ECRIRE UNE ECRIRE UNE PUBLICITEPUBLICITE.

La publicitéLa publicité• Type de texteType de texte: Argumentatif.

• ButBut: - Accrocher l’attention du lecteur et futur consommateur.- Provoquer l’intérêt du lecteur. - Eveiller le désir de consommer du lecteur et le pousser à

l’achat.- Nous faire connaître le produit, nous vanter ses mérites.

Dans la presse, la pub peut se permettre d’apporter plus d’informations, en général en pied de page.

- Aujourd’hui, le rôle des enfants est primordial dans l’achat de produit. Aidons les à prendre du recul en expliquant les mécanismes de ce type de message.

- Le rôle de la publicité est important dans la survie de la presse.

• La publicité ne doit pasLa publicité ne doit pas:- Dénigrer ou être agressive,- Induire en erreur,- Heurter,- Nuire à des individus ou à la société.

• Pas de promesses excessives promesses excessives sur les bienfaits apportés par le produit.

• Ne pas proposer de mises en scène de situations mises en scène de situations dangereuses dangereuses que les publics influençables pourraient être tentés de reproduire

• Eviter les situations qui ignorent des règles élémentaires ignorent des règles élémentaires de sécurité, d’hygiènesde sécurité, d’hygiènes: vitesse excessive sur la route, absorption d’alcool, aliments trop sucrés.

• Pas de séance de violences physiques ou de violences physiques ou morales morales représentées ou suggérées.

• Elle ne doit pas être sexiste pas être sexiste (pas gagné!!!!)• Elle ne doit pas cautionner ou encourager la ne doit pas cautionner ou encourager la

discriminationdiscrimination. La publicité ne doit pas laisser entendre qu’une personne est inférieure en développant des comparaisons péjoratives.

Son fonctionnementSon fonctionnement.

• InteractionInteraction constante entre l’image et le textel’image et le texte.• Elle cible un public particulier en insistant sur la

(les) qualité(s) spécifique(s) du produit (technologie, ,économie, liberté, nouveauté…).

• La publicité créée souvent un univers autour du un univers autour du produitproduit.

• Elle personnalise les sloganspersonnalise les slogans.

• La publicité utilise la symbolique ou langage la symbolique ou langage des symboledes symbole: les couleurscouleurs, les éléments éléments comme l’eaucomme l’eau (fraîcheur), le soleil pour l’évasion…

• Selon le produit, la publicité utilise:- Des phrases ou des slogans courts phrases ou des slogans courts pour des

produits connu.- Des phrases plus complexes phrases plus complexes lorsqu'il est

nécessaire d’expliquer le produit, comme une information. (*)

- En étude de la langueétude de la langue, on peut aborder les adjectifs qualificatifs adjectifs qualificatifs et les superlatifssuperlatifs.

L’ANNONCEURL’ANNONCEUR

Un magasin (Fnac,….), une entreprise (canal + horizon), un service public (SNCF,…), une association (médecins sans frontière)

L’annonceur fait alors appel et payer une

agence de agence de publicité publicité pour réaliser une campagne publicitaire. Le service commercial service commercial gère le

budget de l’annonceur. Il choisit les médias les plus adaptés au produit

Le service création service création réalise les maquettes, textes, slogans, affiches, films et dessins pour créer un monde fictif autour du produit.

Les MEDIASMEDIAS (presse, radio, TV, panneaux d’affichage, internet) diffusent les messages publicitaires contre une participation financière de l’annonceur.

L’agence L’agence publicitaire publicitaire achète des espaces publicitaires aux médias et les facture à l’annonceur.

Des liens peuvent exister entre les articles de la revue et les publicités.Exemples

DEROULEMENTDEROULEMENT• 1) Demander aux élèves de rapporter en classe une rapporter en classe une

sélection de publicité pressesélection de publicité presse. Parmi celles-ci, les élèves devront sélectionner en groupe celle qui a leur celle qui a leur préférencepréférence. Ils devront expliquer pourquoiexpliquer pourquoi.

• 2) Les élèves devront alors répondre à quelques Les élèves devront alors répondre à quelques questionsquestions:

- Que regarde-t-on en premier, par quoi l’œil est-il d’abord attiré?

- Quel chemin parcourt l’œil?- Comprend-on immédiatement de quoi parle l’annonce?

- Retient-on facilement le message de la publicité? (*)

• 3) En arts visuelsEn arts visuels, on peut proposer aux élèves de découper ces publicités et de les organiser différemment:

• - Parvient-on à organiser différemment cette publicité? Pour quel effet, notamment pour le regard?

LIRE ET LIRE ET ANALYSER ANALYSER

UNE UNE PUBLICITEPUBLICITE

Les étapes.1- Montrer la publicité aux élèves sans commentaire.

2- demander aux élèves ce qu’ils ont regardé en premier (texte, image, non-dits).

3- On demande ensuite aux élèves de nous donner leurs hypothèses, leurs interprétations de cette publicité.

4 - Valider ou non ces hypothèses en se référent au support publicitaire

5- Que peut-on dire sur le texte?

6- Que peut-on dire sur l’image?

7- Que peut-on dire sur le non-dit?

