier, a imaginé dans « Le livre de la jungle » une loi qui régit le fonctionnement harmonieux d’une meute de loups.

L’Edit de la jungle, ainsi nommé, propose à son tour à chaque communauté, des pistes pour l’épanouissement du groupe et l’épanouissement de chacun.La Loi c’est un peu comme une règle de vie dans la meute. Elle permet à chacun de chasser librement, justement, et en toute sécurité dans les profondeurs de la jungle.La Loi t’invite à la solidarité. L’intérêt du groupe doit passer avant l’intérêt individuel. Ainsi lors des chasses ou des aventures tu te donnes à fond dans l’intérêt de la meute, pour que le groupe en profite. Mais en contrepartie le groupe t’offre son aile protectrice ainsi si lors d’une chasse un piège survient, la meute sera là pour t’aider et te protéger.   Mais attention même si le groupe passe avant, chacun a sa place et son rôle à tenir dans la meute.

L'édit de la jungle

1. Ceci, c'est l'édit de la jungle,2. Aussi vrai, aussi vieux que le ciel.3. Les loups qui l'observent en vivent,4. Mais le loup qui l'enfreint doit mourir.5. Comme la liane autour de l'arbre6. La loi passe derrière et devant,7. Car la force du clan c'est le loup8. Et la force du loup c'est le clan.

9. Chaque jour, de la queue aux moustaches,10. Lave-toi, bois bien sans trop t'emplir.11. Souviens-toi, le jour est pour la chasse,12. N'oublie pas, la nuit est pour dormir !13. Le chacal suit le tigre et mendie14. Mais toi loup, quand ton poil a poussé ;15. C'est ta loi, il faut partir en chasse16. Et ne devoir ton gibier qu'à toi seul.

Reformulons les idées de cette loi en conseils pour notre vie de groupe et personnelle.

Vers 1 et 2. Vers 9 et 10Vers 2 et 3. Vers 11 et 12Vers 5 et 6. Vers 13-16Vers 7 et 8

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Agir au long cours : place tes cailloux d’abord…

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 Un jour, un vieux professeur de l'Ecole nationale d'administration publique (ENAP) fut engagé pour donner une formation sur la planification efficace de son temps à un groupe d'une quinzaine de dirigeants de grosses compagnies nord-américaines. Ce cours constituait l'un des 5 ateliers de leur journée de formation. Le vieux prof n'avait donc qu'une heure pour passer sa matière. Debout, devant ce groupe d'élite (qui était prêt à noter tout ce que l'expert allait enseigner), le vieux prof les regarda un par un, lentement, puis leur dit :- nous allons réaliser une expérience.De dessous la table qui les séparait de ses élèves, le vieux prof sortit un immense pot de plus de 4 litres qu'il posa directement en face de lui. Ensuite, il sortit environ une douzaine de cailloux à peu près gros comme des balles de tennis et les plaça délicatement, un par un, dans le gros pot. Lorsque le pot fut rempli jusqu'au bord et qu'il fut impossible d'y ajouter un caillou de plus, il leva lentement les yeux vers ses élèves leur demanda :- est-ce que ce pot est plein ?Tous répondirent :- oui.Il attendit quelques secondes et ajouta :- vraiment ?Alors, il se pencha de nouveau et sortit de sous la table un récipient rempli de gravier.Avec minutie, il versa ce gravier sur les gros cailloux puis brassa légèrement le pot.Les morceaux de graviers s'infiltrèrent entre les cailloux... jusqu'au fond du pot.Le vieux prof leva à nouveau les yeux vers son auditoire et demanda :- est-ce que ce pot est plein ?Cette fois, ses brillants élèves commençaient à comprendre son manège.L'un d'eux répondit :- probablement pas !- Bien !répondit le vieux prof. Il se pencha de nouveau et cette fois, sortit de sous la table une chaudière de sable. Avec attention, il versa le sable dans le pot. Le sable alla remplir les espaces entre les gros cailloux et le gravier. Encore une fois, il demanda :- Est-ce que ce pot est plein ?.Cette fois, sans hésiter, les brillants élèves répondirent :- non !- Bien ! répondit le vieux prof. Et comme s'y attendaient ses prestigieux élèves, il prit le pichet d'eau qui était sur la table et remplit le pot jusqu'à ras bord. Le vieux prof leva alors les yeux vers son groupe et demanda :- quelle grande vérité nous démontre cette expérience ?Pas fou, le plus audacieux des élèves, songea au sujet de ce cours, répondit :- cela démontre que même lorsqu'on croit que notre agenda est complètement rempli, si on le veut vraiment, on peut y ajouter plus de rendez-vous, plus de choses à faire.- Non, répondit le vieux prof, ce n'est pas cela. La grande vérité que nousdémontre cette expérience est la suivante : si on ne met pas les gros cailloux en premier dans le pot, on ne pourra jamais les faire entrer tous, ensuite. Il y eut un profond silence, chacun prenant conscience de l'évidence de ces propos. Le vieux prof leur dit alors :- Quels sont les gros cailloux dans votre vie ? Votre santé, votre famille, vos ami(e)s, réaliser vos rêves, faire ce que vous aimez, apprendre. Ce qu’il faut retenir, c'est l'importance de mettre ses GROS CAILLOUX en premier dans sa vie, sinon on risque de ne pas réussir... sa vie. Si on donne priorité aux peccadilles (le gravier, le sable), on remplira sa vie de peccadilles et on n’aura plus suffisamment de temps précieux à consacrer aux éléments importants de sa vie. Alors n'oubliez pas de vous poser à vous-même la question :- Quels sont les GROS CAILLOUX DANS MA VIE ?... Ensuite, mettez-les en premier. D'un geste amical de la main, le vieux professeur salua son auditoire et lentement quitta la salle.

Partageons ensemble : Quels sont, dans notre communauté, les cailloux, le gravier, le sable et l’eau ?Quelles sont tes priorités habituelles ?

Que pourrais-tu changer dans ta manière d’agir à la lecture de ce récit ?

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Lorsque le stress envahit nos vies : « Tâchez d’être heureux ! »

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Tâchez d'être heureux

Allez tranquillement parmi le vacarme et la hâte, et souvenez-vous de la paix qui peut exister dans le silence. Sans aliénation, vivez autant que possible en bons termes avec toutes personnes. Dites doucement et clairement votre vérité ; et écoutez les autres, même le simple d’esprit et l’ignorant ; ils ont eux aussi leur histoire. Evitez les individus bruyants et agressifs, ils sont une vexation pour l’esprit. Ne vous comparez avec personne : vous risqueriez de devenir vain ou vaniteux. Il y a toujours des plus grands et plus petits que vous.

Jouissez de vos projets aussi bien que de vos accomplissements. Soyez toujours intéressés à votre carrière, si modeste soit-elle ; c’est une véritable possession dans les prospérités changeantes du temps. Soyez prudents dans vos affaires ; car le monde est plein de fourberies. Mais ne soyez pas aveugles en ce qui concerne la vertu qui existe ; plusieurs individus recherchent les grands idéaux ; et partout la vie est remplie d’héroïsme. Soyez vous-même.

Surtout n’affectez pas l’amitié. Non plus ne soyez cyniques en amour, car il est en face de toute stérilité et de tout désenchantement aussi éternel que l’herbe.

Prenez avec bonté le conseil des années, en renonçant avec grâce à votre jeunesse. Fortifiez une puissance d’esprit pour vous protéger en cas de malheur soudain. Mais ne vous chagrinez pas avec vos chimères. De nombreuses peurs naissent de la fatigue et de la solitude.

Au-delà d’une discipline saine, soyez doux avec vous-mêmes. Vous êtes un enfant de l’univers, pas moins que les arbres et les étoiles ; vous avez le droit d’être ici. Et qu’il vous soit clair ou non, l’univers se déroule sans doute comme il le devrait.

Soyez en paix avec Dieu, quelle que soit votre conception de lui, et quels que soient vos travaux et vos rêves, gardez dans le désarroi bruyant de la vie, la paix dans votre âme. Avec toutes ses perfidies, ses besognes fastidieuses et ses rêves brisés, le monde est pourtant beau. Prenez attention. Tâchez d’être heureux.

Trouvé dans une vieille église de Baltimore en 1692.

Examinons ensemble chacun de ces conseils.Remettons-les en termes plus actuels.Choisissons-en l’un ou l’autre pour en faire un objectif personnel,ou de classe et de groupe.

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« Rien n’est plus débile que de vivre le nez sur son nombril » :interview de sœur Emmanuelle

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Pour sœur Emmanuelle, s’engager c’est donner du sens à sa vie. Sa recette? Du cœur, de la détermination. Et une sacrée dose de combativité, Seigneur!

"Rien n’est plus débile que de vivre le nez sur son nombril!"

Faire construire des maisons, des écoles, créer un dispensaire, une usine… dans les bidonvilles du Caire ou ailleurs, avec son association Aide Sociale et Médicale à l'Enfance (ASMAE), sœur Emmanuelle met autant d’ardeur à combattre la misère que Saint-Michel à savater le dragon de l’Apocalypse. Elle parraine l’opération « Envie d’agir ». (Une autre ! N.D.L.R. !)

Qu'est-ce que l'engagement pour vous ? C'est être partie active dans un combat pour une cause de valeur : la décision ayant été prise librement, lucidement, c'est tenir le coup à travers les obstacles. L'obstacle est matière à action disait Marc-Aurèle (NDA : Philosophe romain du IIe siècle). Sans engagement actif face aux problèmes de notre temps, la vie est bête : rien n'est plus débile que de vivre le nez sur son nombril, rien n'est plus passionnant que de participer à une marche en cordée vers un but détonateur de joie. C'est ce que vivent les 200 jeunes qui partent chaque année avec mon association !

Quel était votre engagement lorsque vous étiez plus jeune ? Dans le premier quart du siècle dernier, les organismes de solidarité ne s'étaient pas encore développés, j'ai essayé de me présenter à la JOC (Jeunesse Ouvrière Chrétienne - Mouvement d'action catholique d'éducation populaire et de jeunesse - Ndr) naissante, mais elle n'avait pas besoin de mes services. J'ai fait du braille pour les aveugles et visité les pauvres qui m'entouraient mais cela ne me suffisait pas. J'ai alors décidé de me consacrer à l'enfance malheureuse dans une congrégation religieuse.

Quel conseil pourriez-vous donner aux jeunes qui souhaitent s'engager ? Engage-toi où tu veux, comme tu veux, mais cherche un sens à ta vie en donnant quelque chose de ton temps, de ton argent, surtout de ton cœur. Regarde d'abord dans ton environnement où tu peux t'engager pour être celui ou celle dont l'esprit est large, le cœur ouvert, la main tendue vers les autres. « Yalla ! » : en avant jeunes gens !

A l’exemple de sœur Emmanuelle

1. Qu’est-ce que l’engagement, pour sœur Emmanuelle ?2. Quelle est selon elle, le sens d’une vie sans engagement ?3. Quels ont été ses engagements de jeunesse ?4. Dans quelles activités t’es-tu déjà engagé(e) durablement ? 5. Outre ta famille, tes parents et professeurs, des personnes sont-elles ou se sont-elles déjà engagées durablement pour toi ?6. Quel conseil donne sœur Emmanuelle aux jeunes qui souhaitent s’engager ?7. Mais pourquoi donc tant de jeunes s’engagent-ils ?

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Persévérer à l’aide de la Foi : l’espoir et l’espérance

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Persévérance

La persévérance apaise les souffrances, La persévérance redonne l’espérance.

Persévérer dans ce monde quand les injustices abondent C’est prendre son courage à deux mains pour affronter le lendemain.

Persévérer dans les problèmes, continuer à sourire quand même C’est en attendre la délivrance, continuer dans l’espérance.

Persévérer malgré ces luttes cherchant à nous cacher le but C’est garder les yeux au devant, ne pas s’attarder au moment.

Persévérer malgré les larmes que l’on peut endurer parfois C’est prendre entre ses mains les armes trouvées en Dieu par notre foi.

Persévérer quand les souffrances de cette même persévérance Veulent venir nous décourager, c’est le plus loin qu’on puisse aller.

Et celui qui donne le courage de persévérer en tous temps, Qui des larmes calme les ravages, c’est ce Sauveur que j’aime tant.

Avec lui en avant et courage, nous serons plus que vainqueurs, Quand le malheur nous ravage, repensons à notre Sauveur.

Et persévérons sans cesse quelles que soient les circonstances, Notre Dieu tient ses promesses, c’est la plus sûre assurance.

Évangéline, le 28/01/2002

Et quand toutdevientdifficile,

se tourner vers la Foi,pour garder

l’espoirde quelque chose

de possible,en cette vie

terrestre,ou alors,garder

l’espérance,de quelque chose,

après la vie…

L’espoir et l’Espérance

1.Quelles phrases de ce poème te parlent-elles plus particulièrement et pourquoi ?2. Le cadre de droite distingue l’espoir de l’espérance. Comment exprimerais-tu la différence de sens entre ces deux mots ?3. Cherche et trouve des exemples de situations relevant de l’espoir et d’autres relevant de l’espérance.4. Quel est l’avantage de la Foi, lorsque l’espoir terrestre est réduit à néant ?5. Quelle est ton espérance, après ta vie terrestre ?

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Des choses qui nous découragent, d’autres qui nous soutiennent

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Raisons pour lesquelles nous abandonnons la partie trop vite

1. Manque de résultats à court terme Thomas Edison a fait des milliers d'essais avant de mettre au point la lumière électrique. Un jour, un ouvrier à qui il avait confié une expérimentation lui dit : "Monsieur Edison, nous n'y arriverons jamais". Edison lui répondit: "Combien de fois avez-vous essayé" ? L'homme répondit : "À peu près 2.000 fois". Edison lui dit: "Retournez à votre atelier et réessayez 2.000 fois encore. Tout ce que vous avez trouvé pour l'instant, c'est qu'il y a 2.000 mauvaises façons de mener l'expérience".

2. Peur de la routine et de l'effort On demanda un jour à William Carey comment il avait pu, sans se décourager, accomplir le travail énorme de traduire la Bible ou des portions de la Bible en plus de 34 langues et dialectes de l'Inde sur une période de quarante années. Il répondit simplement : « Je ne suis pas un génie, mais je suis un gros travailleur. Dieu m'a montré ce qu'il attendait de moi et il m'a rendu persévérant pour l'accomplir. »  

Facteurs qui nous aident à persévérer

1. Avoir une vision réaliste de la situation Il y avait, quelque part en Angleterre, un petit garçon qui avait un défaut de langage: il zozotait. En plus de cela, il n'était pas plus brillant qu'il faut à l'école. Pourtant, il devint premier ministre et fut un grand stratège militaire. Son nom : Winston Churchill. Churchill amena l'Angleterre à persévérer dans la guerre en lui communiquant une vision réaliste de la situation. Il déclara dans son fameux discours du 13 mai 1940 : "Je n'ai rien d'autre à offrir que du sang, des peines, des larmes et des sueurs.»