• Le slogan est une formule courte et percutante qui résume le message de la publicité et caractérise le produit.

• Comme il existe différents supports, le slogan doit fonctionner pour être vu comme pour être entendu.

• La publicité joue avec les motsLa publicité joue avec les mots:- Mots de sens opposé (oxymore) Mots de sens opposé (oxymore) « La force tranquille »- Les rimesLes rimes: « Zéros tracas, zéro blabla »- Le rythmeLe rythme: « le poids des mots, le choc des photos »- L’assonanceL’assonance (répétition de voyelle): « du pain, du vin, du boursin »- La polysémieLa polysémie: « l’assurance à tout prix, mais pas à n’importe quel

prix ». Les néologismes Les néologismes bouleversifiant, branchitude• On peut proposer aux élèves de choisir un ou des slogans et

décrypter leur fonctionnement.

5- Que peut-on dire sur le texte?Le slogan

• En production d’écritsEn production d’écrits, à partir d’un produit, les élèves vont lister les mots forts qui peuvent être associés à l’univers du produit, à ses atouts.

• Ils devront ensuite choisir un ton de un ton de communication communication (provocation, émotion, surprise, information, humour, rêve, prévention…)

• Puis ils vont devoir choisir une forme de une forme de construction construction (double sens, rimes, répétition de voyelles, de consonnes, rythme, mots de sens opposé, polysémie, néologismes….)

• Partir d’un même produit pour toute la classe.• PropositionProposition: la voiture électrique grande distance.• Proposition(s) stagiaires.

• 1) demander aux élèves/stagiaires d’écrire ou de dire demander aux élèves/stagiaires d’écrire ou de dire tout ce qui leur vient à l’esprit tout ce qui leur vient à l’esprit quand on parle de ce produit. Etablir des listes:

- Les idées qu’évoquent ce produit.- Les qualités qui peuvent être mises en avant.- Le ou les publics concernés.

• 2) Demander aux élèves d’enquêter sur les publicités d’enquêter sur les publicités portant sur ce produitportant sur ce produit.

- Ils doivent collectercollecter les publicités dans les magazines, à la télévision, à la radio, dans les magasins, sur internet…

- En groupe, les élèves analysent les publicités qu’ils ont récoltées.

L’objectif des messagesL’objectif des messages. Les supportsLes supports Le ton de communication Le ton de communication (provocation,

émotion, surprise, information, humour, rêve, prévention…)

• 3) Les élèves vont devoir réaliser une campagne devoir réaliser une campagne publicitaire pour promouvoir ce produitpublicitaire pour promouvoir ce produit. On donne à chaque groupe des objectifs de communication des objectifs de communication différentsdifférents:

- Une campagne pour des publics différentspublics différents: adolescents, séniors par exemple.

- Une campagne où le consommateur peut s’identifierle consommateur peut s’identifier.- Mettre en avant le côté pratique, avant-gardiste, le côté pratique, avant-gardiste,

branchébranché.- Mettre en avant le lien avec le sport, l’aventurele lien avec le sport, l’aventure…- Mettre en avant le prixle prix.- Possibilité de réaliser un spot radioréaliser un spot radio: spécificité

raconter une histoire.

ACTIVITES.ACTIVITES.• Imaginez la publicité d’un nouveau produit. Imaginez la publicité d’un nouveau produit.

Trouvez un nom , une image, un sloganTrouvez un nom , une image, un slogan:- Sur un moyen de transport ou une compagnie de

transport mythologique.- Une boisson mythologique.- Une ou des armes mythologiques.- Une gamme de vêtements pour Dieux.- Une habitation pour dieux.- Une destination de voyage pour Dieux.- Des aliments pour animaux mythologiques.- Des aliments pour dieux

• Des produits de beauté ou d’hygiène mythologiques.• Des médicaments mythologiques.• Des produits de luxe mythologiques.• Des émissions dans les médias pour dieux.• Un organisateur de voyage spécialisé dans des lieux

concernant des mythes grecs.

• 1)Objectifs-Identifier les atouts du « produit1)Objectifs-Identifier les atouts du « produit »: Lorsque le choix d’une catégorie a été effectué, ainsi que le choix du produit, les élèves vont devoir écrire les élèves vont devoir écrire une liste une liste de ce qui caractérise ce produit et ce qu’il amène comme plaisir pour mettre ensuite en avant ces arguments.

• 2) Recherche individuelle ou en groupe pour nourrir leur imaginaire et leur démarche créatrice:

- Ils vont collecter des photoscollecter des photos, des illustrationsdes illustrations, des symboles des symboles qui évoquent le « produitproduit ».

- Cette recherche s’effectue en variant les sources d’informations sources d’informations (magazines, sites internet…)

• 4) Travail individuel ou en groupe pour échanger sur les différents types d’arguments et les illustrations les différents types d’arguments et les illustrations qui leur correspondent et qu’il faudra mettre en qui leur correspondent et qu’il faudra mettre en avant pour donner envie avant pour donner envie (travail sur le(s) slogan(s) et éventuellement sur un logo)..

• LiensLiens• http://www.les-expressions.com/resultats.php?

search=&p=1&tid=&toid=7• Télémaque et CNDP

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