2. Ne pas avoir peur de l'échec Voici l'exemple par excellence d'un homme raté. L'homme en question n'a complété que trois années à l'école. Il se lance en business et fait faillite deux fois. Il se lance en politique, mais les choses ne tournent pas rond pour lui. Il est défait plus de huit fois en 24 ans. Sa carrière n'aboutit pas. Mais il sait ce que Dieu attend de lui et il persévère. En 1860, il devient président des États-Unis, travaille à l'abolition de l'esclavage et influence positivement sa nation de façon durable. Son nom: Abraham Lincoln.

3. Ne pas perdre le but de vue Le matin du 4 juillet 1952, la côte californienne était abriée d'un épais brouillard. Vingt et un milles plus à l'ouest, de l'île Catalina, une jeune femme de 34 ans plongeait dans l'eau et commençait à nager en direction de la Californie, déterminée à être la première à accomplir cet exploit. Son nom : Florence Chadwick.  L'eau était glacial et le brouillard si épais qu'elle voyait à peine le bateau qui l'accompagnait. Des millions de téléspectateurs la regardaient nager. À plusieurs reprises, on a dû tuer à bout portant les requins qui s'aventuraient trop près de la nageuse.

Quinze heures plus tard, engourdie par le froid, la nageuse demanda qu'on la prenne à bord du bateau. Elle n'en pouvait plus. Sa mère et son entraîneur qui la suivaient dans un autre bateau lui dirent qu'elle était près de la côte. Ils la supplièrent de continuer. Mais lorsque celle-ci jeta un regard vers la côte, elle ne vit qu'un épais brouillard. Quelques minutes plus tard, après 15 heures et 55 minutes, à sa demande, on la remonta dans le bateau. Après s'être réchauffée et avoir repris ses sens, elle ressentit le poids de son échec. Deux mois plus tard, elle tenta le même exploit. Une fois encore, un épais brouillard lui voilait la côte, mais cette fois, elle ne laissa pas décourager. Elle savait que la côte était là, au-delà du rideau de brume et elle alla jusqu'au bout. Non seulement, fut-elle la première à accomplir cet exploit, mais elle battit le record masculin de deux heures.

1. Comment réagis-tu à ces témoignages ?

2. Te retrouves-tu dans ces 5 raisons de réagir aux événements décourageants ?

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Difficulté de croire : certains croyants ont une mentalité de siège éjectable

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Certains croyants ont une mentalité de siège éjectableAussitôt qu'ils éprouvent des difficultés, ils pressent le bouton et espèrent être éjectés sur le champ dans la gloire.

Les épreuves sont utiles. Un enfant avait entre les mains un cocon dont le futur papillon était en train de se dégager. Il le voyait se débattre contre les parois résistantes, et pris de pitié, il ouvrit avec une paire de ciseaux le cocon pour permettre à l'animal de se libérer sans effort. Grave erreur! Au lieu de s'envoler joyeusement, comme l'enfant l'avait pensé, le papillon demeurait là, sans pouvoir étendre ses ailes ni même se dresser. Les mouvements qu'il faisait pour se dégager du cocon étaient indispensables pour lui permettre de déployer ses ailes et de fortifier son corps. Nos combats et nos difficultés ont pour but de développer nos forces.

Dieu nous fortifie à travers les épreuves. Un auteur chrétien a écrit : "Si un homme marche continuellement avec la même paire de chaussures, elles s'usent et deviennent inutilisables. Mais s'il marche pieds nus, la plante de ses pieds ne s'use jamais. Elle se renouvelle constamment, et même se fortifie. S'il en est ainsi, c'est parce qu'il n'y a aucune vie dans les semelles de ses souliers, alors que la plante des pieds est une chose vivante.  Les fatigues, les peines, les ennuis de chaque jour usent et détruisent l'âme qui n'a pas reçu la vie de Jésus-Christ, mais renouvelle l'âme qui a reçu sa vie." 2 Corinthiens 4.16 C'est pourquoi nous ne perdons pas courage. Et lors même que notre homme extérieur se détruit, notre homme intérieur se renouvelle de jour en jour.

Un cultivateur me parlait, l'autre jour, de ses récoltes de fèves de soya et de maïs. Il a plu abondamment, me disait-il, et les résultats ne sont pas brillants. Comment cela pas brillants, lui demandai-je, puisque vos plants ont eu toute l'eau désirée? Mes plants sont très fragiles, me répondit-il. Quelques jours de sécheresse seulement les feraient mourir. Voyez-vous, m'expliqua-t-il, bien que la pluie soit essentielle, s'il pleut trop souvent, les plants ne sont pas forcés d'enfoncer leurs racines creux dans la terre à la recherche d'eau. Leurs racines sont donc toutes à la surface et la moindre sécheresse les tue. Colossiens 2.6-7 6  Ainsi donc, comme vous avez reçu le Seigneur Jésus-Christ, marchez en lui, 7  étant enracinés et fondés en lui, et affermis par la foi, d'après les instructions qui vous ont été données, et abondez en actions de grâces.   Les épreuves testent notre amour pour Dieu. La petite fille d'un croyant était mourante. Elle était son unique enfant et il l'aimait énormément. La révolte s'était mise à gronder dans le cœur du pauvre père. Mais un soir, alors que l'enfant était au plus mal, il se tourna vers son épouse et lui dit en pleurant: nous ne devons pas laisser Dieu prendre notre enfant, nous devons la lui donner. Ils s'agenouillèrent tous deux au pied du lit pour donner à Dieu leur enfant.   Après l'épreuve, vient la bénédiction. Il existe une plante dont la tige est garnie de longues épines effilées. Vous passez devant et vous ne voyez que des épines: aucune trace apparente de bourgeons. Cependant, lorsque vous repassez devant quelques jours plus tard, quelle surprise! La tige est garnie maintenant de fleurs aux couleurs éclatantes. Vous vous demandez avec étonnement d'où ces fleurs ont pu jaillir. Le mystère s'éclaire quand vous soulevez la fleur. Vous vous apercevez que les épines se sont ouvertes : elles ont servi de bourgeons. Plante vraiment symbolique de ce qui se passe dans nos vies. La souffrance est comme l'épine qui blesse et dont la vue n'a rien de réjouissant. Mais un jour viendra où, pour le croyant, du sein de sa souffrance, une grande bénédiction s'épanouira telle une fleur magnifique.

Les épreuves1. Comment comprends-tu le titre de ce texte?2. Quelles épreuves ont-elles déjà contribué à te construire ?3. Trouve d’autres exemples illustrant le dernier paragraphe.

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Les longues étapes d’un projet : Amélie, 12 ans…

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Le tri, c'est la vieDynamique, pleine de volonté, Amélie, 12 ans, se bat pour préserver un petit bout de notre planète. Son projet ? Informer les habitants de sa ville sur le tri et le recyclage.

Si par sa bonne humeur et sa gentillesse, Amélie semble insouciante, elle ne l'est pas tout le temps. "Mes camarades de classe ne sont pas du tout inquiets, ils croient que tout va bien, que le monde est parfait. Mais, ce n'est pas le cas ! L'environnement, c'est quand même l'avenir de notre planète", commente-t-elle.

Un projet né d'un constat

Amélie vit à Saint-Léger-des-Vignes, une petite ville de 2 300 habitants dans la région de Bourgogne. Quand Stéphanie, sa monitrice, lui propose de monter un projet avec d'autres copains du centre aéré, les idées ne manquent pas. "On était juste devant les containers, on en avait assez que les gens de notre ville ne sachent pas trier leurs déchets. Ils ne les mettent pas dans les bons containers et souvent, ils déposent des sacs-poubelles à côté", explique-t-elle. Ainsi, est né leur projet, "Le tri, c'est la vie".

Une grande journée recyclage

La date-clé de ce projet était le 20 septembre. Amélie et ses camarades du centre ont organisé une grande journée recyclage. Au programme, ils ont réalisé une collecte de déchets auprès de personnes âgées, un concours de tri chronométré et un concours de sculptures à partir d'objets recyclables. "On a créé plein de documents, des affiches, des panneaux... Par exemple, sur les panneaux, on expliquait en combien de temps un objet, comme un mouchoir, se dégradait dans la nature", commente la jeune fille.

Déception et persévérance

Un peu déçue par le nombre de personnes présentes, Amélie espérait voir beaucoup plus de gens venir à cette journée. Découragée pour autant ? Non, cette jeune fille ne manquent pas d'idées pour la suite : "On a fait plein de projets pour après. On voudrait réaliser une journée d'information avec les enfants des écoles primaires, informer les gens par le biais d'articles dans la presse, organiser un jeu-concours dans le journal du centre avec un gros lot à gagner, et puis, nettoyer le bord du canal, mais seulement si ce n'est pas trop dangereux." Et d'ajouter, "il faut persévérer. De toute manière, si ça nous tient vraiment à coeur, on y arrive."

Auteur: Laure RicoteToutes les étapes d’un projet :

1. De l’origine au résultat final, retrouvons toutes les étapes de ce projet, sans oublier la dernière étape, évoquée dans le cadre du texte…

2. Quelles étapes sont déjà réalisées dans notre projet ?

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L’intérêt d’un projet ? Une question de regard…

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Conte des deux regards

Il était une fois un homme assis près d'une oasis, à l'entrée d'une ville du Moyen Orient. Un jeune homme s'approcha et lui demanda :

 Je ne suis jamais venu ici. Comment sont les gens qui vivent dans cette ville ?

Le vieil homme lui répondit par une question :

 Comment étaient les hommes dans la ville d'où tu viens ?

 Egoïstes et méchants. C'est d'ailleurs la raison pour laquelle j'étais bien content de partir !

 Tu trouveras les mêmes ici, répondit le vieil homme.

Un peu plus tard, un autre jeune homme s'approcha et lui posa la même question :

 Je viens d'arriver dans la région. Comment sont les gens qui vivent dans cette ville ?

Le vieil homme lui répondit de même :

 Dis-moi mon garçon, comment étaient les hommes dans la ville d'où tu viens ?

 Ils étaient bons, bienveillants, accueillants et honnêtes. J'avais de nombreux amis et j'ai eu du mal à les quitter.

 Tu trouveras les mêmes ici, répondit le vieil homme.

Un marchand qui faisait boire ses chameaux et avait entendu les deux conversations le questionna à son tour :

 Comment peux-tu donner deux réponses complètement différentes à la même question ?

 Mon fils, répondit le vieil homme, chacun porte l'univers dans son cœur. D'où qu'il vienne, celui qui n'a rien trouvé de bon par le passé ne trouve rien ici non plus. Par contre, celui qui avait des amis fidèles ailleurs trouvera aussi des amis loyaux et fidèles ici. Car vois-tu, les gens sont vis-à-vis de nous ce que nous trouvons en eux. (Missio)

Une question de regard…

Regarde autour de toi, le lieu où tu te trouves…

Décris-le en portant en regard négatif…Décris-le ensuite en portant un regard positif…

Fais de même en te décrivant toi-même…

Et aussi pour tes amis…et pour le projet en cours…

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L’intérêt d’un projet ? Une question de regard…suite

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Le jour, la nuit

Un jour, un sage du lointain Orient demanda à ceux qui le suivaient s'ils étaient capables de déterminer le moment précis où la nuit se termine et où le jour commence.

L'un dit :

 Quand on voit un animal à distance et qu'on peut dire si c'est une vache ou un cheval.  Non, dit le sage.

Un autre reprit :

 Quand on voit un arbre à distance et qu'on peut dire si c'est un argousier ou un manguier.  Faux encore, dit le sage  Alors quand ? rétorquèrent-ils tous.  Quand vous regardez un homme en face et pouvez reconnaître votre frère en lui. Quand

vous regardez une femme en face et pouvez reconnaître votre sœur en elle. Si vous ne le pouvez pas, quelle que soit la position du soleil, c'est qu'il fait encore nuit.

(Missio)

Pas si simple, cette « parabole » !On n’y parle pas de la même nuit…

La première :

La seconde :

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Dépasser les échecs, renforcer la résilience (1)

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La résilience

C'est l'aptitude des individus et des systèmes (les familles, les groupes et les collectivités) à vaincre l'adversité ou une situation de risque. Cette aptitude évolue avec le temps ; elle est renforcée par les facteurs de protection chez l'individu ou dans le système et le milieu ; elle contribue au maintien d'une bonne santé ou à l'amélioration de celle-ci.

Les facteurs qui induisent une forte résilience :

Les facteurs individuels :

1.sentiment de compétence personnelle,2.capacité à planifier,3.compétences cognitives (connaissances)4.sentiment de signification5.capacité de résoudre des problèmes6.optimisme7.contrôle de soi8.capacité de faire face au stress9.habileté à chercher un soutien

Les facteurs familiaux :

10.rapports parents-enfants propices11.chaleur et affection,12. soutien familial solide et cohésion familiale 

Les facteurs de soutien :

13.la présence de personnes aidantes comme des enseignants14.des membres de la famille étendue ou des personnes se situant à l'extérieur de la famille immédiate 15.des milieux de soutien qui favorisent l'autonomie, la responsabilité et le contrôle "

Bof ! Top !Nul !

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Situons ces 15 situations dans ou autour ces bulles…

O O O O O O O O O O O O O O O O

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Dépasser les échecs, évaluer sa propre résilience (2)

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Facteurs de résilience individuelle : Pour les plus âgés…des facteurs plus détaillés encore…à évaluer personnellement et à discuter…IntelligenceTalents (tes talents)tempérament facile à vivre pour les autresFlexibilité, capacité de t’adapter au changemeentsens de l'humourestime de soimaturitéformation scolaireIntrospection (analyse de soi-même)genre et âge, sensibilité aux modes…sentiment d'utilitécapacité de se projeter dans l'avenirbonne perception de ton identitéorientation spirituelle, vie religieusecontrôle de soihabileté de résolution de problèmesautonomiecapacité de se distancer face à un environnement perturbécompétence socialeempathiealtruismesociabilitépopularitéperception d'une relation positive avec un adulte, 

Examine ces données au regard de ta vie, commente-les…Age des parents (obstacle ?)nombre d'enfants (inférieur à 5)espace entre les naissancesattentes parentales élevéessupport et affectionorientation spirituelledisciplineopportunités de participationespace physique suffisantcommunication efficaceInteractions chaleureuses et positivesEnfant perçu comme une ressource ayant de l'avenirhabiletés à faire face à l'imprévuabsence de violence dans la famille d'originehabiletés de résolutions de conflitspartage de valeurssituation financière stablenon-possessivitéabsence de séparation en bas âgePrésence d'une figure paternellejustice intra-familiale

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Prendre se place et se montrer responsable…

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La persévérance Deux grenouilles tombent un jour dans un pot de crème."Je me noie" crie l'une,"Accroche-toi" dit l'autre en agitant furieusement ses pattes.Mais l'autre désespérée se laisse couler et se noie.La deuxième se débat, se débat tant et si bien qu'il arrive ce qui devait arriver: la crème se change en beurre !Alors elle saute sur le bord du pot et crie: "Crois !!!"

Rapporté par Stan Rougier

Et toi, lesquelles de ces grenouilles serais-tu, si tu es

appelé(e) à participer

à un projet ? Et pourquoi ?

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Relancer un projet : un sens peut en cacher un autre

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Un sens peut cacher l’autre : un document pour aider à relancer un projet défaillant…

Les projets, ils sont indispensables : ils donnent du sens aux apprentissages. Quand il y a un projet, un vrai projet, inévitablement, les élèves vont rencontrer des obstacles qu’ils ne peuvent pas surmonter … Cela crée une vraie motivation, profonde, pour apprendre ! Ils ont envie de savoir, parce que la résolution du problème conditionne la réussite du projet. Évidence … ! Et si c’était une fausse évidence ?

Au conseil de classe, on a décidé de visiter l’incontournable exposition “Micro Macro” à Bruxelles. Martin a tout de suite posé le problème : “Il faut organiser ça : vérifier si on a assez d’argent, calculer combien ça coûtera etc. Ça ne sert à rien de rêver si on n’a pas assez ! Je propose qu’on réserve du temps un matin de la semaine prochaine pour le faire.”

Voilà qui m’arrange bien : rassembler les données, préparer et exécuter les coups de téléphone … Ils vont faire des maths vécues, construire la langue ! Ça m’emballe ! Et nous voilà très vite avec les renseignements nécessaires. Reste à calculer le prix du trajet en train. Ils butent sur des multiplications. Bonne affaire, on n’a pas encore retravaillé la multiplication écrite cette année !

Douche froide L’après-midi, Déborah explique, toute fière, aux autres : “Je sais combien ça va coûter, le train. Je l’ai fait à la calculette pendant la récré.” Évidemment, c’était couru d’avance … Pas grave ! Je me dis qu’ils vérifieront cette solution et qu’au fond, la recherche ne perd pas forcément son intérêt si on en connaît la solution. Elle pourra même servir de contrôle.

Et le lendemain, l’activité prévue a du plomb dans l’aile : les élèves cherchent mais le ressort à motivation est cassé. Ça tourne à vide, les premiers essais infructueux prennent le dessus chez certains : “J’y arriverai pas, c’est trop difficile !”

Et moi, qu’est-ce que j’aurais fait dans une situation pareille ? Évidemment, je n’aurais pas reporté ma recherche au lendemain si je m’étais senti dépassé par une opération à effectuer. J’aurais pris ma calculette immédiatement. Eux aussi, et ils ont raison, ils cherchent ce qui sera le plus efficace : demander à ceux qui savent déjà, utiliser l’outil qui permet de gagner du temps et de l’énergie. L’envie de la solution est tellement forte que les recherches périphériques perdent sérieusement de leur intérêt.

Le sens dans la matière Je me retrouve avec la multiplication écrite … La carotte miraculeuse ne fonctionnant pas, je laisse tomber le ticket de train. Et si je les faisais partir non pas du problème mais de solutions possibles. Je retrouve dans mes bouquins des dispositions de la multiplication inhabituelles à nos yeux belges Je prépare une feuille avec le même exemple résolu par quatre dispositions différentes. Consigne de travail : la même multiplication a été résolue de quatre façons qui ont l’air différentes. Avec la calculette (!), vérifiez et essayez de comprendre en équipe de deux comment on a fait pour chaque méthode. Ensuite faites pareil avec cette autre opération non résolue.

Et ça marche ! Ils sont intrigués. Quand ils ne comprennent pas d’un côté, ils essayent d’un autre et les premiers résultats arrivent ! Les transferts d’une méthode à l’autre se font, certains s’écrient : “C’est la même chose mais autrement !”. Des choix s’opèrent : “Moi, c’est cette méthode que je préfère, c’est plus facile !”. A l’évaluation de l’activité, c’est l’enthousiasme : “Aujourd’hui, je sens que j’ai compris quelque chose !”, “En fait, c’est facile!”.

Qu’est-ce qui a pu provoquer une transformation aussi impressionnante ? Hypothèse : le sens de cette recherche est apparu à travers le problème posé sans être parasité par le contexte d’un projet qui en fait n’a rien à voir là. N’est-ce pas le défi centré sur la matière (démonter pour comprendre comment ça fonctionne) qui porte en lui les germes du sens ? Une bonne question bien posée n’est-elle pas préférable à un projet d’une semaine ? Vouloir prendre le sens d’un apprentissage dans un projet, n’est-ce pas finalement cacher la vraie marchandise, passionnante en elle-même : ce qu’il y a à comprendre ? Échec à l'échec n°105, mars 1995, "L'emprise du sens"

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Agir en groupe : tout est plus léger quand on le fait ensemble…

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Tout seul, je n’y arriverai pas !

Saurait-on porter quelqu’un du bout des doigts ?

1. Désignons quatre porteurs et désignons un « porté », assis sur une chaise.2. Chacun des quatre porteurs joint ses mains, et croise les doigts, sauf les index qui restent tendus et se touchent face à face.3. Les quatre porteurs glissent leurs index joints sous les bras et les pliants des genoux du « porté ». Au signal, ensemble, ils le soulèvent…4. On réagit à cela, on recommence, on améliore, on expérimente,…on en tire les leçons…5. On peut aussi soulever ainsi des choses bien plus lourdes, plus nombreux ensemble !

Quel est le rapport entre cette expérience et le mode d’action de ces

personnages ?

Un mode d’action commun (explique à ton professeur !)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Un projet commun en fonction d’une vision de FOI

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Pour renforcer notre action, nous pouvons l’appuyer sur une FOI,ou sur une vision, une perception d’une FOI

Complétons chacun le schéma suivant.Partageons ensuite ensemble, par deux ou plus

et ensuite tous ensemble…

Finalement, que peut apporter la FOI religieuse à notre groupe, notre projet ?

Au secours !!

!

A l’aide !!!

Complète :

Si la Foi était :

Une fête : Une couleur : Une rencontre :

Une musique : Un paysage :

Un souvenir : Un objetsymbolique :

Une parole :

Merci Lumen Vitae !

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L’école nous dépasse : retour à l’école du bon vieux temps ?

Agir : mener l’action à sa plénitude…

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Une école de jadis dans la région de Nice

Lors de la construction, notre classe était bien différente. De notre côté, c'était l'école de garçons. Il n'y avait que 2 classes, séparées par un couloir qui servait de vestiaire, au lieu de trois classes aujourd'hui. Chaque classe était donc plus grande et avait des plafonds plus hauts. Depuis, ils ont été rabaissés, isolés et insonorisés. Il n'y avait pas de radiateurs mais seulement un poêle qu'un élève était chargé d'allumer tôt le matin avec les bûches apportées par les enfants. Sur le toit, nous avons pu observer les cheminées qui se trouvent à chaque extrémité des bâtiments. La classe était beaucoup plus lumineuse avec ses nombreuses fenêtres et sa porte vitrée donnant sur la cour. Deux fenêtres sur trois ont été depuis murées du côté de la rue. Une seule lampe éclairait la classe. Les écoliers s'habillaient tous avec un tablier noir égayé pour les filles d'un petit col blanc confectionné par les mères. Ils chaussaient des bottines et se couvraient en hiver d'une pèlerine. Sous le tablier, les filles avaient un jupon sur une chemise en coton léger. Les garçons portaient des pantalons courts. Des sacs en toile avec une anse servaient de cartable. Avant de rentrer en classe, l'instituteur vérifiait l'état de propreté des mains puis commençait par la leçon de morale. Les bureaux étaient tout en bois et avaient des encriers en porcelaine blanche qui étaient régulièrement remplis d'encre violette. Les élèves écrivaient avec un porte-plume et une plume sergent-major. Devant le tableau noir, il y avait une estrade sur laquelle se trouvait le bureau du maître. Au fond de la classe, l'instituteur rangeait les cahiers et livres dans l'unique armoire. Une carte de France était accrochée aux murs blanchis à la chaux ainsi qu'un abécédaire et quelques dessins d'enfants. Il n'y avait ni coin bibliothèque ni coin jeux et nature, encore moins d'ordinateur et de télévision avec magnétoscope comme nous avons aujourd'hui. Les punitions étaient sévères. Les enfants pouvaient être retenus le soir après la classe ou étaient mis au piquet. A midi, les écoliers qui habitaient loin de l'école ne rentraient pas chez eux. Ils apportaient leur repas dans un petit panier et mangeaient dans la classe. Après les cours, un écolier était chargé de vider un broc d'eau dans les toilettes, broc rempli à l'unique robinet situé dans la cour. Aujourd'hui, notre classe a bien changé. Elle est bien agréable, joliment décorée et nous y travaillons avec plaisir. Et, malheureusement les punitions existent toujours !..

L’école du temps jadis : un modèle pour le futur de nos écoles et de nos collèges ?On peut souvent éclairer le présent à l’aide du passé ! Cette classe primaire de l’époque était semblable à une classe secondaire, là où ailleurs, en France ou en Belgique…Relevons les différences d’alors avec les locaux et habitudes scolaires de jadis.Ces différences pourraient-elles nous présenter des pistes pour améliorer notre présent ?

Se mettre sous le boisseau ? Perdre sa saveur ?

Pourquoi donc irait-on mettre une lampe sous le boisseau ?

Il y a un vrai danger : que la lampe soit mise sous le boisseau. Pourquoi donc irait-on mettre une lampe sous le boisseau ? Parce que la tentation existe de cacher la lumière de notre foi, le sel de notre espérance et de ne pas les partager au monde. Le risque, c’est que nous ne répondions pas à l’appel !

Cette ville située sur la montagne, qui ne peut être cachée, c’est la communauté des disciples. Cette ville, cette Lumière, c’est l’Eglise, et en elle tous les chrétiens du monde entier qui laissent la Lumière de leur foi transformer le monde.

S’enfuir dans l’invisibilité, se cacher sous le boisseau, c’est renier l’appel reçu, c’est renoncer à partager la joyeuse espérance du Royaume de Dieu à ceux qui espèrent tant une lumière qui donne sens à leur vie.

Lorsque Jésus dit de ses disciples qu’ils sont le sel de la terre, il nous faut entendre, « Vous êtes sel pour la terre », destinés à offrir à vos proches la saveur unique de la foi en Jésus-Christ.

Lorsque Jésus dit de ses disciples qu’ils sont la lumière du monde, il nous faut entendre, « Vous êtes lumière pour le monde », lumière participant à la Victoire du Christ sur l’obscurité qui menace le coeur de tout homme.Osons le croire, osons le vivre humblement !Osons la foi en sa Parole pour la joie de notre monde, et laissons le Seigneur nous illuminer de sa Présence dans le sacrement de l’autel...

24/07/2002Père Laurent Stalla-Bourdillon,

JMJ direct

Marc 4.21-24 :

Il leur dit encore: Apporte-t-on la

lampe pour la mettre sous le boisseau, ou sous le lit? N'est-ce pas pour la mettre sur le chandelier? Car il n'est rien de caché qui ne doive être découvert, rien

de secret qui ne doive être mis au

jour. Si quelqu'un a des oreilles pour entendre, qu'il

entende…

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Personne n’allume une lampe pour la mettre dans une cachette ou sous le boisseau,

mais on la met sur son support, pour que ceux qui entrent puissent en voir la clarté.

Le manifestation d’une action   : des cerises sur des gâteaux…

Manifester l’action, c’est beaucoup de cerises sur un gâteau :Synthétiser, rassembler, évaluer, oser, créer, nommer, s’exprimer,

marcher, montrer, rencontrer, partager, découvrir, célébrer ensemble, remémorer, remotiver, inscrire dans la durée…

Donner le sens, finalement…

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Manifester l’Action par un happening pastoral…

Happening pastoral : événement communautaire scolaire ou autre visant à manifester publiquement un projet commun, d’une manière didactique, symbolique et joyeuse !!!

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Logo

Symbole

Opération

JeuChronologie

Les logos motivent…

Célébration

Festival

Fête

RassemblementMarche

Publication

Affiche

Charte, décision

Etc..

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Des ressources visuelles pour manifester l’action…

Des idées de thèmes, d'activités, des contacts pour organiser des conférences etc... :

Stands   : Un bon moyen de vous faire connaître sur votre lieu d'études est d'y tenir un stand. Il prend généralement la forme d'une table (le type "camping" est bien pratique) surmontée d'une nappe (pour faire joli) et d'un gros panneau. Prévoir de quoi donner aux visiteurs intéressés : pubs pour votre groupe et vos activités, et si vous le pouvez, de la littérature concernant le projet.

Conférences   : Une conférence est l'occasion d'aborder un thème avec un orateur qui aura, sinon les compétences, au moins le temps de préparer une intervention. Pour ce genre d'événement, il faut un thème, un orateur, un lieu et des gens. Pour ce dernier point, penser à la pub, et en particulier aux affiches.

Vidéo-débats   : Il s'agit d'une soirée au cours de laquelle on projette un film, que l'on fait suivre d'un débat autour d'un thème défini à l'avance. D'un point de vue pratique, ceci nécessite un peu de matériel: la cassette du film, de quoi la regarder (...) et un lieu. Le choix du film est important: il doit susciter de l'intérêt et une réflexion. Pour le débat, il est bon de préparer quelques questions pour guider les échanges. D'ailleurs, le choix d'un texte avec le thème pourra permettre d'enrichir les discussions (comparaison texte / film, par exemple).

Attention, ces soirées sont généralement longues : ne pas prévoir trop de questions ! Vous pouvez également organiser :des week-ends des soirées crêpes des soirées musique…etc...

Quelques conseils:

Une invitation   : Pour faire découvrir votre groupe, rien ne vaut l'invitation personnelle ! Cependant, des affiches bien faites, correctement placées, sont un moyen de se faire connaître plus largement. Quelques conseils pratiques: L'affichage: Ecrire lisiblement. Développer brièvement une idée. Trouver une formule qui frappe. Afficher dans les endroits les plus fréquentés, si possible hors d'atteinte des mains mais non des yeux. Renouveler régulièrement. Prévoir un nombre suffisant. Dans certains cas il faudra obtenir une autorisation. Sachez communiquer de manière créative et intelligente.Les tracts:Le tract doit arrêter, intriguer, marquer, plaire. Pas trop long. En français courant.Attrayants (jeu de mots, dessin). Faites-vous connaître, prenez contact avec les églises, communiquez autour de vous (affiches, tracts...) et prenez le temps de vous préparer: fixez les objectifs de l'année, un programme succinct.

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Manifester l’Action : des publics à différents étages de la vie sociale…

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Aux condisciples Bien souvent, les élèves d’une école ignorent la diversité des actions entreprises au sein de leur propre communauté…une richesse peu diffusée, une perte pour chacun…L’émulation fonctionne pourtant encore bien, à ces âges !

Aux parents   Pouvoir visualiser l’engagement d’un enfant au sein de son école permet à bien des parents de développer un autre regard sur les capacités et centres d’intérêts de cet enfant. Du double regard naît la perception du relief, permettant de mieux saisir l’intégralité d’une personne.

Aux membres des équipes pédagogiques  Le regard souvent un peu limité à la perception de l’élève à leur seul cours ou terrain d’action, les professeurs et éducateurs se réjouissent tout aussi souvent de découvrir les autres facettes et talents des élèves…Chacun est gagnant dans une telle dynamique.

Aux pouvoirs publics et au monde associatif Ceux-ci ont souci de pousser les jeunes à prendre leur place dans la Cité.Manifester l’action en dehors de l’école contribue à améliorer aux yeux de l’élève la perception de l’école comme passerelle réelle entre sa vie et sa vie sociale en général. L’école y retrouve aussi son rôle d’éducation largement populaire, et son rôle de creuset en matière de promotion sociale…(annuaire P15)

Aux médias Souvent forte expérience, l’appel aux médias permet l’apprentissage d’une expression dans un monde pluraliste, dans le respect des libertés fondamentales et dans l’acceptation d’un débat contradictoire. Cette découverte peut se révéler parfois difficile et peu gratifiante ! (annuaire P15)

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Pour une célébration eucharistique ou pour le temps-prière, le schéma d'une célébration est toujours sensiblement le même. Avant de commencer un temps-prière, s'assurer que le déroulement de son ensemble est connu de tous. Chacun sait ce qu'il a à faire, où et quand.

1. L'accueilC'est le "sas" entre la vie quotidienne et la célébration. Les participants forment le peuple de Dieu. Concrètement : une attitude ou un mot qui marque le début, un chant qui rassemble.

2. La paroleC'est le temps où Dieu "parle" (Evangile ou autre texte de la Bible). On peut rechercher un texte en rapport avec le thème, ou se laisser guider par l'Eglise (qui propose des textes pour chaque jour de l'année) ou par l'inspiration. Attention à ne pas choisir un texte pour justifier notre comportement mais, au contraire, comme une parabole vivante venant éclairer, interpeller notre vie. pour un partage, il est bon de prévoir la possibilité pour chacun d'avoir le texte sous les yeux. La lecture doit se faire lentement et clairement. Les mots ont valeur en eux-mêmes et tel d'entre eux frappera l'un des participants alors qu'il n'arrêtera pas le voisin. La lecture de la Parole est suivie d'un temps d'appropriation. Qu'est-ce que cette Parole veut dire, pour moi, aujourd'hui ? temps de silence, de partage.

3. Le gesteC'est une action qui permet à chacun d'exprimer sa foi et son appartenance au Peuple de Dieu. Psaume, prière, geste, signe (déplacement, expression gestuelle, ...).

4. L'envoiC'est l'envoi en mission, la bénédiction, le "vas-y", le renvoi au quotidien. c'est le temps de partir pour redémarrer. La fin de la célébration, comme son début, doit être marquée clairement : un geste, un mot, une reprise du chant...

La célébration eucharistique dans son déroulement

L'assemblée se constitue

Elle se confie au

Christ

Elle se tourne par le Christ

vers le Père

Elle partage la Parole

Elle confesse Dieu Trinité et le mystère

du salut

Elle élargit sa prière

Elle rend grâce au Père par le Christ avec lui

et en lui

Elle partage les signes du Christ, pour le royaume

Elle prie pour vivre ce qu'elle a

reçu

Elle est envoyée jusqu'au prochain

rendez-vousAccueilChant

d'entréeSalutation du

président

Rite pénitentielLitanie du

KyrieGloria

Oraison d'entrée Formule

de collecte

LecturesPsaumes

AcclamationsHomélie (partage)

CredoPrière

Universelle ou des fidèles

Pain et vin eucharistiéspour que le

Peuple devienne eucharistie

Notre PèrePaix

Fraction (partage)

Communion

Prière du président

(Annonces)BénédictionAu revoir

Le temps de prière dans son déroulement1. Le temps de

l'accueil 2. Le temps de la Parole 3. Le temps de l'appropriation 4. Le temps de l'envoi

C'est le temps pour se rassembler, se réunir au

nom du Seigneur

C'est le temps pour écouter la Parole de Dieu et l'accueillir ou

pour réfléchir

C'est le temps pour comprendre et intérioriser et le temps pour poser un geste symbolique

C'est le temps de partir pour redémarrer, retourner à la vie

quotidienne

Présenter le déroulement du temps de prière par un

chant, un petit texte, quelques paroles, évoquer

le thème choisi.

Le choix du texte répond au thème du temps de prière.

Il est choisi dans l'Ancien ou le Nouveau Testament.

Il peut s'agir d'un texte profane adapté au sujet.

Dans tous les cas, il convient de préciser les références du texte,

de situer son contexte, de donner sa signification première et les

interprétations possibles.

L'intériorisation peut revêtir de nombreuses formes : moment de silence, moment de partage, témoignage en

application, illustration, actualisation, morceau de musique écouté ou joué, chant de méditation ou

psaume.

Le symbole est toujours lié à la Parole. Il rend le thème "visible". Il s'affirme par un geste de participation :

échanger, écrire, dessiner, bâtir, offrir... Il peut utiliser un des éléments qui font la vie du moment ou un

élément naturel. Cette utilisation est claire, parlante et compréhensible par tous.

C'est un nouveau départ avec une motivation

renouvelée, une mission, un message plus clair, à vivre et à transmettre.

Résultat visible de ce temps, la joie s'y manifeste

: chant, danse, prière (gestuée ou non), mot

d'envoi.

Manifester l’Action : une célébration eucharistique ou un temps de prière

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Manifester l’Action : composer une image attractive et lisible

Les techniques audiovisuelles sont de plus en plus présentes dans n'importe quelle classe, aventure, entreprise, projet (diaporama, tournage de film...). Si les moyens matériels sont souvent existants et de plus en plus importants, les images ne sont pas toujours le reflet de la richesse du vécu : mauvais cadrage, images en contre-jour. Voici quelques éléments qui peuvent vous aider à progresser. La loi des tiersII existe des points forts et des points faibles dans une image, un cadre. Les points forts se situent aux intersections des tiers. Les lignes reliant ces points constituent les lignes de force. Le sujet principal ne doit pas être placé au milieu de la composition, mais aux points forts, soit vers le tiers des côtés du rectangle ou du carré qui délimitent l'image. Il doit être décentré... Ci-contre, composition classique : 1/3 de terre, 2/3 de ciel. Sujet principal et son rappel sur les lignes fortes.

Comment composer une imageUn centre dominantEn toute photo, il doit y avoir un centre d'intérêt, un centre attractif, autour duquel s'ordonne le reste, à partir duquel l'image se lit. Quand on prend une photo, il faut donc délimiter son sujet dans l'espace, pour qu'il saute aux yeux quand on le regardera. Ce qui revient à éliminer tout ce qui ne relève pas du sujet, tout ce qui est accessoire. Éviter les zones inexpressives, vides comme un ciel laiteux. Veiller a ce que des détails secondaires ou bruits optiques, ou des taches de lumière n'attirent pas l'oeil plus que le sujet lui-même. Un centre attractif situé sur l'une des lignes de force de l'image. Des échosSi je cadre sur la gauche un immense peuplier qui prend tout l'espace, il est souhaitable de placer sur la droite un élément vertical, un poteau, un homme, qui constitueront un «écho» du sujet.. Sur la ligne de force de droite, un homme debout. En écho (ligne de force de gauche) de la fumée. Du contrastePour éviter la monotonie, pour que l'oeil ne s'ennuie pas et soit attiré, il faut faire jouer la loi des contrastes... de couleurs, de formes, de lignes, de volumes... la loi des pleins et des vides. Une zone d'ombre s'oppose à une zone claire. Une ligne verticale à une ligne horizontale. Une ligne fine à une ligne épaisse. Une ligne droite à une ligne brisée. Une direction à une autre direction. Une couleur à sa couleur complémentaire. Des vides à des espaces pleins...

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Qui dit rythme, dit répétition (ex.: forêt de colonnes, d'arbres, de fenêtres...). La vie est rythme. Rythme du jour et de la nuit, des saisons, des naissances et des morts... La respiration est un rythme. Une image doit être "rythmée" !

Rythme des lignes verticales = lignes chaudes

Rythme des lignes horizontales = lignes froides

Rythme des lignes diagonales = intermédiaires entre les lignes froides et les lignes chaudes

Construction verticale : aspiration, ascension, envoi, libération.

Construction horizontale : calme, repos, paix, détente, mouvement à la surface du sol, équilibre.

Faire jouer les diagonales donne dynamisme, élan.

De l'harmonieL'harmonie consiste à organiser et composer les éléments de manière équilibrée, afin qu'ils ne forment qu'un seul ensemble et puissent satisfaire l'oeil par la beauté. « Pour qu'un tout, partagé en parties inégales, paraisse beau, il doit y avoir entre la plus petite et la plus grande, le même rapport qu'entre la plus grande et le "tout" (c'est le rapport du fameux nombre d'or = 1,618). On dit alors que la composition d'image est "dorée"... » De la profondeurII ne suffit pas d'organiser l'image latéralement, mais aussi en profondeur. Mettre un premier plan, un avant-plan de feuille, de mur... crée le relief. Un échelonnement de plusieurs plans en profondeur engendre l'impression du relief. Mais il faut se garder de construire un avant-plan artificiel et d'employer systématiquement le procédé. L'espace hors-cadreCe qui reste hors-cadre peut jouer tout autant que tout ce qui est dans le cadre. L'espace hors-cadre met en mouvement l'imagination, qui est invitée à le recréer.

Plans par rapport au visageTrès gros plan (TGP) : une partie du visage (oeil, nez, oreille...) ; un détail d'un personnage (main, sein...) ; un objet (cigarette, verre, paire de lunettes...) Ce plan s'appelle "insert". Gros plan (GP) : le visage

Plan rapproché (PR) : un personnage coupé à la ligne des épaules, à la poitrine. Ce plan s'appelle aussi "premier plan" ou "plan poitrine". Plan mi-moyen (PMM) : plan demi rapproché. Et plan taille (PRT) : un personnage, vu coupé à la taille.

Plans par rapport au personnagePlan moyen (PM) : un personnage vu en pied, à une distance moyenne (plan en pied), ce qui le détache presque totalement du décor. Plan américain (PA) : Le personnage est coupé à mi-cuisse. Plan italien (PI) : le personnage est coupé sous les genoux. Plans par rapport au paysage, au décorPlan général (PG) : Personnages + une partie de paysage (du décor). Plan d'ensemble (PE) : Personnages + l'ensemble du décor.

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Manifester l’Action : composer une image ; le rythme

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Manifester l’Action : constituer un panneau attractif et lisible

Support d'information visuelle, le panneau-exposition ne nécessite pas la présence d'un commentateur. Son but est de véhiculer des idées concrètes et d'apporter une documentation à un public non averti. II trouve place dans une vitrine, un hall, une église.

Elaboration Les idées doivent être simples et peu nombreuses. Elles seront centrées sur une information précise (compte rendu, présentation d'un projet ou

recherche de cadres...). Éviter de vouloir tout mettre. Une bonne composition est une réalisation simplifiée. Hiérarchiser les idées. De cette hiérarchie découle un sens de lecture, le faire ressortir dans le panneau. Ne pas oublier de "signer" le panneau, l'émetteur doit être clairement identifié. De même, joindre toujours un contact, une adresse.

FabricationLe panneau-exposition se compose :

d'un fond ; de contrefond ; de textes ; et d'illustrations.

Le fond

Sur toute la surface du panneau. Choisir un fond uni, préférer une couleur neutre, en demi-teinte. Mieux vaut une matière pauvre (toile de jute ou liège).

Les contrefonds

Ce sont des encarts qui délimitent un mot, un texte ou indiquent une direction.

Les titres sont isolés des textes sur des contrefonds particuliers. Pour être visibles les textes doivent être écrits sur des encarts de couleur claire.

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Animation Pastorale Scolaire« Donner du sens… »http://www.pastorale-scolaire.net Pages Malines-BruxellesManifester l’Agir : constituer un panneau attractif et lisible (suite)

Le texte

Ne pas utiliser plus de deux types de lettres : o un pour le titre ; o un pour le texte.

Mieux vaut des lettres épaisses et larges que fines et hautes. Les minuscules sont plus lisibles que les majuscules. Si deux mots importants sont d'inégale longueur, mais doivent occuper le même volume, ne

pas espacer les lettres du plus petit, mais agrandir le contrefond.

Les illustrations

Une photo ou un dessin sont plus attrayants qu'un texte. Les illustrations doivent toujours être légendées. Sur un panneau d'exposition, le format minimum est de 24 x 30 cm. On peut utiliser des contrefonds pour encadrer les photos et les inclure ainsi dans la

composition. On pourra mettre en valeur les photos "choc" en utilisant un morceau de polystyrène en guise

de contrefond. Ne pas hésiter à créer ainsi des volumes.

La composition

Le panneau doit avoir un point de départ, un cheminement et un point d'arrivée. Comme dans toute affiche, le lecteur doit être guidé. Les contrefonds pourront servir à induire

ce sens de lecture. Écrire toujours horizontalement. La composition peut être horizontale ou verticale.

Composition horizontale

Composition verticale

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Table des matières

Agir: le dico des citations « Action, Agir, Engagement » 2

Le dico des valeurs 8

Groupe en perte de repères : le dico des valeurs tient-il encore le cap ? 9

Agir: paroles d’Ecriture sainte 10

Une histoire de solidarité : le cancre et le surdoué 14

Remettre des pendules à l’heure : droits et obligations à l’école 15

Devenir Artisans de Paix : la prière de saint François d’Assise 16

Une parabole sur les petits pas du quotidien : « Le poids de rien » 17

Mieux vivre ensemble 18

Charte de classe selon la Charte de l’Organisation des Nations Unies 19

Prières pour accompagner la vie de la classe 20

Donner du sens aux lieux de travail 26

Devenir acteur du groupe  : ce qu’est un Homme, une Femme d’action 27

Surmonter les coups durs : « Si », un poème de Rudyard Kipling 28

Développer un groupe solidaire :le bureau de la coopérative enfants 29

Un équilibre de vie : agir mais aussi « contempler » ! 30

Marthe et Marie, deux attitudes complémentaires devant l’action 31

Le prophète Muhammad : un Homme d’action et contemplation 32

Prendre conscience des inégalités dans le monde : le jeu des chaises 33

Une variante plus simple du jeu des chaises : La terre miniature 36

Vivre selon des règles : la loi de la jungle :« L’Edit de la jungle » 37

Agir au long cours : place tes cailloux d’abord… 38

Lorsque le stress envahit nos vies : « Tâchez d’être heureux ! » 39

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Animation Pastorale Scolaire« Donner du sens… »http://www.pastorale-scolaire.net Pages Malines-Bruxelles« Rien n’est plus débile que de vivre le nez sur son nombril » 40

Persévérer à l’aide de la Foi : l’espoir et l’espérance 41

Des choses qui nous découragent, d’autres qui nous soutiennent 42

Difficulté de croire : une mentalité de siège éjectable 43

Les longues étapes d’un projet : Amélie, 12 ans… 44

L’intérêt d’un projet ? une question de regard… 45

L’intérêt d’un projet ? une question de regard…le jour, la nuit… 46

Dépasser les échecs, renforcer la résilience (1) 47

Dépasser les échecs, évaluer sa propre résilience (2) 48

Prendre se place et se montrer responsable… 49

Relancer un projet : un sens peut en cacher un autre 50

Agir en groupe : tout est plus léger quand on le fait ensemble 51

Un projet commun en fonction d’une vision de Foi 52

L’école nous dépasse : retour à l’école du bon vieux temps ? 53

Mener l’action à sa plénitude… 54

Manifester l’Action par un happening pastoral… 55

Des ressources visuelles pour manifester l’action… 56

Manifester l’Action : des publics à différents étages de la vie sociale 57

Manifester l’Action : célébration eucharistique ou temps de prière 58

Manifester l’Action : composer une image attractive et lisible 59

Manifester l’Action : composer une image ; le rythme 60

Manifester l’Action : constituer un panneau attractif et lisible 61

Table 63

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